相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“维生素C的故事教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课题：18、维生素C的故事

第二课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。懂得善于对偶然事件进行思考、研究，会有所发现，有所收获。

重点与难点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

今天我们继续学习《维生素C的故事》。

板书课题。

生谈谈自己对维生素C的认识。

齐读课题

二、精读课文

1、（课件出示）

“海上凶神”这种怪病有什么症状？

病重的船员是怎么对哥伦布说的？

他们为什么要这么说？

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？

“海上凶神”这种怪病的原因是什么？

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

2、抓住“海上凶神”一词做文章（1）说说读了这个词你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。指生读可怕的“海上凶神”来临的情景。交流，学习课文。

（1）“海上凶神”很可怕，很恐怖。

这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。

这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病。

生读可怕的“海上凶神”来临的情景。jAb88.com

理解课文内容，了解维生素对人体的作用。懂得善于对偶然事件进行思考、研究，会有所发现，有所收获。（2）到底什么是“海上凶神”？

师：这样可怕的疾病到底什么病呢？

请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

介绍关于维生素c的科学资料

（3）为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

（4）在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。

3、疏理学生质疑，布置学习活动：

课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等

课件出示有关维生素的小知识。

生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”

生读有关语句。

生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜

说说哥伦布心情变化的原由？

①动笔读书：读读找找，自己解疑。

②真情播音员：文中有许多感人的话，找出觉得好的地方，

把自己的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

交流。

能正确、流利、有感情地朗读课文。三、总结延伸

通过这节课的学习你懂得了什么？

学生可以说说对维生素C的了解，要对偶然事件进行思考研究。

四、作业

1、把维生素C的故事讲给父母听。

2、阅读因偶然事件产生的发明。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

延伸阅读

维生素C的故事教学反思

以人物情感变化为抓手，感受人物心理 ——《维生素C的故事》教学反思

《维生素C的故事》讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员们中十几人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般地起死回生了，从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索：心情十分沉重→噙着眼泪点了点头→越来越沉重→又惊又喜。教学中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发学生学生的探究意识，使学生更好地把握课文主旨。

教学中，我先让学生整体把握课文，通读全文，找出哥伦布的情感变化。在小组讨论、个人思考、集体交流的基础上，找到明确的情感变化，通过板书加强印象。接着，分别就每个情感历程进行细读分析，采用多形式朗读加角色转换、结合实践等方式，深入感悟情感，体会矛盾心情和内心的挣扎。比如，当哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”。我让学生设身处地地想想，假如你就是哥伦布，此时，看到十几个船员相继病倒，你会想些什么？有些孩子说：一定得去看医生，可是，这是在海上，到哪里去看医生呢？有些孩子说：继续带着这些病重的船员，会不会把病传染给其他船员呢？如何处置这些船员呢？等等，这些疑问，足以能够说明哥伦布心情沉重的原因了，不需要分析得特别透彻，你一句我一言的交流，就是学生理解的最好证明。交流到后面，当哥伦布看到他的那些船员劫后余生时的“又惊又喜”。我让学生们进行想象说话，并进行了表演。学生们在理解的基础上，表演得情真意切，将哥伦布的惊喜心情表达了出来。

教学语文，以一个点或者一条线展开，有时会收到很好的效果，同时，让整堂课变得紧凑，更能抓住学生的心。

小学四年级语文《维生素C的故事》练习题（苏教版）

小学语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!下文为大家提供了四年级语文维生素C的故事练习题，能帮助大家迅速提高语文成绩!

字词考察：

一、看拼音写词语。

lùchéenɡquēfájiānkǔhúnshēnwúlì

()()()()

wùzhìshiliònɡwēixiǒnyòujīnɡyòuxǐ

()()()()

二、比一比再组词。

艰()浑()尸()

坚()混()户()

三、写出近义词。

缺乏()艰苦()适量()

四、造句。

……不知不觉……

……又惊又喜……

五、根据课文内容填空。

1.哥伦布市十六世纪()伟大的()，他常常()船队在大西洋上()，()。

2.所谓“海上凶神”就是()，它是由于()。

六、读下列句子，注意加横线的词语，说说你读懂了什么。

哥伦布噙着眼泪点了点头……

怎么样，各位同学们都认真做过四年级语文维生素C的故事练习题了吗?是不是也不是很难呢?希望提供的四年级语文维生素C的故事练习题，能够帮助大家更好的学习这门课程!

《z　c　s》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《z　c　s》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《z　c　s》教案

设计说明
根据

年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本

教学设计意在为学生创设

个生活化的

堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

前准备
1.关于本

的多媒体

件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)
3.生字和词语卡片。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、创设情境，导入

1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出

：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们

起为小i唱《生日歌》好吗？(

件出示：卡通的韵母i，面前放着

个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有

个愿望，它希望大家帮它邀请三位

的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识

下它们。
设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位

朋友，并邀请

朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节

的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(

)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的

朋友吧！
2.学习声母z。
(1)

件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的

个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻

些，短

些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了

个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节z、zí、z、zì。小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？
生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了

个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的

声读得轻

些，短

些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节c、cí、c、cì。小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后

个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说

说，图中蚕宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节s、sí、s、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们

起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿

张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳

跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

故事大王的故事_语文教案

关于自信的故事

故事一：乔吉拉德自信的故事

乔。吉拉德世界吉斯尼汽车销售冠军，是世界上最伟大的销售员，他连续12年荣登世界吉斯尼记录大全世界销售第一的宝座，他所保持的世界汽车销售纪录：连续12年平均每天销售6辆车，至今无人能破。乔吉拉德，因售出 13000多辆汽车创造了商品销售最高纪录而被载入吉尼斯大全。他曾经连续15年成为世界上售出新汽车最多的人，其中6年平均每年售出汽车1300辆。

乔。吉拉德也是全球最受欢迎的演讲大师，曾为众多世界500强企业精英传授他的宝贵经验，来自世界各地数以百万的人们被他的演讲所感动，被他的事迹所激励。

三十五岁以前，乔。吉拉德是个全盘的失败者，他患有相当严重的口吃，换过四十个工作仍一事无成，甚至曾经当过小偷，开过赌场；然而，谁能想象得到，象这样一个谁都不看好，而且是背了一身债务几乎走投无路的人，竞然能够在短短三年内爬上世界第一，并被吉尼斯世界纪录称为世界上最伟大的推销员。

他是怎样做到的呢？虚心学习、努力执着、注重服务与真诚分享是乔。吉拉德四个最重要的成功关键。

销售是需要智慧和策略的事业。但在我们看来，信心和执着最重要，因为按照预测推断没人会想到乔吉拉德后来的辉煌！

由此可以推断，如果你的出身比乔吉拉德强，没有偷过东西，如果你不口吃，那你没有理由不成功，除非你对自己没有信心，除非你真的没有努力过，奋斗过！

故事二：小泽征尔胜于自信的故事。

小泽征尔是世界着名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：不！一定是乐谱错了！话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委们精心设计的圈套，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士否定的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

故事三：尼克松败于自信的故事。

尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。

然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。

z c s

设计说明：

本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学目标：

1.学会z、c、s，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2.学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

3.认识字、词、语、句、子5个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写z、c、s与zi、ci、si。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

2.板书课题。

二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）

1.学习声母z的读音和字形。

（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？

（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的字读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。

（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。

（4）引导学生自由练习书写z。

（5）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。

三、拼读音节。（用时：10分钟）

1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？

2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。

3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。

4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。

四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟）

1.引导学生读准音。

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。

（2）引导学生练读。

（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。

2.引导认清形。

（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。

（2）引导学生练习书写。

五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。

2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。

3.指名拼读红色的音节，适时点拨。

4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。

教学反思：

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。

怀素写字

教学内容：《12怀素写字》

教学目标：

1复习汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写。

2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

教学重难点：

1、朗读，背诵诗句，指导写字。

2、知道怀素是如何把字练好的。

教学准备：课件、生字卡片、毛笔、木板

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识并准确读出生字词。

2、学习小节的划分。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

一：新课导入：

看图，导入新课

1、映示课文第一幅图。

提问：小朋友，图上的这个人正在干什么？（学生回答，板书：写字）他是什么时候的人呢？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）你们知道他是谁吗？（学生回答，板书：怀素）

2、简单介绍怀素

3、指名读课题：怀素写字。（注意正音：素、字，声母都是平舌音）

二、学生借助拼音初读课文

1、看课文听录音朗读。请小朋友门一边听一边想：怀素是怎样练字的？

我的十分钟

刚才，小朋友听得很认真，现在就请大家学着录音朗读，自由地读两遍课文。

要求：（1）读准每个字的音，不认识的字看拼音要多读几遍；（2）把句子读通顺。

三、检查自读情况

1、指名分自然段试读课文。其余小朋友注意听，看谁读的字音最准确。评议、正音。

2、认读生字词。

写字木板日子一长书法

四、指导写字

1认读生字：日、长、书、写、字、古、先。

2、怎样写好这几个字？启发学生复述怀素写字的方法。

3、教师范生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。

4、指名说说“长”和“书”的笔顺。

5、描红、临写

练习设计：1、流利地朗读课文。

2、生字各写两遍。

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、能正确书写田字格中的生字。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

导学过程：

一、复习

△认读：写字、从小、日子一长、木板、

△朗读课文第1、2小节。

二、指导朗读理解第1自然段

△指名朗读，说说着1自然段有几句话。（两句）

△自读第一句，说一说：怀素是什么人？（和尚）

△第二句话比较长，谁能读好这一句？（出示第2句）

三、指导朗读理解第2自然段

△过渡：怀素从小喜爱写，好学上进，值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样写字的呢？

1、学习第一句。

△学生自由轻声读，指名读。

△引读。怀素写字的态度怎么样？

（学生朗读句子：怀素写字非常认真）

△启发学生练习换词。（非常认真可以说成很认真，十分认真、特别认真）在认真前加上“非常”，说明认真得很。这一句该怎样读呢？

△怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？

△出示句子，指名朗读：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

△怀素写字做了什么准备，然后又是怎样写的？句子中的“看清形状”和“记住笔顺”能颠倒吗？为什么？（不能，因为怀素把每个字的形状看得很仔细，很清楚，他才能记住笔顺）

△怀素先做好了这些准备工作才动笔写字，他是怎样写的呢？（一笔一画、照着）

△过渡：你们看怀素写字多认真啊！请再想一想，怀素写字是不是每次都这样认真呢？这一句话中哪个词告诉我们的？（总是）

△齐读第一句

△师：怀素这样做，结果怎样呢？

我的十分钟

2学习第二句，齐读

△引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素认真写字的形象。

△学生一边复述怀素认真写字的情形，一边演示。

3朗读课文第一、二自然段

4细读课文第3、4小节

△过渡：读了第1、2小节，我们已经知道，怀素从小就喜爱写字，而且写字非常认真。当时，他在什么上面练字的呢？

四、学习第3小节

△指名读。

△引读：当时怀素为什么在木板上写字呢？

△过渡：当时纸贵，怀素买不起纸，就找来木板当纸用，可见怀素练字的决心很大，困难吓不倒他。传说他还用芭蕉叶代纸练字呢！那么他在木板上写了多长时间？（学生朗读第二句）

△他写呀写呀，写了好长时间，木板都被写穿了。你们看，怀素练字下了多大的苦功夫呀！

△他写呀写呀，是说他写的次数怎样？（次数很多，无数次）写的时间怎样？

（时间长，不停地写）该怎样读？（读慢一点，声音读轻一点）

△自由练习背诵第3自然段

△过渡：怀素从小写字不但认真，而且刻苦，长大以后怎样呢？

学习第4自然段。

△指导看第二幅插图

△齐读课文第4自然段

练习设计：1、有感情地朗读并背诵课文。

2、读一则名人刻苦学习的故事。

板书设计：

普通和尚刻苦练习有名的大书法家

智慧瞬间：

渔夫的故事教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“渔夫的故事教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

渔夫的故事教案

学习目标

①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

③理清文章脉络，简要地复述课文内容。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

●导入课文，激发兴趣

①从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

②导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

●自读故事，完成以下自学要求

①把课文读正确流利。

②默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

③简要讲述这个故事。

●交流讨论

①指名读课文，认读生字。

②交流思考的问题。

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

b.交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

●创设情境，口语交际

①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

●作业

①读读记记本课要求读记的词语。

②把故事讲给家人听。

火车的故事教案

火车的故事教案根据人教版一年级下册火车的故事课文所编，希望可以为大家提供参考帮助!

课前准备：课件、生字卡片、投影。

课时安排：2课时。

第一课时

学习目标：

1、读通课文，初步感知课文。

2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写名等6个字。

学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。

课前准备：生字卡片、投影、课件。

教学过程设计：

一、看图说话，导入：

(一)今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题：33火车的故事

你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

(设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。)

二、初读课文，初步整体感知：

(一)听课文录音。

(设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)

(二)你想读读这《火车的故事》吗?

那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗?学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

(三)反馈：

1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

2、指名分自然段读。

3、小组竞赛读。

(设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)

三、自主学习生字：

(一)过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗?

课件出示本课的14个生字。

(二)同桌合作学习生字：

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。

(设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。)

(三)反馈：

1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语：

郊游弄明白查书提速不断一列火车

修建世界创举做梦一名学生

4、你还能给他们组什么词?学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

(设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)

四、指导书写：

(一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

(三)反馈，指导：

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：1、成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

(四)描一描，写一写，完成书写作业。

(五)优秀书写作业展示。

(设计意图：引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。)

五、课堂小结。

《怀素写字》给我的启示

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《怀素写字》给我的启示”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

在我备课的时候，仔细阅读了课文，感觉课文的内容虽然不深，但是让孩子们思考与理解，学生们未必能通过一段段简短的文字真正意义上的学到课文的内容。

看到文章中一段描述怀素写字的属于重点的内容：“怀素写字非常认真，他总是先看清字的形状，看清字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。”一段非常简短的文字，作为大人应该能进行思考，想像写字是这些一步一步来的顺序，可作为孩子们，他们看到这一段文字，能真正的理解和思考这个内容吗？看看教案上的学习方法，让孩子们想象怎样写字，先-----，再------，最后-----，让学生用这样的思维方式去想象。通过这样的学习，孩子们只能草草的把这一段文字粗略的念一遍，似乎是光光让孩子们读，不加理解了，不能充分运用大脑去思考了，也许孩子们一边看一边玩着文具呢，根本没有时间来理会课文的含义呢。

如果通过自己的亲身实践来感悟语言文字的实质，也许孩子们更加感兴趣些，通过自己观察与思考来，用语言表达来感悟文字，也许孩子们的思索动脑筋学到的内容会使课文内容更加丰富一些。于是，我想了个办法，让学生拿出纸和笔，在田字格上写上一个陌生的、不会写的字，先把笔顺交给他们，再让他们自己写。为了保证课堂的纪律，（孩子们写新的字还比较感兴趣，已经有好几个人开始滔滔不绝的高谈阔论起来拉！）我让其他孩子把纸放在一边，坐端正，把写的最帮的字投影在黑板上。

“孩子们，看，当我们认认真真书写一个漂亮的新字时，小朋友们是怎么做的呢？”

没想到孩子们的思维是那么的宽阔。当老师通过自己的方式来指导学生脑力劳动时，学生的思维是活跃的，学生的思维是发散性的，即使是一些枯燥、乏味的内容，也能变得生动有趣起来。

他们有的说：“我们写字的时候应该首先要坐端正，写出的字才漂亮。”

有的说：“我写字是挺胸抬头，很认真的写的。”

有的说：“我写字的时候是按照笔顺一笔一画写的。”

有的说：“我写字的时候要看清楚字的形状认真写的。”

还有孩子能将这几部分内容连起来说一说。与课文的内容相吻合。

“对呀，小朋友们写字非常认真，我们课文中的怀素也和小朋友们一样写字非常认真，也和你们一样看看他是怎么写的。”

结合自己的亲身体验，看到怀素写字时的一段文字，孩子们仿佛有一种身临其境之感。在知道了怀素如此认真刻苦努力的学习书法后，成了一名有名的书法家，我又让孩子们谈谈学习怀素写字这篇文章的感受，孩子们说的很好。

有时候，孩子们的学习需要动一动、想一想、思一思，没有亲手的尝试，语言文字的描述是枯燥乏味的，有了行为上的互动，语言上的互动，我们的课堂才能更加生动起来！

天鹅的故事教案

天鹅的故事
设计理念
《语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。《语文课程标准》又明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。
由此可见，阅读的过程就是学生认知自我建构的过程，情感日趋丰富的过程，在这一过程中，教师要注重课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。
《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷，教学设计如下。
教学目标：
1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。
2、认知目标：学会7个生字，理解生词。
3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
2）积极主动地探索新知。
教学重点：
有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
教学难点：
有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学方法：
1、以读为主，读中质疑，读中解惑。
2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。
3、语言文字的训练中，引导自我发现，培养自主学习的精神
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。
教学过程：
一、曲调未成情先行
1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：
师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师生齐诵《生命桥》精彩片段。
师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）
2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……
3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。
师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”
（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。）
二、始读课文初悟情
1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！
2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。
4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）
5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？
三、再读课文情意浓
１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
２、学生自读思考，教师巡视指导。
３、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？?
小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示）
学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。
四、总结课堂情回荡
根据课堂学习情况进行总结。
五、学写生字严始终
提醒写字姿势与书写要求。
板书：一（1）讲“我”……做客。
起因冰封湖面
二（2-8）讲天鹅的故事经过腾空而起扑打冰面齐心协力合力破冰
结果感动老人
第二课时
【教学目标设定】
（1）知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。
(2）过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
（3）情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
【教学过程】
一、导入：
这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。
斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。
（交流。）
二、在交流中随即学习有关学习的内容。
预案：1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。
2：学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写，教师要有机引导学生形成学习的旋涡。
3：对老天鹅是“破冰勇士”的理解。
4：对老人放下猎枪的质疑和释疑。
（交流）
三、随着学生的交流有机组织学生对文本的理解。
（一）、对三次叫声的理解
1、学生交流自己的对三次的理解的看发。
2、教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。（天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？）
3、在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。
4、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？
5、指导学生有感情地朗读三次叫声。
（二）、对老天鹅撞击冰面的特写的理解
1、学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。
2、重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”……
3、点拨：你在冰面上看到了什么？
看到了——裂开了一道缝
看到了——又开了一道缝。
还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？——勇敢和顽强——“破冰勇士”的称号。
4、体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。请学生说说自己的体验。（痛）在来一次，（更痛）——体验老天鹅“第二次、第三次……撞击冰面的情景。进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。
5、颠簸学生对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老天鹅撞击并面的时候他们又怎么想？当他们看到老天鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？
他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着。
教师深层次点拨——同时还感动一个人——
（三）对老人放下猎枪的质疑和理解
1、当你们阅读文章最后一段的时候，你有什么样的看法？或者说，你们想问他一个什么样的问题？
2、学生在读书后提问：总的可以归纳成一个问题——他为什么要放下猎枪？
3、在交流中体会老人的当时的心理。
4、教师的点拨：你从你所学国的那些文章里看到了生命的可贵和为了拯救生命而甘愿付出生命时的伟大？（《生命桥的故事》《蚁国英雄》中的老羚羊，外层的蚂蚁。为了救起一些生命而先出了自己的生命。这是多么的伟大，多么的令人感动啊。老天鹅们仅仅是为了获得食物——为了能够继续生存下去——也是对生命的重视和尊重，感动了老人，促使他放了手中的枪。永远地放下了自己的手重的枪。）
5、对文章内容的概括的理解：
老师读完课文，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。

《怀素写字》教案之一

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《怀素写字》教案之一”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

导入：

我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？

教学目标：

1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。

2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。

3、学习怀素那样积极上进，把字写好。

第一课时

教学过程：

一、看图揭示课题

简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。

出示课题：怀素写字

二、初读指导

1、教师范读，学生将不懂之处打上？

2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字：gǔhjnxiānyngr

古时和好上进先看这样日子

chnghushū

长生以后书法家

指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段？

5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

2、指名读，正音，组词。

3、怎样记住这个字？

4、教师范写。

5、学生描红。

教学后记：学生能认真书写。

第二课时

教学过程：

一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？

二、初读课文，读准字音。

1、自由朗读课文。

2、检查预习情况：

（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。

（2）小组长检查家长签名。

3、细读课文，体会课文意思。

（1）学习第一自然段。

①抽一位学生朗读课文。

②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？

（2）学习第二、三自然段。

①自由读第二、三自然段。

②教师问：怀素是怎样学写字的？

（3）齐读第四自然段后教师小结。

（4）有感情地读课文，体味课意。

四、学习生字，认真书写。（课堂练）

1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

2、学生写字，教师巡堂指导。

五、课外延伸。

课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

怀素写字 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“怀素写字 教案教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

导入：
我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？
教学目标：
1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。
2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。
3、学习怀素那样积极上进，把字写好。
第一课时
教学过程：
一、看图揭示课题
简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。
出示课题：怀素写字
二、初读指导
1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”
2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古时和好上进先看这样日子
chánghòushū
长生以后书法家
指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段？
5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字？
4、教师范写。
5、学生描红。
教学后记：学生能认真书写。
第二课时
教学过程：
一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？
二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习情况：
（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。
（2）小组长检查家长签名。
3、细读课文，体会课文意思。
（1）学习第一自然段。
①抽一位学生朗读课文。
②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？
（2）学习第二、三自然段。
①自由读第二、三自然段。
②教师问：怀素是怎样学写字的？
（3）齐读第四自然段后教师小结。
（4）有感情地读课文，体味课意。
四、学习生字，认真书写。（课堂练）
1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。
2、学生写字，教师巡堂指导。
五、课外延伸。
课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。
教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

怀素写字（推荐版教案）

教学目标：

1复习汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写。

2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

教学重难点：

1、朗读，背诵诗句，指导写字。

2、知道怀素是如何把字练好的。

教学准备：课件、生字卡片、毛笔、木板

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识并准确读出生字词。

2、学习小节的划分。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

一：新课导入：

看图，导入新课

1、映示课文第一幅图。

提问：小朋友，图上的这个人正在干什么?(学生回答，板书：写字)他是什么时候的人呢?(古时候)你从哪儿看出来的?(从他的穿着)你们知道他是谁吗?(学生回答，板书：怀素)

2、简单介绍怀素

3、指名读课题：怀素写字。(注意正音：素、字，声母都是平舌音)

二、学生借助拼音初读课文

1、看课文听录音朗读。请小朋友门一边听一边想：怀素是怎样练字的?

我的十分钟

刚才，小朋友听得很认真，现在就请大家学着录音朗读，自由地读两遍课文。

要求：(1)读准每个字的音，不认识的字看拼音要多读几遍;(2)把句子读通顺。

三、检查自读情况

1、指名分自然段试读课文。其余小朋友注意听，看谁读的字音最准确。评议、正音。

2、认读生字词。

写字木板日子一长书法

四、指导写字

1认读生字：日、长、书、写、字、古、先。

2、怎样写好这几个字?启发学生复述怀素写字的方法。

3、教师范生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。

4、指名说说“长”和“书”的笔顺。

5、描红、临写

练习设计：1、流利地朗读课文。

2、生字各写两遍。

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、能正确书写田字格中的生字。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

导学过程：

一、复习

△认读：写字、从小、日子一长、木板、

△朗读课文第1、2小节。

二、指导朗读理解第1自然段

△指名朗读，说说着1自然段有几句话。(两句)

△自读第一句，说一说：怀素是什么人?(和尚)

△第二句话比较长，谁能读好这一句?(出示第2句)

三、指导朗读理解第2自然段

△过渡：怀素从小喜爱写，好学上进，值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样写字的呢?

1、学习第一句。

△学生自由轻声读，指名读。

△引读。怀素写字的态度怎么样?

(学生朗读句子：怀素写字非常认真)

△启发学生练习换词。(非常认真可以说成很认真，十分认真、特别认真)在认真前加上“非常”，说明认真得很。这一句该怎样读呢?

△怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢?

△出示句子，指名朗读：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

△怀素写字做了什么准备，然后又是怎样写的?句子中的“看清形状”和“记住笔顺”能颠倒吗?为什么?(不能，因为怀素把每个字的形状看得很仔细，很清楚，他才能记住笔顺)

△怀素先做好了这些准备工作才动笔写字，他是怎样写的呢?(一笔一画、照着)

△过渡：你们看怀素写字多认真啊!请再想一想，怀素写字是不是每次都这样认真呢?这一句话中哪个词告诉我们的?(总是)

△齐读第一句

△师：怀素这样做，结果怎样呢?

我的十分钟

2学习第二句，齐读

△引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素认真写字的形象。

△学生一边复述怀素认真写字的情形，一边演示。

3朗读课文第一、二自然段

4细读课文第3、4小节

△过渡：读了第1、2小节，我们已经知道，怀素从小就喜爱写字，而且写字非常认真。当时，他在什么上面练字的呢?

四、学习第3小节

△指名读。

△引读：当时怀素为什么在木板上写字呢?

△过渡：当时纸贵，怀素买不起纸，就找来木板当纸用，可见怀素练字的决心很大，困难吓不倒他。传说他还用芭蕉叶代纸练字呢!那么他在木板上写了多长时间?(学生朗读第二句)

△他写呀写呀，写了好长时间，木板都被写穿了。你们看，怀素练字下了多大的苦功夫呀!

△他写呀写呀，是说他写的次数怎样?(次数很多，无数次)写的时间怎样?

(时间长，不停地写)该怎样读?(读慢一点，声音读轻一点)

△自由练习背诵第3自然段

△过渡：怀素从小写字不但认真，而且刻苦，长大以后怎样呢?

学习第4自然段。

△指导看第二幅插图

△齐读课文第4自然段

练习设计：1、有感情地朗读并背诵课文。

2、读一则名人刻苦学习的故事。

《维生素C的故事教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“给予的故事教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/80421.html

更多