走向未来的语文
——五年级下册语文综合实践活动单元设计介绍
教学目标:
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5.认识生字。
教学重点:
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5.认识生字。
课时安排:10课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。
学习过程:
一、揭示主题,激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
(1)历数开展过的活动。
(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材,交流感受
1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论,制定计划
1.重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
(2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
2.根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3到5人的学习小组。
3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表。
___________小组:“走进信息世界”活动计划
小组成员:__________________________________
活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果
四、交流计划,取长补短
1.分组交流各自的活动计划,要求:
(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
(2)修改小组活动计划。
3.公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。
第二课时
学习目标:
1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2.认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。
学习过程:
一、谈话激趣,交待任务
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
二、快速阅读,了解概况
1.默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
2.课堂交流
(1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如: 古代信息传递方式的特点:
①速度慢。典型语句:
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。
◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40多千米……
②不精确。典型语句:
◇各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。
……
(2)因特网传递信息的特点:
①速度快。典型语句:
◇计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。典型语句:
◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。典型语句:
◇他赶紧问:“你在什么地方?”答案是“芬兰”。
2.再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?
(1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。
(2)尝试填写:
古代:驿差长途跋涉—→近代:()—→现代:()—→当代:广播、电视和()。
3.根据课堂讨论,填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式现代信息传递方式
三、联系生活,了解现状
1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。
2.想想这些信息传递方式带给你什么?
活动
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“微笑着面对生活九年级语文教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
【教学分析】
演讲稿是一种特殊的文体,它的针对性、可讲性、鼓动性是与其它文体相区别的特点。优秀的演讲稿是成功的演讲的基础,古今中外的优秀演讲都有一篇出色的演讲稿。本单元的写作训练重点就是演讲稿的写作,通过训练,使学生掌握基本的演讲稿写作知识,具备初步的演讲稿写作能
【教学目标】
一、知识与能力目标:学习演讲稿的一般特点,通过活动培养学生作主题演讲的能力。培养学生写作演讲稿的能力。
二、过程与方法目标:学生自主合作搜集素材,培养学生独立自己见解的心理素质。
三、情感态度价值观目标:使学生学会自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
【教学重点难点】演讲稿的一般特点
【教学方法】自主、合作、探究学习法
【教学过程】
一、投放题目
我们以前学过的普希金的名作《假如生活欺骗了你》——(教师朗诵)
假如生活欺骗了你,不要悲伤/不要心急!忧郁的日子里需要镇静。相信吧,相信吧!快乐的时光终将会来临。心儿永远向着未来,现在/却时常忧郁/一切/都是瞬息/一切/都将会过去,而那过去了的/将成为亲切的怀念。
微笑着面对生活,当然首先就要具备这种豁达、乐观、自信、进取的人生态度。本单元的“写作·口语交际·综合性学习”的内容,是“演讲:微笑着面对生活”。
二、写前指导
同学们,当我们聆听了普希金那充满激情与哲理的《假如生活欺骗了你》后,是不是内心也涌起一种冲动:也想把自己心中的话大声地说出来呢?好,那就让我们一起来,一起走上讲台,大声地演讲吧!
要进行一次成功的演讲,首先要写好演讲稿。那么,怎样写好演讲稿呢?(小组讨论,课堂展示,教师明确板书)
首先,我们要知道演讲稿具有一般文章的共性,写作时只要符合一般文章写作的共同要求,同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘,同学们写作起来也不会很困难的。
其次,我们必须掌握它的自身特点。
一、观点鲜明,内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明,显示着演讲者对一种理性认识的肯定,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度,能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明,就缺乏说服力,就失去了演讲的作用。而且,演讲之所以最容易激发听众的情感,使听众的思想为之震动,精神为之感奋,情绪为之激昂,热血为之沸腾,就在于演讲内容的鼓动性。因此,同学们写作时要在表达上注意感情色彩,把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析,又有热情的鼓动;既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的,而要发自肺腑,就像泉水喷涌而出。
二、结构清楚,层次简明。一般文稿主要是供人阅读的,读者有思考的余地,在层次结构上可以跌宕起伏,曲折多变;在内容上也可以盘根错节,错综复杂。而演讲稿是口头表达,演讲语言稍纵即逝,听众对演讲中每一句话的含义,几乎没有思考玩味的余地,其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一,注重有声性。因此,演讲稿特别注重结构清楚,层次简明。
三、语言流畅,深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来,让人们看得见,听得到,就必须借助语言这个交流思想的工具。因此,语言运用得好还是差,对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量,不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题:
(一)要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求,也就是说演讲的语言要口语化。演讲,说出来的是一连串声音,听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂,要看演讲者能否说得好,更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”,那么演讲的内容再好,也不能使听众“入耳”,完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的,受书面语言的束缚较大,因此,就要冲破这种束缚,使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点,写作演讲稿时,应把长句改成短句,把倒装句必成正装句,把单音词换成双音词,把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后,要念一念,听一听,看看是不是“上口”、“入耳”,如果不那么“上口”、“入耳”,就需要进一步修改。
(二)要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂,那么这篇演讲稿就失去了听众,因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此,演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过:“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话,应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼,抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。
(三)要生动感人。好的演讲稿。怎样使语言生动感人呢?一是用形象化的语言,运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩,把抽象化为具体,深奥讲得浅显,枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言,增强演讲稿的表现力。这样,既能深化主题,又能使演讲的气氛轻松和谐;既可调整演讲的节奏,又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点,注意声调的和谐和节奏的变化
三、自主写作
中国科普作家高士其,在他23岁那年,因意外不幸,全身瘫痪,头向左歪,口齿不清,两眼发直,连饮食都困难。然而他的心却没有衰竭,没有落泪,他以顽强的毅力写了许多文章和诗。其中写过一篇知识小品,题为《笑》。残疾者的“笑”,是何等坚强的表现,是何等令人敬佩不已。
海伦凯勒、张海迪等残疾者又何尝不是以笑容面对生活。因为她们深知:生活不相信眼泪,未来的艰难路途需要自己去拼搏、去开创。
诚然他是悲哀的,在才考上英国的牛津大学的时候,竟然被告知患有不治之症。可是他却并没有因为世界对他的不公平而沮丧,也没有因此而放弃他最初的追求,和他的目标。他照样好好地过,做该做的事,用微笑对待他的生命。即便是他只能在轮椅上度过他的余生,手不能写字。就这样,他活过的岁数超过了医生的预计,这就是力量,微笑的力量。
微笑,是一种弧度,是最优美的弧度。微笑,是一粒种子,可以长成参天大树。微笑,是一片羽毛,温柔得太不像样。微笑,是一种力量,改变生活,改变命运,乃至可以改变世界的力量。
列夫·托尔斯泰说:“理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活,依靠或持撑这一切的是微笑。
成功与失败都取决于微笑,100%的微笑+100%的机遇=200%的成功。
法国作家雨果说:“笑,就是阳光,它能消除人脸上的冬色。
课堂展示后学生按要求在规定的时间内完成一篇不少于600字的作文
四、合作交流同桌对换阅读作文,互批互改。教师选取其中优秀篇目当堂展示
五、佳品赏析学生朗读优秀文章
小的时候家里穷,买不起漂亮的鞋子,遮挡不了我那双奇丑无比的脚,每当我和小伙伴们一起游戏时,他们便会指着我的脚窃窃私语:“呀!你怎么长了双鸭脚?”于是我恐慌,自卑。童年的我没有欢笑。
我将自己与自卑一起隐藏,不再找小伙伴,是厌倦了他们,还是厌倦了他们鄙弃的目光,我不知道,也许都有。我更喜欢独自一个人悄悄地漫步小树林中,用那双无遮挡的“鸭脚”一步步地走。
直到那一天,我遇到了他,一个告诉我树林中除了白桦还有鲜花的人。那是一个夏日的黄昏,他独自坐在林边,微笑着望着远方。我拖着那双鸭脚小心翼翼地从他身过经过,生怕被他发现。“你好,又来了吗?”他叫住了我,“啊?!啊?!又来了。”我慌慌张张地回答。“你每天都来,我坐在楼上看得见。”他微笑着告诉我。我抬头看到林子那边有一幢小洋楼。我想是他家的,那他该是一个富家少爷了,他肯定买得起漂亮的鞋子,这个念头像幽灵般地在脑中闪过。我不敢看他的脚,还有他的鞋。我欲离开,他又叫住了我:“能陪我一会儿吗?”“我——”我犹豫着。“看,那簇花多美。”他指给我看。“有花吗?”我怀疑了。“是啊,在每一棵白桦树下都有一簇小黄花,尽管小,却看得出。”他朝我微笑着并告诉我。他的笑好美。我敢肯定:那种发自内心深处的笑我是绝对没有过的。他真是一个幸福的人,因为他能笑!
我顺着他手的方向看去,真的,每一棵白桦树下都有一簇小黄花,尽管小,却看得出。以前我总是仰头看白桦,却忽视了它们。
他兴致勃勃地介绍起这种花的名字与特点,至今还言犹在耳:这种花的叶子可以说是千疮百孔,因为岁月在给予它阳光的同时,也给予了它伤痕。但阳光和伤痕都是生命的馈赠,它没有理由拒绝其中之一。尽管它伤痕累累,却依然开美丽的花。太阳沉下了山,天空遮了一层棕色的幕,是那种沉郁的色彩。我得与他告别了。“你很美,我喜欢你。”他告诉我。我有点不知所措,从来没人这么告诉过我。“我羡慕你,你有一双这么坚实的脚。”他笑了,还是那么美,我下意识地低下头,看到了自己的鸭脚,也看到了两只空空的裤管,没有我想象中的漂亮的鞋子!“少爷,该开饭了。”估计那是他的佣人来喊他回去了。那人过来推着他的椅子,那原来是一把特制的轮椅,轮子藏在椅腿中,没有椅背!
他给了我那天的最后一个微笑,然后离去。我大声告诉他:“我也喜欢你,你的笑好美!”“从来没有人这么告诉过我,谢谢你!”他大声喊着。傍晚的景致好美!我从此便喜欢起这棕色的天空,棕色的回忆!
很多年过去了,我已能买得起漂亮的鞋子,我的鸭脚也已治愈,我却喜欢回忆有鸭脚的日子,因为那些日子里,他都陪着我看夕阳,看日落,看棕色的天,看黄色的花,讲一个又一个美丽的故事与传说。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“语文教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析”,供您参考,希望能够帮助到大家。
语文教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析[教例]《特殊的葬礼》(苏教版语文第八册)
(板书:葬礼)
师:什么是葬礼?
生1:人死了以后有人帮他办葬礼。
生2:人死了,将他埋葬的过程叫葬礼。
师:(板书:特殊)那特殊是什么意思?
生1:比较特别的,不同于一般的。
生2:与众不同。
师:(把课题补充完整)今天我们就来学习课文:特殊的葬礼。请同学们齐读两遍课题。
(生齐读)
师:同学们,你们看了这个课题,有什么问题想问吗?
生1:给谁举行葬礼?
生2:为什么要举行这个葬礼?
生3:特殊在哪里?
师:问题的答案就在课文中。下面请同学们带着问题预习课文。
(学生预习后检查略,简单说说问题答案)
[评析:“学成于思、思源于疑”。课题是文章的眼睛。教学刚开始,在提示课题后,教者引导学生围绕课题进行质疑,在你说他说大家说的热烈气氛中正确地理解了题意,显现了本课教学的重点。“有些问题不用老师讲,你自己就能读懂”,意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣,这样不但能体现学生的主体作用,让学生成为提出问题、解决问题的主人,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。]
……
生:这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼,所以很特殊。
师:(顺势引出文章第二自然段)这到底是怎么回事呢?
请同学们再读课文,在文中找找问题的答案。
……
生:文章第五自然段告诉我们答案。
[评析:在这里,教者摒弃了传统的、面面俱到的地毯式教学,而是采用从重点段入手,在对重点段的教学过程中,带动整篇课文。]
师:你能将它读一下吗?
生:(读第五自然段)
师:给合插图,说说“逐渐枯竭”是什么意思?
生1:就是枯萎的意思。
生2:就是水越来越少,甚至没有水了。……
师:瀑布没有水,它是什么样的呢?
生:它在群山中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
师:(出示这句话)同学们,你们也来读读这句话,读了这句话,你仿佛看到了什么?
生1:我好像看到一位老人得了生病躺在床上,紧闭双眼,说不出话。
生2:我仿佛看到了一位老人头发花白,眼睛失去了原有的光彩,呼吸也困难,好像马上要死去了。……
师:你从哪里看出他呼吸困难?
生:奄奄一息。
师:你从哪里看出他马上要死去了?
生:生命垂危。
[评析:这里让学生在读书思考的基础上,围绕重点句、关键词展开想象、讨论与交流,学生的想象力得到了实实在在地培养,再加上教师适当地点拨,帮助学生领悟文章语言文字中所包含的情。学生在阅读实践中逐步学会了发表自己的见解,学会了读中悟情,读中碰撞出创造思维的火花。]
(指导朗读略)
……
师:(指词句:再也看不到昔日的壮观气势了。)那么塞特凯达斯瀑布昔日的壮观气势是什么样的呢?
(生用第三自然段内容回答,师指导略)
师:(再回到第五小节,质疑)那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢?请同学们再读课文。
(生找到第四自然段,交流几个原因,师指导略)
师:(引读第四自然段)是啊!正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源,
生:——所以它在群山之中无奈地低下了头;
师:——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐,造成了水土大量流失,
生:——所以它在群山之中无奈地低下了头;
师:——正是由于水量逐年减少,
生:——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。
让我们再读这句话。(手指黑板:第五自然段第二句话)
[评析:“书读百遍,其义自见”学生在反复读的基础上,自己是能够领悟到课文的内涵的。“新大纲”指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”这段话是说:阅读教学中要将学生语感的培养和情感的熏陶寓于生动活泼的读书活动之中。教者在这里不仅仅局限于某段或某句的朗读,而是采用引读的方法,将第五自然段中“它在群山之中无奈地低下了头”与整篇文章结合,并重点结合第四自然段瀑布枯竭的原因,让学生整体阅读,整体感知。]
师:同学们,原来的瀑布是何等的壮观,人们都慕名而来,想一览它雄壮的气势。但人们还看得到吗?
生:不能,他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。
师:那他们会想什么?说些什么呢?
生1:这些都是我们人类造成的啊。我们人类应该醒一醒了。
生2:从前,由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布,今天它才会枯竭,这是大自然对人类的惩罚。
生3:人类,请保护塞特凯达斯瀑布吧!
生4:人类,请你们节约用水,保护水资源吧。
生5:人类,请你们不要再乱砍乱伐吧。
生6:人类啊,快点行动起来吧,共同来保护地球的环境……
师:同学们说得真好,你们有这么多的心里话,就请你们将它们记录在笔记本上,以《向地球妈妈献爱心》为题进行练笔。
[评析:在这里,学生经历了从读读--说说--写写的过程,较为典型地展现了读书内化课文语言及运用语言的教学思想。“读”“说”“写”在这里融为一体,学生在熟读课文的基础上进行说写转化,读写互促。说写选取的角度也是比较巧的,让学生站在游人的角度上来说,激发了学生把课文语言变成自己说话语言的动机,其实到说话时,学生就是在从自己的角度发表意见。文学即人学。“文道结合”是语文阅读教学一大魅力。通过这一环节,也使学生更加关注环境。]
万素琴沈梅华
中华教育资源网
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“语文乐园三语文生活”,希望对您的工作和生活有所帮助。
岳阳市岳阳楼区滨湖小学陈迎在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“语文乐园七语文生活”,仅供参考,大家一起来看看吧。
主题:小羊过桥老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“雪花_语文教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《雪花》一课的教学目标是以情感为主线,从感性入手,调动学生的听觉感官,发挥学生的主体作用,使学生主动地学唱歌曲,从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标,我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。
一、变换问好形式,保护学生的学习激情。
在《雪花》一课中,我尝试着改变了与学生的问好形式, 变换了问好的速度。开课时,我用了两种不同的速度来问好,一种是行板的速度,让学生用柔美的声音去演唱,体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度,让学生用有弹性的声音去演唱,从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好,不仅使学生有耳目一新的感觉,保护了学习激情,而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。
二、使用多媒体,给学生以情境感染。
1、在新课导入中,让学生回忆飘着雪花的冬景,并伴有柔和的音乐背景,以此刺激学生的感官,使学生从思维上充分感受严冬的气息,使其沉浸在特定的意境中,产生强烈的情感共鸣,从而展开丰富的想象力,去畅谈各自的感受。
2、当孩子们在学完一首歌曲时,思维已处于相对平稳的状态,若要让学生充满激情地演唱歌曲,必须对其再进行一定的思维刺激,才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此,我在进行艺术处理时,让孩子们边听歌曲,边看滚雪球、堆雪人的场景图片,以此去刺激学生的听觉、视觉感官,使其产生情感共鸣,从而能声情并茂地演唱歌曲。
一节看似常规的唱歌课,在经过对教学手段和教学方法的创新后,似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚,学得轻松,而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识,成了学习的主人。
教学目标:
1、 认识良、缩等9个生字,会写寻、哭等8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、 有关爱他人、爱护环境的愿望。
重点难点:
认识良、缩等9个生字,会写寻、哭等8个生字。
教学过程:
第一课时
一、激趣入题
同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝,我们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让我们来做这样一个假如吧。
(板书课题:10、假如)
二、初读课文,识字读词
1.初读课文,用言语激发学生的阅读兴趣,并提问学生:你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?
2.学生各抒己见,教师及时鼓励学生,并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3.这首诗共有三小节,指名学生每人读一小节,读后组织学生进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。
4.指导识字。
三、细读课文
1、 小组学习
A、 课文用三小节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在小组内读读。
B、 在这一小节中,你读懂了什么?交流一下。
C、 你认为这一小节哪个句子、哪个词语用得好,为什么?
2、 给时间按自己喜欢的方式学习。
3、 交流自学情况
4、 感悟句子
A、 我要给小树画个太阳,让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活在成长。
B、 我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
5、 扩展说话:我要给
6、 感情地朗读
四、 指导背诵。
第二课时
一、导趣
1、复习生字词
2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)
二、导疑与导思
1、但生活中并不是都处处美好,还有许多悲惨的事情。
出示图:风中的小树,渴望鸟妈妈的小鸟,坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?
2、出示图和诗句:自读,读出感情小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。
他坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕,默默流泪。
指名读,齐读,再自读。
3、看了这些,你们的心情好不好,你们愿不愿意帮助他们?
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
4、假如你有一支马良的神笔,你会给小树画什么?
指名说出示句子:我要给窗前的小树画个红红的太阳。
红红的太阳给人的感觉怎么样?
再出示句子:让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
出示小鸟图和小孩图,你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。
出示句子:我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待
说一说你会给不幸的西西画什么?
出示句子:我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
齐读句子。
说说西西有了好腿后他会怎么样?
用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。
5、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们?
6、把你美好的愿望写下来
出示句子:假如我有一支马良的笔,我要给()
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些部编版三年级上册《口语交际1 我的暑假生活》语文教案,仅供参考,希望可以帮助到您。
部编版三年级上册《口语交际1 我的暑假生活》语文教案
教学要求:
1.让学生在口语交际中锻炼语感。
2.让学生在交际中学会认真听别人说话,不要打岔。
3.学会对别人说的话进行评价。
教学重难点:
1.表达时要口齿清楚,声情并茂,并配合图片动作等。
2.注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。
课前准备:
生活照片。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入。
(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经历了一件新鲜事,请大家说一说老师在做什么啊?
二、问同学们看相片的感受。
问:想不想知道老师在暑假做了什么啊?
三、结合照片,老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。
四、让学生复述老师的经历。
1.注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。
2.师生共同点评。
(讲故事一要选别人感兴趣的事,二要恰当地选用图片和实物)
五、分小组讲自己经历的新鲜事。
1.交流自己经历了什么新鲜事。
2.交流自己有什么收获。
3.其他同学交流有什么感受。
4.讲讲今后的打算。
六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。
1.生讲,师略记条理。
2.予以讲评、梳理。
七、评比。
大家评比谁讲得最好,评出讲故事小能手。
八、作业:回家讲给妈妈听。
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
提醒:
新学期军训、分班卷、课本同步试题
尽在“”微信公众号
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“语文乐园一语文生活”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
岳阳市岳阳楼区滨湖小学陈迎为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“元日_语文教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
王安石(1021-1086),字介甫,号半山,北宋临川县城盐埠岭(今临川区邓家巷)人。杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。
王安石出生于仕宦家庭,自幼勤奋好学,博览群书,曾随文宦游南北各地,接触到一些社会现实。对农民的痛苦生活有所了解。因此,年轻时便立下了矫世变俗之志,他于二十二岁中进士后,历任淮南推官、鄞县知县、舒州通判、常州知府、江东刑狱提典等职,均能体恤民情,为地方除弊兴利。北宋嘉佑三年(1058)任支度判官时,向宋仁宗上万言书,对官制、科举以及奢靡无节的颓败风气作了深刻的揭露,请求改革政治,加强边防,提出了收天下之财以供天下之费的理财原则,但并未引起朝廷的重视。
1067年神宗即位,王安石出任江宁(今南京)知府,旋被诏为翰林学士兼侍讲。熙宁二年(1069)任参知政事,次年拜相,即开始实施变法,所行新法在财政方面有均输法、青苗法、市场法、免役法、方田均税法农田水利法;在军事方面有置将法、保甲法、保马法等。同时,改革科举制度,为推行新法培育人才,这些措施在一定程度上限制了大地主和豪商对农民的剥削,促进了农田水利事业的发展。国家财政状况有所改善,军事力量也得到加强。但由于司马光等保守势力的激烈反对,新法在推行中屡遭阻碍,宋神宗也时有动摇。熙宁七年,王安石被迫辞相,再任江宁知府,次年二月复任宰相,不久又因维护新法得罪了神宗而再次罢相,退居江宁半山园,被朝廷封为荆国公。后人称其王荆公。
革命导师列宁曾称王安石为中国十一世纪的改革家。王安石执政之所以能敢作敢为,矢志改革,是受自己进步的哲学思想支配,他认为世界万物是由金木水火土五种元素组成,还把新故相除看做是自然界发展变化的规律,从而树立了天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤的大无畏精神。这些进步思想在他的文学作品中也闪烁着夺目的光彩。他的散文以雄健刚劲著称,使他成为唐宋八大家之一;其诗词则遒劲清新,豪气纵横。可惜的是他的著作大部分都已佚失,今存的只有《王临川集》、《临川集拾遗》、《三经新义》残卷及《老子注》若干篇(条)
为纪念这位古代杰出的政治家、思想家、文学家,人民政府在临川区修建了王安石纪念馆,该馆于1986年冬建成之后,前往参观、游览的中、外人士络绎不绝。
教学目标:
1、在语言环境中认识嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩7个生字。
2、在阅读的过程中,理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。
3、联系句子,知道表示转折关系的关联词语。
4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点,并且有感情地朗读课文。
5、体会小贝当的天真与可爱,体会孩子渴望长大的迫切心情。
教学重点:
1、用自己所学的方法认识7个生字。
2、学习边读边思, 理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。
教学难点:
1、但是是表示转折的关联词,初步学习用但是造句。
2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。
一、导入新课
1、谈话:今天,我们要认识一个有趣的朋友,他的名字叫小贝当,他才上小学二年级,却去理发店,要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来,让我们一起学习第4课。
2、揭示课题:4、刮脸。
3、齐读课题。
二、整体感知
1、轻声朗读课文,思考:在理发店,小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。
(学生所填的答案肯定顾头不顾尾,文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求,只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案,分析交流后用媒体出示正确答案。
2、学习字词。
三、研读课文
1、齐读课文,边读边思考小贝当是个怎样的孩子?
(1)学习课文第1-3节,感受人物形象。
听了老板的话,小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,_______地想:_____。
(2)学习课文第4小节。
思考:小贝当是怎么读报的?(读得很认真,把报纸翻得哗哗响。)既然他不认识字,为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读:读出小贝当一本正经的样子。
(3)再读句子体会但是的作用。
教师指导学生体会但是是一个表示转折关系的关联词,它前后的句子所表达的意思是相反的,然后引导学生造句。
(4)学习课文第6小节。
思考:小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说:我要像他一样。)
听了小贝当刮脸的要求,理发师是怎样做的?又是怎样说的?理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗?你是怎么知道的?
(5)学习课文第7-10小节。
小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意,后着急,心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。) 指导朗读:读出小贝当先得意后着急的语气 。
从理发师的言行中,我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣)
四、总结全文
分角色朗读课文,注意读出人物的不同语气。
五、作业
1、火眼金睛找错字。
2、拓展:课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心,关于长大这个话题,你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢?
板书设计:
4、刮脸
剃头 天真可爱
小贝当 看报 一本正经
刮脸 渴望长大
教学反思:
教完这篇课文后,我觉得自己的教案设计很不合理,导致了生字教学和阅读教学严重脱节,每个环节的过度特别生硬,更没达到自己预设的效果。出现这种情况,我想还是自己对三年级的教材及三年级的学生不够了解,甚至可以说自己没能有心的去及时关注学生的心理特征和教材特点,还是以低年级的教学要求在进行我的教学。以此为鉴,多用心,多专研。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“出塞_语文教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《出塞》一课的教学,做了以下一些尝试:
1、古诗是中华民族的优秀传统文化,教学古诗,不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通,更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教学,我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读,帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。
2、创设意象、营造意境。诗歌是一门艺术,对于诗歌的意象的创设和意境的营造,本节课做了一些尝试。如本课的导入,借《静夜思》导入,抓住睹月思乡中的明月,联系《出塞》中的明月,在本节课创设出明月意象,古人是望明月而思亲人啊,那么征人望着那从秦到汉一直高悬的明月,心中当作何感想?再如,本诗意境雄浑苍凉,发千古感慨,如何让学生感悟并走进诗歌的呢?我在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句,当学生真切地感受到秦时明月汉时关,万里长征人未还中所包蕴的巨大历史悲怆、无限深沉叹息的时候,但使龙城飞将在,不教胡马度阴山的呼喊才那么震撼人心,对诗歌的苍凉意境学生也就有了初步的领略。
3、读悟结合,体味诗情。以前两句诗的教学为例,我引导学生从征人和亲人两个方面感悟,力求做到读悟结合,以读促悟,以悟促读。如引导学生从征人角度感悟时,在学生初读理解诗句的字面意思后,我引导学生感悟:征人在边关的生活可能是怎样的?在学生悟到征人们一个朴素愿望 回家后,教师再引读这两句诗,这样,学生对这两句诗的体会就更深入了一个层次。
4、以诗解诗,促进感悟。《出塞》的前两句写得高度凝练,没有涉及征人具体的生活事件,这对学生理解征人的困苦生活有较大困难。为了突破难点,本课教学做了大胆尝试,补充诗助读,通过对补充诗歌的理解实现对前两句诗的理解,取得了较好的教学效果。
5、注重抓住情感的共鸣点。古诗所表现的生活离学生的生活太远,学生较难产生情感上的共鸣。为了帮助理解诗歌,《出塞》教学中,我抓住人人思家这一情感的共通之处,从李白思乡到自己思乡的感觉,进而理解有家不能回无家可归永远永远不能回家的感觉,引导学生理解诗歌的内在感情。
但本课的教学,教学环节不够简洁,有拖沓感。例如第一句诗的教学,教学环节过于繁杂,课堂教学的效率体现不足。此外,在具体教学中,教师的评价语言单调、贫乏,这些都是今后教学中应该检讨改正的。
《语文教案-走向生活》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文教案小学语文”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/49599.html
更多