在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《郑和远航》教学设计1（二课时）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

教学重点

读懂郑和第一次远航的内容

教学难点

感受郑和下西洋的艰难和重大意义

教学准备

投影仪

教学课时

2课时

第一课时

教学目标

1、学会本课生字词

2、能正确流利地的朗读课文

3、理清课文条理

教学过程

一导入新课

1．导入

同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫--郑和。

2．揭示课题，质疑

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

板书：郑和远航

看到课题，你想知道什么呢？

（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多远？远航途中发生了哪些事情？）

二初读课文

1、自由朗读

2、听读范文

3、检查预习

（出示生字词：派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁）

（强调个别字写法读法）

4、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？

（出示词语）

5、请同学朗读课文

（指导学生标记问题的答案）

三交流反馈

1、了解学生初读感知、把握课文的主要内容

说说课文写了什么内容？

2、再读课文

学生再次从整体上把握课文内容

四指导分段

（提示：课文重点写了郑和第几次远航？假如让你把课文分成两段，你会怎么分？）

第一段（15）：写郑和第一次远航。（指导分层）

第二段（67）：写郑和共有七次远航。

总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，同学们学得很认真，预习得很充分。下节课我们将继续学习，回到600年前，跟随郑和的船队一起去经历一次远航。

第二课时

教学目标

1、有感情的朗读课文

2、学习课文详略精当的写法

3、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、永往直前的精神

教学过程

一复习旧知识

1、听写词语

二精读课文

1、紧扣结尾，引导细读感悟

这一自然段共有几句话，分别写了什么？

（学生抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和顽强的探索精神的赞颂）

2、读悟课文第一、二、六自然段，体会规模之大，时间之长，范围之广

问题设计：课文是怎样分别具体地写出规模之大，时间之长，范围之广的呢?从文中找出相关的语句来回答

（此为教学重点，指导学生抓住相关词语，朗读体会郑和远航的规模之大，时间之长，范围之广）

3、读悟课文第三、四、五自然段，体会以郑和为代表的我国古代人民顽强对的探索精神及我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来

问题设计：从第三自然段，你们读懂了什么？

郑和远航的船队所到之处，情况如何呢？

课文中写了几次风险，分别是什么呢？

（此为本课难点，引领学生通过理解相关词语，体会相关语句描写，联想相关画面等来体会郑和的精神和此次出行的意义）

4、回归整体

学生感情的朗读课文，并齐读最后一自然段

问题设计：你能谈谈郑和远航的意义吗？

（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）

三体会写作特色

讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？

（点面结合，详略得当）

四依据标题，熟读复述

（进行如下指导：1、抓住联系点2、想象画面）

五课堂总结

郑和在众人的欢呼声中扬帆起航，途中和各国友人友好交流、一次又一次战胜凶险，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

板书设计

第一次扬帆起航

（详写）友好交流

战胜凶险

其余六次远航

（略写）

编辑推荐

《郑和远航》第一课时教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《郑和远航》第一课时教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《郑和远航》第一课时教学设计

《郑和远航》第一课时教学设计

作者：薛艳

一、课前思考：我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养学生自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是“在预习中，运用现代信息技术，培养学生自主探究能力”。也就是说，学生在预习中，自己提出问题，借助现代信息技术，自己去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，当然，学生自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。二、教案设计：（一）、导入：　1、老师请大家做个知识竞猜：　（1）、1492年发现新大陆的是谁？　（2）、世界著名的航海家有哪些？　2、揭题：作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。　3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？　4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。　过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。（二）、初读课文。　1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。　（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）　2、说说课文写了什么内容？　3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？　4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。　5、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？　6、提出自己不理解的内容。（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。（四）、布置作业：（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的“学生天地”栏目里。（2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。三、课后反思：　１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡学生要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。学生学习一篇课文，一看到课题，肯定会产生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让学生自己去分析、解决问题。学生在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。学生自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲学生被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得学生由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了学习的效率。２、学生在预习时，老师的点拨引导要到位。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。３、这节课我布置有作业是：（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中产生新的问题，然后继续去探究。作业的布置紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业，有的学生觉得很新颖能完成，有的学生是不知所措，因为他们不会处理这种作业。我这样设计的目的是想让学生进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，学生只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，学生能把自己搜集到的信息经过处理，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家共同解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不断地努力，努力，再努力。

《郑和远航》教学设计（苏教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《《郑和远航》教学设计（苏教版）》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《郑和远航》教学设计（苏教版）

《郑和远航》教学设计（苏教版）

教学准备：录音机、投影仪。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

2．揭示课题，质疑。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

补充

郑和远航

一、设计理念

《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。

我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。

二、教案

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。

重点难点：

凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

同学们，这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）

让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和（生）；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航（生）。

二、了解历史地位，感受航海之最。

1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价：

（1）出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”来，一起读！

（2）理解“顶峰”“什么是顶峰？”（山的最高点）

“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？”（地位高，独一无二）

（3）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？

2、学习规模大

（1）自由地读1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。

（2）交流（指说）相机出示“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大“让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起来的高，两幢教学楼连起来那么长，三座教学楼那么宽！我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上！宝船的雄伟壮观由此可见一斑！”

（3）指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？

指名读（规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀！）

（如果你能把这些数字读好，宝船的气势肯定会更雄伟！）

（呀，你读出了心中的赞叹！）

（4）六十多艘宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船……总共二百多艘！（此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话）上面载有二万七千多人，（引读）他们有的是医生，有的是……

3、时间长

（1）规模确实非常庞大！（

《郑和远航》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“《郑和远航》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《郑和远航》教学设计

《郑和远航》教学设计

一、激情导入

1、同学们，这节课，我们继续学习——（齐读课题）

2、让我们跨越时空的界限，一起来认识明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——郑和。让我们一起来了解这段振奋人心的历史，它的名称叫——郑和远航。

二、感受人物形象（配乐）

1、今天，老师还为同学们带来了郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢？（学生畅谈）

出示：神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇不凡

师：同学们说了那么多，真了不起，老师也准备了一些，有的词语你们已经说到了，有的还没有说，来，一起来看看吧！

这就是一位率领着一支庞大舰队的航海家，这就是那位信心满怀的航海家。（出示：第三小节）同学们，你能读出他的英雄气概吗？自己练一练

2、指名读

A、这么威风的郑和，谁来把它读出来。

B、郑和的身材真魁梧呀！谁能把郑和的号召传得更远一些吗？（这样的号召，我想不仅中国的人民能听到，连全世界的人民都能听到。

C、同学们，如果能加上一些动作就更好了，大家一起来。

三、感受航海之最

1、郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的一个奇迹，书上有一句话给郑和远航以高度的评价。请看，（出示）郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。

A、顶峰是什么意思，那为什么说郑和远航是达了当时航海事业的最高峰那是因为——引读。

2、质疑：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围能称得上到达了“顶峰”呢？（出示问题）

请大家独立阅读全文，一边读一边思考这个问题，读完后在小组里交流一下。

①学生读文②小组交流

3、全班交流

A、时间之长

①指名交流（1405~1433长达28年，七次，三十多个国家）

师：这么长时间的远航，在整个世界航海史上也是前无古人，后无来者，出海七次，一共到了三十多个国家。

郑和最后一次远航，已经60多岁了，鬓发全白了，就在这次归途中，郑和以身殉职，病逝于古里，同学们，此时此刻，你们是否和老师一样的心情，沉痛而又敬重，就让我们带着这样的情感读读这一小节。（出示第六小节）

B、范围之广：

郑和远航前后一共到过30多个国家，30多个国家该是一个多大的范围呢？让我们一起来看看吧！

（郑和从苏州刘家河出发，首先到达占城，然后往南到达爪哇、苏门答腊，再往西到达古里，前3次到达古里就返回了。后四次则横渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲东海岸的木骨都束等国家。）（配乐解说）

郑和远航历经28年，率领舰队航行了10万多里。几乎跨越了半个地球。这些在当时是前无古人，后无来者的。比世界航海家哥伦布还早80多年。他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我门不得不再次骄傲的说：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。

C、我们已经了解了郑和远航的时间之长、范围之广。那么它的规模到底有多大呢？请同学们自读1~3小节。找一找，你从哪些词、句中体会到船队的规模之大？

1、“.随行————27000多人。“

老师告诉你们。我们国际部从小学到高中共计约（2700人）。27000多人就是它的（10）倍。

2、“每艘宝船————那么高“

前几天，老师请季钰姗测量了一下我们教师的长与宽。请季钰姗来告诉大家这所教室的长与宽。（宽7米，长9米）150米就是相当于9个教室这么宽。

3、“穿上有9根————23百人驾驶“

4、“60多艘——

同学们，这就是宝船。多么雄伟壮观呀。透过这些宝船，大明王朝的雄厚实力，依然清晰可见。让我们骄傲的来介绍一下这支船队。（齐读第二小节）

5．600年前的明朝就具有如此规模的船队。真让人叹服呀！让我们再次骄傲的说：（出于中心句）。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。

四、感受航海意义

．一、郑和船队一路经过许多国家，与这些国家进行了友好交往。文章的第四小节就具体来描写了。打开书本。请同学们默读第四小节。一边读，一边用笔圈圈画画。想一想，郑和船队与这些国家是怎样进行友好交往的。

师评：

1．郑和首先拜见了这些国家的国王。以表达自己的一份真诚。

2．是呀！你们看。这些国家的人们多么的热情呀！

3．对呀！郑和远航。促进了中国与这些国家的经济文化交流。

4．从陌生到互赠礼品，多么感人呀！

看了这一幕幕，我们不得不感激郑和，感激他揭开了中外友好交往的序幕，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。我们不得不说。（出于句子）

郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来

这种感激是发向肺腑的。感激之情更强一些。再读一遍

二、然而，在苍茫的大海上，这次航行也充满了危险，请同学们快速地读读第5小节，看看郑和船队遇到了哪些凶险？结果怎样。把你找到的句子多读几遍，呆会儿全班交流。

1、遇上风浪（出示）

A.风浪是险恶的，谁能把这险恶的风浪读出来？（指名读）

B.这可不是一般的风浪呀！是恶劣的，充满了危险的风浪。面对如此险境，郑和他却（指名读）（出示）

此时此刻，你觉得郑和是个怎样的人？

2、还遇上了什么凶险？（遇上海盗）引读。是呀，郑和根据事先———

此时，你又觉得郑和是个怎样的人，除了勇敢还很机智。

3、同学门，其实，郑和远航中的凶险还不止这些。同学们，想想看，他们或许还会遇到什么凶险？（同学们想到的这些或许在他的航海生涯中确实曾经历过，但是面对这些凶险，郑和总是——，总能在波峰浪谷中————，一次次——

4、多么令人敬畏的郑和呀，他是我国古代人民的骄傲，它表现了——

这真是我们中国人民的骄傲，让我们读得更自豪些。

五、总结升华

1、同学们，此时此刻，当你面对这位航海英雄，你最想说的一句话是什么？（学生畅谈）

2、从古到今，许多历史名人都曾高度赞誉过他。清代国学大师梁启超说。（配乐）

3、让我们借梁启超的话来赞一赞这段不朽的历史吧。

4、同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰险，千言万语怎能抒发我们心中的崇敬，千言万语又怎能表达我们满腔的骄傲与自豪，让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史。牢牢的记住这个人的名字——郑和。牢牢的记住这段不朽历史——郑和远航。

《郑和远航》第二教时

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《郑和远航》第二教时》，仅供参考，希望能为您提供参考！

《郑和远航》第二教时

《郑和远航》第二教时

坂上小学殷玉艳

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文语言材料，感受郑和不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。　

教学重点：郑和第一次远航的经历。

教学难点：感受郑和下西洋的艰难和伟大。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

1、（看资料）600年后的今天，我们为他做了什么？请看大屏幕（6条）

2、看了这些，你们想说些什么？设疑：郑和凭什么赢得全中国乃至全世界人民如此的尊重与敬仰呢？让我们一起走进课文，来寻找答案！

二、学习课文：

1、先请同学们默读课文，找出对于郑和远航评价最高的一句话。（

《郑和远航》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《郑和远航》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《郑和远航》教案设计

《郑和远航》教案设计

南京琅琊路小学分校王恒

一、“扬帆远航”。

1、导入。

六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。

2、要求学生小声读一读书上1-3小节，说一说从哪句话给自己留下了深刻印象。

3、指名回答，老师注意指导学生说清自己的感受，并读出自己的体会。

重点指导以下要点：

　“宝船”的宏伟壮观——“场面”的壮观——“郑和”的自信威武

二、“友好交往”。

1、导入。

　当时的明朝是世界上的强国，郑和率领的船队也是世界上最先进的，而他们访问的大多是亚洲、非洲的一些小国，但书上这种交往是“友好的交往”。请你默读这一部分，画出那些地方能体现出这种“友好交往”。

2、学生读文后教师指名回答，并进行口头表达训练。

A郑和对君主说的话（注意语气和态度要友好亲切，以及外交礼节）

B“当地人们参观宝船时惊叹不已”，会些说什么?

C出示图片：当地人看到名扬海外的中国丝绸和瓷器时很想交换，会说些什么？

三、“战胜风浪”。

1、导入

“然而，这次航行也充满了风险”。

2、要求学生大声读这一部分，说说有哪些风险——风浪与海盗

3、老师指导重点句子的学习：

出示句子：“狂风呼啸着，海水像脱僵的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”

要求学生大声读，说说体会到什么，读出感受。教师指导：此句形、声兼备，使用了拟人和比喻修辞手法，突出了风浪的“险恶”。

学生朗读体会。

4、战胜海盗部分引入历史资料：当时的南海上，海盗十分猖獗，郑和首次出海就遇上其中最大的一股，人数有5000人，郑和把他们全部消灭了。

5、郑和在这两次严峻考验面前，表现如何？

教师指名学生回答，提炼

郑和远航说课稿

【说教材】
一、教材简析
《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文可以分为两段。第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨。
二、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
三、教学重点：郑和第一次远航。
四、教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
【说教法、学法】
由于学生对历史比较疏远，知识积累不够。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
【说教学过程】
本课分两课时来完成教学任务。
第一课时通过知识竞答来导入新课。告诉学生我们今天所学的课文就是以这位航海英雄为主人公。揭示课题后让学生交流看到这个课题，想知道什么；以及交流在预习中查找到的有关资料；请几位同学分节读课文，大家边听边思考课文主要内容是什么，重点写了郑和第几次远航；指导分段；学习生字词，说说读懂了哪些词语？提出自己不理解的内容。
第二课时的教学过程如下：
一、情境导入
同学们，这节课我们继续学习——郑和远航。让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄；了解这段振奋人心的历史。
●美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上课好，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。
二、抓住“远航”一词，精读课文
1、了解历史地位。
让学生用课文中的一句话来概括郑和远航是怎样的远航？相机出示第七小节的第一句话，让学生读，教师板书“规模之大，时间之长，范围之广”。接着再让学生到课文中去找找看，哪里告诉我们了，然后全班交流。从两个方面感知郑和远航的规模大，第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘艘宝船。连明朝的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！让学生想象描述郑和船队出发时的壮观场面；面对这壮观的场面，你最想说些什么呢？如此规模的“宝船”队将扬帆远航，梦想即将实现，郑和肯定会感慨不已、思绪万千，激发学生想象此时郑和的样子。“时间长，范围广”你又可以从哪里知道呢？再次让学生讨论交流得知课文的第六小节告诉我们了。从前后经历了七次远航，一共花了28年，到郑和六十多岁时还远航感知“时间之长”。郑和船队到过三十多个国家，可看出“范围之广”，并让学生看一段资料介绍。学生还可以从“前后共七次呢！”体会出郑和远航的“次数多”。从而体会到“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰”。
●通过让学生想象船队出发时的壮观场面、郑和的样子、教师评价等方式来促使学生乐读。改变了深讲、讲透的做法，给学生留下了自我感悟、自求得知的空间。
2、学习远航过程。
郑和远航规模之大，时间之广，范围之广，次数之多，书必须读进去才能有更大的收获，请学生深入学习课文，想想郑和远航还是怎样的远航呢？引入学习课文的第四、五小节。学生自由读，边读边思考。了解到郑和远航不光是友好外交的远航，还是一次充满凶险的远航。抓住有关的句子或者词语来体会，并让学生想象友好交往的细节描写，也可演一演。如：向国王“递交国书”、“赠送礼品”时的双方对话；当地老百姓“惊叹不已”会说些什么话等。郑和船队在远航中还遇到了艰难险阻，让学生通过朗读并在脑海中浮现出相关画面，调动音像积累；听学生有感情的朗读之后，让学生说出仿佛看到、听到、想到、感受到了什么，这是在调动文字积累和生活积累来体会海浪之险和海盗之险。其次引导学生身临其境，“如果你是船上的一员，面对此情此景，你可能会怎么想、怎么说、怎么做？”面对如此险境，郑和的表现是如何呢？找出关键的词语来体会在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！。最后让学生通过读课文再次来感悟郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。
●如何让学生走进文本，在教学中采用角色迁移法，让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验、去实践，抓住学生情感导读课文，在文章中走个来回，学生的体验是真切的，真正达到了“入境”、“悟情”的阅读理想境界。课堂上老师则成了一个组织者、欣赏者，在师生互动、生生互动中内化了课文内容。
3、总结升华情感
通过深入课文，理解了郑和远航是一次和平的远航，是一次充满凶险的远航，并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。告诉学生书不光要读进去，还要读出来，会当凌绝顶，方能一览众山小，如果你是一位小小的历史评论家，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航？学生讨论、交流。如:一次影响深远的远航、一次收获的远航、一次生命的远航、一次史无前例的远航……让学生一起把课文的最后一段自信地读一遍，体会郑和远航的伟大意义！感受郑和的伟大，感受祖国灿烂的古代文明。并谈谈自己学了课文的收获与体会。
●新课程的基本理念是：“以人为本，促进个体的和谐发展。”它注重创新意识和精神的培养。我挖掘教材设计了这一环节，学生通过讨论说出这还是一次什么样的远航。这样为学生谈谈自己学了课文的收获与体会作了铺垫。
三、复述第一次远航
1、讨论：郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？
2、你愿意把郑和第一次远航的经过讲给大家听吗？好，老师也愿意，我和你们比赛。
●现在教育心理学认为：儿童的学习活动必须充满童趣，必须以儿童的方式进行，必须是体验型的。“和老师比赛”是个挑战，对学生来说有兴趣、有征服的欲望，这让学生跃跃欲试，体验成功的喜悦。
四、课外延伸拓展
选做：
1、邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
2、阅读郑和的有关资料、故事，向别人介绍。
3、写一篇读后感，相互交流。
●学生的个性、能力有差异，作为教师必须重视创造性地布置具有弹性的、更有利于他们发展的作业，实实在在地让每一位学生在不同基础上有同样的进步。这是尊重学生主体的最具体表现。班内不同学习层次的学生在品尝这样的“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生也可及时反思自己的学习情况。
【说板书设计】
10郑和远航
规模大    时间长    范围广
扬帆远航（详）第一次远航  友好交往
战胜凶险
（略）其余六次远航
●板书是对课文内容的高度概括，也是一张微型教案。这样的板书既体现了教学的重点，又体现了教学的难点。让学生更好地感受到以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

《郑和远航》网络教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《郑和远航》网络教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《郑和远航》网络教学设计

《郑和远航》网络教学设计

如皋市下原小学朱志刚

教学要求：

1、凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。

2、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。

3、培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。

教学重点：

1、利用网络自主查寻、拓宽视野，了解郑和的若干次远航的历史。

2、理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。

教学难点：

利用网络制作电子作品，汇报学习成果。

教学准备：

网络环境，了解网站结构，进入网站并注册

学习过程：

一、抓住重点，精读课文

1、欣赏影片，导入课文。

从这段录像中你知道了些什么？

请大家打开课本，用你喜欢的方式阅读课文，同时思考这两个问题：

①、郑和几次下西洋？课文着重写了哪一次？

②、郑和下西洋有什么重大意义？

请大家一边读课文一边思考，可以借助于专题学习网站上的相关资料，如课文录音等。

2、学生自读课文，教师巡视指导

3、精读课文1－5小节（郑和第一次远航的经过）

①、课文又是从哪几个方面详细介绍郑和第一次远航的经历的呢？请听课文1－5小节郑和第一次远航的课文录音，边听边思考。

②、听懂了第一次远航的详细介绍吗？谁来说说从哪几个方面来介绍的？

③、指名回答，师生小结。

④、这三个方面的内容介绍你感受最深的是哪几个方面？为什么？

⑤、指名说具体的一个方面，并讲清为什么？

⑥、你能通过朗读把你的感受表现出来吗？

⑦、刚才，我们集中阅读了郑和第一次下西洋的详细经历，领略到郑和场帆远航的壮观，途中与各国友人的友好交往，并一次次战胜凶险，这是课文的重点部分，也是详写的部分。

4、略读课文第6小节。

①、指名读第6小节。

②、很明显，作者只详细介绍郑和第一次下西洋的经历，而其余六次仅作为略写。

5、激发感情，明确意义。

那么郑和七次率船队远航，产生了什么深远意义呢？

(1)指名回答。

(2)有感情地齐读第7小节。

郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。让我们齐读最后一节。

6、学生质疑

读完课文，对于课文内容的理解你还有什么问题吗？

二、延伸拓展

1、那么你还想知道有关郑和远航的哪些问题？思考一下。

2、学生思考，提出问题。（3、4名）

3、介绍网站栏目。

你们的这一双双小手都代表着一个个问题，一个个地提问太费时间了，为了大家能够更好地解决问题，老师提供了一个专题学习网站：《郑和远航》专题学习，网站里有很多文章、图片资料，设置了这样几个栏目（介绍栏目），同学们的问题就可以发布到“学习讨论区”，让大家一起来解决。在解决问题之前，大家一定要仔细阅读你感兴趣的内容，这样更利于你解决自己或别人的问题。

4、教师示范如何发布问题。

在问题是：后面输入问题：三保太监郑和他有后代吗？然后点击“添加”问题就发布成功了。我们在回答问题时，可以这样做：首先将鼠标移到你感兴趣的问题上，然后单击就出现了新的窗口，将其最大化，在“我的看法”这个方框中，我们可以发表自己的观点。老师示范。

大家打开专题学习网站,去解开你心中的谜团吧。

5、学生发布问题并有目的地浏览网站内容，教师巡视（配以轻音乐）

（这一过程真正体现了网络环境运用于语文教学的优越性，且最大限度地实现了师生互动、生生互动）

6、交流汇报。

同学们，借助专题学习网站，你们一定学到不少知识，也解决了一些问题，你能给大家介绍一下吗？

同学交流，包括（学习方法、研究的问题、研究的方式、研究的成果等），师生评议。

三、总结。

1、由于时间关系，我们不能一一汇报，大家可以利用课余时间把自己的学习报告，发布到“学生作品”专栏上去。

（介绍学生作品栏的使用）

2、通过这一课的学习，我们不仅学习了课文，还利用网络了解了有关郑和及其七下大西洋的更多历史，懂得了郑和为了促进亚非各国人民的交往不怕困难，勇于探索的精神。同学们也一定注意到这篇文章很注意详略，重点写了郑和第一次远航，略写了其余六次，那我们平时在写活动时，也要注意详略。如：写一场乒乓球比赛，七局我们就不要全部详写，可以详写一场比赛，其余的略写。当然，问题总是层出不穷的，有问题才有进步，课后同学们如果有什么新的问题或见解及发现，欢迎大家将其发布到专题学习网站上，共同交流。

《郑和远航》网络学案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“《郑和远航》网络学案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《郑和远航》网络学案设计

横山中心小学包长虹

教学要求：

1、凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。

2、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。

3、培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。

教学重点：

1、利用网络自主查寻、拓宽视野，了解郑和的若干次远航的历史。

2、理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。

教学难点：

利用网络制作电子作品，汇报学习成果。

教学准备：

网络环境，了解网站结构，进入网站并注册

学习过程：

一、抓住重点，精读课文

1、欣赏影片，导入课文。

从这段录像中你知道了些什么？

请大家打开课本，用你喜欢的方式阅读课文，同时思考这两个问题：

①、郑和几次下西洋？课文着重写了哪一次？

②、郑和下西洋有什么重大意义？

请大家一边读课文一边思考，可以借助于专题学习网站上的相关资料，如课文录音等。

2、学生自读课文，教师巡视指导

3、精读课文1－5小节（郑和第一次远航的经过）

①、课文又是从哪几个方面详细介绍郑和第一次远航的经历的呢？请听课文1－5小节郑和第一次远航的课文录音，边听边思考。

②、听懂了第一次远航的详细介绍吗？谁来说说从哪几个方面来介绍的？

③、指名回答，师生小结。

④、这三个方面的内容介绍你感受最深的是哪几个方面？为什么？

⑤、指名说具体的一个方面，并讲清为什么？

⑥、你能通过朗读把你的感受表现出来吗？

⑦、刚才，我们集中阅读了郑和第一次下西洋的详细经历，领略到郑和场帆远航的壮观，途中与各国友人的友好交往，并一次次战胜凶险，这是课文的重点部分，也是详写的部分。

4、略读课文第6小节。

①、指名读第6小节。

②、很明显，作者只详细介绍郑和第一次下西洋的经历，而其余六次仅作为略写。

5、激发感情，明确意义。

那么郑和七次率船队远航，产生了什么深远意义呢？

(1)指名回答。

(2)有感情地齐读第7小节。

郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。让我们齐读最后一节。

6、学生质疑

读完课文，对于课文内容的理解你还有什么问题吗？

二、延伸拓展

1、那么你还想知道有关郑和远航的哪些问题？思考一下。

2、学生思考，提出问题。（3、4名）

3、介绍网站栏目。

你们的这一双双小手都代表着一个个问题，一个个地提问太费时间了，为了大家能够更好地解决问题，老师提供了一个专题学习网站：《郑和远航》专题学习，网站里有很多文章、图片资料，设置了这样几个栏目（介绍栏目），同学们的问题就可以发布到“学习讨论区”，让大家一起来解决。在解决问题之前，大家一定要仔细阅读你感兴趣的内容，这样更利于你解决自己或别人的问题。

4、教师示范如何发布问题。

在问题是：后面输入问题：三保太监郑和他有后代吗？然后点击“添加”问题就发布成功了。我们在回答问题时，可以这样做：首先将鼠标移到你感兴趣的问题上，然后单击就出现了新的窗口，将其最大化，在“我的看法”这个方框中，我们可以发表自己的观点。老师示范。

大家打开专题学习网站,去解开你心中的谜团吧。

5、学生发布问题并有目的地浏览网站内容，教师巡视（配以轻音乐）

（这一过程真正体现了网络环境运用于语文教学的优越性，且最大限度地实现了师生互动、生生互动）

6、交流汇报。

同学们，借助专题学习网站，你们一定学到不少知识，也解决了一些问题，你能给大家介绍一下吗？

同学交流，包括（学习方法、研究的问题、研究的方式、研究的成果等），师生评议。

三、总结。

1、由于时间关系，我们不能一一汇报，大家可以利用课余时间把自己的学习报告，发布到“学生作品”专栏上去。

（介绍学生作品栏的使用）

2、通过这一课的学习，我们不仅学习了课文，还利用网络了解了有关郑和及其七下大西洋的更多历史，懂得了郑和为了促进亚非各国人民的交往不怕困难，勇于探索的精神。同学们也一定注意到这篇文章很注意详略，重点写了郑和第一次远航，略写了其余六次，那我们平时在写活动时，也要注意详略。如：写一场乒乓球比赛，七局我们就不要全部详写，可以详写一场比赛，其余的略写。当然，问题总是层出不穷的，有问题才有进步，课后同学们如果有什么新的问题或见解及发现，欢迎大家将其发布到专题学习网站上，共同交流。

苏教版《郑和远航》教学设计 教案教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“苏教版《郑和远航》教学设计 教案教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、课时教学目标界定：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。

3．在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。

二、教学设计板块：

1．激情导入，走近郑和。

2．分类理解新词，脉络一目了然。

3．探究学习扬帆远航。

4．自主自设作业乐园。

三、教学准备：

多媒体课件（PPT图片、文字）

四、教学流程及设计目的：

（一）、激情导入，走近郑和。

1．教师导语引入：由现在出国之便利，引出古代出国出海之艰难，从而引出六百年前明代大航海家郑和七次下西洋远航的故事，随即出示郑和像。

2、出示课件：走近郑和

郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为三宝太监。

1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。

读了这段材料以后，此时，你有什么感受要说说？

[导入部分，目的在于激发学生对郑和产生一份敬仰之情，通过读材料，谈感受，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫]

（二）新词分类理解，脉络一目了然。

1.提出初读要求，指导学生充分读书。

2.在学生充分初读之后映示文中新词：

派遣(qiǎn)

魁(ku)梧(w)

健步

浩浩荡荡

赠送

丝绸

瓷(c)器

名扬海外

镇定自若

化险为夷

严阵以待

A、指名读，相机正音。

B、这些语词，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。

3.投影映示，将上述词语放入三个方框中。

猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？

4.试试为每一类有关的内容加个小标题。

（扬帆远航

友好交往

战胜凶险）

5.映示课文框架图，帮助学生理清全文脉络。

〔本板块教学，将学习理解词语和理清文章段落层次巧妙地结合起来，既不回避起始课时的字词教学，又尽量高效省时，一举两得。〕

（三）学习扬帆远航。

1.教师以绘声绘色的描述，引出课文第三自然段，课件映示。自由读，边读边在头脑中想象当时的情景。

2.指名朗读或扮演郑和进行表演再现。（选哪一种方式汇报，由学生自主选择。）

3.假如时间能倒流，你就站在岸上为船队送行的人群中，当时你们会对郑和、对船队怎样欢呼，如何祝福？

引导学生读一读第1、2自然段后再展开想象。

4、此时，假如你能和郑和相见，你会有哪些问题想问问他？

【这一置疑的巧妙之处在于让学生直接向文章中的人物质疑，与文本进行近距离对话，至于学生所提出的

问题，教者根据问题类型和内容，或扮演郑和角色直接回答，或存疑留待下一节课探究解决。】

（四）自主自设作业乐园。

抄抄词语，读读课文会让大家太枯燥乏味，今天老师想让大家自己来设计作业，然后自己完成。

投影映示：自主自设作业乐园

发放自主自设作业乐园卡。

【这一设计旨在让学生走出接受性作业的圈子，唤醒自主意识，自主设计作业内容，自主设计作业类型和形式。】

《郑和远航》说课稿

《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，学生对历史比较疏远，知识积累不够。要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，是本课教学的重点和难点。

我觉得本课第一教时必须实现前拓性教学，借助《郑和远航》专题学习网站，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，使学生得到语文素养、人文素质的双赢。

整个教学过程我力图体现如下特色：

一、采用问题探究的策略，主导整个教学过程。

一段郑和扬帆起航的录象，催化了学生的情感，诱发了探究动机，也生成了两大学习主题。即：郑和是怎样的一个人？远航是怎么一回事。这样即明确了学习的方向和任务，也引领学生进入了问题情境阶段。从而展开了以问题解决为核心的参与认知过程。学生围绕主题，在任务目标的引导下，运用《郑和远航》专题学习网站主动获取、分析、加工相关的信息资料，深思酝酿，提出假设，引发争论，进行思考和探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华，从而促成学生知识的迁移和能力的培养，形成对郑和人物和远航事件的整体性把握，真正体现了学生的个性在问题中凸现，在问题中张扬。

二、挑战一网打尽，回归语文教学本真。力图做到书声朗朗，议论纷纷。当学生在网络信息的刺激下，产生一种想知道课文是怎样描述郑和远航的心理需求时，我则引导学生初步朗读课文，并讨论：课文哪儿到哪儿是写郑和第一次远航的情况？这样提纲挈领，百毛皆顺，帮助学生理清了文章结构，也培养了学生阅读的能力。最后根据课后思考题5的要求，让学生选择自己最喜欢的一个小标题的内容细细读一读、评一评、议一议。有主角、有听众、有朗读，有评价，在轻松、自由的环境中，在和谐友好的对话中，浓郁了兴趣，培养了语感，也体验了成功的喜悦。从而回归语文教学的本真。

三、有效的资源、平实的设计、简约的风格构建着有效的课堂，这是我们共同期待的，也是我本课教学的源头和归宿。

《郑和远航》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“《郑和远航》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《郑和远航》教案

《郑和远航》教案

执教者：南京市琅琊路小学

备注：琅琊路小学在南京市是首屈一指的名校，省级机关的头头的孩子们都就读于这所名校，名校出来的当然是优秀的年轻教师了。这位教师上的这节市级展示交流课给人的感觉是非常自然、清新。他担任教师的时间只有五年而已，原先是某家报社的记者。上课过程中给听课教师留下非常深刻的印象。（尤其是年轻女教师，呵呵，人长得帅就是……）

一、谈话导入

1.在六百年之前，郑和开始了第一次远航。小声地读读课文的第1—3小节，划出那些令你印象深刻的句子。

（1）学生自读、自划，教师巡视指点。

2.师生交流

（1）关于宝船的长度、宽度

指名读，指导朗读

（2）还有谁来说说看？

（3）还有哪些相关的句子？

（4）一边指导学生说，一边领着学生读。

可以让学生谈谈自己留下深刻的原因，老师仅仅是通过自己优美的语言把学生的回答带了过去，就立刻引导学生读了，我个人觉得教师的语言不能代替学生的感悟和表达。

3.宝船如此壮观，那领导这支船队的郑和又给你留下什么样子的印象呢？

（1）学生说：自信、矫健、勇敢、坚定等等

（2）从哪些地方可以看出来呢？（握拳、起航、健步、高举、大步等等）

我觉得这个追问问得很有价值，让学生从语言文字中去感悟，我们的语文课应该有这样的语文味儿，这些词语对于人物形象的把握，对于全文的学习都是有帮助的。

（3）指导朗读

你觉得郑和是个什么样的人？然后通过你的朗读告诉我们他是这样的一个人物形象。（学生读得都挺好的）

齐读这一部分课文内容

4.下一个句子更加精彩，幻灯出示：在人们的欢呼声和祝福声中……出发了。指名读，其它同学说说看，你们感受到什么？

（1）这支船队有什么？

（2）这是一支气势宏伟的船队，我们再来读读课文，品味文字的力量。

（3）自读――指名――范读――齐读

5.当时的明朝经济十分强盛，而郑和访问的都是一些小的国家，书上说这是一次什么样的访问啊？

（1）这是一次友好的交往，默读课文，看看哪些地方可以看出来这是一次“友好的访问”呢？

（2）学生默读课文，一边在读，一边划。

（3）师生交流

请没有发言的同学来说说，师生对话，文本对话开始了。

想像一下，郑和来到这个国家，他面见国王的时候，他会说些什么？

看见这么宏伟的舰队，当地的老百姓会怎么想？

除此之外，船队还带有很多礼物，都有哪些礼物？

老师提供从网络取来的资料，提供给学生参考

这时老师的角色真的发生了变化。

这是一支非常强大的舰队，却没有丝毫地炫耀、威胁，有的只有友好的情感。

6.然而这次航行的路上也遇到了不少凶险，大声地读读课文的第五小节，说说看都遇到了哪些危险？

（1）师生交流

（2）险恶的风浪

教师出示：狂风呼啸……这一段话

自己读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”……这是一种什么样的声音？请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？

反复地指导朗读。

这一部分指导得非常出彩，语文教学的品词析句就体现在这一部分的教学中了，一个字，一个词都是浓浓的语文味儿。

（3）除了险恶的风浪，还有什么其它的危险？

还有海盗的袭击，郑和是怎样指挥船队的？你能看出他是个什么样的人？

《自己去吧》第二课时教学设计1

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写自己两个字。

２、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。

３、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。

【教学重点】

识字、写字、练习读课文。

【教学难点】

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。

【教学过程】

一、引入课题

今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。是哪一课？

师边板书课题，边告诉学生自己是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。（学生齐读课题）

二、复习巩固

１、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读一读。

２、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。谁来读。

三、学习课文第一段

１、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。

２、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？

３、翻开书１１１页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用?划出来。

谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗？

你能说好这句式吗？指名调读。

４、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用﹋勾出鸭妈妈说的句子。

谁来读？（点击出示句子）勾对了吗？

你想怎样读这句话。你还想怎样读

齐读。

５、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）

６、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！

７、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果？用（）括出这句话。（齐读这句话）

板书：小鸭学会了游泳

８、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？

听录音读。

拿着书跟着录相小声读。

指名读。

齐读。

四、学习课文第二段

小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？

咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝）

小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝说的话）

你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话）

１、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有３个要求：

小鹰怎么说的？用。

妈妈怎么说的？用﹋

结果小鹰学会了吗？用（）开始学习吧。

２、指名读、齐读。（点击出示第二段话）

３、齐读这段。

板书：小鹰飞翔

４、想看这个故事吗？（点击出示画面）

５、故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音）

６、看画面一起配音。

五、升华全文中心

１、（点击回到贝贝）出示句子：（齐读）我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？

２、指名回答。

３、只要自己去学，我们一定会学到很多很多知识。

六、学写生字

１、这节课我们自己学会写自己两个生字。

仔细观察，这两个字怎么写。

认真书写。

２、巡视指导。

３、师示范书写。

４、在田字格里各写一遍，要求写得更美。

【板书】

１４、自己去吧

小鸭游泳

学会了

小鹰飞翔

【教学反思】

反思这节课，我努力体现以下几点：

一、读中感悟，体验情感

教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。

二、既学语文，又学做人

语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。为突破这一难点，我扮演鸭妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断喜欢哪一位鸭妈妈。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。

三、巧妙设计，生成资源

自己去吧是课文贯穿始终的主题，当孩子们学完了小鸭学游泳这部分后，为了引导学生比较独立地学习第二段，体现让学生自己去学，我引入了小兔贝贝这个学习小伙伴，鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。同时，在这一教学环节里，在师与生的互动中生成了一个与课文结构和主题相同的新的段落，拓展了课文内容，丰富了课程资源。

《《郑和远航》教学设计1（二课时）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/48862.html

更多