老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级英语下册第三单元《At the zoo》第一课时教案分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级英语下册第三单元《Atthezoo》第一课时教案分析M.jAB88.COM

一、教学内容
A.Let’stalk
二、教学目标、
1、能够听、说、读句型It’sso……
2、并在情景中熟练应用
三、教学重点
1.能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
2、句型It’sso……
四．教学难点：句型It’sso……
五．教具：录音机、卡片、PPT
六．教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七．课时类型：新授课
八.课时1课时
九．教学过程：
（一）第一次先学后教
自学指导
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
（二）后教
1、S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
当堂训练
1、集体一起读；
2、个人读；
3、分组读。
（四）Homework
板书：
UnitthreeAtthezoo
ALet’stalk
It’ssothin/short/tall/fat……

扩展阅读

三年级英语下册第三单元《At the zoo》第二课时教案分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“三年级英语下册第三单元《At the zoo》第二课时教案分析”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级英语下册第三单元《Atthezoo》第二课时教案分析

教学内容
A.Let’slearnLet’sdo
教学目标
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学重点
1.能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
四．教学难点：听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
五．教具：录音机、卡片、PPT
六．教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七．课时类型：新授课
八.课时1课时
九．教学过程：
(一)第一次先学后教
自学指导
1、出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。
2、教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.
（二）第二次先学后教
自学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
后教
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（三）当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
（四）板书
UnitthreeAtthezoo
BLet’slearn
tallfatthinshort

三年级英语上册第一单元第一课时教案人教版

三年级英语上册第一单元第一课时教案人教版

PEP英语三年级Unit1Hello第一课时
教学目标：
1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m…。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I’m…。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习”变要我学为我要学”。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m…。教学难点：
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let’splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.
教材相配套的录音带
教学过程：

1．热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为”迪士尼英语”中第一课的片段（MagicEnglish—-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im…/Hi,Im…
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Letstalk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏
玩Letsplay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im…/Hi,Im…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介
绍？
情景三下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

板书设计
Unit1Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,Im…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.

三年级下册《绝招》教案第一课时

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“三年级下册《绝招》教案第一课时”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级下册《绝招》教案第一课时

【教材分析】
《绝招》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他按下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。
【学情分析】
三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学准备】
1.学生：预习课文，查字典解决不认识的生字；想一想自己有什么绝招。
2.教师：课件。
【教学方法】
谈话法，讨论交流法，朗读感悟法，拓展法。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.师：同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？说来和大家说一说。
生：我喜欢……，他有……
师：这些是不是他们的绝招啊。那么，今天我们就来学习一下《绝招》这篇课文。
2.板书课题：16绝招，齐读
3.提问：同学们知道什么叫绝招吗？谁来给大家说一说。
（绝招：别人不易学的技艺，即绝技。）
二、初读课文，感知内容
1.下面请同学们翻开课本64页，老师想找一位同学读一读课前提示，谁来读一读？
2.接下来请同学们结合着课前提示借助拼音大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考本文讲了一件什么事？
3.检查生字词（出示：憋气、腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、炕上、尴尬、下巴颏、咧开、握拳倒立、禁不住、脱口而出等词语）
4.刚刚老师让大家思考本文讲了一件什么事，那现在谁能和大家说说呢？（文中有哪几个小朋友？他们干了什么？）
文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝招的事。
板书：三胖
二福
小柱子
三、细读课文，感悟理解
1.接下来，我们再默读课文，看看他们比了几轮绝招？分别比了什么？结果如何？
（出示表格）
2.指名汇报第一轮比绝招，边说边填（1-5自然段）
人物
第一轮
结果怎样
第二轮
结果怎样
三胖
憋气
竖起拇指
二福
空翻
禁不住叫好
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
3.同学们答得真好！看来都能够认真的默读课文了。
（1）下面请大家想一想：小柱子第一次比输了，心情是怎样的？你是从文中哪个词看出来的？（蔫蔫）
（2）后来，小柱子听了谁的话受到启发而苦练绝招的？（奶奶）
①出示句子：奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，力量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”
②那从奶奶的话中你明白了什么？
板书：天生才能
苦练成才
③你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了吗？你是从那句话看出来的？（读懂了，他正在暗暗地练自己的绝招呢。）
过渡：日子一天天过去，大家又再次比绝招了，看看这次的结果与上次一样吗？接下来，我再叫同学来回答。谁愿意来？
4.指名汇报第二轮比试，边说边填。（13-15自然段）
（出示表格）
（出示表格）
人物
第一轮
结果怎样
第二轮
结果怎样
三胖
憋气
竖起拇指
憋气
二福
空翻
禁不住叫好
单臂倒立
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
口算两位数乘法
羡慕地竖起拇指
5.深入体会，深入理解。
师：乘法同学们都会，老师出几道乘法算式，看哪个同学算得最快，不用举手。
7X85X6
师：同学们真聪明，一下子就说出了答案，课文哪个词写了一下子就说出答案的。（解：脱口而出）老师再出“17X29”
师：你看，要做到脱口而出并不容易，而小柱子做到了，所以小伙伴羡慕地竖起大姆指说“……。”（“绝招，太绝了！”）
6.小结：同学们，现在我们再来认真观察一下表格，从这两轮的绝招比试，你最佩服谁的绝招？为什么？（不怕苦不怕累、勤练绝招，而且这绝招对自己未来发展有用的。）
人物
第一轮
结果怎样
第二轮
结果怎样
三胖
憋气
竖起拇指
憋气
二福
空翻
禁不住叫好
单臂倒立
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
口算两位数乘法
羡慕地竖起拇指
四、总结全文
1.小柱子和小伙伴约定今年暑假再来比一比绝招，那他对大家有什么要求呢？
（出示：小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定是练出来的，而且要有用。”伙伴们都说行。）
2.读了这句话你有什么体会呢？
（这句话点明了文章的中心。只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
小结：同学们，小柱子从失败中苦练成绝招（板书：从失败中苦练成才），其实，几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝招）。绝招不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝招。
五、拓展延伸
过渡：小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，那他这个绝招是怎样练出来的呢？
1.同学们，课文并没有说，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？
①清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）
②夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）
③每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在练。）
④当他练绝招遇到困难时，小柱子——（请教老师。）
2.你有什么绝招？谁来和大家说说你的绝招？
六、布置作业
相信小柱子他们今年暑假的比赛将更精彩。请同学们课下续编故事，想象下一次的比赛，会是什么样的情景呢？
板书设计：
16*绝招
三胖：天生才能
二福：苦练成才勤学苦练
小柱子：从失败中苦练成才

三年级下册《荷花》第一课时学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“三年级下册《荷花》第一课时学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级下册《荷花》第一课时学案

【设计理念】

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

【设计特色】

以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。

【教学流程及设计意图】

一、设境激趣，触发语感

创设语境。学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）

教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。

二、充分诵读，激活语感

在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）

在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。

三、潜心品读，领悟语感

在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。对学生的交流，教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点语句，教师要视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。

四、多元解读，积淀语感

在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。

教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）

学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。

教师：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！

学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。

五、抒情表达，丰富语感

学生坐下后，教师引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：“荷花！__________”例如：

荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。

荷花！你的魅力令我终身难忘。

荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。

【评点】提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感。本案在不同的诵读阶段，落实相应的语感训练任务，对语感培养的客观规律作了有益的探索。教者抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。以后一旦有相似的情境诱发，就会自然地渗透其间，成为天成的直觉，直觉的天成。此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界。

三年级英语上第一单元第三、四课时教案

三年级英语上第一单元第三、四课时教案
Unit1Hello!
第三课时
Let’stalkLet’splay
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行
教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二、呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三、趣味操练(Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用Hello/Hi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四、课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做练习册之前，先做一个Showmeyour(pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五、扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说Hi,I’mMsWang，接着这位学生说Hi,MsWang.I’mAnn.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.Hi,Ann.I’mKen.以此类推。
板书设计：
Unit1Hello
展示学生的名卡
第四课时
Let’slearnLet’sdo
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whatsyourname?Mynameis....的学习，以及道别的另一种表达法：Seeyou.
教学难点：Whatsyourname?Mynameis....中“name”的发音和欢迎用语Welcome!的发音。
教具准备：
1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2.要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）唱“Hello”歌。
（2）师生互相问候Hello!/Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a.Hello,ImMary.
b.Hi!ImPeter.
2.呈现新课(Presentation)
（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello!ImMiss/Mr.....然后用Mynames....反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whatsyourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Mynames....教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Mynames....回答问题。
（2）跟读、模仿Whatsyourname?注意学生对“name”一词中“a”的发音。
（3）学说Seeyou.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。
（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Letstalk的内容。
3.趣味操练(Practice)
（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Letstalk的对话。
（2）Letsplay中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!Whatsyourname?进行发问后，嘉宾须用Mynames....答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whatsyourname?其他同学回答Mynames....的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4.课堂评价(Assessment)
做练习册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Extensiveactivities)
猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hernames....的句型。
板书设计：
Unit1Hello!
Whatsyourname?
Mynames....
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

三年级下册《燕子》第一课时课堂设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的三年级下册《燕子》第一课时课堂设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级下册《燕子》第一课时课堂设计

教学目标：
1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。
2.整体感知课文内容，理清文章脉络。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼
可爱和春天生机勃勃的景象。
4.有感情地朗读课文。积累优美词句。
5.学习作者的细致观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。（第二课时）
教学过程：
课堂教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
（一）同学们。春天，在农村、在城市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增添生机的小动物，它们开始衔泥筑巢，活路在田边乡间，你们知道是谁吗？你印象中的燕子是什么样子的？课件出示几张燕子的图片。
（二）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。今天我们一起来学习一篇能使我们进一步了解燕子的文章。板书课题：燕子。
二．初读课文，自学生词。
（一）课件出示自学要求。
1.自由读课文，标出自然段。读准生字字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.轻声读课文，画出生字词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
3.小组合作学习，讨论不懂的词语，初步联系上下文理解词意。
（二）检查自学效果。
1.课件出示新词语：开火车读，个个过关。
2.理解词语的意思。
3.指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、再读课文，整体把握。
（一）采用各种自己喜欢的方式再读课文，想象课文描述的画面和情景。
（二）默读课文,思考：课文是从哪些方面描写燕子的？课件出示学习提示
学生交流，教师引导学生总结每一段的主要内容。小结：这篇课文作者是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
（三）把四个自然段想象成四幅画面，谁能给每幅画起个好听的名字？
反馈交流：外形图——春光图——飞行图——停歇图。
四、精读课文，品味精彩。
指导阅读第一自然段。课件出示问题提示
（一）轻声读第一自然段，思考：这段话主要写的是什么？（燕子的外形特点）
（二）作者抓住哪些特点来写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？
（三）谁能通过朗读把燕子的特点表现出来呢？指名朗读。
朗读指导：“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。
（四）词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
（五）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。
五、作业：试背诵第一自然段。
教学反思：
这是一篇写景状物的文章，描写了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光中飞掠和憩息的优美画面。课文不仅展现了“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，更呈现出燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；所以在教学本课时要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。
设计意图：利用多媒体课件调动起学生对燕子的感性认识，为阅读学习做好铺垫。并在导入环节中以激发式的提问引发学生求知的欲望，以便其更好的投入学习新知。初读时，明确每一遍读文的要求，层层递进，力求为理解全文打好基础。在检查自学效果时，充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性。并尽可能地创设条件，提供各种吸引学生个体学习、自主参与的机会，让学生想象课文描述的画面和情景，创造利于学生进入课文描述的意境中去的条件。整体把握课文，有利于学生梳理作者观察和叙述的顺序抓住关键词语、语句体会特点。进行拓展训练，丰富语言的同时又强化了特点。
通过教学设计与实际教学来反思教学过程，大致有以下几点：教学目标中的掌握本课生字新词，理解词语含义；感受燕子的活泼可爱与训练学生大声朗读的习惯这几点要求基本达到，并能较大限度地调动学生的学习与朗读积极性。
分析不足与改进措施：首先，在整体感知课文内容，理清文章脉络这一教学目标中，处理得目标不够明确，与第二课时的品读相交叉进行，课堂思路显混乱。今后应注意在把握课文整体方面与品读精读相区分，先理清文章脉络，再预设下一环节。并在第二课时精心设计品读，抓住重点字词，联系上下文与想象景物来进行，使学生在美中读，读中悟；再者，教师就评价学生朗读方面，语言应该更生动细腻些，积极评价并引导学生用生动的语言来朗读并评价其他同学的朗读；最后，对如此经典文章的学习，还应落实在它的写作方法的学习与指导，一是写作手法的运用，再是语言的生动，还有写作顺序的学习，都是课堂指导的重点。今后应注意借鉴使用。

三年级语文下册《太阳》第一课时学案

三年级语文下册《太阳》第一课时学案

教材分析
《太阳》主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
教学目标
1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情
2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。

教学重点
引导学生了解太阳的有关知识，了解作者说明事物的方法；初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点
体会作者运用不同的方法说明事物。

教具准备
课件。

教学课时

两课时

教学方法

三疑三探

教学过程

第一课时

审题设疑

激趣导入

课件太阳。初升的太阳光芒万丈，

师：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。（板书：太阳）

审题设疑

师：读了课题，你心中产生了哪些疑问？

放手让学生自主质疑，教师随机梳理归纳出学习本篇课文所要探究的重点问题。

预设：太阳的大小、远近、温度等。

整体感知

初读感知

自读要求

把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并画出自己不理解的词语。

用自己喜欢的方法朗读课文，完成自读提示。

解决字词障碍

课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。

小黑板出示：

寸草不生、繁殖、水蒸气、漂浮、凝聚、杀菌、治疗

B、“传说”中的“传”还有什么读音？

C、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领大家读一读？

读通课文

课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们读读课文吧！

指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，达到把课文读正确、读通顺的要求。

理清思路

（自己试着说，然后和同桌互相说，最后在班级交流、评价。）

（1段）写太阳离地球远。

（2段）主要写太阳大。

（3段）写太阳热。

（4-7段）写太阳和人类的关系。

（8段）总说：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。

熟读课文

熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。

学生书写本课生字，教师指导规范书写。

三年级英语下册第一单元第三课时教案设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“三年级英语下册第一单元第三课时教案设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级英语下册第一单元第三课时教案设计

Unit1Welcomebacktoschool第三课时

第三课时
教学内容：ALet’sspell
教学目标：
1、知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
三、教学重点：
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
四、教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
五、教具：录音机、卡片、国旗
六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
课时类型：新授课
课时1课时
九、教学过程：
一、先学后教
自学指导
1、教师出示字母卡并问：What’sit?　An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音//。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad//
后教
1、放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
2、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是//？
3、小组汇报交流并总结。
四、趣味操练（Practice）
1、游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a//的发音。
如：bagdadhandapplecake
2、游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3、读一读，写一写
学写单词，并指导学生描红
当堂训练
一、读一读、听一听并圈一圈。
1.catbag2.bagdad
Canadapanda4.handdad
找出发音与众不同的单词。
bagcatcakedad
2.nameplateKatehand
3.ChinaCanadacatant
判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（）1、A：Whereareyoufrom?B:I’mMike.
（）2、A：Goodafternoon?B:Goodmorning.
（）3、A：What’shername?B:MynameisJenny.
六、Homework
板书：
Unit1Welcomebacktoschool
ALet’sspell
catbaghanddad//

三年级语文下册《燕子专列》第一课时教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《燕子专列》第一课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文下册《燕子专列》第一课时教案
教学目标：
1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。
2.初读课文,理清文章的叙述顺序。
3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。
教学重点：
1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。
2.初读课文,理清文章的叙述顺序。
教学难点：
学会倒叙与首尾呼应的写作手法。
教学过程：
一、质疑课题，导入新课
我们已经学过了《燕子》这篇课文，说说燕子给你留下了怎样的印象？然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦，结果怎样呢，让我们一起走进6燕子列车
板书课题,质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问?下面我们带着问题，初读课文。
二、初读课文，学习字词。
1.用自己喜欢的方式自由读文。出示要求：边读边想边做记号，圈出你认为难认识的字，划出你认为难理解的词语。
2.检查自学，教师适时指点辅导。
a、说说自己难认识的字。
b、说说难理解的词。
c、归类观察,发现特点。
左右结构:欧洲瑞舒殊骤涉政
半包围结构:启疲载
独体字:士
d、找出这些词中你认为难写的字，生说，师演示，注意观察书空。
三、感知课文，理清顺序。
1.作者是一位善于思考，敢于质疑的人。请同学们浏览全文，看看他在文中向我们提出了一个什么问题？
2.这一问句似一座桥梁，衔接文章前后两部分。现在请同学们默读课文，思考：问句前面的部分写的是什么内容？问句后面的二、三、四自然段分别写的是什么内容？
3.逐段指读课文，概括每个自然段的大意。教师相机板书。
第一自然段写：瑞士人们为坐在专列里的燕子送行。
第二自然段写：燕子在瑞士境内遇到麻烦。
第三自然段写：居民们纷纷去寻找冻僵的燕子。
第四自然段写：贝蒂救助冻僵的燕子。
四、明确倒叙与首尾呼应的写作手法
1.问句前面是交代事情的结果，问句后面的是写燕子遇到麻烦政府关心居民寻找，还特地写了一位小姑娘如何寻找、救助一只只冻僵的燕子，这些内容属于事情的经过。像这种先交代事情的结果，后描述事情的经过的方式是倒叙。使用倒叙的写法增添文章的新颖性。使用倒叙可以引起读者的阅读兴趣。
运用倒叙应注意：一定要有过渡句或过渡段衔接。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚。否则，会显得头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。
2.理清层次，明确首尾呼应
3.现在请同学们再大声朗读课文，思考《燕子专列》一文究竟写了一件什么事?
五、学习第1段和第5段训练学生语言表达
燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向（）致谢：（）；
六、课堂小结
多么感人的故事呀！人间处处充满爱。正因为爱，政府才会作出重大决定；正因为爱，人们才会不畏严寒；正因为爱，燕子才能从中濒临死亡的生命得以拯救。人们关爱、救助燕子，是从文中哪些语句体现出来的，我们下节课再来学习。

三年级上册《西湖》第一课时学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《三年级上册《西湖》第一课时学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册《西湖》第一课时学案
6、西湖
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具:
挂图、录音机
四、教学时间
两课时
第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，
就
是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：
⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解素有的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红；
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。

三年级上册语文《掌声》第一课时教案

三年级上册语文《掌声》第一课时教案

一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：
1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
三、教学准备：
生字、词卡
投影片
四、教学时间：两课时
五、教学过程

第一课时
教学目的：
1．揭题，初读课文。
2．指导书写生字。
教学过程：

一．揭题质疑
1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？
2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
（板书：15掌声）
3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）
二．初读课文
1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。
3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查。指名读，师生评议，齐读。
6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
三．描红生字
1．认读书后要描红的生字。
2．学生描红。

三年级语文下册《荷花》第一课时教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《荷花》第一课时教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文下册《荷花》第一课时教学设计
[教材分析]
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
[教学目标]
1.认识本课翩等三个生字，学会蹈等10个生字，。理解挨挨挤挤等词语的意思。
2.通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学重点]
通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。
[教学难点]
通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
[教学准备]
1．多媒体课件；
2．搜集古代咏荷的名诗名句；
[教学课时]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1、板书花字。生活中见过什么花呢？
（娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面向阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花）
我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。文人周敦颐更是赞美它是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖的花中君子。这节课我们学习荷花。
2、板书课题。指导荷字书写。
3、生活中你见到的荷花是什么样的？观看视频，生谈感受。
请同学们静静地欣赏一段视频。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。
二、初读课文，巧攻字词
想知道作者笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请同学们自由大声地读读课文。
1、学生自读课文，提出自读要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）遇到难读的句子多读几遍。
2、同学们读得这么认真，相信荷花池里的词语一定难不倒大家。
课件出示词语（在荷叶上的荷花上出示词语）
莲蓬衣裳蜻蜓
饱胀仿佛舞蹈
挨挨挤挤翩翩起舞
1）师生合作读词
2）指导读音：莲蓬（轻声）
3）指导书写：蹈，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；
4）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？
5）连词成句
____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
指名读，谈感受。引导美。
三、精读一至三自然段
一）课文从哪几方面描写了荷花的美呢？
1、请同学们快速浏览1至3自然段，思考：课文从哪几方面描写了荷花的美呢？
颜色、香味、姿态（板书）
2、你觉得哪个方面描写的最美？默读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在边上。
3、交流反馈
颜色：
荷花的雪白、洁白很纯洁，似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。
荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的衬托，颜色很鲜明，使得荷花更美了。
香味：
从清香一词体会到荷花的香味是淡淡的，却沁人心脾。
一就体会到荷花的香味虽然淡，却能飘很远，公园里的荷花肯定很多。
赶紧、跑：体会到作者闻到花香后很期待见到这些荷花，心情很开心，激动，急切，也体会到作者很喜欢这些荷花。
姿态：课件出示第二段内容。谁能上来用横线划出描写荷花姿态的句子？
1）学习荷花的特点
划线部分有几句话？描写了几种姿态的荷花？（三种）请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）板书
2）小组合作交流
不同姿态的荷花一朵有一朵的姿势，你最喜欢哪一种？
学生交流自己喜欢的荷花姿态，并说出喜欢的理由。
出示：这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势。
同学们展开你们想象的翅膀，还有哪些姿势的荷花？
（弯着腰的，耷拉着脑袋的，面向阳光的等等）（千姿百态）
3）指导朗读。
这么多姿势的荷花，真是看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。老师忍不住想读读他们了。师范读，指名读。
每个字都读得那么清晰、那么准确.美丽的荷花似乎就在我的眼前绽放呢。
4）齐读。
千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不胜收，让人心旷神怡，齐读。
二）学习荷叶
1、俗话说：好花还需绿叶配。学习荷叶的绿、多、圆。怎样的荷叶是挨挨挤挤的呢？谁能上来摆出荷叶挨挨挤挤的样子？（白板的使用，体现交互性）
2、体会冒
洁白的荷花，碧绿的荷叶，都很美。只要有一双会发现的眼睛，你会找到许多意想不到的美。老师从这句话也发现了美。
1）出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。读一读，体会体会。
2）作者在这里为什么选择使用冒字？请同学们先用心读读前后几句话，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（使劲地、快速地、争先恐后地、高兴的、心花怒放）指导朗读。
3）指导背诵
在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢？我们一起用第二段的语言来说一说。
3、小练笔
这些美丽的白荷花从大圆盘之间冒出来想要做些什么？又想说些什么呢？一人写一句，根据多名学生的回答编成一首小诗。
生写并汇报
洁白的荷花
从碧绿的荷叶中冒出来
她想看一看蓝蓝的天空
她想吹一吹清凉的风
她想请蝴蝶和蜜蜂来做客
她想和太阳公公打个招呼
她想让大家看看她美丽的花裙
四、升华情感
1、我们用自己编织的小诗赞美了心中美丽的荷花。作者也忍不住发出这样的感叹：
出示：如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的话，那画家的本领可真了不起。
活的：有生命力的，有表情，有动作，有心情。同学们再读读这句话，你又看到了怎样的荷花？
2、同学们，你们知道这幅有生命力，有活力的画卷是谁画出来的吗？（大自然）
（配乐）同学们，大自然是一位神奇的画家，他不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷。荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧！也让我们热爱生活，活出更精彩的人生！下课！
五、作业布置
1、抄写生字词；
2、拿出自己的画笔画一幅心中的荷花图。
六、板书设计
3荷花
颜色白
香味淡美爱
姿态多（半开、全开、未开）
七、教学反思
教学《荷花》这篇课文是发现美、感悟美、创造美的过程。荷花洁白的颜色、淡雅的清香以及它的千姿百态无不叫人举手称赞和喜爱。在与学生一起欣赏荷花的美的同时，也情不自禁地在品词析句中去发觉别处的美。如：冒字在句子中的运用，写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中使劲地、急切地生长出来的动态美；活字写出大自然这位神奇的画家用自己神奇的画笔勾勒出如此具有生命力的画卷
用自己的眼睛、心灵发现了美，体悟着美，仿佛自己也化身为一位播撒美的使者。美好的事物。需要慧眼去观察，更需要心灵去体悟。学生运用有没的语言表达内心体会就是学生学会运用语言文字的过程，就是教学效果最有力的反馈。

三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计

一、课前基础训练：

1．打开听写本，我们来听写三个四字词语。注意写字姿势。

旭日东升夕阳西下喷薄欲出

2．出示课件：请与屏幕上的词语对照。注意：“旭”是半包围结构，“薄”是上下结构，注意三点水的位置，“欲”是欠字旁，错的请订正。

3.老师再给大家推荐几个四字词语。

后羿射日夸父逐日骄阳似火

烈日炎炎遮天蔽日如日中天

教师领读，指名读，齐读。

4.你们发现了吗，我们刚才听写的和积累的这些词语都跟什么有关？（太阳）板书:太阳。出示图片：太阳及课题

二、导课

太阳每天从东方升起，从西天落下；我们迎着朝阳上学，沐浴着夕阳回家。几乎和太阳天天见面。今天我们就来学习第17课：太阳。（板书：17）看课文向我们介绍了有关太阳的什么知识呢？快来读一读课文吧。注意：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

三、初读课文

1.学生自由读。

2.大家刚才读的都很认真，现在我来检查一下这些词语你能不能读正确。

其实估计繁殖兽类蔬菜地区比较杀菌治疗生存预防摄氏度抵得上差不多寸草不生

自由读，指名读，同桌检查读，齐读。

3.写字：这些词语中红色的字是要求会写的字，大家观察一下，你认为最不好写的字是哪个？预设：繁殖蔬

那我们就先来写写这三个字，教师边写边指导：“繁”字左上角的“每”没有下面的钩，各部分写的要紧凑一些；殖：左右结构，左窄右宽。“蔬”上下结构，注意左下部分的笔画和笔顺：请你自己练习，每个字写两遍。（大家书写都非常认真，现在请把本子收起来）

四、再读课文，理清层次。

1.同学们，《太阳》这篇课文是一篇说明文，讲的是有关太阳的科学知识。全文共分8个自然段，每个自然段都讲了一个意思。下面请你默读课文，边读边想，每个自然段都写了什么？简单概括每段的主要内容，并写在这段话旁边的空白处。（出示学习要求，学生自主学习。）

2．我看大部分同学都批注完了，那你概括的正确吗？请四人小组交流一下，一会儿小组派代表给大家汇报。（出示合作学习及汇报要求。每个小组派两个代表发言，一个读，一个概括主要内容。）

3.小组汇报。第一段，哪个小组来汇报？

4.汇总：远大热与我们与云、雨、雪与风杀菌与地球

5.理清层次：如果把课文分成两大部分，你认为哪些自然段属于第一部分？哪些自然段属于第二部分？（123是第一部分，45678是第二部分。）

6.小结：概括来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。下面我们先来学习课文的第一部分，作者是用什么方法把太阳的这些特点说清楚的呢？

五、学习第一段，了解“列数字”的说明方法。

1.请默读第一自然段：看看太阳到底离我们有多远。

问：谁来说说太阳到底离我们有多远呢？哪句话告诉我们的？

指名一生回答：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。

2.1.5亿公里是多远？（指名答）

出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

作者用了我们熟悉的步行和坐飞机来说明1.5亿公里有多远，让我们更容易理解。

3．谁能读出它的远？

4．大家看这两句话，作者用了三个数字具体说明了离我们有多远，让我们印象深刻，这种说明事物特点的方法叫“列数字”。

六、学生自主学习2、3自然段，了解“作比较、打比方、举例子”的说明方法。

1.课文的第2、3自然段分别写了太阳的“大”和“热”这两个特点。太阳到底有多大、有多热呢？作者又是运用了什么方法来说明这个特点的呢？下面请你自己选择一段来学习。请看具体要求：

自主学习要求：

①每人选择2、3自然段中的一个自然段读一读。

②太阳到底有多大？有多热？用“——”画出关键词句。

③作者是通过什么来说明这个特点的？

④请你用朗读来表现太阳的这个特点。

2.学生自主学习。

3.汇报交流：（汇报流程：读句子，说方法，朗读。）

①学习“大”：

太阳有多大？（130万个地球那么大。）

作者拿我们生活的这个地球与遥远的太阳进行对比，让我们清楚地知道了太阳有多大，印象深刻。这种说明方法叫“作比较”。

谁能读出太阳“大”的特点。

②学习“热”：

谁选择读的是第三自然段？给大家汇报一下学习结果。（学生读句子）

这是用了什么说明方法？（列数字）作者用了“6000、2500”这两个数字来说明太阳有多热。6000摄氏度有多热呢？我们家里刚烧开的水是100摄氏度，手放进去就会烫伤，而太阳表面竟然有6000摄氏度，真是太热了！就是钢铁碰到它，也会变成汽。这里作者举了钢铁这个例子进一步说明了太阳的温度很高。这种说明方法叫“举例子”。

这是写太阳表面温度，而它的中心温度是表面温度的2500倍，那就更热了，2500倍这个数字精确吗？（不精确）你怎么知道的？（估计）这个词体现了科学说明文语言的严谨性，因为中心温度无法测量，只能靠估计。

在这一段里，还有一句话也说明了太阳有多热，你找出来读一读。这又用了什么说明方法呢？（比喻）比喻是修辞方法，在说明文里，这叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地说明了太阳温度高的特点。

谁来读第三段，读出太阳“热”的特点。

七：总结

通过刚才的学习，我们知道了作者运用了“列数字、作比较、举例子、打比方”的说明方法，把太阳“远、大、热”的特点介绍的准确、具体、生动，给我们留下了深刻的印象。

回家后把太阳的特点介绍给爸爸妈妈听。

下课。

《三年级英语下册第三单元《At the zoo》第一课时教案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/5303.html

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