《颐和园》教学设计 淮北市百善矿小学郝学华 整体设计: 《语文课程标准》指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,引导学生进行综合性学习,培养学生的语文实践能力。积极倡导自主、合作,探究的学习方式。 从大语文观出发,本课教学设计是引导学生在听说读写的实践中,通过“感受—领悟—积累—运用”吸收积累语言,从而去运用语言。让学生从课堂走向社会,把学习和实践结合起来。教学过程中,引导学生在自主学习的基础上,和同学合作探究,培养学生良好的学习习惯。 本课设计的教学时间可用两课时完成。 一、直观显示,激发兴趣。 1、同学们,你们到过北京吗?那里有天下闻名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游,在那拍了许多相片。今天,我把在颐和园拍的相片带来了。(多媒体显示,显示一张介绍一张) 2、同学们,你们想去颐和园浏览吗? 3、放映《颐和园风光》,观看后,让学生说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。 (点评:这一教学环节做到了教材的开放,主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料,调动了学生的感官,尊重了学生的独特体验,激发了学生的学习兴趣。) 二、初读课文,整体感知。 1、请同学们自由读课文,你认为好的地方可以多读几遍,了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。 2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。 3、交流所画的景点(长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥) 4、同学们,初读课文,你觉得文中所介绍的颐和园如何呢?引导学生再一次认识到颐和园的美、大。 三、再读课文,理清顺序。 1、请同学再读课文,并把第二至第五自然段每段开头的句子画下来,然后同位说说作者是按什么顺序介绍颐和园的? 2、指名回答:长廊→万寿山→昆明湖(十七孔桥) 四、品味语句,体会美景。 在以下的教学中,抓住描写各景点的优美词句,带领学生朗读,品味,在读中感悟。 1、这条长廊有700多米长,分成275间,每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。 多媒体展示长廊画面,结合朗读,让生体会到长廊的长,以及感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。 2、葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 先让学生理解“掩映”的词义,然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“耸立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”,认识到佛香阁、排云殿壮观的景象和颐和园建筑的特点。 3、昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。 指导学生朗读时语调舒缓,饱含情感。让学生在朗读品味中体会昆明湖的静、绿。 同学们,你在哪里见过这样的景色:是家乡的小溪,水塘或是公园里的人工湖?引导学生回想,把课文和生活联系在一起。 4、这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。 结合十七孔桥录像片断,认识十七孔桥特点和我国劳动人民的智慧和才干。 五、画图说话,感悟升华。 1、让生根据文章内容,画出颐和园的简单面貌图,找两个画画较好的同学上黑板画(老师可进行指导)。 2、根据课文内容,可随意补充,为自己所画各景点配导游解说词。 3、小组内,转换角色,以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。 4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。 5、引导学生有感情地朗读课文。 (点评:本环节教学引导学生进行综合性学习,通过朗读、画图、说话,让学生越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的智慧与才干,自豪感也越来越强,这时再去感情朗读,更进一步加深了学生的体会。) 6、自选一段,感情朗读,然后指导学生有感情地背诵。 六、课外拓展,练习写作。 1、带领学生到矿公园游览。 2、模仿《颐和园》,进行小练笔。 (点评:走出课堂,进行社会实践,由学习到实践,再回到学习,加强了语文实践,形成了良性循环。) 总评: 本课设计体现了《语文课程标准》的精神。通过听说读写的训练,让学生在感中悟,悟中画、悟中写、悟中说,形成良好的语言积累,让学生很好地感受到颐和园的美,熟悉作者的叙述顺序,为走出课堂打下了基础。 教学中多媒体的运用,让学生直观地感受到了颐和园的美、大,激发了学习兴趣。为学生读中悟奠定了基础。通过两次的读书,使学生有了整体的感知,随后抓住重点句子,指导朗读感悟,突出了重点,尤其是“画图说话,感悟升华”环节,充分体现了《标准》的综合性学习精神,让学生通过画、写、说、演,合作学习,再加上走出课堂,实地参观,进行写作,真正做到了《标准》要求的全面提高学生的语文素养。资料提供者:
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“《颐和园》导学案设计教学反思”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《颐和园》导学案设计教学反思作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《颐和园》教学设计》,仅供参考,大家一起来看看吧。
第一课时
【教学目的】1、认识15个生字,学会其中的13个;正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏等词语。2、初步朗读课文,理清课文顺序。
【教学过程】一、学习生字1、读生字并组词:殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。(颐、舫)2、注意部首:殿、爽、朱3、注意字形:殿、廊、漆、葱、痕4、读词:大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏5、组词:郎()堤()栏()昆()廊()提()烂()困()
二、初读课文1、在熟读词语的基础上,读课文。要求:正确、流利。2、课文先后写了颐和园哪些景点?3、小组合作读读课文。
三、作业1、写生字词。2、查找关于颐和园的资料。
【板书设计】
第二课时
【教学目的】1、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
【教学过程】
一、引入同学们,在北京西北郊有一个清代的皇家园林--颐和园。占地约300公顷,其中水面约占四分之三。今天,我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。1、指名读课文,填空:颐和园是一个()的古代皇家园林。2、作者都去了哪些地方?长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖
二、分析1、请你当个小导游带我们去游览颐和园。⑴默读课文,你最喜欢颐和园那个景点?读完有什么感受?⑵喜欢的句子多读一读,能背下来就更好了。⑶选择你最喜欢的方式进行汇报(读、说、演、画、贴)。2、请几位小导游分别向我们介绍长廊:⑴这条长廊有700多米长,分成273间。700多米、273间,写出了长廊的长和长廊间数多的特点;⑵每一间的横楗上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样,从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。⑶观看录像,体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。⑷把自己喜欢的句子读一读。万寿山:⑴先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象:颐和园的景色大半收在眼底。①间接地感受到佛香阁非常高。②记住好词:耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光③有感情读一读。⑵再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观:昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。①读后有什么感受?②想象当时的情景。有条件的可以放录像。③再读一读。⑶体会一种古色古香的美。昆明湖:⑴昆明湖占颐和园的四分之三,水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥⑵这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。⑶有条件的可以展示图片或者录像。
三、小结1、学完这篇课文有什么感受?自豪,高兴,陶醉,喜悦2、带着这种感受,把喜欢的段落读一读,3、指名有感情地读读。(最好配有古筝伴奏)4、再次强调一下写作的顺序(尤其是表示游览顺序的词语)。
四、作业1、把自己喜欢的句子抄写下来。2、观察熟悉的一个景点,写一段话。
【板书设计】
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《太阳》教学案例 教案教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
尤素华
教学目标:
1、学会本课13个生字,正确读写钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗等词语。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
4、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
教学重难点:
引导学生了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,体会作者说明事物的方法。
课时安排:2课时
教学过程
一、激趣导入
课文介绍了太阳的什么特点?是运用什么办法介绍的?
二、导读提示
师让学生正确、流利地读课文,找出四八自然段中两个对太阳与人类的关系进行高度概括的句子。
【培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。】
三、导引点拨、导情设境
(一)、读课文,理清思路
(1)指名四人分读第4、5、6、7自然段,思考:每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系?
(2)交流并板书:
动植物、人类生活
雨、雪的形成
风的形成
防病治病
(二)、学习第5、6、7自然段
1.学习5、6自然段
雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢?
分别出示两组卡片。
1.太阳
水
雨
雪
水蒸汽
小水滴
云
2.太阳
热量多
热量少
热
冷
风
2.学习第7自然段
(1)齐读
(2)太阳光有杀菌的作用,人们可以利用它防病、治病,但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以,我们要合理利用。
(三)学习第4自然段
1.自由读。
2.师引读,理清层次
3.学习正反两方面说明事物的方法
(1)同桌对读第2、3句话
思考:作者用什么方法说明太阳与动植物关系的?
(2)交流
(3)仿说练习
a.你还知道太阳与人类有什么关系?
b.出示:按下面句式练习说话
有了太阳
如果没有太阳
c.加个开头太阳和我们的关系非常密切说一段话
(四)学习第8自然段
1、学习假设句的不同写法,练习说假设句:
如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷。
没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(三句虽然都是假设句,但写法不同)
3.练习说话。
4.齐读第8自然段。
四、导标反馈
你学到了什么?你想对太阳公公说什么吗?
五、导练拓展
仿照本课的写法,做一个小练笔。
要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。
出示有关月亮的资料:月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。
教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识,说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段,可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系,从太阳和动、植物的生存,地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。这一节课,我主要是学习第二部分,我的设计意图如下:
一、情境创设
创设情境,不仅可以巩固本课所学的知识,加深印象,而且能灵活应用学习方法,培养能力。创设情境,学生感到新鲜有趣,激发学习兴趣,进一步培养学生的创新精神。
二、加强朗读
朗读是最经常、最重要的基本功,在课上尽量留时间让学生读。在精读课文的教学中,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,为了让这一过程取得更好的效果,就有必要给足时间、给足机会,让他们在读中去悟解。
三、小练笔
课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道。在课堂教学中尽量创造机会让学生领悟到课文作者表现的方法,并借鉴课文学作文,鼓励学生在模仿中领悟写法,有所创造,从而提高写作技巧。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“颐和园优秀教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
本文章的主要内容是关于颐和园优秀教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
学习目标:
1、认识颐、耸、阁等7个生字,会写廊、殿、柱等11个生字,理解并会书写神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分和摘录最感兴趣的词句,培养学生赏美爱美的情趣,增强民族自豪感;激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、了解作者的写作顺序,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点颐和园优秀教案教学设计
1、了解作者的写作顺序,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。。
2、借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
教学时间:2课时
学习过程:
第一课时
一、导入。
教师激情她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有皇家园林博物馆之称;她,被誉为世界几大文明的有力象征,是中国的世界遗产之一,园内的长廊还被列入吉尼斯世界记录之中。她,就是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的大公园。板书课题。强调颐的笔顺。
二、初读。
1、自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况,指名分节朗读课文,注意正音。
3、颐和园给你留下怎样的印象?通过初读课文,你对颐和园都有了哪些了解?
板书:美丽大公园练习有感情朗读第一句和最后一句。
三、再读课文。
1、作者是按怎样的顺序游览的?找出作者的游览路线,把有关的句子划下来。
课件出示:进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
走完长廊,就来到了万寿山脚下。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来,就是昆明湖。
2、游览顺序:长廊万寿山昆明湖。
3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等记叙游览过程的动词,学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。
四、研读课文
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、/句子。
(一)学习课文第二段。
1、指名朗读,思考讨论,:
(1)长廊有什么特点?作者是怎样把长廊这处景观写具体的?你体会到了什么?
①长:一眼望不到头,有七百多米长,分成273间。
②美:五彩的画,几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木,神清气爽
(2)长廊有七百多米长,分成273间。用具体的数据来表现长廊的长、间数多
(3)画的内容包括人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。(说明画的内容丰富,题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
(4)长廊两旁:风景宜人。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;开和谢是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)/article/使人神清气爽的:微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。
2、练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?读的形式要丰富一些;熟读成诵,在熟读的基础上练习背诵此段
3、练习说话:
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《信任》教学案例 教案教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解沁人心脾、馋涎欲滴等词语的意思。
2、有感情的朗读课文,体会被人信任的喜悦之情。
3、结合讨论课后2题,理解课文侧面烘托的写作方法。
教学重点:
有感情的朗读课文,体会被人信任的喜悦之情。
教学难点:
学习侧面烘托的的写作方法。
教具准备:有关告示以及桃园的课件。
教学过程:
一、导入新课。
(出示有告示的图片),图上有什么?(公路、告示)这个告示,告诉了我们了什么?看后,你有什么想法或疑问?((1)那里的桃子真的能自己采吗?(2)真的是三里路吗?(3)真的有桃园吗?)
既然大家有这么多疑问,你们想不想去看个究竟?(板书课题:信任)
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,读完后,把结果告诉老师。
2、汇报初读所获。
3、思考:这篇课文给我们讲了一个什么故事?(课文写了我和丈夫到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事。)
三、重点感悟。
1、作者写这篇文章的目的是什么?默读课文,找出文章的中心句。
(在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。)
2、看看文中那些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情?
学生自学,画有关的语句,写体会。小组交流,以小组为单位全班进行交流。
(1)告示(简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。)
(2)木桌上的留言。(每篮桃子五元钱放在箱子里。)这段话你体会到什么?你看到这段留言的时候,心情怎样?你为什么感到高兴?(为桃园主人的信任而感到高兴。)
(3)自采桃子。
同学们,你们想不想钻进桃林,亲自体验一下自采桃子的乐趣?
(放有关桃林的图片)看到这些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
现在自读第五自然段,看一看作者有什么感受以及他们的心情是怎样的呢?
(沁人心脾是什么感觉?作者为什么会有这种感觉?馋涎欲滴是什么意思?你感受到了吗?)师及时进行点拨引导。
让学生带着自己的感受有感情的进行朗读。
指名读。(师之道:沁人心脾的香味,大家感受到了吗?谁愿意再来读这一句。沉甸甸的应该怎样读呢?为什么?)
从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢?
(4)无人看管的钱箱。
我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。从这句话中体会到了什么哪?
(5)文章中多次提到狗和猫,找到有关句子,画出来读一读,体会到了什么?(讲侧面烘托的写作方法。)
四、进一步升华中心。
师:这次桃园之行,让我们感受到了被信任的喜悦,所以,当汽车慢慢朝来路驶去时,我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那间小屋,那孩子那个木桌和那道木栅栏。
作者为什么不禁回头,为什么久久注视着?你体会到了作者什么样的心情?
带着自己的感受有感情的读这一段。师配乐范读,学生配乐齐读。
师:公路边的告示是引导旅行者的线索,它把人们引向了什么样的地方?
五、拓展延伸:你尝到过被人信任的喜悦吗?(讨论交流)
六、作业:被人信任是喜悦的,而被人不信任(误解)是痛苦的,你有过被人信任或被人误解的经历吗?课下写一写。
附板书:
信任
留言
信任被信任的喜悦
自采桃子
钱箱
猫、狗(主人热情)
(侧面烘托)
【教学目标】
1、会认颐、耸、阁、舫、眺、堤、态这七个生字;会写殿、廊、柱、栽十一个字。
2、会正确地读写神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、眺望、姿态不一这些词语。
3、能正确流利有感情地朗读课文,感受颐和园是个美丽的大公园,及长廊/万寿山/昆明湖的美景。
4、体会作者的写作特色。
【教学重点】
1、体会文章结构严谨,文脉清晰的特点及感悟颐和园是个美丽的大公园。
2、字词的书写。
【教学难点】
字词的书写,体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。
【教学过程】
一、出示多媒体──观看颐和园美景图
1、看颐和园的图片:
同学们,游览了雄伟的长城后,今天老师想带着大家去另一处地方看看。
2、揭示课题:
这么美丽的风景是哪里呢?
⑴出示课件:
18、颐和园
⑵齐读课题。
二、初读课文,初步体会作者写作的思路
1、自由地读课文,要求:
⑴自由地读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
⑵边读边思考颐和园带给你怎样地感受。
2、检查生字词:
出示课件:
颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、耸立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一
先指名读──再齐读。
3、整体感知:
颐和园是个美丽的大公园。
反馈交流:
导:读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗?
⑴学生找到第一段北京的颐和园是个美丽的大公园。
导:你能用课文中的句子来回答吗?
齐读第一段──指名回答读了这句话后,你知道了颐和园的哪个特点?
(大、美)
老师插入一个知识:
颐和园占地290.8公顷=29080000平方米约5000个校园大。
导:了解了这个知识后你想说些什么?
齐读这句话:
带着你的感受来读读这句话吧!
⑵学生说美丽找到最后一段颐和园到处都有美丽的景色,说也说
齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。
引到第一段导:
请不同的学生找。
三、再读读课文,理清课文思路
1、自由读2~5段:
说一说小作者游览美丽的颐和园时,一共去了几处地方,在文中找到相关的句子,画出来。
2、反馈交流:
导:小作者先游览了哪些地方,再游览了哪些地方呢?
(长廊──万寿山──昆明湖)
导:你是从课文中的哪些句子看出来的呢?
3、理清文章思路:
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊、走完长廊,就来到有名的长廊、登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底、从万寿山下来,就是昆明湖了。
板书:
长廊──万寿山──昆明湖
导:我们从这些句子中明白了作者游览的顺序,下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧!
四、精读课文
引:你最喜欢颐和园哪处景点呢?选择相关的段落认真读一读。
交流:
1、精读第二段:
齐读第二段读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊?
⑴出示长廊的图片:
我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧!一起读!
⑵读完后问感受:
我觉得这是一条很长的长廊。
在文中找句子:
这条长廊有七百多米长,分成273间。
齐读这句话──讲说明的方法读了这句话后你想说什么?
这句话说明了长廊的长(列数据)。
⑶这条长廊很美丽。
在文中找句子:
长廊两旁栽满了花木
齐读这句话──说说读了这句话后,你有什么感受(景色十分美丽)。
导:如果当时正值,秋高气爽,丹桂飘香,伴着徐徐微风,你正走在这条长廊上,深深地呼一口气,你会感到怎样?
指名请同学读──齐读。
⑷朗读体会:
①找到绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头读了这句话你体会到了什么?
②再次齐读第二段:
带着你们的感受,伴着音乐,我们一起再来读读第二段吧!
2、精读第三段:
⑴找到佛香阁排云殿:
走完长廊后作者又去游览了哪些景物?
⑵教学抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
①找出这句话:
文中是怎样来描写佛香阁的呢?我们一起来读读。
②齐读这句话。
③读了这句话后你有什么感受?在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。
④看完图后,再自由地来读读这句话,谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方?
(黄色的琉璃瓦闪闪发光。)
解释琉璃瓦。
理解耸立,体会佛香阁的高。
⑤想着佛香阁的样子,带着你的感受再来读读这两句话。
⑶教学排云殿:
①找到下面的一排排金碧辉煌的
导:作者又是如何来写排云殿的呢?请同学们自由地读这句话,说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好?从这个词语体会到了什么?
②理解金碧辉煌:
从这个词语中你体会到了什么?
③齐读这句话(先看图,排云殿):
这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊!让我们再来读读这一句话。
3、精读第四段:
⑴找到:
宫殿、昆明湖、城楼、白塔。
导:登上万寿山,站在佛香阁的前面,作者是在哪个角度看的?看到了那些景物呢?
①找到宫墙:
齐读这一句话。
文中用了怎样的语言来写宫墙的呢?
②体会掩映。
③从这个词语中你感受到了什么?
(互相衬托,互相遮掩。)
④体会颜色:
找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受?
⑵找到昆明湖:
看着这么美丽的昆明湖,我们一起把作者的语言来读一读吧!
出示:
正前面,昆明湖
读了这句话你有什么感受?
朗读指导:
读得轻。
齐读这一句话。
⑶体会滑:
拓展:
假如此时你正坐在船上,听着悠悠地桨声呼吸着新鲜空气你有什么感受?
⑷找到城楼和白塔:
①作者是怎样观察到城楼和白塔的。
②齐读第四段。
4、齐读第三四两段:
导:我们在万寿山脚下,抬头看到了这些美景,让我们伴着音乐,随着作者再去走走吧!
5、第五段:
⑴自由地读第五段:
找到堤岸,读相关的句子。
⑵找到小岛读相关的句子。
⑶找到十七孔桥:
导:说说十七孔桥有什么特点吗?
桥洞多──找词语
柱子多──找词语
狮子多──找词语
想象一下狮子会有哪些形态?
齐读2~5自然段。
导:作者一路带我们去游览了那么多的景点,让我们再次去感受一下吧!
五、结课、布置作业
1、提醒难写的字,及容易写错的字:
栽、雕、廊。
2、画词语、抄词语。
【板书设计】
18、颐和园
美丽的大公园
长廊:长、奇、美
山脚:佛香阁、排云殿
万寿山
山上:宫殿、昆明湖、城楼、白塔
昆明湖:长堤、小岛、十七孔桥
【教学反思】
《新课程标准》指出:教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合,要课内外结合,要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢,创造性的使用教材,而不能成为教材的奴隶,应该做教材的主人。
在教学过程中,我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏,感受颐和园的美,整个教学思路设计得比较清晰,但是实际教授起来感觉有些乱,对学生的问题把握不到位,归根到底是对教材的钻研不透。
课堂上要引导学生注意倾听别人的发言,鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课,我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了,这是值得欣慰的。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《雪孩子》教学案例 教案教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点,品味课文的语言。
2、借助画面,感受意境,指导诵读。
教学过程:
一、出示画面,引导观察:
1、同学们,今天这节课,林老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?(板书:夹(jiā)竹桃)
没错,这美丽的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请注意这里的夹读第一声,让我们齐读。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究,说说你的想法。(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。)
3、让我们再来仔细观察观察她,看看她是什么样儿的,你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)。
4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学习的第17课。
二、浏览课文,初知大意:
1、过渡:那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。(板书:花)(花这个字是课文中出现频率最多的一个字。)
4、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃花的自然段,在开头画上三角符号。然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点。
5、学生讨论:第2、4、5自然段。(花的特点暂不讨论。)
6、过渡:咱们六(1)班的同学真不简单!书读两遍,大意自现。那么,接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她
三、学习第2自然段:
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢?用画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象。
3、学生交流讨论:(联系画面)红色火;白色雪;不相容融洽。(俗话说水火不相容。)
4、看到这样的景象,你有什么感受呢?(板书:奇妙有趣)
5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。
学生自由练读,指名读(邀请几位诸葛亮出主意)。
这么奇妙有趣的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背。
四、学习第3、4自然段:
1、过渡:第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由,让我们来共同读读第4自然段。
2、自读自悟,这段写了什么。夹竹桃花期很长。(用最简练的文字来概括)
3、用~~画出描写夹竹桃花期很长的词句,自读自悟:说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。
4、四人小组进行交流。
5、讨论:(1)、又开出、又长出(注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。);
(2)、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳;
(3)、无不奉陪。(课件出示文字。)
6、有没有同学在读从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪这句话时,想到了课文第3自然段?说说你的想法。
我们先请位同学读读第3自然段,看看这一自然段有什么特别之处?
一百多字,十四种花,没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢?(课件展示十四种花,对比衬托夹竹桃的花期之长。)
7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后,你对它又有了什么新的感受了呢?(花期之长,韧性可贵!)你真的觉得它韧性可贵吗?请你读读这个反问句:这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
8、自由练读,揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读,读后评议。请四位学生分句读,闭眼想象夹竹桃一年三季,花开不落的可贵韧性。试背。
五、设置悬念:
夹竹桃的花色奇妙有趣,花期之长韧性可贵,读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧!
板书设计:
17、夹竹桃
花色奇妙有趣
花期韧性可贵
花影?
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些《田忌赛马》教学案例 教案教学设计,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、教材简析:
《田忌赛马》是篇情节生动、人物鲜明、思维较强、饶有趣味的历史故事。讲述了战国时期,齐国的大将军田忌与齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了这次比赛,根据观察分析,帮助田忌用调换马的出场顺序的方法,取得了第二次比赛的胜利。
本节课的训练重点,引导学生自读自悟,理解两次比赛的不同结果,探究转败为胜的原因,学习孙膑善于观察,勤于思考的思维品质。
这节课的教学目标从知识、能力、德育三方面考虑以体现学科中的素质教育。教学目标确定为:
1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,使学生在课文的学习中,从不同的人物身上得到启迪。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。
3、有感情地朗读课文。
二、教法设计:
一堂好的语文课应体现十六个字书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写,针对这一思想,这节课主要运用自主探究、合作学习的教学方法。采用讨论、合作等各种教学手段,使学生主动参与到探究的过程,培养学生的创新意识和自学能力。
三、学法指导:
向学生传授学法,让学生会学是教学这节课的真正目的,根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透自读自悟的学习方法,让学生学会读书,通过读读、想想、议议、演演、做做、写写等活动,调动学生积极思维,在整个教学教程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。
四、教学思路:
《田忌赛马》这节课的设计充分体现语文学习以人为本的思想,在整个教学过程中,学生通过自主研讨、演示讲解,角色表演,拓展想象使创新能力得到发展。为此,可设计如下教学思路:
1、初读课文,设难质疑:
可先回顾第一教时的内容,理清文章脉络,接着指导学生设疑,课文讲了几次比赛?每次的情况怎样?同样的马,两次比赛结果为什么不一样?然后让学生边读边思考提出问题。这样,通过朗读课文,寻找答案,既理解了课文内容又激发了学习兴趣。
2、细读课文,探讨释疑:
在目标导学、整体感知课文的基础上,教师可重点指导学生学习课文初赛失败,孙膑献计,再赛胜利这三部分,让学生主动探讨,思考:(1)第一次赛马是怎样的?田忌为什么输给齐威王?第二次赛马又是怎样赛的,结果怎样?指导启发学生找出两次不同结果的原因,激发他继续探究学习的欲望。(2)结合课后思考练习。(3)思考:孙膑观察时发现了什么?体会孙膑分析问题的思路:虽然但是所以。
3、品读课文,领悟道理:
在朗读课文,解决问题后,让学生把上一课寓言故事中所学到的学习方法迁移到本课中来。结合课后练习(3),通过分组讨论,个体发言形式让学生在故事中提取思想内涵。这一环节的教学是拓展学生思维,所以要鼓励学生多方面、多角度去谈自己的体会,而不能拘于一格。
作业设计:
思考讨论:孙膑的主意是什么?这个故事说明什么?
1、先让学生回顾两次比赛情况。
2、鼓励学生从多方面,联系生活实际去谈感想体会。
板书设计:
上对下
下对上
中对中
初赛失败孙膑献计
上对中
再赛胜利
下对下
中对下
既凭马力
更凭智谋
教学目标
1学会本课生字,并能正确读写。
2正确、流利、有感情地朗读课文,感受长廊的美。
3能联系上下文理解词语的意思,把握文章的主要内容,从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重点
通过有感情地朗读课文,想象词语所描绘的情境,感受长廊的美。
教学准备
课件或挂图、小黑板。
教学时数
1~2课时。
教学过程
一、导入
在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林,它就是颐和园。(板书:颐和园)同学们,谁去过颐和园?颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)而颐和园里,最著名的景致要数长廊了,今天,老师就和你们一起循着作者的足迹,饱览颐和园长廊的美吧!
(板书:的长廊)
二、初读课文,疏通字词
1自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。
2课件(或小黑板)检测掌握生字新词的情况。
3分小组读课文。
4读完全文,你感觉这长廊怎么样?
三、细读课文,感受长廊的美
(一)默读课文,说说课文主要写了什么。
(二)讲读第1~2段。
1第1段在全文中起什么作用?从这句中,你了解到什么?
2引导学生从第1段进行质疑。(引入第2段的设问句。)
3作者同我们一样,也产生了这个问题,他就积极地去寻找答案,他找到答案了吗?因此,作者用一个设问句,给我们造成了悬念,成功地引起了我们读者的好奇心,引我们随他一同去欣赏长廊引人注目的地方。
板书:长廊
(三)讲读第3~10段。
1以自己喜爱的方式朗读第3~10段。
2这部分内容是按什么顺序介绍的?第3段在文中有什么作用?你从中了解到长廊的什么特点?板书:建筑艺术绘画艺术
3欣赏长廊的美,引导学生发表自己独特的见解。
(1)长廊的美,是建筑艺术和绘画艺术的集中体现,这就是长廊引人注目的地方呢!
(2)长廊的建筑非常精美,它有三绝:一是造型绝,全长728米,从万寿山上看,形状像一只倒挂的蝙蝠;二是风水绝,北倚万寿山,南临昆明湖,依山傍水,构成美丽的图画,园中美景随水波而动,随四季而变,真可谓是变化无穷;三是结构绝,斗拱结构,全部是木头搭成,竟没用一颗钉子。相机板书:精美三绝万寿山昆明湖小结:我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗,而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。而长廊所处的地理形势非常绝,既考虑了气候,又考虑了游人对园中美景的一览无遗,真是人在廊中走,景在身边移。造型更非比一般,我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺呀!这是我国古代劳动人民的智慧结晶啊!引读第4~7段,还可让学生选择喜欢的方式读,齐读、赛读等形式,读出长廊的美,因势利导,感受其中几个句子的妙处,并反复感受长廊三绝的精美。这三段的中心句是(生齐答)。过渡:长廊的美,不只体现在建筑艺术上,还体现在(生齐答:绘画艺术)
(3)关于绘画艺术,作者给我们介绍了哪些内容?
A快速默读第8~10段。
B第8段在第8~10段中有什么作用?
C交流:你读懂了什么?还想知道什么?
相机板书:赏心悦目
(4)小结:这些画来历不凡,题材广泛,内容丰富,颜色各异,精美绚丽,堪称艺术珍品,体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
4课件、插图等再现长廊的美,让学生再一次形象地了解长廊的特点,体会、领悟作者的表达方法。
5师生合作朗读第3~10段,师引读,让学生再从文字中感受一次长廊的精美。
6小结:课文从建筑艺术和绘画艺术两方面详细描写了长廊的美,让大家领略了拥山抱水、气象万千的皇家园林景象,让大家为中华文化的博大精深而自豪。
(四)齐读最后一段,读出对长廊的向往。
(五)梳理文章结构:师生共同完成。
作者以总分形式介绍了长廊的美,文章开门见山介绍了长廊是颐和园最著名的景致,被列为吉尼斯世界纪录,那么到底有什么地方引人注目呢?作者以一个设问句激发读者的兴趣;接下来第3~10段详细为我们介绍了长廊的美,其中第4~10段是全文的重点。第4~6段详细介绍了长廊建筑艺术的美,作者抓住了一个绝字,从造型、风水、结构等方面作了介绍。第8段是一个过渡段,作者其后在第9~10段写了长廊的绘画数量、由来和种类等方面的情况。最后一段以一个疑问句收尾,激发同学们对长廊的向往。文章的条理非常清晰,我们学习时要注意学习其写作方法。
(六)总结
长廊是颐和园中匠心独运的一大手笔,除了它的长度和它所具有的建筑功能闻名于世以外,长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。人们在长廊中漫游欣赏的时候,就仿佛是走入了一座别致的精妙画廊。这条独一无二的长廊,代表了中国园林建筑的高超水平,是颐和园内的建筑经典。
四、巩固
感知现在,长廊就在你们眼中,用上课后4题中的词语,说说你眼中的长廊是什么样的。
五、练习与拓展
1搜集有关颐和园的资料。
2朗读摘抄自己喜欢的句、段,体会文中的语言美。
3仿写小练笔:观察一处景点(如学校、公园、广场等),按总分形式把它介绍给大家。
附:板书设计
《颐和园教学案例 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/37800.html
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