一、导入新课
师:Panasonic是什么品牌(投影展示)
生:(齐声)松下.
师:那大家知道它的创始人是谁吗
生:(齐声)松下幸之助.
ppt展示:(松下幸之助的简介)
生:(齐声朗读)
师:今天我们一起来学习他的这篇文章,或许你会有所启示.
二,检查预习
ppt展示:(注音,词语解释)略
生1:(读字词)
师:"销声匿迹"是什么意思
生2:……
师:文中指什么石子怎么了
生2:石子沉入水中不见了.
师:"怨天尤人"的意思呢
生3:抱怨天,埋怨别人.
师:我追问一句,这种态度可取吗
生3:不可取.
师:那我们应该怎样
生:我们应该从自身找原因.
三,整体感知
ppt展示:文中写了哪些大自然的景物这些景物给人什么样的启示采用了什么写作方法
师:大自然的启示顾名思义就是大自然给我们的启示,文中写了哪些大自然的景物
生1:提到了小鸟,白花和云朵.
生2:还有池畔.
师:着重写了哪种景
生3:作者着重写了春天的嫩芽,小巧的白花和池水,云朵.
师:从这些景物中作者分别获得了哪些启示
生4:作者获得的启示是"当我们回顾……步调"(读文).
师:"池水"那部分呢
生5:作者获得的启示是"在这浑……水声"(读文),但是我觉得应该讲我们反思过去.
师:"白花"那部分呢
生6:"每个人……乐趣"(读文).
师:从景中获得启示,那么它采用了什么写作方法
生7:借物喻人.
生8:借物喻理.
生9:托物言志.
生10:比喻和拟人
师:比喻和拟人是不是写作方法
生:(齐声)不是
师:对,那是修辞手法.
四,赏析品悟
(一)"白花"片段
师:推荐一名朗读的最好的女生配乐朗读课文1-5节,第6小节我们一起读.
生:配乐朗读
师生齐读
[赏析品悟]ppt展示:教师改写片断
师:你觉得哪个片段更好书上的好还是老师的好
生:(沉默)
师:怕得罪老师吗(提示大胆说出意见)
师生:书上的好
师:有哪些不同
(生交流改写的内容)
生1:省略了一句"积极地……风吹雨打".
生2:"雨要下就下吧,风要吹就吹吧".
生3:"愈加,更加"
生4:"小小"
生5:"稳固地"
师:写出了小白花在环境中的一种什么
生:精神
师:"小小"写它的什么
生:外形
师:怎样的环境
生:恶劣
[投影]雨要下就下吧
风要吹就吹吧
骄傲地抬着头
愈加,更加
小小的,引人怜爱
娇弱,细小
师:请同学们自由朗读,放开声来读,你觉得哪些字要重读
生1:下,吹(读该句)
生2:要(读该句)
师总结,自行范读:雨要下就下吧,风要吹就吹吧.
师:要怎样就怎样,这是一种怎样的态度
生1:坚强,不屈不挠
师:"愈加,更加"用了有什么好处
生1:可以表现出小白花在恶劣环境中没有低头,更加旺盛的生命力.
生2:不服输,不低头.
师:这种恶劣的环境是对每个人的一种什么
生:考验
师:就象小白花一样,会变得怎样
生:坚强
师:那为什么要用"小"字呢
生1:娇弱的外表反衬出坚强的精神.
生2:本身娇弱更能突出小白花的坚强.
师:同学们所说的反衬和突出非常好,花是这样,那人呢这是人的怎样一种生存状态.
生:人类栖栖皇皇.
ppt展示:松下幸之助的一段话:"困难带来阅历,阅历给人智慧┅┅"
(二)"池水"片段
推荐一男生配乐朗读1—5节,师生齐读第六节.
师:同学们,预习时大家可能有些句子不太理解,请提出来.
师:投什么样的石子就会发出什么样的声音,各种大小不同的石头会发出各种声音.……
师:作者所写的句子可以与生活中的哪些情况相联系
生1:付出与回报
师:作者借这样一个句子:"静静伫立"等想告诉我们什么呢作者想告诉我们什么样的人生态度
生1:[冷静下来思考]付出多少,回报多少.
师:生活中往往有这样的现象,付出很多,收获很少;付出很少,收获很多.我们该如何面对呢文中又是如何说的呢
生1:(读文)"……抱着诗人一样的情怀与感触……"
师:"抱着诗人一样的情怀与感触"是怎样的一种心态
生1:作者觉得我们应该报着诗人一般的情怀悄然离去.
师:诗人的心态是什么样的
生1:与众不同的心态
生2:平静的心态
生3:无所谓,不放在心上
师:[投影]袁枚对诗人的理解:"所谓诗人者,非必能吟诗也,果能胸襟超脱,相对……"
生:齐读
师:[总结]即有宽阔的胸襟,那文中这部分启示是针对哪一种人来讲的
生1:耿耿于怀
生2:浑浑噩噩
生3:匆匆忙忙
(三)"云朵"片段
师配乐范读1—6节,生齐读第7节.
师:我可能不是读的最好的,但我保证我是最用心去读的.
赏析品悟:[投影]云的(),让我想到了(),因此().
生1:云的变化,让我想到了人的命运,因此我们要在岗位上勤恳工作.
生2:云的变化,让我想到了人的际遇也是昨日不同于今天,因此我们应该把握住今日.
生3:云的明暗变化,让我想到了各式各样的人生,……
生4:……
师:这又是针对哪一种人来讲的呢
生1:……
生2:得意忘形,怨天尤人
师:他们是那种容易怎样的人
生:心慌意乱
五,拓展总结
师:自然界这些景物很常见,所以会被忽视,善于思考的人才会对它们进行观察,获得体悟.那以下这些图片中的景物会给你怎样的启示呢(句式:什么让我想到了什么)
[投影图片]松树,日出日落,月亮,高山,落叶,蚂蚁,大海[注:下课铃响]
生1:蚂蚁——团结
生2:落叶——奉献
生3:大海宽广无私,做人应像大海一样心胸宽广.
师:[总结]让我们一起漫步自然,提升人格.
六,板书设计
大自然(借物)的启示(言志)
白花栖栖皇皇接受考验
勇敢坚强
池水浑浑噩噩沉思反省洒脱释怀
云朵心慌意乱不以物喜
不以己悲
点
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“四年级语文下册《大自然的启示》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
学习目标
①认识8个生字。
②朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
课前准备
①生字卡片。
②师生搜集人类从动植物身上受到启示,而有所发明创造的课外资料。
③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。
●听新闻,带入情境
①同学们,我们首光来听一则新闻。(电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好)
②听了这则新闻,你最想说什么?
③是的,大自然不仅风光无限,而且是“人类的老师”,既给了我们许多的警示,又启迪了人类的智慧,让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文,去获得新的认识吧。
●阅读课文,了解大意
①充分朗读课文,圈出生字词,自己读一读。
②出示生字词,引导学生运用一定的识字方法准确认读。
不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举
引导学生自主发现形声字:“殃、腐、翼、键、鲸”等,“殃、壤、鲸”读准后鼻音。
③默读课文,说说每篇短文主要讲什么?是怎么归纳的?
●依托课件,自主探究
①出示句子,读一读,引出探究内容:
A。“原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”
B。“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。”
C。“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!”
请大家分组进行探究学习,结合课文,点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”,读懂上面的语句,联系课文谈一谈自己受到的启示。
②教师巡回指导,注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来,不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。
●全班交流,畅叙感受
①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料,谈一谈你对这几句话的理解。
教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。
②即兴演讲:(下面两个内容任选一个,自主上台与按座位顺序依次上台相结合)
《“打扫”森林》给我的启示
生物真是人类的好老师
●开放网络,延伸拓展
①同学们,大自然不愧是人类的老师,它警示我们要按自然规律办事,维护生态平衡,让人与自然和谐相处;它启迪我们的智慧,让我们人类有所发明,有所创造,促进了人类科技的进步,改善了人类的日常生活条件。我想,大家一定还想更多地了解大自然的奥秘,还有更多的感受想对伙伴们说吧,那么就请在网上浏览,在讨论平台交流吧。
②开放校园网络,教师巡回指导学生在“讨论平台”或BBS论坛交流,查阅教师网页中的“动植物天地”,做一做“阅读测试”,善于操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。
③学生小结学习收获与感受;教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“四年级语文下册《大自然的启示》教学反思”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《大自然的启示》教学反思一:《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的秘密。是一篇叙事性哲理故事。对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。
在众多的网络教学案例中,教者大多是以事情的发展顺序(即起因、经过、结果)的方式来呈现教学。我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。但学生对此学习思路不是很清晰,大多是由教师牵着走,学生的主体意识,学习的主动性难以发挥,对文本所呈现的自然之象难以形成链条。因此,此次的教学,我从单元主体(感悟自然)入手,引领学生去探寻自然之道,形成了两条教学主线:一是了解自然(幼龟的生活规律);二是探寻自然之道(人类是如何违背规律,也就是自然之道)。
教学从课题所涉及的自然之物是什么?课文中哪些语句描写这一自然之物的?学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子。然后,让学生细读这九句话,思考:从这九句话中你读懂了什么(形体特点,繁殖规律,活动方式。……)在形体特点中感受幼儿龟的弱小,在繁殖规律中感受幼龟的庞大家族;在活动中感受幼儿龟的谨慎;在结局中感受生存的恶劣,引发质疑。这此都是海龟的自然之象。
在感悟“自然之道”课中,从我们此次科考的目的入手,观察到了什么?又做了什么?(“发现幼龟——抱龟入海——群鸟食龟——抢救群龟”),内心的感受变化(紧张——震惊——悲叹),层层剥笋般地解读质问,制造教学冲突。学生在探寻地过程中感悟了自然之道。
整个教学过程清晰自然,或品读,或感悟,或想象,课堂教学效果如预期的精彩。但在教学之后,与一名师交流,交谈感受,他否定了我的教学设计。这是叙事性哲理故事,要让学生感受完整地故事起因,经过,结果。试想,我的这种教学看起来教路清晰,其实有点在支解文本,是名副其实的阅读分析,与当前的课改理念相背。
《大自然的启示》教学反思二:《大自然的启示》一课的教学过程中,我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识,使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师,在不断发展的历史进程中,生物为我们人类带来了智慧,从鸟儿飞行得到启示,发明了飞机;从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达;从车前草身上得到启示,设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例,震撼着学生的心灵,也启迪着孩子们的智慧。如果学习就此打住了,那么这课堂温度就不可能再上升了。就像是一壶水正在加热过程中,水已开始微微发热,但是如果停止加温,水反而会逐渐变冷。于是,我又读了一则课外的“大自然的启示”,不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意,那洋溢的喜悦之情,就像春天里最美的桃花。一听完,学生就争相回答:“人们从响尾蛇身上得到启示,发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。”看,孩子听得多认真,学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的,这时的课堂在升温啊!我又稍稍添了把火,尽量让水沸腾起来:“用我们的眼睛去观察,用我们的大脑去思考,我们一定会发现更多。请同学们自己去发现吧,‘大自然的启示’可说是无处不在啊!”出示语文综合实践活动的表格,让学生自己来学习。
《大自然的启示》教学反思三:《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由《“打扫”森林》《人类的老师》两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。
优点之处:
放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音,正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文,思考两篇短文的大意,并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法,《人类的老师》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法来归纳。要学生划出自己感受最深的词句,在旁边批注,写出自己的感受。通过自主阅读,自主批划,自主理解,自主感悟,自主质疑,让每一个学生充分参与到学习的过自己的见解。
不足之处:
教学用语不够凝练。作为小学语文教师,教学用语要准确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁,课件已经显示很清楚的问题,我还要反复的重复,不但自己累,还浪费宝贵的时间。其实学生一看就懂。教学灵活度还不够。比如,在学习“打扫”森林这篇小文章,在集体交流感受深刻的句子环节中,学生已经提到了自然界中的一切事物都是相互联系的,如果破坏了它们之间的关系,就破坏了大自然的生态平衡。可我却没有抓住这个契机,进一步引导学生明白其中的缘由,只是稍做点拨,没有深入的交流感受。
改进措施:
更充分的去挖掘文本,然后再去启发学生。
本节课让我深深的体会到,课堂上要认真听取学生的发言,并灵活的从中抓住要点,运用合适的教学策略来突破教学重难点,让学生真正觉得有趣味,有收获。
《大自然的启示》教学反思四:读课文,抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学《大自然的启示》一课时时,由于自己没有充分的准备,深挖教材,了解学生预习情况,所以课堂上出现了不少不成功的地方。
第一:教学设计不够合理。本篇课文虽然是略读课文,但是由两篇小短文组成的,内容较多,要在一课时内讲授完,任务比较重,所以每一个环节都要落到实处。我在让学生预习时读书熟课文的基础上,让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来很是吃力。看得出,学生是因为读课文读的少。读的少,所以体会少,因而理解不了。应该让学生在初读课文的基础上,进行思考概括。在精讲课文的环节似乎也缺少让学生读书。
第二:教学用语不够凝练。作为小学语文教师,教学用语要准确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁,尤其是讲生物链的时候,讲得不够清楚、条例,还浪费很多时间。
第三:教学失误过多。课件中因粗心,出现两次打字错误,被学生当场指出后当场进行修改浪费了不必要的时间。
以后一定尽量避免这些错误,感谢老师给我提出的宝贵意见。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“四年级下册语文《大自然的启示》教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
【学习目标】:
①认识8个生字。
②朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
【课前准备】:
①生字卡片。
②师生搜集人类从动植物身上受到启示,而有所发明创造的课外资料。
③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。
【教学过程】:
一、复习引入,指点学法
①联系引入,板书课题。
请回忆前三篇课文,说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?
②说一说你准备怎样学习这篇课文?
如:围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习,等等。
二、熟读课文,自主学习
①读读拼拼:自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗读课文,生字多拼读几遍,能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导。
②读读说说:默读课文,说说每篇短文的主要内容。
③自主学习:按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右,在书上圈点批注。教师巡回指导,特别是要耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高的同学。
三、精读研讨,交流收获
交流的重点是以下两个方面,要注意,交流与读书要结合起来,要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外。
重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的启示。如:
“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解。
重点之二;交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中,如结合“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机”,交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”,集中展示交流相关资料,畅谈受到的启发。
四、回读小结,延伸拓展
①朗读全文,闭眼回顾学习过程,小结学习收获与学习方法。
②教师推荐有关仿生学的课外读物和资料,布置学生课外阅读,激励学生去观察大自然,继续落实好综合性学习的要求。
四年级下册语文《大自然的启示》教案(人教版)
大自然的启示
教学目标:
1.认识8个生字。
2.朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点:
了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。
教学课时:一课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到:人类在蝙蝠夜行本领的启示下,发明了雷达,使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的,大自然不仅风光无限,而且是“人类的老师”,既给了我们许多的警示,又启迪了人类的智慧,让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文,去获得新的认识吧。
二、阅读课文,了解大意
1.自由朗读课文,读准字音,难读的地方多读几遍,联系上下文或查字典理解词语的意思。
2.出示生字词,同桌两个互读。
3.指名学生读,引导学生运用一定的识字方法准确认读。
殃帚腐壤翼略键鲸
不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举
引导学生自主识记形声字:“殃.腐.翼.键.鲸”等,读准后鼻音“殃.壤.鲸”。
3.默读课文,说说每篇短文主要讲什么?分别从文中找出一句话概括文章的内容。(是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难;生物真是人类的好老师啊!)
三、了解内容,自主探究
1.再读两篇短文,哪些句子给你启发,在文中画出来。
2.交流汇报,联系上下文理解重点句。
出示重点句,小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。
(1)“原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”
(2)“现在,飞机设计师注意研究苍蝇.蚊子.蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。”
(3)“科学家从蜻蜓.鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!”
6.说说自己的体会,带着自己的体会再读这句话。
7.小结学法:①划出感受深的语句写批注,②相互交流,得到了关于大自然的启示。
四、小结
谈谈你学完本课的收获。
(今天我们通过学习第12课,明白了人与大自然应和谐相处,虚心地向大自然学习,就能从中得到启发)
五、拓展延伸。
1.认识仿生学。
2.大自然给我们许多启发,你能说一些有关这方面的例子吗?
六、布置作业
四年级语文下册《大自然的启示》复习学案
【原文】
“打扫”森林
从前,德国有个林务官,刚上任,就下了一道命令:把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做,把灌木统统砍光,把杂草统统除尽,连地上的枯枝烂叶也不放过。森林面貌顿时改观了:林子里又宽敞又洁净,连一根杂草也没有。林务官看着,心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃。几年过去了,橡树和菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫帚,有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶,看起来是脏东西,其实,它们腐烂之后,变成了腐殖质,能增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了,昆虫、鸟类、兽类也就多了。许多动物以植物为食,像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝,而鸟儿在矮树丛里营巢,捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了,把野草锄了,鸟儿飞走了,森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。没有天敌来制服害虫,树林就渐渐给毁了。
人类的老师
人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。二三十年以后,由于飞行速度不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。过了许多年,人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜒早就解决了这个问题。每只蜻蜒的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤动的关键。早知道这一点,科学家可以少花多少精力啊!现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。
从前,在大海中航行的轮船,虽然船头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢?科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”,而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时模仿鲸的形体,大大提高了轮船航行的速度。
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!
【字词学习】
字:殃(yāng)、逞(chěng)、翼(yì)、鲸(jīng)
词:菩(pú)提、扫(sào)帚(zhǒu)、腐(fǔ)烂、土壤(rǎng)、关键(jiàn)、略(lüè)重
【重点句子】
1.护林工人只好照着他的命令去做,把灌木统统砍光,把杂草统统除尽,连地上的枯枝烂叶也不放过。森林面貌顿时改观了:林子里又宽敞又洁净,连一根杂草也没有。林务官看着,心里美滋滋的。
2.原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶,看起来是脏东西,其实,它们腐烂之后,变成了腐殖质,能增强土壤的肥力。
3.林务官把灌木丛砍了,把野草锄了,鸟儿飞走了,森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。没有天敌来制服害虫,树林就渐渐给毁了。
4.人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。二三十年以后,由于飞行速度不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。
5.从前,在大海中航行的轮船,虽然船头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢?科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”,而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时模仿鲸的形体,大大提高了轮船航行的速度。
【主要内容】
《大自然的启示》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。
【练习题】
一、选择正确的读音。
遭殃(yānɡyànɡ)扫帚(zouzhou)土壤(rǎnrǎnɡ)
关键(jiànjiǎn)机翼(jìyì)简略(nüèlüè)
二、比一比,再组词。
从()攻()末()
丛()功()未()
【参考答案】
一、选择正确的读音。
遭殃(yānɡyànɡ)扫帚(zouzhou)土壤(rǎnrǎnɡ)
关键(jiànjiǎn)机翼(jìyì)简略(nüèlüè)
二、比一比,再组词。
从(从前)攻(攻破)末(末尾)
丛(花丛)功(成功)未(未来)
四年级下册《大自然的启示》教案设计
【教材理解】
本文由两篇科普小短文组成,是略读课文。短文语言通俗,表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省:林务官“新官上任三把火”,命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶,结果,此举破坏了大自然的生态平衡,毁了森林,好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣:通过生动的事例,介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是:研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,能让人们从中受到启发,人类只有科学认识大自然的规律,才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律,就能有所发明创造。
【设计理念】
本课主要的教学思路是“以导促学,让学习成为学生事”,因此,首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集,然后课堂师生共同合作探究,最后拓展延伸,鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是:读、找、议、说,自主、合作、探究的学习方法,贯穿整堂课。
【导学目标】
1.认识8个生字。
2.朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】
朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生等科普读物的兴趣
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿)导学卡
【课时安排】1课时
【导学过程】
【课前预习】
1.我能自主读课文,学会本课的生字,并会给生字标音。
遭殃()扫帚()腐()烂土壤()
机翼()大略()关键()鲸()
2.我能联系上下文找出相应的词语。
(1)形容想法离奇,不切实可行。(异想天开)
(2)形容事情很容易做。(轻而易举)
(3)在生物界的生存和发展中,各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。(生态平衡)
3.我能说出两篇短文的大意。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个(),一上任就命令()把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶(),结果此举(),好心办了(),把森林渐渐给()了。
《人类的老师》通过生动的实例,介绍了科学家从()、()等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。
【课堂探究】
《“打扫”森林》
1.仔细读文,找出林务官的命令:
2.划出森林变化后的句子。
3.小组讨论:为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示:重点阅读第5自然段)。
4.学了《“打扫”森林》这篇课文,我获得的启示:
5.从题目中我发现,我明白作者这样写的原因是。
《人类的老师》
1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示?
从蜻蜓身上得到的启示:
从鲸身上得到的启示:
1.资料阅读:
鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,以木桨仿鳍。相传早在大禹时期,我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯,他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践,逐渐改成橹和舵,增加了船的动力,掌握了使船转弯的手段。这样,即使在波涛滚滚的江河中,人们也能让船只航行自如。
苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“天然导航仪”,人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上,实现了自动驾驶。
苍蝇的眼睛是一种“复眼”,由30O0多只小眼组成,人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的,用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”,一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路,大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件,它的用途很多。
鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构,使得它们不仅善于飞行,而且会表演许多“特技”,这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”,它既可以垂直起落,又可以退着飞。在吮吸花蜜时,它不像蜜蜂那样停落在花上,而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机,已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。
在企鹅的启示下,人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上,用轮勺推动前进,这样不仅解决了极地运输问题,而且也可以在泥泞地带行驶。
你知道吗?
苍蝇的眼睛,发明了蝇眼摄象机。
苍蝇的灵敏感知,发明了危险探测仪,用在危险工作场所。
鹰的滑翔技巧,发明了滑翔机。
鸟类的留线造型,改变了飞机的外型,更符合空气动力学。
鸟类的骨头,改进了飞行器的骨架结构,更轻,强度更高。
蝙蝠和海豚的声波探测,发明了超声波雷达。
3.通过阅读课文和上面的资料,我们不由地赞叹:“生物真是人类的好老师啊!”你理解这句话的含义吗?
【当堂检测】
《大自然的启示》告诉我们,研究()的特点和规律,研究()的特性,可以从中受到(),从而科学合理地开发、利用(),为()服务。
【教学反思】
本节课与以往教学比较,最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先,我根据课文的特点,深入把握了课文的重点、难点,结合四年级学生的学习情况,设计了“导学案”,从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难,在学法指导的部分给予提示和帮助,从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上,由于学生预先了解了学习的内容,并得到学法提示,因此,各个层次的学生均有自己的学习所得,激发了参与的热情;而我通过检查导学稿的预习情况,对学生的学情也有清楚的认识,引导方面更能有的放矢,一语中的。因此,整个课堂,体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态,较好的达到了预设与生成的统一,学生热情高涨,一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法,展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学习的过程,包括学生与老师课前的准备,课堂上的展示以及课后的拓展,让学生充分感受到网络的强大,并渗透给学生查找、选择资料的方法,培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“四年级下册12《大自然的启示》练习题”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一、用“—”画去加点字的错误读音。
遭殃(yānɡyànɡ)扫帚(zouzhou)土壤(rǎnrǎnɡ)腐烂(fǔfù)
关键(jiànjiǎn)机翼(jìyì)简略(nüèlüè)鲸鱼(jīnɡjìnɡ)
二、比一比,再组词。
栖()从()攻()末()形()
晒()丛()功()未()型()
三、照样子连线。
砍光原理异想天开的飞机
除尽灌木机毁人亡的地方
增强杂草轻而易举地命令
捕食肥力动物栖息的惨祸
研究害虫性能优良的超过
四、选词填空。
保持支持坚持
1、我们要()大自然的生态平衡。
2、虽然他生病了,可他仍然()每天按时上学。
3、谁的意见正确,我就()谁。
咬吃钻锄毁砍飞
4、林务官把灌木丛()了,把野草()了,鸟儿()走了,森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖,成群地向树木进攻,()树叶,()树根,()树心。没有天敌来制服害虫,树林就渐渐给()了。
五、写出加点词的反义词。
1、林子里又宽敞又洁净。()
2、是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。()
3、它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。()
4、设计师研制出了具有各种优良性能的飞机。()
5、有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。()
六、按课文内容填空。
1、几年过去了,橡树和菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫帚,有些树木甚至干枯了,这是因为。
2、从前,在大海中航行的轮船,船头是尖尖的,总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,常常地超过海轮。这是因为。
3、科学家从蜻蜓身上得到启示,发明了。
4、科学家从鲸身上得到启示,发明了。
七、读句子,用带点的词造句。
1、科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。
2、其实蜻蜓早就解决了这个问题。
3、从前,在大海中航行的轮船,虽然船头是尖尖的,但总是开不快。
八、阅读理解。
发明家的“老师”
可以这样说,遍及海、陆、空的千姿百态的生物,都是发明家的“老师”。
从前,有几个船员在北冰洋遇见一条漂浮的小鲸,他们便开船赶去。哪知这条鲸的鳍起了发动机的作用,船员没有追上。船员受此启发,给船装上了“船鳍”,使船航行得更快。后来,又有了仿照鱼类呼吸的原理,制成了“人工鳃”,使潜水员潜入深海。
海豚可以赶超一般船舰或潜艇,这是因为海豚具有流线形体态。它那独特的双层弹性皮肤,成了优良的消振器,能消除湍流的阻力。据试验,用人工仿造的海豚皮做成的鱼雷,航速提高近一倍。
南极的企鹅平蹒跚(pánshān)而行,但遇到紧急情况,它能以三四千米的时速,在雪地上急驰如飞。原来,企鹅会匍匐在地,蹬起双脚,好像滑雪者。在它的启示下,人们设计出雪地越野汽车。这种无论汽车,用宽阔的底部贴在雪地行驶,时速可达五十千米。
发明家模仿袋鼠跳跃前进的方法,制成了“跳跃型汽车”。这种新型汽车无需道路,在沼泽、丘陵、草地或沙漠都可通行无阻。
响尾蛇的眼下方有一薄膜,它能在黑夜感知远处动物散发的体温,从而准确地袭击猎物。人们受到响尾蛇的启示,研制出热敏元件,将它装配在导弹里,当作热定位器,就能弹无虚发。
人们参照蝙蝠在黑夜超声定位的原理,发明了“声纳”,进而制成了盲人探路器。
1、选字填空。
驰弛
奔()疾()松()一张一()
漠摸
沙()冷()抚()()索
2、在文中找出下列词语的反义词。
狭窄——()寸步难行——()
3、填空。
人们受启发,给船装上了,使船航得更快;受的启发,制成了,航速提高近一倍;受的启发,设计出;模仿,制成了;受到的启示,研制出;参照的原理,发明了“”,制成了。
九、读了课文之后,你一定受到很大的启发吧!请你举出生活中生态不平衡的现象,并且设计治理方案。
生态不平衡的现象:
1、。
2、。
治理方案:
1、。
2、。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“四年级语文下册《大自然的启示》教案设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的四年级语文下册《大自然的启示》教案设计,欢迎参考!
【教材理解】
由两篇科普小短文组成,是略读课文。短文语言通俗,表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省:林务官“新官上任三把火”,命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶,结果,此举破坏了大自然的生态平衡,毁了森林,好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣:通过生动的事例,介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是:研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,能让人们从中受到启发,人类只有科学认识大自然的规律,才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律,就能有所发明创造。
【设计理念】
本课主要的教学思路是“以导促学,让学习成为学生事”,因此,首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集,然后课堂师生共同合作探究,最后拓展延伸,鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是:读、找、议、说,自主、合作、探究的学习方法,贯穿整堂课。
【导学目标】
1.认识8个生字。
2.朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】
朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生等科普读物的兴趣
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿)导学卡
【课时安排】1课时
【导学过程】
【课前预习】
1.我能自主读课文,学会本课的生字,并会给生字标音。
遭殃()扫帚()腐()烂土壤()
机翼()大略()关键()鲸()
2.我能联系上下文找出相应的词语。
(1)形容想法离奇,不切实可行。(异想天开)
(2)形容事情很容易做。(轻而易举)
(3)在生物界的生存和发展中,各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。(生态平衡)
3.我能说出两篇短文的大意。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个(),一上任就命令()把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶(),结果此举(),好心办了(),把森林渐渐给()了。
《人类的老师》通过生动的实例,介绍了科学家从()、()等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。
【课堂探究】
《“打扫”森林》
1.仔细读文,找出林务官的命令:
2.划出森林变化后的句子。
3.小组讨论:为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示:重点阅读第5自然段)。
4.学了《“打扫”森林》这篇课文,我获得的启示:
5.从题目中我发现,我明白作者这样写的原因是。
《人类的老师》
1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示?
从蜻蜓身上得到的启示:
从鲸身上得到的启示:
1.资料阅读:
鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,以木桨仿鳍。相传早在大禹时期,我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯,他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践,逐渐改成橹和舵,增加了船的动力,掌握了使船转弯的手段。这样,即使在波涛滚滚的江河中,人们也能让船只航行自如。
苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“天然导航仪”,人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上,实现了自动驾驶。
苍蝇的眼睛是一种“复眼”,由30O0多只小眼组成,人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的,用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”,一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路,大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件,它的用途很多。
鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构,使得它们不仅善于飞行,而且会表演许多“特技”,这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”,它既可以垂直起落,又可以退着飞。在吮吸花蜜时,它不像蜜蜂那样停落在花上,而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机,已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。
在企鹅的启示下,人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上,用轮勺推动前进,这样不仅解决了极地运输问题,而且也可以在泥泞地带行驶。
你知道吗?
苍蝇的眼睛,发明了蝇眼摄象机。
苍蝇的灵敏感知,发明了危险探测仪,用在危险工作场所。
鹰的滑翔技巧,发明了滑翔机。
鸟类的留线造型,改变了飞机的外型,更符合空气动力学。
鸟类的骨头,改进了飞行器的骨架结构,更轻,强度更高。
蝙蝠和海豚的声波探测,发明了超声波雷达。
3.通过阅读课文和上面的资料,我们不由地赞叹:“生物真是人类的好老师啊!”你理解这句话的含义吗?
【当堂检测】
《大自然的启示》告诉我们,研究()的特点和规律,研究()的特性,可以从中受到(),从而科学合理地开发、利用(),为()服务。
【教学反思】
本节课与以往教学比较,最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先,我根据课文的特点,深入把握了课文的重点、难点,结合四年级学生的学习情况,设计了“导学案”,从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难,在学法指导的部分给予提示和帮助,从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上,由于学生预先了解了学习的内容,并得到学法提示,因此,各个层次的学生均有自己的学习所得,激发了参与的热情;而我通过检查导学稿的预习情况,对学生的学情也有清楚的认识,引导方面更能有的放矢,一语中的。因此,整个课堂,体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态,较好的达到了预设与生成的统一,学生热情高涨,一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法,展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学习的过程,包括学生与老师课前的准备,课堂上的展示以及课后的拓展,让学生充分感受到网络的强大,并渗透给学生查找、选择资料的方法,培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。
人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“四年级语文下册《大自然的启示》知识点”,仅供参考,希望可以帮助到您。
四年级语文下册《大自然的启示》知识点
重点:
掌握调查和收集资料等科学探究的方法。
认同人类活动对生物圈的影响,形成环境保护意识。
1、出示:(多媒体课件)鸟类与飞机、鲸与轮船
2、引导学生自主探究、小组交流
(1)分配自主探究、小组合作探究任务:第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段
第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段。
(2)学生自主探究、小组合作探究,教师巡回点拨。
第一、二、三大组:从课文第一自然段读懂了什么?
第四、五、六大组:“老师”是谁?“老师”教给人类什么?人类向“老师”学习的结果如何?
(3)组织交流,评议导向.
读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计二个方面向生物是如何学习的?
过渡:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方可以提出来,讨论讨论,行吗?好,畅所欲言吧!
1.第一大组汇报探究情况,其他组补充或提出异议
(1)第一自然段
①科学家从鸟儿在空中自由飞翔的现象得到启示,发明了飞机。
②鸟儿是人类的老师
③从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出高性能的飞机。
(2)第二自然段
①自然界可以充当人类老师的生物还有什么?
②鲸的流线型外形有何作用?有什么应用呢?
(3)第三自然段
①人类从生物哪儿得到启示,或有所发现,或有所改进,或有所发明,“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。
②这句话总结全文,点明中心。
2、第一大组汇报探究第一自然段情况,其他组补充或提出异议
(1)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。
(2)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
(3)研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
(4)飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。
3、第二大组汇报探究第二自然段情况,其他组补充或提出异议
4、理解最后一句话
(1)齐读最后一句
(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)
(2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?
(3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师
5、小结:大自然是多么奇妙哇!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,还需要我们怎么做?(学生自由说)更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索!
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版四年级下册《尊严》课堂实录”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、创设情境,激情导入
师:请同学们闭上眼睛,仔细听老师的讲述,想一想脑海中出现了什么画面?在一个寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人,他们一个个面呈菜色,忍着饥饿,拖着疲惫不堪的身子艰难地前进……
同学们,此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面?
生:我仿佛看到了一群逃难人
生:我想到了他们都是又饿又累地在走着
师:同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人,在这样冰天雪地,风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢?
生:(齐声)食物
师:是呀,如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物,他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物,这到底怎么回事呢?这节课我们一起来学习《尊严》。
板书课题,齐读课题。
二、检查预习
师:我们来检查一下预习情况,看读读写写中的有关词语
生:(齐读)
三、课文学习
师:看来同学们的字词已经掌握了,下面我们来看课文。自己读课文,读准字音,读通句子。
生自由读课文。
师:这个故事真感人,故事中有两个主任公,他们是谁?
生:哈默、杰克逊
师:课文那几个自然段讲了他们的故事?
生:2—5自然段
师:是的,下面我们请3个同学先来读一下2、3、4自然段,其他同学用笔把描写年轻人外貌、语言的句子画下来。
生读课文。
师:从“脸色苍白”“骨瘦如柴”两个词中,你看出你轻人现在是个什么状态?
板书:外貌
脸色苍白
骨瘦如柴
生:缺乏营养
生:极度虚弱
生:很瘦,很饿
师:很好。那么,在他如此需要食物的情况下,他又是怎么做的呢?认真读语言描写的句子,你能看出年轻人有那些尊贵庄严的品格?
板书:语言
有活做吗
不能不劳而获
做完活再吃
生:不接受别人的施舍
生:不劳动就不吃东西
师:很好,年轻人哈默在故事中只说了3句话,却展现了他高尚的内心世界,就是要靠劳动获取食物。
再看2、3、4自然段关于年轻人动作描写的句子,结合语言描写的句子,你有什么新的发现?
板书:动作
仰起头
站起来
蹲下来
生:哈默是个有自尊的人
生:哈默有能力劳动
生:哈默很有志气,自强不息
师:我们可以用六个字概括
板书:自尊自强自立
接下来,谁愿意读第5自然段?
(生踊跃举手)
生读本段。
师:在这一段中,年轻人接受了杰克逊大叔的食物,也“狼吞虎咽”地吃起来。这个“狼吞虎咽”与第1自然段中的“狼吞虎咽”含义一样吗?
生:不一样
师:怎么不一样?
生:前一个是接受施舍,后一个是获得的劳动报酬
师:所以年轻人哈默吃得痛快,吃得尽兴,吃得理直气壮。
你现在知道杰克逊大叔为什么要留下他了吗?
生:知道了
师:杰克逊大叔欣赏他的做法,所以才让他留下来
请同学们齐读最后2个自然段,讨论:哈默的成功靠的是什么?
生读。
师:举手告诉我
生:尊严
师:杰克逊是个什么样的人?
生:善良
生:朴实
生:仁慈
师:还有最重要的一点,他懂得维护他人尊严
四、拓展延伸
师:通过的学习,请你以“尊严是……”写一句你的感悟。
生写。
师:谁愿起来读一下你的感悟?
生:尊严是要靠自己的劳动获得报酬。
生:尊严是要自尊、自立、自强
师:他们说得都很好。
五、教师小结
结合板书进行小结。
师:这节课,我们通过哈默的故事知道了什么是尊严,柯林斯托姆说过,虽然尊严不是一种美德,却是许多美德之母。约翰高而斯华馁也说过,人受到震动有种种不同:有的是在脊椎骨上;有的是在神经上;有的是在道德感受上;而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。哈默的尊严表现在他的自尊、自强、自立上。一个人只要有了尊严,有了做人的准则,凭着他的勇气和毅力,一定能创造出财富,一定会成功。就像杰克逊说的一样,别看现在一无所有,可只要有尊严,你百分百是一个富翁。
板书:=“富翁”
师:这里的富翁是拥有大批财产和金钱吗?
生:不是
师:那是什么?
生:拥有尊贵庄严的品格
师:很好。这里的富翁是拥有大批财产和金钱,而是拥有尊贵庄严的品格。
六、拓展延伸
师:请同学们课下阅读《经典与阅读》上有关尊严的文章。
七、布置作业
师:课下做本课收获园,看自己都收获了什么。
下课!
板书设计:
尊严=“富翁”
外貌动作语言
脸色苍白仰起头有活做吗
骨瘦如柴站起来不能不劳而获
蹲下来做完活再吃
自尊自强自立
《四年级下册《大自然的启示》课堂实录》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学音乐教案四年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/39779.html
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