作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级英语上StarterUnit2Period2（3a-4d）人教版”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Period23a4d
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片。
2．学生：准备学过的大小写字母的卡片。
Ⅱ.教学目标
1．让学生学会运用所学的语言结构指物辨认和拼读单词。
2．学习本课的知识点：
(1)词汇：spell，please
(2)字母：元音字母A，E，I，O在单词中的发音
(3)句型：—WhatsthisinEnglish?
—Itsamap.
—Spellit，please.
—MAP.
(4)掌握a和an的用法：即辅音音素前用a，元音音素前用an。
3．教师要帮助学生建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成就感。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：spell，please
(2)字母：元音字母A，E，I，O在单词中的发音
(3)句型：—WhatsthisinEnglish?
—Itsamap.
—Spellit，please.
—MAP.
Ⅳ.教学难点
冠词a，an以及代词this，that，it的用法。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warmup
建议1：Playgames
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持前面学习过的大写字母，另一组持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来得两分，后站起来得一分，没站起来得零分，得分多的组获胜。
建议2：Aguessinggame
让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其中是什么字母。既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。“WhatsthisinEnglish？”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。
建议4：Groupwork
Getstudentstoprepareingroupsoffour.Drawsomepicturesordiagrams，andgettheotherstoguesswhatletterstheyare.目的是让学生交流自己的作品，既运用了英语还激发了兴趣，增强了自信心，同时让学生有主人翁的意识。
建议5：复习单词
Prepareamap，anorange，aruler，apen，akey，ajacket，acup，andaquilt.Usethesetoaskstudents：WhatsthisinEnglish？Getthemtoanswerthequestiononebyone.
Step2：Practicelistening
1．Listenandnumber(Finish3a)
建议1：准备好实物或者是实物卡片，让学生按照听到的顺序把它们排列起来。
建议2：听录音，为课本上的图片编号。
建议3：提前写出这些图片的单词，然后根据听力的先后顺序标序号。
2．Listenandcomplete(Finish3b)
再听一遍，把单词补充完整。(这部分内容可以不听，直接让学生填写)
3．Listenandnumber(Finish3d)
建议1：先复习3a中出现的单词，可以是默写的形式，也可以就该部分出现的单词进行口头拼写，目的是为听力做好铺垫。
建议2：可以与3a进行整合，把听到的单词先后顺序标出来。
4．Listenandrepeat
使用暂停键，听一句让学生重复一句。
Step3：Presentthedialogue
建议1：利用听力内容两两一组进行对话。
建议2：思考：你还知道哪些学习用品？
把听力内容进行扩展，利用身边的物品进行对话练习。
建议3：利用投影仪，将本单元学习的物品套入句型进行操练。
建议4：和3e进行整合，引入句型
A：WhatsthatinEnglish?
B：Itsanorange.
A：Spellit，please.
B：ORANGE.
让学生小组合作探究this和that的区别，教师可以使用远近的物品进行点拨启发。
Step4：Pairwork
建议1：利用投影仪出示Bobsbedroom。Askandanswerliketheconversationinthepicture：
拓展延伸：建议同学们可以增加开头、结尾，以使对话更完整，更具有礼貌性。
Forexample：
—Hello，...
—Hello，...WhatsthisinEnglish?
—Itsa/an...
—Spellit，please.
—...
—Thankyou.
建议2：Report(学生分享合作的成果，感受成功的快乐。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉悦。)
Asksomegroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass.Theymaydolikethis：Thisismyroom.WhatsthisinEnglish？Itsa/an...
建议4：Makeupachant
Whatsthis?
WhatsthisinEnglish?
Anorange，anorange，itsanorange.
Spellit，spellit，please.
ORANGE，orange.
让学生尝试编写自己的chant，并学会唱。
温馨提示：
Whenyouhavesomeproblemsinyourstudy，
当你在学习上遇到问题时，
Youcanaskothersforhelp.
你可以向他人求助。
Pleaselearntoask“WhatsthisinEnglish？”，
请学会用“WhatsthisinEnglish？”向他人提问，
andyouwillgetmore，thenyouwillbebetterandbetter.
那么你会学到更多，从而变得越来越出色。
Step5：Groupdiscussion
Q1：Howtoanswerthequestionof“Whatsthis/thatinEnglish？”
Q2：Whatstherelationbetweenwhats,whatis，itsanditis?
Q3：Whatsthedifferencebetween“a”and“an”？
Step6：Revision
建议1：默写字母Aa—Rr，为4a做好铺垫。
建议2：利用字母卡片读字母Aa—Rr。
建议3：LetterBINGO
Getstudentstodrawaformof16squaresintheirexercisebooksandplaytheBINGOgame.
Theteachermaygetoneofthestudentstospeakouttheletters.该游戏要求学生必须全神贯注地听，并快速认读字母，可以训练学生的听力以及敏捷的判断力和反应能力。教师还可以通过此游戏来检查学生的字母发音。
Step7：Putthelettersinorder
1．完成课本4a部分。
2．完成课本4b部分。
Step8：Listenandrepeat
Listenandrepeat(听一听，读一读)
AAHJKDaleGrace/eI/Frankthanksjacketmap/?/
EBCDEGPevening/i?/FLMNHalenpen/e/
Iihifine/aI/quiltin/I/
OOOK/?/orange/?/
建议1：找朋友。(通过游戏让学生自主学习，找出元音的发音规律，培养自主学习能力。)
建议2：让学生自己探究Aa，Ee，Ii，Oo在开音节中读什么音，在闭音节中读什么音。
Step9：Learnandreadthewords
朗读第一栏的字母和单词，并试着读出第二栏的生词。
Step10：Summary
建议1：让学生自己总结本节课的主要内容
—Whatsthis/thatinEnglish?
—Itsanorange.
—Spellit，please.
—ORANGE.
建议2：Chant
Step11：Homework
1．完成配套练习册。
2．能够读写Aa—Rr字母的大小写形式。
3．查阅资料，了解字母Aa—Rr所代表的意义。
板书设计
StarterUnit2WhatsthisinEnglish？
3a4d
SentencesFourvowels
A：WhatsthisinEnglish？
B：Itsamap.
A：Spellit，please.
B：MAP.Aa/eI///
Ee/i//e/
Ii/aI//I/
Oo////
备课资料
知识讲解
1．Englishadj.英国的，英国人的n．英语
①inEnglish用英语：CanyouwriteinEnglish？你能用英语写吗？②表示他是“英国人”可以说“HeisEnglish.”，还可以说“HeisanEnglishman.”，不能说“HeisanEnglish.”。③theEnglish指英国人的总称，谓语动词用复数。(√)TheEnglishareahardworkingpeople.(×)TheEnglishisahardworkingpeople.④English如果是指语言时，前边没有冠词；如果它指代的是英语中某个具体词汇或作形容词修饰后面的名词时，应用the.(√)WhatstheEnglish(word)for“衣服”？(×)WhatsEnglishfor“衣服”？(√)HeexplainedittousinEnglish.(×)HeexplainedittousinEnglishlanguage.
2．句型“Whats...”及其回答
Whatsthis？这是什么？这一句型同我们学过的“Whatsyourname？”属同一类句型。前者是询问某物是什么，后者是询问某人叫什么名字，但都用what表示问“什么”放在句首来提问，这种疑问句叫特殊疑问句。对于特殊疑问句的回答要直接陈述事实，句子结尾用降调。Whatsthis？句型中this是指代所问的这个东西，要指代那个东西则用that(那)，回答时用it代替this或that。如：
①—Whatsthis？这是什么？
—ItsE．它是E。
②Whatsthat？那是什么？
3．Spellit，please.请拼写一下。
Canyouspellit，please？也可以说：Howdoyouspellit，please?
please表示礼貌或客气，可放在句首，也可放在句末。在句末时，其前面要加逗号。
it指上文所提到的物体名称，为了避免重复。

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七上英语StarterUnit3Period1（1a-2e）（人教版）

Period11a2e
Ⅰ.教学准备
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡；搜集缩略词；制作表格(见教学步骤)。
2．学生：搜集生活中常见的缩略词，准备一张白纸和多支彩笔。
Ⅱ.教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
(2)单词：blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，color，UFO，CCTV
(3)句型：
—Whatsthis/that?
—Its...
—Whatcolorisit?
—Its...
2．使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。
3．对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
Ⅲ.教学重点
熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。
Ⅳ.教学难点
准确而熟练地描述物体的颜色。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warmup
建议1：游戏活动
这一部分的Guessinggame主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“Whatsthis？Its...”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。
Forexample：
Theteachershowsapartofaletterandasks：
T：Whatsthis?
Getthestudentstoanswerthequestionlikethis：
S1：IthinkitsA/B...
Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhethertheyrerightorwrong.
教师指着带颜色的字母问：
T：Whatcolorisit?
S1：Itsred...
导入新课Whatcolorisit?
建议2：师生问答
通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。
T：Goodmorning!
S1：Goodmorning!
T：Whatsthis?
S1：ItsA.
...
让同学们拿着卡片互相问答。
教师用红色粉笔在黑板上写“A”，询问学生：
T：Whatsthis?
Ss：ItsA.
T：Whatcolorisit?
Theteacheranswershimself/herself：Itsred.
教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr，让同学们一个接一个地读出来，教师问：
T：Whatcolorisit?
Ss：Itsred.(Helpthestudentstoanswer.)
导入新课Whatcolorisit?
建议3：
T：Goodmorning，boysandgirls.
Goodmorning，A.
Goodmorning，B.
(Greetasmanystudentsaspossibleindividually.)
T：Whatcolorareyourclothes?
(Helpthestudentstoanswer.)
S1：Itsred.
T：Good.Nowpleaseaskandanswerquestionswithyourpartneraboutthecolorofyourclothes.
A：Whatcolorisit？B：Itsred.
A：Whatcolorisit？B：Itsblue.
A：Whatcolorisit？B：Itsgreen.
A：Whatcolorisit？B：Itsyellow.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
A：Whatcolorisit？B：Itswhite.
导入新课Whatcolorisit?
Step2：Presentthenewlettersandwords
1．教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片，并且每张字母图片颜色不一样，让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。
Forexample：
T：Lookatthesepictures.Letsplayagame.Whocansaytheselettersandthecolorsasquicklyaspossible？Ifyoucan，youwillbethewinner.Nowletsbegin.
S1：Its“Z”；itsred...
GetsomestudentstoaskeachotheraboutlettersandcolorsinEnglish，andthendo1a：letthestudentswritethelettersforeachcolor.Theteachercanoffersomehelp.
2．读一读表示颜色的单词，然后把颜色与对应的单词连起来。
T：Theyarethenamesofcolors.Drawthemontheblackboardorshowthemonthescreen.Nowpleasereadafterme.Youshouldpayattentiontoyourpronunciation.
Letsmatchthewordswiththecolors.
建议：
教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后，作为拓展，向学生介绍几个新的表示颜色的词汇，如：dark/lightgreen，orange，pink。这几个词较常见，也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为：
准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学“Whatcolorisit？”他猜：“Itsred.”。若猜对了，大家说yes，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“No，itsblue.”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握表示颜色的单词。
该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强，学生积极性也高。能让学生在不知不觉中掌握表示颜色的单词。
Step3：Presenttheskills
1．教师让学生听1b部分的录音，通过听力训练操练所学的新句型。
具体操作建议是：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新句型。
2．教师板书并强调Whatquestion句型。
A：Whatsthis？B：ItsV.
A：Whatcolorisit？B：Itsred.
A：Whatsthat？B：ItsZ.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
Step4：Practicethenewskills
1．让学生先按照课本的内容练习，建议前后位互问，同位互问，一生随意选择另一学生互问，尽量采取多形式从多角度练习，让更多的人参与进来。
2．Pairwork：Letslookatthepicturesbelow.Canyouaskandanswerquestionsaboutthecolors？Nowworkinpairs.Askyourpartneraboutthelettersinthepictures.
A：Whatsthis？　B：ItsS.A：Whatcolorisit？　B：Itsgreen.

A：Whatsthis？　B：ItsT.A：Whatcolorisit？　B：Itsblue.

A：Whatsthis？　B：ItsU.A：Whatcolorisit？　B：Itspurple.

A：WhatsthisinEnglish？　B：ItsV.A：Whatcolorisit？　B：Itslightred.

A：Whatsthis？　B：ItsW.A：Whatcolorisit？　B：Itsred.

A：Whatsthis？　B：ItsX.A：Whatcolorisit？　B：Itsblue.

A：Whatsthis？　B：ItsY.A：Whatcolorisit？　B：Itslightgreen.

A：Whatsthis？　B：ItsZ.A：Whatcolorisit？　B：Itsyellow.

3.脱离课本，让学生根据身边的事物进行问答，或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字母进行问答。
Step5：Studythenewletters
1．Listenandrepeat
建议1：先复习前面两个单元学过的字母，再过渡到本节课要学习的新字母。
Forexample：
Pleaselookattheletters.LetspracticesayingthelettersAa—Rrinorder.
Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr
Good.Lookatthelettersin2a.TheyarelettersSs—Zz.Letslistenandrepeatthem.Payattentiontothepronunciationofthelong/i?/soundinTandVandtheshort/e/soundinSandZ．The/v/soundsinVdoesntexistinmostChinesedialects.Youshouldpayspecialattention.Youcantsaythatlike/veI/or/weI/./zi?/isAmericanEnglishandisalsoacceptable.
OK.Letslistenandrepeatthem.
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
建议2：
1．第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新字母。
2．教师出示一些带有字母的卡片，并涂上颜色，让学生任意抽取一张，读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识，也可以让学生以组为单位进行比赛，每个组选一名代表，看哪个组读得准，读得响亮。
2．Listenandnumber
Lookatthelettersin2b.Theyarenotarrangedalphabetically.Nowlistentothetapeandnumberthelettersinorder[18]，andthenreadthemaloud.
3．Copyandread
仔细观察2c中字母大小写书写格式，并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况，针对存在的问题及时在黑板上反馈。
建议1：教师在黑板上画出四线格，先演示给同学们看。
建议2：利用投影仪，以动态的形式展示给同学们看。
4．Readandwrite
根据大写字母写出小写字母，根据小写字母写出大写字母，必须使用四线格。
写完之后找同学读一读，再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学，教师将其书写投影，供大家学习，同时也能激励大家认真书写。
建议：这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上，传得最快最准确的组获胜。
5．Guessanddiscuss
这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。
Forexample：
T：Haveyouseentheseabbreviations？Doyouknowwhattheystandfor？Nowletslookatthepicturesandabbreviationsanddiscussingroups.
1．小组讨论，展示答案。
2．展示各小组课前收集的缩略词，看看哪组收集得多。
3．教师在屏幕上多展示一些缩略词，让同学们多了解一些。
例如：
UNFE联合国紧急部队；GATT关税及贸易总协定；ILO国际劳工组织；UNPKF联合国维持和平部队；UNDP联合国开发计划署；WHO世界卫生组织；ICAO国际民用航空组织；WIPO世界知识产权组织；ECM欧洲共同市场；MTV音乐电视；GNP国民生产总值；DHL国际快递公司
Step6：Summary
建议1：教师带着学生总结。
本课我们主要学习了red，white，yellow，black等表示颜色的单词，S—Z八个字母的读音及大小写形式，还学习了“Whatcolorisit？Itsred.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
建议2：让学生自己总结。
建议3：通过做题来总结本节课的学习内容。
Step7：Homework
1．把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。
2．制作彩色字母卡片，并在卡片上写出本节课学习的句型。
3．预习第二课时的单词。
板书设计
StarterUnit3Whatcolorisit？
1a2e
LettersWordsSentences
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zzblue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，colorWhatcolorisit？
Itsred...
备课资料
知识讲解
1．Whatcolorisit？它是什么颜色的？
该句型结构为“Whatcolor＋be＋名词(代词)＋？”用来问某物是什么颜色。
这是对颜色进行提问的特殊疑问句。what是疑问代词，可放在名词前修饰说明名词(color)，该句的主语是it，所以动词用单数is，若主语是复数的，则动词用are。该句答语为“Its/Theyre＋颜色．”。例如：
—Whatcolorisyourbike？你的自行车是什么颜色的？
—Itsblack.是黑色的。
2．Itsblack.它是黑色的。
it是代词，指代前面所提到的东西或人。
注意：its易与its混淆。its是itis的缩略式，意思是“它是”，用时要注意以下几点：
①在句首时its和itis两者可以通用。例如：
Its/Itisapen.它是一支钢笔。
Thatisacar.ItsanEnglishcar.那是一辆汽车，它是一辆英国生产的汽车。
②作肯定回答时，在Yes之后只能用itis，而不能用its。如：
—Isthisapen？这是只钢笔吗？
—Yes，itis.是的，它是。

七年级英语上Unit4Period3（SectionB1a-2c）人教版

Period3SectionB1a2c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件。
2．学生：复习已经学过的学习用品的名词，准备好上节课的家庭作业。
Ⅱ.教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)词汇：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：Im...，andmysisteris...
2．进一步学习表示物品的单词，谈论和记录房间里物品的名称和位置。
3．使用连词and进行交际。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：Im...，andmysisteris...
(3)谈论和记录物品的位置。
Ⅳ.教学难点
1．阅读短文，捕捉信息。
2．表达物体的位置。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
建议1：通过师生问答进行自由交际。
教师问多个学生问题，目的是为了训练学生开口说英语的能力，提高学生学习英语的兴趣。教师在此过程中要结合本单元已经学过的“Whereisthe/your/his＋单数名词？或Wherearethe/your/her...＋复数名词？”句型开展大量的操练。让学生两人一组就自己的物品及位置进行问答练习。
Forexample：
T：Class！Letshavearevision.Practicethesentencesthatwehavelearned.
Whereisthe/your/his＋单数名词？Wherearethe/your/her...＋复数名词？
Workinpairstopracticethesentences.
建议2：通过学生相互问答训练学生的口语表达能力。
Forexample：
T：Class！Letsrevisethesentencesthatwelearned.
S1：Whereisyour...?
S2：Itson/in/underthe...
Step2：Checkthehomework
建议1：口头练习
让学生两人一组仿照GrammarFocus中的句型进行问答，目的是检查学生对上节课所学语言项目的掌握情况，使学生有学好英语的成就感。
建议2：分角色表演
找几组学生分角色表演2d，并进行点评，不仅检查家庭作业，而且培养学生的开口能力，鼓励学生说英语。
Forexample：
T：Class！Letspracticetheconversationin2d，SectionA．Illcallsomepairstoactout.
Step3：Presentthenewwords
建议1：利用多媒体复习上节课的语言点，并通过展示新单词的图片导入新课：
Forexample：
T：Class！Lookatthepicture.Whatisthis？Doyouknow?
Ss：Itisatape.
建议2：通过创设话题情景导入新课。教师携带实物进课堂与学生进行英语交流，逐步导入新的语言项目。
Forexample：
T：Class！Ihavesomenicethings.Look，whatsthisinEnglish?
Ss：Itisa．..
(采用同样的方式学习本课的其他语言项目)
Step4：Practicethenewwords
建议1：通过学习课本的1a来练习新单词。教师可以先让学生齐读单词，然后男女生PK，接下来让学生一排一排地读，最后找个别学生读，其余学生认真听，检查其发音是否正确。目的是关注学生的注意力，使学生始终精力集中。这样一步一步鼓励学生巩固新的语言点，为他们大声说英语做准备。
Forexample：
T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoureadthewordscorrectly？First，readthewordscollectively.Thenwellhaveareadingcompetitionbetweenboysandgirls.Next，readthewordsrowbyrow.Intheend，Illcallsomeindividualstoread.
建议2：教师引导学生将单词与图中物品配对。教师可以让学生在课本上直接完成，也可以在黑板上写出6个单词，让一名学生到黑板前将序号与单词连线。
Forexample：
T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?
1．radioa
2．clockb
3．tapeplayerc
4．modelplaned
5．tapee
6．hatf
Step5：Task1b
教师让学生仔细观察1a的图片3分钟，然后合上课本，让学生们尽可能多地写出所记住的物品名称。目的是检查学生快速记单词的能力。
Forexample：
T：Now，pleaselookatthepicturein1aforthreeminutesandthencloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
T：Whatwordscanyouremember，boysandgirls?
S：radio，clock，tapeplayer，...
Step6：Listening(1c)
建议：教师说：汤姆到了学校发现自己忘记带部分学习用品，他想让妈妈帮他送到学校；或者说汤姆是个粗心的孩子，今天上学又忘记带一些学习用品。请听下面一段对话，看看汤姆想要什么？
让学生使用教师指导的听力技巧，目的是让学生能够学以致用，增强自信心。
Forexample：
T：Class！NextwelllistentoaconversationbetweenTomandhismom.NowlistenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.
Checktheanswersbyaskingstudentstoreadtheiranswers.
Step7：Listening(1d)
建议：教师让学生再听一遍，记录下汤姆的物品在哪里。这样，由听到写，层层递进，符合学生的认知规律。
Forexample：
T：Class！LetslistentotherecordingagainandwritedownwhereTomsthingsare.
接下来教师让一名学生读出自己的答案，并找其他学生进行补充，教师给予指点，然后听录音写句子。
Step8：Task1e
建议：教师让学生根据汤姆房间里物品的位置进行问答练习。找几组学生做表演练习。
Forexample：
T：Class！PleaseaskandanswerthepositionsofthethingsinTomsroom.
S1：WherearetheEnglishbooks?
S2：Theyreundertheradio.
...
Step9：Task2a
建议1：利用游戏“WhoisNo.1？”进行操练，以此来巩固有关物品的新单词。
Forexample：
T：Class！Lookatthethingsinthepicture.Canyouwritethemdown？Wewillhaveacompetitiontoseewhocanwritethemostandthefastest.
建议2：让学生看图，并用所学的语言目标描述房间里物品的位置。
Forexample：
T：Class！Canyoudescribethepositionofthethingsinthepicture？Usethesentencepatternsthatwehavelearnedasfollows：
Whereisthe...？Itsin/on/underthe...
Wherearethe...？Theyrein/on/underthe...
Step10：Reading
建议1：教师通过对比两张房间的图片，讲解新单词tidy，but，always，everywhere。
Forexample：
T：Lookatthisroom；itstidy.Butthisoneisnottidy.Look，thethingsareeverywhere.Ginasroomisnotalwaystidy.
tidynottidyeverywhere
建议2：让学生先读2b部分的问题，弄清楚意思，然后让学生带着问题阅读短文，再根据短文内容填写表格。
Forexample：
T：Pleasereadthepassage，andanswerthequestions：IsKatetidy？IsGinatidy?
(Aftercheckingtheanswers)LookatthechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyareandcompleteit.
KateGina
ThingsWhereThingsWhere
booksandtapesinthebookcase
播放听力，让学生仔细听，然后核对答案。
建议3：把2b设计成“听短文完成练习题”的形式。
(1)把问题在课件上展示出来：IsKatetidy？IsGinatidy?
让学生合上课本听2b部分的短文，然后回答问题，目的是让学生感知刚刚学过的单词，训练和提高他们的听力水平。
(2)接着在多媒体上展示问题，让学生再听一遍并回答问题。
Forexample：
1)AreKatesbooksandtapesinthebookcase?
2)WhereareKateskeys?
3)Istheclockunderthedesk?
4)WhereareGinasbooks?
5)Whose(谁的)modelplaneisit?
(3)再播放听力，完成2c的表格。
Forexample：
T：Readthechartcarefully.Areyouclear？Listenagain，please.Andwritedowntheanswers.
KateGina
ThingsWhereThingsWhere
booksandtapesinthebookcase
(4)再播放2b，让学生核对答案。
拓展：让学生根据课文内容进行讨论，学生们各抒己见，说一说自己喜欢谁的房间。目的是培养学生的语言应用能力，促使他们养成良好的个人生活习惯。
Step11：Writing
让学生把自己的房间画下来，并用英语描述给同桌听，然后把内容写下来。目的是训练学生的口语和写作能力，让学生能熟练地运用自己所学的语言项目与他人进行交流，使他们感受到学英语的乐趣，有学有所用的成就感。
Forexample：
T：Drawapictureofyourroomandtellyourdeskmatewhatthethingsareandwheretheyare.Thenwritethemdowninyourexercisebooks.
Step12：Summary
本节课我们学习了radio，clock，tape，player，model，plane，tidy，but，our，everywhere，always等新单词，并重点学习了2b的短文。同学们还能在学完后画出并写下自己房间的情况，大家的表现真的很棒。
Step13：Homework
1．Rememberthenewwords.
2．Readthepassagecarefully.
板书设计
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionB1a2c
WordsSentences
radio
clock
tape
player
tapeplayer
model
plane
modelplane
tidy
but
our
everywhere
always
inourroomImKate，andmysisterisGina.
Imtidy，butGinaisnot.
Ginasbooksareeverywhere...
备课资料
知识讲解
ImKate，andmysisterisGina.
我是凯特，我的妹妹是吉娜。
(1)and的意思是“和、与、并、同”，通常用来连接两个并列或对称关系的词、词组或句子。例如：
Helikesfishandvegetables.他喜欢鱼和蔬菜。
Ihelpyouandyouhelphim.我帮助你，你帮助他。
(2)and连接两个或两个以上的并列成分时，最后两个成分用and连接，其他用逗号隔开；连接两个或两个以上的单数人称代词时，通常按“第二人称、第一人称”或“第二人称、第三人称、第一人称”的顺序。例如：
Idlikeacupofmilk，twopiecesofbreadandtwoeggs.
我想要一杯牛奶，两片面包和两个鸡蛋。
HeandIwanttogo.我和他都想去。
You，he，andIlikeReadingClub.我、你、他都喜欢阅读俱乐部。
课外拓展
◆and的六点用法◆
(1)表示并列，意为“和、又、而且”：
Wewerecoldandhungry.我们饥寒交迫。
Iwokeupandgotoutofbed.我醒了就起床了。
Heplayedthepianoandshesang.他弹钢琴，她唱歌。
(2)有时用于连接两个相同的词语，表示连续性：
Thetrainranfasterandfaster.火车开得越来越快。
Theboyslaughedandlaughed.这些男孩子笑个不停。
但有时连接两个相同名词表示不同的质量和种类：
Therearedictionariesanddictionaries.词典很多，有好有坏。
Dontworry—therearerulesandrules.
别担心——规则与规则不一样。
(3)在口语中用在come，go，run，stay，stop，try等词之后表示目的，大致相当于不定式符号to：
Comeandhaveteawithme.过来跟我一起喝杯茶。
Weoughttostopandthink.我们应该停下来想一想。
(4)有时用在祈使句后，表示结果，意为“那么”：
Workhardandyoullsucceed.努力干吧，你会成功的。
Arrivelateoncemoreandyouwillbefired.你再迟到一次，你就会被开除。
比较：Ifyouworkhard，youllsucceed.如果你努力干，你会成功的。
(5)有时表示对比(有类似but的意思)：
Heisrich，and(yet)leadsamodestlife.他很富有，但却过着朴素的生活。
RobertissecretiveandDavidiscandid.罗伯特深藏不露，而戴维则有啥说啥。
(6)用在good，nice，fine等词之后，表示“很”：
Itsniceandcoolunderthetree.这树下很凉快。
Thebookisgoodandexpensive.这本书很贵。
◆but的用法举例◆
(1)连接词或短语：
Itwasasunnybutnotverywarmday.那一天天气晴朗，却不太暖和。
(2)连接句子：
Mrs.Brownwasabouttobegin，butJenniespokefirst.
布朗夫人正要开始讲话，珍妮先讲了。
(3)用于句首：
Butthatquestiondidntarise.但那个问题没发生。
Butinsecretshewasdelighted.但她暗中感到高兴。
Butwhatelsecanwedo？我们还能做什么？
Butintheendhegavein.但最后他还是让步了。
(4)用于道歉的表达之后：
Sorry，butwerebehindschedule.
抱歉，我们落在计划后了。
Imfrightfullysorry，butIcantseeyoutoday.
太对不起了，我今天不能见你。
Excuseme，butIdontthinkthatsquitetrue.
很抱歉，我认为这与事实略有出入。
(5)用于not...but...结构，表示“不是……而是……”：
NotyoubutIamtoblame.不是你的错而是我的错。
(6)用在某些否定词后，表示“只……”：
Heeatsnothingbuthamburgers.他只吃汉堡包。
Youhavenobodybutyourselftoblame.
只能怪你自己。
Noonebutmesawher.只有我看见她。

七上英语Unit4Period2（SectionA2a-3c）人教版

Period2SectionA2a3c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件。
2．学生：复习学过的学习用品的名词，携带自己房间的图片或者画出自己房间的摆设。
Ⅱ.教学目标
1．调动学生开口讲英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生练习英语听力的方法和技巧。
3．学习本课的知识点：
(1)词汇：come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know
(2)句型：—Arethekeysonthesofa？—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？—Theyreonthetable.
4．培养学生通过看图(如展示物体的位置)或看实物的位置，以口头形式进行情景表达的能力。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know
(2)句型：—Arethekeysonthesofa？—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？—Theyreonthetable.
Ⅳ.教学难点
1．正确运用所学的介词描述物品的位置。
2．看图(如展示物体的位置)并熟练进行口头情景表达。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
建议1：值日生向全班同学展示、汇报自己的家庭作业，描绘自己房间东西的摆放。
Forexample：
T：Class！Whoisondutytoday?
Thenletthestudentwhoisondutyhaveadutyreport.Thereportincludeshis/herhomeworkanddescribingthepositionsoftheobjectsinhisroom.
建议2：运用多媒体开展“头脑风暴”：复习上节课学的单词table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under等。
Forexample：
T：Class！Now，letshaveabrainstorm！Readandrecitethewordsthatwelearnedasquicklyaspossible.
建议3：唱方位歌，目的是复习上节课的名词以及方位介词，让学生在轻松愉快的氛围中开始新的学习。
Forexample：
T：Class！Letshaveachantaboutthewordsthatwehavelearned.
schoolbag，schoolbag，intheschoolbag；
table，table，onthetable；
bed，bed，underthebed；
bookcase，bookcase，inthebookcase；
sofa，sofa，onthesofa；
chair，chair，underthechair.
Step2：Game
建议：开展接龙游戏此项活动既可以在小组内进行，也可以按学生的座次开展，目的在于让学生兴趣盎然地说英语。教师首先向学生介绍游戏规则。
Forexample：
T：Hello，everyone.Wellplayagame.Workingroups.Thefirststudentinyourgroupasksaquestion，thesecondanswersthequestionandasksthethirdstudentanotherquestionandsoon.Ifyoucantansweroraskaquestionaboutwherethingsare，pleasesinganEnglishsongorreadanEnglishtext.
T：Whereismybook，S1?
S1：Itsonyourdesk.Whereisyourbackpack，S2?
S2：Itsunderthedesk.Whereisyourpencil，S3?
S3：Itsinmypencilbox.Whereare...?
Write“on”“under”and“in”ontheblackboard.
Trytoencouragemorestudentstojoininthegame.
Step3：Listening(2a,2b)
建议：2a教师告诉学生不一定每一个单词都听清楚，在听之前，仔细看图，弄明白所听的物品是什么，注意把握关键词。目的是指导学生逐步学习听力技巧。
Forexample：
T：Class！Letslistentoaconversation.Listenandnumberthethings.Forthefirsttime，justlisten.Forthesecondtime，numberthethings.
2b因为上一环节已经听了两遍，学生这次听一遍即可。然后核对答案。
Forexample：
T：Class！Lookatthepicture，listentothetape，andnumberthethingsfrom2ainthepicture[16]，OK？Nowlisten.
Step4：Practice
建议：教师安排学生两人一组就2b图中的物品位置进行问答，并且找几组同学进行表演。目的是训练学生的口语表达能力及纠正其发音。
A：Arethekeysonthesofa?
B：No，theyarent.Theyreonthetable.
A：Istheruleronthetable?
B：Yes，itis.Whereistheschoolbag?
A：Its...
Step5：Roleplay
建议1：利用多媒体展示2d的图片，学习单词come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah。教师告诉学生杰克即将去上学，可是有些东西还没有找到。他问他妈妈东西在什么地方。然后让学生读几遍对话。
Forexample：
T：Jackisgoingtoschool，buthecantfindhisthings.Heaskshismotherwherehisthingsare.Now，pleasereadtheconversationbyyourselves.
建议2：学生可以同桌之间分角色表演对话，也可以自由组合，但是在学生表演后要选出最佳演员以此来鼓励学生用心去表演。
Forexample：
T：Class！Pleasepracticetheconversationinpairs.ThenIllcallsomepairstoactout.Afterpracticing，wewillchoosesomestudentswhoperformthebest.
Thenasksomepairstoactouttheirconversationsfortheclass.
Step6：Grammar
建议：教师让学生先读，接着分组对话练习，然后让学生试着总结“where”引导的特殊疑问句的结构。最后教师根据学生的总结情况给予完善。目的是让学生学会动脑筋，总结在学习中遇到的语法现象。
Forexample：
T：Class！PleasereadthesentencesinGrammarFocusandlearntousetheprepositions“in，on，under”．Whenyoutalkaboutwherethingsare，youshoulduse“in，on，under”．NowpleasereadthesentencesinGrammarFocusandthenmakeconversationsinpairs.
总结如下：
Whereisthe/your/my...＋单数名词？Its＋in/on/under...(介词短语)
↓↓↓
Wherearethe/your/my...＋复数名词？Theyre＋in/on/under...(介词短语)
Step7：Drill
1．这部分内容与原教材相比难度降低了很多。
建议1：教师让学生看课本3a，然后在课本上补全对话。
Forexample：
T：Class！Lookatthepicturesandcompletetheconversations.
建议2：利用多媒体展示其他物品与方位，并写下答案。
Forexample：
T：Class！Lookattheobjectsandtheirpositions.Completetheconversationsaccordingtothepicture.
Conversation1.A：____________thekeys?
B：Theyre______the______.
Conversation2.A：______thebaseballonthetable?
B：No.Its______.
Step8：Practice
建议：教师让学生两人一组仿照3a编写对话，并选几组到前面表演并且及时给予评价。选出最佳表演者。目的是检查学生对句型的掌握情况，同时也培养他们的创新应用能力。
Forexample：
T：Class！Wehavepracticedtheconversationsin3a.Canyoumakeanewconversationlikethat？Nowworkinpairstomakeanewone.ThenIllcallsomepairstohaveaperformance.
Step9：Summary
本课我们学习了come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah等单词，重点学习和操练了句型“Whereisthe/my/his＋单数名词？Its＋in/on/under...(介词短语)
Wherearethe/your/my...＋复数名词？Theyre＋in/on/under...(介词短语)”。

1．请从方框中选择适当的句子补全对话。
Tom：Mom！1__________Icantfindthem.
Mom：2__________
Tom：No，theyarent.
Mom：Aretheybehindthedoor?
Tom：Oh，yes.3__________
Mom：4__________Oh，itsthere，underthechair.
Tom：5__________
A.Letmesee.B.Wherearemyshoes？C.Heresoneshoe.D.Thankyou，Mom.E.Aretheyunderyourbed？
2．游戏：找不同。
建议：学生两人一组，学生A看第19页的图，学生B看3c中的图，通过问答找出不同之处。
Forexample：
T：Class！Nowletshaveapracticeinpairs.StudentA，lookatthepictureonpage19.StudentB，lookatthepictureontheright.Askandanswerquestionstofindthedifferences.
A：Whereistheschoolbag？Isitunderthetable?
B：No，itisnt.Itsonthetable.
Step10：Homework
1．两人一组对GrammarFocus部分进行练习。
2．分角色表演对话2d。
板书设计
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionA2a3c
WordsSentences
come
comeon
desk
think
room
their
hat
head
yeah—Arethekeysonthesofa？
—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？
—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？
—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？
—Theyreonthetable.
备课资料
知识讲解
主系表结构的概念及判断依据
be动词是系动词的一种，也称连系动词，连接的两部分是主语和表语，这就是所说的主系表结构。
be动词在主系表里一定有，所以句子里是少不了它们。表语可以由形容词、名词、介词短语等充当。而在英语中，只有动词才能作谓语。表语和系动词共生，是不能分割的两部分。
课外拓展
初中英语中be动词的用法归纳
be是一个多功能动词，在初级英语里一般有四种用法：
功能一系动词be
be为连系动词，中心词义是“是”，句型为“主＋系＋表”结构。be的形式常用am，is，are(现在式)；was，were(过去式)；will/can/may/mustbe(助动词/情态动词＋原形)；have/has/hadbeen(助动词＋过去分词)等。如：
Tohelpanimalsishelpingpeople.(一般现在时)
Thetwinswereverybusyyesterday.(一般过去时)
Itwillbesunnytomorrow.(一般将来时)
Shehasbeenillforoveraweek.(现在完成时)
功能二助动词be
助动词be，无词义，辅助主要动词一起在句中作谓语动词。用法如下：
1．be＋doing：构成进行时态。如：
Thegirlsarereadingandcopyingthenewwordsnow.
YoungTomwasalwaysaskingquestionsandtryingoutnewideas.
2．be＋done：构成被动语态(主语是动作的承受者，done必须是及物动词)。如：
Teaisgrowninmyhometown.(一般现在时的被动语态)
Thisbuildingwasbuiltthreeyearsago.(一般过去时的被动语态)
Ourclassroomhasbeencleanedandtidiedalready.(现在完成时的被动语态)
Howcouldthiskindofcakesbemadeinyourhome？(含情态动词的被动语态)
Thatisadaynevertobeforgotten.(动词不定式的被动语态)
3．be＋goingtodo，表示“打算或将要做某事”，be有现在和过去两种形式。如：
Wearegoingtoplanttreesinthepark.
Ididntknowifshewasgoingtocomehere.
功能三therebe句型
therebe句式为：therebe＋主语部分＋状语部分，表示“某处存在某物”，be常用现在时、过去时和将来时等。如：
Oh，cool！Andtherearemanythingstosee.ThereisevenadeerparkinSanya.
Thereareabout80pyramidsinEgypt.
Willtherebeafootballmatchinyourschoolnextweek?
功能四实义动词be
可以将be视为实义动词，因为它具有实际的词义，如“成为；做；发生；举行；逗留；到达”等。如：
Hisdaughterwantstobeadoctorforanimalsinhertwenties.
Katesbirthdaypartywillbeathalfpastsixthisevening.

文章来源：http://m.jab88.com/j/46299.html

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