身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版三年级下册习作《我的植物朋友》创新教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《我的植物朋友》创新教案
【教学设想】
抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。抓住特点介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。
【教学过程】:
一、出示课件,导入课题
同学们,今天老师给大家带来了一个小客人,看看它是谁?出示仙人掌图片。
同学们愿意和仙人掌成为朋友吗?仙人掌也愿意和同学们成为朋友。今天仙人掌给同学们准备了几道冲关题,作为见面礼,每次冲关表现优秀的同学得一颗星,累计星星多的同学就可以把仙人掌带回家啦!同学们期待吗?
二、介绍仙人掌,勇闯三关。
1.第一关:说说我的样子。
学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细,说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话,谁来读一读。
它仙人掌没有花,也没有碧绿的叶子,只有深绿的外衣和尖尖的刺。
同学们和老师一起读一读红色的词语,你发现了什么吗?(引出部分到整体的顺序)我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写,当然,写植物的样子时也不一定面面俱到,你可以选择两到三处进行细致描写。(适时板书样子按顺序)
2.第二关:学学仙人掌顽强的生命力。
根据自己整理的观察记录,选代表交流展示如下:
仙人掌长在寸草不生、一望无际的沙漠里。白天,它要经受烈日的曝晒;夜晚,它要经受严寒的考验。仙人掌对这样的环境却毫不惧怕,默默地在沙漠中生存着。
仙人掌虽然没有华丽的衣服,却默默无间的装点着沙漠。它把根扎在沙漠中,然后奋力向下扎,直到找到水源。如果它没有顽强的生命力,它在扎根期间就会被晒干。
3.第三关:讲讲仙人掌的作用。
继续补充自己查找的资料:
仙人掌看起来普普通通,但它对于沙漠中的人来说却是珍宝,因为它富含许多水分,可以为没水的人提供方便。不仅如此仙人掌还可以行气活血,清热解毒,治心胃气痛,咳嗽,喉痛,汤火伤,蛇伤……
4.教师小结方法。
按一定顺序描写植物的样子、品质、作用;抓住植物的主要特点,不必面面俱到等。
三、学生习作。
1.写话要求:
(1)要有一定的顺序,思路清晰、合理。(板书:有一定顺序)
(2)突出植物特点(样子、品质、作用)。
(3)使用多种感官去感受,还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。
2.学生习作,教师巡回指导。
3.展示交流,修改誊写。
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编版三年级下册习作 我的植物朋友教案作业题及答案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
习作《我的植物朋友》
教学目标
能抓住特点,介绍自己喜欢的一种植物,并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。
重点难点
教学重点:抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
教学难点:抓住特点介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。
教学课时
1课时
习作《我的植物朋友》
【教学过程】
一、课件展示,导入新课
1.同学们,今天老师给大家带来了一个美丽高洁的小精灵,看看它是谁?(课件出示2:荷花图片)
2.它叫荷花,荷花姐姐很喜欢结交朋友,同学们愿意和她成为朋友吗?荷花姐姐也愿意和同学们成为朋友。今天荷花姐姐给同学们准备了几道冲关题,作为见面礼,每次冲关表现优秀的同学得一颗星,累计星星多的同学就可以和荷花姐姐成为朋友了!同学们期待吗?
二、闯关游戏,介绍荷花
课前让大家仔细观察荷花,并写下了记录卡,请参考你的记录卡,勇敢闯关吧!
1.第一关:说说荷花姐姐的样子(按顺序描写外形)
学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细,说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话,谁来读一读。(课件出示2:荷花的样子)
那一朵朵荷花,手掌大的花瓣洁白如雪,五六个花瓣拼成了一朵大荷花。我被一池荷花给迷住了,只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。荷花的样子千姿百态,有的像害羞的小女孩涨红了脸,躺在碧绿的荷叶下;有的好奇地探出头来,望着这美丽可爱的人间;有的荷花像俊俏的仙姑正对着平静的湖面梳妆打扮。荷花已经开不少了,有的展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全部展开了,露出了嫩小的莲蓬,像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上,而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。同学们和老师一起读一读红色的词语,你发现了什么吗?(引出颜色、姿态、将开、全开),对呀。我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写,当然,写植物样子时也不一定面面俱到,你可以选择两三个特点进行细致描写,比如荷花你可以选择颜色、姿态等来描写,还要按照一定的顺序有条不紊地写下来。(板书:样子、按顺序)
2.第二关:说说荷花姐姐的颜色
仔细观察荷花,你知道荷花常见的颜色有哪些?你最喜欢哪种颜色?请把自己对荷花的了解展示出来。阅读例文如下:(课件出示3:荷花的颜色)
荷花有有红、粉红、白、紫等多种颜色,而我最喜欢的是粉色的荷花。你看,一朵朵荷花上的花瓣像一个个小娃娃似的围在一起,花瓣尖上的颜色比较浅,粉粉的,还稍稍带了点雪白的颜色;下在开的花瓣根部是淡黄色的,开败了的花瓣根部则是绿色的.荷花的花蕊是金黄色,好像金黄的小脸在迎着我笑.
3.第三关:夸夸荷花姐姐对人类的贡献
荷花姐姐的美不仅仅在外表,其实她对人类的贡献可大啦!你知道哪些呢?给大家展示展示吧!(课件出示4:荷花的贡献)
荷叶可以用来做食用荷叶蒸肉、荷叶粥等。还可以做成以叶为茶的代用品,又作为包装材料。荷花除了有观赏价值,花粉还可以保健美容。更别说荷花姐姐的果实了,就说莲子吧,幼莲生食,老莲可以磨粉。藕的营养价值很高,富含铁、钙等微量元素,植物蛋白质、维生素以及淀粉含量也很丰富,有明显的补益气血,增强人体免疫力作用。
4.同学们好厉害,能说会到,但不知道写作怎么样,现在老师要向你们发起挑战,看谁能把刚刚说说的连成一篇作文,写了样子的同学得一颗星,写了小白兔颜色的同学得一颗星,写了荷花贡献的同学的一颗星,如果你还能写出今天上课是没有提到的有关荷花的可以得两颗星,累计星星数量最多的同学就可以成为荷花姐姐的好朋友了哦!预备开始写吧!
5.教师小结方法。
(课件出示5)按一定顺序描写荷花(或其他植物)的样子、颜色、香味、作用;抓住植物的主要特点,不必面面俱到等。(板书:样子颜色香味、功用)
五、学生习作。
1.写话要求:(课件出示6)
(1)要有一定的顺序,思路清晰、合理。(板书:有一定顺序)
(2)突出植物特点(样子、颜色、香味、作用)。
(3)使用多种感官去感受,还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。(板书:写出各种感官的感受)
2.学生习作,教师巡回指导。
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来,看哪个同学写得生动、有趣、细腻?
2.哪些同学的习作毛病多,就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。
【设计意图:创设情境,创设情境,展示图片,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
【设计意图:示范引领,交给学生写作的方法,减轻了写作的难度,理顺了写作的思路。】
【设计意图:出示课件,展示写作要求,让学生有章可循,有据可依。】
【设计意图:书写作后,再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。】
【板书设计】
习作:我的植物朋友
样子颜色香味、功用
按照一定顺序写清楚
写出多种器官的感受
【课后反思】
成功之处:
教师设计的这节作文指导课《我的植物朋友》,指导孩子们学会细致观察植物,并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合植物的样子、颜色、香味、功用等特点,按照一定顺序,描写出一种植物的特征。
为了激发孩子们的兴趣,我选择了简单的闯关游戏,引导孩子们抓住植物的样子、颜色、香味、功用等特点进行描述,这节习作课我重点是引导孩子按照顺序,把植物描述得生动,具体条理清楚。
不足之处:教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“部编三年级下册语文《第四单元习作我做了一项小实验》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
习作我做了一项小实验作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编三年级下册语文《第五单元习作奇妙的想象》教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
习作奇妙的想象众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编三年级语文上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
【教学目标】
1.交流平台,交流留心观察周围事物,细致观察会很有收获。
2.初试身手,讲自己对生活的观察,用几句话写下来,和其他同学交流。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》,总结观察的方法。
【教学重点】
通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察方法。
【教学难点】
1.学会观察,写下自己观察到的眼中的生活。
2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.交流平台,交流留心所观察到的周围的事物,细致观察会很有收获。
2.初试身手,讲自己对生活的观察,用几句话写下来,和同学交流。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、谈话导入:
我们这一组课文,都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力,现在,我们也来交流观察,学习描写观察。
二、交流平台
1.留心观察(课件出示2)
(1)一次平常的探亲之旅,因为留心观察,作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。
(2)窗前的草地对作者来说再熟悉不过了,但作者稍加留意,却发现了奇妙的变化。
学生阅读交流,说说从中明白了什么?(课件出示3)留心周围的事物,我们就会有新的发现。
2.细致观察(课件出示4)
(3)翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。
(4)草地的色彩会发生奇妙的变化,原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
学生阅读交流,说说从中明白了什么?(课件出示5)细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
3.交流观察方法。
(1)小组同学交流自己平时积累的观察方法,小组长做好记录。
(2)小组派代表做汇报发言,师生评议。
(3)教师小结。
(课件出示6)
一、留心观察周围事物。
(板书:留心观察)
内容(写什么)决定形式(怎么写),作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写,这是最让人犯愁的事。俗话说得好,巧妇难为无米之炊。那么,怎样才能使作文有话可说、有话可写呢?方法有若干条,其中学会观察,养成留心周围事物、留心生活的习惯,是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说:生活,无非是一堆细小情况,而最伟大的热情就受这些情况管制。
生活本身就是一个百花筒,今日的生活更是丰富多彩,充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感受一番,就会发现周围有许许多多的事物可以入文;只要我们热爱生活,留心周围的生活,认真地想一想,就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事,但确确实实是很好的作文素材。
学会留心观察周围的事物,不是一件太容易做到的事,需要迈好三步:学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。
(课件出示7)
二、多角度全方位观察。
(板书:多角度全方位观察)
所谓多角度全方位观察,就是对指同一事物,或不变立足点,只变换所观察事物的位置和方向,或站在不同的观察点上,对一个事物进行或正面看看,或侧面看看,或朝上看看,或朝下看看的细致观察。的确,生活中有很多事物,很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角度观察,会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点,就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。
(课件出示8)
三、多层次地深入观察。
(板书:多层次地深入观察)
所谓多层次观察,就是对同一事物,立足于不同的层面,深入其内部进行观察,甚至借助观察仪器。比如:当你看过了小猫可爱的外表,难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗?的确,只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上,而是立足于从不同的层面,深入到事物的内部、本质进行细致的观察,才能够立体地把握事物的特点。
三、初试身手。
1.(课件出示9)
你在生活中观察到了什么?用几句话写下来和同学们交流吧!
2.学生自由书写,教师巡视。
3.小组交流,互相提出修改意见,独立修改。
4.小组推荐优秀作业参与全班交流,师生评议。
5.教师展示例句。
(课件出示10)
夏天到了,爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬,长得可茂盛了,茂密的枝叶向四面展开,就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢?原来它的藤茎上生满了无数只小脚,脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘,这些吸盘集零为整,支撑着爬墙虎,使它紧紧粘附在墙上。
(课件出示11)
这条路,是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”,满载着各种货物,从城市奔向乡村;一辆辆拖拉机“突突突”,满载着瓜果和蔬菜,从乡下驶进城市;一辆辆自行车“丁零零”,多少人从这条路上下班。清晨,爷爷和奶奶们在这条路上跑步,打太极拳;晚上,大姐姐,大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐,带来幸福。它像一支神奇的长笛,吹奏着欢快的乐曲。
(课件出示12)
每年夏天,是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行,绿树成荫;也不必说那河边的青草野花,红绿相映;单这河里的景色,就会使你流连忘返。你看那大片大片的荷叶,绿油油的。有的亭亭玉立,像一把把绿色的小伞;有的飘浮在水面上,像一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水,便立刻形成很多水珠,很快地,又纷纷滚落下去了,有的大水珠还在荷叶上滚来滚去,舍不得离开,像一颗颗晶莹的珍珠。最引人注目的是那粉红色的荷花,这儿一朵,那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别大,那大劲儿,是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽,大花瓣刚刚裂开,好像有点害羞,不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放,像粉红色的大桃子。这样的叶,这样的花,又是这样的一大片,会使你目不暇接,不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来,水面微波粼粼,花叶轻轻摆动,真是婀娜多姿,好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去,互相追逐,像是在捉迷藏。
【设计意图:老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作探究的学习能力。】
【设计意图:通过展示例句,分析归纳观察的方法和所注意到的问题。学生积累了观察的方法,学会了如何观察周围的事物。】
【设计意图:学会了观察,运用学过的观察方法去观察事物,并写下来,培养学生的观察和写作表达能力。】
【课堂作业新设计】
1.本次交流平台,向我们展示了观察的方法是:__________。
2.翠鸟的美在于和。
3.草地的色彩会产生变化,是因为蒲公英的花
答案:
1.留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察
2.艳丽的色彩敏捷的身手
3.有时张开有时合拢
【板书设计】
学会观察留心观察
细致观察多角度全方位观察
多层次深入观察
第二课时
【课时目标】
1.阅读例文,分析例文中的观察方法。
2.分析例文,总结观察方法,学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、导入
下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例,分析作者的观察方法和描写技巧。
二、阅读指导:
(一)初读例文。
1.教师范读例文,读前向学生提出思考问题:作者是从哪几个方面来写杨梅的?找出例文中有关的自然段。
2.指名说。(明确:作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。)
(二)细读例文。
1.作者是怎样描写杨梅树的?从文中勾画出有关的语句并理解。
(课件出示14)
细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
交流:这一段中描写杨梅树样子的话有几句?作者用了什么写作方法?
(写了两句话。作者采用恰当的比喻,把细雨比作丝,把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写,用上了拟人的修辞手法,形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子,也让我们感受的作者对杨梅的爱。)
1.作者又是怎样描写杨梅果的?他从几个方面来写出了杨梅果的可爱?
(例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。)
根据学生的回答,随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。
(课件出示15)
(1)杨梅的外形:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的?
(作者为了把这一特点写具体,并不是单一的只描写杨梅的形状,而是同桂圆进行了比较。通过比较,可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅,更生动、更直观、更形象。)
(2)杨梅的颜色:(课件出示16)
①杨梅的颜色由生到熟是变化的:杨梅先是淡红,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。
作者为了把杨梅颜色的变化写清楚,抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语(“先……随后……最后……”)。
指导学生根据自己带来的水果,用上“先……随后……最后……”来说一说。
②杨梅果肉及汁水的颜色:你轻轻咬开它,就可以看到那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。(课件出示17)
③教师小结:这一自然段从杨梅果的外面写起,写出了颜色的变化,然后从外到内,又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化,既具体又可爱。
(3)杨梅的味道:(课件出示18:最后一个自然段)
①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜,熟透了就甜津津的。
②这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟,味道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅,牙齿被酸倒了的事。
③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体,用“我”小时候贪吃杨梅,牙齿被酸倒的实例加以证明。(这样写,读后让人感到亲切、真实,我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。)
三、总结写法。
思考:作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢?
教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树,而且观察了杨梅果,不仅观察了杨梅的静止状态,而且留心了杨梅的发展变化,不仅用眼看,用手摸,而且还放到嘴里品尝了。因此,同学们在今后一定要注意留心观察,学习作者这种观察事物的方法。)(板书:观察和描写方法:一定顺序、抓住特点)
其实很多时候在观察东西时,我们也应该用上观察的五件宝:眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。(板书:眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。)
四、课堂练笔。
1.让学生拿出自己所带来的水果,用上观察五件宝进行观察,并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。
2.指名试说,师生共同评议。
3.教师再次明确要求。
(1)要按一定顺序写出水果的特点,从而表达自己对这种水果的喜爱之情。
(2)把要说的话写下来,怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。
4.学生动笔写。
5.写后集体评议。
(1)请习作者上台朗读,其他同学边听边想:这篇习作好在哪儿?这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?你对习作者有何建议?
(2)交流听后感,对习作进行评析。
五、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学分享。
2.删除与习作无关的地方,补上需要增加的内容。
【设计意图:巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。】
【设计意图:通过阅读短文,总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点:外形、颜色、味道写的方法,为习作打下基础。】
【设计意图:进一步巩固和强调描写杨梅的方法,为练笔做好充分准备。】
【课堂作业新设计】
一、给加点字选择合适的读音。
贪婪(lánɡlán)吮(shǔnyǔn)吸狭(xiájiá)长
细腻(nìmì)嘴唇(chúncún)染(rǎnlǎn)满
甜津津(jīnjīnɡ)豆腐(fufǔ)甘露(lùlòu)
二、按照课文要求填空。
杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。这段话共写了________句,后两句是围绕_________来写的,表达了作者__________的感情。其中第一句话中_______________________等词语可以看出杨梅的形状来。
三、观察后填空。
1.端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。介绍了杨梅果实。
2.杨梅的形状是的,把它和________作比较。
3.杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。介绍了杨梅的。
4.没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。在你印象中,、(水果)也是甜津津的。
参考答案
一、lánshǔnxiájiánìmìchúnrǎnjīnfulù
二、样子三圆圆的对杨梅喜爱圆圆的、和桂圆一样大小、生着小刺
三、1.数量之多2.圆圆桂圆3.颜色4.味道
【板书设计】
观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点
眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、从神态、动作变化中体会人物的内心世界,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
3、抓住关键语句,深入体会阮恒无私奉献的品格。
教学重点:
抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,了解人物当时的复杂心情。
教学难点:
理解课文内容,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友谊观。
教学过程:
一、导入:同学们,你们有自己的朋友吗?你和朋友之间做过什么让对方难忘的事?(学生1-2名回答)。今天我们就来学习一篇课文,了解文中两个主人公之间的友情,齐读标题。
二、提问:之前我们预习过课文,“她”和“我”分别指谁?——“她”指小姑娘,“我”指阮恒。所以这是阮恒说的一句话。
三、快速朗读课文,读准字音,思考:课文讲了一件什么事?
四、复习字词、整体感知:
1、提问这篇文章有一个字很特殊,全文都围绕它展开,是什么?——“血”(老师介绍“血”两种读音用法)。
2、出示四个生词,指名朗读、齐读
3、谁能够根据这四个词,按顺序将课文大意概括出来?
五、学习三、四段:
1、提问:小姑娘受伤严重,生命危在旦夕,情况十分紧急,课文中用了一个词语来概括是什么?——迫在眉睫。
2、提问:你知道“迫在眉睫”什么意思吗?(老师根据字形解释)。看来观察字形真是个分析词义的好办法。
3、我们还可以联系上下文,看看为什么说输血迫在眉睫?从文中找出句子。
——“经过查看,他们确认这个小姑娘伤的最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。”
——“医生和护士都不具有她的血型。”
——“一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。”
4、联系“迫在眉睫”的意思,谁能有感情地读出这种分秒必争的紧迫感?指名朗读。
5、师生合作,共度句子:因为……所以……
六、学习五至七段:
1、提问:在这迫在眉睫、紧张万分的时刻,有人帮助她吗?——有,阮恒。阮恒是怎样做的呢?我们齐读黑板上的句子“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”
2、提问:这句话中写了阮恒的哪些动作?——“举、放、举”
3、老师范读,学生做动作。
4、假设你是阮恒,结合全文,思考:刚刚你沉默时、举手时、放手时、又举手时分别都想了什么?
5、学生齐读句子。
6、这一连串的思想斗争和复杂的心理变化,作者只用了三个动作就展现出来了,所以我们今后也要通过动作描写感受人物的内心活动。
七、学习八至十一段:
除了动作,我们还能从图中阮恒的神态揣摩出他的心理感受。默读8-11段,找出描写阮恒动作和表情的句子,用“__”画出来,体会他的内心世界。
1、提问:最初阮恒的表现是?——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”
2、提问:这句话中有三个“一”,你们找到了吗?当一根针缓缓扎进他的血管时,他——“一动不动,一句话也不说”。学生齐读句子。
3、看得出来他在极力忍住自己的痛苦,再请男女生分别齐读最后一句话。
4、提问:你从哪些句子中体会到阮恒的痛苦与恐惧?
——“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”
——“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
——“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”
5、提问:这三句话中描写哭的表情的词是什么?——“啜泣”“呜咽”“低声哭泣”“抽泣”
6、为什么会有这种表情变化呢?同桌间小声朗读几个句子,谁读懂了到前面演示。
(1)“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”生读生演,提问:如果你是阮恒,为什么啜泣?为什么捂着脸?是只怕疼吗?为什么要救女孩?——“她是我的朋友”。
(2)“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”师读生演,提问:和刚才有何不同?说明什么?为什么还要掩盖?
(3)“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”师读全班演,提问:和刚才又有何不同?
7、教师引读,师生合作:想不想把阮恒的心情表现的更充沛一些?老师告诉大家一个好办法,那就是走进人物内心,去倾听他的心声,咱们一起合作。
(1)抽血开始了,随着针管扎进身体,一股鲜血流了出来,我害怕极了,想到这,______
(2)望着鲜血不停流入针管,我似乎看到死亡之门正在向我打开,于是,______
(3)血越抽越多,我的身体也越来越无力,接着,______
(4)也许我的生命就这样要走向终点了吧,于是,______
8、提问:阮恒明知自己会死,却依然要救女孩,这是为什么?——“她是我的朋友”。
八、教师引读:
1、他不能眼睁睁看女孩就这么死去,因为______
2、当恐惧一次次来袭,他决心以死相救,因为_____
3、此时此刻危险近在咫尺,阮恒只有一个朴实却很坚定的想法,那就是______
九、提问:在你眼中阮恒是个什么样的孩子?——善良、无私。
十、提问:在善良无私的阮恒心中,最珍贵的不是生命,而是——友情。
十一、提问:你们想要这样的朋友吗?拓展“真正的朋友”,学生填空,配乐朗读友情小诗。
十二、布置作业:想一想,假如你是苏醒过来的小女孩,你会对阮恒说些什么?把小女孩要说的话写下来。
板书设计:
18.她是我的朋友
小姑娘阮恒
迫在眉睫善良无私
友情
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《部编三年级下册语文《我不能失信》教学设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!
21*我不能失信作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《她是我的朋友》教学设计(三年级下册)》,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、教学目标
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中,前者还是教学难点。
三、课时:2课时
四、课前准备:多媒体课件、生字卡
第一课时
基本教法
指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句,进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文。
教学过程
一、名言导入,揭示课题。
1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题:20、她是我的朋友
二、检查预习效果,教学生字。
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?(注意正音)
2、教学生字
这一课共有11个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。
1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?
(要点:知道小女孩伤势严重,要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)
2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?
3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。
(主要问题:小男孩在献血时,心里怎么想?)
(板:内心活动)
四、探究小男孩献血时的内心活动。
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板:神态、动作)预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,思考·练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件1
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)
先指名读重点句,再问课文提了什么问题。
2、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?
(让学生在读句和动作的模仿中体会到:阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
(板书:举放举犹豫)
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
(三)重点句2、3、4
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。
3、重点句2
(1)课件2
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案?
(问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)
(板:啜泣、捂)
(答案要点:阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。)
(板:害怕、掩饰)
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!
4、重点句3
(1)出示课件3
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。
(2)哪个小组来说一说?
(问题:阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)
(板:呜咽、掩盖)
(答案要点:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
(板:更害怕、又掩饰)
5、重点句4
(1)出示课件4
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(2)哪个组要汇报?
(问题:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)
(答案要点:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。)
(板:非常害怕、竭力掩饰)
6、小结。阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?
7、感情朗读。
(1)出示课件5
请同学们看屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价。
阮恒在献血的过程有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?说说你们的看法。
六、布置作业。
回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
内容要点
思考·练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。
基本教法
理解课文用引导想象法;概括主要内容用连接问题答案法;写字指导用重点部位指导法。
附:板书
20、她是我的朋友
神情动作内心活动
举放举犹豫
啜泣捂害怕掩饰
呜咽掩盖更害怕又掩饰
哭泣咬非常害怕竭力掩饰
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“部编三年级语文上册习作例文《我家的小狗》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
【教学目标】
1.阅读例文,分析例文中的观察方法。
2.分析例文,总结观察方法,学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教学重点】通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察方法。
【教学难点】
观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
下面我们就以《我家的小狗》为例,分析作者的观察方法和描写技巧。
二、阅读指导:
(一)初读例文。
1.教师范读例文,读前向学生提出思考问题:
你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗?(淘气、可爱)作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的?找出例文中有关的自然段。
2.指名说。(明确:作者从两件事情描写小狗的淘气可爱:一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢;二是“王子”竟然敢跟火车赛跑,真有趣。)
(二)细读例文。
1.小狗“王子”长什么样子?
根据学生回答,出示课件:(课件出示2)
“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。”
交流:这一段中描写小狗样子的话,作者用了什么写作方法?(最)
2.作者是怎样描写“王子”学字的?从文中勾画出有关的语句并理解。
(课件出示3)
我教它念“狗”字的时候,它叫得最欢。它准是在想,这是在说它自己呀!
交流:从这两句话,你感觉作者在写小狗认字时,观察得怎么样?
(作者观察得非常仔细,小狗学其他字没有兴趣,只是学习“狗”字才最认真,最有兴致。)
3.作者又是通过写什么事情,进一步写出写出了“王
子”的淘气、可爱?
(“王子”竟敢跟火车赛跑。)
根据学生的回答,随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。
(1)(课件出示4)我知道“王子”想去那儿干什么,它喜欢同火车赛跑。每次都是它输,可它从不在乎。
作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的?
(作者为了把这一特点写具体,不急着写小狗怎么和火车赛跑,而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。)
(2)(课件出示5)每当有火车开过来,“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了,它便冲着远去的火车汪汪叫上几声,不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。
你觉得这部分的描写,体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱?
①“王子”竟然敢和火车赛跑,这是不自量力。
②跑输了,还不服输,还要叫几声。
③更有趣的是,还像个孩子似的骂上几声。
作者的想象真丰富、有趣呀!
三、总结写法。
思考:作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢?
教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察:不仅观察了小狗的外形,而且留心小狗行为的发展变化,不仅用眼看,还用心去揣摩。因此,同学们在今后一定要注意留心观察,学习作者这种观察动物的方法。)(板书:观察和描写方法:观察细致、观察时注意事物的变化)
四、课堂练笔。
1.写写自己喜欢的小动物,抓住特点去写,写出它的行为的变化,观察要仔细。
2.指名试说,师生共同评议。
3.教师再次明确要求。
(1)要抓住动物的特点写,从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。
(2)把要说的话写下来,把事情的变化写清楚。
4.学生动笔写。
5.写后集体评议。
(1)请习作者上台朗读,其他同学边听边想:这篇习作好在哪儿?这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?你对习作者有何建议?
(2)交流听后感,对习作进行评析。
五、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学分享。
2.删除与习作无关的地方,补上需要增加的内容。
【设计意图:巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。】
【设计意图:通过阅读短文,总结作者描写方法。学会抓住动物的特点:长相、习性特点等,为习作打下基础。】
【设计意图:进一步巩固和强调描写小动物的方法,为练笔做好充分准备。】
【课堂作业新设计】
1.选择合适的读音。
埋怨(máimán)输赢(shūsū)冲着(chōnɡchòng)
允许(yǚnyǔn)一顿(dùngdùn)骂人(mànà)
2.根据对文章的理解完成练习。
(1)“‘小王子’是我们村里长得()、毛色()的一只狗。”这是对
“小王子”()的描写。
(2)作者从两件事情描写小狗的():一是小狗“王子”学()字的时候叫得真欢;二是“王子”竟然敢跟()赛跑,真有趣。
(3)每当有(),“王子”都以为能跑赢它。等到()了,它便冲着()汪汪叫上几声,不知是允许()呢,还是骂了火车一顿。
参考答案
1.埋(mái√)输(shū√)冲(chòng√)
允(yǔn√)顿(dùn√)骂(mà√)
2.(1)最花最漂亮样子
(2)淘气可爱“狗”火车
(3)火车开来跑不动远去的火车火车开走
【板书设计】
观察和描写的方法观察细致
观察时注意事物的变化
【课后反思】
成功之处:
1.提问设计的比较巧妙,能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。
2.紧贴习作内容,让学生明白细致描写和观察的方式。
不足之处:
思维拓展类的内容相对较小,还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“三年级下册《她是我的朋友》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、认识8个生字,会写13个生字,正确读写“医院,医生,护士,消息”等词语。
2、有感情朗读课文。
3、抓住描写阮恒鲜血时表情,动作的语句,体会人物的内心。
【教学重难点】
感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。
一、激趣导入
出示图,在炮火纷飞的战争年代,有一天,几发炮弹落在一所孤儿院里。有一名小姑娘伤势严重,她正处在生死尤关的境地。此时却发生了令人十分感动的一幕。这就是今天我们要学的18课《她是我的朋友》。
二、初读课文
1、自读课文,了解课文大意。
2、指读课文,纠正读音。
三、阅读、分析课文第一段
故事是怎样发生的?读第2~4节,进一步了解事情的起因。
(一个小姑娘在炮弹中受了重伤,输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因.)
四、读第二段,学着提问,边读边思考
阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的?献血前,他有哪些动作和表情?这些动作和表情反映了什么复杂的心情?
1、读第5自然段:
“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”
想一想,再解答:当女医生问孩子们谁愿意献血的时候,出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么?
(表明了几个没有受伤的孩子都在思考,是献还是不献,拿不定主意。)
就在大家“一阵沉默之后”,阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?这一“举”一“放”,又一“举”,反映了什么内心活动?
(阮恒的小手举起来“颤抖”,说明他愿意献血,但由于情绪激动、紧张,小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”,反映他先愿意献;因为紧张、害怕,又不愿意献了;接着想到为了朋友,还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。)
2、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。
3、重点句2:
⑴课件2:
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。
⑵哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案?
(问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)
(板:啜泣、捂。)
(答案要点:阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。)
(板:害怕、掩饰。)
⑶小结。血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!
4、重点句3:
⑴出示课件3:
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。
⑵哪个小组来说一说?
(问题:阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)
(板:呜咽、掩盖。)
(答案要点:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
(板:更害怕、又掩饰。)
5、重点句4:
⑴出示课件4:
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(问题:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)
(答案要点:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。)
(板:非常害怕、竭力掩饰)
小结:
从这两个自然段的描写不难看出,阮恒在献血的过程中,内心是非常激动的。从平静到紧张,再从紧张到痛苦,失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来,同时,又没法掩盖、制止。
6、这两段描写用了不少描写“哭”的词:“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”,想一想,它们的意思各是什么?为什么用表示不同的哭的词?
(“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样,要表现得准确就要选择最准确的词语,还可以避免用词重复单调。)
7、阮恒在献血时这样紧张、痛苦,是因为针刺痛了吗?读一读第11自然段,看看能不能打破这个疑问。
“医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。”这里,没有说明医生安慰他的内容,能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么?假如你是医生,怎样用轻柔的声音安慰小男孩?试试看。写一写。
(医生会告诉小男孩:“阮恒。输血不会影响身体健康,更不会有生命危险,只会用你的一小部分血,救活你的伙伴。你放心好了,勇敢的孩子!”)
8、写阮恒献血时感情的激动和变化,集中在第8~11四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣”,最后,好像“什么事也没发生一样”。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。
有感情地朗读这一部分,注意表现这种复杂的思想感情。
五、阅读第三段
1、提问,思考并议论解答:
事后,医生对周围的人说,“他是以为自己就要死了。”“他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的?
(是在医生问是否有人献血,一阵沉默之后,阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后,阮恒献血过程中“突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”,一直到“用牙咬着自己的小拳头,竭力制止抽泣”为止,这一段时间,这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。)
2、由此可见,阮恒在献血过程中表现出的痛苦,不是因为针刺痛了他,而是以为自己怎样了?
(以为自己就要死了。)
阮恒献血时“以为自己就要死了”,尽管他很痛苦,为什么还坚持让医生抽自己的血呢?
(“他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。”)
阮恒为什么以为自己就要死了,可是还愿意这样做呢?
(用他自己的话说,因为“她是我的朋友”。)
3、总结:
小男孩阮恒以为献了血,自己就会死的,可是为了救活自己的好朋友,还是愿意这样做的。尽管献血过程中,由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格,一种可贵的精神。是什么高尚的品格,可贵的精神呢?让我们议一议。
(感受中应肯定高尚的品格是无私奉献,可贵的精神是舍己救人。)
同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。
⑴这个故事可以什么为题?课文为什么用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?
⑵结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助、互相关心)
⑶请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。
【板书】
18、她是我的朋友
神情动作内心活动
举放举犹豫
啜泣捂害怕掩饰
呜咽掩盖更害怕又掩饰
哭泣咬非常害怕竭力掩饰
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“部编版三年级上册《习作指导 我来编童话》语文教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
部编版三年级上册《习作指导 我来编童话》语文教案
写作思路:
1.审阅题目:本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象,写出以事实为基础的有想象力的童话。
2.选定内容:
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情发生在什么时间,是在哪里发生的。
(3)他们在那里做什么,他们之间发生了什么故事。
3.表达方式:叙述、描写。
4.表现手法:开门见山,首尾呼应。
5.结构顺序:先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程,最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
下水文:
啄木鸟治病
一个星期天的早上,小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室,慌慌张张地说:“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始,它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了,这下可泡汤了。你快去我家看看吧。”
来到小猴家,啄木鸟医生看着那棵桃树,从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞,一边细心地观察:“这棵树啊,如果不是缺水,就是树虫惹的祸。”果然,他看见树上有许多小洞。于是,啄木鸟医生就用尾巴支着身子,用爪子抓住树干,稳稳当当地站在树干上,把它尖尖的嘴巴,伸进树洞里,把一只黑色的毛毛虫叼了出来,给猴爸爸看了看,然后吃了下去。
治完病后,啄木鸟说:“猴爸爸,你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生,说他是森林好医生。
两个星期后,桃树又恢复了原来的样子,生机盎然。小动物们在树上玩耍,猴爸爸也收获了很多桃子,他拿出桃子和森木里的动物一起分享。
开头扣题,交代了事情的起因。
用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。
动作描写,写出了啄木鸟工作认真。
首尾呼应。
童话世界多么神奇啊!我们也来编一个童话故事吧。
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