老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《PEP三下英语Unit 4 Where is my car?A Let's spell教案与反思》，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit4Whereismycar?
ALet’sspell
复习课

1.本部分通过listen,repeatandchant，知道字母o在单词中的发音规律。
2.Readlistenandnumber听录音标序号。
3.listenandwrite,练习书写四个单词
练习书写四个简单单词
字母o在单词中的发音规律。

一、预习检测
1.单词
oninunderchairdesk
2.重点句型
whereismy（the）...?
It'sin/on/underthe....
3.同桌对话表演。
二、导入新课
请学生表演A部分Let’stalk的对话。
三、自主探究，合作交流
1.呈现单词dogboxorangebody卡片，指名认读，齐读。然后找一找这四个单词的共同点。
Trytoreadtheseword.
Canyoufindwhatisthesame?
Listenandfollowthetape,please?
Lookandthink:Whichletteristhesame?
Theletter“o”.
Whatisthesound?
Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.
2.播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。
5.对boxorange和body进行拆音。
6．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
7.播放Readlistenandnumber的录音,让学生标序号
引导学生拼读因素及单词。
播放录音,让学生标序号。
8.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
四、检测反馈（包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等）
通过描红和听力练习，评价学生对单词和字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

Unit4Whereismyrulecar?
(A)Let'sspell
四线格dogboxorangebody

延伸阅读

PEP版三年级英语下册《Unit 3 A Let's learn》说课稿

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《PEP版三年级英语下册《Unit 3 A Let's learn》说课稿》，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit3AtthezooALetslearn说课稿
一、说教材内容
我今天说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit3AtthezooPartALetslearn，本课所学习的内容是单词thin,fat，tall，short和句型Lookatthat.Itis的表达。本课所学的外貌特征在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标
1、语言知识目标：三会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标:激发学生的表现欲和对他们渗透爱护动物的良好品德教育。
4、学习策略目标:培养学生自主学习和小组合作学习的能力。三、说教学重点、难点
1、本课的重点为掌握单词thin,fat，tall，short和句型Lookatthat...Its...并能进行灵活的运用。
2、难点是单词thin的发音和学生能用本节课所学知识进行人物或动物的外貌描述。
四、说教法和学法
教无定法，但根据三年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程
1、复习中活跃课堂。
我将通过Freetalk和与学生一起做ready的动作，创设轻松的情景，让学生在老师的带动下做好学习的准备，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我将设置看谁学的快，看谁读得准，看谁记得牢，看谁做得好，看谁说得好几个比赛，调动学生的情绪。让学生在情景中先听音，猜词意，运用，再书写的顺序进行单词的教学，培养学生听的注意力，并结合实际情景去运用。
3、游戏中巩固新知，突破重点难点。
根据本节课的教学内容，我将设计bombgame,Isayyoudo和Listenanddo这三个趣味游戏，以充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到活动中来，突破教学重难点。这样做，目的是训练学生听的注意力，激发学生积极思考，培养说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。
4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。
(1)让学生就不同的动物和人物外貌进行描述，通过这个练习，一是检查学生对单词和句子的掌握程度；二是发展学生说和运用语言的能力。
(2)让学生用两个形容词合起来描述人物或动物，主要是想拓展学生运用语言的能力，教育学生大胆将习得语言运用到实际生活中。
(3)课堂小结.再现本节课学习的重点内容，帮助学生梳理知识，结束课堂。
总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是游戏的设计，我都尽可能让学生在学中玩，在玩中学，使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。
六、说板书设计
根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。此板书简洁明了，重点突出，起到引领作用。
Unit3AtthezooALetslearn说课稿
一、说教材
1、教材分析
这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇课。是延续第二单元的人物学习的一个重要内容，为后面学习如何描述人物或动物的特征打了良好的基础。
2、教学目标
（1）知识目标单词：90%的学生可以掌握tall,short,fat,thin及句子：Lookat...Its...
（2）能力目标：85%的学生听懂、会说、会认读几个形容词tall，fat，thin，short.
（3）情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
3、教学重难点
（1）教学重点
形容词：tallfatthinshort句子：Lookat...Its...
（2）教学难点
单词thin的正确读音，灵活运用LookatIts句式于本课所学的形容词中。
二、说学情
三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，主要是让学生在学中玩，玩中学的环境中掌握知识。
三、说教法、学法
教法：《英语课程标准》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。所以本节课我确立了以游戏教学法为主，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
同时我将辅以动作教学法和全身反应法等，努力提高教学效果。学法：当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要。
因此，教会学生学习，传授有效的学习方法，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。为培养学生良好的学习方法和学习习惯，我让学生从语音的角度进行联想，利用对比的方法来帮助识记，如反义词，还有合作学习法等。以提高学生的学习能力。
四、说教学过程
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放chant师生边唱边做动作（以前学过的一首歌谣，里面含有一些形容词。）
（3）lookandguess学生看图说、猜单词，复习上册所学动物类单词。
活动设计意图：师生问候，拉近老师和学生之间的距离。通过节奏感强、欢快的chant，创设语言学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，为本课的学习埋下伏笔。
2、呈现新课(Presentation)
（1）展示一组对比图片：两只猴子，对比他们的胖瘦,引出单词fat、thin,板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。教单词有几个步骤：
1）拼读及发音2）书写3）跟录音机读4）利用卡片在具体情境中让学生说
活动设计意图：在真实的情境中学习，便于学生理解和感悟。通过教师的动作教学法，学生对单词达到听说认读的目的。在学习单词的过程中，就体现了从语音角度和利用反义词的学习方法。
（2）再展示一组对比图片：两只长颈鹿，对比他们的高矮,引出单词tall、short用同样的方法学习。
（3）让学生用fat、thin、tall、short说一句话(加些提示语，例如：a:以你的同学为例isb:以你的家人为例Myisc:以你熟悉的明星为例is）让学生联系生活，找身边的例子。明白生活中的英语，能学有所用。
（4）联系课文情境利用4个新单词自编对话（三人一小组，以优生带后进生，熟练后交换角色达到理解并流利朗读。）让学生小组合作学习，在合作中找各自的优点为我所用。小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境。更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。
3、练习扩展（Practicedevelopment）
（1）Letsdo的内容。a.观看Letsdo的视频。b.老师发指令，学生跟着说做动作，慢慢引导学生自己发指令做动作。通过全身反应教学法，学生利用肢体语言，帮助理解内容。
（2）findtheantonyms找出这些词的反义词。（big,small,short,tall,fat,thin,white,black）
（3）游戏1：sharpeyes（在屏幕上瞬间闪过学过的单词，让学生快速说）
（4）游戏2：Actandguess（教师请学生上台，悄悄对他说单词，该学生做动作，其他学生猜单词。）
通过游戏，以玩的形式充分调动学生的积极性和参与性，在紧张有趣的游戏中，巩固所学单词。
（5）drawandsay（学生用课前画好的人物或动物图片，四人一个小组，讨论图片内容，应用所学句式。如，lookatmymonkey!Itsthin.）词不离句，句不离词，将所学单词放在句子中进行灵活运用，进行语言扩展。
（6）情感教育（让学生讨论在动物园不可以做的事。）
4、总结、布置作业（summary）
（1）这节课你学习到了什么？
（2）作业：写单词、读课文。课后收集一些动物名称及一些形容词。这种作业设计能使学生很好的对所学知识加以巩固，让学生拓展一些课外的知识，增强学生的求知欲。板书设计
Unit3AtthezooALetslearn
Lookat，Itsfat/thin/tall/short...
lookatthatmonkey.Itsthin！
这样的板书既简单又明了，可以很好的突出重难点。让学生一目了然。
Unit3AtthezooALetslearn
Goodmorning,everyone!Itsagreathonorformetobeheretopresentmylesson,ImgoingtotalkaboutUnit3PartA.Firstly,Idliketoanalyzetheteachingmaterials.Thetopicistoobservetheanimalanddescribetheircharacteristicsusingthepattern:Its.
Analysisofthestudents:
OurstudentsareGrade3,theyarenaturallylively,curious,liketoexpressthemselves,butsomestudentsareeasilydistractedinclass.Therefore,howtoattracttheirattention,letthemtoactivelyparticipateinclassisthekeytothislesson.Sincethetopicwelearnedclosertoourlife,thestudentsarefamiliarwiththebackground,mainlytolearnwordsandsentences,throughpractiseandgames.
Teachingaims:
1.Aimsontheknowledge
(1)ToenabletheSstomasterthenewwords:thin,fat,tall,short.Andknowthinistheantonymoffat;tallistheantonymofshort.
(2)ToenabletheSstounderstandandspeak:Lookatthat.Its.MakesurethatSscanusethesesentencesinrealsituations.
2.Aimsontheabilities
(1)TodevelopSsabilitiesoflisteningandspeaking.
(2)TotraintheSsabilityofworkingingroups.
(3)TocultivateSsabilitiesofcommunicationandtheirinnovation.
3.Aimsontheemotion
(1)CultivatestudentsinterestinlearningEnglish.
(2)TocultivateSsconsciousness:protecttheanimals.Key-pointsofthislesson
ToenableSstomasternewwords.
Difficultpoints
(1)TohelptheSsmasterthesentences:Lookatthat.Its,andmakesuretheycanusethestructurecorrectly.
(2)Tofinishthetasksbythemselves.
Teachingmethods
Asweallknow:themainaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupilsbasicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonIllmainlyuseTask-basedteachingmethod,TPRteachingmethod,Communicativelanguageteachingmethodandsoon.
Teachingprocedures
Illfinishthislessoninfoursteps.
Step1:Warm-upandpreview
1.Letsdotogether
2.Reviewwordsaboutanimals.
Step2:Presentation
1.ShowanimalspicturesonthePPTonebyoneandteachnewwords.
2.PlayLetslearnonthescreenandSsfollowit.
3.Ssusethesesentencesaccordingtopictures.
Step3:Practice
1.Playagame:flashcardsandSsspellthewords
2.PlayandwatchLetsdo.
3.Playagame：Isayyoudo.
4.Atthezoo,weshouldntdo？
Step4:Sumup
Inthisstep,IwillguidetheSstoconcludethekeywordsandsentences.
Step5:Homework
1.Readwordsandsentences(3times).
2.Drawapictureofakindofanimalwhichyoulikeandwritesentences,thenintroducetoyourpartner.
Blackboarddesign
Unit3AtthezooALetslearn
thinfattallshort
Lookatthat.Its.
Thatsall.Thanksalotforlistening.

Unit 4 Let’s spell教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“Unit 4 Let’s spell教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit4Let’sspell教案

一、Warm-up

1、Freetalk.T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissChen

2、Let’senjoyasong(Aisforapple).

二、Review

Now,Iwillshowyousomeletters.

Whatcanyousee?Icansee(onebyone)

Now,Iwillmatchtheletters,whatisit,canyouguess?

Oh,itisabox.(Teachb-o-x,box).

三、Presentation

1.Let’sfindout”What’sinthebox?”
dog

2.Readthemaftermelikethis,d-o-g,dogWonderful.

3.Thedogiscute.NowIwillshowyouastory.Aquestionforyou“whathappenedtothedog?”

4.Thedogatetheoranges.O-ra-n-ge,orange.

Thedog‘sbodybecameorange.B-o-dy.

5.Readthefourwordstogether.

d-o-gb-o-xb-o-dyo-ran-ge

6.ThistimeLet’swritethemtogether.Pleaseshowmeyourfingers.Followme,please.

7．Openyourbook,turntoP40.Writethemafterme.

3.Lookatthefourwords.Canyoufindthesameletter?

Yes.Itisan“o”

9.Good.Nowlet’sgotothe“o”room.Findoutwhatthe“o”says.

10.T:Theosays/o/.Thepsays/p/,Icansay/op/,canyou?

11.用写字板拼读。

12.NowIhavesomeoranges.Whowanttohaveatry?

p-o-p,m-o-p,ch-opetc.

h-o-tn-o-t
f-o-gj-o-g

T-o-mm-o-m
13.Sogreat,Iwillputthemontheorangetree.

Popmopchop---op

Hotnot----ot

Jogfog—--Og

Tommom----Om

14.achantforyou.

op,op,ophophophopIcanhophophop.

Icanhoptothetop.

Let’schantittogether.

15.Thistime,Iwantyoutomakeanewchant.

Suchas

ot,ot,ot,hothothot,

Iamhothothot.Itishothothot.Ilikehothothot.

（看果树，自己编歌谣）

四.consolidation

1.Listentothestorywritedowntheanswers.

2.大家分角色表演。

四.homework.

1.Listentothetapefor5times.

2.Copythefourwordsathome.

3.Actthestoryathome

pep三年级英语下册Unit 4 Where is my car教案含作业题及答案

UnitFourWhereismycar?
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第四单元。单元主题为Whereismycar?（我的车在哪里）。主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题：询问或描述物品的位置。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分放学了，John和Mike准备回家。Mike找不到自己的文具盒，得到了John的帮助。通过他们的对话引出了三会单词：in,under,desk,同时呈现了本单元询问和描述物品位置的句式：Whereismypencilbox?It’sinyourdesk.在玩一玩练习中，通过吴一凡和Sarah的游戏，呈现了重点问答句的句式结构。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，通过Zip的询问呈现三会词汇：in,on,under,chair,desk，以及重点句式：Whereistheruler?It’sunderthechair.Let’sdo是个指令活动，学生需要根据指示将不同的身体部位放在正确的位置上。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听、排一排，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母o在单词里发的短音/?/。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Mike要去露营，他正在照着自己的物品清单整理行李。在妈妈的帮助下他在玩具箱里找到了自己的帽子。在此过程中呈现两会单词toy,car，以及由于不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Isitinyourbag?及其肯定回答：Yes,itis和否定回答：No,itisn’t.Let’splay是个游戏活动。学生两人一组，其中一人蒙上眼睛，另外一人选择一种文具询问其位置。练习重点句式：Whereismy...?Isitin/on/under...?Yes,itis.No,itisn’t.第二课时以Zoom找它的玩具船呈现三会词汇：cap,ball,car,boat,map以及重点句式：Whereismyboat?Isitinyourtoybox?No,itisn’t.并通过一个TPR动作反应活动Let’sdo，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看选一选的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom和Zip玩迷藏的游戏。Zoom在桌子下、桌下、玩具箱里找Zip，结果Zip藏在了它的背后。在此过程中，学生进一步熟悉如何询问及描述他人的位置。
?单元教学目标
?知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：desk,chair,in,on,under,cap,ball,car,boat,map
能够听懂、会说单词：toy,box
2.句型结构：能够听懂、会说句型Whereis...?It’sin/on/under...Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn’t.
3.字母与语音：知道元音字母o在单词中的短音发音/?/。
?能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereis...?It’sin/on/under...来询问物品位置并回答。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn’t.猜测物品的位置并进行回答。
2.能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.养成自己收拾书包的好习惯。
2.养成自己收拾玩具的好习惯。
3.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
?教学重难点
?教学重点
1.能够听、说、认读单词：desk,chair,in,on,under,cap,ball,car,boat,map
2.能够听懂、会说句型Whereis...?It’sin/on/under...Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn’t.
3.知道元音字母o在单词中的短音发音/?/。
?教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Whereis...?It’sin/on/under...Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn’t.来询问或回答、猜测物品的位置。
2.能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。
?教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.Let’stalk.Let’splay.
第二课时：A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时：A.Let’sspell.
第四课时：B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
?知识视窗
（注：这里我提供两个方案，可选第一种中的美国行为规范，也可以选第二种中的中国的习惯培养。）
方案一
一、美国小学生行为规范
1．与大人应对，要有礼貌，有分寸。
2.与人互动，眼睛要看着对方的眼睛。
3.别人有好表现，要替他高兴。
4.尊重别人的发言与想法。
5.自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。
6.如果别人问你问题，你也要回问他问题。
7.打喷嚏、咳嗽都要说对不起。
8.不可以有不礼貌的小动作。
9.别人送你任何东西，都要说谢谢。
10.接到奖品和礼物，不可以嫌弃。
11.用小小的贴心，为别人制造惊喜。
12.改同学考卷时要谨慎。
13.全班一起念课文时，要看着正在念的一字一句。
14.以完整的句子回答所有的问题。
15.不要主动讨奖品。
16.每天都要做完作业。
17.换科目的时候，动作要快，要安静，要守秩序。
18.做什么事都要有条理。
19.老师在指定作业的时候，不要叫苦。
20.别的老师来代课，也要守班规。
21.课堂上发言或起身，应该讲规矩。
22.不可以上课上一半，起身去倒水。
23.见到每个老师，都要说某某老师好。
24.注意洗手间的卫生，把身边的病源减到最少。
25.让客人有宾至如归的感觉。
26.不要帮同学占位子。
27.同学受罚的时候，不要看着他。
28.对作业有问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言，但只要留一次就够了。
29.遵守用餐的基本礼仪。
30.吃完饭，自己的垃圾自己处理。
31.接受别人的服务要惜福、感恩。
32.坐校车或公车，都要坐好，别打扰到司机，并记得说谢谢。
33.认识新朋友，要记住对方的名字，道别时记得称呼对方。
34.吃自助餐或有人请客时，取菜不可以贪多。
35.别人掉东西，请弯身去帮他捡。
36.进门时，如果后面还有人，请帮他扶住门。
37.别人碰撞到你，不管你有没有错，都要说对不起。
38.进行校外教学时，无论是到哪一个公共场所，都要安安静静。
39.去参观别人的地方，要不吝于赞美。
40.全校师生开会的时候，不要讲话，要自爱自重。
41.接电话时的应答要得体。
42.一趟校外教学结束，要感恩及谢谢所有随行的老师和家长。
43.搭乘电扶梯时，要站右边，让赶时间的人可由左边先行。
44.列队行进时不要说话。
45.不可以插队；但看到别人插队不要大呼小叫，让老师知道就好。
46.看电影时不可以说话或干扰到别人。
47.不可以带「多力多滋」来学校（制定属于自己的班规）。
48.有谁找你麻烦，让老师知道，不要私自处理。
49.捍卫自己的理想，不因别人否定而退缩。
50.要乐观、积极地去享受人生。
51.别让将来有遗憾，想做什么就竭尽所能去实现。
52.从错误中学习，并继续向前迈进。
53.不管什么情况，一定要诚实，做错事就坦白承认。
54.把握今天，不要浪费它。
55.在你的能力范围内，做最棒、最棒的人。
方案二
一、小学生的十个好习惯
中国青少年研究会认为，小学生应该具有以下十个好习惯：
1、热爱祖国，升国旗、奏国歌时自觉肃立。
2、文明礼貌，微笑待人。
3、学会尊重，耐心听他人说话。
4、保护隐私，不乱动别人东西。
5、利人利己，用过东西归原处。
6、诚实守信，说了就要努力做。
7、待人友善，观看比赛、演出文明喝彩，公共场合要遵守规则。
8、遵守规则，上下楼梯靠右行。
9、勤奋自强，天天锻炼身体。
10、环保卫生，干干净净每一天。
你做到了吗？
二、in的用法
in的基本词性是介词，有很多意思，其常用的意思和用法如下：
1.指在容器、地点或地区里，在……内。如：Therearefourbooksinthedesk.桌子里有四本书。Putthemilkinthebottle,please.请把牛奶倒进瓶子里。
2.指进入某个地方，如：Hegoesintheclassroom.他走进了教室。Getinthecar.上车吧。
3.表示运用某种语言，如：PleasespeakinEnglish.请说英语。IknowitinChinese.我知道它用汉语怎么说。
4.在一段时间之内，后边可以接某月、某年、某季节、某上午、下午、晚上等，如：Iplayfootballwithmyfatherinthemorning.上午我和我爸爸踢足球。Inspring,thetreeshavenewleaves.春天，树木都长出了新叶。
5.在某段时间之后，如：Theplanewillleaveintenminutes.飞机十分钟后将要离开。
注意：在表示某事在什么时候发生时，在this,last和next前不要用in，如Iwillgototheparkthismorning.今天上午我会去公园。不能说：Iwillgototheparkinthismorning.表示一段特定时间内某事发生的频率时，一般不用in。如：Ihavebreakfastsixtimesaweek.我一周吃六次早餐。不能说：Ihavebreakfastsixtimesinaweek.但在强调频率时，可以用in，此时一般在名词前用one。如：Ihavebreakfastsixtimesinoneweek.我一周内吃七次早餐。
第一课时
?课时内容
A.Let’stalk.Let’splay.
?课时分析
在Let’stalk部分，呈现了John和Mike之间的对话。要放学了，Mike在收拾书包时找不到自己的文具盒了，于是询问John，在John的帮助下在书桌里找到了它。接着又在自己的书下找到了铅笔。在这个过程中呈现了本课需要学生听懂、会说的句式：Let’sgohome!Whereismypencilbox?It’sinyourdesk.Sillyme!其中on,in,under,desk都是本单元需要达到听懂、会说、认读的三会单词。
Let’splay的游戏中，黑板上呈现了本课的重点句式结构：Whereismy____?It’s_____the________.吴一凡和Sarah分别拿着单词卡片放在正确的横线上，以补全对话。这是个帮助学生熟悉、掌握重点句式结构的活动，在玩的过程中，学生可以由初步了解重点句式结构过渡到熟悉句式结构，为自由表达奠定基础。
本课时的主要内容是描述物品的位置，可以在教学过程中，利用教室内的人及物品来进行游戏操练，让学生在熟悉的环境中，真实的场景下使用语言，从而真正达到听懂、会说的目标。在学习本课重点句式前，有必要复习有关文具的单词，以保证学生能够真实的交流。
?课时目标
1.能够听懂、会说单词：in,under,desk
2.能够听懂、会说句型：Whereis...?It’sin/under...?
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whereis...?It’sin/under...?来询问或回答物品的位置。
4.能够借助实物或图片的帮助与同学进行积极的英语交流。
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：in,under,desk
能够听懂、会说句型：Whereis...?It’sin/under...?
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Whereis...?It’sin/under...?来询问或回答物品的位置
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.单词卡片，文具实物。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放歌曲：Fingerfamily.
DaddyFinger,DaddyFinger,whereareyou?HereIam,HereIam.Howdoyoudo?
MummyFinger,MummyFinger,whereareyou?HereIam,HereIam.Howdoyoudo?
BrotherFinger,BrotherFinger,whereareyou?HereIam,HereIam.Howdoyoudo?
SisterFinger,SisterFinger,whereareyou?HereIam,HereIam.Howdoyoudo?
BabyFinger,BabyFinger,whereareyou?HereIam,HereIam.Howdoyoudo?
Teacher：Boysandgirls,Let’slistentoasong.Thendoactionsandsingittogether.
设计意图：这首儿童歌曲节奏欢快，学习起来比较容易，歌词中包含第二单元中学习到的家庭成员类的单词，又有where引导的询问位置的问句，与本课内容紧密相关。以这首歌曲开场，既可吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，又可以起到温故引新的作用。
?Step2Leadin
1.询问学生自己手指的位置，引出单词in,under。
Teacher：Boysandgirls,thisismyMummyFinger.（把食指放在一本书里）Whereismyfinger?Saywithme,inthebook.in,in,in.Let’sspellittogether.（板书单词in）（把食指放在书下，再提问）Now,whereismyfinger?Yes,it’sunderthebook.Saywithme,under,under,under.Underthebook.（板书单词under）
设计意图：由询问手指的位置来引出本课的重点单词in,under，学生由歌曲内容自然转入新知识的学习。由手指位置来直观展示新的单词，学生能够自然理解单词的意思。板书和拼读帮助学生认读单词。
?Step3Presentation
1.把书放在不同的位置，并进行询问，引导学生用完整的句子来回答其位置。同时，讲解单词desk。
Teacher:Whereismybook?（板书句子）Yes,it’sinthedesk.Saywithme.Thebookisinthedesk.Thisisthedesk.Let’sspellit，desk.（板书单词desk，再板书句子It’sinthedesk.）Now，whereismybook?Yes,it’sunderthepencilbox.Saywithme.Thebookisunderthepencilbox.（板书句子It’sunderthepencilbox.）
设计意图：由上一环节中用到的书引出完整的问答句，在学生理解重点单词的基础上，使其初步理解重点句式，为理解教材中的对话内容服务。
2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。
Teacher：Iknowmybookisunderthepencilbox.Andmypencilboxisonmybook.ButMikedoesn’tknowwherehispencilboxis.Now,let’slistentothedialogue.Trytoanswer,WhereisMike’spencilbox?
Teacher:Now,whocananswermyquestion?Yes,it’sinhisdesk.
设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。
?Step4Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.自由读课文，针对对话内容进行交流。
Teacher：Whoarethey?WhatdoesJohnwanttodo?WhereisMike’spencilbox?WhereisMike’spencil?WhatdoesMikethinkabouthimself?Whatdoyouthinkabouthim?
设计意图：通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音。再通过问答交流，引出其他两个重点句式：Let’sgohome!Sillyme!同时检验学生能否真正理解对话的内容。让学生讨论对Mike的看法，引导学生形成整理自己的文具的习惯和意识。
3.分角色朗读课文。
Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeJohn?WhowantstobeMike?Let’sfindthebestpair.
设计意图：通过分角色朗读课文，使学生能够达到正确朗读对话，理解对话内容的目标。
4.快速变换自己的物品的位置，请学生说一说。
Teacher:YouknowwhereMike’spencilboxandpencilis.Look,whereismypencil?Whereismypencilnow?Whereismybook?Whereismypencilbox?
设计意图：在学生能够正确读出重点句式的基础上，通过实物的帮助，来使学生在真实的场景中正确应用本课学到的重点句式，本活动主要练习答句的表达。
5.两人小组活动，针对自己的学习用品进行问答练习。
Teacher：Let’sdoapairwork.Pleaseaskandanswerinpairs.Youcanusethesentencesstructuresontheblackboard.
Teacher：Whichpairwantstoshowyourdialogues?
设计意图：学生通过黑板上的句式结构来进行两人小组问答。这样的活动能使所有学生都参与到活动中，同时，既练习了问句也练习了答句。学生必须根据物品的实际情形来选择使用正确的词汇来进行交流，达到了使其在真实的场景中使用句型的目的。
?Step5Summary
TPR活动，Whereisit?学生边跟教师说韵句，边把物品放在相应的位置上。
Teacher:Let’ssayachant.Andyoushouldputthethingsatthecorrectplace.
Where,where,where,whereisthebook?
In,in,in,it’sinthedesk.
Where,where,where,whereisthebook?
Under,under,under,it’sunderthedesk.
Where,where,where,whereisthepencil?
In,in,in,it’sinthebook.
Where,where,where,whereisthepencil?
Under,under,under,it’sunderthebook.
教师可根据时间情况，选择更多的物品进行询问，让学生边说边放好位置。
设计意图：这既使学生重现、巩固了重点句式、词汇的听、说，又加深了他们对重点句式、词汇意思的理解。而且边说边做，调动了学生的多重感官参与，更能加深其记忆。以这种TPR活动来结束课程，既充满趣味，又灵活地再现了重点句式，加深学生的理解，提高其表达能力。
?课堂作业
一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
()1.inthebookA.(麻烦找一张铅笔B.
夹在书里的图片)
()2.inthedeskA.B.画一张书在课桌里的图
()3.underthedeskA.书在课桌下图B.书在课桌里图
()4.underthepencilboxA.书在文具盒下面B.书在课桌下面
二、选择正确的单词补全句子。
()1.Where______mybook?
A.isB.theC.are
()2.Let’s_______home.
A.goingB.togoC.go
()3.Silly______!
A.IB.meC.my
三、读一读，画一画。
1.Thebookisinthedesk.
2.Thepencilisinthepencilbox.
3.Therulerisunderthepencilbox.4.Thepencilboxisunderthedesk.
答案：
一、1.A2.B3.A4.A
二、1.A2.C3.B
三、略。
?板书设计
UnitFourWhereismycar?
A.Let’stalk
Whereismy___________?
in
It’sthe_________.
under
第二课时
?课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
Let’slearn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课呈现了一个房间图，以窗上鸟和三个鸟巢的不同位置引出三个三会的方位介词：on,in,under，以房间里的布置引出两个三会的名词：chair,desk。Zip站在桌子上问尺子在哪儿，鸟窝下的鸟儿告诉它在椅子下面，引出重点问答句：Whereisthe...?It’sin/on/underthe...因为三个方位介词中的两个在上一课时学生们已经理解了，本课时中可以借助它们来学习新的位置：on。两个名词对于如何询问和回答物品的位置很重要，可以让学生先熟悉了词汇，再来使用重点句式描述位置。
Let’sdo是一个TRP活动，结合身体部位进行位置单词的操练，学生边听口令：Putyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.边把自己正确的身体部位放在正确的位置。这样在有节奏地重复指令中进行TPR活动，调动了学生多种感官参与到重点词汇的操练中来，既检验了学生对于重点单词意思的理解，又检验了学生听、说重点单词的能力。在教学中，可以使用教室中的物品，进行这样的指令性活动，保证学生能够听懂指令，做出正确的反应。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：on,in,under,chair,desk。
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Whereisthe...?It’son/in/underthe...
3.能够听懂教师的指令，并在完成的过程中掌握使用的词汇、句式。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：on,in,under,chair,desk。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Whereisthe...?It’son/in/underthe...
2.难点：
能够准确使用in,on,under来描述物品的位置。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.文具实物。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动：Whereisit?学生边跟教师说韵句，边把物品放在相应的位置上。
Teacher:Let’ssayachant.Andyoushouldputthethingsatthecorrectplace.
Where,where,where,whereisthebook?
In,in,in,it’sinthedesk.
Where,where,where,whereisthebook?
Under,under,under,it’sunderthedesk.
Where,where,where,whereisthepencil?
In,in,in,it’sinthebook.
Where,where,where,whereisthepencil?
Under,under,under,it’sunderthebook.
设计意图：以上课时学习到的重点内容开始课程，温故而知新。以TPR活动来热身，更容易激发学生的参与热情和学习兴趣。
?Step2Leadin
1.教师把手中的文具类实物放在不同位置，复习上课时知识的同时，引出新的方位介词：on。
Teacher:（把书放在桌子里，让学生看清楚自己的动作）Look，whereismybook?（学生回答：It’sinthedesk.）(把书放到铅笔盒的下面，再询问)Whereisitnow?（学生回答正确后，把书放在书包里，再问，然后放到桌子下边，最后把书放到桌子上）Whereisit?Isitinthedesk?No.Isitunderthedesk?Whereisit?It’sonthedesk.Saywithme,on,on,on.(板书单词)
设计意图：以实物位置的变动进行问答，学生比较感兴趣。这样的内容既与热身中的内容自然衔接，又为下一环节重点单词、句式的学习打下基础。
?Step3Presentation
1.播放课文录音，回答问题。
Teacher：Youknowwheremybookis.CanyoufindZip’sbook?Let’slistentothetapeandfind.
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。
2.播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listentothetapeagain.Readwithitthistime.
3.展示课文中出现的图片，请学生尝试描述其他物品的位置。
Teacher:Lookatthepicture.Whatdoyousee?Youcanaskyourpartnersomequestions.Forexample:Whereisthebag?
设计意图：在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后，利用课文提供的图片，请学生描述图片中其他物品的位置，最大限度地使用教材图片来练习重点词汇及单词。
?Step4Practice
1.以游戏操练单词。
（1）Ｉdoyousay.教师做动作，学生说出单词。
Teacher：Let’splayagame.Idoyousay.WhenIdothis（把右手食指放在左手的手背上）,pleasesayon.WhenIdothis,（左手捉住右手食指）pleasesayin.Thisisforunder（把右手食指放在左手食指下）。随机出示以上三个动作，不停加快节奏，让学生重复单词。
（2）Idayyoudo.教师说出单词，学生做动作。
Teacher：ThistimeIsayyoudo.Iwillsaytheword.Youdocorrectactions.
设计意图：以游戏的方式来操练单词。第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思，同时能够正确说出单词。第二个游戏保证学生能够听懂单词。
2.指令活动，老师说出指令，学生把自己的物品放在相应的位置上。
Teacher：Thistime,Iwillsaysomesentences,pleaseputthethingsatthecorrectplace.Putyourbookonyourdesk.Putyourpencilinyourpencilbox.Putyourpencilboxunderyourbook.Putyourbookinyourschoolbag....
3.Let’sdo.完成课文第二十五页Let’sdo的活动。播放指令录音，学生边听边说边做动作。
Teacher:Nowlet’sdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.
Teacher：Nowlet’sdoitingroups.I’llchoosethebestteam.
设计意图：这两个活动与前边两个游戏中出现的动作紧密相连。在指令活动中，学生必须能够听懂老师对于位置关系的描述，才能给出正确的反应。而Let’sdo中的内容与之前的活动非常相似，只不过物品变成了自己的身体部位，学生经过前一个活动的听、动训练，再来进行听、说、动，就比较容易。这两个活动相连接，学生就经历了由听懂到会说的过程。
4.选词填空。展示图片，请学生根据图片中物品的位置，选择正确的方位介词来填空。
Teacher：Lookatthispicture.Whereisthebook?It’s_______thedesk....
设计意图：通过这样的活动，一是检验学生对于新授单词的理解掌握情况，二可以使学生进一步熟练、操练重点句式。
5.找一找。出示一个混乱的房间的图片，各种物品摆放得杂乱不堪，先和学生进行对话，找一找某个物品的位置。再让学生进行两人小组活动，一人问一人答。
Teacher:Lookatthisroom.Whatamess!Canyoufindabook?Whereisit?Oh,yes,it’sunderthedesk.Whereistheschoolbag?Oh,it’sonthechair.
Teacher:Let’sdoapairwork.Onestudentasks,theotheranswers.
Teacher:Now,pleaseshowyourdialogue.
Teacher:Whatdoyouthinkaboutthisroom?Whatwillyoudo?
设计意图：通过这样的与实际生活紧密联系的任务活动，让学生在任务中，在虚拟的情境中正确表达、使用重点句式，做到在“用”中学。并引导学生养成整理自己的房间，形成良好的生活习惯。
?Step5Summary
学习并自编、诵读韵句，结束课程。
Teacher：Suchamess!Let’sputthethingsatthecorrectplace.Listentothechantplease.
Whereisthebook?Whereisthebook?
It’sinthebag.It’sinthebag.
Whereisthepencilbox?Whereisthepencilbox?
It’sonthedesk.It’sonthedesk.
Teacher:Now,saythechanttogether.
Teacher:Makeyourchantingroups.Thenshowyourchant.
设计意图：衔接上一环节的活动，让学生把物品放置到正确的位置，并编写韵句，表演韵句。既提示学生养成良好的生活习惯，又进一步再现、巩固了本课的重点词汇和句式。
?课堂作业
一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1.eskd2.achir3.udern4.rleru
二、根据图片选择正确的单词。
()1.Thepencilis______thebook.
A.inB.on
()2.Theruleris_______thepencilbox.
A.onB.under
()3.The______isonthedesk.
A.bookB.pencilbox
()4.Thepencilboxis________thebag.
A.onB.in
()5.Thebookisunderthe________.
A.chairB.desk
三、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。
()1.Therulerisunderthechair.
()2.Thebagisonthedesk.
()3.Thebookisinthedesk.
()4.Thepencilboxisunderthedesk.
答案：
一、chair,desk,ruler,under
二、1.A2.B3.A4.B4.B
三、1.×2.√3.×4.×
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’slearn
Whereisthe...?
It’s__________the__________.
inchair
on
desk
under
第三课时
?课时内容
A.Let’sspell
?课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：dog,box,orange,body,让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/?/。而本活动中的韵句，以包含字母o的四个语音例词dog,box,orange,on为主要内容，与本单元的重点句式——描述物品位置有关。之后的读一读，听一听、标序号活动，学生需要根据听到的顺序给相应的单词标上序号，检验学生的听力，以及认读单词的能力。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1.能够听懂、会说、认读、书写单词：dog,box,orange,body。
2.能够了解元音字母o在单词中发的短音/?/。
3.能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：dog,box,orange,body.
能够了解元音字母o在单词中发的短音/?/。
2.难点：
能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动:Putyourfootunderyourchair.
Teacher:First,let’sdosomeactions.Pleaselistenanddo.
设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
?Step2Leadin
1.游戏：Idoyousay.教师凭借两只手做动作，请学生说出in,on,under.
Teacher:Lookatmyhands.Thisisfor___.（把右手食指放在左手手背上）Yes,on.Thisisfor_____.（左手握住右手食指）Yes,in.Andthisisforunder.（右手食指放在左手下面）Now,listen!不按顺序展示三个动作，学生快速说出单词。
设计意图：这个游戏既衔接上一个TPR活动，又为下一个环节做铺垫。因为on会出现在下面要学习的语音韵句里。
?Step3Presentation
1.依次展示狗、盒子、狗在盒子上。讨论这些图片，引出语音韵句中四个主要语音例词。
Teacher:Look，what’sthis?It’sadog.Saywithme,dog,d-o-g.（板书单词）What’sthis?Thisisabox.Saywithme,box,b-o-x.（板书单词）Whatcolouristhebox?It’sorange.Saywithme,orange,o-r-a-n-g-e.（板书单词）Whereisthedog?Yes,it’sonthebox.Saywithme,on,on,on.（板书单词）
Teacher：Readthewordstogether,please.Whatdoyoufind?Theyhaveano,right?What’sthesoundofointhesewords?Trytosayit.
Teacher:Osounds/?/inthesewords.Lookatmymouth,sayittogether,/?/.Linebyline,sayit,please.
设计意图：通过图片展示语音例词，通过反复地读和拆读，使学生体会字母o的发音，通过观察口型来获得音标的正确发音方法，并一一练习，以便教师及时纠正。
2.播放语音韵句，学生跟读。
Teacher：Nowlet’slistentoachantaboutthedogandthebox.
Teacher:Let’ssaythechanttogether.
设计意图：因为语音韵句的主要内容与刚刚学习语音例词时讨论交流的内容一致，所以在此时进行韵句的学习，一方面冲淡学习语音需要多次重复的枯燥感，另一方面也通过韵句的多次重复诵读，让学生进一步体会字母的发音。
?Step4Practice
1.比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。
Teacher:Nowlet’ssaythechantquickly.Let’sfindthefastestone.Youcanpracticeforthreeminutes.Thenlet’ssayittwobytwo.
设计意图：通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。
2.游戏：What’smissing。出示五个语音例词：dog,box,orange,body,on，然后快速拿走一个，请学生说出消失的单词。
Teacher:Let’splayagame.Lookatthisword.Readthemplease.Now,what’smissing?
3.看口型，猜单词。教师说出五个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解字母o的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。
4.快速抢读。展示含有字母i的单词图卡（dog,box,orange,body,on,hot,fox,doll,等），学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher:Now,I’llshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.Andpleasesayitlikethis.dog,d-o-g,/d//?//g/.
设计意图：这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词，另一方面，也使他们可以在具体的单词中使用字母o的发音规则去拼读。
5.听音标序号。完成教材40页Read,listenandnumber的活动。
Teacher：Now,youwillhearfourwords.Pleasefindthemandnumberthem.
设计意图：此环节一方面要求学生可以准确地听出单词，另一方面还需要他们可以正确地认读单词，才能顺利完成标序号的任务。
6.听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Now,pleaselistenandwrite.Writethewordthatyouheard.d-o-g,/d//?//g/,dog,b-o-x,/b//?//ks/,box,b-o-d-y,body,/b//?//d//?/,o-r-a-n-g-e,/?//r//?//n//d?/,orange.
设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
?Step5Summary
1.编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher:It’schanttime.Listenfirst,thensayit.
O,o,o,/?/,/?/,/?/.Oisindog.
O,o,o,/?/,/?/,/?/.Oisinbox.
O,o,o,/?/,/?/,/?/.Oisinorange.
dog,dog,dog,box,box,box,
box,box,box,orange,orange,orange,
Thedog’sontheorangebox.
2.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母o在单词中的发音。
?课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1.dogfox2.boxfox
3.bodybox4.nothot
5.onmom6.dogdot
二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1.d__g2.b__x
3.b__dy4.__range
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
()1.bookbox()2.doghot
()3.dollbody()4.shortorange
()5.boxnose()6.onhello
答案：
一、1.dog2.box3.body4.not5.on6.dog
二、1.dog2.box3.body4.orange
三、1.F2.T3.T4.F5.F6.F
?板书设计
UnitFourWhereismycar?
A.Let’sspell
dogboxorangeonbody
Thedogisontheorangebox.
第四课时
?课时内容
B.Let’stalk;Let’splay
?课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述物品的位置。在Let’stalk部分，Mike要去露营了，他看着自己的物品清单准备行李。他需要带着自己的帽子，问妈妈帽子在哪儿。妈妈因为不确定，所以先猜在书包里，再猜在玩具箱里，最后Mike在玩具箱里找到了自己的帽子。在这个过程中，呈现了本课时的重点句式，因不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Isitin/on/under...？以及肯定、否定回答：Yes,itis.No,itisn’t.以及表示祝愿的句子：Haveagoodtime!对话中出现的cap为本单元的三会单词，在下一课时为重点学习的内容。toy为两会单词，学生需要能够听懂、会说。
Let’splay类似寻宝游戏，不过John是蒙着眼睛的。陈洁把自己的东西放好，问John某个物品在哪儿，John使用一般疑问句来猜其位置，陈洁给出回应。这个游戏可以在全班范围内采用寻宝游戏的形式来进行。
本课时中的重点句式特别适合用来猜测物品的位置，我们可以从猜东西过渡到猜东西的位置，在游戏中让学生循序渐进地掌握本课的重点句式。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式：Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn’t.
2.能够听懂、会说单词：cap,toy.
3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4.能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn’t.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2.难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置，做到表达准确、流畅。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.文具实物、寻宝箱。
?教学过程
?Step1Warmup
1.韵句：Whereisthebook?播放节奏感强的律动，学生齐唱韵句。
Teacher:Boysandgirls,let’schanttogether.
Whereisthebook,where,where,where?
It’sonthedesk,on,on,on.
Whereisthebook,where,where,where?
It’sinthedesk,in,in,in.
Whereisthebook,where,where,where?
It’sunderthedesk,under,under,under.
Teacher：Good.Let’sbeginourclassnow.Ithinkwecanhaveagoodtime.
设计意图：由律动热身进入课程，可以营造良好的英语学习氛围，以Whereisthebook?为内容，一是复习前几个课时的重要内容，二是为本课时重点句式的学习做好准备。最后，渗透本课的另一个重点句式：Haveagoodtime.
?Step2Leadin
1.展示一个混乱的房间，请学生猜猜看，这是谁的房间，你能看到些什么。
Teacher:Lookatthisroom.Whatamess!Guess,whoseroomisthis?
Teacher:Whatcanyousee?What’sthis?Isitabag?Isitabook?
设计意图：以一个混乱的房间这样的有冲击力的视觉呈现，来激发学生进一步学习的兴趣。通过看到的物品的问答，来使学生复习、熟悉一般疑问句的肯定及否定回答。并为下一步学习教材对话内容做好铺垫。
?Step3Presentation
1.展示教材中的图片，先谈论图片，再播放课文内容。学生认真倾听对话内容，回答问题。
Teacher：ThisisMike’sroom.Whatcanyousee?WhatisMikedoing?Whatishelookingfor?
Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.
设计意图：由刚刚的混乱房间找东西的活动引出Mike在找东西，过渡比较自然。在讨论中引导学生认真观察图片，发现Mike要去露营在整理自己的行李。并带着问题倾听对话，抓住关键信息来解决问题。
2.讨论对话内容，展示重点词汇及重点句式。
Teacher:Mikeislookingforhiscap.Look,isthisacap?（展示书包的图片）No，itisn’t.Isthisacap?（展示帽子图片）Yes,itis.Saywithme,cap.WhereisMike’scap?Isitinthebag?Isitinthetoybox?Whatisatoy?Isthisatoy?（展示一本书）No,itisn’t.Isthisatoy?（展示一个玩具车）Yes,itis.Isthisatoy?（展示一个魔方或其他玩具）Yes,itis.Lookatthis.（展示一个装满玩具的箱子）Thisisabox.What’sinthebox?Therearemanytoysinthebox.Wecallitatoybox.Readwithme,toybox.WhereisMike’scap?Yes,it’sinthetoybox.
设计意图：在谈论过程中多次使用一般疑问句，使学生熟悉其句型结构，及如何回答。并在谈论中自然地展示新授词汇：cap,toy,toybox。使学生通过直观的图片及上下文理解新授知识的意思。
?Step4Practice
1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.
2.自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3.游戏：猜猜它是谁。教师先给出一个位置图，一名学生认真观察，记住各物品的位置。另一名学生指定其中一个物品，前一个学生通过询问它的位置来猜出它是什么。
Teacher:Now,let’splayagame:Whatisit?Lookatthispicture.Thebookisonthedesk.Thepencilisinthepencilbox.Thebagisonthedesk,too.Now,thisstudent,pleasecloseyoureyes.Andyou,pleasechooseonethinginthepicture.Now,youopenyoureyes.Guesswhatitis.Youcanasklikethis:Isitonthedesk?Isitinthepencilbox?Guess
设计意图：这个游戏一可以检验学生能否正确地描述物品所在的位置，二可以使学生不得不使用本课的重点句式来进行交流，以达到自己的目的。在真实的情景中使用目标语句进行交流，可以大大提高他们正确运用重点句式的能力。
4.两人小组活动，猜猜我的东西在哪里。完成教材41页Let’splay的活动。
Teacher：Nowlet’splay.Inpairs,dolikeJohnandChenJie.Practicefortwominutes.Thenshowyourdialogue.We’llchoosethebestpair.
设计意图：通过两人小组活动，使所有学生都能一起练习本课的重点句式。而且这个活动中，学生可能需要猜很多次，这样能够让学生在真实的情景中多次使用重点句式进行交流，从而达到能够本课时的教学目标。
?Step5Summary
学习、齐唱韵句，总结本课主要内容。
Whereisthecap,where,where,where?
Isitinthedesk?No,no,no.
Whereisthecap,where,where,where?
Isitinthebag?No,no,no.
Whereisthecap,where,where,where?
Isitinthebox?yes,yes,yes.
设计意图：这个韵句由热身活动中韵句变化而来，以它来结束课程，使课程首尾呼应，学生掌握起来也比较容易。本课的重点词汇和句式也包含其中，起到了很好的总结、再现作用。
?课堂作业
一、根据图片内容选择正确的回答。
()1.Isthepencilinthepencilbox?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
()2.Whereisthebook?
A.It’sonthedesk.B.It’sinthebag.
()3.Isthebagonthedesk?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
()4.Isthepencilboxunderthedesk?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
二、选出不同类的一项。
()1.A.bagB.deskC.chair
()2.A.rulerB.penC.desk
()3.A.footB.boxC.hand
()4.A.capB.inC.on
三、读一读，画一画。
Hello,thisismyroom.Look,thatismytoybox.It’sunderthedesk.Ihavemanytoys.Mybagisonthedesk.Mypencilboxisinthedesk.Mybookisonthedesk.Mypenisonthebook.
答案：
一、1.B2.B3.A4.B
二、1.A2.C3.B4.A
三、略
?板书设计
UnitFourWhereismycar?
B.Let’stalk
Whereis...?
Isitin/on/under...?
Yes,itis.
No,itisn’t.
Haveagoodtime!
第五课时
?课时内容
B.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
Let’sLearn中Zoom在找自己的玩具船，寻找妈妈的帮助。妈妈猜测是不是在他的玩具箱里。在这个交流过程中呈现三会词汇：cap,ball,car,boat,map，以及重点句式：Whereismyboat?Isitinyourtoybox?No,itisn’t.五个三会单词中cap已经在前一课时中出现过，两个两会单词：toybox也已经在前一课时中出现过。主要句式也是在前一课时中第一次接触，其他的三会单词都是玩具，是学生们比较喜欢的内容，所以本课时的重点内容学生接受掌握起来应该没有困难。
Let’sdo是五个指令，由五个动词与五个三会词汇组合成的动词短语。可以与学生进行听、做动作或做动作，猜短语等活动，让学生在重复动作的同时，掌握五个词汇的发音及词义。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词cap,ball,car,boat,map.
2.能够听懂、会说、认读句式：Isitin/on/under...？
3.能够听懂短语rowaboat,bounceaball,driveacar...并做出相应的动作。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词cap,ball,car,boat,map.
能够听懂、会说认读句式：Isitin/on/under...？
2.难点：
能够正确在使用句式来猜测物品的位置
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.单词卡片、实物。
?教学过程
?Step1Warmup
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一个玩具箱。学生表现好时就为自己的组获得一种玩具。课程结束时，玩具最多的组获胜。
Teacher:I’lldivideyouintofourgroups.Eachgrouphasatoybox.Ifyoudidwell,Iwilldrawatoyforyou.Attheendofthelesson,thegroupwhichgetsmoretoyswillbethewinner.
2.TPR活动。请学生边重复老师的指令，边做出正确的动作。
Clapyourhands.Stampyourfeet...
设计意图：以TPR活动开始课程，引出接下来的环节，为下一步的学习服务。另一方面，TPR活动可以让学生调动多种感官参与活动，激发他们的学习兴趣，让他们把注意力迅速集中到英语学习上来。
?Step2Leadin
1.游戏：Idoyouguess.老师接着做动作，请学生猜一猜。
Teacher：Let’splayagame.Iwilldoanaction.PleaseguesswhatIamdoing.
做拍球的动作，请学生猜一猜。
Teacher:I’mbouncingaball.Look,thisisaball.(多媒体出示球的照片，或出示一个实物)Dowithme,bouncetheball.学生一起做拍球的动作并重复短语。
板书ball，并领读单词。
Teacher:Let’sspellballtogether.b-a-l-l,ball.Studentsinthislinereaditonebyone,please.
设计意图：此活动与热身活动紧密相关，学生可以自然进入新内容的学习。以猜测老师的动作的方式展示新授单词和短语，能够充分调动学生的好奇心，促使其积极参与教学活动。
?Step3Presentation
1.在黑板画出球，接着画帽子、玩具车、玩具船、地图，(也可以使用单词图卡进行，或以多媒体展示图片)学生边猜边学习新授单词。
Teacher：Thisisaball.What’sthis?Isitaball?No,it’sacap.Readafterme,cap.Andisthisacap?No,it’scar.It’satoycar.Saywithme,car.Let’sspellittogether,car,c-ar,car.Lookatthisone.Itisn’tacar.It’saboat.Saywithme,boat.Oasound/??/.Repeatitplease.Andlookatthis.Isitapicture?No,it’samap.Thisisamapofourcity.Readafterme,map.
设计意图：通过一般疑问句，来引出每一个新授词汇，为询问物品位置的一般疑问句的学习做好准备。在学习新授词汇时，注意引导学生关注字母或字母组合的发音，帮助他们记忆单词。
2.播放课文录音，观察课文图片，回答问题。
Teacher：Zoomislookingforhisboat.Whereishisboat?Let’slistenandfind.
Teacher:Whocantrytoanswermyquestion?Whereishisboat?Isitinthetoybox?Isitonthedesk?Isitunderthedesk?
设计意图：通过听录音，听准单词读音，纠正自己的发音。以询问学生的方式展示本课的重点句式，通过听、看，引导学生发现答案，并选择正确的应答方式，从而掌握本课的重点句式。
?Step4Practice
1.我说位置，你说出物品名称。
Teacher：Now,Isaythesentence,youguesswhatitis.It’sonthedesk.Whatisit?Yes,it’sacap.It’sunderthedesk.It’sonamap.Whatisit?Yes,it’saboat.It’sinthetoybox.Whatisit?Yes,it’sacar....
设计意图：教师描述物品的位置来引导学生猜出物品，学生一方面需要理解新授词汇的意思，另一方面也进一步巩固如何描述物品位置的句式。
2.出示物品的一部分，学生猜出单词。
Teacher:Look,thisisapartofatoy.Whatisit?Saylikethis:Isita...?
设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发学生参与的兴趣，另一方面使他们在猜测中不断使用重点词汇，且不断熟悉一般疑问句的句式结构。
3.教师将实物放在某一位置，请学生猜猜在哪里。
Teacher：Thisisaball.Iwillputtheballataplace.Pleaseguesswhereitis.Youcanasklikethis:Isitonthedesk?Isitinthebag?
设计意图：通过这样的“寻宝”游戏，使学生在真实的情境中反复使用重点句式来达到自己的目的。从而使学生在使用中真正掌握重点句式。
4.Let’sdoactions.一起做一做。
Teacher：Look,Ihaveaball.Icanbouncetheball.Dowithme,andsaywithme.Bouncetheball.WhatamIdoingnow?（做开车的动作）I’mdrivingacar.Saywithme,driveacar.WhatamIdoingnow?（做划船的动作）I’mrowingaboat.Sayittogether,please.Rowaboat.Let’sputonacap.（做戴帽子的动作）Repeat,putonacap.Let’sreadamap.（做拿着放大镜看地图的动作）Readamap.Doittogether.
设计意图：通过展示动作来使学生初步了解这五个短语的含义，并在重复中进一步熟悉五个重点词汇。
5.（1）Idoyousay.老师做动作，学生说出短语。
Teacher:Iwilldotheactions.Pleasesaythecorrectsentence.
教师随机展示动作，请学生说出相应的短语。
（2）Isayyoudo.教师说出短语，学生做出相应的动作。
Teacher:Now,Isaythesentence.Pleasedothecorrectactions.
设计意图：前一个活动可以检验学生是否能够理解并说出短语，后一个活动来检验学生能够听懂短语的意思，两个活动的训练，能够使学生不仅能够听懂会说短语，而且能够听懂、会说本课的重点词汇。
?Step5Summary
1.展示一幅图片，学生进行两人小组活动，练习本课的重点词汇及句式。
Teacher:Lookatthispicture.It’sZoom’sroom.Whatcanyousee?Doapairwork.Youcanaskandanswerwiththesequestions:
Whereisthe...?
Isitin/on/under...
Yes,itis./No,itisn’t.
设计意图：学生在一个相对复杂的场景下进行寻物的对话练习，练习中既可以总结本课的重点词汇，也可以总结本课的重点句式。
2.总结小组表现，鼓励最佳小组。
Teacher:Nowlet’scountthetoysofeachgroup.Whichgroupisthewinner?Congratulations.Everybody,pleasebebetternexttime.
?课堂作业
一、根据图片写出单词。
二、根据图片内容选择正确答案。
()1.Isitaball?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
()2.Isthepencilonthedesk?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
()3.Isthebagonthedesk?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
()4.Isthebagunderthechair?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
三、将句子前的序号写入正确的图片下方。
A.Bounceaball.B.Rowaboat.C.Driveacar.D.Readamp.E.Putonacap.
()()()()()
四、读一读下面的对话，判断正(T)误(F)。
Lily:Whereismypen,Mum?
Mum:Isitinyourbag?
Lily:Whereismybag?
Mum:Isitinyourdesk?
Lily:Yes,itis.Butthepenisn’tinthebag.
Mum:Isitinyourpencilbox?
Lily:Mypencilboxisinmybag,too.Butthepenisn’tinthepencilbox.Whereismypen?
Mum:Isitunderthebook?
Lily:Yes,it’sunderthebook.It’sonthedesk.Thankyou,Mum.
()1.Lily’spenisinherbag.
()2.Lily’spenisinherdesk.
()3.Lily’spenisunderherbook.
()4.Lily’sbagisinherdesk.
()5.Lily’sbookisinherbag.
答案：
一、ball,car,cap,boat,map
二、1.A2.A3.B4.B
三、E,B,A,C,D
四、1.F2.F3.T4.T5.F
?板书设计
UnitFourWhereismycar?
B.Let’slearn
carballcapboatmap
Whereisthe...?
Isitin/on/under...?
Yes,itis./No,itisn’t.
第六课时
?课时内容
B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime
?课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Starttoread中，教材展示了一张教室的图片，陈洁蒙着眼睛，其他同学以及MissWhite在与她进行猜物的游戏。陈洁和同学们的面前摆着一张课桌，桌子上有地图、铅笔盒、笔等物品，桌子里有书和一个玩具象，桌子下边有一个球。桌子旁边的椅子上有一个书包。仔细看的话，会发现书包里伸出来了一条大尾巴。这条尾巴就暗示了调皮的Zip的位置。Zoom让大家找一找Zip在哪里。教室前边的黑板上有六个句子，分别猜测它在船上、椅子下面、地图上、桌子里、球上、书包里，学生需要仔细观察找到Zip，然后判断位置的正误。在实际教学中，可以让学生两两结组，玩寻物的游戏，最大限度地利用图片资源，进行重点句式的问答训练。Let’scheck部分包括两个练习活动。第一个活动为听录音判断正误。学生需要判断听到的内容与图片所显示的位置是否一致。这个活动考查学生能否听懂重点句式。第二个活动为看一看，选一选。学生观察图片中的玩具，读一读旁边的单词，并勾选出看到的玩具对应的单词。这个活动考查学生是否能够正确认读重点词汇。
Let’ssing的歌词内容是玩具车在哪里，呈现了重点句式：Whereisthe...?Isiton...?It’son...学生在学唱歌曲的同时，复习了本单元的重点句式。
Storytime中，Zoom和Zip玩起了捉迷藏的游戏。调皮的Zip一直藏在Zoom的身后，所以即使Zoom又在桌下找，又在床下找，甚至到玩具箱中找，都没有找到Zip。故事呈现了重点句式：Whereareyou?Underthetable.同时呈现了游戏名称：hideandseek以及词汇：table,behind,find.这个故事非常有趣，可以通过分角色表演，让学生在表演中熟悉、理解并掌握这些句式及词汇。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2.能够听懂故事，并表演。
3.能够会唱歌曲Whereisthetoycar。
4.能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2.难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.故事中两个主要人物的头饰、实物。
?教学过程
?Step1Warmup
Chant:Whereisit?先播放，再和学生齐唱。
Teacher:Boysandgirls,let’schant.Listentothechantfirst.Thenlet’schanttogether.
Whereisit?Whereisit?
Isitunderthedesk?Isitunderthedesk?
No,no,no,itisn’t.
Isitinthedesk?Isitinthedesk?
No,no,no,itisn’t.
Isitonthedesk?Isitonthedesk?
Yes,yes,yes,it’sonthedesk.
设计意图：以韵句进行热身，可以营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。韵句的内容为本单元的重点句式，热身时以此为内容，可以为之后的不习环节做好知识上的准备。
?Step2Leadin
1.展示Let’scheck中Lookandtick的图片，讨论看到的内容。
Teacher：Thetoyboxisonthedesk.What’sinthetoybox?Whatcanyousee?
学生抢答看到的玩具名称。
Teacher:Canyouseeabag?No?Canyouseeacat?No.Canyouseeapen?Yes.Sotickthewordpen.Now,tick,please.Readthewordsthen.
设计意图：由位置衔接此环节，完成复习本单元重点单词的任务，先交流再完成选单词的认读活动，帮助学生以听说、认读的方式复习、巩固重点词汇。
2.展示一个玩具球，请学生猜猜它在哪里。
Teacher：Ihaveaball,too.Closeyoureyes.（把球藏好）Now,openyoureyes.Guesswheretheballis.
设计意图：ball也是本单元的重点词汇，通过藏球这样一个有趣的活动，学生可以复习、使用重点句式Isitin/on/under...?来猜测它的位置，并为接下来的故事学习做好准备。
?Step3Presentation
1.播放故事，初步感受。
Teacher:Weplayedagame.ZoomandZipareplayingagame,too.What’sthenameofthegame?Pleasewatchthevideo.
Teacher:Now,whocantellmetheanswer?Yes,theyareplayinghideandseek.Readafterme,hideandseek.Whohides?Andwhoseeks?Yes,ZoomseeksandZiphides.
设计意图：以玩游戏为切入点连接上一环节的游戏与故事阅读。初步感受故事，学习游戏名称。
2.再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher:IsZipunderthetable?Isthisatable?（指向学生的书桌）No,wecallitdesk.Yes,thisisatable.（多媒体展示桌子的图片，或指向故事中的桌子）IsZipunderthetable?（在学生理解了table的含义之后，再次询问）Issheunderthebed?Issheinthetoybox?WhereisZip?Yes.SheisbehindZoom.Inourclassroom,wecansee,XXXisbehindXXX.（根据教室中学生的位置来使学生明白behind的含义）
设计意图：通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。
?Step4Practice
1分角色读课文，之后，再分角色表演课文。
Teacher:Let’sreadthestory.BoyswillbeZoom.GirlscanbeZip.Let’sreadit.
Teacher:Now,let’strytoactthestoryout.WhowantstobeZoom?WhocanplayZip?
设计意图：通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。
2.完成阅读判断练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。
Teacher:Zipissoclever.Let’splayhideandseekwithher.Areyouready?（出示教材第43页阅读部分的图片）WhereisZip?Canyoufindher?Isitontheboat?Readthesentencesontheblackboard.Tickorcross.
Teacher:Doyoufinish?Let’scheckyouranswer.IsZipontheboat?No.Isitunderthechair?No.Isitonthemap?No.Isitinthedesk?No.Isitontheball?No.Isitinthebag?Yes！
Teacher：Zipisinthebag.Wefindit.Nowwhocantellmewherethemapis?Isitunderthedesk?Isitontheblackboard?Isitinthedesk?Isitonthedesk?
Teacher:Talkabouttheclassroomlikethis.Askandanswerinpairs.Let’sdoapairwork.
Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?Let’sfindthebestpair.
设计意图：完成阅读练习之后，让学生针对教材图片内容进行物品位置的询问及猜测，以两人小组为单位进行问答练习，从而在相对真实的情景中操练本单元的重点句式。使我们的目标语言真正成为他们自己的语言。
3.完成Let’scheck部分的听音判断练习。
Teacher：Youcanfindsomanythings.Everyonedidagoodjob.Now,let’slistentothetape.Cantheyfindthethings?Listenandtickorcross.
Teacher:LookatPictureone.Whatdoyouhear?Isthatright?WhataboutPictureTwo?WhocanshowyouranswerofPictureThree?Let’sseePictureFour.
设计意图：本活动检验学生能否听懂本单元的重点句式，并根据所听到的内容来辨别图片展示的位置是否正确。在学生完成练习之后，再让学生谈一谈他们听到的内容及图片展示的内容，从而在能听懂的基础上，保证他们能够自由表达本单元的重点句式。
?Step5Summary
播放歌曲Whereisthetoycar，讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：Youcanfindthings.Canyoufindthetoycar?Let’slistentothesongWhereisthetoycar.
Teacher:Whereisthetoycar?Isitonyourdesk?Isitonyourchair?Yes,it’sonyourchair.Listentothesongagainandsingwithit.
Teacher:Nowwhowantstoshowthesong?Youcandosomeactionswhenyousingthesong.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生会唱歌曲，并在演唱歌曲的同时总结本课时、本单元所学的重点内容。
?课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
()1.A.boatB.catC.car
()2.A.whereB.inC.on
()3.A.bagB.bookC.ball
()4.A.carB.toyC.ball
()5.A.underB.deskC.chair
二、根据图片选择正确的单词补全句子。
()1.Thebookis______thedesk.
A.inB.onC.under
()2.Thebagisunderthe________.
A.chairB.deskC.book
()3.The_______isunderthedesk.
A.ballB.rulerC.car
()4.Thepencilboxis_______thedesk.
A.underB.onC.in
三、连词成句。
1.Wheremypencilisbox(?)
_________________________________________________________________
2.isunderItyourdesk(.)
_________________________________________________________________
3.itinIsbagyour(?)
_________________________________________________________________
4.atimeHavegood(!)
_________________________________________________________________
四、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Look,thisismydesk.Mybookisonthedesk.Mybagisunderthedesk.Mypencilboxisonmybook.Mypenandrulerareinmypencilbox.Ismyballonthedesk?No,it’sundermychair.Andmycatisonmydesk.
()1.Mybookisonmydesk.
()2.Mybagisonthedesk.
()3.Mypenisinmypencilbox.
()4.Myballisonthedesk.
()5.Mycatisonmydesk.
答案：
一、1.B2.A3.C4.B5.A
二、1.B2.A3.A4.C
三、1.Whereismypencilbox?2.Itisunderyourdesk.3.Isitinyourbag?4.Haveagoodtime!
四、1.T2.F3.T4.F5.T
?板书设计
UnitFourWhereismycar
C.Storytime
Let’splayhideandseek.
Areyouready?
Whereareyou?
I’mbehindyou!

三年级英语下册Unit4 ?Where is my car?教学设计和反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“三年级英语下册Unit4 ?Where is my car?教学设计和反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级英语下册Unit4Whereismycar?教学设计和反思
学习内容：A.Let’slearnLet’sdo
学习目标：
1、能够听、说、认读on,in,under,chair,desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：
重点
1、能听、说、认读单词oninunderchairdesk。
难点
1、能运用句型：Whereisthe……?It’sin/under/onthe……。询问物体的位置并进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：
课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具
学习过程：
Step1、Warm-up
1,Greetingwitheathother.
2,Enjoyasong.
3,ViewALet’stalk.
Step2、Presentation
Teachnewwords“chairdeskinonunder”tothestudents.
(1)Guess：T:“What’sinyourbag?你的书包里面有什么呢？
Ss:......
(2)通过实物呈现单词：T:Boysandgirls.Lookwhat’sthis?
Ss:Adesk....教授单词“deskchair”并板书。用onebyone的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3)课件出现一个装着很多书的书包T:Whereismybook?Ss:It’sinthebag.教授单词“in”.同样方法教授单词“on”“under”.运用多种方式操练单词。
Step3Prastice
1、听录音,跟读。（听音标号）
2、Let’sdo.(putyouhandonthedesk...)
3、Playgames.(Isayyoudo)、(找一找，说一说）
4、Pairwork｛A:Whereismyruler?B:Is’sin/on/under...}
Step4、Sumup
Tolearn:fivewordsandtwosentences
Step5、Homework
（1）听录音，跟读课本39页3遍。
（2）完成《同步导学》对应习题。
教学反思：这一节课为词汇课，本课要求学生会听、说、认读所学单词和句子，并能用所学知识在真实的情景中运用起来。大部分学生能正确运用三个介词，并能在实际运用上，两个名词“desk”要注意“e”的发音/e/.“chair”的“ch”与“sh”发音区别。同时还要提高课堂气氛，激励学生浓厚的学习兴趣。

PEP版三下英语Unit 3 At the zoo教案及反思

PEP版三年级下册英语《unit3Atthezoo》教案教学反思
Unit3Atthezoo
PartA
教学内容Let’stalkDrawandsayLet’slearnLet’sdoLet’sspell
教学目标
1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子；
2.能够掌握Let'sspell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
能用所学的词汇与句型“Lookatthat+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。
培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；
2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；
3.句型“Lookatthat...It’s...”的运用。
教学难点1.元音字母i在闭音节中的发音规律；
2.正确使用形容词；
3.听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
（5）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-ltall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
4.Homework：
板书设计：
教学反思：
第三课时
教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重点
Let’sspell
教学难点
听音写字母Listenandwrite
教学过程：
1.Listen,repeatandchant.
（1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。
（4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig,six,milk进行拆音训练。建议做拼音。
（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/i/.
2.Read,listenandcircle.
（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/p//i//g/,pig。
（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。
3.listenandwrite
播放录音，让学生听着录音描红单词。
4.Homework：
板书设计：
教学反思：
第四课时
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Comehere.Ithas…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Ithas…描述动物的身体部位。
3.能够朗读对话并能进行角色表演。
4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。
教学重点
词汇：children,elephant,has,tail
教学难点
句型：Ithas…,comeherelookattheelephant.
教学过程：
1.复习活动
（1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’sdo部分的录音，学生并跟着唱和动作。
（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。
2.对话教学
（1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long,shortbigsmalltail.
（2）教师继续用大象的图片和学过的句子It’sso..引导学生说出新句子It’shas…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。
（3）看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子Ithas…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
3.Let’stalk
（1）教师引导学生看B部分的Let’stalk的图，猜测人物的对话内容。
（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：whatdoesChenJiesayabouttheelephant?It’shasalongnose.WhatdoesJohnsayabouttheelephant?Ithasashorttail.WhatdoesMikesayabouttheelephant?Ithassmalleyesandbigears.
（3）学生打开课本听录音，教师解释Comehere,Children.的意思。
（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4.Homework：
板书设计：
第五课时
教学目标
1.能够听、说、认读short,long,small,big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he，she，从而拓展到人的外貌描述:He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇：short,long,small,big
教学难点
句型：Ithas…
教学过程：
1.复习活动
教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或Ithas…描述动物的特点。
2.单词呈现
完成let’sdo部分的活动。
（1）形，词意配对活动
教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
（2）音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。
（3）单词巩固活动
3.语音听力训练。
（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。
（2）完成课本30页Let’scheck部分的两个练习。
3.Let’sdo的教学
教师说句子并示范动作；
播放录音，教师边做动作边说；
学生听录音，跟老师一起做动作；
师生一起边说边做动作；
组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。
4.Homework：
板书设计：
教学反思：
第六课时
教学三维目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Starttoread）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Atthezoo。
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。
教学重点
Starttoread
教学难点
Choose,sayandguess活动.
教学过程：
1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2.完成Readandmatch活动，引导学生将句子和图片连线。
3.完成Choose,sayandguess活动，学生两人小组做游戏。
4.Listenandtick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。
5.Lookandmatch
学生完成单词连线，核对答案。
6.Lookandmatch
完成语音听力练习，打开课本校对答案。
7.Let’ssing
8.Storytime
9.Homework：
板书设计：
教学反思：
Unit3Atthezoo

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
2、能够听、说、读句型It’sso……
并在情景中熟练应用
3、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
4、Circle圈出听到的单词
4、write,练习书写四个简单单词
5、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,big,,short,tall。

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
2、句型It’sso……
3、听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用
2、在情景中运用fat,short,tall。
3、单词small中[l]的发音，舌头要上卷。
4、ave和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

A3课时
B3课时
第一课时
一、教学内容
A.Let’stalk
二、展示目标、
1、能够听、说、读句型It’sso……
2、并在情景中熟练应用
三、第一次先学后教
自学指导
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
后教
1、S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
四、当堂训练
1、集体一起读；
2、个人读；
3、分组读。
第二课时
一、教学内容
A.Let’slearnLet’sdo
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
三、第一次先学后教
自学指导
1、出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。
2、教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.
四、第二次先学后教
自学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
后教
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
第三课时
一、教学内容
Let'sspell
二、展示目标
1、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2、Circle圈出听到的单词
3、write,练习书写四个简单单词
三、第一次先学后教
自学指导
1、播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
后教
1、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
四、当堂训练
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
第四课时
一、教学内容
B、Let'slearnLet’sdo
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
2、听懂含有形容词的几个指令；
3、并按指令做动作。单词small中[l]的发音。
三、第一次先学后教
教学指导
1、出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2、出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）点击单词或人物brothersister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
四、第二次先学后教
教学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
3、学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
后教
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
第五课时
一、教学内容
ＢLet'stalkLet’splayCLet'ssing
二、教学目标
1、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。
2、在情景中运用small,big,,short,tall。
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。
2、了解so的用法。so在句子中的意思是：“强调某种程度”。
3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
后教
1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
四、第二次先学后教
自学指导
1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、Watchvideo播放BLet’stalk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2)对话中，一共用到了几个感叹词？3)学生回答问题。4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
后教
1、观看课件1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2、再次观看，鼓励学生边看边说
3、关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4、小组为单位练习对话，然后上台表演。
5、教师及时奖励表演好的小组。
五、当堂训练
1、活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”
3、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
4、Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）读懂故事，并分角色扮演。
第六课时
一、教学内容
BLet'scheck
二、教学目标
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
三、第一次先学后教
自学指导
1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
后教
1、做活动手册上相应的练习。
2、课外活动（Add-activities）
3、将学会的国家名字说给家长听。
四、当堂训练
1、做相关练习；
2、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。

PEP版三下英语Recycle 1教案及反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《PEP版三下英语Recycle 1教案及反思》，仅供参考，希望能为您提供参考！

PEP版三年级下册英语期中《Recycle1》教案教学设计
教学内容：Recycle1
教学目标和要求：
1、Trytounderstandthestory
2、Trytocatthestory
教学重点：Letsact
教学难点：Letsact
教学用具：Tape/recorder
教学过程：
Step1:Revision
1、Singasong
2、Greeting?
Step2:Letsact
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Readthedialogueafterthetape
5、Trytounderstandthesentences
6、Readthestorytogether
7、Actthestory
Step3:Amatch
1、Groupwork
Actthestoryout
2、Retellthestory
Step4:Summaryandhomework
板书设计：
Letsshare!!
Goodidea!!
Thanks!!!
作业布置：
1.Listentothetape
2.Readthesentences
教学后记：
RecycleOne

1、复习1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Whos...?He/Sheis...Whereareyoufrom?Imfrom...Howmany...?等句型进行复习和巩固。.
1.复习1－3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
2、复习有关家庭成员的词汇。
3、复习所学数字。
4、复习所学字母。

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

新出现的句子：Ilikesports.

3课时
第一课时
一、教学内容
readaloud
二、教学目标
1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：whereareyoufrom?Imfrom/hesfrom
2、复习询问远处陌生人的句型及答语：whosthatman/woman?Hes/shesmyIsshe/heyour?No,she/heisnt.
3、复习描述动物特征的句型：Itis(so)/Ithas
4、词汇：国家名：theUK,Canada,theUSA,China
三、第一次先学后教
自学指导
全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。
T:Letsplaythegame:Clappingthewords.Clapyourhandsandthenclapyourknees.Followmeplease.
后教
教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。
国家名：theUK,Canada,theUSA,China
家庭成员：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,father/dad,mother/mum,brother,sister
形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big
其他：teacher,student,pupil,man,woman
T:wonderful!Youcanreadsomanywordsnow.canyougroupthewords?
Team1willfindthewordsofcountries.
Team2willfindthewordsoffamilies.
Team3willfindthewordsofadjectives（形容动物或人物特征的词）.
Team4willfindthewordsoftheotherwords.
四、第二次先学后教
自学指导
1.整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。
（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：
T:Lookatthepictures.whatcanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?
Readbyyourselvesandfindout.
答案：打招呼和介绍朋友认识。
（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。
后教
1、整体听对话，获取具体信息。（1）T：whereisJohnfrom?Whoisthetallgirl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。
2、学生分三人小组进行角色扮演
3、情感教育T：whyisWangTongsotall?...Shelikessports.
五、当堂训练
1、两人一小组看图说话：findSarahsfamily.Whoisnothere?
T：look,Sarahissinging.Herfamilyandherfriendsarewatching.Whocanyouseeinthepicture?
2、看图认读单词：lookandtick.
T:whosthatwoman/man?Whoisnothere？Talkinpairs.Whocantry?
第二课时
一、教学内容
listenandchantmatchandreadaloud
二、教学目标
1、复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big
2、能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征
3、能够朗读chant并完成matchandreadaloud
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。
2、T：lookatthepicture.Whatsthis/that?Itsapanda/bird.Whatcolouristhe?Whataretheytalking?
后教
看动画回答问题：whoissmallandfast?Whoisfat?Whohasashorttail?然后学生模仿录音并跟着动画吟唱。
四、第二次先学后教
自学指导
1.师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。
T：lookattheanimals.Theelephantisithas
2.小组改编童谣，替换动物单词。
后教
T:canyoumakeanewchantwiththeseanimals?Letstryinyourgroup.
1、小组练习新编的童谣，请几个小组表演。
示例：littlemonkey,littlemonkey,
Youresmallandfast.
Babyelephant,babyelephant,
Yourealittlebitfat.
Babyelephant,babyelephant,
Yourtailislong!
Littlemonkey,littlemonkey,
Yourtailislong,too!
五、当堂训练
听对话,选择填空
(1)____areyoufrom?Imfrom______.
(2)_____thatboy?Hesmy_____.
(3)Whosthat_______?Shesmy_____.
(4)_________kitescanyousee?Icansee____.
(5)Whats___yourbox?Guess.
(6)Letsshare!________!
A.WhosB.Goodidea!C.womenD.brotherE.motherF.WhereG.AmericaH.HowmanyI.12J.Where
第三课时
一、教学内容
findandcirclesingasong
二、教学目标
复习1-3单元的音素，a,I,e
三、第一次先学后教
自学指导
1、听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出相同的音素；复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。
T：listenandfindthesamesound..
2、dad,bag,pandawhatisthesamesound?Whichlettersounds//?Doyourememberthechant?Aa,aa,aa.//////.apple,ant,letschant.
3、ten,leg,pencilwhatisthesamesound?Whichlettersounds/e/?doyourememberthechant?Ee,ee,ee./e/,/e/,/e/.elephant,egg.Letschant.
1.
后教
1、看图谈图，讲故事，建构意义。T：whatcanyouseeinthepicture?...
2、圈单词，读单词并按音素分类。
3、小组比赛：写出已学过的含有音素//,/e/和//的单词。
T:Canyougivemesomewordswiththesounds//,/e/and//?Letshaveacompetition.
四、第二次先学后教
自学指导
教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼读单词，拼对的该组得分。
后教
1、根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
T：lookattheman.Heissoangryabouttherat.Whatcanhedo?
2、播放录音，引导学生问答问题：whatcolouristhecat？Whereisthecatfrom?
Isitfat/thin?
3.、学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。
五、当堂训练
1.听音标号。
BbGgMmLlRr
()()()()()
Twelvefour****grandfathertwenty
()()()()
2.听音选择
（）A.HappyTeachersDay!B.HappyWomensDay!
()A.Whereareyoufrom?B.ImfromAmerica.
()A.Howmanydogsdoyouhave?
B.Howmanydogscanyousee?
()A.Ihave4crayons.B.Ihave4crayons.
3.选择填空：
(1)Amy:Nicetomeetyou.
Tom:Nicetomeetyou,______.
A.towB.toC.too
(2)WomensDayison______.
A.3月8日B.6月1日C.1月1日
(3).Whosthat______?
A.manB.girlC.boy
(4).Howmany_____canyousee?
A.birdB.birdsC.abird
(5).Howmanydogsdoyouhave?________
A.Ihaveone.B.Itsadog.C.Icanseeone.

PEP版三下英语Unit 1 Welcome back to school教案及反思

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“PEP版三下英语Unit 1 Welcome back to school教案及反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit1Welcomebacktoschool!
PartA
教学内容Let’stalkLookandsayLet’slearnLet’schantLet’sspell
教学目标
1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子；
2.能够掌握Let'sspell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。
能用所学的词汇与句型“Hi，I’m...I’mfrom...”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗，培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。
教学重点1.掌握元音字母a在闭音节中的发音；
2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读；
3.句型“I’mfrom...”的运用。
教学难点Canada的发音;在语境中运用句型“I’mfrom...”。
教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up能用句型“Thisis...She’s/He’sa...”来介绍他人。

培养学生尊重他人的情感。
教学重点掌握单词she,he,student,pupil,teacher的听、说、认读；句型“Whereareyoufrom？”与“Thisis...She’s/He’sa...”的运用。
教学难点会在情境中运用所学句型介绍他人，会区分he与she。
教学准备课本、录音机、磁带、单词卡片、相关小国旗、相关动物卡片、人物头饰、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up&Revision
1.日常口语对话接龙。
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.
T:I’mfromWuhan.Whataboutyou?
S1:I’mfromHunan.Whataboutyou？
S2:I’mfromShanghai.Whataboutyou?
S3:...
2.游戏：听音拍手。教师说单词，学生听音辨别，听到含有短元音/æ/的单词就拍手。复习A部分的语音与句型，检查学生掌握的情况。
二、Presentation&Practice
1.Let’slearn
（1）教师向学生介绍自己，说：“Hi,I’mMissZhang.I’mfromChina.I’mateacher.”教师板书单词teacher并带读五遍。
（2）教师指着几名学生反复说：“Youareastudent.Youareapupil.”教师依次指着几名女学生说：“She’sastudent.She’sapupil.”再依次指着几名男学生说：“He’sastudent.He’sapupil.”重读强调she与he。板书student，pupil，she，he并带读。
（3）游戏：男女大不同。教师说she时，班中女学生站起来；教师说he时，班中男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏，几轮过后，被淘汰的学生接受惩罚——合唱一首英文歌。
（4）简笔画：教师在黑板上画出班里的一名男教师，边画边介绍：“ThisisMrLi.He’sateacher.”教师用句型“Thisis...She’s/He’sastudent/pupil/teacher.”分别介绍班里的一位学生与一位教师，学生根据教师的介绍画画。比一比看谁画得最好。
（5）播放Let’slearn部分的录音三遍，学生跟读单词与句子。
（6）学生齐读本部分单词与句子一遍，教师请几名学生读，检查学生掌握单词发音的情况。
（7）游戏：我来做介绍。
教师先做示范，向全班展示学生张丽丽的照片或图画时，同时介绍：“ThisisWangLili.She’sastudent.”
请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展示准备的刘老师的照片或图画时，他同时介绍：“ThisisMissLiu.She’sateacher.”
2.Let’schant
（1）教师利用课件展示吴一凡、Sarah、Mike、陈杰、MissWhite、John、Amy、张鹏、MrJones的图片，同时展示单词he、she、boy、girl、teacher、student，要求将图片与相应的单词连线。师生共同完成此题。
（2）教师将Let’schant部分的歌谣读一遍，再带领学生读两遍。
（3）播放录音，学生跟学歌谣。
（4）男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段，女生接着齐唱第二段。
（5）请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣，教师要表扬积极参与活动的学生，鼓励其他学生要多开口。
通过真实的情境结合句子教授单词，学生更加容易理解。
通过游戏让学生明白she与he的不同，这样学生印象更加深刻。
通过介绍朋友或教师，呈现给学生一个真实的任务，学生在做任务的同时，增强了灵活运用语言的能力。
先让学生复习歌谣中的出现的已学过的词汇，既检查了单词，又为歌谣的学习奠定了基础。
作业设计1.画一画自己喜欢的教师或同学并用所学句型向家长介绍。
2.将歌谣唱给家长听。板书设计Unit1Welcomebacktoschool！
teacherstudentpupil
shehe
Thisis...She’s/He’sa...
第二课时
教学过程批注
一、Warm-up&Revision
1.师生日常口语对话。
2.齐唱Let’schant部分的歌谣。
3.检查作业。向大家展示自己画的教师或同学的图画并介绍。如：ThisisMrFang.He’sateacher.复习巩固上节课所学的内容。
二、Presentation&Practice
1.Let’stalk
（1）教师向全班介绍一名学生。
T:ThisisS1.She’s/He’sastudent.
将英国国旗发给这名学生。
T:Whereareyoufrom?(教师指着国旗，示意让他根据国旗回答)
S1:I’mfromtheUK.
（2）教师对一名学生发问，并要求他根据实际回答。
T:Whereareyoufrom？
S1:I’mfromChina.
（3）小组活动。两人一组问答国籍，每名学生自制一面国旗，学生制作的哪国国旗就回答来自哪个国家。如:
S1:Whereareyoufrom？
S2:I’mfromChina.Whereareyoufrom?
S1:I’mfromCanada.
（4）教师将对话读一遍给学生听，然后让学生自己读一读。
（5）让学生关上课本，提问：“WhereisAmyfrom?”点几名学生回答，学生做出回答后，教师先不说明是否正确。
（6）播放录音，让学生自己找出正确答案。
（7）再播放录音两遍，学生跟读。
（8）给学生五分钟三人一组练习表演对话，然后请几组学生上台表演。
2.Lookandsay
（1）教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗，看图复习国家词汇。展示澳大利亚的国旗，教授单词Australia的读音与意思。
（2）教师利用课件展示熊猫的图片。
T:What’sthis？
Ss:It’sapanda.
T:Whereisitfrom?
Ss:It’sfromChina.
T:Yes.Thisisapanda.It’sfromChina.
然后在课件上展示中国国旗。
（3）教师接着在课件上展示海狸的图片。
Took，it’sabeaver.Whereisitfrom,S1？
S1:It’sfromChina.
T:No.Whereisitfrom,S2?
S2:It’sfromtheUK.
T:No.Whereisitfrom,S3?
S3:It’sfromCanada.
T:Yes.
学生回答错误就继续询问另一名学生，直到学生猜对为止。利用同样的方法展示白头鹰、袋鼠的图片，并询问来自哪个国家。
（4）教师传授有关国家代表性动物的知识。
（5）游戏：连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱，让学生做连连看的游戏。
（6）游戏：动物的自述。用课件展示动物的图片，学生扮演动物介绍国籍。如：教师展示袋鼠的图片时，学生介绍：“Hi,I’mfromAustralia.”
先学习新句型，再进行相应练习巩固，接着再学习对话，学生更加容易理解。
让学生带着问题听对话，学生注意力更加集中。
通过学生熟悉的中国国宝—熊猫引入到本部分的学习中，学生更易接受。
作业设计听录音，熟读Let’stalk部分的对话。板书设计Unit1Welcomebacktoschool！
—Whereareyoufrom?
—I’mfrom...
Australia
第三课时
教学过程批注
一、Warm-up&Revision
1.播放Let’ssing部分的歌曲“Boyandgirl”三遍，学生学唱。
2.出示单词卡片，学生认读，复习本单元的词汇。
二、Presentation&Practice
1.Starttoread
（1）请四名学生读一读第九页的四段话，不会读的、发音不标准的单词，在学生读完后教师要纠正。
（2）教师讲解第九页题目意思，给学生五分钟完成练习题。
（3）请几名学生将正确答案读出来。
（4）播放录音，检查答案正误。
（5）学生分组讨论并试着总结人称代词I，she，he的区别与用法。
（6）教师补充并总结人称代词的区别与用法。
2.Let’scheck
（1）Lookandmatch.
①教师带领学生读一读Lookandmatch.部分的六个单词，然后教师说中文，学生说出相应的英文。
②给学生三分钟完成连线题，教师巡视辅导。
③小组讨论检查，确定答案。
④教师利用课件展示本部分的答案，学生核对。
（2）Listenandnumber.
①让学生看图并结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么，根据图片情境试着用英文说一说。
②播放两遍录音，完成题目。
③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。
④再次播放录音，每小题停顿一会儿，请学生复述录音内容。
3.Storytime
（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。
（2）播放录音，学生跟读。
（3）请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事。
先分组总结人称代词的区别，教师再加以补充，调动了学生自主学习的积极性。
在核对答案时，每核对完一小题后，可出示听力原文，通过视觉、听觉的感知，学生印象更深，便于后面的复述。
作业设计熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容。
板书设计Unit1Welcomebacktoschool！
Iheshe
在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。本单元主要学习介绍自己的国籍以及他人的身份的句型，重点就是在实际交流中能准确地进行简单的自我介绍。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学得好，收获多多。
Unit1Welcomebacktoschool！
总第课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls,today,newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3.Lookandsay：看国旗，编对话运用句子：I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。理解Whataboutyou？的含义。
总第课时
第二课时
教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点、难点：国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！
2.日常口语练习
I’m….I’mfromWu’an.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
总第课时
第三课时
教学目标：
知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
重点、难点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’sit?An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如：bagdadhandapplecake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
总第课时
第四课时
教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点、难点：国家名称的读音。句型Whereareyoufrom？Australia的发音。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！
2.日常口语练习：
I’m….I’mfromChina.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Whereareyoufrom？另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
第五课时
教学目标：
知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
重点、难点：掌握单词的读音。理解student和pupil的含义相同。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：Thisis….
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant！
总第课时
第六课时
教学目标：
知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点、难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！教材10页。
2.日常口语复习句子
I’mastudent.I’mfromWu’an.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？
并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？
5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）
1.Listenandnumber（10）
2.Let’ssing.
3.Lookandmatch.
Unit1Welcomebacktoschool

主要学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”它是A部分内容的延伸Let’spractice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

句型：Wehaveanewfriendtoday.I’mfromtheUSA.
词汇：welcome,America,Canada,China

Welcome的发音。

A3课时
B3课时
第一课时
一、教学内容
Let’stalkpartA
二、展示目标
A:能听会说“I’mfrom…”；
B:能理解课文内容：Boysandgirls,wehavetwonew
friendstoday巩固；
C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；
2、说说AMY来自哪里？
3、张鹏是哪个国家的？
后教
1、对话练习：教师：Hello；
学生：Hello，teacher.
教师：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生：Nicetoseeyou,too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’mMissHe.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?
鼓励学生说出：I’m…I’mfromChina.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’mfrom…
四、第二次先学后教
自学指导
1、能理解对话内容；
2、能理解课文内容：Boysandgirls,wehavetwonew
friendstoday；
3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
后教
1、教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
2、教师问：What’sthegirl’sname?(Amy)
IsshefromChina?(No)
WhatdoesAmysay？
让学生模仿Amy说出：Hi!I’mAmy.I’mfromAmerica.
学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,John和Mike上台做自我介绍。
五、趣味操练（Practice）
1．Passtheballoon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’stalk的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）Ihaveanewfriend.
B:（起立）Hi,Iam…Iamfrom…
C:(全班)Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
第二课时
一、教学内容
1．Let’slearn
二、展示目标
本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom…2.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
三、先学后教
自学指导
1、能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.
2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
后教
1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。
6、听录音，跟读对话。
四、趣味操练（Practice）
1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’schant。
3、听录音，跟着说唱。
五、当堂训练
把图片和所属国家连线。
二、对话连线:
Nicetoseeyou.Nicetomeetyou.
Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.
Goodafternoon.Nicetoseeyou.
第三课时
一、教学内容
1、知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
二、展示目标
1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
三、先学后教
自学指导
1、教师出示字母卡并问：What’sit?An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
后教
1、放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
2、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？
3、小组汇报交流并总结。
四、趣味操练（Practice）
1、游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如：bagdadhandapplecake
2、游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3、读一读，写一写
学写单词，并指导学生描红
五、当堂训练
一、读一读、听一听并圈一圈。
1.catbag2.bagdad
3.Canadapanda4.handdad
二、找出发音与众不同的单词。
1.bagcatcakedad
2.nameplateKatehand
3.ChinaCanadacatant
三、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（）1、A：Whereareyoufrom?B:I’mMike.
（）2、A：Goodafternoon?B:Goodmorning.
（）3、A：What’shername?B:MynameisJenny.
第四课时
一、教学内容
1、PartB2、lookandsay
二、展示目标
1、读课文，能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
2、能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
3、学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读对话，理解对话内容；
2、和你的同桌演一演对话内容；
3、WhereisAmyfrom?(Amy来自哪里？)
后教
(1)T：Thisismyfriend,Amy.
S:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
T:I’mfromChina.Whereareyoufrom?（语速放慢，并重复几遍）
A:I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看图，跟读对话。
四、第二次先学后教
自学指导
1、认真观察P7，lookandsay的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；
2、用句型和你的朋友说一说
I’mfromChina.
Whereareyoufrom?
五、当堂训练
China
USA
Australia
Canada
第五课时
一、教学内容
Let’slearnLet’schant
二、展示目标
1、本部分主要学习teacher,student；
2、能区分she,he的用法；
3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；
4、理解student和pupil的含义相同
三、第一次先学后教
自学指导
1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher；
2、能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
3、能和你的同桌合作学习。
后教
1、教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
四、第二次先学后教
自学指导
1、听录音，理解Chant内容；
2、对chant感兴趣；
3、能主动跟着音乐做律动；
后教
1、播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
2、和你的同桌一起来做一做律动；
五、当堂训练
一、看图把有关系的单词和图片连线。
hegirlpupilboyteachershe
二、找出与众不同的单词。
1.hesheyouboy
2.studentgirlpupilteacher
3.ChinaCanadaAustraliastudent
第六课时
一、教学内容
Let’scheckstorytimeLet’ssing！
二、展示目标
1、能听懂并理解storytime中的情节和故事内容；
2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
三、先学后教
自学指导
1、能听懂录音内容；
2、对歌曲感兴趣；
3、理解故事内容；
后教
1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2、教师播放课文录音，让学生听2遍。
3、学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？
并说说故事大概意思。
4、听录音，跟读故事内容。
5、教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？
四、趣味操练（Practice）
1、Listenandnumber（10）
2、Let’ssing.
3、Lookandmatch.
五、当堂训练
一、读并判断对错。
1、ThisisJohn.Heismyfriend.（）Sheismyfriend.()
2、ThisisMissWhite.Heisateacher.（）Sheisateacher.()
3、ThisisZhangPeng.Heisastudent.（）Sheisastudent.()
二、读句子，排一排。
()Nicetomeetyou.
()Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.
()I’mfromAmerica.
()Goodmorning,Mike.
()Whereareyoufrom?

PEP三下英语教案U4-Recycle2

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“PEP三下英语教案U4-Recycle2”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

Unit4Whereismycar?
第1课时
教学内容A、Letstalk总课时时间
教学目标理解对话大意，掌握本课句型：whereismy（the）...?Itson(in)the....并能进行简单的对话。
教学重难点句型：whereismy（the）...?Itson(in)the....
Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生日常用语练习。
(2)游戏Showmethe…
教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
　二、呈现新课(Presentation)
(1)游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag…让学生自由用英语表述，之后告诉学生：Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler藏在某个同学的课桌底下，问：Whereismyruler?学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in,on,under的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
(2)动一动：为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on是将右手放在左手上。under将右手放在左手底下。
(3)教师播放Let’stalk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：Whatcanyousee?学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
(4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说：No.
c.在toybox中寻找并说：No.
d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
(5)播放Let’stalk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色,和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Whereis…?
　三、趣味操练(Practice)
(1)游戏：Listenanddo
按教师的指令做动作或摆放物品。指令如下：
Putabagunderyourchair.　
Putapencil-boxonyourdesk.
Putaneraserinyourpencil-box.
Putthreepencilsunderthepencil-box.
Putarulerontheeraser.
(2)小组活动：两人一组，做Let’splay的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Whereismy…?另一名学生带上眼罩猜用品在哪里inyourbag?/inyourdesk?之后，俩俩交换，继续进行。
(3)做本课时Let’stalk部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
四、扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。

板书设计
教学反思
第2课时
教学内容A、Letstalk
Let’splay总课时时间
教学目标知识与能力：
1.能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Whereis…?询问物品的位置，并使用It’sin/underthe…作答。
2.在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。
3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：
养成自己收拾书包的好习惯。
教学重难点1.在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。
2.运用Whereis…?询问物品的位置，并使用It’sin/underthe…作答。
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）EnjoyasongWhereisthetoycar
LookattheCD-ROMandenjoythesongtogether.
（2）
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
T:Bytheway,whereismyEnglishbook?Ican’tfindit.Canyouhelpme?
Whereismybook?Onthedesk?No.Inthedesk?No.
Oh,look!It’sunderthedesk.Sillyme!(Teachthewords:deskonunder)(Teachthesentences:Sillyme!)
Whereareyourbooks?Onthedesk?Yes,you’regoodboysandgirls.Youputthingsintherightplaces.
(2)教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
T:Look!Ihaveapencilbox.What’sinthepencilbox?Whocanguess?
Yes,pens,pencils,rulersand….
(3)播放动画Let’slookattheCD-ROMandtrytoanswerthequestions.
1WhereisZhangPeng’spencilbox?
It’sinhisdesk.
2WhereisZhangPeng’spencil?
It’sunderhisbook.
（4）Listenandsay
LookattheCD-ROMandsaythedialogueafterittogether.Thenreaditinpairs.
T:WhowantstobeJohn/ZhangPeng?
3．趣味操练（Practice）
（1）Let’splay.
LookattheCD-ROM,Iaskandyoutrytoanswerthequestions.
T:Whereismyruler?
Ss:It’sunderthedesk.
T:Whereismypen?
Ss:It’sinthepencilbox.
（2）Let’spractice
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，进行对话：
A：Whereismypencil？
B：It’sinthepencilbox.

板书设计Unit4Whereismycar
inWhereismypencilbox?
underIt’sinyourdesk.
onWhereismypencil?
deskIt’sunderyourbook.

教学反思

第3课时
教学内容ALet’slearn总课时时间
教学目标1、学习单词oninunderchairdesk在句子中灵活运用
2、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
教学重难点学习单词oninunderchairdesk在句子中灵活运用
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess:Whereismy…?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：Inyourbag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Whereisit?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Whereisit?”(It’sunderthedesk./…)
二、呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“Whatcanyousee?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Whereisthepencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
三、趣味操练（Practice）
1、Listenandpoint
Pointtothelamp/…！
四、扩展性活动（Add-activities）
Talkaboutthepicture.

板书设计Unit4Whereismyrulecar?
(A)Letslearn
oninunder
chairdesk
图片词卡
第4课时
教学内容A、Letsspell总课时时间
教学目标1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词

教学重难点write,练习书写四个简单单词
教学过程
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
B:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、呈现新课（Presentation）
　1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
三、趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板书设计Unit4Whereismyrulecar?
(A)Letsspell
四线格
dog
box
orange
body
第5课时
教学内容B、Letstalk
Let’splay总课时时间
教学目标1、能够听、说、读Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…理解对话的大意，用正确的语音语调朗读对话。
2、Haveagoodtime!理解并在具体情境中运用新句子
教学重难点句型：Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
Haveagoodtime!理解并在具体情境中运用新句子
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说，演一演
2、listenanddo
教师发出口令：“putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:“Noproblem.Hereyouare.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
二、呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Isitonyourbag?Isit…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
操练新句型，孩子分角色跟读
三、趣味操练（Practice）
1、Let’spractice
guess,whereismycar…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。)
四、扩展性活动（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话。各小组展示

板书设计Unit4whereismycar?
(B)Letstalk
Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
Haveagoodtime!

第6课时
教学内容BLetslearn
Letsdo总课时时间
教学目标1、认读新词：capballcarboatmap通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重难点词汇的学习。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
　（1）用游戏来复习Letsdo的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’schant。
二、呈现新课(Presentation)
(1)教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教ball，car,boat,map。
（2）让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
（3）让小学生站起来，一边听Let’sdo的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounceflyholddriveblowup的动作。
三、趣味操练(Practice)
1、选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
2、猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
教师将Let’sdo中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

四、课堂评价（Assessment）
（1）听录音，仿读会话，
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听

板书设计(B)Letslearn
cap
ball图片
car
boat
map
教学反思
第7课时
教学内容BLetscheck
Starttoread总课时时间
教学目标1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重难点Letscheck
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习对话
Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
Haveagoodtime!。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
二、新课展示（Presentation）
1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
3、复习所学的单词及句型
4、进行对话练习
四、课堂评价（Assessment）
做长江练习册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
五、.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
板书设计Unit4whereismycar?
(B)Letscheck
Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
Haveagoodtime!
第8课时
教学内容Unit4Whereismyrulecar?总课时时间
教学目标1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
3、阅读Storytime.
教学重难点1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
3、阅读Storytime.
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习对话
Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
Haveagoodtime!。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
二、新课展示（Presentation）
（1）放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
（2）做书上Let’scheck检查学习情况。
（3）复习所学的单词及句型，进行对话练习。
（4）播放Let’ssing学生听后反复跟唱
（5）Storytime
a.本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
b.要求学生理解故事大意，能听懂

板书设计Unit4whereismycar?
Whereismy…
Isitinyourbag?
Isit…?”Yes/No,…

Unit5Doyoulikepears?
第一课时
教学内容（A）Letstalk总课时时间
教学目标熟练掌握本课句型：Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?Ilike…verymuch.Let’shavesome…及水果单词：pear,orange,apple
教学重难点句型Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?Ilike…verymuch.Let’shavesome…单词
教学过程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。
（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears,oranges,apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述pears。以次类推学习oranges,apples,　
（3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?回答语为：Yes,Ido./No,Idon’t.
（4）教师播放Let’stalk部分的教学磁带学生跟读Let’stalk部分的内容。特别强调Doyoulikepeaches?Yes,Ido.No,Idon’t.
3趣味操练(Practice)
（1）按照Let’stalk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s
Practise部分的操练。
A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido./No,Idon’t
4课堂评价(Assessment)
游戏：Guessingtheword

板书设计
Unit5Doyoulikepears?
Letstalk.

Doyoulike…..?
Yes,Ido.
No,Idon’t.

第二课时
教学内容ALet’slearn总课时时间
教学目标知识与技能：
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:watermelon,peach,pear,orange.
2.Beabletounderstandandsay:“Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.No,Idon’t.”
2.Beabletosingthesong“Themorewegettogether”
过程与方法：
Usetasked-basedteachingmethodsandsituationteachingmethod,withsomegamesandchantstointeresttheclass.
情感态度价值观：
Pupilisinterestedintheactivity.
教学重难点Newwords:watermelon,peach,pear,orange.
Thepronunciationof“watermelon”.
Thepronunciationofpeachandorange.
教学过程
Step1.Warm–up
1)Greetings.
2)Singasong“Themorewegettogether”
3)Freetalk
T:Hello,S1.Howareyou?
S:Verywell,thanks.Howareyou?
T:Fine,thankyou.Oh,Iamhungrynow.Ilikehamburgers.Whatdoyoulike?
S:Ilike……
T:Hereyouare.
S:Thankyou.
T:CanIhavesome……?
S:Sure,hereyouare.
T:Thankyou.Hmm….Ittastesgood.
Tteachesthissentence.
Step2.Presentation.
1)Tshowsthepictureofpear:What’sthis?
S:It’sapear.
T:Doyoulikepears?
S:Yes.
T:Yes,Ido.
Ss:Yes,Ido.
T:Youcansay“Ilikepears.”
S:Ilikepears.
Runonetrain.
2)Tdrawsapeach:Guess!What’sthis?
S:It’sapeach.
Tteachesthepronunciationofpeach.
T:Doyoulikepeaches?
S:Yes,Ido.
T:Ilikepeachesverymuch.Whataboutyou?
S:Metoo./Ilikepears……
3)T:Whatcolourisit?
S:It’sorange.
T:What’sthis?
S:It’sanorange.
T:Yeah.Orangeisorange.What’sthemeaningofthissentence?
S:橘子是橘黄色的。
T:Havesomeoranges.
S:Thankyou.Ittastesgood.
4)T:Ihaveariddle.Listencarefully!It’sgreen.It’sround.It’sjuicy.It’ssweet.Whatisit?
S:It’swatermelon.
Tteachesthepronunciationofwatermelon.
T:Ilikewatermelonverymuch.Whataboutyou?
S:Metoo./Ilikepearsverymuch.
T:CanIhavesomewatermelons?
S:Sure.Hereyouare.
T:Thankyou.Ittastesgood.
Step3.Practise.
1)Makeadialoguein4-persongroup.
2)Let’splay.
T:Takeoutyourpaper.
Drawapeach.Colouritpink.
……
Practiseinpairs.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Step5.Homework
1)Copythenewwords:watermelon,peach,pear,orange.
2)ListenLet’slearnandreadthewordsfluently.
板书设计
Unit5Doyoulikepears?
A:Doyoulikepeaches?
B:Yes,Ido.No,Idon’t.

第三课时
教学内容ALet’stalk总课时时间
教学目标知识与技能：
1.Beabletounderstandandsay"Doyoulike……?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatabout......?”
2.Beabletousethesesentencepatterntocommunicatewithothers.
3.Beabletosingthesong“AnAppleaDay”.
过程与方法：
Usetasked-basedteachingmethodsandsituationteachingmethod,withsomegamesandchantstointeresttheclass.
情感态度价值观：
Pupilisinterestedintheactivity.
教学重难点Newwordsandtheemotioneducation.
Pupilcanmakeupsomedialogueswiththem.
教学过程
Step1.Warm–up
1)Greetings.
2)Singasong“AnAppleaDay”
3)Freetalk
T:Hello,S1.Howareyou?
S:Verywell,thanks.Howareyou?
T:Fine,thankyou.Oh,I’msothirsty.Iwanttoeatsomefruits.
Ilikeapples.Whatdoyoulike?
S:Ilikepeaches.
T:Hereyouare.
S:Thankyou.
T:Oh,sweetpeaches!CanIhavesome……?
S:Sure,hereyouare.
T:Thankyou.Hmm….Ittastesgood.
Step2.Presentationandpractice.
1)Continuetothefreetalk.
T:Doyoulike…...?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
Twritesitontheblackboard.
a.ChainGame:T:Hello,S1.Doyoulike……?
S1:Yes.Ido./No,Idon’t.Hi,S2.Doyoulike......?
S3:……
b.Interview:Doyoulike……?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2)T:Whatabout…..?Ilikethemverymuch.
S:Ilikethemverymuch./Idon’tlikethem.
3)Conversation.
a.WatchtheVCD.
b.Readafterthetape.
c.ReadaftertheT.
d.Actit.
e.Makeasimilardialogue.
Step3.Homework
1)Recitethenewwordsaboutfruit.
2)ListenLet’stalkinPartAofunit5andreadthewordsfluently.

板书设计
Unit5Doyoulikepears?
A:Doyoulikepeaches?
B:Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatabout......?
Ilikethemverymuch.

第四课时
教学内容（A）Letsspell总课时时间
教学目标1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重难点write,练习书写四个简单单词
Circle圈出听到的单词
教学过程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Doyoulike…?
B:Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?
A:Ilike…verymuch
A:Let’shavesome…
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
　1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
（1）游戏1：看谁拿得快
（2）出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板书设计Unit5Doyoulikepears?
（A）Letsspell
四线格
funrunduckunder

第五课时
教学内容（B）Letstalk总课时时间
教学目标理解并掌握"CanIhave…?""Thanks""Hereyouare"等语言知识；理解"CanIhave…?""Sorry.的含义，并在生活中得体地运用
教学重难点理解并掌握"CanIhave…?""Sorry."等语言知识.
理解"CanIhave…?""Sorry."的含义，并在生活中得体地运用.
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、表演A部分Let’stalk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
Ilike…孩子在小组里说说。
二、呈现新课（Presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look,therearemanyfruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“WhatdoIlike?Canyouguess?”引导孩子用
“Doyoulike…?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry,Idon’tlike…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“CanIhavea/an/some…?”教师回答：“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。操练新句型,小组表演、各小组展示
（三）趣味操练（Practice）
let’spractice
孩子在小组中，互问互答。
passthemessage
教师给每个小组一张句卡(CanIhaveapear.),小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly,Hereyouare.”
（四）扩展性活动（Add-activities）
请学生作小记者采访同学:“Doyoulike…?”,被采访的学生用“Sorry,Idon’tlike…”或“Yes,Ido.”
板书设计Unit4Doyoulikepears?
（B）Letstalk
"CanIhave…?"
"Thanks"
"Hereyouare"

第六课时
教学内容BLet’stalk总课时时间
教学目标知识与技能：
1.Beabletounderstandandsay"Iwantsome……”“I’mfull.I’mhungry”“It’scheap.”andusethesesentencepatterntocommunicatewithothers.
2.Beabletolisten,saythewords:peas,tomatoes.
3.Beabletoknowthecultureof“doggybag”.
过程与方法：
Usetasked-basedteachingmethodsandsituationteachingmethod,withsomegamesandchantstointeresttheclass.
情感态度价值观：
Pupilisinterestedintheactivity.
教学重难点Newwords.
Pupilcanmakeupsomedialogueswiththem.
教学过程
Step1.Warm–up
1)FreetalkbetweenSs.
S1:Hello,S1.Howareyou?
S2:Fine,thankyou.Ihavesomanyfruits.Doyoulikepeaches?
S1:Yes,Ido./Yeah,verymuch.
No,Idon’t./Sorry,Idon’tlikepeaches.
CanIhavesomeapples?
S2:Certainly.Hereyouare.
S1:Thankyou.
S2:Havesomemore?
S1:No,thankyou.
Step2.Let’stalk
T:Ifyoulikeapples,youcansaytothesalesman“Iwantsome……s.”
a.Saybyindividual.
b.Haveacompetition.
S1:Iwantsomeapples.
S2:Iwantsomeapplesandbananas.
S3:Iwantsomeapples,bananasandoranges.
S4:Iwantsomemilk.
Step3.Storytime.
a.WatchtheVCD.
Tteachestheword“buffet”.
T:ZoomandZiparegoingtohavedinnerinabuffet.
Whathappened?Let’swatch.
b.Mainwordsmeaning.
T:Doyouknow“What’sthemeaningof‘doggybag’?
Let’swatchtheculture.
c.Watchtheculture.
①Doggybag.
②I’mfull.
d.Watchthestoryagain.
e.Readafterthetape.
f.Actit.
Step4.Let’scheck
T：listentothetapethenlet’stickorcross.
Step5.Homework
1)Recitethenewwordsinunit5.
2)ListenLet’stalkandreadtheconversationfluently.
板书设计Unit5Doyoulikepears?
Iwantsome……s.

第七课时
教学内容BLet’slearnLet’splayLet’sdo总课时时间
教学目标知识与技能：
1.Beabletounderstandandsay"Sorry,Idon’tlikebananas.”“Havesomemore?No,thankyou.”“Certainly!”andusethesesentencepatterntocommunicatewithothers.
2.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:strawberry,grapes.
过程与方法：
Usetasked-basedteachingmethodsandsituationteachingmethod,withsomegamesandchantstointeresttheclass.
情感态度价值观：
Pupilisinterestedintheactivity.
教学重难点Newwords:strawberry,grapes
Pupilcanmakeupsomedialogueswiththem.
教学过程
Step1.Warm–up
1)Greetings.
2)Singasong“AnAppleaDay”
3)Freetalk
T:Hello,S1.Howareyou?
S:Verywell,thanks.Howareyou?
T:Fine,thankyou.Ihavesomanyfruits.Doyoulikebananas?
S:Yes,Ido.
T:Hereyouare.
S:Thankyou.
T:You’rewelcome.
T:Doyoulikestrawberries?
S……
Tteachesstrawberryandgrapes.
Step2.PresentationandPractice.
1)Continuetothefreetalk.
T:Doyoulike…...?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilike……
Tleadstosay:Youcansay“CanIhaveanapple,please?”
S:CanIhaveanapple,please?
T:Certainly.
T:Doyoulike……?
S:No,Idon’t.CanIhave……,please?
T:Certainly.Hereyouare.
S:Thankyou.
T:You’rewelcome.
Twritesdown“certainly”:What’sthemeaningofcertainly?
S:当然可以。
T:Certainly=Sure.
Runtrains.
Practiseinpairs.
2)T:Doyoulikebananas?
S:No,Idon’t.
T:Youalsocansay“Sorry,Idon’tlikebananas./them.”It’smorepolite.
S:Sorry,Idon’tlikebananas.CanIhaveanapple,please?
T:Certainly.
3)Continuewithabovedialogue.
T:Havesomemore?
S:No,thankyou.
4)Conversation.
a.WatchtheVCD.
b.Readafterthetape.
c.ReadaftertheT.
d.Actit.
e.Makeasimilardialogue.
Step3.Homework
1)Copythenewwords.
2)ListenLet’slearninPartBofunit5andreadthewordsfluently.
3)Practicethetargetlanguagewithyourpartner.
板书设计Unit5Doyoulikepears?
Certainly=Sure
Sorry,Idon’tlikebananas.(morepolite)
Havesomemore?
No,thankyou.
教学反思

第八课时
教学内容（B）Letscheck总课时时间
教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重难点Letscheck
Readandmatch
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师引导学生复习对话"CanIhave…?""Thanks"
"Hereyouare"并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型，进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂

板书设计Unit5Doyoulikepears?
（B）Letscheck
"CanIhave…?"
"Thanks"
"Hereyouare"
第九课时
教学内容CStorytime总课时时间
教学目标知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！教材54页。
2.日常口语复习句子
Doyoulikechicken?Doyoulikehotdogs?Doyoulikemilk?Doyoulikebananas?Doyoulikeoranges?Yes,Ido.Sorry,Idon’t.Ilike……
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Wherearethey？
并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：Buffet,cheap,doggybag,full,Ilike……
5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：
小组上台表演故事，看看哪组表演得好！
三、趣味操练（Practice）
Let’stalkinroles.
四课后延伸
在自助餐厅里的吃饭大家要注意什么呢？

板书设计Unit5Cstorytime
Unit6Howmany？
第一课时
教学内容ALet’stalk总课时时间
教学目标1.掌握句型：Howmany…canyousee?Icansee…It’sbeautiful.
2.理解名词复数及读音
教学重难点句型：Howmany…canyousee?Icansee…
It’sbeautiful.
名词复数的读音。
教学过程
导入：1．Listenanddo.Showme1and2.…
2．Guess（复习数字1－10）
新授：1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?OK，Let’scount.
2．数完后，教师问学生：
Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?
让学生回答出：Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4．教师拿出一个风筝问学生：Whatcanyousee?让学生回答：Icanseeakite.教师接着问：Isitbeautiful?让学生回答：Yes,it’sbeautiful.
5．通过录音展示Let’stalk部分的内容。让学生跟读课文。
6．学生进行角色扮演，表演课文。
讨论:让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：Howmanywindowscanyousee?Howmanychairscanyousee?
小结：1、学习了Let’stalk和Let’splay；
2、学习了新句型:Howmany…?
巩固：两人一组用实物或图片进行对话：Howmany…doyousee?Isee…
拓展延伸：学生进行角色扮演，表演课文。
课堂练习：翻译句子
1、Lookatthekites.__________________
2、Theblackoneisbird.______________
3、Howmanybirdsdoyousee?
____________________________________
作业布置：1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、抄写句子。
3.预习Let’slearn和Let’schant.

板书设计Unit6Howmany?
（A）LetsTalk
Howmany…doyousee?
Isee…
It’sbeautiful.
第二课时
教学内容ALet’stalk/Let’splay总课时时间
教学目标1.掌握句型：Howmany…canyousee?Icansee…It’sbeautiful.
2.理解名词复数及读音
教学重难点重点：句型：Howmany…canyousee?Icansee…It’sbeautiful.
名词复数的读音。
难点:名词复数的读音。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1．Listenanddo.Showme1and2.。。。
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
二、呈现新课(Presentation)
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?OK，Let’scount.
2．数完后，教师问学生：Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?
让学生回答出：Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4．教师拿出一个风筝问学生：Whatcanyousee?让学生回答：Icanseeakite.教师接着问：Isitbeautiful?让学生回答：Yes,it’sbeautiful.
5．通过录音展示Let’stalk部分的内容。让学生跟读课文。
6．学生进行角色扮演，表演课文。
三、趣味操练(Practice)
1．两人一组用实物或图片进行对话：Howmany…canyousee?Icansee…
2.让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：Howmanywindowscanyousee?Howmanychairscanyousee?

板书设计Unit6Howmany?
Howmany…canyousee?
Icansee…
It’sbeautiful1112
第三课时
教学内容ALet’slearn/Let’schant总课时时间
教学目标学习和掌握数字11－15,并能正确认读这些数字。

教学重难点教学重点：学习和掌握数字11－15。
教学难点：数字的认读。

教学过程
导入：教师播放第一册Unit6A部分Let’ssing“TenLittleCandlesDance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
新授：1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：Howmanycandles?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：Howmanycandlescanyousee?让学生用Icansee…candles.来回答。同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,fifteen。
3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
讨论：13thirteen的发音。
小结：学习了ALet’slearn/Let’schant部分
巩固：做同步精炼本单元Let’slearn部分的练习
拓展延伸：报数：Let’splay部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Lineup），然后要求他们大声报数1－15（Countfrom1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
课堂练习：翻译句子
1、Howmanyfishdoyousee?
___________________________
2、Iseeeleven.
____________________________
作业布置：1、听录音，仿读句子。
2、做同步精练的习题。

板书设计Unit6Howmany
（A）Letslearn
11eleven
12twelve
13thirteen
14fourteen
15fifteen
第四课时
教学内容ALet’sspell总课时时间
教学目标1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重难点重点：write,练习书写四个简单单词
难点:Circle圈出听到的单词
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1．师生做日常口语练习:
A:Howmany…canyousee?
B:Icansee…
A:It’sbeautiful
A:Howmany…canyousee?
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、呈现新课(Presentation)
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
三、趣味操练(Practice)
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
目标检测复习五个元音字母的发音。目标达成情况
作业布置将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

板书设计Unit6Howmany?
（A）Letsspell
Underumbrellafunup

第五课时
教学内容BLet’stalk/Let’splay总课时时间
教学目标1.理解和掌握句型：Howmany…doyouhave?Openitandsee!Youhave…
2.能在实际情景中运用所学句子。
教学重难点重点：理解和掌握句型。
难点:名词复数的读音。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1．复习A部分的课文对话:先看ALet’stalk部分动画或录像,然后请学生上台表演会话.
2．复习数字onetofifteen.
二、呈现新课(Presentation)
1．教师拿出一个铅笔盒说：Ihavemanypencilsinthispencil-box.Whocanaskthequestionaboutit?启发学生用Howmanypencilsdoyouhave?进行提问。教师说：Guess,please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’sright!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count,please.和学生一起数，数到16。教师：Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。
2．教师拿出一盒蜡笔：Lookatthisboxofnewcrayons!Aretheynice?使学生说出：Oh,hownice!
教师继续问：Whosecrayonsarethey?Howmanycrayons?
3．教师播放Let’stalk部分的内容。
4．跟读并熟读课文
5．两人一组表演课文。
三、趣味操练(Practice)
1．GuessingGame
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

板书设计Unit6Howmany?
Howmany…doyouhave?
Openitandsee!Youhave…

第六课时
教学内容BLetslearn总课时时间
教学目标1、学习英文数字16－20。
2、能够认读16－20英文数字。
教学重难点1、学习英文数字16－20。
2、能够认读16－20英文数字。
教学过程
导入：1．教师播放“One,two,three,four,five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
　2．复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
3．操练句型Howmany…canyousee?Icansee…和Howmany…doyouhave?Ihave…(使用15以内的数字)
新授：1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Tenandfiveisfifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nineandseven,让学生快速说出两数之和，
4．教读sixteen。
5．用同样的方法,学习数词seventeen,eighteen,nineteen,twenty。
6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
讨论：1、Howtosay“19”?
2、Howtosay“20”?
小结：学习了BLet’slearn部分
巩固：用英语说出1-20的数字。
拓展延伸：教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”
课堂练习：翻译单词
1、十二_________2、十五_________
3、二十_________4、十九_________
作业布置：1、听录音，仿读句子。
2、抄写十六至二十的单词。

板书设计
Unit6Howmany?
（B）Letslearn
16sixteen
17seventeen
18eighteen
19nineteen
20twenty

第七课时
教学内容BLetslearn总课时时间
教学目标1.学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。
2.能在实际情景中迅速反应并运用这些数字
教学重难点重点：学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。
难点:16－20英文数字的认读。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1．教师播放“One,two,three,four,five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
3．操练句型Howmany…canyousee?Icansee…和Howmany…doyouhave?Ihave…(使用15以内的数字)
二、呈现新课(Presentation)
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Tenandfiveisfifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nineandseven,让学生快速说出两数之和，
4．教读sixteen。
5．用同样的方法,学习数词seventeen,eighteen,nineteen,twenty。
6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
三、趣味操练(Practice)
游戏：找邻居　
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”
目标检测同桌互相写一些算式，自己用英文口算出来目标达成情况
板书设计
Unit6Howmany?
（B）Letslearn
16sixteen
17seventeen
18eighteen
19nineteen
20twenty
第八课时
教学内容Let’scheckStorytime总课时时间
教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重难点重点：Letscheck
难点:Readandmatch
教学过程
导入：（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
新授：1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
2、Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
讨论：Storytime讲了什么故事？
小结：学习了Let’scheckLet’ssingStorytime三个部分。
巩固：将学生按3人一小组，按角色进行练习。
拓展延伸：分角色表演故事。
课堂练习：翻译
1、Somanyapples.___________________
2、Ihaveonlythree.________________
作业布置：1、听录音，读A、B部分，边读边做动作。。
2、做同步精练上的单元测试。
3、预习Recycle2.

板书设计
Unit6Howmany?
Let’scheck
Let’ssing
Storytime

Recycle2
第一课时
教学内容Recycle2总课时时间
教学目标1、4-6单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用Doyoulike...?Whatabout...?Whereis...?Lookatthe....Itstoobig.等句型。
3、培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重难点重点：听懂、会说Let’sact部分的故事。
难点:Let’sread部分的故事情节的理解。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放英文歌曲“TheyAreintheZoo”“AnAppleaDay”，师生共同边演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。
（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，并用单词卡认读单词。
二、呈现新课(Presentation)
（1）教师播放录音，展示Let’sread部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（2）听录音，跟读故事。
（3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。　
三、趣味操练(Practice)
（1）教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Howmanyanimalsarethereintheparty?
Canyousaysomefruitinthestory?
Whocangettheapples?
…
（2）教师找3名学生，一起戴上bird,monkey,duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。将学生按3人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
板书设计
Recycle2
Somuchfruit.
Icanget…
Wherearethe…

第二课时
教学内容Recycle2总课时时间
教学目标1、复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。
2、在学生复习所学知识的同时，初步认读Listenanddraw部分的内容。
3、听懂录音，并能在教师的指导下完成Listenanddraw内容。
教学重难点重点：复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形容词。
难点:主动复习意识的培养和认读能力。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit6BLet’schant的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit3　“ColourSong”的歌曲录音，师生共同拍手演唱。
（4）游戏：开火车
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二个学生回答Ilikeapples.并提问Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
二、呈现新课(Presentation)
（1）“猜猜颜色”的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）教师播放Listenanddraw部分的录音，让学生边听边画。
（3）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：Theelephantlikes…Therabbitlikes…
（4）小组合作：问答各种物品的位置。
三、趣味操练(Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
（3）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
板书设计
Recycle2
水果类、动物类、玩具类

第三课时
教学内容Recycle2总课时时间
教学目标1、复习字母，让学生学会制作键盘。
2、学唱英文歌曲“shortvowelsong”。
3、调动学生学习英语的兴趣
教学重难点重点：学唱英文歌曲“shortvowelsong
难点:复习过程中的兴趣培养
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放Unit6BLet’schant的录音，让学生边拍手边说歌谣。
（4）游戏：SilentSpeech教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。
二、呈现新课(Presentation)
（1）教师播放歌曲“shortvowelSong”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（2）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏
（3）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
（4）学生字母背诵Aa----Zz及学过的字母发音
三、趣味操练(Practice)
板书设计
Recycle2
(lesson3)
cappigdeskduck

PEP三下英语教案U1-Recycle1

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“PEP三下英语教案U1-Recycle1”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

Unit1Welcomebacktoschool
Unit1Lesson1
PartALet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom….Welcome!
2.Beabletointroduceyourselftoothers.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresasfollowingindifferentways:Wehaveanewfriend./pencil…
TeachingPreparation:
1.TheinternationalflagofAmericaCanadaChina.
2.HeadgearofAmy.
Designingfortheblackboard:
Ihaveanewbook.Imfrom…
Wehaveanewfriend.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《Goodmorning》.
2.Greetings.
3.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.Welcomebacktoschool.
Nicetomeetyouagain!
Ss:Nicetomeetyou,too.
T:Hi,girl.Myname’sWendy.MayIhaveyourname?
S1:Sure.Myname’s……
T:Hi,S1.Welcomebacktoschool!
……
Step2.Presentationandpractise.
1.ContinuetheFreetalktoleadin:
T:Look!Ihaveanewbook!Doyouhaveanewone?
S:Yes.
Tleadstosay:Ihaveanewbook.
T:Thisisanewbook.Thatisanoldbook.
Tholdsthebook:Ihaveanewbook.(Twritesdownitontheblackboard.)
SsreadafterT.
T:Ihaveanewbook.Whatdoyouhave?
S:Ihaveanewbook./pencil./pen…..
T:Hownice!Great!
Practiseinpairs:S1:Ihaveanewbook.S2:Great!/Metoo……
T:Boysandgirls.Look!Wehaveanewfriendtoday!
Let’swelcome!
S1:Hi!I’mAmy.
T:Amy!Welcomeagain!
Ss:Welcome.
T:Wehaveanewfriendtoday!(Twritesdownitontheblackboard.)
T:“We”meansyou,you,he,sheandI,everyone!Youknow,What’sthemeaningof“we”?
S:我们。
T:Wehaveafriend.S:…
T:Wehaveanewfriend.S:…
T:Wehaveafriend.Wehaveafriend.Wehaveanewfriend.
Singitwith(两只老虎)
Wehaveanewfriend.Wehaveanewfriend.Amyis,Amyis.
Wehaveanewfriend.Wehaveanewfriend.Amyis,Amyis.
2.I’mfrom…
T:Amy!Whereareyoufrom?I’mfrom…
S:I’mfromAmerica.
T:OH,you’refromAmerica.
TshowstheinternationalflagofAmerica:I’mfromAmerica.
S:….
Thandsittoastudent:Whereareyoufrom?
S:I’mfromAmerica/theUSA.
TshowstheinternationalflagofChina:I’mfrom….
S:China.
T:I’mfromChina.
TteachesCanada/Englandasabove.
Game:I’mfrom…(Flaptheflies)
S1:I’mfromCanada.
S2S3touchtheflagandthewordofCanada:I’mfromCanada.
Step.3ConsolidationExtension.
1.T:Ifintherealsituation,youcansayI’mfromHangzhou.I’mfromHuzhou……
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfromHangzhou.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson2
PartALet’slearn;Let’splay;PartCLet’ssing
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:boy,girl.
2.Beabletounderstandandsay:“Watchout!”
3.Beabletosingthesong“BoyandGirl”.
FocusPointsDifficultPoints:
Themainwords:boy,girl.
TeachingPreparation:
TheinternationalflagofAmericaCanadaChina.Sometoyanimals.
Designingfortheblackboard:
aboy
agirl
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Freetalk
T:Hello!MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…
T:Whereareyoufrom?
S1:I’mfromHangzhou.
T:Oh,metoo.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Boysandgirl,wehaveanewfriendtoday,S1
Ss:Welcome!
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Thandsouttheinternationalflag:Whereareyoufrom?
Group1:I’mfromAmerica.
G2:I’mfromEngland.
G3:I’mfromCanada.
G4:I’mfromChina.
Step2.Presentation.
1.TshowsthepictureofMike:DoyouknowWhereisMikeFrom?
S:He’sfromCanada.
T:Great!He’sfromCanada.S:He’sfromCanada.
T:AndHe’saboy.(Tputsboyontheblackboard.)
Tteachesthepronunciationofboy.
Runtwotrains:He’saboy.(Pointaboy)
T:Look!Issheaboy?
Ss:No.
T:Yeah.Sheisagirl.(Tshowsthepictureofgirl)
Tteachesthepronunciationofgirl.
Runtwotrains:She’sagirl.(Pointagirl)
Readthewordstogether:Aboy,agirl
Step3.Practise.
1.Game:Distinguishthesound.(Let’spractise.)
S1:Hello!
Ss:Aboyoragirl?
S2whocoveredeyes:Aboy?
Ss:Yes./No.
2.Game:Introducetheanimals
T:ThisisMr.Pig.He’saboy.
S:ThisisMiss.Cat.She’sagirl.
……
3.Tplaysthepuppet.
Cat:Hello!Mr.Pig.Howareyou?
Pig:Verywell,thanks.Alovelyday!Let’splay.
Cat:Great.
Pigfallsdown:Oh.
Cat:Watchout!!
T:What’sthemeaningof“Watchout”?
S:当心，留神！
Makeadialoguewith“watchout”!
4.Let’ssing.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:Whereistheword“boy”andwhereistheword“girl”?
S:Hereitis!
T:Lookattheanimals.Whatarethey?
S:Adog,acat……
T:Whoareboysandwhoaregirls?Listenitaftertheclass,andmatchit.
2)Ssdoitaftertheclass.
3)Ssbuy2Englishexercisebooks.
Thinkitover:

Unit1Lesson3
Let’sspell
TeachingAims:
本部分通过listen,repeatchant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词
FocusPointsDifficultPoints:
教学重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点正确书写listenwrite中的单词
教具教材相配套的Let’schant的磁带和卡片
Designingfortheblackboard:
acatbagdadhand

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Let’splay.Ok?
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation
播放Let’sspell的录音，让学生听歌
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
Step3.Practice
游戏1:看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。Welcomeback
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词catbaghanddad
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofABC.
Thinkitover:

Unit1Lesson4
PartBLet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Whereareyoufrom?Imfrom…
2.Beabletouseabovesentencepatternsinreallife.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresinreallifefluently.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofAmyWuYifanMr.Black,theheadgearsofbeaverpandaeaglekangaroo.
2.Someinternationalflags.
3.Afriend’sphoto.
Designingfortheblackboard:
Whereareyoufrom?CanadaChina
I’mfrom…theUKtheUSA

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《BoyandGirl》.
2.Revisethewords:CanadaChinatheUKtheUSA
3.Revisethesentenses:Whereareyoufrom?I’mfrom...
4.Freetalk
Tshowstheheadgearsofpandabeavereaglekangarooandreviewtheanimalwords.
Twearstheheadgearofpanda:Hello.I’mMiss.panda.I’mfromChina.Whereareyoufrom?
S1:I’mMr.beaver.I’mfromCanada.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
Step2.Presentation.
1.ContinuetheFreetalktoleadin:
T:Pleaseintroduceyourfriendtome
S1:Hello,MissJin.Thisismyfriend,…
T:Nicetomeetyou.
S2:Nicetomeetyou,too.
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfrom……
T:It’stimeforclass.Goodbye!
Ss:Goodbye!
T:Whatdidyouhear?Anewsentence.
T用嘴型提示。
S:Whereareyoufrom?
Twritesdownit.
Step3.Practise.
1.Thandsouttheheadgearsofanimalsandinternationalflags.
Chaingame:Whereareyoufrom?I’mfrom…
2.Tshowsaphoto:Thisismyfriend,Val.She’sfromAmerica.
Sintroducestheirfriends.
3.Text.
1)Listentothetape.T:WhereisAmyfrom?
2)Readafterthetape.
3)ReadafterT.
4)Actit.
5)Actitinrealsituation.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson5
PartBLet’slearnLet’schant
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:student,teacher.
2.Beabletounderstandandsay:“MayIcomein?Comein.I’msorry.It’sOK.”
3.Beabletounderstandthestoryandsay:“I’mtheteacher.I’mthestudent.”
FocusPointsDifficultPoints:
Thepronunciationofstudent.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Student:MayIcomein?shestudent(pupil)
Teacher:Comein.heteacher
Student:I’msorry.
Teacher:It’sOK.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Freetalk
T:Goodmorning.I’mWendy.MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…
T:Nicetoseeyou.
S1:Nicetoseeyou,too.
T:I’mfromHangzhou.Whereareyoufrom?
S1:I’mfrom……
T:It’stimeforclass.Goodbye!
S1:Seeyou.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.PresentationandPractise.
1.Let’slearn.
1)S:MayIcomein?
T:Comein,please.
S:I’msorry.
T:It’sOK.
T:Understand?Whenyouarelate,youshouldsay“MayIcomein?”(Tshowsthissentence.)
SsreadafterT.
T:Iwillsay:“Comein.”(Tshowsthissentence.)
SsreadafterT.
S:Thenyoumaysay“I’msorry.”
T:Iwillsay“It’sOK.”
2)Boysreadtheteacher,girlsreadthestudent.
Thenchange.
3)Tpointstheword“teacher”:I’mateacher.
Tteachesthepronunciationofteacher.
Tpointstheword“student”:You’reastudent.
Tteachesthepronunciationofstudent.
4)Thandsoutsomeheadgearsofthepersoninthebook.
S1wearstheheadgearofMr.Black:I’mateacher.
S2:wearstheheadgearofAmy:I’mastudent.
……
5)Adapt“BoyandGirl”to“Teacherandstudent.”
2.Storytime.
T:TodayZoomandZipareplayingagame.Thegameis“TeacherStudent”
Theybothwanttobetheteacher.Guess!Whowillbetheteacher?ZoomorZip?
S1:Zoom.
S2:Zip.
T:Factspeakslouderthanspeech.Let’swatch.
AfterwatchingtheVCD.
T:Whoistheteacher???
Ss:Zip.
T:He’ssmart.What’sthemeaningofsmart?
S:聪明的。
T:You’resmart,too.
Tteachesthepronunciationofsmart.
1)Readafterthetape.
2)ReadafterT.
3)Actit.
Step3.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:LookatthePicture1.
You’llhear“ThisisMr.Li.He’sateacher.”
ThenyoucircleMr.Liandmatchtheword“teacher”.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson6
PartBStarttoread;Let’scheck;Let’ssing.
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletolistenandnumber.
3.LearnanEnglishsong:Boyandgirl.
FocusPointsDifficultPoints:
Writedownthemcorrectlyandhandsomely.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpicturesandwordcards:pen,pencil,eraser,ear,blue,beareye,elephant.
2.Alittleblackboardwithfour-lineformat.
3.TheteachingCD.
Designingfortheblackboard:
Whereareyoufrom?CanadaChina
I’mfrom…theUKtheUSA
shestudent(pupil)
heteacher
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongTeacherandStudent.
2.Let’schant.
3.TmakesaA,Ss:BigletterA.
Tmakesab,Ss:Smallletterb.
……
4.Reviewtheletters.
5.T:Afor….
S:Aforapple,Aforant.
T:Bfor…..
…….
Step2.Presentation.
1.Let’ssay.
1)TmakesaD:Doyouknowwhatletteritis?
Ss:D,bigletterD.
TteachesDd.
2)T:Canyouraisesomeexamples.Dfor…….
S:Dforduck,/d/,/d/,/d/.
Dfordog,/d/,/d/,/d/.
Dfordoll,/d/./d/,/d/.
Tshowsitonthescreen,Ssreadtogether.
2)Let’sdo.
TshowstheletterA:A,A,A,say“OK”.
Teachothersasabove.
Thandsoutthelettercards.
S1:A,A,A.
Ss:SayOk.
S2:B,B,B.
Ss:touchyourknee.
……
Sssaytogetherwiththetape.
Step3.Practise.
1.Game:Findouttheletterswe’velearned.
pen,pencil,eraser,ear,blue,bear,eye,elephant.
2.Game:Who’sthefastestone?
Thandsoutthelettercards.
Ssstandinalineastheorder.
Ssreadtogethertocheckit.
3.Writing.
1)T:Now,let’swritethemdown.Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterD.One,two.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
TSs:One,two.
Tteachesthewritingofsmallletterd.(2strokes.)
3.Let’scheck.
1)ThisisMissWhite,ourEnglishteacher.
2)Hello,I’mAmy.I’mfromAmerica.
3)Showme“ABC,A-B-C”,please.
4)Drawaboy,aboy.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)Prepareforthedictation.
3)MakelettercardsofDE.
Thinkitover:

Unit1Lesson7
Storytime
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletoactthestory.
3.LearnanEnglishsong:Boyandgirl.
FocusPointsDifficultPoints:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletoactthestory.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Let’splayagame.
Let’splayteacherandstudent.
I’mtheteacher.You’rethestudent.
Canyoureadthis?Sure.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Let’splay.Ok?
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation
T:TodayZoomandZipareplayingagame.Thegameis“Teacheramp;Student”Theybothwanttobetheteacher.Guess!Whowillbetheteacher?ZoomorZip?
S1:Zoom.
S2:Zip.
T:Factspeakslouderthanspeech.Let’swatch.
AfterwatchingtheVCD.
T:Whoistheteacher???
Ss:Zip.
T:He’ssmart.What’sthemeaningofsmart?
S:聪明的。
T:You’resmart,too.
Tteachesthepronunciationofsmart.
1)Readafterthetape.
2)ReadafterT.
3)Actit.
Step3.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:LookatthePicture
1.You’llhear“ThisisMr.Li.He’sateacher.”ThenyoucircleMr.Liandmatchtheword“teacher”.
2)Ssdoitaftertheclass.

Thinkitover:

Unit1Lesson8
Revision
TeachingAims:
1.Beabletoactthedialogsonbooks.
2.2.Beabletolisten,sayandrecitethewordsandsentences.
FocusPointsDifficultPoints:
1.Beabletoactthedialogsonbooks.
2.Beabletolisten,sayandrecitethewordsandsentences.
TeachingPreparation:
1.TheirbooksandaPPTofmainwordsandsentences.
Designingfortheblackboard:
recitethewordsandsentences
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
Step2.Revisethemainwords:
boy()girl()teacher(　)student()friend()　man()　woman(　)
family(家庭成员)
father(dad)(　)　mother(mom)()grandmother(grandma)(　)　grandfather(grandpa)(　)sister(　)　brother(　)
number(数字)
eleven(　)twelve()　thirteen(　)　fourteen(　)　fifteen()　sixteen(　)seventeen()　eighteen(　)　nineteen(　)　twenty()one()two()　three(　)　four(　)　five()　six()　seven()　eight(　)　nine(　)　ten(　)
fruit(水果)
peach(　)　pear(　)　watermelon(　)　orange(　)　apple(　)　banana(　)　grapes(　)　strawberry()
toy(玩具)
bus()　bike(　)　taxi(　)　jeep()
形容词
small(　)　big(　)　short(　)　tall()　long()
animal(动物)
giraffe(　)　deer(　)　ant(　)　fish()　goose()　kangaroo()duck()　dog()elephant()　lion(　)mouse(　)　snake(　)　squirrel()　tiger()　fox(　)zebra()zoo()
缩写
CAN(　)　PRC(　)　UK(　)　USA(　)
A.M.(a.m.)(　)P.M.(p.m.)(　)　TV()
吃的食物
ice-cream(　)　egg(　)　hamburger(　)　hotdog()
喝的饮料
Coke()　coffee()　milk()　water()　juice()
Step3.Revisethemainsentences.
1.A:Nicetoseeyouagain.　B:Nicetoseeyou,too.
2.A:Whereareyoufrom?　B:I’mfromChina./America/Canada/
PRC/USA/CAN/UK
3.A:I’msorry.　B:It’sOK.
4.有人敲门你说：Comein,please.
5.怎么用英语欢迎同学回校：Welcomebacktoschool.
Step4.Assessment.
Homework:Readandrecitethewordsandsentencesathome.
Thinkitover:

Unit2MyFamily
Unit2Lesson1
PartALet’slearn;Let’ssing;PartCCulture
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman.
2.Beabletounderstandandsay:“Thisismyfamily.”
3.Beabletosingthesong“FatherandMother”.
FocusPointsDifficultPoints:
Thepronunciationof“grandma,grandpa”and“grandmother,grandfather”.
TeachingPreparation:
1.Wordcardsandafamilyphoto.
Designingfortheblackboard:
father(dad)aboy→amanmother(mom)agirl→awoman
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Let’sdo.
3.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…MayIhaveyourname?
T:Myname’s…Whereareyoufrom?
S1:I’mfromHangzhou.
T:Oh,metoo.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday,…
S1:Welcome
Step2.Presentation.
1.1)T:Todaywewilllearnanewunit,Unit2MyFamily.(Tshowsthewallmap.)
Everyonehasafamily.Wehavedad,mom……
Doyouknowwhat’sthemeaningoffamily?
Tteachesthepronunciationoffamily.
Tshowsherfamilyphoto:Thisismyfamily.He’smyfather.
Tshowsthewordcard“father”:He’smyfather.
S:He’smyfather.
T:Father,father↗↘,he’smyfather.
Runtwotrains.
T:Youalsocansay“He’smydad.”
T:Andhe’saman.
T:Whenaboygrowsup,he’llbeaman.(Tdrawsaboy→aman.)
T:Man,man↗↘,he’saman
2)mother.
“She’smymom.”
Andshe’sawoman.
3)grandfather?
Youalsocancallhimgrandpa.
Step3.Practise.
1.Game:ManorWoman?
Tshowshalfofthepicture:Guess!Amanorawoman?
S1:Aman.
S2:Awoman.
T:Let’ssee.Aman.
2.Game:Slaptheflies.
Tputsthewordcardsontheblackboard.
3.Let’ssing.
1)Tsaysthelyricwithgestures,SssayafterT.
2)Singitwiththetape.
4.Culture.
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfromChina.
Tshowsapairofchopsticks:Doyouknowthem?
S:Yes.
T:Theyarechopsticks.Icanusethem.
Tteachesthepronunciationofchopsticks.
T:WhereisAmyfrom?
S:She’sfromAmerica.
T:Doessheusechopsticks?
S:No.
T:Whatdoessheuse?
S:Forkandknife.
Tshowsthem:Great!Forkandknife.
Tteachesthepronunciationofforkandknife.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson2
PartALet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Who’sthatwoman(man)?She’s/He’smy……
2.Beabletointroduceyourfamilytoothersandaskpeopleabouttheirfamilymemembers.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresasfollowinginthereallife:Who’sthatwoman(man)?
TeachingPreparation:
1.Ssbringtheirfamilyphotos,Tbringsafamilyphotoandafriend’spicture.
2.HeadgearofAmyandChenJie.
Designingfortheblackboard:
Who’sthatwoman(man)?
She’s/He’smy……
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《FatherandMother》.
2.Greetings.
3.Slowactiontoreviewthewords.
4.TorSactslikeafather,mother……
Ssguess.
Step2.Presentation.
1.1)Tshowsafamilyphoto,pointawoman:Guess!Who’sthatwoman??
S:She’syourmother.
T:Great!You’resmart.
Who’sthatman?
S:He’syourfather.
Tshowsafriend’spicture:Guess!Who’sthatwoman?
S:She’syour……
T:No.Doyouwanttoknowwhosheis?Askme“Who’sthatwoman?”
S1:Who’sthatwoman?
S2:……
T:She’smyfriend.
T:Showmeyourfamilyphoto.
T:Who’sthatwoman?
S1:She’smymother.
……
Practiseinpairs.
Reportit.
2)Text.
a.Readafterthetape.
b.ReadafterT.
c.Actit.
Step.3Practise.
1.Game:Interview.
S1holdsherfamilyphoto:Thisismyfamily.
S2:Who’sthatwoman?
S1:She’smymom.
S3:Who’sthatman?
S1:He’smyfather.
……
2.Askandanswer.
Tshowssomepicturesoffamouspeople.
Forexample:Diana,Lincon……
S1:Who’sthatman?
S2:He’sLincon.
......
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson3
Let’sspell
TeachingAims:
1.能够听、说、读、写单词:ten,red,legpen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read,listencircle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
FocusPointsDifficultPoints:
教学重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点正确书写listenwrite中的单词
教具教材相配套的教学光盘
Designingfortheblackboard:
etenpenlegred

Step1第一次先学后教自学指导
Let’ssay:呈现Let’sspell动画，让学生看出四个单词的共同点:
a每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e
用肢体语言表演这个自拼规则。根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。
让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如:egg,Ted,hen
说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,red,pen,have,tenpens.等等。
Read,listenwrite.
Step2第二次先学后教自自学指导
教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
复习学习单词ten,pen,leg,red.。
教师带读单词，让学生认读。
学生做书空练习。
Step3听音，让学生听单词的发音，并模仿。
让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
学生分组朗读;
个人读;
Step4当堂训练
让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如:Thismyfather.Hehastwolonglegs.mymother.Shehasredskirt.Let’schant:Pen,pen,redpen.Leg,leg,tenlegs.redpenhastenlegs.
Step5总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
homework。
1、抄写四会单词一行，每行写4个
Thinkitover:

Unit2Lesson4
PartBLet’slearn;Let’schant;
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:sister,brother.
2.Beabletounderstandandsay:“Whatabigfish!”
3.Beabletosaythechantwiththerhythm.
4.Beabletounderstandthestory.
FocusPointsDifficultPoints:
明白感叹句的结构。
TeachingPreparation:
1.Familytree.
2.Asmallbook.
Designingfortheblackboard:
sisterbrother
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisThumbman?
2.Let’schant.
ABCDEFG.
Father,motherandme.
CDEFGAB.
Singanddanceunderthetree.
3.Haveadictation:Aa-Gg.
4.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,S1.Who’sthatboy?
S1:He’sS2
S1:Who’sthatgirl?
T:She’sS3.
T:Who’sthismanonthewall?
S3:He’sLeiFeng.
Step2.Presentation.
1.1)T:Thisismyfamilytree.
Doyouwanttoknowthem?Comeon,askme.
S:Who’sthatman/woman?Issheyourfather/mother?
T:He’smyfather/grandfather/mother/grandmother.
S:Who’sthatgirl?Issheyourfriend?
T:She’smysister..
Itmeans姐妹。必须是亲姐妹才能称sister.
Tteachesthepronunciationofsister.
S:Who’sthatboy?
T:He’smybrother.
Itmeans弟兄。必须是亲弟兄才能称brother.
Tteachesthepronunciationofbrother
2)T:Lookatthepicture.TodayMikeandhisfamilyareboatingonthewestlake.Theyseealotofbeautifulthings.Suddenlytheyseeabigfish!(Tpointsatthepictureanddemonstrateit.)
T:Theysay“Whatabigfish!”
T:Canyouguesswhat’sthemeaningof“Whatabigfish!”
S:好大一条鱼啊！
T:Great!Look!Whatasmallbook!
T:Canyousaylikethis?
S1:Whatabigbook!
S2:Whatasmalleraser!
3)Let’schant.
a.SayafterT
b.SayanddowithT.
c.Readandfindtheletterswhichwe’velearnt.
Fatherandmother
Helpeachother.
Sisterandbrother
Playtogether!
Step3.Practise.
1.Game:Scissors,paper,stone.
Ss:Scissors,paper,stone.
S1:Actlikeabrother/father/sister/mother……..
S2actlikethem.
2.Topic:Introduceyourfamily.
T:Takeoutyouractivitybook,turntopage11.
Supposethisisyourfamilytree.Howwillyouintroduceyourfamilymemberstoyourpartner?
S:Thisis……
Practiseinpairs.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
3)Drawafamilypicture.
Thinkitover:

Unit2Lesson5
PartBLet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Who’sthisgirl(boy)?She’s/He’smy……Comeon!Let’swatchTV.Howfunny!
2.Beabletouse一般疑问句“Isshe/heyour……?”tohelpcommunication.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Distinguish“this”and“that”.
TeachingPreparation:
1.Ssbringtheirfamilypictureswhichthey’vedrawn.
2.Paper.
Designingfortheblackboard:
Who’sthatwoman(man)?Issheyourmother?
She’s/He’smy……Yes./No.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisThumbman?
2.let’sdo.
T:Comeon,boysandgirls.Standup,please.Sitdown,please.Openyourbooks.Lookattheblackboard.WatchTV.(TpointsattheTV.)
Ssdo.
3.Freetalk.
T:Lookatmyfamilypicture.Thisismyfather,he’sfromShaoxing.
Thisismymother,she’sfromHuzhou.Thisisme,I’mfromHangzhou.
Whataboutyours?
S:Thisismyfamily.He’smyfather,he’sfrom…..
Step2.Presentation.
1.1)Tpointsatastudent’spicture:Who’sthisboy?
S:He’smybrother.
……
Tpointsataboy:Who’sthisboy?
S:He’sS1.
Tpointsatagirloverthere:Who’sthatgirl?
S:She’sS2.
T:What’sthedifferencebetween“this”and“that”.
S:这是和那是。
T:Cool!
Practiseinpairs.
Reportit.
2)Text.
a.LookattheVCD.
b.Readafterthetape.
c.ReadafterT.
d.Actit.
Step.3Practise.
1.Topic:Issheyourmother?
Tdrawsaheadofagirl:Ihaveapicture.
S1:Who’sthatgirl?
T:Guess!Issheyourmother?Issheyoursister?Isshe……Whocantry?(Twritesitdownontheblackboard.)
S1:Isshe……
T:No,sheisn’t./Yes,sheis.

T:Drawafamilymemberofyours.Letyourpartnerguesswhoshe/heis.
Justdrawhisorherhead.
S1:Ihaveapicture.
S2:Who’sthisman?
S1:Guess!
S2:Isheyourfather?
S1:Yes,heis.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson6
PartBLet’ssay;Let’sdo
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethewords:hamburger,hotdog,ice-cream,ice.
2.Beabletolisten,say,readandwritethesetwoletters:Hh,Ii.
3.ThroughthechantreviewthelettersofABCDEFGHI,stimulateSs’interestofstudy.
FocusPointsDifficultPoints:
ThepronunciationofHh.Thewritingofsmallletteri.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpictures.
2.Alittleblackboardwithfour-lineformat.
Designingfortheblackboard:

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisthumbman?.
T:Who’sthisboy?
S:He’spointer./He’sringman./He’sthumbman./He’stallman./He’spinky.
2.Let’schant.
3.Reviewthelettersonebyone.
4.Let’sdo:ShowmebigletterA.
Step2.Presentation.
1.1)TSs:A,B,C,D,E,F,GWhat’snext?
S:H.
T:Aa→Hh↗↘S:Aa→Hh↗↘
T:ThisisbigletterH.
T:BigletterH.S:BigletterH.
T:CanyoumakeabigletterH?
SsmakeabigletterH.
Runtwotrains:BigletterH.(Withthehands)
T:Thisissmallletterh.
T:Smallletterh.S:Smallletterh.
Runtwotrains:BigletterH,smallletterh.
2).T:Canyousaysomewordsbeginwithh.Forexample:hand,head……
S:Hi,Hello,hamburger,hotdog,happy.
T:Great!You’resosmart.Canyousay“Hforhamburger,/h/,/h/,/h/.”?
T:Hforhamburger,/h/,/h/,/h/.
HforHi,/h/,/h/,/h/.Hforhotdog,/h/,/h/,/h/.Hforhappy,/h/,/h/,/h/.
2.TeachIilikeabove.
Iforice-cream,/ai/,/ai/,/ai/.
Iforice,/ai/,/ai/,/ai/.
Step3.Practise.
1.Let’sdo.
1)Tteachestheactions:Lookandsee.Drawatree.Haveaseat.Flyakite.Readafterme.
Tsays.Ssdo.
2)LookattheVCD.
3)ReadafterT.
4)Sayafterthetape.
5)Sssayanddotogether.
2.Writing.
1)T:Now,let’swritethemdown.Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterH.One,two,three.Fistdown,down,thenacross.Down,down,across.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
TSs:One,two,three.Down,down,across.
Tteachesthewritingofsmallletterh.
2)T:Guess!WheredoesHlive?
S:Thesecondandthirdfloor.(No.2andNo.3).
S:Myfinger.
TSs:One,two,three.Down,down,cross.
Tteachesthewritingofsmallletterhinthefour-lineformat.
Writethemonyourexercisebook.
TeachthewritingofIi.(Payattentiontoi.)
3.Let’scheck.
a.Who’sthisman?He’smyfather.
b.Who’sthatgirl?She’smysister.
c.Face,F-A-C-E,face.
d.Hide,H-I-D-E,hide.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofH/I.
3)Prepareforthedictation.
Thinkitover:

Unit2Lesson7
Storytime
TeachingAims:
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成Starttoread和Let’scheck的内容。
3、了解Storytime部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
4、学唱歌曲Ilovemyfamily.
5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
FocusPointsDifficultPoints:
1.了解Storytime部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
2.学唱歌曲Ilovemyfamily.

TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Let’splayagame.
Let’splayteacherandstudent.
I’mtheteacher.You’rethestudent.
Canyoureadthis?Sure.
TeachingSteps:
先学后教自学指导
Readandmatch.呈现P19Readandmatch内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
后教
Let’scheck:(1)Listenandnumber:教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
Lookandtick:教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
Storytime
教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。
以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress:;课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和actress.B.Waitaminute!
复习上册Recycle2Read里面的情节内容，以此复习Waitaminute!组织学生进行学说。C.Howbeautiful!课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。
操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题:a.Who’sthatwoman?B.Isshebeautiful?C.Whatdoesshedo?(What’sshe?/What’sherjob?)
让学生汇报回答问题，教师进行总评。
让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step3Extensionamp;Consolidation1.Drawpicturesandmakeafamilytree.(可课前让学生完成。)

外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

我教学 Wheres the cat?时，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下。

一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

本节课我利用歌曲来活跃气氛让学生在知不觉中学会说where。同时利用实物来加深学生的印象。把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型Wheres the ？并自编chant来练习这个句型。

二、自主学习

首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头呈现很自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。

2020人教（PEP）英语三上《Let's eat》第三课时教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“2020人教（PEP）英语三上《Let's eat》第三课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：

A Letters and sounds Start to read

教材分析：

本课时主要学习Oo--Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知， 12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会掌握，其他6个单次首次出现。Listen and circle是字母与其所对应的例词的听力练习。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力。

教学目标：

1.能力目标

（1）能正确读出OoTt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。

（2）听到字母能说出它对应的发音。

（3）能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。

（4）能区分OoTt6个字母字母手写体和印刷体。

2.知识目标

（1）听、说、认读、正确书写字母OoTt6个字母。并知道其在单词中的发音。

（2）听懂、会说以这几个字母开头的单词。

3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。

教学难点：

（1）正确说出所给例词的首字母。

（2）注意大写字母Q,的读音及书写， 小写字p,q的书写。

教学过程：

Step 1 Preparation

1.教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Nn。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。

2.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。

Step 2 Presentation

1.教学字母Oo及相应单词

（1） 导入字母Oo，用字母词卡教读。 然后让学生分别认读大写字母O和小写字母o。让学生观察它在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。

学生观察Write and say中字母Oo的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体，告诉学生字母书写要向右稍倾斜。让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。师用肢体语言做出字母的形状，生做。

（2）教师用多媒体或橘子图片说：This is an orange.教师领读orange,另一手拿orange的词卡，让学生跟读单词，师板书单词orange（字母o用红笔标出）并贴图片或画简笔画。

师以同样的方式呈现on，教师一手拿图片或用动作表示，教读单词，另一手拿on的词卡，学生跟读单词，师板书单词on（字母j用红笔标出）并贴图片或画简笔画。师领读黑板上的两个单词，让学生感知O在单词中的发音，引导学生推断O作为单词首字母的发音。

（3）读后让学生观察，第一个字母都是O，然后老师指着例词并领读，让学生充分感知语音。O,O,O,eu,eu,eu,on, orange

多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Jj开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。教师引导学生归纳字母Oo在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。

2.同法呈现字母Oo-Tt及相应的单词，基本过程为：板书教读字母区分大小写-学生书空--图卡导入呈现单词-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母Qq,的读音及书写， 小写字母p,q的书写。

3.Listen,repeat and chant.（第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读）

4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。

Step 3 Practice

1.配对子

将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。

2.游戏Say letters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。

3.Listen and circle

让学生看课本第40页Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

4.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

Step 4 Production

1.Find and say

学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型I see。

2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。

Step 5 Progress

1.检测：做《基训》或《配练》相应的练习题。

2.Summary：What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。

3.Homework

（1）听录音跟读。

（2）仿照Write and say抄写6个字母Oo-Tt。

译林三下英语Unit1教案

教学
内容Unit1Inclass
教材
分析本单元是下学期小学生学习英语的起始单元。这一单元安排了“课堂问好”的功能项目，并在以后的教学过程中，巩固这一对话。
教学
目标1.能听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close,blackboard,rubber,
ruler，please，parrot，don’t=donot
2.能听懂，会说，会读standup,sitdown.openthedoor,closethewindow,comein,please.listento,I’msorry，inclass.
3.能听懂，会说，会读、会写open,the,door,window,book
4.学诵读歌谣：Openthewindow.
5.能听懂，会说，发音准确字母b在单词中的读音

教学重点
1.词汇Mr,door,window,open,close,blackboard,inclass，the,please，standup,sorry,book,sitdown
2.句型standup,sitdown.openthedoor,closethewindow
Comein,please.I’msorry.
3.语音字母b在单词中的读音
教学难点1.standup,sitdown.openthedoor,closethewindow,comein,please的正确读法和在情景下的读音
2.词汇；open，close的用法
3.字母b在单词中的读音
课前
准备光盘、卡片、图片等

课时
分配第一课时：Storytime
第二课时：Funtime,Soundtime和Rhymetime
第三课时：Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime
教学
内容Unit1Inclass(Storytime)
时间
教学目标1.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,blackboard.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window.
4.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
教学
重点1.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,blackboard.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window.

教学
难点1.句型：Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open,close的用法。

课前
准备光盘、MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。

教学流程教学调整
Step1Freetalkandmovitation
1.Greetings
T：Classbegins!
Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissShi.
T:Sitdown,please.
2.Learnsitdownstandup.
3.Lookatme:根据教师说的词组，做动作，说词组
Step2Presentationandpractice.
1.出示人物头像，
T:Who’she?
S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?
S:He’sMrGreen.（引导学生说）
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
2.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.
教师关门上课，门外学生敲门，
T:S1,pleaseopenthedoor.（做手势）.
S1：Yes,Mr/Miss...
S2（门外学生）：I’msorry，Mr/Miss...
T:Comein,...
出示句型，边做动作边领读：
Pleaseopenthedoor.
I’msorry.
Comein.
3.T:(教师指门)What’sthis?
S:It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作，并领学生说;
Openthedoor.
Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.
出示句型，边做动作边领读。
4.出示storytime图片，让学生猜他们在哪里。
Wherearethestudentsandtheteacher?
Theyare...
出示课题Unit1Inclass
5.Watchandchoose.
()1.Whoistheteacher?
A.MissLiB.MissWuC.MrGreen
()2.Whoopensthedoor?
A.MikeB.NancyC.LiuTao
()3.Whoclosesthewindow?
A.MikeB.NancyC.WangBing
6.Readandjudge.
()1.Mikeislateforclass.
()2.LiuTaoclosesthewindow.
()3.MrGreenisinclass.
()4.Mikeopensthedoor.
7.Readafterthetape.
8.Pointandread.
9.Readingroups.
10.Act.
Step3Consolidation
1.今天我们所学的句子叫做“祈使句”。
祈使句就是要求、命令他人做某件事情，如Pleaseopenthedoor.…
2.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
3.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
Step4Assignhomework.
1.ListenandreadStorytime5times;
2.Actthedialogue;
3.Talkabouttheorders.

板书
设计Unit1Inclass
Standup.
Sitdown.Mr
Openthedoor.Miss
Closethewindow.Mrs

教学
内容Unit1Inclass
（Funtime,Soundtime和Rhymetime）时间
教学目标1.能听懂、会说、会读、会写单词open,the,book，door,close,window.
2.能听懂、会说、会读句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..
3.复习巩固语句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。
4.会诵读歌谣Openthewindow.
5.掌握语音字母b在单词中的读音
教学
重点1.能自然、熟练地运用本单元所学的句型。
2.会诵读歌谣Openthewindow.
3.掌握语音字母b在单词中的读音
教学
难点1.能自然、熟练地运用本单元所学的句型。
2.掌握语音字母b在单词中的读音

课前
准备光盘、学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。

教学流程教学调整
Step1Revision
1.Greetings
教师做手势，引导学生说：Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissShi.
T:Sitdown,please.
Ss:Thankyou.
2.Review
T（指门、窗）:What’sthis?
S:It’sadoor/window.
T:Yes.Open/closethedoor,...
S:Yes,Mr/Miss...
3.出示语句，指名学生认读并做动作。
4.播放Storytime动画，静音，让学生给画面配音。
Step2Funtime
1.T(出示书本)What’sthis?引导学生回答。
S:It’sabook.Teach:abook.
T:Openyourbooks.
根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Closeyourbooks.
2.教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T:ThisisMrRobot.
S:Yes.(模仿机器人声音和动作)
T:MrRobot,closethewindow.
S:Yes.
3.学生分组玩这个游戏,教师巡视指导。
Step3Rhymetime
1.Showthepictureandsay:Openthewindow,look,
what’sthat?It’sabird.Whatisitsaying?
2.Showtherhyme,thestudentstrytoread.
3.Teach:Openyourbookandsay“Hello!”
Closeyourbookandoffwego!
（教师带读并用动作帮助学生理解）
4.Readtherhymeloudly.
Step4Soundtime
1.介绍Soundtime中的任务Bob
T:Look,isheaboy?
S:Yes.
T:Hehassomebooks.
T:Canyouguesswhichishisname?
A.NancyB.HelenC.Bob
T:Canyoureadhisname?
Bobby---Bob
T:Arethebookssmall?
S:No,Theyarebigbooks
T:Ihasarhyme,Canyoureadit?
Bigbooks,bigbooks
Bobhastwobig,bigbooks.
2.结合图片教学生说句子Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.教师让学生注意观察老师的口型，认真模仿跟读。
3.出示音标Bb/b/
/b//b/big,/b//b/books,/b//b/Bob
分小组读，个人读
注意Bob不能拖声调
4.教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball,book,birthday,robot,让学生体会字母b在单词中的读音。
5.把Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.作为绕口令让学生练习，慢慢练习，看谁说得又快又好。
Step5Assignhomework.
1.ListenandreadRhymetimeandSoundtime5times.
2.Continuetoplaygamesabouttherobot.
3.Copythewords.
板书
设计Unit1Inclass
A:MrRobot,pleaseopen/close/lookatthe…
B:Yes/OK.
Bb/b/
教学
反思

教学
内容Unit1Inclass(Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime)时间
教学目标1.能听懂、会说、会读词汇blackboard,rubber,robot,ruler,parrot.
2.能听懂、会说、会读句子Lookattheblackboard.Don’tlistentotheparrot.
3.复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。

教学
重点1.复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
2.能听懂、会说、会读词汇rubber,parrot.
3.能听懂、会说、会读句子Don’tlistentotheparrot.
教学
难点1.能听懂、会说、会读词汇rubber,parrot.
2.能听懂、会说、会读句子Don’tlistentotheparrot.
课前
准备光盘、人物图片
教学流程教学调整
Step1Freetalk
1.Greetings
Ss:Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissShi.
T:Sitdown.
Ss:Thankyou.
2.Playagame:Followme
根据老师的口令做动作
3.Magiceyes:
快速闪动词组句型的卡片
Step2Checkouttime
1.T:Canyousaysomethingaboutthepictures?
aOpenthewindow,please
Pleaseopenthewindow.
bPleasestandup.
Standup,please.
cPleaselookattheblackboard.
Lookattheblackboard,please.…
2.Lookanssay.
Step3Cartoontime
1.出示Cartoontime部分图片，引导学生看图。
T:Look,ourfriendBobbybecomesateachertoday.What’sontheblackboard?(提示学生作答)
Ss:Arobot,aruler,arubber.
T:What’sthis?（引导学生看Bobby所指）
Ss:Arobot.
T:DoesSamknowtheanswer?
(引导学生理解所问的意思)
2.播放多媒体动画或学生自主阅读。
3.检查学生理解情况
T:What’sinthetree?
Ss:Aparrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。
引导学生理解Don’tlistentotheparrot.
4.学生看动画跟读，引导学生注意观察人物动作、表情，朗读时模仿语音、语调。
5.小组内开展趣味朗读，比一比谁读得有趣。
Step4Tickingtime
1.教师示范读。
2．学生自读并评分。
Howmanystarscanyouget?
Step5Assignhomework.
1.ListenandreadUnit1.
2.Actthecartoon.
2.Rewritethewords.

部编版三下语文《燕子》精品教案与反思

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“部编版三下语文《燕子》精品教案与反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：
1.认识13个汉字，会写12个字，掌握多音字散、圈、杆，积累偶尔、纤细等词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情，背诵前三个自然段。
3.通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。
教学重点：
1.认识13个汉字，会写12个字，掌握多音字散、圈、杆，积累偶尔、纤细等词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情，背诵前三个自然段。
教学难点：
通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.图片出示燕子。
2.猜谜语：白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉来虫子喂宝宝。
学生自由表达。预设：小燕子
3.走进作者：
郑振铎：中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家。
4.齐读课题《燕子》进入课文的学习中。
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，标注自然段号。想一想课文主要写了燕子的什么特点。
朗读要求：
画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音
1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？
出示生字指读：伶、俐、掠、翼、沾、圈、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。
2.注音领读。
3.重点认读：倦、杆、伶、俐、闲（多种形式识记：猜谜语、合成识记）。
4.学习多音字：圈、散、杆。
5.读一读，记一记，再说几个这样的词语。
剪刀似的尾巴
伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画
旷亮无比的天空
四、情景朗读，感知文本
导学：春天来了，小草从地里冒出来了，杨柳绿了，桃花红了，小燕子从南方飞回来了
1.自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外形的句子，看一看小燕子是什么样子的呢？
预设：
（1）朗读文章对小燕子外形的描写，说一说你眼中的小燕子。
出示：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（朗读时语调轻快，读出小燕子的活泼可爱。）
2.朗读文章对小燕子飞行的描写。
出示句子：
（1）小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
（朗读时语调轻快，读出小燕子飞行时的动态美。）
（2）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（朗读时语调轻快，读出小燕子飞行时的动态美。）
3.朗读第5自然段，读一读燕子休憩时的情景。
出示句子：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
（朗读时语调要轻松，读出燕子休憩时候的有趣。）
4.朗读第二自然段，体会春日美景。
出示句子：
（1）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
（要读得优美一些，读出春日里的灿烂。）
（2）那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
（要读得稍快一些，读出小燕子在春日里的伶俐可爱。）
5.有感情地朗读课文，体会优美生动的语句。
6.有感情地朗读课文，试着一边读一边想象画面。
五、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
强调执笔姿势和坐姿规范：
拿笔姿势：
一抵二压三衬托，
指实掌虚腕灵活。
角度适宜方向正，
笔画轻重细琢磨。
正确坐姿：
小小手，握一寸，
看到书本离一尺，
胸离桌子要一拳。
正确姿势需牢记。
1.出示生字拂、聚等12个生字。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.打开优教学生字，讲解生字的意义与写法。
小组合作，研究书写这些生字的注意事项。
小组展示学习成果：
观察结构要认真，
书写结构要正确。
正确占格很重要，
笔画正确不能少。
重点指导：拂、偶、尔、聚。
4.学生临写生字，教师巡回指导。
六、巩固练习
1.打开基础训练-《燕子》，一起来闯关吧！
2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧。写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
（1）出示拼音，学生写词语。
（2）小组评价书写情况。
（3）进行同音字的练习，检查生字掌握情况。
（4）进行形近字的练习，检查生字掌握情况。
2.读课文内容赏析课文。
二、赏析课文
1.深入感受文章对小燕子的描写。
预设：外形美飞行美休憩美
从课文中找到答案：
预设：请说说燕子的外形美
出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
提出问题：燕子的外形美在哪里？
预设：漂亮可爱活泼伶俐
（2）课文是从哪些方面描写小燕子的外形美的？
预设：翅膀尾巴羽毛
2.感受一下飞行中的动态美。
出示句子：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
提出问题：
（1）飞行中的燕子是怎样的姿态呢？
预设：斜飞
（2）朗读文章对小燕子飞行的描写。
预设：出示句子：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（3）出示词组：波光粼粼的湖面，试着说几个这样的词语。
预设：得意洋洋的表情活泼可爱的小燕子
（4）飞行中的小燕子是一种动态美。哪些词语可以体现出来呢？
预设：斜飞、横掠等。
知识盘点：
动态描写，是指对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
（5）出示句子：小燕子带了它的剪刀似的尾巴
知识盘点：
比喻的修辞手法
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
3.感受燕子休憩美。
朗读第5自然段，读一读燕子休憩时的情景。出示句子：
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
提问：
（1）休憩中的燕子是怎样的姿态？
（2）休憩中的小燕子是一种静态美。哪些词语可以体现出来呢？
预设：闲散停着
（3）知识盘点：
静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
4.朗读第二自然段，体会春日美景。
出示句子：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
提出问题：
（1）春天里的景物有哪些？都有哪些特点呢？
预设：结合课文逐一进行分析。
出示句子：那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
（2）春天图画里的小燕子是怎样的形象呢？
预设：抓住小燕子的特点进行分析。
三、课堂展示
1.你喜欢小燕子吗？如果喜欢，说一说你的理由吧。
2.出示句子分析：
花、草、叶，形成了春天。
红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比
的春天。
比较一下两个句子的区别，说一说哪一个句子好？为什么？
3.出示句子说知识：
那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
说一说这段的描写中有哪些值得学习的地方？
预设：形容性的词语使句子生动。
4.找出来课文中优美的句子，试着仿写一下。
出示句子：
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
5.用自己喜欢的词语和句子说一说喜欢的一种小动物。（注意使用形容性词语。）
四、作业布置
1.观察一种植物或者小动物，然后把观察到的写清楚。
2.注意认真观察，组织好语言。
五、巩固练习
打开阅读训练-《燕子》，一起来闯关吧！

《PEP三下英语Unit 4 Where is my car?A Let's spell教案与反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年英语教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/5313.html

更多