教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“初一生物上册第二单元生物体的结构层次复习提纲”，相信能对大家有所帮助。

七年级生物复习提纲（上册）
第二部分生物和细胞
一、显微镜的结构P36
镜座：稳定镜身；
镜柱：支持镜柱以上的部分；
镜臂：握镜的部位；
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，用来调节光线的强弱。
反光镜：有两个面：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜。
准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。
二、显微镜的使用
1、（1）使用显微镜的步骤：取镜和安放，对光，观察。
（2）对光时，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；
（3）当转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，目的是避免压碎玻片标本。
（4）观察的物像与实际图像相反（从目镜内看的是物像是倒像）。玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。如图像在左下方，要把图像移至视野中央，应往左下方移动玻片标本。
（5）如果视野中看到边缘粗黑，中间发亮的圆形，应该是气泡。
2、显微镜的放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数
3、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明。因此必须加工制成玻片标本。
三、观察植物细胞：
1、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验过程：擦→滴→取→展→盖→染→吸
2、盖盖玻片时，应使它的一侧先接触水滴，然后缓缓放下，目的是避免玻片下面出现气泡而影响观察。3、在《观察人体口腔上表细胞》实验中，生理盐水的浓度是0.9%，其作用是保持细胞固有的形态。稀碘液的作用是染色。
4、玻片标本的种类和区别：切片（切取）、涂片（液体涂抹）、装片（撕下、挑取）
5、植物细胞的基本结构
细胞壁：具有支持、保护作用
细胞膜：控制物质的进出，还有保护作用。在光学显微镜下不易看清楚。
细胞质：流动的物质
细胞核：贮存和传递遗传信息
叶绿体：进行光合作用的场所，
液泡：液泡内有细胞液，溶解着多种物质（如糖分）
6、动物细胞的结构：
细胞膜：控制物质的进出
细胞质：液态，可以流动
细胞核：贮存和传递遗传信息
7、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
8、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞没有。
四、细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。发现细胞的人是：罗伯特虎克，创建“细胞学说”的人是：施莱登和施旺。
五、细胞中的物质P51
有机物（分子结构较大，一般含碳，可以燃烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸。
无机物（分子结构较小，一般不含碳，不可以燃烧）：水、无机盐、氧等。
六、细胞膜能控制物质的进出，对物质有选择性：有用物质进入，废物排出。
七、细胞内的能量转换器：P53-54
叶绿体：进行光合作用的场所，把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。
线粒体：进行呼吸作用的场年，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
二者区别：叶绿体制造有机物，将光能转变成化学能储存在有机物中（贮存能量）；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用（释放能量）。
动植物细胞都有线粒体。
八、细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中
多莉羊的例子p55。多莉羊长得像B羊（供核母羊），说明了遗传信息主要存在于细胞核中。多莉羊与正常羊的区别是它不是由受精卵发育而成的，属于无性生殖。与上述有关的生物技术叫克隆。
十、细胞是物质、能量、和信息的统一体。P57
细胞的控制中心是细胞核：细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有基因（遗传信息）
十一、细胞通过分裂产生新细胞P59
1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂（细胞数目增多）和细胞的生长（细胞体积增大）
2、细胞的分裂的过程：
（1）细胞核分成等同的两个细胞核
（2）细胞质分成两份
（3）在原细胞中间形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）
3、分裂后新细胞和原细胞所含的染色体形态和数目相同。
十二、新生命的开端---受精卵P62
1、多细胞生物的生物发良都是由一个细胞——受精卵开始的。
2、细胞分化形成不同的组织（组织的形成是细胞分化的结果）
3、由一些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。课本P63
4、不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。皮肤是人体最大的器官。P64
5、够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
6、动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
7、植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体
8、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
9、植物体主要的四种基本组织：分生组织（如根尖的分生区）、保护组织（如叶的表皮）、营养组织（如番茄的果肉）、输导组织（如甘蔗茎里的“细丝”）
十三、单细胞生物
1、单细胞生物：草履虫、眼虫、变形虫、衣藻（植物）、酵母菌（真菌）
2、草履虫的结构（见课本70页图）
运动：纤毛，
呼吸：表膜，
消化：口沟、食物泡、胞肛，
排泄：收集管、伸缩泡，
应激性：趋向有利刺激，逃避有害刺激。（P71练习第2题。）
3、单细胞生物与人类的关系：
有利：净化污水（草履虫）、鱼类的天然饵料。
有害：形成赤潮、寄生虫病等
十四、没有细胞结构的生物——病毒
1、病毒的种类
以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
2、病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质
3、病毒的生活：只能寄生在活细胞内，离开活细胞会变成结晶体。

扩展阅读

生物体的结构层次

教案1.2.6生物体的结构层次

课题

生物体的结构层次

授课人授课日期

年月日

教

学

目

标

1、说出“器官”、“系统”等的关键属性。

2、区分植物体的营养器官和生殖器官。

3、说出消化系统的主要器官名称和功能。

4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构的理念。

5、了解显微镜技术与科学的发展，了解技术和工具创新对的科学发展的意义。

6、学习团队合作的技能。

重

点

难

点

分

析

这里很多学生要把器官和系统搞错，甚至和前面学的组织混起来，所以，在教学过程中循序渐进非常重要。是针对于多细胞生物而言，并且动、植物的结构层次又有所不同。让学生准确分辩器官还是多个器官的总和或是系统（如大脑、小脑等是一个器官还是整个脑是一个器官）。

课程资源的准备与开发

投影片等影像类多媒体资料。生物体（动、植物体）结构等资料。

教、学预设

调控对策

细胞构成生物体的结构单位，多细胞生物构成它们身体的众多细胞，并形成非常复杂的结构。细胞组成组织，那组织组成什么呢？

一、器官和系统

1、器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构。

教学过程：细胞—组织—器官以叶子,人的皮肤为例子

2、被子植物有两大器官：根、茎、叶花、果实、种子

营养器官生殖器官

器官关键属性：1由多种组织依次组合

2具有一定的结构和功能

3、人体器官：P71，比一比，看谁写的多。

消化器官：口腔，咽，食道，胃，大肠，小肠，肛门——消化管

唾液腺，胃腺，肠腺，胰腺，肝脏等——消化腺

由以上器官组成人体的消化系统。

系统：不同的器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。

人体的八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌系统（如何科学的记忆？）二、消化系统使如何工作的

1、P71游戏

2、评价

3、小结：人体内的各个系统是相互联系的，使人形成一个整体。三、结构与层次——是客观世界存在的基本形态

生物体的结构层次：细胞—组织—器官—系统—生物体

即：生物体由系统组成，系统由器官组成

器官由组织组成，组织由细胞组成四、显微技术与科学发展

显微技术的产生与发展极大地推动了科学的发展。讨论：P74讨论题

轶

事

记

录

课

后

反

思

《生物体的结构层次》教学反思

《生物体的结构层次》教学反思
《生物体由器官和系统组成》这节内容包含器官、系统两个重要概念。教学重点一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的。以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。教学的难点是组织好解剖观察实验，解剖实验的目的是帮助学生建立不同组织如何形成器官的概念。那如何突出重点解决难点呢？这节课我是这样上的。
1、联系学生的生活实际得出器官、系统的概念
通过联系学生的生活实际，举出学生熟悉的实例，通过实例的讲解分析让学生形成概念，在通过概念进行判断，培养学生的思维能力。例如，胃是一种消化器官。胃的内表面是上皮组织。胃能够蠕动，说明胃壁内有肌肉组织，胃排空时会感到饥饿，说明胃壁上有神经组织，胃壁中还含有血液等结缔组织。这些组织按照一定的顺序结合起来，执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。通过让学生自己分析心脏或膀胱等器官，进一步明确器官的概念。在此基础上，也可进一步让学生判断一块肌肉是否也是器官？加强学生对器官概念的理解，也可使学生的思维能力得到训练。所以，有关基本概念的教学应该成为生物学课堂上学生思维训练的过程，切忌死记硬背概念。
2、教学生以“先整体后局部再整体”的学习方法
学习生物体的结构层次，教师要引导学生进行教学生以“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。人体和动物体是如何构成的？植物体是如何构成的？这是从整体上考虑问题；由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程；由前面第三章中学习的细胞开始，从细胞分裂、分化、生长到组织的形成，器官、系统的形成，这是从微观到宏观，两种思考问题的方向都要求学生分析，从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“由微观到宏观”两个方向学生都进行思考后，学生认识的人体和动物体、植物体，都会更充实、更深刻、更具体，更有利于理解生物体的结构层次。

初中生物专题二生物体的结构层次复习要点

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“初中生物专题二生物体的结构层次复习要点”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

初中生物专题二生物体的结构层次复习要点

1.使用显微镜和模仿制作临时装片(重点在使用显微镜)

(1)显微镜的结构和作用

载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。

粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；

细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。

转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。

(2)显微镜的使用的图要掌握

显微镜的使用步骤：

取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。

对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，把一个较大的光圈对准通光孔。一边向目镜内观察，一边转动反光镜，看到白色光亮的圆形视野，表示对光成功。(光线不足时用大光圈、凹面镜)

观察：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止(眼睛在一旁看着物镜，以免物镜压碎载玻片)。

一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，当看到物像的时候，改用细准焦螺旋进行调节，使物像更加清晰(左、右都要眼睁开)。

利用显微镜观察装片用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。

(3)洋葱表皮细胞装片的制作和观察

制作步骤：

先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。

用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。

把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。

用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。

碘液染色。

低倍显微镜下观察。

以上临时装片制作过程简称：

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”(“染”、“吸”)。

技能训练：

(1)从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。

(2)物像在视野中的位置、挪动方向，：如果要想把物像移到视野中央，应该是物像往哪偏，标本就应该往哪移。

(3)放大倍数=物镜放大倍数X目镜放大倍数

高、低倍镜下观察的物象特点

(4)显微镜视野中出现了一个污点，怎样判断这个污点是在物镜上、目镜上还是在玻片标本上？

先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上，如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上，如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。

(5)目镜长度与放大倍数成“反比”，即目镜越长，放大倍数越小；物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。

2.区别动、植物细胞结构的主要不同点

细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。

动物和植物细胞的区别

3.细胞核在生物遗传中的重要功能

细胞核在遗传中起到了主要作用，细胞核内含有遗传物质。

细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息——基因(控制性状的最小单位)。

文章来源：http://m.jab88.com/j/42901.html

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