一、教学目标
1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文,根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法,感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点
1、教学重点:
(1)练习快速、正确地阅读课文,根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。
(2)自主品析课文的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点:体会作者的写法,感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程
(一)谈话导入,揭示课题
1、上课前,老师想跟大家做一个游戏,请你根据老师大屏幕上给出的提示句子,来猜猜老师说的是谁?
2、你们看,之所以大家能够猜出老师形容的是谁,是因为什么啊?(预设:因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点)是的,你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物,这也正说明了,对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性,通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天,老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来(板书课题)
(二)检查预习,解决词语
1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号,它分成了六部分,在预习的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的?(学生汇报)
2、老师也归纳了一些难读的词,谁来读?(出示:
ǒulièqièǎnqiàxuánàng
黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿
tiázhuìnìguān
笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花
sǎngníng
推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧)指名读,全班齐读。
3、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗?(出示学习单第一题)
(预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。)这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。
(出示:女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
不知什么时候,门吱扭响了一声。忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)指名读。
4、小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。
(三)列小标题,概括内容
1、同学们能把词语读得那么准,说明课前已经做了充分的预习,把课文读了很多遍。
现在谁先自告奋勇,用一句话来说说第一部分的内容?
(预设:雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳,而且游泳技术高。)
把这句话再浓缩成简单的词,可以是——(游泳本领高)“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容,就是这部分的“小标题”啦,我们把它写在序号(一)旁边。
2、同学们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?请同学们给课文的六个部分分别列上小标题,写在序号旁边。注意,我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量的简短。
3、(请一生上台投影)介绍自己列的小标题。
(预设:①游泳本领高②雨来上夜校③掩护李大叔
④勇斗鬼子⑤河沿枪声响⑥雨来没有死
第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。)
4、把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?
(预设:抗战时期,在芦花村有一个游泳本领高,受过爱国教育的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔,与鬼子斗智斗勇,乡亲们以为雨来牺牲了,没想到雨来凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了)
(四)品析文本,感受形象
1、雨来的故事流传了60多年,感染和教育了一代又一代人。同学们,读了课文,你觉得雨来是个什么样的孩子?从哪看出来的?
(预设:鬼子的威逼利诱,也没有使雨来屈服,说出李大叔的下落。——板书:坚强不屈
雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国”——板书:热爱祖国雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。——板书:机智勇敢
2、老师发现,在刚才的交流中,许多同学都把目光关注到课文第四部分,这是为什么呀?(这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。)的确,这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分,边读边思考,你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄?
预设一:品读雨来和鬼子之间的对话
(1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中,有这样几段对话。(出示对话)读着这些对话,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智)
(2)是呀,不论鬼子使出什么手段,雨来自始至终机智应对,毫不屈服。能把这几段对话读好吗?
学生自读,指名分角色朗读。
预设二:品读鬼子毒打雨来的片段
(1)鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)
(2)从这一段描写中,你能否感受到雨来的英雄气概呢?在敌人的惨无人道的摧残下,雨来还是咬着牙,艰难吐出的三个字:没看见。是的,我们从描写扁鼻子军官的句子中,看到了雨来宁死不屈的英勇形象,这种描写我们叫做侧面描写。
(3)难怪要叫他们鬼子,他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手,哪有人性可言?
你看,扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来——(生读)疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。——(生读)雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生读)雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:
“我们是中国人,
我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了——(生读)雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”
3、面对敌人的威逼诱骗,严刑拷打,雨来心心念念想的是什么?(预设:决不能告诉他们李大叔的去向)为什么要这样?(因为我们是中国人,我们爱自己的祖国)
(1)这句话还在什么情况下出现过?
雨来坐在昏暗的教室里,大声地跟着老师念道——
(2)在一篇里,后面出现的情节,前文有所交代,这种写法就叫作“前后照应”。
文中的这两句两句话互相照应,是想告诉我们什么?说说你的理解。
是的,这都是雨来英雄行为的思想基础。
(3)面对敌人的威逼诱骗,严刑拷打,雨来想的是这句话,念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里,这句话也一直在默默得在支撑着他。来,让我们一起把这句话放进我们的心里。来,饱含深情地读一读——因为我们是中国人,我们爱自己的祖国
(五)体会表达,探究联系
1、我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。现在我们在回到这篇长长的中来,感受作者独特的语言魅力。
2、迅速浏览课文,找一找还有几处“前后照应”,说一说句子所表达的效果,谈一谈你的体会。
(1)两处环境描写相互照应(出示:
芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云,像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。)
(2)这两段话给你什么相同的感觉?
的确,这两段话给我们展现了一幅美丽的田园风光。我们感受到了芦花村的美。大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗?
是的,作者通过环境描写的有机照应,展示了祖国河山的无比美丽,表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感
(3)继续谈体会:这两段话给你什么不同的感觉?(用心感受第2段话,这是雨来遇害之后的一段描写,从中你还能感受到什么?)我们感受到了失去雨来的悲痛和伤心。这里我们所感受到的美是——凄美
(4)小结:残阳如血,山河呜咽——语言有温度,字字总关情。这就是作者写作的高明之处,他不仅直接写故事的人物,故事的情节,还通过描写故事的环境,使故事写得更感人!来,同学们,让我们用心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧,谁再读一读这些文字?
想着画面,读出诗情画意,如泣如诉,读出真情实感。
(5)还有哪里用了照应的写法?说一说(雨来游泳)用自己的话说一说,几处游泳的场景?
预设:一写游泳:雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景
写游泳:雨来在水里望着妈妈笑
写游泳:雨来安然脱险
(6)开头的两段写雨来游泳本领高,这两段内容是否可以省略?这对故事情节的发展起到什么作用?
开头描写雨来游泳本领高,为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃生埋下伏笔。
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段为后段埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄,使结构紧密,使读者督导下文内容时,不至于产生突怀疑之感。
(六)总结延伸,布置作业
1、读着雨来的故事,讲述着雨来的英雄事迹,我们了解到战争中的孩子就是这样不惧危险与敌人斗智斗勇来保卫自己的家园的。有人问小英雄雨来的作者管桦:“雨来这个人物是真实的吗?”管桦说,雨来的形象绝不是凭空想象的。
(出示文字:雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的情节,美丽的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦)
2、那么今天的作业就是,把这个故事讲给周围的人听,课下去读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》
四、板书设计:
小英雄雨来
坚强不屈照应
热爱祖国烘托
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“语文版四年级《小英雄雨来》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
设计意图:
“新课标”中明确指出,随着年级的升高,要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语,抓整篇课文的层次结构,搞清楚课文各部分之间的内在联系。因此,课文中常有“给段落加小标题”(如十一册《少年闰土》等),“根据标题给课文分段”(如九册《将相和》等)之类的练习。这种练习,其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文,这篇课文故事情节紧凑,内容跌宕起伏,故事性较强。在接下来的15分钟里,我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。
教学目标:
1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2、初步掌握概括小标题的方法,并试着积累运用。
教学重、难点:
掌握概括小标题的方法并学会运用。
一、明确定义。
1、这节课我们来学习——出示:小英雄雨来(齐读)
2、这是一个短篇小说,第一次读我整整读了——16分58秒,我一翻竟然有——十页半,再一数,有3258个字!
你想说?
过渡
(这么长的文章可怎么学啊?)这节课我就教给你们一个妙招,板书:概括小标题,咱们给长文瘦瘦身。
二、习得方法。
(一)概括法。
1、一句话:要想把妙招学到手,咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容?能更简洁些么?
2、一个词:了不起,这么长的一段,你把它瘦身成一句话。还能继续吗?
学生说,(游泳技高/雨来游泳)出示:表格一小标题
评价:不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”!出示:概括法我决定用你的名字来命名它,就叫他(某某)概括法。板书:概括法
3、回顾方法:这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来,再从中提炼——(关键词或者重要信息)。
出示(概括法:根据各部分主要内容概括小标题)
(二)引用法。
1、分角色朗读:背挺直,接下来咱们向第二部分进攻。我来当当女老师,谁来当当爸爸,旁白?那剩下的同学就是“学生”了
出示本段标记人物语言
2、复习:谁来给这部分瘦瘦身?(雨来上夜校)
评价语:“()概括法”真有效,瘦身效果明显。
3、发现:不过,我觉得这样也行——放大“我们爱自己的祖国”。
你有什么发现吗?猜猜我选这句的原因?
引导:(联系上下文来思考,会学习,其实…)雨来上夜校的原因就是因为他“爱自己的祖国”
出示:小标题。
小结:你瞧,抓住文中的一句话来引用,也是概括小标题的一种方法。
这个妙招就叫板书:引用法
(虽然是我发明的,但是是你说出来的,就叫他——板书:引用法。)
(三)积累运用。
1、小组合作:现在就让我们运用这两种方法给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组,完成学习单。出示:方法和表格示范(随机巡视引导学生说说理由组长汇报补充)
2、交流汇报。
预设:游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声(宁死不屈)、雨来脱险(机智逃生)。
“雨来耍水”,“我们爱自己的祖国”,“把缸挪回原地”,“什么也没看见”,“有志不在年高”,“雨来没有死”。
生:汇报展台展示(有补充吗)
3、适当修正。
出示:适当修正
(四)串讲全文。
孩子们,你们看这么长的文章,我们把它读成了这样六个短句。你能不能对照这几个短句,简单说说课文讲了一个什么故事。先自己说说
师小结:怎么样?佩服自己吧!给自己掌声!
总结:(对照板书)我们运用概括法和引用法,轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括小标题的方法还有很多,(拓展方法)在以后的学习中我们继续发现,下一个被命名的会是谁呢?
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“人教版四年级下册《小英雄雨来》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
【设计理念】
本课的阅读设计,就是指导学生认真与文本对话。使小学生在与文本对话的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节做到对文本了然于胸,烂熟于心,入情入境地读,有滋有味地读,最后达到情自心中来,情自口中出的境地,从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。
【教学目标】
1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点
1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
2.理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
【课前准备】
教师准备:①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。
【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标
(一)学习生字、词,理解词语的意思。
(二)练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
教学重点、难点
练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
教学过程:
一、激发情感,理解课题
1.亲情抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2.放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》
思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题:
(1)理解课题:小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄
(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)
[设计意图]
亲情导入以激发情趣,解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思,为下面的快速阅读作好铺垫。
二、指导学生、自学课文
1、出示预习提纲:思考题:
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)
第一部分:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二部分:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用_______划下来。
第五部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六部分:雨来怎样机智脱险?
2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
[设计意图]
放手让学生自学,在自读中感悟、理解。出示思考题,点拨学生自学时的思考方向,帮助小学生快速阅读和理解课文。
三、汇报预习,交流解疑
1.询问学生在预习中的不解之处。
2.汇报预习的情况。
①会读多音字。本课多音字较多,哪位同学能读准字音。如:还、弹、扎、拧,在本课分别读hun、dn、zhā、nnɡ。
②理解重点词。课文中有些词语,现在已不常用,如晋察冀边区、扫荡,要注意引导学生读准,理解基本意思。还有些鬼子说的话,具有日语特点,如这个,金的,也给你,要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区:晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛:门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。
推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难:灾难。
趔趄:身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花:一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。
3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书:
雨来游泳本领高
夜校读书
掩护李大叔勇敢机智
智斗强敌热爱祖国
村民夸奖
机智脱险
4.分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:没看见)
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。②大家评议。
[设计意图]
指导小学生在交流中碰撞智慧,认识多音字,理解重点词,了解课文表达的顺序,整体感知课文内容,初步理解小英雄的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演,可以活跃课堂气氛。
四、布置作业
1.读书,体会小雨来的品质。
2.体会文章各部分之间的联系。
第二课时
课时目标:理解课文的内容,练习给课文加上小标题。
教学过程
一、复习巩固,回忆旧知
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?
3.指名朗读课文的第四部分。
[设计意图]
在复习中导入,学生一方面可以回顾课文整体内容,另一方面能使学生把握重点,及时达到能力的迁移,很快过渡到新的教学环节。
二、回顾全文,深入探究
1.从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2.指导同学讨论、理解重点句子。
划出我们是中国人,我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:我们是中国人,我们爱自己的祖国。这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。我们是中国人,我们爱自己的祖国。鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。我们是中国人,我们爱自己的祖国。是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)
②雨来没理他,脚下像踩着风,直朝后院跑去。
这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
这是一处细节描写。鲜血滴在我们是中国人,我们爱自己的祖国几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
④有志不在年高。
志:志气、志向;年高:年纪大。有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
[设计意图]
抓住重点句子进行讨论,可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙,理解课文的内容,更深刻地理解小英雄的品质。
3.指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题?
可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
第一部分:望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:爱自己的祖国(或读书)
第三部分:掩护李大叔(或掩护)
第四部分:与鬼子斗争(或斗争)
第五部分:有志不在年高(或枪声)
第六部分:雨来没有死(或脱险)
特别提示:对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。以下标题供参考:
①游泳本领高②上夜校念书
③掩护李大叔④勇斗鬼子
⑤宁死不屈⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如:
①望着妈妈笑②我们爱自己的祖国
③把缸挪回到原地④什么也没看见
⑤有志不在年高⑥雨来没有死
[设计意图]
归纳小标题是很难的,小学生很难一步到位。所以,这里提示了几种方式。这样,可以多角度地培养小学生概括能力。
4.探究段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美?
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;
②课文为什么描述雨来上夜校读书?
雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?
能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;
④结尾描写雨来脱险没有死,有什么作用?
雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.感悟景物描写的作用。
①文章开头的景物描写有什么作用?
文章开始写晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
②文章第五部分的景物描写有什么好处?
第五部分写太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
③文章第六部分有一段关于还乡河静静的描写,说明了什么?
第六部分写还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
[设计意图]
引导学生抓住关键部分语句,理解景物描写的作用,培养学生的预语感能力,体会课文语言的美妙,从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面,提倡多角度的、有创意的阅读,有利于丰富学生的语言积累。
三、作业
1.摘抄课文中景物描写的词句。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3.缩写:把课文改变成300字左右的小文章。
附:板书设计:
16小英雄雨来
望着妈妈笑【游泳】
爱自己的祖国【读书】
掩护李大叔【掩护】
与鬼子斗争【斗争】
有志不在年高【枪声】
雨来没有死【脱险】
机智勇敢热爱祖国
[教学反思]
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前连接语的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流自己感受最深的是什么。最后,组织学生讲故事。体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。本文篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容。抓住重点部分导读。教师应引导学生积极地与文本对话,为扩大学生的生活视野,提升学生的人生境界,丰富学生的精神底蕴,确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的对话中,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,有美感的激发与生成。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“《小英雄雨来》”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《小英雄雨来》
二、学习目标
1?认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。
2?理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
3?学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。
第一课时
目的要求:
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质;练习用较快的速度阅读,了解课文内容。
重点练习:用较快速度阅读课文
难点:了解课文内容
教学过程:
一、板书课题,提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说,篇幅比较长,内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么,有哪些人物等等,因此可从以下几个方面来阅读课文:
1、熟读全文,抓住主要内容。
2、理清结构,了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写,揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁?
2、PBS——“字词”。(读读)
三、指导读第一部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。(限时)
2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子:“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。
3.给这一部分加小标题。(标题可以在主要内容的基础上概括,也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括:游泳本领高或者“望着妈妈笑”)
四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得语句。(限时)
2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校,受到爱国主义教育。写得好的句子:“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。(小标题:上夜校或者“我们爱自己的祖国”)
五、指导读第三部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。
2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。(掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”)
六、指导读第四部分。
1、自读课文,画出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?(限时)
2、交流。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《小英雄雨来》教案设计 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点:
1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
2.理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
教学难点:
学习简要复述课文
教学准备:
1.生字、多音字、新词卡片。
2.《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入课文
第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。(板书课题:小英雄雨来)
二、初读课文,了解课文内容
请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求:
1.因为课文比较长,请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考:课文的主要内容是什么?
三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况
1.出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。
2.同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
四、再读课文,给每段加上小标题
1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。
2.全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如我们爱自己的祖国什么也没看见有志不在年高雨来没有死)
五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点
为什么要把雨来叫做小英雄?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。 教师可以融入一个小组内,进行点拨指导。
六、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书
雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。(鼓励学生按自己的理解回答,鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能力。)
七、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读。
可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
八、作业
积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。
第二课时
一、复习导入
1.指名复述课文主要内容。
2.说说雨来是一个什么样的孩子?
二、研读课文中重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象
1.读第一节。
提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
读读芦花村的景色。
芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。因此,这村就叫芦花村。
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句把附加成分放进去读,再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?这里写雨来的游泳本领高,在文章中有什么作用吗?
(为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。)
2.默读第二节。
提问:雨来在夜校里受到什么教育?
指导朗读:我们是中国人,我们爱自己的祖国。我们是中国人,我们爱自己的祖国。
讨论:这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。)
3.重点默读第四节。
讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗、利诱、威胁、毒打)
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?(露出满口金牙鬼脸、糖、金戒指、抽出刀劈、扭、拉、打、揪、拧、撞)
哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?(我在屋里,什么也没看见。没有接他的糖,也没有回答他。我在屋里,什么也没看见。没看见!)
提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:我们是中国人,我们爱自己的祖国。
教师归纳:
巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!
三、你认为课文中还有哪些地方写得好,好在哪里?提出来说一说
四、拓展
我们已经认识了雨来,这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前,你有什么想和他说吗?(扮演角色对话)
五、作业
1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写,或者续写,或者改成课本剧。
2.试着把这个故事讲给家长或朋友听。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“《小英雄雨来》练习设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
芦花村里有一个12岁的雨来,雨来的仰浮本领最高。雨来总耍水,妈妈怕他出危险,总打他,雨来扎金水里,露出小脑袋,望着妈妈笑。一次,爸爸送雨来上夜校,他学会了我们是中国人,我们爱自己的祖国。
那次,鬼子来扫荡,雨来的爸爸去卖席,妈妈去了娘家,雨来一个人在家。突然,交通员李大叔来雨来家落脚,躲进了地洞里,而雨来却被鬼子抓走了。鬼子一会儿对雨来说:皇军是爱护的。一会儿给雨来糖吃,一会儿给雨来金戒指,一会儿又抽出刀来吓唬雨来,雨来不吃软也不吃硬。鬼子把他打得两眼直冒金花时,他心中只有一个念头:我们是中国人,我们爱自己的祖国。雨来趁鬼子不防备,扎进河里了。
乡亲们在河沿上听到了几声枪响,以为雨来死了。在远处的苇丛里,雨来露出了小脑袋。雨来没有死!乡亲们高兴地说。原来雨来从水底游到远处去了。
李佳佳
雨来的游泳本领高超,但妈妈不许他耍水,要打他,他跑到河沿,便一头扎进水里。突然,水面上露出个小脑袋,望着妈妈笑。
到了晚上,爸爸送雨来上夜校,他在那里学会了念我们是中国人,我们爱自己的祖国。
早晨,只听人喊鬼子来扫荡了。那一天,雨来正好独自在家。被鬼子追着的交通员李大叔躲进了雨来家的地洞里。而雨来为掩护李大叔,被抓了。鬼子一会儿对雨来说:不要害怕!小孩,皇军是爱护的!一会儿把糖给雨来吃,一会儿把金戒指给雨来,一会儿又打他。在雨来两眼直冒金花时,他心里念着我们是中国人,我们爱自己的祖国。
鬼子火了,开了枪。大伙儿听见枪声,都以为雨来死了。过了一会儿,河上露出一个小脑袋,雨来没有死,大伙儿很高兴。
大部分同学在学过新知识之后,都觉得自己对这部分知识没有问题了,但是一做题就遇到很多问题,为了避免这种现象,编辑老师整理了这篇小学四年级下册语文小英雄雨来课后练习题,希望大家练习!
1.读拼音,写词语
wěixùpīkāijìnchájìnuódònɡwāiwāixiéxiéménkǎn
()()()()()()
[答案]苇絮劈开晋察冀挪动歪歪斜斜门槛
2.写出下列词语的反义词。
慌忙--_____扩大--_____温和--_____
[答案]慌忙--从容扩大--缩小温和--粗暴
3.按课文内容填空。
”我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话在课文中出现了()次。正是由于雨来____________________,才_______________________。
[答案]三次深深热爱祖国勇救交通员,智斗鬼子
4、给句子加上标点符号。
(1)啊大家都高兴得叫起来雨来没有死雨来没有死
(2)鬼子军官用中国国话问雨来小孩问你话不许撒谎
小编再次提醒大家,一定要多练习哦!希望这篇小学四年级下册语文小英雄雨来课后练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。
小英雄雨来*
第一课时
教学内容:
初读课文,体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程:
一、激发情感,参与预习。
1、抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》
思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?、
出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4、出示课题:
(1)理解课题:
小指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄指的是雨来的特点。
雨来课文中的主人公。
课题表现出文章的中心英雄
(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)
5、学生预习课文
(1)出示预习提纲
思考题:
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)
第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用_______划下来。
第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六段:雨来怎样机智脱险?
(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习,交流解疑。
询问学生在预习中的不解之处。
汇报预习的情况。
分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:没看见)
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A.自愿读或者表演
B.大家评议。
四、作业
1、读书,体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时
教学内容:理解课文的内容,练习给课文加上小标题。
教学过程:
一、复习巩固,回忆旧知。
1、指名说出文章各部分的主要内容。
2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?
3、指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文,深入探究。
1、从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2、同学讨论。
划出我们是中国人,我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:我们是中国人,我们爱自己的祖国。这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。我们是中国人,我们爱自己的祖国。鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。我们是中国人,我们爱自己的祖国。是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)
3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题呢?
可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
第一部分:望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:爱自己的祖国(或读书)
第三部分:掩护李大叔(或掩护)
第四部分:与鬼子斗争(或斗争)
第五部分:有志不在年高(或枪声)
第六部分:雨来没有死(或脱险)
4、讨论段间的联系。
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.讨论景物描写的作用。
文章开始写晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
第六部分写还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
附:板书设计:
16*小英雄雨来
望着妈妈笑(游泳)
爱自己的祖国(读书)
掩护李大叔(掩护)
与鬼子斗争(斗争)
有志不在年高(枪声)
雨来没有死(脱险)
机智勇敢,热爱祖国
《小英雄雨来》教案
【设计理念】
本课的阅读设计,家国情怀,点燃深埋在孩子心灵的爱国火种。培养儿童的家国情怀,增强儿童的爱国主义情感,是小学语文教材核心价值观教育的重要组成部分。从小培养小学生的爱国情怀。
【教学目标】
1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点
1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
2.理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
【课前准备】
教师准备:生字、多音字、新词卡片。《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。
教学过程
一、复习巩固,回忆旧知
说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?
[设计意图]
在复习中导入,学生一方面可以回顾课文整体内容,另一方面能使学生把握重点,及时达到能力的迁移,很快过渡到新的教学环节。
二、回顾全文,深入探究
1.从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2.指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。
一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
有志不在年高。
[设计意图]
在小学语文教材中融入核心价值观教育,必须充分考虑儿童身心发展的阶段性特点,遵循系统设计、潜移默化、随机渗透的原则。儿童天真活泼,生性好动,对外界事物充满了好奇心,情境化的主题活动更容易激发他们的学习兴趣,满足他们的不同认知、情感需求,在丰富的学习体验中培育价值观念,并引导儿童理解课文的内容,更深刻地理解“小英雄”的品质。
3.指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
(2)提问思考:怎样编写小标题?
可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
归纳小标题是很难的,小学生很难一步到位。所以,这里提示了几种方式。这样,可以多角度地培养小学生概括能力。
4.探究段间的联系。
课文为什么描写还乡河景色美?
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;
课文为什么描述雨来上夜校读书?
雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;
课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?
结尾描写雨来脱险没有死,有什么作用?
雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.感悟景物描写的作用。
文章开头的景物描写有什么作用?
这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
文章第五部分的景物描写有什么好处?
文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,说明了什么?
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
[设计意图]
“随风潜入夜,润物细无声”。诗人杜甫对春雨的形象概括,也是核心价值观融入小学语文教科书的必然要求。只有把核心价值观教育潜移默化地渗透到儿童学习的全过程,充分发挥语文学科的独特育人优势,才能真正落实“立德树人”的根本要求,促进儿童更为全面、健康发展。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“小英雄雨来 教案教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《鄂教版四年级语文下册《小英雄雨来》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小英雄雨来教案”专题。
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