老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“多种多样的生态系统教案（1）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

3.1多种多样的生态系统
教学目标：
（1）通过调查校园环境和多种资料，了解我们身边存在着各种各样的生态系统。
（2）观察池塘生态系统模式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。
（3）通过问题引领分析生态系统概念，初步形成运用概念辨析具体问题能力。
教学重点、难点：
了解生态系统的组成，感受生态系统内各成分之间密切关系，树立生物与环境不可分割的观念。
教学方法与手段：
教学过程：教师活动学生活动设计意图
一、认识生态系统
我们可以看到身边有着各种各样的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。你知道吗？这些生物以及他们生存的环境就构成了一个个生态系统。那么什么是生态系统呢？

请思考：
（１）一条河流和一个饲养虎的园子都是生态系统吗?
在生态系统概念中，生物成分和环境成分分别指什么呢？

请你观察池塘生态系统模式图，认识各种生态系统成分，填写到书本中相应的空格中。

归纳得出：任何一个生态系统都包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物属于生产者，动物属于消费者，微生物属于分解者。讨论后说出：
在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。

归纳和总结的池塘生态系统：
1.植物有：莲、菖蒲、水草、浮游植物；
2.动物有：浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌；
3.微生物有：细菌和真菌等；
4.非生物成分有：阳光、空气、水、土壤等。
二、分析生态系统

（一）分析生态系统的非生物因素
请你观察图片和录像等资料，想一想池塘、森林和湿地这三个生态系统的非生物成分都相同吗？

（二）分析生态系统的生物成分
不同生态系统中都有生物成分吗？他们的作用是什么？

呈现图片资料和连线题，请讨论。
请你观看纪录片“海洋”，说一说它与池塘生态系统中生物因素的异同。

（三）分析生态系统各成分关系
观看录像，思考：在生态系统中，各种生态因素是如何相互影响的？
（1）视频一：沙漠生态系统

（2）视频二：热带雨林内的分解者

请你归纳生态系统的组成，并完成概念图。讨论得出：
各生态系统非生物成分组成相同，如都有阳光、空气、水分等。但水分与阳光多寡，往往是造成生态系统多样化的主要原因。
1.生产者：主要是绿色植物。他们为其他生物的生存提供了食物和能量。
2.消费者：不能利用无机物制造有机物，只能直接或者间接地以植物为食。
3.分解者：能把动植物遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用

不同生态系统的生物成分的共同点是：他们都由生产者、消费者和分解者组成。
不同点是各生物成分种类都不相同。

（1）在沙漠生态系统中，非生物成分阳光、水对当地各种生物的影响极其巨大，比如太阳使这个环境温度很高，水分成了植物能否生长的关键因素。有了水，就有了仙人掌等生产者，羊驼、鸟类等消费者才能存活。
热带雨林里，如果没有分解者，动植物死后无法腐烂会堆积如山，而且植物得不到更多的养分。

扩展阅读

《多种多样的生态系统》教案（2）

3.1多种多样的生态系统
教学目标：
（1）出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
（2）初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
教学重点、难点：
说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
教学方法与手段：
教学过程：教师活动学生活动设计意图

一、引入新课
通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。
以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。

二、实地调查
进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生爱护生物资源。
进行社区生物种类调查。调查中教师应注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。
进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田。学生根据经验举例，说说什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。
根据各地实际情况而选择调查地点。

各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，拍照）
注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题向社区管理员请教。
注意爱护农田，有问题向农民伯伯请教。
调查的一般方法及注意事项

三、整理统计
.
教师巡回观察，发现问题及时指导。

四、展示，交流调查报告

老师在交流展示中起引导、帮助的作用。

五、布置课下内容

提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。
以班为单位，请各小组互相协作。

各组同学共同整理，归类书写调查报告。

调查报告交流会。各组用实物投影仪展示，叙述各自的调查报告，并与其他组进行交流。
调查报告展示会。各组将调查报告以板报的形式共同展出，同学互相观摩，从中吸取经验。

写一份调查后的感受。
调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。
课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。

多种多样的生态系统（第1课时）导学案

多种多样的生态系统（第1课时）导学案

一、教学目标
1.知识目标
（1）通过调查校园环境和多种资料，了解我们身边存在着各种各样的生态系统。
（2）观察池塘生态系统模式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。
2.能力目标
（1）通过问题引领分析生态系统概念，初步形成运用概念辨析具体问题能力。
（2）通过指导分析各生态系统成分异同，培养学生对比和归纳问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）通过分析多个生态系统成分及其特点，让学生感受生态系统内各成分之间密切相连的关系，树立生物和环境不可分割的观念。
（2）体验校园生态系统的调查过程，培养热爱校园、热爱我们生活的环境的情感。
二、教学重点
通过反馈校园生态系统的调查过程，了解生态系统的组成，感受生态系统内各成分之间密切关系，树立生物与环境不可分割的观念。
三、教学难点
感悟生态系统各成分之间密不可分。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入

每天我们漫步在校园时，都可以看到花草树木鸟虫。课前大家去学校进行了调查，今天请各个小组来展示一下大家的成果。

简单介绍自己的调查活动过程，并用图片文字等形式展示调查结果。

认识生态系统

我们可以看到身边有着各种各样的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。你知道吗？这些生物以及他们生存的环境就构成了一个个生态系统。那么什么是生态系统呢？

讨论后说出：

在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。

请思考：

（１）一条河流和一个饲养虎的园子都是生态系统吗?

（２）在生态系统概念中，生物成分和环境成分分别指什么呢？

带着问题来学习概念。

请你观察池塘生态系统模式图，认识各种生态系统成分，填写到书本中相应的空格中。

归纳得出：任何一个生态系统都包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物属于生产者，动物属于消费者，微生物属于分解者。

归纳和总结的池塘生态系统：

1.植物有：莲、菖蒲、水草、浮游植物；

2.动物有：浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌；

3.微生物有：细菌和真菌等；

4.非生物成分有：阳光、空气、水、土壤等。

再思考：

一条河流和一个饲养虎的园子是生态系统吗？

分析生态系统

（一）分析生态系统的非生物因素

请你观察图片和录像等资料，想一想池塘、森林和湿地这三个生态系统的非生物成分都相同吗？

讨论得出：

各生态系统非生物成分组成相同，如都有阳光、空气、水分等。但水分与阳光多寡，往往是造成生态系统多样化的主要原因。

（二）分析生态系统的生物成分

不同生态系统中都有生物成分吗？他们的作用是什么？

呈现图片资料和连线题，请讨论。

讨论得出：

1.生产者：主要是绿色植物。他们为其他生物的生存提供了食物和能量。

2.消费者：不能利用无机物制造有机物，只能直接或者间接地以植物为食。

3.分解者：能把动植物遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。

请你观看纪录片“海洋”，说一说它与池塘生态系统中生物因素的异同。

不同生态系统的生物成分的共同点是：他们都由生产者、消费者和分解者组成。

不同点是各生物成分种类都不相同。

（三）分析生态系统各成分关系

观看录像，思考：在生态系统中，各种生态因素是如何相互影响的？

（1）视频一：沙漠生态系统

（2）视频二：热带雨林内的分解者

（1）在沙漠生态系统中，非生物成分阳光、水对当地各种生物的影响极其巨大，比如太阳使这个环境温度很高，水分成了植物能否生长的关键因素。有了水，就有了仙人掌等生产者，羊驼、鸟类等消费者才能存活。

（2）热带雨林里，如果没有分解者，动植物死后无法腐烂会堆积如山，而且植物得不到更多的养分。

再识生态系统

请你归纳生态系统的组成，并完成概念图。

同伴讨论归纳并交流。

课前我们调查了校园生态系统，现在请你用借用今天的知识体系来为他们分类。

完成分类表。（具体内容见PPT）

推荐大家课后观看一些关于各个生态系统的纪录片，比如英国广播公司所拍摄的“行星地球”和“生命”。

板书设计：

七年级生物上册3.1多种多样的生态系统（新版苏科版3）

做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“七年级生物上册3.1多种多样的生态系统（新版苏科版3）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

3.1多种多样的生态系统
教学目标：
1、知道常见生态系统的名称
2、能说出生态系统的类型及其特点
教学重点、难点：
说出生态系统的类型及其特点
教学方法与手段：
教学过程：教师活动学生活动设计意图
一、自习导入

1、什么是生态系统？
2、生态系统由哪几部分组成？

二、分析多种多样的生态系统

在地球上不同的地域和不同的环境条件下，生物各类有着明显的差异，因而构成了多种多样的生态系统。

看图3-6中几种不同类型的生态系统

1、农田生态系统
观看视频——农田生态系统
总结其特点及作用

学生回答问题

总结说出生态系统组成结构图

阅读书本信息库内容

特点：生物各类少
作用：主要为人类提供粮食、蔬菜和一些经济作物。
2、城市生态系统
观看视频——农田生态系统
总结其特点及作用

3、森林生态系统
观看视频——农田生态系统
总结其特点及作用

4、草原生态系统
观看视频——农田生态系统
总结其特点及作用

5、海洋生态系统
观看视频——农田生态系统
总结其特点及作用

6、沙漠生态系统
观看视频——农田生态系统
总结其特点及作用

7、湿地生态系统
观看视频——农田生态系统
总结其特点及作用
特点：
城市生态系统的维持，必须依赖于周围的多种生态系统。
它不是一个独立的生态系统。

特点：
动植物各类繁多，重拍资源丰富。

特点：
动植物各类稀少，是畜牧业的重要生产基地。

特点：
蕴含丰富的资源的能源，浮游植物是海洋植物的主体

特点：
土壤贫瘠而沙化，动植物少

湿地生态系统包括沼泽、湖泊、河流、河口以及海岸地带的滩涂、红树林等。

文章来源：http://m.jab88.com/j/44049.html

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