蜂鸟是雨燕目蜂鸟科动物的统称。蜂鸟身体很小,能够通过快速拍打翅膀(每秒15次到80次,取决于蜂鸟的大小)而悬停在空中。蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声(humming)而得名。蜂鸟是唯一可以向后飞的鸟。
各种蜂鸟分布在主要在南美洲,活跃在两条回归线之间,有些在夏天把活动范围扩展到温带,但也只作短暂的逗留;最小的蜂鸟体积比虻还小,体重只有2克,粗细不及熊蜂,卵重0.2克,和豌豆粒差不多。它的喙是一根细针,舌头是一根纤细的线;它的眼睛像两个闪光的黑点;它翅上的羽毛非常轻薄,好像是透明的;它的双足又短又小,不易为人察觉;它极少用足,停下来只是为了过夜;它飞翔起来持续不断,而且速度很快,发出嗡嗡的响声。它双翅的拍击非常迅捷,所以它在空中停留时不仅形状不变,而且看上去毫无动作,像直升飞机一样悬停,只见它在一朵花前一动不动地停留片刻,然后箭一般朝另一朵花飞去.它用细长的舌头探进它们怀中,吮吸它们的花蜜,而且仿佛这是它舌头的唯一用途。
吸蜜蜂鸟是世界上最小的鸟。还有一种典型的北美蜂鸟。蜂鸟中体型最大的是巨蜂鸟,其体重也只有20g。
蜂鸟的飞行本领高超,也被人们称为神鸟、彗星、森林女神和花冠。
教学目标
1.学会本课生字,并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解娇小玲珑、凶悍好斗、奋不顾身、遍体鳞伤等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的部分。
3.读懂课文内容,了解蜂鸟的特点,初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
4.激发学生主动探索自然的兴趣,培养查阅、搜集资料的好习惯。
教学准备
教师:本课生字、词语卡片;蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。
学生:有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息;工具书。
教材简析
朋友,你在屏幕上领略过惊心动魄的空中大战吗?那呼啸着的飞机,时而盘旋,时而侧飞,时而俯冲,天空中交织着密集的光网。《空中霸王的克星》这篇说明文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性,它主动向空中霸王鹰发起攻击,一场小与大、弱与强的战斗打响了。这场战斗让我们瞠目结舌:庞大的鹰竟然被刺得遍体鳞伤,落荒而逃,直到轰然坠地。
这是一篇精读课文,共有五个段。第1段介绍了鹰的霸主特色,巧妙地引出它的克星蜂鸟。第2段描写了蜂鸟惹人喜爱的体形、羽色。第3~5段对蜂鸟的嘴、肌肉和双翼进行了具体介绍,这是全文的重点。用闪电、飞机、刺刀、歼击机来打比方,突出了蜂鸟敢于作战、善于作战的特色。文章呈现出浓郁的知识性和趣味性。
这篇课文的教学重点是:1.利用工具书理解词语的意思;2.品味语言,积累好词佳句;3.了解蜂鸟的特点及克鹰的原因。
建议本课教学用1~2课时。
蜂鸟简介
蜂鸟:蜂鸟吸食时悬停在空中,每秒拍翅70次以上,发出蜜蜂的嗡嗡声,因此叫做蜂鸟。它的主要特征及生活习性有以下三点:
(1)吸吮花蜜。所有蜂鸟都以花蜜为食物。许多蜂鸟有长喙、长舌,特别适合用来探进不同花朵里吸食花蜜。植物往往需要蜂鸟的帮助,因为花粉会沾在蜂鸟的羽毛上,让蜂鸟由一朵花传到另一朵花,帮助植物繁殖。
(2)纤小美丽。大多数蜂鸟都极为细小,古巴的吸蜜蜂鸟从喙尖到尾尖,身长不足6厘米,是世界上最小的鸟。最大的蜂鸟身长也只有20厘米左右。雌鸟筑的巢很小,每窝仅下两个白色的蛋。不同物种的蜂鸟在不同地点筑巢,可能筑在细树枝上,也可能悬挂在树叶下或筑在洞穴里。
(3)求生有术。尽管蜂鸟也吃昆虫和蜘蛛,但花蜜才是它们的主要食粮。蜂鸟有两种进食方式,一是选定一处有足够花朵供应花蜜的地区,然后保卫这个地盘。一是到处飞行,采集不同花朵的花蜜。有些蜂鸟因为觅食和逃避寒冷的天气而迁移。红玉喉北蜂鸟由北美洲东部最远飞到巴拿马,旅途中,不停地飞行800千米横越墨西哥湾。棕煌蜂鸟由阿拉斯加飞到墨西哥,全程3500千米。
教学目标
1用自己的方式自主学习本课生字,并能正确书写。
2通过反复朗读,理解课文内容,知道蜂鸟的特点以及它为什么能够克老鹰,并背诵喜欢的段落。
3联系上下文和生活实际,理解重点词语。
4通过对课文的学习,激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点
1了解蜂鸟的特点,知道它能克老鹰的原因。
2联系课文内容,理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能克老鹰。
教学准备
教师:生字、词卡片;老鹰、蜂鸟的图片或介绍蜂鸟的影碟;蜂鸟的档案卡。
学生:阅读有关动物的书籍,收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料;预习课文,勾出生字、新词,标出段落序号。
教学时间
2课时
教学过程
一、导入
1师:今天,我给大家带来了一个动物朋友,它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片:鹰空中霸王你印象中的鹰有哪些特点?
2今天,我们学习的课文就是空中霸王的克星(板书)。生齐读课文题目。现在请把克星换一个词,意思不变。(可换:敌人、对手)
二、质疑
读了课文题目,你有什么问题或者你想知道点什么?预设:为什么说鹰是空中霸王?鹰的克星是谁?为什么能够克老鹰?(板书问题)
三、初读课文,随文识字
1带着问题自由读课文,注意读准字音,读通句子,对不理解的生字、新词多读几遍。
2指名读课文,师生共同评议。
3教师出示生词卡片和一些短语,让学生认读,检查生字识记情况。飘然翱翔的老秃鹰、见什么逮什么、兀立自若的大兀鹰、庞大、大拇指、性格凶悍好斗、惧怕、突如其来的侵袭、厮杀、翅膀和躯干、快速敏捷、肌肉非常结实、歼击机
4齐读课文。
四、学习课文,解决问题
通过刚才的朗读,你解决了哪些问题?从哪里知道的?(教师根据学生的回答,灵活处理教学内容。)
1学习第1段。
①找出能说明鹰是空中霸王的句子,指导朗读。
②文中有两个词,写出了鹰在飞翔时和站立时的霸气,找出来,想想该怎样读。飘然翱翔:体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若:体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。
③给这一段分层次,想想每一层讲了什么。
2学习第2段。
①看一段关于蜂鸟的录像,回答:蜂鸟是什么样的?(贴上蜂鸟图)板书体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利。
②你从娇小玲珑这个词中体会到了什么?
③读第2段,读出蜂鸟的娇小可爱。(指名读齐读)
3学习第3、4、5段。
①勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。
②指导朗读勾画出的句子,读出蜂鸟的勇猛,联系上下文理解以下词:
凶悍好斗(联系下文奋不顾身地向鹰猛攻理解。)
奋不顾身(联系上文它们不但不惧怕鹰这个庞然大物理解。)
敏捷(联系下文它可以向前飞,也可以倒退飞,甚至还可以在空中翻滚盘旋理解。)
遍体鳞伤(联系上文鹰被蜂鸟刺中后,还来不及还击,蜂鸟已快速飞开,又从别的方向发起了攻击理解。)
③小结:蜂鸟是靠哪些法宝来克鹰的?尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻击、快速而灵活的飞行。
④下面我们来帮这空中霸王的克星填写一份小档案。(小组合作完成。)姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点
五、课外延伸
小小的蜂鸟却能克老鹰,你从中得到什么启发?你还知道动物世界中的哪些故事?
六、巩固
识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认,还要会写。(出示生字。)
1想想有哪些方法来记住这些字,书写时该注意什么。(小组交流。)
2用这些字口头组词。
3抄写生字、新词。
七、作业
摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。
附:板书设计
同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?编辑老师建议大家多做一些与之相关的题,接下来就为大家整理了四年级上册语文同步练习题,希望大家学习愉快!
一、读拼音,写汉字。
bàpángsīshāwù
()王()大()()立自若
Hànqīnxíjiānqínshòu
凶()()()击机飞()走()
二、比一比,再组词。
庞()禽()厮()躯()
宠()离()撕()驱()
霸()逮()悍()歼()
雪()肃()旱()纤()
三、阅读下面一段话,回答问题。
蜂鸟身体虽小,但肌肉非常结实。它可以向前飞,也可以倒退飞,甚至还可以在空中翻滚盘旋,像歼击机一样灵活。当鹰逃走时,蜂鸟还能全力追赶上去,继续“战斗”,直刺得鹰遍体鳞伤,跌落下地。
1.找出语段中的反义词。
()——()
2.蜂鸟能继续追赶逃走的鹰,直至它“跌落下地”这说明蜂鸟
小编再次提醒大家,一定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文同步练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。
小学四年级语文上册知识点:空中霸王的克星
原文
蓝天下张开一对大翅膀,飘然翱翔的老秃鹰,高山顶上兀立自若的大兀鹰,都可算是鸟中“霸王”了。这些鹰在空中见什么逮什么吃,十拿九稳。在地上,飞禽走兽,甚至连人有时也是它们啄食的对象。他们体格庞大,其他鸟见了,唯恐躲之不及!可是,这些“空中霸王”却有一个头号克星。它,就是鸟类中体形最细小的蜂鸟。
蜂鸟的身体娇小玲珑,大小和人的大指母差不多,有的甚至比黄蜂还要小,蜂鸟的羽毛非常细,羽色极其艳丽,在阳光照射下可显现出不同的颜色。
别看蜂鸟身材细小,但性格凶悍好斗。它们不但不惧怕鹰这个庞然大物,而且还会主动发起闪电式的攻击。鹰受到突如其来的侵袭,还真是无法招架。蜂鸟的嘴很锋利。它们在空中与鹰进行的厮杀,就像大小飞机之间的“空战”,蜂鸟奋不顾身地向鹰猛攻,嘴巴是它们的唯一“武器”,像战士手中的刺刀那样,向鹰的翅膀和躯干刺去。由于蜂鸟体形细小,因而行动比鹰快速敏捷。它们每冲刺一次,都能刺伤鹰的身体。鹰被蜂鸟刺中后,还来不及还击,蜂鸟已快速飞开,又从别的方向发起了攻击。经过多次“交战”,鹰就会感到自己不是蜂鸟的“对手”,被迫大败而逃。
蜂鸟身体虽小,但肌肉非常结实。它可以向前飞,也可以倒退飞,甚至还可以在空中翻滚盘旋,像歼击机一样灵活。当鹰逃走时,蜂鸟还能全力追赶上去,继续“战斗”,直刺得鹰遍地鳞伤,跌落下地。
蜂鸟为什么追得上鹰呢?因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多,连续飞行几百千米是常事。一只鹰若被蜂鸟盯住,就绝不可能轻易溜走。由此看来,蜂鸟还真是“空中霸王”的克星。
字词
翅膀、翱翔、秃鹰、霸王、十拿九稳、飞禽走兽、啄食、庞大、唯恐、蜂鸟、玲珑、艳丽、凶悍、庞然大物、厮杀、猛攻、奋不顾身、敏捷、肌肉、盘旋、跌落下地、克星
句子
蓝天下张开一对大翅膀,飘然翱翔的老秃鹰,高山顶上兀立自若的大兀鹰,都可算是鸟中“霸王”了。这些鹰在空中见什么逮什么吃,十拿九稳。
蜂鸟的身体娇小玲珑,大小和人的大指母差不多,有的甚至比黄蜂还要小,蜂鸟的羽毛非常细,羽色极其艳丽,在阳光照射下可显现出不同的颜色。
别看蜂鸟身材细小,但性格凶悍好斗。它们不但不惧怕鹰这个庞然大物,而且还会主动发起闪电式的攻击。鹰受到突如其来的侵袭,还真是无法招架。蜂鸟的嘴很锋利。
它们每冲刺一次,都能刺伤鹰的身体。鹰被蜂鸟刺中后,还来不及还击,蜂鸟已快速飞开,又从别的方向发起了攻击。经过多次“交战”,鹰就会感到自己不是蜂鸟的“对手”,被迫大败而逃。
蜂鸟为什么追得上鹰呢?因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多,连续飞行几百千米是常事。一只鹰若被蜂鸟盯住,就绝不可能轻易溜走。由此看来,蜂鸟还真是“空中霸王”的克星。
练习题
一、读拼音,写汉字。
bàpángsīshāwù
()王()大()()立自若
Hànqīnxíjiānqínshòu
凶()()()击机飞()走()
二、比一比,再组词。
庞()禽()厮()躯()
宠()离()撕()驱()
霸()逮()悍()歼()
雪()肃()旱()纤()
三、阅读下面一段话,回答问题。
蜂鸟身体虽小,但肌肉非常结实。它可以向前飞,也可以倒退飞,甚至还可以在空中翻滚盘旋,像歼击机一样灵活。当鹰逃走时,蜂鸟还能全力追赶上去,继续“战斗”,直刺得鹰遍体鳞伤,跌落下地。
1.找出语段中的反义词。
()——()
2.蜂鸟能继续追赶逃走的鹰,直至它“跌落下地”这说明蜂鸟
参考答案
一、霸王庞大厮杀兀立自若
凶悍侵袭歼击机飞禽走兽
二、庞大家禽厮杀躯干霸道逮捕强悍歼灭
宠物离开撕破驱赶雪花肃静干旱纤维
三、1、向前——倒退
2.蜂鸟能继续追赶逃走的鹰,直至它“跌落下地”这说明蜂鸟善于作战,不胜不休。
《在太空中理家》教学设计
学习目标:
1.浏览课文,准确复述课文。
2.理清全文结构脉络。
3.理解太空生活中所体现的航天员精神。
教学重点、难点:
重点:学习文章采用“总—分—总”的结构。
难点:理解太空生活中所体现的航天员精神。
教学设想:
1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视,了解太空知识。
①推荐书目:
《太空漂流记》(海南出版社、三环出版社2001年版)杰瑞M.利宁杰,美国宇航员
《奔向太空》科学普及出版社
《飞向人马座》科幻小说郑文光
《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说儒勒凡尔纳
②网络资源:略
③影视资源:《太空站实录》
2.课前预习课文,扫除字词障碍,总体感知课文。
3.学习方法:运用合作方式,多方搜集资料,自主探究;注重将读书方法用于阅读实践。
4.学具准备:
多媒体网络教室
5.教学时数:一课时
教学过程:
第一板块:导入新课,交流知识。
师:当我们遥望夜空,总不免要想月球是什么样子的?有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗?那茫茫的银河中有牵牛、织女吗?地球上的人类文明是不是一种偶然?浩瀚的宇宙中还有没有其他文明?有没有人类的朋友?从古至今,地球上的人类从没有停止过探寻!(出示PPT图片)下面请大家交流一下课前所搜集的太空及航天方面的知识。
第二板块:整体感知,总体把握。
1.出示“学习目标”。
a.浏览课文,准确复述课文。
b.理清全文结构脉络。
c.理解太空生活中所体现的航天员精神。
2.读准下列加点字。
吮吸()铠甲()灼热()臀部()
着陆()萎缩()牙龈()胡茬()
3.自读课文,梳理脉络。
师:同学们,文章已经读完,你能把文章的脉络梳理出来吗?提到理家,同学们往往就会想到“衣食住行”,那么在太空中理家又指的是理哪些内容呢?
学生阅读、思考,发表观点。
师组织交流评价,并结合学生讨论板书:跑步长高穿衣洗漱睡觉吃食。
第三板块:现场采访,再现情景。
师:现在同学们请将自己当作宇航员,选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。
学生为进入角色认真研读课文,先小组讲解,再班级交流。
学生介绍生活片断。
教师聆听,并组织交流评价。
第四板块:读一读、想一想、说一说。
教师出示思考题:
a.从航天员的叙述中,你能看出人类的太空生活真的很舒适容易吗?航天员在太空生活中表现出了怎样的态度和情趣?
b.假如你要成为一名航天员,你觉得自己需要具备什么样的精神?
学生分组讨论,先互相交流,再分条整理,最后在班级内陈述。
教师做好组织、引导工作,并与其他同学一块对学生的回答做出评价。
第五板块:发展延伸。
1.教师罗列“全球航天事故”。
2.教师引导:结合PPT资料、及课文最后“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。
学生小组讨论,教师引导学生交流评价,并归结“宇航员精神”。
3.读一读,找一找,说一说。
文章不仅将我们带入了崇高的精神世界,也将我们引入到丰富的知识殿堂,结合文章有关的事理解说,谈谈你们从文中了解了哪些科学知识?
例如:太空无地心引力,无压力,容易失重,吃流质,肌肉缺乏锻炼,容易骨质疏松,肌肉萎缩等。
第六板块:回顾小结,布置作业。
1.小结。
吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再平常不过的事情,但在太空失重的情况下,一切就都与地球上不同了,能够在太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要,是星际旅行的需要,是人类向其他行星发展的需要,让我们学习宇航员身上的探索、奉献和牺牲精神,努力学习,争取让我们国家的航天事业飞得更远、更高!
2.作业。
以“向最喜欢的航天员写一封信,诉说自己的心声”为主题作文,字数500字左右。
板书设计:
在太空中理家
[教学目标]
1、学习本文采用“总—分—总”的结构,条理清晰,层次井然。
2、了解太空生活,学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
[重点难点]
1、重点:采用“总—分—总”的结构。
2、难点:情况叙述与事理解说紧密结合。
[教学时数]一教时
一、导入
教师借助多媒体,播放宇航员在太空中活动的情况,引起学生的想像。
二、阅读课文,整体感知,理清文章思路。
第一部分(1),总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分(2—27),分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分(28),写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
三、精读第二部分
提问:这一部分作者分几个层次来写?概括其主要内容。
明确:这一部分可分五层。
第一层(2—9),写自己在太空中跑步运动。
第二层(10—13),写自己在太空中长高了。
第三层(14—18),写自己在太空穿衣。
第三层(19—24),写自己在太空中沐浴。
第四层(25—27),写自己在太空中的睡眠。
四、探究
1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事,也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况,这一切都与在地球上不同,你是否觉得很有趣味?能够在太空吃食、跑步等有些什么意义?
明确:吃食、跑步等在地球上是再平常不过的,但在太空失重的情况下,一切就都与在地球上不同了,在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星际旅行的需要,是人类向其他行星发展的需要,具有重要意义。
2、文章最后说:“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题,发表自己的感想。
学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。
明确:宇航员精神是探索精神,是冒险精神,是无畏精神,是舍己精神。
五、小结
本文记叙了在太空中生活的情况,解说了太空生活不同于地面生活的原因,表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
六、布置作业
《在太空中理家》导学案
学什么
怎么学
一、给下列黑体字注音
⑴吮()吸⑵铠()甲⑶灼()热⑷臀()部⑸喧()哗⑹着()陆⑺纯粹()⑻瞥()见⑼脊()椎()⑽篮箍()⑾令人作呕()⑿可恶()⒀臭气熏()天⒁牙龈()
二、读文思考
1、作者从哪些方面叙述他在太空中理家?
2、作者是怎样面对太空生活中的困难的?体现了他身上什么样的精神?
3、其实宇航员不仅坦然面对困难,而且善于从困难中寻求乐趣,找出体现太空生活乐趣的语句?又体现了作者什么样的精神?(明确:乐观精神)
4、提问:读了本文,你一定深有感触。请结合本节课所学内容,就某一点谈谈认识。
课前准备:收集有关太空的资料。
围绕文章的主旨进行阅读,直切主题,抓住文章的精髓,能在此过程中不知不觉的归纳出文章要点。
理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。
反复阅读独立思考,然后小组合作,寻求合理答案
学怎样
1.根据意思写出相应词语:
(1)生物产生新的个体,以传种接代。()
(2)看见别人的某种长处、好处或有条件而希望自己也有。()
2.宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜,其实古今中外,为了人类科学知识的发展,无数科学家克服令人难以置信的困难,创造出辉煌,你能列举一些人物,你又得到什么启发?
3.收集资料,用100字写出你眼中的太空世界。
课型:自读时间:年1月日班级:姓名:
教学目标:
1.掌握重点字词,理解词语的作用。
2.整体感知课文,了解有关太空方面的知识。
3.学习作者在太空生活中所表现出来的探索与奉献精神。
教学过程:
一、知识积累
1.给加点的字注音
灼伤()吮吸()拖曳()铠甲()
2.根据拼音写汉字
tunbu()weisuo()
wuxia()jusang()
3.《在太空中理家》选自《》,作者是(国家)的。
4、本文为一篇结构严谨的()文(文体),文中大量的用到了()的说明方法。
二、走进文本,整体感知。
1.作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况,依照课文顺序说说介绍了哪方面的情况。
2.本文采用了怎样的结构介绍太空生活?
3.在作者笔下,太空生活具有怎样的特点?用简洁的语言概括。
4.在太空的生活体现了宇航员们的哪些精神?
5.本文写了在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事,也就是写跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡觉等似乎在平常不过的事情,这一切都与在地球上的不同,你是否觉得很有趣味?能够在太空跑步、穿衣等有些什么意义?
三、研读课文,品析精句。
1、本文语言准确严谨,表意缜密。文中多处运用“尽管……但是……”句式,试看下面的句子并对句中“尽管……但是……”的作用进行分析。
(1)尽管在太空中漂浮时,进行跑步运动也是可能的,但没有重力的拖曳,跑步不用费力气……对自己也没什么作用。
(2)尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑,我只想说,我曾经绕着这个世界跑了一两次。
(3)就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便,我并不因为缺少愉快事情而厌烦。
2、文中有多数句子用到破折号,看谁找的又多又快,找好句子并对句中破折号的作用进行分析。
3、品析文章最后的句子:我们毕竟是在前线的冒险者,忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样.请同学们阅读后,试以“宇航员精神”为话题,发表自己的感想。
三、课后练习
结合全文,说说这篇文章以“在太空中理家”为题有什么好处?
四、教学后收获
二十七、在太空中理家
杰瑞·M·利宁杰
学科
时间
年级
设计单位
主备人
参与人
语文
2015.1
八年级
学习目标
1、了解太空生活的有关情况,积累相关太空知识。
2、能够理解课文中提到的太空知识,并能适当拓展,增强知识面
3、学习本文采用总-分-总的结构,条理清晰,层次井然
4、学习太空探索者的探索、牺牲精神,以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神
5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
重、难点
教学重点:
1.学习本文采用总-分-总的结构,条理清晰,层次井然
2.学习太空探索者的探索、牺牲精神,以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神
教学难点:
学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
教学模式
教学理念:以合作探究为主,突出学生的主体地位。
教学模式:“学、探、测”教学模式
课时安排
1课时
学习过程
【一】创设情境导入新课
美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.,随着现代航天技术的飞速发展,“嫦娥奔月”,这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。
【二】出示学习目标
1、了解太空生活的有关情况,积累相关太空知识。
2、能够理解课文中提到的太空知识,并能适当拓展,增强知识面
3、学习本文采用总-分-总的结构,条理清晰,层次井然
4、学习太空探索者的探索、牺牲精神,以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神
5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
【三】自主导学
检查预习
1、给加点字注音
搓拽茬吮吸脉络
灼烧沮丧着陆牙龈脉脉含情
2、解释词语
纯粹无暇顾及沮丧习以为常
朗读课文、整体感知
1、题目中的“理家”在文中是什么意思?
——衣食住行,生活;题目的意思就是:在太空中的衣食住行等生活活动。
2、同学们,你们想象中的太空生活是怎样的?
——新奇、刺激、有趣。
3、这篇文章作者是从哪些方面叙述他在太空中“理家”的,写了他哪些方面的生活?
——总的来说,太空生活包括“跑步、长高、穿衣、洗漱(洗澡、洗头、刷牙、刮胡子)、睡眠乃至吃饭、走路”等方面的情况。
4、统观全文,作者是按照怎样的顺序来安排这些内容的?
——按照总——分——总的结构,把这些日常生活写得条理清楚,层次分明。这是本文写作上的一个特色。
【五】合作探究
1.理清本文的思路
第一部分(1),总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分(2—27),分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分(28),写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
第二部分可分五层。
第一层(2—9),写自己在太空中跑步运动。
第二层(10—13),写自己在太空中长高了。
第三层(14—18),写自己在太空穿衣。
第三层(19—24),写自己在太空中沐浴。
第四层(25—27),写自己在太空中的睡眠。
2、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事,也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况,这一切都与在地球上不同,你是否觉得很有趣味?能够在太空吃食、跑步等有些什么意义?
明确:吃食、跑步等在地球上是再平常不过的,但在太空失重的情况下,一切就都与在地球上不同了,在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星际旅行的需要,是人类向其他行星发展的需要,具有重要意义。
3、文章最后说:“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题,发表自己的感想。
明确:宇航员精神是探索精神,是冒险精神,是无畏精神,是舍己精神。
4、宇航员是怎样面对太空生活中的困难的?
(1)藐视困难,无暇顾及。
(2)坚持不懈。
(3)想办法克服困难。
(4)苦中求乐,乐在其中。
5、情况叙述与事理解说紧密结合。
在太空生活中,运动、穿衣、沐浴、睡眠等,无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况,一方面要解说事理,把二者紧密结合起来,使读者知其然,也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题,作者指出“人的身体,在不用花费力气的宇宙中闲置,就会急剧虚弱。骨质疏松,肌肉萎缩”,不适应再变成地球人的需要,甚至也不能处置着陆里的紧急情况,于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲,不费力气地跑,哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释,使读者明白了太空生活另有特点的原因,学到了知识,激发了兴起;对于壮大未来太空探险者的队伍,也具有重要的意义。
【六】反馈检测
1.选出下列加粗字注音有误的一项是()
A.脉搏(mò)垒球(něi)
B.沮丧(jǔ)瞥向(piē)
C.灼烧(zhuó)凝成(níng)
D.脊椎(jǐ)拖拽(zhu4i)
2.下列句子中没有错别字的一项是()
A.我这习惯了太空生活的身体不欢迎锻练。坚持一天两次一小时的训炼需要耗费我能掌握的所有意志与自制。
B.对飞行与漂浮,从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。
C.高新科技,给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化,半点了五彩班斓的世界。
D.我们忙得根本无瑕顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
3.对下列句中破折号的意义表述正确的一项是()
①理智上,我知道我的头发不比使用香波前干净多少——尘土能到哪里去?——但心理上觉得干净一些。
②24小时的时间变得没有意义了——一天之中太阳会升起15次。
③在我的保险箱里有俄罗斯人提供的一种特殊护牙用品——能戴在手指上的套形湿润棉纱垫。
④铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上——以此来模仿重力的拉力。
A.①解释目的②解释原因③补充说明④解释原因
B.①解释原因②解释物件③解释目的④补充说明
C.①解释原因②解释原因③解释物件④解释目的
D.①补充说明②解释物件③解释原因④解释原因
板书设计
二十七、在太空中理家
杰瑞·M·利宁杰
适应太空生活。(总)
如何适应太空生活。(分)
乐观、奉献精神。(总)
(叙事明理相结合)(语言严密生动)
教学反思
知识目标:
理解材料的丰富性和结构的条理性。
能力目标
学习课文生动的描写和精辟的议论。
情感目标
通过反复朗读体会人与自然的关系。
学习时数:
二课时。
环节和步骤
第一课时
一、导入新课
激趣,投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。
二、初读课文
1.自由朗读课文,勾画圈点出生字、难字和不理解的词语,然后借助字典词典,加注音和注释。
吮()吸:把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。
(拖)拽():拉。
铠()甲:古代军人打仗时穿的护身服装,多用金属片缀成。
臀()部:屁股。
萎()缩:(身体、器官等)功能减退并缩小。
着()陆:(飞机等)从空中到达陆地。
脉()搏:动脉的跳动。
陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
沮()丧:灰心失望。
瞥()(见):很快地看一下。
牙龈():包住齿颈的黏膜组织,粉红色,内有血管和神经。通称“牙床”。
胡茬():短而硬的头发、胡子。
导致:引起。
2.准备复述课文。
三、复述课文
请学生复述课文,师生评点。
四、理清思路
总——分——总
五、板书设计
在太空中理家
总——分——总
教后记:
第二课时
一、检查复习
听写生字词。
二、引导学生讨论下列问题
1.文章一开头,作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活,请说说这是一种怎样的生活情况?
2.作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况,请你依照课文顺序说说介绍了哪些方面的情况?
三、引导学生用勾画圈点的方法,标出表达下列内容的语句:
1.进行某种活动的意义,与地球上进行同一活动的不同之处与难处。
2.作者幽默的情趣。
3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
四、拓展延伸
引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。
五、板书设计
宇航员在太空生活
冒险精神无畏精神乐观精神奉献精神牺牲精神
教后记:
《《“空中霸王”的克星》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/43433.html
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