每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《毛主席在花山》教学设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《毛主席在花山》教学设计一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.理解课文内容,知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。
2.理解重点句子的深刻含义。
(二)能力训练点
继续培养学生有感情地朗读课文的能力。
(三)德育渗透点
通过理解课文,了解毛主席关心群众生活,处处为群众利益着想的思想作风,从而受到热爱领袖的教育。
(四)美育渗透点
通过课文的学习使学生了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。
二、学法引导
(一)教师教法
引导法。
(二)学生学法
自主学习法。
三、重点难点疑点及解决办法
(一)重点、难点
1.理解课文内容,体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
2.理解课文中的重点词句。
(二)疑点
这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风?文章为什么用毛主席在花山做题目?
(三)解决办法
1.通过仔细读文,联系上下文,理解重点词句。
2.采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
以这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风为主要问题引导学生深入探究,加强朗读指导,深入体会毛主席关心群众,处处为群众着想的优良作风。
(二)学生活动设计
课前,学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于花山的背景资料,为深入理解课文内容作铺垫。课上,自学质疑,围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究,感情朗读等方法理解课文内容,提炼写作手法。课后,学生讲出课前搜集的小故事,相互交流,提高认识,深化中心。五、教学步骤
(一)揭示课题
教师板书课题,学生齐读。
提问:花山是什么地方?毛主席什么时候去过花山?
(二)检查学生预习情况
1.要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事,是按什么顺序写的。
(结合学生的发言,教师板书:请群众回来碾米,给群众沏茶喝,帮母女俩推碾子。)
2.读一读自己所画的含义比较深刻的句子。
(结合学生发言,教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话,留待以后深入理解;其余语句可引导学生自己去体会理解。)
3.检查朗读情况。
(让学生针对自己的情况,自由挑选课文中的某一部分来读,从而展示出自己的最高水平。)
(三)进一步自学,深入理解课文
1.提出自学要求:
认真阅读课文,边读边思考:为了学懂这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?先自己思考,再和组内同学讨论,记下讨论结果。
2.学生按要求自学、讨论,教师巡视指导。
3.对学生的问题归纳整理。
师生共同归纳出:
(1)毛主席为什么要请群众回来碾米?还给群众沏茶喝?
(2)毛主席说服警卫员的那段话怎么理解?
(3)怎样理解课文结尾的那一句话?
(4)这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?
4.师生共同解决以上问题。
教师在征求学生意见的基础上提议先理解第(4)个问题。
(1)小组合作学习。
(2)全班交流:
(从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来,他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭,还给群众沏茶喝,帮他们推碾子,充分表现出毛主席关心群众,把自己视为群众中的普通一员的好作风。)
(从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是为了全国的老百姓,三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上,这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用,他更愿意和群众打成一片。)
(3)指导朗读:
理解最后一句话:引导学生展开想象,说说老人为什么会说出这样的话。
(通过这一个问题,把其他几个问题都有机地串连起来,从而达到理解课文重点、难点的目的。)
(三)体会文章写法
1.选取典型事例来表现人物品质。
2.课文中哪些地方写得详细?哪些内容写得简略?作者为什么这样安排?
(可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比,使学生明确:与中心关系密切的材料详写,反之,简写。)
(四)课外延伸
让学生拿出自己搜集的小故事,讲给大家听,可也谈谈自己的感受。
1.有感情地朗读课文。
2.写一篇读后感。
教学目标:
1.认识11个生字。
2.朗读课文,感受毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。
3.领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。
学生情况分析:
五年级共有学生的年龄大部分在11岁左右,年龄结构比较正常,男女生比例均衡。但部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人自从接手任教该班,就半年多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下
道德品质
本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。阎新宇、易宏宇、范玮、陈风等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。如丁建波、曹佳航等几位同学,经常有人报告:他们把谁弄哭了,把什么东西弄坏了等。
纪律方面
五年级整体纪律较好,课桌椅摆放整齐;课堂上能专心听讲,,上课说话的人较少,,少数学生坐不住,不是站起来,就是趴在桌子上,或用膝盖跪在椅子上,到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看,主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现:好动,自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。
学业成绩
本班学生在四年级时,整体基础较好,特别语文成绩较突出,我所任教的语文、数学学科,成绩还比较平衡,但拔尖的学生不多,几乎没有。本期的三次测验和期中考试没有一个得100分的,总是有那么一点点失误。王宇、常广浩、孙志强等同学基础知识掌握较好,但到考试时就是不能得满分。其次,也有五六个基础较差、悟性偏低的学生,如王文强、赵丽敏、王艳静等属于这一行列。另外,也有少数语数成绩不平衡的学生,如陈风、张宏欣、冯久旭等。另一个角度来看,学生学习热情较高,但注意力不集中,但学习方法不够得当,勤奋度不高,有部分学生比较懒惰,家庭作业不能及时完成,。就以上情况,除了学生本身的原因外,家庭环境的影响也是一个重要的因素。
身体状况
整体来看,本班学生大部分好动,整天蹦蹦跳跳的,身体素质普遍很好。只有少数几个学生抵抗力较差,爱生点小毛病。,经常感冒请假。最瘦弱的是刘春钰。本班学生平时饮食方面比较正常,普遍饭量较大,吃完饭后都能喝一碗汤。只有少数学生比较挑食,,分析以上情况,吴广安同学只是个特例,大部分学生是好的,主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导,正面教育,让学生做到不偏食、不挑食,均衡营养。平时加强锻炼,让身体长得棒棒的。
家庭背景
本班学生家庭背景情况比较单纯,大部分学生均来自农村,父母在外打工或商,由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生,家长过问极少,只是有时一两个电话系。。总之,家长对学校的工作比较配合和支持,对孩子的成长也很关心。
教学重难点:
1、五年级是小学阶段的一个转折点,无论是课程的调整,还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现,通过掌握的材料再加以分析,以便指导我们今后工作的开展。
2、领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质,激发学生对毛泽东的敬仰之情。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,你们知道毛主席是谁吗?他就是领导全国人民建立新中国的领袖,有一首歌叫《东方红》,唱的是鈥湺胶欤羯泄隽烁雒蠖嗣衲毙腋#侨嗣翊缶刃恰b€澱馐赘杳挥凶ㄒ档拇是骷遥巧卤钡囊晃焕吓┓⒆阅谛某隼矗隽松卤保榱巳泄K姆峁ξ凹ǎ狄菜挡煌辍U馄挝模驳木褪?948年春夏之交,毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中,发生在鈥溁ㄉ解€澋募讣∈隆=裉烊梦颐且呓ㄉ剑呓纳钚∈隆?/p>
2.齐读课题
3.走近毛泽东
设计意图:(课件展示一组毛主席和群众在一起在图片,感受毛主席关心群众的品质。)
二、出示学习目标和自学指导
(一)、出示学习目标
1.认识11个生字。
2.扣住具体词句体会毛泽东体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。
3.有感情的朗读课文。
设计意图:让学生根据学习目标去有效地完成学习,达到教学目标
(二),出示自学指导
1.学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2.黙读课文,感知内容。课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事,是按什么顺序写的?
3.再读课文,看看作者是通过哪几方面来写的?把你感受最深的地方勾画下来,还可以在一旁作上批注。
4.领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。
设计意图:根据自学指导的步骤去完成这篇课文,掌握深入走进这篇课文.
三、预习检测
1.认读生字词(课件)
2.解释词语(小黑板)
3.课文讲了毛主席在花山的几件事(指名回答,课件展示)
设计意图:让学生有足够的时间去自主完成
四、引导自主学习
这是一篇写人为主的记叙文,按事情的发展顺序写了毛主席在花山三件事。这是怎样的一位主席呢?请同学们划出能体现毛主席高尚品质的动作、神态语言的句子,并读一读,体会这样写有什么好处。
五、合作学习
1.毛主席关心群众,为群众着想从课文的哪些描写可以体会到?
课件出示关键句子
(1)一天早晨,毛主席正看地图,忽然抬起头,问警卫员:鈥溩蛱煺飧鍪焙颍趴诨ń肥飨碌哪耄╪iǎn)子有碾米声,现在又到了碾米的时候,怎么没有动静了呢?鈥?/p>
(2)毛主席皱了皱眉,把拿起来的香烟又放下了。鈥溦庠趺葱校库€澦纤嗟厮担€溦饣嵊跋烊褐诔苑沟模荒芤蛭矣跋烊褐诘纳睢W蛱彀恚颐且黄鹕⒉剑阋部醇耍飧龃逯挥辛教ㄊ耄孟缜酌羌械揭桓瞿胱由夏朊祝突岬⑽笠话肴说恼3苑埂b€?/p>
(3)这时候,毛主席来了,喝茶水的乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头,说:鈥溡岛炔璧暮么Γ肥挡簧俾铮攘怂肷碛芯瘢鼓苋萌硕喑苑光€︹€︹€澝飨缜酌撬灯鸷炔璧暮么Γ谕颇胱拥拇竽锖托」媚镌酵圃铰搅嗣飨肀撸阃A讼吕础C飨肆酵氩杷偷剿悄概掷铮担?鈥溎忝橇┬岫桑♀€澣缓蠖跃涝彼担衡€溊矗哿┦允裕肽甓嗖煌普馔嬉舛恕b€澝飨颇胱踊雇υ谛校槐咄疲槐哂皿裕╰i谩o)帚往碾盘里扫碾出来的的玉米碎粒。一位老人细细端详着毛主席,说:鈥溦馕皇壮ぃ孟裨谀亩T谀亩兀库€?/p>
设计意图:小组合作完成,达到共识,完成问题更得心应手.
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住关键字,发表不同的见解.)
2.你是怎样理解最后一句话的?
六、小结提升
课文通过记叙毛主席在花山____________________、__________________、________________的三件事,通过对毛主席的______、_______、_______的描写,让我们感受到他那种_________________________的高尚品质。
七、拓展练笔
1.以《毛主席在花山》为例,写自己所熟悉的人。
2.看书或是听爸爸妈妈讲毛主席的故事,多一些对毛主席的了解。
板书设计:
28毛主席在花山
请群众碾米:劝群众喝茶; 帮群众推碾
关心群众,为群众着想
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《毛主席在花山》》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《毛主席在花山》教学资源:
一、花山简介:
花山--河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。1948年春夏之交,中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中,曾在这里住过几天。毛主席等中央领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次全体会议。会议于1949年3月5日至13日胜利召开,讨论了中共工作重心,由农村转移到城市的问题,提出了党在胜利后的总任务。文章就讲了毛主席在花山村关心群众碾米、给碾米的群众送茶水和帮助群众推碾子三件事,表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的崇高思想品质。
二、毛泽东:字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
三、片段欣赏
你画了哪些含义比较深刻的句子?
(1)他严肃地说:“这会影响群众吃饭的,不能因为我们在这里工作,就影响群众的生活。昨天傍晚,我们一起散步,你也看见了,这个村只有两台石碾,让乡亲们集中到一个碾子上碾米,就会耽误一半人的正常吃饭。”
毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心,反映了他对人民群众的关心和爱护;二是进一步从反面来说,说明如果照警卫员那样的做法,会产生的一些不良后果。从这句话里,我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况,时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情,关心、爱护人民群众的崇高精神。
(2)主席说:“你想过没有?我们如果没有老百姓的支持,能有今天这个局面吗?我们吃的穿的,哪一样能离开群众的支持?全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲,我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看,你是把我摆在特殊位置上了。”
从这段话中,我们可以清楚地看到,毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的,人民支持着革命,革命的目的也是为了人民,没有人民群众的支持,革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持,就要关心、爱护人民群众,时时处处为人民群众着想。同时,也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员,从不搞特殊化,从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。)
学科:语文授课年级:五年设计人:李
章节名称
人教版小学语文第九册第八单元《毛主席在花山》
计划学时
1
学习内容分析
这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事,表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事:让警卫员把到别处碾米的群众请回来;派警卫员给碾米群众送去茶水;毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
学习者分析
本文是以写人为主的记叙文。作者具体写了毛主席在花山时的三件事,体现了毛主席热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。在阅读中应该让学生加以体会。
教学
目标
知识与技能:
认识课文中的5个生字。
过程与方法:
领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。
情感、态度与价值观:
有感情朗读课文,体会毛主席处处为群众着想的思想作风
教学重点及解决措施
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
导入
新课
1、分别出示图片1(太阳)和图片2({毛主席头像}。
2、大家一定见过这两张图片。谁知道老师为什么要把这两张图片放在一起呢?
3、板书课题。释题:课题告诉了你些什么?你猜想课文是写什么的?
释题是学习课文的首要步骤,通过解析可以加深对内容的理解.
5
两幅插图有什么联系?这样很容易把伟人的特质表现出来.这样从学生的年龄特点和兴趣爱好出发,主动、直观、而有新颖,提高了学生的想象力和创造力。
互动
学习
1、初步了解课文,快速读文,自学生字,了解概况
2、制定学习目标。
1)提问:学习这篇课文我们准备解决哪些问题呢?
3)公布学习小结,目标
课文主要讲了哪几件事?
课文是按怎样的顺序记叙的?(设计的问题要紧紧围绕重点来进行,有的放矢。)
体会重点句子的含义。
表达了怎样的思想感情?
3、学习方法指导
步骤:个人自学→小组讨论→总结发言,方式:阅读-勾画-思考-讨论
4、学习成果交流
指名说(培养学生的口语表达能力,教师要及时给予指导,从点滴中培养学生的能力)
学生自主学习(教师适时指导)
(1)指名说,小结并板书
请群众来碾米给群众泡茶水帮群众推碾子
(2)按顺序说说主要内容(顺序也是本节课的重点.
(3)重点:11自然段和课文最后一句话。说说含义,重点朗读
(4)概括一下毛主席的品质(关心群众处处为群众着想。)
15
尊重学生的学习心理,启发学生根据自己的阅读,自己的认识,自己的体验,自由表达带有个性的目标自己。
应让学生自主研讨,共同制定目标,教师根据具体情况适当补充.
延伸
拓展
1.出示要求:
朗读:课文主要用通过对话来体现人物的性格特点。选择一部分分角色朗读体会
想象:课文中老人说完那句话后,人们就开始议论起来。他们会说些什么呢?
2、思考:
课文中的三件事,不管哪一件先写都行。你认为可以吗,为什么?
自主选择,合作完成
8
在教学时注重学生的朗读训练和情感体验.
利用一切可以调动的手段,充分发挥学生的主观能动作用,手脑结合,达到最佳的学习效果
激情
升华
是啊,毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时,也时时不忘关心人民群众。他就像金色的太阳给人民光明和温暖。让我们怀着崇敬的心情,一起来听听这首动人的赞歌吧,如果你会唱,你就跟着一起唱吧!(播放歌曲《北京的金山上》
学生倾听
5
学生是学习和发展的主体,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
作业
布置
有感情朗读课文。
板书
设计
28毛主席在花山
请碾米劝喝茶帮推碾关心群众,为群众着想
教学
回复
见博客“回复”部分
教学目标
①认识碾、簸、箕等11个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③通过朗读知道写了毛主席在花山的哪几件事。了解毛主席关心群众生活,处处为群众利益着想的思想作风,从而受到热爱领袖的教育。
课前准备
课前发动学生搜集毛主席的生活小故事,以及关于花山的背景资料。
↘导入新课
①板书课题:花山是什么地方?毛主席什么时候去过花山?
②学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
↘整体感知
①自学生字词。
a.请学生各自轻声读课文,读准字音,读通句子。
b.自己挑出一些生字或词语,考查同桌同学是否能够读准或理解。
②感知课文内容。
a.说说读了这篇课文你都知道了什么?
b.过渡:毛泽东主席,是中国人民的伟大领袖。他为新中国的建立转战南北,夜以继日,指挥了许多叱诧风云的战役,做出了很多惊天动地的大事。今天,我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌,听到了他为群众着想的肺腑之言,读起来既让我们觉得那么亲切近人,又在心中涌起一份感动。
↘细读感受
①默读思考:
让我们默读课文,看看文章写了毛主席在花山的几件事?把你有体会的地方画出来,还可以把你的感受在旁边简略地写一写。
②小组交流。
把你批注的感受和小组内的同学交流一下,找找还有什么你们都不懂的问题。
③全班交流。
明确讲了三件事:请群众回来碾米;给群众沏茶喝;帮母女俩推碾子。
a.请群众回来碾米
学法:可以引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的描写谈感受。
语言描写:(略)
神态描写:严肃。
动作:毛主席正在看地图,忽然抬起了头,毛主席皱了皱眉,把拿起的香烟又放下了。、毛主席递给他一支烟,自己也点燃了一支,
(说明毛主席在操劳国家大事的同时,也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头,并且很重视这件事。从中体现了他不搞特殊化,和人民大众处于平等位置的思想和礼貌诚恳地对待普通老百姓的态度。)
b.给群众沏茶喝
学法:先让学生自由谈。如果学生谈得不到位,老师可引导学生思考:毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
明确:毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思。一是进行革命必须依靠群众的支持,全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证;二是我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓;三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用,他更愿意和群众打成一片。
c.帮母女俩推碾子
学法:学生谈完自己的感受后,引导学生质疑。
可能的质疑:一位老人为什么说:这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?
明确:最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些传说,也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部,所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片,已经深得人心了。
④总结全文。
a.毛主席是一个领导大事的领袖,为什么要为碾米送茶这种小事操心?
明确:毛主席不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭,还给群众沏茶喝,可以看出他时时关心群众生活、处处为群众利益着想。虽然工作繁忙,但他时刻不忘群众。课文通过碾米送茶这些事,表现了毛主席依靠群众、关心群众,坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。
b.带着感受朗读全文。
↘体会写法
课文中哪些地方写得详细?哪些内容写得简略?作者为什么这样安排?
(可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比,使学生明确:与中心关系密切的材料详写,反之,简写。)
↘布置作业
①有感情地朗读课文。
②学习了本组课文后,谈谈你对毛主席的认识。
教材简析
【主要内存】课文讲述了M48年春未夏初毛主席在河北省阜平乡
花thrt,rf,让警卫员请乡亲渡]Dn花椒树下限米,拿出珍藏的茶叶让炊事
员警卫员沏茶给乡亲们喝,并亲自到乡亲们中讲喝芜的好处,替大但橱
茶、椎碾子等几件互相关联的事。
【中心思想】课文记叙了毛主席在花山村时的几件事,反映了毛主
席关心群众、热爱群众、全心全意为人民群众服务的崇高槽神品质。
【段落结构】全文按事情发展顺序可分为四段。
第一段(第1自然段)写毛主席来到花山村,为解放全中国的事业
日夜操劳,交代了故事发生的背景。
第二段(第2~8自然段)写毛朔鹏卫员请乡亲们回花椒材下限米。
第三段(第9~11自然段)写毛主席让警卫员、炊事员沏茶给甲米
的群众喝。
第四段(第12自然段)讲毛主席来到群众中讲解喝茶的好处,并为
大娘闺茶、推碾子。
【写作方法】为了突出表现毛主席热爱关心群众,完全彻底为人民
群众服务的精神品质,作者围绕这一中心,只选取几件发生在花椒树下y
相互联系、层层递进的生活小事,按事情发展顺序来写。内容安排主次
分明,写得详略得当。请回乡亲和为乡亲彻茶最能突出中心,写
得详细具体,说茶、倒茶、推碾子等能够深化中心,但为了文章
槽炼,作为次要内容安排,写得比较简略。对情节发展和表达中心没有
多大作用的内容就一笔带过。如警卫员如何迭茶叶给牧事员,炊事员L
如何沏茶等只用茶沏好了这句话一笔带过。
【教材重点】课文的第二、三段是重点段。~
第二段写请回乡亲,表现出毛主席时刻把群众放在心上,绝不因
自己的工作影响群众生活。课文先写毛主席发现问题后的一连申反应:
L询问原因;又不满,重视,担心,焦急:默说服警卫员,要他尽快
纠正。通过对他的语言、神态、动作的细致描写,说明毛主席发现问皿1
早,解决问题及时。接着写毛主席教育警卫员,打消他的顾虑。不能因1
为我们在这里工作,就影响群众的生活,这是毛主席坚持要请回乡亲们】
(3)乡亲们需要喝茶,喜欢喝茶吗?毛主席为群众沏茶说明了什么?
(尊重群众,热爱群众,为群众服务热情周到。,
己有感情地朗读毛主席的话。
(读出毛主席庄重。诚恳和语重心长的情态,读好三个连续问句,体
会感情。)
四、阅读第四段
L指名朗读第四段。
思考回昏
毛主席来到群众中做了几件事?说明了什么)
(毛主席乐意和群众在一起,全心全意为人民群众服务J
L说说你是怎样理解最后一句的意思的。
(联系生活经验和插图理解。,
五、总结课文
L说说这篇课文的中心思想,以及读了课义受到了怎样的教育。
L课文中哪些内容是主要的,写得比较详细,哪些内容是次要的,
写得比较简略?作者为什么要这样安排?
六、练习有感情地朗读课文
板书参考
毛主席在花山
请回乡亲(主要)1热爱、关,6群众
沏茶。主要)
i1i#\、倒茶、推碾子瞅要)r全彻底为人民。民务
2.默看课文,说说课文讲了毛主席在花山的哪些事?
(教师根据学生回答边板扎请回、沏茶、说茶、倒茶、推碾子)
3。试给课文分段,说说每段的意思。
1思考回答:
课文重点写了哪些内容,
三、阅读课文重点段落
第二段
L轻声自读课文。
思考并讨论:
(1)毛主席发现异常情况后反应怎样?
(引导学生注意毛主席的神情、动作和语言,找一找有关词句。)
(2)不能因为我们在这里上作,就影响群众的生活这句活是什么
意思?
GI导学生联系上下文理解句子意思。,
(3)抖卫员如果不按毛主席叮嘱的那比礼貌诚恳地去请,乡亲们
会回来吗?这件事反映出毛主席怎样的思想品质?
(关心体贴群众,把群众利益放在第一位。)
乙分角色朗读课文。
。注意读出两人语气的不同和变化,尤其是读出毛主席从奇怪到焦
急、担忧的心情,严肃、耐心而诚恳的神态。,
第三段
L默读课文
思考并讨办
(1)毛主席是怎样急切地给警卫员新任务的:
。联系课文有关词句J
(2)毛主席是怎样说服警卫员的?他的话有几层意思?
(联系课文同句具体分析。)
的原因,意思是说我们在工作中,在为人民服务的过程中,始终要把群
众利益放在首位,不能影响群众利益。最后,文章写了警卫员按毛主席
的教导和要求,热情、诚恳他说服村长,请oqT乡亲们。IARB毛主席对
警卫员教育有方,通过严肃耐心说服,讲道理,细叮咛,及时解决了问
题。
课文第三段写为乡亲沏茶,反映出毛主席敬重群众,与群众同欢
乐为群众呷乡热情周到。课文先写毛主席迫不及待地下命令。刚回、
就呷等词语写出毛主席早有准备,心情急切,接着写毛主席说服感到
为难的警卫员,南方的同志送的、经过几道手\一直没舍得喝\说
明了茶叶的珍贵。毛主席为1f%8J1员做好服务工作,又对他进行了耐心
教育和开导毛主席的话道thT他敬重群众的根本原因,包括三层意思。
L老百姓是我们的重要支持者,我们的胜利是靠了他们的支持才取得
的;L我们J:作、斗争的目togr是为全国的老百姓谋利益;凡自己不
愿脱离群众搞特殊化,要和群众打成一片。最后写警卫员热情地为乡
亲们送茶倒茶。
教学要求
L阅读课文,读懂课文内容;学习毛娜热爱关心群众、完全彻底
为人民服务的思想品质。
z自学课文生字词,联系课文理解词语意思。
)了解课文围绕中心详略得当的写法。
扎有感情地朗读课文。
教学时间一课时
课前预习
1自学课文生字词,联系上下文想想词语的意思。
L读通课文,想想这篇课文主要i#T毛主席在花山的哪几件事情,
试给课文分段。
入把课文中你认为含义深刻的句子画出来。
教学过程
一、揭题、激趣
L出示图像(幻灯)(课文插图)
图上画的是谁?在那里干什么;
(毛主席推碾子。)
z板书课题:毛主席在花山
二、检查预习情况,并分段理清脉络
1.指名分节朗读课文,并说说每节讲了什么。
(注意读准生字字音,并说说有关词语的意思,)
第1自然段
房舍(she)(读准多音字舍勺
夜以继日:日夜不停。(这说明了什么?)
第2自然段
花椒(j旧o)树
碾子(ni6n)(根据插图认识一下)
第3~8自然段
耽误、干扰
第9~10自然段
簸箕
第11~13自然段
特殊(sh0\特别、下一般。
拎(lTn)祖瓷(cl)碗
山旮(gO)旯(伯,,山角落,意思是偏僻的山村里。
第14自然段
首(1}6o)帚(ZhOU)
五米惨(sh层n)儿
端详:仔细地看。
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身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《毛主席在花山》教学设计三”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标
1.认识本课5个生字;
2.有感情地朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染;
3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
教学重点:通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
教学时间:一课时
教学过程:
一、激情导入
在电影电视中,我们常常看到我军每到一地,都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。
二、检查预习
1.学生朗读课文,同桌互相纠正读音。
2.这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?
三、进一步自学,深入理解课文
1.用小黑板提出自学要求:
(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?
(2)毛主席是怎样处理碾米事件的?
(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
(4)课文最后一句话,这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?是什么意思?你如何理解这句话?
2.学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。
3.同桌讨论。
四、全班交流
1.毛主席交给警卫员哪几项任务?
(毛主席交给警卫员两项任务:一是尽快把乡亲们请到这里来碾米;二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。)
2.毛主席是怎样处理碾米事件的?
(毛主席很细心,没有听到门口碾米的声音,就过问了这件事,并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。)
3.毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
(毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思:一是进行革命必须依靠群众的支持;二是我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓;三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。)
4.课文最后一句话,这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?是什么意思?你如何理解这句话?
(最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说,所以产生一种似曾相识的感觉,这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片,已经深入人心了。)
五、引导体会课文的详略
课文中哪些内容写得详细?哪些写得简略?为什么这样安排?
(碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。)
六、通过这一课学习,你受到了什么启发?
七、作业
有感情朗读课文。
八、板书设计
毛主席在花山
请碾米;劝喝茶;帮推碾
关心群众,为群众着想
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《毛主席在花山》教学设计一”,仅供参考,希望可以帮助到您。
学习目标
1.认识本课11个生字。
2.知道本文写了毛主席在花山的哪几件事,了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。
3.练习有感情地朗读课文的能力。
课前准备
搜集毛主席的生活小故事。
关于花山的背景资料。
教学过程
↘自由读课文,认清生字生词,自主提出不懂的问题
比如:
(1)毛主席为什么要请群众回来碾米?还给群众沏茶喝?
(2)毛主席说服警卫员的那段话怎么理解?
(3)怎样理解课文结尾的那一句话?
(4)这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?
↘初读课文,感知内容
课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事,是按什么顺序写的。
(结合学生的发言,教师板书:请群众回来碾米,给群众沏茶喝,帮母女俩推碾子。)
↘再读课文,画出自己感受比较深刻的句子
(建议:画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话,留待再读时深入理解;其余语句可引导学生自己去体会理解。)
↘进一步自学课文,并根据自己提出的问题,挑选课文中的某一部分来练习朗读,解决问题
↘在四人小组中交流一下自己的想法
↘全班交流
(从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来,他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭,还给群众沏茶喝,帮他们推碾子,充分表现出毛主席关心群众,把自己视为群众中的普通一员的好作风。)
(从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是为了全国的老百姓,三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上,这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用,他更愿意和群众打成一片。)
(理解最后一句话:引导学生展开想象,说说老人为什么会说出这样的话。)
↘课外延伸
让学生拿出自己搜集的小故事,讲给大家听,可也谈谈自己的感受。
有感情地朗读课文。
写一篇读后感。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“《毛主席在花山》教案2”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
目的要求
1、理解课文内容,学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。
2、了解课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。
3、有感情的朗读课文.
教学重点通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
教学难点通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
教具学具自制幻灯片
教学时间两课时
教学过程:
第一课时
一、复习旧课,检查预习。
1、听写词语:
开辟收获榨油体面
可惜居然爱慕茅亭
2、板书:21毛主席在花山
3、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。
4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情?
二、进一步自学,深入理解课文。
1、用小黑板提出自学要求。
认真阅读课文,边读边思考。
(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?
(2)碾米这件事的前因后果是什么?毛主席是怎样处理这件事的?
(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
(4)毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳着,可他为什么还为碾米送茶这些小事操心?
(5)课文的最后一句话,这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?是什么意思?你怎样理解这句话?
2、学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。
3、同学按自学思考题讨论交流。
三、布置作业:
熟读课文。
第二课时
一、指名按自然段朗读课文。要求读的正确、流利、有感情。
二、按自学思考题逐题讨论。
1、毛主席交给警卫员哪几项任务?
毛主席交给警卫员两项任务,一是尽快把乡亲们请到这里来碾米。二是把这筒茶叶交给炊事员,让他每天这个时候沏一桶茶水,你负责给碾米的群众送去。
2、碾米这件事的前因后果是什么?毛主席是怎样处理这件事的?警卫员为了不影响毛主席的工作,请乡亲们到别处去碾米。
3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思。一事进行革命战争必须依靠群众的支持,全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证;而是我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓;三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。
4、毛主席为什么要为碾米送茶这种小事操心?
毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作很繁忙,但他时刻不忘群众。课文通过碾米送茶这两件事,表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。
5、你怎样理解课文的最后一句话?
最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部,所以产生一种似曾相识的感觉,这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片,已经深得人心了。
三、练习分清课文的主次。
课文的哪些内容是主要的?哪些内容是次要的?
碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的内容,课文中一带而过。
四、通过对毛主席在花山的学习,你受到了什么启发?
五、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、预习读写例话。
板书设计:
21毛主席在花山
碾米关心群众
送茶依靠群众
推碾同甘共苦
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《毛主席在花山教学反思》,仅供参考,希望可以帮助到您。
1、要求学生用较快的速度默读课文,说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。可要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上,进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发,认真仔细地体会作品所表达的思想感情。
2、体会作者叙述的顺序:
从文字表面看,文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事,叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米,不要影响群众正常生活,表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水,表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中,亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子,表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程,这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序,要根据文章内容的需要来安排。
3、本文是以写人为主的记叙文:
作者具体写了毛主席在花山时的三件事,体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。在阅读中应该让学生加以体会。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“23《毛主席在花山》教学设计之二”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
23《毛主席在花山》教学设计之二
目的要求
1、理解课文内容,学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。
2、了解课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。
3、有感情的朗读课文.
教学重点通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
教学难点通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
教具学具自制幻灯片
教学时间两课时
教学过程:
第一课时
一、复习旧课,检查预习。
1、听写词语:
开辟收获榨油体面
可惜居然爱慕茅亭
2、板书:21毛主席在花山
3、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。
4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情?
二、进一步自学,深入理解课文。
1、用小黑板提出自学要求。
认真阅读课文,边读边思考。
(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?
(2)碾米这件事的前因后果是什么?毛主席是怎样处理这件事的?
(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
(4)毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳着,可他为什么还为碾米送茶这些小事操心?
(5)课文的最后一句话,这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?是什么意思?你怎样理解这句话?
2、学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。
3、同学按自学思考题讨论交流。
三、布置作业:
熟读课文。
第二课时
一、指名按自然段朗读课文。要求读的正确、流利、有感情。
二、按自学思考题逐题讨论。
1、毛主席交给警卫员哪几项任务?
毛主席交给警卫员两项任务,一是尽快把乡亲们请到这里来碾米。二是把这筒茶叶交给炊事员,让他每天这个时候沏一桶茶水,你负责给碾米的群众送去。
2、碾米这件事的前因后果是什么?毛主席是怎样处理这件事的?警卫员为了不影响毛主席的工作,请乡亲们到别处去碾米。
3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思。一事进行革命战争必须依靠群众的支持,全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证;而是我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓;三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。
4、毛主席为什么要为碾米送茶这种小事操心?
毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作很繁忙,但他时刻不忘群众。课文通过碾米送茶这两件事,表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。
5、你怎样理解课文的最后一句话?
最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部,所以产生一种似曾相识的感觉,这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片,已经深得人心了。
三、练习分清课文的主次。
课文的哪些内容是主要的?哪些内容是次要的?
碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的内容,课文中一带而过。
四、通过对毛主席在花山的学习,你受到了什么启发?
五、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、预习读写例话。
板书设计:
21毛主席在花山
碾米关心群众
送茶依靠群众
推碾同甘共苦
28毛主席在花山
歇台子小学
教学目标
1.认识本课5个生字;
2.有感情地朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染;
3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
教学重点:通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
教学时间:一课时
教学过程:
一、激情导入
在电影电视中,我们常常看到我军每到一地,都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。
二、检查预习
1.学生朗读课文,同桌互相纠正读音。
2.这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?
三、进一步自学,深入理解课文
1.用小黑板提出自学要求:
(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?
(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?
(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
(4)课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?
2.学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。
3.同桌讨论。
四、全班交流
1.毛主席交给警卫员哪几项任务?
(毛主席交给警卫员两项任务:一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”;二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。)
2.毛主席是怎样处理“碾米”事件的?
(毛主席很细心,没有听到门口碾米的声音,就过问了这件事,并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。)
3.毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
(毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思:一是进行革命必须依靠群众的支持;二是“我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。)
4.课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?
(最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说,所以产生一种似曾相识的感觉,这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片,已经深入人心了。)
五、引导体会课文的详略
课文中哪些内容写得详细?哪些写得简略?为什么这样安排?
(碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。)
六、通过这一课学习,你受到了什么启发?
七、作业
有感情朗读课文。
八、板书设计
毛主席在花山
请碾米;劝喝茶; 帮推碾
关心群众,为群众着想
点评:
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。(人民教育出版社小语室王林)
23《毛主席在花山》教学设计之四
教学要求
1.学习毛主席在花山的几个小故事,了解毛主席关心群众生活,不搞特殊化的好品质。
2.知道课文中哪些内容写得详细,哪些内容写得比较简略及这样安排的好处。
3.有感情地朗读课文
教学重点
了解毛主席是怎样关心群众生活的,并知道课文是怎样安排详略的。
教学难点
懂得要围绕中心安排材料,和中心思想关系特别密切的就是重点材料,要详写。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、审题,引入课文,激发兴趣
板书课题,大家齐读。问:读了课题你想到了什么?(写毛主席在花山的故事。)
二、介绍时代背景,介绍花山(见参考)
三、学生预习课文
1.朗读全文,读准字音
2.再读课文,想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事?不明白的词句做上记号。
四、检查预习
1.指名朗读课文,纠正字音。
2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?(1.请乡亲们来碾米;2.请乡亲们喝茶;3.帮乡亲们推碾子。)
3.提出不明白的词句,大家讨论。
五、读熟课文
六、布置作业
1.练习朗读课文。
2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。
七、第一课时板书
第二课时
一、复习提问,引入本课时
1.指名朗读课文,读后说说课文讲了毛主席在花山的几件事?哪几件事?
2.那么作者是怎样安排这三件事的呢?作者借这三件事要表达什么感情呢?我们来继续学习。
二、读一读你划的含义比较深刻的句子
三、读第一件事,提问
①在这件事中主要写了毛主席的什么?(语言)
②默读,划出毛主席对警卫员说的话。
③朗读毛主席的语言描写,谈谈你是怎么理解的?你从中受到了什么教育?
(毛主席非常关心群众的生活,为群众着想。)
板书:关心群众生活。
四、读第二件事,提问
划出课文中毛主席的语言,然后谈你是怎么理解的?从这里你体会到了什么?(军民鱼水关系,这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。)板书:不搞特殊化。
(分析时,投影打出毛主席说的话。)
五、自学第三件事
1.默读思考:毛主席说了什么?怎么做的?请你用不同的符号划出来。
2.谈谈你是怎么理解的。你从中体会到了什么?受到了什么教育?
(毛主席关心群众生活,密切联系群众。)
六、朗读课文,体悟情感
(一)有感情地朗读全文,可分角色朗读,体会课文的中心思想和所表达的作者的思想感情。
(歌颂了毛主席关心群众生活,不搞特殊化,密切联系群众的好品质。)
(二)看全文,围绕这个中心哪些内容写得详细?哪些内容写得简略?作者为什么这样安排?
(这样安排可以突出中心。)
谈一谈你学这篇课文的收获。(两方面:思想上受到了什么教育?写作方法上有什么收获?)
《《毛主席在花山》教学设计3》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/45734.html
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