在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“维生素C的故事教学反思”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

以人物情感变化为抓手，感受人物心理 ——《维生素C的故事》教学反思

《维生素C的故事》讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员们中十几人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般地起死回生了，从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索：心情十分沉重→噙着眼泪点了点头→越来越沉重→又惊又喜。教学中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发学生学生的探究意识，使学生更好地把握课文主旨。

教学中，我先让学生整体把握课文，通读全文，找出哥伦布的情感变化。在小组讨论、个人思考、集体交流的基础上，找到明确的情感变化，通过板书加强印象。接着，分别就每个情感历程进行细读分析，采用多形式朗读加角色转换、结合实践等方式，深入感悟情感，体会矛盾心情和内心的挣扎。比如，当哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”。我让学生设身处地地想想，假如你就是哥伦布，此时，看到十几个船员相继病倒，你会想些什么？有些孩子说：一定得去看医生，可是，这是在海上，到哪里去看医生呢？有些孩子说：继续带着这些病重的船员，会不会把病传染给其他船员呢？如何处置这些船员呢？等等，这些疑问，足以能够说明哥伦布心情沉重的原因了，不需要分析得特别透彻，你一句我一言的交流，就是学生理解的最好证明。交流到后面，当哥伦布看到他的那些船员劫后余生时的“又惊又喜”。我让学生们进行想象说话，并进行了表演。学生们在理解的基础上，表演得情真意切，将哥伦布的惊喜心情表达了出来。

教学语文，以一个点或者一条线展开，有时会收到很好的效果，同时，让整堂课变得紧凑，更能抓住学生的心。

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维生素C的故事教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“维生素C的故事教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课题：18、维生素C的故事

第二课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。懂得善于对偶然事件进行思考、研究，会有所发现，有所收获。

重点与难点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

今天我们继续学习《维生素C的故事》。

板书课题。

生谈谈自己对维生素C的认识。

齐读课题

二、精读课文

1、（课件出示）

“海上凶神”这种怪病有什么症状？

病重的船员是怎么对哥伦布说的？

他们为什么要这么说？

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？

“海上凶神”这种怪病的原因是什么？

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

2、抓住“海上凶神”一词做文章（1）说说读了这个词你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。指生读可怕的“海上凶神”来临的情景。交流，学习课文。

（1）“海上凶神”很可怕，很恐怖。

这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。

这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病。

生读可怕的“海上凶神”来临的情景。

理解课文内容，了解维生素对人体的作用。懂得善于对偶然事件进行思考、研究，会有所发现，有所收获。（2）到底什么是“海上凶神”？

师：这样可怕的疾病到底什么病呢？

请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

介绍关于维生素c的科学资料

（3）为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

（4）在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。

3、疏理学生质疑，布置学习活动：

课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等

课件出示有关维生素的小知识。

生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”

生读有关语句。

生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜

说说哥伦布心情变化的原由？

①动笔读书：读读找找，自己解疑。

②真情播音员：文中有许多感人的话，找出觉得好的地方，

把自己的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

交流。

能正确、流利、有感情地朗读课文。三、总结延伸

通过这节课的学习你懂得了什么？

学生可以说说对维生素C的了解，要对偶然事件进行思考研究。

四、作业

1、把维生素C的故事讲给父母听。

2、阅读因偶然事件产生的发明。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

小学四年级语文《维生素C的故事》练习题（苏教版）

小学语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!下文为大家提供了四年级语文维生素C的故事练习题，能帮助大家迅速提高语文成绩!

字词考察：

一、看拼音写词语。

lùchéenɡquēfájiānkǔhúnshēnwúlì

()()()()

wùzhìshiliònɡwēixiǒnyòujīnɡyòuxǐ

()()()()

二、比一比再组词。

艰()浑()尸()

坚()混()户()

三、写出近义词。

缺乏()艰苦()适量()

四、造句。

……不知不觉……

……又惊又喜……

五、根据课文内容填空。

1.哥伦布市十六世纪()伟大的()，他常常()船队在大西洋上()，()。

2.所谓“海上凶神”就是()，它是由于()。

六、读下列句子，注意加横线的词语，说说你读懂了什么。

哥伦布噙着眼泪点了点头……

怎么样，各位同学们都认真做过四年级语文维生素C的故事练习题了吗?是不是也不是很难呢?希望提供的四年级语文维生素C的故事练习题，能够帮助大家更好的学习这门课程!

怀素写字教学反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“怀素写字教学反思”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《怀素写字》教后反思

在昨天的作业当中，我重点让学生回家后，熟练的朗读课文，读五遍。为什么非的读上五遍呢，因为在前一天的作业当中，我让孩子回家读熟课文，没有强调读的过程，而是突出了结果，在早晨的诵读检查中，却发现大部分的孩子没有读熟练，有的甚至好多字和词语都不认识。有的认为磕磕绊绊的读过也可以，早上的检查不理想。

今天早晨的检查，非常成功，学生每个人都读过了，而且基本上非常熟练，《怀素写字》这一课的授课效果也很好。本节课，我觉得学生读熟练后，我就给学生介绍文章的谋篇写法：第1自然段，让学生了解怀素的身份、所处年代以及他是一个怎样的孩子。第2自然段就让学生体会怎样写字才算是认真写字。第3自然段重点体会怀素练字的刻苦。在第2自然段的讲授上：我设计了一个划句子的练习，让学生找找怀素是怎样写字的？学生刚接触“划句子”练习，一时不知该如何下手，划得准确的孩子不是很多。由此，我想到了平时的阅读教学，应该具体的给孩子引领和向导，尤其是低年级的阅读教学，问题要设计的越具体越好。在以后的教学中，应该让学生多接触一些类似的练习，在课文的阅读中渗透理解能力的培养。

《怀素写字》教学反思二

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的《怀素写字》教学反思二，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教完这一课，觉得这是本学期中进行地最认真地一次教学互动。从教材的研读，到教学思路、流程的设计，都费了一番脑筋。课堂上付诸实施，虽不是完全成功，可是也有一定的收获。

成功之处

1、识字写字指导激活了孩子的思维：

课前，我先在黑板上板书写字二字，让孩子观察、比较，识记，意在让他们在课伊始这个注意力保持的黄金时间记住这两个字。当我说到秃宝盖和宝盖儿的不同时，一个孩子说：老师，我发现了：秃宝盖像男生，宝盖儿像女生。为什么？我觉得这个比喻事出有因，也许是教学的生成点呢，于是就紧接着追问。男生头发短，上面就是平平的；女生头发长，还有蝴蝶结，所以上面多了个点。

你太会想象了！我禁不住竖起大拇指夸奖她。有了这个激活，学生在下面的生字识记中，展开了大胆的想象，编了很多的儿歌一口日十口古木羊样，牛妈妈生了一个儿子（先）学得主动而又热烈。

2、读文、启思、实践结合。

学第二段时，我让孩子们抓住他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这一句，引导学生结合自己的写字经验：先看清字的形状，怎样才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的结构，每一笔的位置）再记住字的笔顺，这样做有什么好处？再一笔一画照着写为什么要照着写？

在理解了怀素写字的步骤后，又带着孩子按照怀素写字的方法学写起了生字。学生在经历了这个过程后，不由地发出了这个办法真好的称赞。

不足之处：

1、生字的指导应严格在田字格中进行，这样更能为孩子提供良好的范例。课前我在黑板上板书课题当中的写字，直接进行教学，事后发现，许多孩子在写这两个字时，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于课前的准备还不够细致，所以许多的设想没有完成：比如有关词语积累的换词训练：非常有名还可以在学生理解句子的基础上进行。

天鹅的故事教学反思

《天鹅的故事》教学反思

《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一种老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏饿的精神。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一是老天鹅的特写镜头，二是天鹅群热火朝天的劳动场面。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。我带领孩子们从天鹅的叫声入手，去感受天鹅的精神，引领孩子们用心聆听着动人的旋律。

课文三次在不同情况下出现了天鹅的叫声。第一次叫声出现了，初春时节，天气寒冷，那是一幅怎样的画面，让学生找到相关语句，读并想象当时的气候、环境。突出天气的恶劣；群鸟看到困难重重纷纷飞走了，而天鹅们却勇敢的留了下来，它们发出的叫声代表了它们的什么心声呢？（冰封湖面，没有吃的，怎么办？）挖掘空白，让学生充分体会天鹅的焦急和失望，同时为故事的结构也埋下伏笔。

第二次叫声出现了，湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”一只老天鹅带领天鹅群破冰，那叫声是激动人心的：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”让学生学一学他们的叫声，想一想这些声音汇成了一首怎样动听的歌？然后师生一起重现当时的情景，合作贴图展现一群天鹅破冰的情景。再练习朗读那激动人心的号子！（指挥学生分排读“克噜——克哩——克哩”，达到此起彼伏的效果。）

第三次叫声出现了，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”这一情景让学生结合课文，结合故事的前因后果去体悟天鹅那胜利的欢呼。

三次叫声表达了天鹅不同的心情，串连起了故事的前因后果，这是一群多么勇敢奉献、团结拼搏的天鹅啊！所以，斯杰潘老人会说这是一群“多么可爱的鸟儿啊！”所以，他从此以后再也没打过猎，那只猎枪再也没有动过。在体验文本情感的基础上又渗透了知识点，为读写结合打基础，也体现语文人文与工具性的统一。

“克噜——克哩——克哩！”在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，阵阵天鹅的歌声久久回旋，不断传来，一直传到三十年后的今天。

争论的故事教学反思

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“争论的故事教学反思”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《争论的故事》教学反思

1、注重朗读表演，深入理解故事内容。

《争论的故事》一文文体简单，寓意深刻，对重点内容进行细致繁琐的分析，反而将教学内容弄得支离破碎，令人咀嚼无味。因此，教学中，我注重学生朗读的指导。

新课程指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”课文第一部分是盛老师给大家讲的故事，故事里有很多对话。要指导学生学好故事，朗读是最重要的。因此，一开始的朗读指导是少不了的，在反复练习朗读的基础上，在递进到同桌分角色朗读、表演读等形式，逐步引导学生进入角色，感受故事，表达情感。

2、注重交流讨论，深入浅出明白道理。

新课标指出：“阅读教学应该逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”《争论的故事》蕴涵了深刻的道理。在学完故事之后，引导学生展开讨论：听了这个故事，你们有什么感想？让学生自由交流自己的感想，那么对故事的道理自然而然就懂了。

火车的故事教学反思（三）

火车的故事教学反思根据人教版一年级下册《火车的故事》授课后的反思所编，希望可以为大家提供参考帮助!

《火车的故事》(一年级语文下册第33课)本文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是我上完《火车的故事》的教学反思。

在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现以读为本的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。

比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

小木偶的故事教学反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的小木偶的故事教学反思，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

本篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。在备课时，通过反复朗读、思考，我发现本文在用词方面很有特色，因此我在教这课时，重点采用了从词语突破的方法来引领学生学习课文。

因为这课描写表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师已不用花过多的解释和心思来给学生解释词语和分析课文了。

这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。这就是有效教学吧。

火车的故事教学反思（二）

火车的故事教学反思根据人教版一年级下册《火车的故事》授课后的反思所编，希望可以为大家提供参考帮助!

《火车的故事》这篇课文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。现将本课反思如下：

一、抓住关键词句

我抓住夕发朝至一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句小明查了好几本书。教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。课后，很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。

二、以读为本，学生合作探究

在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现以读为本的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读得有感情。

三、启发求异思维

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。

四、不足之处

当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份;转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。

渔夫的故事教案二教学反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“渔夫的故事教案二教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

课时目标：

1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

教学程序：

一、巩固预习

1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：

（生书写）撒撬弥桅唆吻

指名一生写出字音，师生共同正音。

2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂

二、解题启思

1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？

生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，天方是指阿拉伯地区，谭通谈。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。

2、课文为什么不改为渔夫和魔鬼的故事？

生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

三、梳理情节：

1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

2、学生讨论，并领会情节的曲折性。

生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

板书：喜悦害怕自信果断情节曲折

四、研习性格

1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐

道具面具2个、马夹、风衣内衬

舞台监督杨绿野

音响魔鬼进出场模拟录音

3、评议角色表演：舞台上的他表现如何？

生：我觉得渔夫在与魔鬼说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？

学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）

凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1、假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼，请设计一段话。学生构思。

2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

板书：

渔夫

善良、诚实

机智、勇敢

（魔鬼

凶恶

愚蠢、狡猾

的

故事

喜悦

果断

情节

曲折

自信

害怕

内容概括：这篇介绍了关于《渔夫的故事》教学设计二,渔夫的故事，希望对你有帮助！

成语故事教学反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“成语故事教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

本课由三个人们耳熟能详的寓言故事组成——《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》。《自相矛盾》一文是一则内容浅显、寓意深远的小故事。对于这样的课文该如何教学呢？反复诵读是没有必要的；仔细分析那更是无病呻吟了。课前，我反复思量，觉得成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。于是，在教学时，我首先让学生了解《自相矛盾》的原文——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又举其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。学生由于认识水平较低，都不能正确理解文章的意思。于是，我让学生把原文和现代文相对照再来理解，一些语感较好的同学能很快理解了课文。接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，学生并不能很好地联系实际生活进行流畅表达。为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。《画龙点睛》这个小故事的中心人物是张僧繇，故事情节的发展是围绕人物展开的，理解了人物，自然理解了成语“画龙点睛”的含义。课上，我扮演画家，让学生做围观的人，鼓励学生想办法说服画家画上眼睛，学生的口语表达还真是不错，想了许多的理由，“画家”终于被说服。我相信只有在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，学习的主体，教师只是一个学习伙伴，在课中只需稍作点拨、引导，学生的灵气，学生的创造性才能得到真正的释放。

怀素写字 教学设计

教材分析：这是一篇写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的精神。

课文有三个自然段，可分为两部分。

第一部分：（1、2）写怀素认真刻苦练字。

第二部分：（3）。写怀素成了有名的书法家。

的写作特点：1、选取典型事件表现人物的思想性格特征，这篇课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的精神品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。

2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。

教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。

教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识党字头。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的精神，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。

教学重点：识字，写字，朗读，背诵。

难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。

教具准备：投影片，字词卡片。

教学过程：一、创设情境，揭示课题

（1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）

师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一篇与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。

（2）、简介怀素

二、读通课文，初步感知。

（1）、教师范读课文。

（2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

（3）、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。

（4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、读懂课文，入境悟情。

1、学习第一自然段：

（1）、指名读，思考：怀素从小喜爱什么？他写字态度怎样？

大家讨论一下：从哪里可以看出怀素写字非常认真？

请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？

（2）、全班交流，朗读感悟：

师：怀素从小写字非常认真，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？

你今后写字时该怎么做呢？

2、学习第二自然段；

师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境非常困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看第二自然段。

（1）指名读第二自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？

（2）读了这段后，你想对怀素说些什么？

（3）联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象，你今后会怎么做？

3、学习第三自然段：

（1）齐读课文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？怀素为什么能成为有名的书法家？

4、回归整体，读熟成诵：

有感情地朗读课文，指导学生背诵第二、三自然段。

印背法：那时-------日子一长----怀素长大以后-----

词语提示法：纸-----木版------写穿-----书法家。

四、巧借课文，指导书写。

争当小怀素，说说准备怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。

五、总结课文：学习了这篇课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一篇最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，——认真）

《怀素写字》教学设计三

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《怀素写字》教学设计三”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一课时

1.看图揭示课题

(1)观察图一，说图意。相机板书。

(2)简介怀素。

(3)读题。〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

2.初读指导

(1)教师范读。

(2)学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

(3)检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

(4)课文共有几个自然段？

(5)点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

精读训练

(1)学习第一自然段。

1.指名读。

2.“好学上进”是什么意思？

3.为什么说怀素是个好学上进的孩子？

4.朗读、背诵第一自然段。

(2)学习生字

1.出示生字。

2.自学生字。

3.指导写字。

1）.教师范写。

2）.学生描红。

3）.学生在《习字册》上练写。

第二课时

复习

背诵第一自然段。

二、继续精读训练

1.学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

(3)从哪里可以看出怀素写字非常认真？

写字分三个步骤。

“总是”一词。

(4)朗读、背诵第二自然段。

2.学习第三自然段。

(1)点名读第三自然段。

(2)从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

“写呀写呀”

(3)朗读、背诵第三自然段。

3.学习第四自然段。

(1)齐读第四自然段。

(2)“有名”是什么意思？

(3)怀素为什么能成为有名的书法家？

总结课文

（略）

1.朗读、背诵课文

2.学习生字

1.出示生字：先

2.自学生字。

3.指导书写。

(1)教师范写。

(2)学生描红。

课外活动

人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

《维生素C的故事教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/40503.html

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