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《九色鹿》第二课时教学设计

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《九色鹿》第二课时教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

第二课时

一、词语复习

调达发誓泄露皇榜

发财气愤暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

二、品读角色

(一)九色鹿

1、文中出现了哪三个重要角色?

九色鹿调达国王(板书)

1、他们分别有什么样的特点呢?我们先来看看九色鹿。

默读课文,你觉得九色鹿是一只怎样的鹿?从哪里可以看出来?

(1)美丽

①第一小节:它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色。

②指名读第一小节,读出九色鹿的美丽。

(2)勇敢

①第二小节:突然,耳边传来了将落水人救上岸来。

②文字带有感情的色彩,有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话,你觉得哪些词用得特别传神?最能表现九色鹿的勇敢?

A、汹涌的波涛:情况非常危险。(指导朗读好第一句)

B、立即:不假思索,快速行动,毫不犹豫,将自己的安危置之度外。(指导朗读好第二句)

③教师总结:是啊,面对汹涌的波涛,九色鹿丝毫没有犹豫,立即纵身跳入河中救人,她是多么勇敢。

(3)善良

①第四小节:只要你不想任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。

②读好九色鹿与调达的对话。只读对话,不读旁白。

③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的,可是她要的回报却是只要你不想任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了,可见她是一只多么善良的鹿。

(二)调达

1、美丽的九色鹿救了落水的调达,从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢,可是读到这里,我们却知道调达向国王告密,出卖加害九色鹿,你觉得调达是一个怎样的人?

补充板书:

(1)背信弃义

①第五小节:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

②想象一下调达起誓会说些什么?指名学生发誓。

③调达是怎样起誓的?

郑重起誓这和一般的起誓一样吗?(郑重起誓表示起誓人态度严肃认真,信誓旦旦的样子)

再请一个同学郑重起誓。

④千恩万谢:感激之情不能自已。

⑤是啊,信誓旦旦的誓言还在耳边,可是最后他却违背了自己的诺言,这样的人我们就叫他背信弃义。

(2)恩将仇报

①第三小节:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头

②获救后的调达刚开始的表现怎样?

③此时他对九色鹿是怎样的感情?你从哪里看出来?

④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩,可是他最后却出卖了九色鹿,这种人我们就叫他恩将仇报。

(3)见利忘义

①第七小节:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

②如果老师告诉大家,这皇榜上是这样写的:谁能告知九色鹿的住地,你讲得到全国土地的一半和财产的一半,此时调达会怎么想?

师生情景对话:看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩,已经忘记了当初许下的郑重的誓言。

③面对重金的利诱,调达最终怎么做的?进宫告密。

④在这进宫的一路上,调达心情怎样?(指导朗读)

⑤此时,调达一心想的是什么?忘却的又是什么?

这种人我们就叫他见利忘义。

(三)品析痛斥

1、面对这样一个背信弃义、恩将仇报、见利忘义的小人,九色鹿是怎样痛斥他的?

2、第八小节:九色鹿非常气愤,指着

指名学生朗读。

3、此时九色鹿的心情怎样?非常气愤

指名读好这句好话。

4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的?

生命危险是对国王说的。

5、在万分危急的时刻,面度国王的威严,九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人,从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿?机智

(四)国王

1、听了九色鹿的话,国王是怎么做的?

2、齐读最后一小节。

从中你觉得这是一个怎样的国王?知错就改

三、总结

1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚,美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由,让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中,齐读课文第一小节。

2、通过读课文,我们读出了九色鹿的美,国王知错就改的美,也发现了调达的丑,像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责,真善美最终必定战胜假恶丑。

四、机动

学了这篇课文,你收获了什么?

板书设计:

精选阅读

《九色鹿》教学设计(第一课时)


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《九色鹿》教学设计(第一课时)》,仅供您在工作和学习中参考。

《九色鹿》教学设计(第一课时)

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文,能有感情朗读九色鹿斥责调达的话。

2.学会本课生字词,指导书写“魂、誓”。

3.通过品读文字感悟九色鹿人物形象,体会它的见义勇为、不图回报的高尚品质。

教学重难点

重点:通过品读文字感悟人物形象,体会九色鹿的见义勇为、不图回报的高尚品质。

难点:学习概括段意和课文主要内容;引导带着自己的理解和感受把课文读出味道来。

教学准备

多媒体教学课件。

教学过程

一、揭题导入、检查预习情况

1.同学们,见过这样的画卷吗?这是敦煌莫高窟第257窟中的一组壁画,这组壁画记录了一个完整的民间故事。今天我们就一起来学习这个美丽而神奇的故事,它的名字叫——《九色鹿》。

2.板书课题,齐读课题。

3.检查预习情况。

(1).检查字音。

出示生词,指读。

斥责皇榜挣扎

发誓残害灵魂

(2)复习多音字。

a调达和调集b泄露

二、指名读文,学习概括文意

1.检查课文朗读情况。

同学们的词语掌握的相当不错,课文读的怎样?老师找几个同学读一读。

(1)指名读课文2—5自然段。

(2)指导学生用两字词语概括段意。

(3)板书:救人图报回绝起誓

(4)小结方法:概括段意时,可以利用课文中的关键词,如果没有关键词还可以根据内容自己提炼。

(5)自由读6—9自然段。

(6)概括段意并板书:负义、斥责、受罚

2.课文主要讲的是什么故事?你能根据板书说一说吗?

3.小结学法:(略)

4.过渡:今天这节课我们将先走进课文,走近九色鹿,感受他的特点。

三、品读词句,感悟人物形象

过渡:要想真正走进课文,走进人物的内心世界,咱们还得好好读课文。投影默读提示。

(一)请同学们默读课文,想一想,九色鹿给我们留下了什么印象?在课文中找一找,画一画,还可以写一写。

(二)汇报交流:

1.九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

(1)跳水救人,九色鹿有过丝毫犹豫吗?(点红:立即)

(2)面对激流中呼喊救命的调达,九色鹿首先想到的是救人要紧,没有顾及到自己的安危,目睹了这种行为你想用什么词赞美它呢?——乐于助人、奋不顾身、见义勇为。(指名板书)

2.九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

(1)你还认识一个怎样的九色鹿?你是从哪里读出来的?

(2)板书:不图回报,

3.在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

(1)这段话写九色鹿(师引读:)双角——(洁白如雪),身上有——九种鲜艳的毛色

(2)老师有个问题,这里为什么不写它的嘴巴怎么样?尾巴怎么样?而写它的双角和毛色呢?

(3)同学们,在你的眼里,这是一只怎样的鹿?(漂亮、美丽、与众不同)让我们一起读出它的美来。

4.九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

(1)同学们,九色鹿在说这段话时,态度非常气愤,它气愤什么?。

(2)这段话中哪些词能够体现出九色鹿的气愤之情?

(3)指导朗读,读出气愤之情。

(4)指名表演读。

(5)读出镇定、机智:

①面对国王的刀枪箭斧,重重包围,九色鹿仅仅凭气愤就能让国王改变主意,从而安全脱险了吗?(不能)再来仔细品味九色鹿说的话,看你们能不能有新的发现?

②九色鹿对国王一共说了——4句话?(4句)

第一句说陛下,您知道吗?这陛下指的是谁?国王带着军队来抓九色鹿,九色鹿还这么客气,为什么?你读出了一个怎样的九色鹿?

③这四句话中还有哪句话可以看出九色鹿的机智?(反问句)

④九色鹿面对危险,,没有惊慌,没有害怕,只说了四句话就让国王改变主意,从而保护自己,你觉得这是一只怎样的鹿?

⑤板书:机智、镇定、临危不惧……

⑥再读一读这段话,你还能读出九色鹿气愤时的那一份冷静、机智。指名读,齐读。

(三)小结:这节课通过读书,我们认识了一只…………的九色鹿,板书省略号,九色鹿身上还有很多美好的东西,等着你们长大一些后再去阅读时才会发现。

四、辨析字形,指导学生写字.

1.出示生字:“誓、魂”

2.怎么能记住这个字?

2.识写“誓”

古人在发誓时,往往会手拿一根树枝跪在地上,说完誓言后,将树枝一折两断,知道这是为什么吗?(表示如果违背誓言将会像这树枝一样)因此,在古代,发誓是一件严肃而郑重的事。

师书空并讲解关键笔画。

4.识写“魂”

“魂”字同三年级学过的那、哪个字比较相似

师书空并讲解关键笔画。

5.写字练习及讲评。

四、总结全课,交代下节课任务

同学们,现在,我们已经真正走进故事,走进九色鹿的内心世界,感受到九色鹿的善良与正义,下节课我们将继续走进调达和国王,感受他的形象特点,同时还将学习复述这个故事

《九色鹿》第一课时教学设计


《九色鹿》教学设计

教学目标:

知识与能力:

1、学会本课生字,理解由字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

过程与方法:

1、自主学习法。学生自己思考问题,到文中寻找相应的答案,通过交流讨论得出结论。

2、圈点勾画法。在文中圈点勾画,找出问题的答案。

情感、态度与价值观:

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点、难点:

重点:把握文中三个重要角色:九色鹿、调达、国王,分析各自特点。

难点:领悟九色鹿的美好品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学准备:

小黑板、幻灯片

课时安排:

2课时

第一课时

一、新课导入

同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文

1、自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?

2、检查自读情况:

(1)生字词学习

调达发誓泄露皇榜

发财气愤暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

(2)露的读音:

①l:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lu:露白、露丑、露脸

3、根据出示的词语,概括课文的主要内容。

教师总结:是啊,九色鹿救起了调达,调达却出卖了九色鹿。

板书:

4、根据刚才所说的故事情节,可将课文分成哪两个部分?

一(15):有一天,九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。

二(69):调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。

三、再读课文

1、九色鹿是一幅连环画,我们课文中每一小节呈现的就是一幅画,连起来就是一幅连环画,请你选择其中喜欢的一幅,小声朗读,多读几遍。

2、指名学生朗读他喜欢的段落。

3、默读课文,思考:(1)课文中出现了哪三个重要的角色?

(2)请选择其中的一个,说说你对他的看法。(注意圈点勾画)

4、小组讨论。

《九色鹿》说课设计


《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。

课文情节生动,语言浅显,学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际,我设计了如下的教学程序:

(一)整体感知,想象画面(二)交流读书的感受(三)引导复述(四)总结教学

在第一板块中,我要求学生感情朗读,在头脑中放动画片,并要求说说印象深刻的镜头,目的是让学生初步触摸文本,同时教师也初步地了解学情,为下一步教学的展开作一铺垫。

第二板块交流读书的感受是本课时教学的重点。这一教学环节,是按照如下的故事情节逐步展开的:(一)九色鹿奋不顾身救调达(二)调达看皇榜进宫告密(三)九色鹿见调达气愤痛斥(四)调达背信弃义受惩罚

学习救调达奋不顾身,首先,请三位同学分角色读16自然段,然后谈一谈他们读书时产生的独特感受,与大家共同分享。具体说有以下几个目的:一是领悟九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身等;二是图文结合领悟并读出调达感激的心情;三是领悟九色鹿的不图回报;四是想象调达是怎样郑重起誓的。

接下来是,学习看皇榜进宫告密,主要完成以下几个任务:一是引导想象皇榜内容;二是引导想象调达见到皇榜时的心理,体会调达的见利忘义。

学习见调达气愤痛斥这一情节,主要任务是引导理解九色鹿见到调达时的心理,理解见利忘义、滥杀无辜。

学习背信弃义受惩罚,抓住国王的言行进行朗读、体会,明白正义终将战胜邪恶、诚信无价等道理。

以上说的是第二板块的教学。第三、四板块的教学主要是引导复述,总结教学。

《语文课程标准》所提倡的通过朗读加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。遵循这一理念,我设计了多种多样的体验性活动,如让学生有感情地朗读、设身处地的感受、有声有色的描述想象的内容把阅读、口语交际有机地整合在一起,把语文学习与其它领域的学习结合起来。通过这些教学活动的开展,力图让学生自己去发现、感受、体验故事中角色的真与善、美与丑,从而让他们的思想得到提升,语言能力得到发展,从而实现知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度目标的和谐统一。

相关链接:《九色鹿》第二课时教学设计

九色鹿


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“九色鹿”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

1、用自己喜欢的方式认识13个生字,会写8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

教学重点:

有感情朗读课文,会认13个生字,会写8个生字。

教学难点:

教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

教学准备:

录音磁带 生字卡

第一课时

教学内容:

初读课文,学习生字,

教学目标:

掌握生字新词。

重点难点:

规范书写生字。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题,读题。)

二、初读课文,认识生字

1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文。

4、指导识字。

(1) 教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。

(2) 小老师领读。

(3) 全班读。

5、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字,培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示义、求、并、任等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

4、请在书上描一个,写两个。

四、作业

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二、三课时

教学内容:

学习课文。

教学目标:

了解课文内容,懂得做人要守信用,不能见利忘义。

重点难点:

课后练习第三题。

教学过程:

一、复习生字,改入新课

二、精读课文,感悟文意

1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用和~~~~分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?

3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。

4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1) 学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1) 自由组合,三人一个小组演一演。

(2) 配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

(3) 汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。

三、总结课文,结合思想教育。

1、同学们读得真有感情,现在谁来说说你有什么收获?

2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

四、作业

有感情地朗读课文。

板书设计:

九色鹿

落水人{救(见义勇为)抓 ( 见利忘义)

《九色鹿》说课稿


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《九色鹿》说课稿》,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、说教材:

小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为九色鹿,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里,蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪.赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段,写九色鹿的由来.第二到五自然段为第二段,写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段,写调达见利忘义.受到重法罚.

二、说重点、说难点:

第三段是全文的重点.在这段中,人物的性格特征充分展现,人物语言形象生动.值得反复体会与品味.

因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。发挥想象,体会人物性格,明白事理是全文的重点.

三、说教法:1、情境法2、表演法3、电教法

说学法:1、感情朗读法2、合作学习法

四、说教学程序:

依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。

第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;

再读课文,理清层次,熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:

教学过程:

一、复习

同学们同过上节课的学习,你知道了什么?

根据回答板书:九色鹿:舍己救人不图回报

调达:见利忘义恩将仇报

二、指导表演课本剧。

(一)、指导人物性格分析。

1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!)

2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:

王妃、国王、乌鸦。)

3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。

4、交流,王妃性格特征。她缠着国王要他去捕捉九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的性格特征。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国王良知未泯。

[语文课程的开放、拓展,都必须建立在对文本理解的基础上,因此,我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中,我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话,从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点,潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]

(二)、指导台词表白。

1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。

2、根据回答出示:救命啊,救命!谢谢你的救命之恩。终身受你的驱使我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。如果用这只鹿的毛皮更加漂亮。九色鹿,捉你来了!陛下,你知道吗?天下人笑话吗?

1、要想很好的表达出台词,首先必须熟记台词。

2、生读台词。

3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的.

4、指导感情朗读.提示加上动作,配合神情.

(三)、指导修改剧本.

1、要想是我们的课本剧引人入胜,我们还需要适当改动课文.老师送你们一句话

板书:增加台词减少旁白

2、指导修改。

出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。如果你是调达,你会起什么样的誓言?怎么样是千恩万谢呢?

生尝试表演。

3、学生分小组合作学习,仿照修改剧本。

[为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。]

三、当众表演,学会评价。

1、自由合作练习进行表演。

2、点名上台表演。

3、点评。

4、评选最佳演员,最佳合作组。

四、诚信格言的补充

[一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理,同时,与当前所提倡的诚信教育相结合,具有一定的现实意义,另外,为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用,有利于学生学以致用,真正形成语文能力,提高语文素养。]

五、总结:

老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂,在生活中学习语文。]

《九色鹿》


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“《九色鹿》”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点难点:

理解课文内容,明白做人要守信用的道理。

教学具准备及辅助活动:

录音机磁带投影

转载

第一课时

教学要求:

1、初步感知课文内容。

2、学习生字新词。

一、激趣导入

1、你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

2、提示课题:九色鹿

二、初读课文

1、学生自读课文,要求:

(1)借助生字表上的拼音,读准字音;

(2)找出带有生字的词语,并理解其意思

(3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。

(4)对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学,教师巡问指导

三、检查自学效果

1、指名读生字表里的生字,注意:

“肮、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翘舌音

“滥”的声母是L,不是N

2、重点理解以下词语

奴仆起誓发财恩将仇报

斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜

四、再读课文,理清脉络

1、自由读课文,想想

(1)九色鹿是一只什么样的鹿?

(2)课文主要讲了一个什么故事?

(3)按故事情节课文该怎样分段?

2、学生读后交流

3、师小结

第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿;

第二段(第2—5节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。

第三段(第6--9节)讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。

五、作业

1、用钢笔描红

2、抄写生字词

3、朗读课文

第二课时

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

2、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

课前谈话:同学们,你们都很喜欢听故事,讲故事吧?你们读过哪个童话故事?用一句话说说对故事中主要人物的看法。

一、导入新课

1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)

看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2、今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

二、听故事

1.看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。

2.学生听完后交流。板书:调达

三、听故事

1.指名试述故事,结合出示图示。

2.学生根据图示,同桌间讲述故事大意。

四、读故事

1.在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。

2.结合交流,理解:

它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。

师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。

突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。

落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)

九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”

乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)

指名读,评议。

九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

九色鹿对国王的话又该怎么读呢?

自读、体会、交流(非常气愤)

指名读。(“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。)

国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

理解:背信弃义、恩将仇报

指导朗读:稍慢、庄重。

3.学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?

()的九色鹿

()的调达

4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?

五、演故事

1.九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。

分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述

情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。

心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

2.选择画面配音。

同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。

六、课外阅读:

请利用课余时间阅读:

《格林童话选》

《安徒生童话选》

《伊索寓言》等书,

并从中领悟为人处事的道理。

九色鹿教学设计(引)


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“九色鹿教学设计(引)”,仅供您在工作和学习中参考。

《九色鹿》教学设计及教后反思

一、舒心

1、让学生说说已经知道的有关九色鹿的知识。

2、出示第1节——

在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

(1)自读,指名读。

(2)这是一只怎样的九色鹿?(

《九色鹿》练习设计


一、给加点词选择正确的读音。

皇榜(hungwng) 滥杀无辜(lnnn)

斥责(cch)纵身(zngzhng)

二、给加点的字选择正确的解释。

1、滥杀无辜(B)A、流水漫溢B、不加节制

2、背信弃义(D) A、躲避B、背诵C、不顺利 D、违背

3、知恩图报(B) A、画,描摹B、意图,计划 C、贪图,谋取

三、课文内容填空。

1、《九色鹿》是一个民间故事。称它为九色鹿是因为()。如果有这样一只鹿救了我,我会(),由此,我想到的诚实守信的名言警句是()。想到的表示诚实守信的成语有()、()、()。

2、国王非常惭愧。他()调达(),(),并重重惩罚了他,还下令全国臣民()九色鹿。

1)、国王非常惭愧是因为(为了满足王妃的要求,就去杀害一只无辜的鹿)。

2)、调达背信弃义表现在(他被九色鹿救起后,发誓不泄露九色鹿的住处,最后却为了钱泄露了);恩将仇报表现在(九色鹿救了他,他不报答,反而带军队来杀害九色鹿)。如果面对调达,我会对他说:()

3)、读到国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿时,我情不自禁地赞扬国王:()

四、拓展练习

1、读读,议议动物喻人,连线。

1)、立场不稳,见风使舵的人。

铁公鸡

2)、笑脸相迎,两面三刀的人。

替罪羊

3)、一毛不拔,吝惜钱财的人。

笑面虎

4)、代人受过,替人挨揍的人。

变色龙

2、你还知道的民间故事有:()、()、()。

九色鹿教学反思


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“九色鹿教学反思”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

《九色鹿》教学反思

《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事,赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪。

《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感,都要在读中才能领受体悟。九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美,怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢?抓住“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时,好多学生读不出味来,无法体会九色鹿的切齿之恨,因此我就设计了一些“滴水之恩,当以涌泉相报,何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到:“他不但没有回报他,竟然还出卖了九色鹿!”孩子们情绪一下子激昂起来,感情也就自然流露出来。

除了重视学生的朗读,在教学过程中,我还多次让学生进行想象练说:想象调达当时的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等,通过角色的置换、想象,让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。

《九色鹿》教学札记


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《九色鹿》教学札记》,仅供参考,欢迎大家阅读。

今天去平江实验学校听了四节小学中年级语文评优课,收获挺大。各个区推出来的课都是事先进行打磨的,因此,每堂课可圈可点的地方很多。在四堂课中,我最欣赏的是常熟实小一位老师上的《九色鹿》。

这位老师的教学设计线索分明,重点突出,富有深度;课堂上训练扎实,步步深入,行云流水。听后感觉余音绕梁,回味无穷。

一、线索分明。

她抓住课文中出现的六个词语:救命之恩、千恩万谢、知恩图报、见利忘义、背信弃义、恩将仇报,以此为线索,层层深入,引导学生学文。整堂课的教学思路清晰、品读文章深入浅出、自然流畅,学生的感悟水到渠成,给听课者产生一种酣畅淋漓的感觉。

二、训练扎实。

在教学时,她主要抓住文中人物的语言和一些关键词语进行品读与想象。

(一)、品词。比如:通过抓纵身体会九色鹿救人时的果断;通过奴仆感受调达获救后对九色鹿的无比感激。

(二)、想象。通过想象重金可能是多少来品味调达所想得到利之大;想象调达看了皇榜后的想法,来体会调达的见利忘义、背信弃义。

(三)、改述。通过两次将陈述的语句改成人物的对话来形象体会人物当时的心情。一是将调达郑重起誓改成他具体的语言:调达说:二是将最后一段改为请学生当国王斥责调达。

联系自己平时的课堂教学反思:

一、平时上课也要注意抓住关键语段有选择性地进行教学。不要为了怕考试考到而面面俱到。

二、平时的课堂教学设计也应力求精巧。巧思设计,巧教学生,巧练习题,努力做到课堂教学的有效与高效。

三、根据课文的特点设计不同的训练内容,着力提高学生的语文听、说、读、写、思等能力。

四、教学设计不但要注重实,还要注重活,关注学生学情。富有情趣的课堂,灵活生动的课堂才能激起学生头脑的风暴。

五、对于中心思想深刻的文章如何从文本出发深入浅出地让学生掌握,课前一定要深思熟虑,精心设计这是显示老师真水平的地方。

好久没出去听课了。看来闭门造车是要倒退的。今天听课后赶回学校虽然很忙,但心中却很充实。听课,是一种快速直面的学习。看来以后再忙也不能忘了出门听课。

《九色鹿》问题探讨


最近,不断有老师打电话询问:苏教版国标本小学语文四年级上册《九色鹿》一课中的调达,其中的调应当读dio

呢,还是读tio?有人想通过查《百家姓》或《千家姓》来解决这一问题,这其实是缘木求鱼,因为调达压根儿就不是中国人。

我想就这个问题谈谈个人的看法。

《九色鹿》取材于佛教的本生故事。什么是本生故事呢?本生故事就是通过叙述佛陀前生曾为国王、婆罗门、商人、女人、象、猴等所行善业功德的寓言故事。其用意在于用这样的故事来阐发佛教的基本教义。如果你到过敦煌石窟,在257窟的西壁就能看到用连环画形式来表现的九色鹿的本生故事。

这个故事原载于《佛说九色鹿经一卷》(吴月氏优婆塞支谦译)。在翔实地记述了九色鹿的寓言故事后,向读者交代了故事中人物的原型:佛言:尔时九色鹿者,我身是也。时溺人者,今调达是。调达与我世世有怨,我虽有善意向之,而故欲害我。

调达是何许人?调达即提婆达多,意译为天热、天授。据《佛本性集经》卷十三、《大毗婆沙论》卷一一六和《增一阿含经》卷五、卷九,调达是释迦牟尼叔父斛饭王的儿子,即释迦牟尼的堂弟。释迦牟尼有恩于调达,是他苦口婆心,引领调达皈依了佛门。在释迦牟尼的悉心教导下,调达勤奋地研修佛学12年,已能熟练背誦8万法藏。后来他渐渐地萌生了邪念与野心,跟同伙说:我具有三十福相,比佛陀少不了多少!拥护我的人也很多,我何必要听命于他?于是调达就公开反对释迦,大搞分裂活动,另立僧团。更为卑鄙的是,他还将毒药藏在手指甲里,企图趁着行礼的机会,来伤害、毒死佛陀。当他准备实施这一阴谋,从远处走来时,大地突然裂开,竟将他活活地陷入地狱。法显的《佛国记》、玄奘的《大唐西域记》均有相关的记载。

寓言故事中的九色鹿就是佛陀的化身,那个落水的人就是影射调达其人。

提婆达多,是梵文Devadatta的音译。我查考了一些佛教典籍,发现其译法竟有五六种之多,除了提婆达多,还有提婆达兜、禘婆达多、地婆达多、调婆达多等,调达则是一个简化的译法。

仔细研究一下这几个音译,我们可以发现一个有趣的现象,即音译第一个字的辅音有的读送气,如提;有的读不送气,如禘、地;有的則有送气和不送气两读,如調。梵語跟汉语本是两个不同的语音体系,将梵文音译成汉文,照汉文来读只能是近似梵文的读音,所以有多种译法是不足为怪的。

如果依从提婆达多的音译,调达就该读作tio达,如果依从禘婆达多、地婆达多的音译,调达就该读作dio达。

不过比较通行的译法还是提婆达多,如《大唐西域记》、《宗教词典》、《大百科全书﹒宗教卷》等均采用这一译法。据此我个人意见,应将tio达作为推荐读法。当然,有人读作dio达也不为錯。

九色鹿练习设计反思


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《九色鹿练习设计反思》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

本文章的主要内容是关于九色鹿练习设计_课堂实录_案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

一、给加点词选择正确的读音。

皇榜(hungwng)滥杀无辜(lnnn)

斥责(cch)纵身(zngzhng)

二、给加点的字选择正确的解释。

1、滥杀无辜(B)A、流水漫溢B、不加节制

2、背信弃义(D)A、躲避B、背诵C、不顺利D、违背

3、知恩图报(B)A、画,描摹B、意图,计划C、贪图,谋取

三、课文内容填空。

1、《九色鹿》是一个民间故事。称它为九色鹿是因为()。如果有这样一只鹿救了我,我会(),由此,我想到的诚实守信的名言警句是()。想到的表示诚实守信的成语有()、()、()。

2、国王非常惭愧。他()调达(),(),并重重惩罚了他,还下令全国臣民()九色鹿。

1)、国王非常惭愧是因为(为了满足王妃的要求,就去杀害一只无辜的鹿)。

2)、调达背信弃义表现在(他被九色鹿救起后,发誓不泄露九色鹿的住处,最后却为了钱泄露了);恩将仇报表现在(九色鹿救了他,他不报答,反而带军队来杀害九色鹿)。如果面对调达,我会对他说:()

3)、读到国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿时,我情不自禁地赞扬国王:()

四、拓展练习

1、读读,议议动物喻人,连线。

1)、立场不稳,见风使舵的人。铁公鸡

2)、笑脸相迎,两面三刀的人。替罪羊

3)、一毛不拔,吝惜钱财的人。笑面虎

4)、代人受过,替人挨揍的人。变色龙

2、你还知道的民间故事有:()、()、()。

内容概括:这篇介绍了关于《九色鹿》练习设计,九色鹿,希望对你有帮助!

《九色鹿》评课稿


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《九色鹿》评课稿》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

《九色鹿》评课稿
xx小学鲁香
上午,聆听了陈主任执教的《九色鹿》一课,收获颇多。
《九色鹿》是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的任何回报,只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了国王的惩罚。故事内容简单,情节生动,语言浅显,学生乐意读且容易读懂。但就是这样一篇看似简单的文章,却蕴含着极其深刻的道理:做人要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。
陈老师的教学设计线索分明,重点突出,富有深度;课堂上训练扎实,步步深入,行云流水,听后感觉回味无穷。现将自己的听后感受归纳如下:
一、学习目标拟定明确。
学习目标的拟定,主要考虑三个方面的因素:一是课程标准中的学段目标;二是教材;三是学情。尤其是学生的实际学习情况在制定目标时显得尤为重要,要依据学情来确定教学的内容。纵观这节课,陈老师制定的教学目标(1.会认五个生字,学会十个生字。2.抓住关键语句体会人物形象),2.有感情朗读课文,学习用连段意的方法概括课文主要内容。3.引导学生抓住关键语句,体会九色鹿和调达的人物形象。明白恪守信用的道理。)都充分考虑到了这几点,目标明确,可操作性强。二、精心设计主问题,环节设置层层深入。
陈老师在执教过程中,把“透过语言文字,体会这是一个什么样的九色鹿”作为主问题,展开教学。教学过程中,引导学生抓住描写九色鹿的动作和语言的段落,紧扣关键词语,通过自学、交流、朗读、想象、品悟等多种方式推进教学。使学生在读中理解,读中品悟,使九色鹿形象不断丰满起来。最后进行小练笔,抓住课文结尾处的留白处,补写国王斥责调达的话和对九色鹿所说的话。既做到了读写结合,提升了学生的习作能力,又很好的帮助学生领悟到做人的道理,突破了难点。
三、注重习惯的培养和学法的渗透。
小学语文教学,肩负着培养学生良好学习习惯,提升学习能力的任务,因此在语文教学重要注意学生学习习惯的培养,要教给学生学习的方法,并引导学生能够在实践中进行运用,逐步形成能力。这节课中,陈老师十分重视这一点。如她在课前谈话时,了解学生预习情况,并进行及时的点评,引导学生知道应该如何进行预习并养成习惯。再如指导学生进行生字的描红和书写时,提醒学生注意写字的姿势,养成良好的书写习惯。还包括在组织学生进行自学时,引导学生边读书,边思考,边试着用一两个词写下自己的体会,养成不动笔墨不读书的习惯。
在整个教学过程中,学法的渗透更是随处可见。如陈老师引导学生读书,体会九色鹿的勇敢时,引导学生用读文章想画面的方法,使学生展开想象,让学生在头脑中浮现九色鹿奋不顾生救调达的情景,然后引导学生进行有感情的朗读课文,加深学生对课文的理解和感悟。再如,陈老师教学九色鹿斥责调达一部分时,先创设情境,引导学生设身处地,换位思考,“如果你就是九色鹿,此时应该怎样向国王诉说呢?”既教给了学生理解、朗读的方法,又提高了学生学习的积极性。再如,进行概括主要内容的训练时,她并没有让学生读文之后泛泛的说一说,而是引导学生,理清文章的条理,说出每一段的段意。然后引导学生用连段意的方法总结课文主要内容,这样就把中年级训练学生概括课文主要内容这一训练重点落实了。
四、注重朗读指导,以读促讲,以读促悟。
正确、流利、有感情地朗读课文贯穿于小学语文教学的各个学段。而朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,使学生获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。在整个教学过程中,陈老师都注重朗读的指导。或情境创设指导朗读;或角色置换指导朗读;或教师范读引领学生感悟;或引导学生通过读文章想画面进行朗读;或引导学生抓住提示语、关键词进行朗读指导。总之调动了当时可利用的,能利用的行之有效的方法,引导学生在读中理解,读中感悟,读得入情入境,做到以读代讲,以读促讲。
平时因为工作忙,很少有机会像今天这样静静地聆听一节课,觉得收益匪浅,感谢陈老师的精彩授课。

《《九色鹿》第二课时教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/42064.html

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