课题:第09课《土地的誓言》
一、学习目标:
1.通过朗读,感知课文内容,把握作者的思想感情。
2.了解作者选择典型的景物展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3.学习作者采用的呼告、人称变化、排比等表现手法。
二、学习重点:
学习难点:
中考要求:
一、预学部分【自主学习】
知识链接:
1、作品简介:《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写,1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。表明了作者即使牺牲也要保卫祖国,使祖国得到解放,愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。
2、课文内容整体感知:这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。这种表达方式并不是独一无二的。例如朱德的“母亲的回忆”,其意就是“关于母亲的回忆”而不是“母亲自身的回忆”。作者之所以作如此表达,估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁,在拟写标题之时就更是如此。况且,本文集中笔力写“土地”,将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。
新课知识:
1、一、初读课文,尝试解决以下问题:
1.给下列加点字注音并抄写3—5遍。
怪诞()亘古()默契()污秽()
炽痛()嗥鸣()谰语()镐头( )
2.解释词语
炽痛:标直:
嗥鸣:谰语:
亘古:污秽:
二、勾画出作者深切怀念、热情赞颂家乡的语句,批注上喜欢的原因。
二、导学模块
【合作探究】
1.作者在文中列举了哪些东北特有的景色、物产?
2.作者用了大量的词语形容东北的种种事物,你觉得哪些词语用得好?试品析一下。
3.文章除了深切怀念、热情赞颂家乡外,还表达了作者怎样的情感?请找出来,深情地朗读,并谈谈你的理解和体会。
4.文中哪些句子和词语最能表达作者的感情?找出你最喜欢的句子并谈谈理由。
小结:我学会了抒发感情的几种方式:
5.小组合作讨论下面的问题:
⑴如何理解本文的标题“土地的誓言”?
⑵为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”呢?
(5)根据课后“练习”四要求,自选一题进行写作训练我的讨论意见:__________________________________________
其他同学有价值的意见记录:
2.我的自学疑问解决
方式:
结果:
3.老师讲解的问题记录:
【扩展延伸】
高(中)考对接
【知识结构线路图】
三、固学提高【课堂检测】
1、下列书写错误最多的一项是[]4分
A.喷涌珠丝马迹缠绕怪涎B.谰语班澜亘古申吟
C.丰绕飘扬过海泛烂桨液D.镐头土穰蚱蜢高梁
2、指出下列各句运用的修辞手法6分
1).我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟()
2).在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。()
3).我向那边注视着,注视着,直到天边破晓。()
3、语段仿写10分
文中多次出现“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”请也按照这个句式再仿一组句子。
(特点提示运用排比的修辞手法,造成连贯、逐渐增强的气势,表达了作者强烈的思乡之情。)
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好,就可以在接下来的工作有一个明确目标!适合教案课件的范文有多少呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《土地的誓言导学案一》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
9、土地的誓言 端木蕻良教学目标 :1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 教学重点: 1、流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 课时安排:一课时 教学设计: 一、导入新课,板书课题。 同学们,假如有一天,你因为某种原因被迫离开了生你、养你的故土,你的心情会怎样? (指名说说自己的想法。) 是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。然而,九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 1931年9月18日,日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨,反诬中国军队所为,炮轰东北军驻地,攻占沈阳由于蒋介石的不抵抗政策,不到半年,东北三省沦亡;国民政府把解决中日冲突的希望寄予国联,但国联却力图通过“国际合作”使东北成为帝国主义各国的殖民地。这使国民政府的希望落空;事变后,中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升;事变开始打破了帝国主义列强在远东和太平洋地区的均势,加深了英美等帝国主义国家与日本的矛盾。东北三省的人民,身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫,处在水深火热之中,东北人民被迫背井离乡,离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。他们多么希望早日能重返故园。于是,他们面对着东北土地发出誓言。这就是我们今天要学习的课文。 二、范读课文。 1、同学们,说了这么久,到底作者对土地发出了什么誓言呢?下面我们一起来听课文朗读。学生按要求听读。 (要求)a.感受作者所蕴涵的情感。 b注意人家朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 c画出自己深受触动的句子或词语。 2、听完后问:同学们,听完这篇课文,结合历史背景,你有什么感受呢?(我感受到了东北人民十分热爱他们的家乡;我感受到了东北人们十分希望重返故园……)
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《土地的誓言》教学设计
陈丽雅
教学目标
1、感受家乡的美,体悟语言的妙处。
2、联系时代背景,体会作者的思想感情。
一、联系时代背景导入
观看一组图片,感受“九一八”事变以后,东北人民所受到的苦难。
师:1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归,他们怀着无比炽痛的感情思念着家乡,这块曾经富饶美丽而今正被蹂躏的关东大地。
试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思!今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心境。
二、朗读课文,体会作者的思想感情。
1、朗读题目《土地的誓言》,解题:怎么理解题目?给题目扩展一下解释它。(作者面对土地发出的誓言。)
师:对着土地,作者发出了怎样的誓言?
2、生自由朗读,思考:1、抒发了作者对家乡怎样的感情?
2、作者发出了怎样的誓言?(划出直接抒情的句子体会)
师:有股情感在流淌,流淌在字里行间,那就是作者对祖国的爱、对故乡的思念。作者对祖国的爱是如此强烈、如此浓郁,深深地缠绕在“我”的心间。
2、预设:(1)第一段:“对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。”“······我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”(作者用了哪些词、什么修辞方法来表达自己对故乡的热爱之情?反复(两个“无时无刻”)、拟人(她)的手法,用了“炽痛”“喷涌”“泛滥”等词来表达自己对故乡的思念热爱之情。指导学生深情朗读。)
相似段:“这时我听到故乡在召唤我,······终有一天它们要汇合在一起。”
(拟人的手法,以故乡来写“我”,想象故乡对我的召唤,正是作者对家乡的日夜思念。在此,作者和故乡之间的感情像恋人一样热烈、无法割舍。)
(2)第二段:“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”
“我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去。为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前----或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。”
(感情抒发到最高点:作者下定决心,要付诸行动,为故乡而战斗献身的精神。文中哪几个词表达了作者这种坚定的决心?能够、必定、必须、必须、永不能、一定、愿、必须。指导朗读:读这几个词时,可用尽全身的力量来表达。)
三、感受家乡的美,体悟语言的妙处。
1、师:家乡是作者魂牵梦绕的地方,在作者的笔下,在作者的心中,他的家乡,广大的关东地区具有怎样的特点?请同学们看第一段“我想起那参天碧绿的白桦林,······原野上怪诞的狂风·····”和第二段“在故乡的土地上,······多么美丽,多么丰饶······”从文中找出两个词语概括。(美丽、丰饶)
2、故乡的美丽,故乡的丰饶,体现在哪些地方(景色和物产)?请结合以下句式展开回答:从第段“”句中,我感到故乡的美丽在于,
故乡的丰饶在于。此句(词或修辞)用得妙,妙在。
四、再读课文,发出土地的誓言。
1、师:(此处可欣赏几幅家乡的图片)家乡是如此地美丽,丰饶,令人难忘,不能割舍。面对这块厚重的黑土地,作者不由得发出铮铮誓言:“我要回去,我要为之战斗到底!”令人热血沸腾、心潮澎湃!让我们一起也对着家乡,对着这块生我养我的黑土地发出这段誓言吧!
2、诗人艾青也写过一首深情地抒发自己对祖国、对家乡的热爱之情的诗歌-----《我爱这土地》,我们一起来欣赏这首诗。
五、勿忘国耻,振兴中华
了解当今日本的实力,胸怀振兴祖国的抱负。
六、作业:
1、给日本军国主义者写一封信,表明自己的立场。
2、给关东父老写封信,表达自己的心情。
文章来源:http://m.jab88.com/j/37818.html
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