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小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》第一课时教学设计之一

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》第一课时教学设计之一”,仅供参考,希望可以帮助到您。

●教学目标:

1.学会本课9个生字,按笔顺写美观。

2.理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

●教具准备:

多媒体课件、自制枫叶若干。

●教学过程:

一、揭示课题。

1.(出示信件)小朋友,你们看,这是什么?(学生猜,板书:信)

2.这是秋姑娘写给任老师的信。(板书:秋姑娘提醒“娘”读轻声,齐读)

3.秋姑娘不光给任老师写了信,还给他的好朋友写了信呢!你们想收到秋姑娘的信吗?(想!)

4.只要你们认真听讲,积极发言,秋姑娘一定会给你写信的。

5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的?(生答)

二、感知课文

(一)整体感知

1.是啊,我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧!(多媒体出示课文情景,听课文录音。)

2.瞧,播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗?自由朗读课文。

要求:借助拼音,读准字音。不添字不漏字。

3.检查自学情况:抽读生字卡。(开火车,指名读)

4.生字读准了,相信大家整篇课文就读得更好了。(齐读课文)

要求:边读边想:秋姑娘的好朋友都有谁?(根据回答出示相应的动物)

(二)教学第一自然段

1.出示:好朋友

指名读。提醒:“朋友”一起时“友”读轻声,单独时候读第三声。

2.自读第一自然段:边读边想:秋姑娘要写的信多吗?你从哪里看出来的?(片片枫叶)

3.指导朗读好“片片枫叶”,指名读,齐读。

4.读好整个自然段。

(三)教学第二—第五自然段

1.秋姑娘给好朋友写些什么呢?你最喜欢哪一封信,你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。

2.学生读自己喜欢的信。

指名读,喜欢这封信的一起站起来读。(配上音乐)

3.第二自然段

谁来跟老师比赛读这小节?

学生评价。

我读好这节有个小秘密,想知道吗?就是抓住了“多加小心”来,用上我的秘密试试看,这回能赛过老师吗?生读,指名读,齐读。

师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”

生:谢谢你,秋姑娘。

4.学着我的样子做秋姑娘,选好一只大雁,你还会说些什么?

5.照这个方法学习3、4、5自然段。

6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信,那么我们连起来把它读读。

7.姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。

三、教学生字

(一)教写“秋”

1.读“秋”。你是怎么记住它的?

2.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?

3.齐书空,描红。

(二)教写“心”

1.读“心”

2.教学新笔画“卧钩”

3.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?

4.齐书空,描红。

(三)自学“好”、“朋”、“友”

(四)书写生字,教师巡视写字姿势。

延伸阅读

小学语文一年级教案——《春笋》第一课时教学设计之一


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《春笋》第一课时教学设计之一”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1、读通课文,感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”

教具:

各式图片、录音机、春笋实物

教学过程:

一、激情导入

1、猜谜:小朋友,老师给你们带来了一个有趣的谜语,想不想猜?仔细听――头戴尖尖帽,身披节节衣。每年二三月,脑袋钻出地。知道是什么吗?

2、齐读课题,提醒:“笋”是一个生字,平舌音。

3、你们见过春笋吗?今天老师把小春笋带到教室里来了,你们看,它长的什么样子呀?

出示竹笋实物,认识“浅褐色”。

剥开春笋,感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊,它是怎么生长的呢?竖起小耳朵仔细听。(播课文录音)

2、喜欢春笋娃娃吗?打开课本,轻读课文,遇到不认识的字多读几遍,注意读书姿势啊!

3、按要求自读,师巡视指导。

4、检查自读:(1)个别读;(2)开火车读;(3)游戏:找朋友

5、把生字带入课文读。

6、指名读课文,听后评价读。

三、课中休息,听《春江花月夜》。

四、潜心会文

1、情境描述:小朋友,春姑娘悄悄地来到了我身边,她带来了柔柔的春风,带来了密密的细雨,还带来了隆隆的雷声,轰――轰――

2、那一声春雷,唤醒了谁啊?

3、出示:一声春雷,唤醒了春笋。指名读。

4、让我们来当春雷,唤醒小春笋。(师生模仿)

5、春雷爷爷会对小春笋说些什么?

6、这一声春雷,还唤醒了谁呢?(生答,师贴上百物)

7、大自然中的精灵都醒来了,只有一个小春笋,睡得太熟了,只剩下它没醒,怎么办呢?

8、角色扮演:我们都是小春笋的好朋友,让我们一起来唤醒小春笋。

(模仿春风等声音叫小春笋)

9、瞧,小春笋终于醒来了,,伸懒腰向四周看看,看到了什么呀?

句式训练:我终于看到了。

10、你有什么好词语来形容这么美好的春光?

五、词语积累

你们你们学得这么好,将老师为你们准备的词语礼物打开吧!(读词)

小学语文一年级教案——《太阳》第一课时教学设计之一


一、导入新课

1、播放歌曲《太阳》,学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听,我想大家一定知道这首歌叫什么吧。(学生说出歌名)

今天我们也要学一首诗歌,诗歌的名字也叫《太阳》,你们想不想学?(引出课题、板出课题)

3、谁来拼一拼,读一读“太阳”?(指名读、齐读)

4、谁来说说怎样记住这两个字?(并进行扩词)

二、初步感知课文

1、(贴出课文的插图)小朋友们仔细看图,从这幅图你看到了什么?

2、引导学生说话

我们一起来看看,一轮红通能的(太阳)正从(大海)上升起来。阳光下,一片碧绿的(草地),一棵棵郁郁葱葱的(树),一座座漂亮的(房子),还有一只(大公鸡)正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样?(美丽)我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

三、学习生字新词

1、请小朋友们自读课文,把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的字怎么办?(在学生说完之后,教师小结)

3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读,请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了?(检查学生对词的掌握情况)

a、指名拼读生字词

b、全班拼读生字词

c、指名直接读生字词

d、选择自己喜欢的词说一名话

7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了,你们还认识他们吗?现在请小组长拿出生字娃娃的卡片,小组合作学习,争取认识每个字娃娃,与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了(检查生字)

a、指名拼读生字卡片并组词

b、全班齐读(指导个别字,如:“森”是由三个“木”组成;“从”是由两个“人”组成;“跳”让学生表演一下;“美”经常是与“丽”在一起;“世”经常是与“界”在一起。)

c、开火车读

9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩,可现在它们找不到自己的家了,你们能帮它们回家吗?(游戏“送字娃娃回家”)

四、有感情地朗读课文

1、看到小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读,可以吗?(老师范读)

2、你们觉得老师读得怎么样?

3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子,让大家听听,好吗?

4、有感情地齐读课文。

五、布置作业

回家之后,把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

《秋姑娘的信》第一课时公开课教案及反思


一、激趣导入

出示枫叶图

师:小朋友们,知道这是什么吗?(枫叶)

师:枫叶是什么颜色的?(火红火红的)

师:你们知道哪个季节能看到这么漂亮的枫叶吗?(秋天)

师:枫叶不仅样子好看,还能用来写信呢。(出示枫叶字卡“信”)谁来读读这个字?(指名读)注意,它是一个前鼻音,跟老师再读一遍。

2、师:谁这么神奇,能用枫叶来写信?让我们把她请出来。(多媒体出示秋姑娘图)指导读准:“秋姑娘”。注意“娘”单独读时是第二声,放在词语中读轻声。

3、补完课题《秋姑娘的信》,生齐读课题。

二、初读感知

秋姑娘给谁写信了呢?让我们一起来看一看吧。(播放课文动画)

谁来告诉老师,秋姑娘都给谁写了信?(指名回答。相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子图)

谁能完整地说一说?

“秋姑娘给南去的大雁、要冬眠的青蛙、贪玩的松鼠和山村孩子写了信。”

秋姑娘写了这么多信,都写了什么内容呀?让我们快到课文里去看一看吧。

学生自由朗读课文,出示自读要求:

(1)、读准字音,边读边用铅笔把本课的生字圈出来。

(2)、读通句子,遇到长的句子要多读几遍

(3)、标上小节号

6、生自由朗读,师巡回

7、小朋友们读的都很认真,不过,要想读好课文,得先经过生字宝宝的考验呢

8、出示带音节的生词,指名逐行朗读,并说说要注意什么。

9、去拼音齐读生词。

三、随文识字

1、生字宝宝们真淘气,它们又藏到课文里去啦,让我们快去找找它们吧。谁来告诉我们,这篇课文有几个小节?(7个)

2、谁来给我们读读第一小节?(指名读)

3、(出示“摘下”)指导读好平舌音“摘”

4、秋姑娘只摘了一片枫叶吗?(不是)(出示“片片枫叶”),指名读,说说除了枫叶可以说“片片”之外,还有什么可以用片片?(白云、花瓣)

5、秋姑娘摘这么多枫叶干什么呀?(给好朋友们写信)是啊,秋姑娘有好多好朋友呢。(出示“好朋友”),教学“好”,谁来想个好办法记住这个字?(女加子就是好)“好”字第一笔是个新笔画呢,它叫撇点,跟老师写一写。“好”还有一个反义词呢(坏)

6、教学“友”,与“有”进行同音字比较。

()好()用没()好()

7、生字障碍扫除了,我们再来把第一小节读一读吧。(齐读)

8、秋姑娘的第一封信是怎么写的?我们请女生来读一读(女生读)

9、这封信里有个生字宝宝呢,它是(出示“小心”)指名读,注意,它跟“信”一样,也是前鼻音。心字也有一个新笔画,出示卧勾,“卧”就是躺下的意思,因为它是躺着的,所以才叫这个名字,跟老师写一写。“心”的笔顺尤其要注意,范写“心”,学生书空。心这个字在生活中的用处可大了,(担心、细心、关心、爱心)秋姑娘提醒大雁们往南飞的路上要“多加小心”,注意安全,可见她是多么关心大雁啊,我们读的时候,也要把关心的语气读出来。(范读,生跟读)

10、下面一封信是写给要冬眠的青蛙的,我们请男生来读一读。(男生读)哦,原来秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠时要盖好被子,千万别着凉生病了(出示“生病”),师范读,生跟读。教学“生”,出示图画,一颗种子发芽了,要冲破重重阻碍才能生长起来,这个“生”字是多么有生命力的一个字呀,我们一定要好好记住它。

11、第三封信是写给贪玩的小松鼠的,有谁想读这封信的,一起站起来读一读。我们大家一起再来读一读。

12、还有一封是写给孩子们的,我们大家一起来读一读吧。(齐读)这些孩子是住在什么地方的?(出示山村),指名读,教学“村”,谁来想办法记住它?(木加寸就是村)。村是木字旁,说明山村里有很多树。天气冷了,秋姑娘嘱咐孩子们,别忘了,给小树裹上冬衣。(出示“裹上”),用衣服把果子包起来就是“裹”。

13、秋姑娘多关心好朋友啊,我们把这四封信再来读一读吧。(齐读)

14、秋姑娘写呀写呀,枫叶摘了一片又一片。咦?树上的枫叶都到哪儿去了?你们知道吗?(全给秋姑娘写了信)(出示“全”)谁来做做小老师,教我们学这个字?(我教读,我教笔顺,我教字形,我教组词)小老师们真厉害,我们全记住这个字啦。

四、巩固生字

做摘枫叶的游戏,巩固四会字。

五、指导写字

1、在语文书上描字

2、重点指导“好”“心”两个字。

3、生描红,临写。

教学反思:

苏教版小语第一册《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文,描写了秋尽冬来的季节特征,告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形。作者将秋天人格化,通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息,给了我们季节变更的相关知识,自然有致,生动引人。同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本节课有以下几个特点:

1.新课标指出:学生是学习和发展的主体,一年级学生虽刚入学,但他们的学习经历并不是一张白纸,教师同样要关注学习主体的自主建构,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的主动意识和进取精神。我在教学生字“全”时创设了学生当小老师的环节,组织、引导学生自主识字,使学生在情感上获得满足感和成就感,这不仅改变了现行的师教生学的教学模式,同时也为学生提供一种新的学习方法,通过学生参与教学,获得生生教学的学习效应,不仅锻炼了能力,还影响了全体学生,激励他们主动参与学习的积极性和参与教学的欲望,保持全体学生兴趣的持久性,教学效率自然也就得到了提高。

2、朗读是学生获得情感体验的重要环节,阅读教学应尽可能地让学生去读书。在整个教学过程中,教师给学生充分的读书时间,开放的思维空间,让学生在读中熟悉课文、理解课文,在读中学会朗读,在读中体会情感。

3.多种课程资源并用,为学生创设了一个美好的学习环境。课中,美丽的动画,形象的词卡及印有课文内容的大枫叶,把学生带进了如诗如画的学习情景,而优美的背景音乐,使学生身心得到陶冶,审美情趣得到潜移默化的熏陶。

小学语文一年级教案——《兰兰过桥》第一课时教学设计之一


一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,以读为主线,由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

(一)创设请境,导入新课

1、导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?

投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。

2、过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展:木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3、揭示课题,读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)

(二)初读课文,整体感知

1、按要求读课文。

①借助拼音,自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。

③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。

2、检查识字和读书自学情况。

(三)再读课文,理解内容

1、学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会,分组讨论。

这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?

③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!

(多媒体课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2、学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?

(明确:桥的材料,使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!

(多媒体课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3、学习课文第8自然段。

齐读。理解词语:“变魔术”“专家”。

(四)再读课文,求异创新

1、齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?

2、小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

(五)课外练习,拓展思维

1、收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。

2、设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。

小学语文一年级教案——《金色的秋天》第一课时教学设计之一


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“小学语文一年级教案——《金色的秋天》第一课时教学设计之一”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学要求:

1、能认识课后要求的13个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能了解秋天的特点,感受到秋天的美。

教学过程:

一、出示情境图,感受秋天的美,认读部分生字词。

1、今天,老师带给小朋友一幅美丽的图画,想看吗?(出示黑板上的情境图。)

2、小朋友,这幅图画的是什么季节?(出示词卡"秋天",你怎么记住"秋"字,开火车读词。齐读,贴词卡)

3、你从哪里看出是"秋天来了呢"?老师这里有几张"秋天"的词卡,你觉得图上哪里告诉你秋天来了,你就把词卡贴到哪里,谁愿意上来贴?但老师有两个要求,谁上来那词卡,先大声地读词卡,贴的时候,别人贴过的地方你就不可以贴了。

4、贴"秋天",他们贴得对吗?那么谁能用"秋天来了"说一说他们为什么贴在这里?(根据孩子们的回答,相继学习生字词)

(1)秋天来了,树上的叶子有的变黄了,有的变红了,一阵风吹来,一片片的树叶在空中飞舞着。出示词卡:树叶飞

师:"树叶"两个字以前我们就认识了,而这个"飞"字你有什么好办法记住它?

(2)秋天来了,果园里………………

(3)秋天来了,庄稼地里的稻子熟了…………

(4)秋天来了,一群大雁往南飞。

(5)秋天来了,蓝天更蓝,白云更白。出示词卡:

白云朵朵飘。师:前面几个字我们都已学过了,"飘"这个字请你们读读拼音。

(6)除了黑板上的这幅图告诉我们秋天来了,平时,我们还可以从哪里感觉到秋天来了?

(7)秋天来了,秋风阵阵吹着。出示词卡:秋风吹"吹"这个字,你有什么办法记住她吗?

(8)秋天来了,天气一天天冷了,小朋友们穿上了厚毛衣。出示词卡:天气凉(读准字音)

5、小朋友们,刚才我们在欣赏美景时,认识了五个词语,这里面我们有一些字以前就认识了,谁最能干,能把这五个词语连起来读一读?先自己在下面练习一下。

6、老师这里有两句话,里面就有刚才你们认识的一些字,自己小声地读读看,你会读吗?(个人读,小组读,全体女生读)

二、动画展示秋景,揭示课题。

1、是呀,秋天来了,你看:(出示课件)师:蓝天、白云,金黄色的野菊花铺满了整个田野,孩子们也来了,他们欢快地唱呀、跳呀。远处,是一望无边的稻田,沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰,雪白的棉花露出了笑脸,累累的果实缀满了枝头;秋天来了,树叶变红了,树叶变黄了,一片片树叶在空中飞舞,像小鸟,像彩蝶。

2、在你的眼中,秋天是怎么样的秋天?这节课,我们学习的就是第十课,金色的秋天。出示课题《金色的秋天》读好课题。

三、出示课文,范读课文。

师:配乐范读课文。你们想像老师这样读吗?别急,让我们先把每个句子读正确。你们看,第一小节,刚才我们已读过,让我们再一起读一遍。

四、学习小组读会第二小节。

秋天来了,而秋天的树叶可美了。课文的第二小节就讲了秋天的树叶。这一小节一共有三句话,请小朋友们在学习小组里把这一小节读会,能够读正确的小朋友还可以练习有感情的朗读呢。等一会儿老师就会请小朋友们一句句的读。请小朋友们把书翻开到第十课,找到第二小节了吗?

五、逐句检查练读。

1、第一句话老师把它写在了大屏幕上,谁会读。

2、你们看,老师这里就有许多漂亮的小树叶,谁来挑一片你喜欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶?出示词语"半黄半绿"(认读词语。)

这么多颜色的树叶,课文用一句话告诉了我们。(出示第二句话)你会读吗?(请两人读,小组读,全班读。)

3、这么多美丽的树叶离开了树妈妈,你看,他们怎么样呢?谁来读读第三句?(认读词"告别")

(1)你们要离开妈妈时,你们会说些什么?

(2)那么小树叶在离开妈妈时,会怎么说呢?

(3)别急,我们休息一下,一起唱一首小树的歌好吗?这首歌你们还会表演呢,谁愿意上来带大家一起表演。

(4)多么可爱的小树叶呀,关老师想做一回树妈妈,你们愿意做我的孩子吗?(跟孩子排在一起)叙述:秋天来了,秋风一吹,小树叶离开了妈妈,孩子,你们在离开我时,会怎么样向我告别妮?我们一起来表演一下小树叶向妈妈告别的经过好吗?下面的小朋友们来扮演秋风。

(5)秋风一吹,一一孩子们一个个向妈妈告别。

(6)小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀,但他们是多么的勇敢,他们飞呀,飘呀,(引读一一一)还有谁愿意读。再请二人来读。小组读。

六、朗读第二段。

秋天的树叶多美呀,让我们把第二小节连起来读一读,再来感受一下。

七、练读全篇课文。.

有没有勇敢的孩子能把整篇读一遍的?老师给你配上音乐。其它小朋友给他配上动作好吗?

八、写字。

这一节课,我们还要来写三个生字。(出示生字)

1、认读。

2、这三个字里,有一个一样的笔画,你能找出来吗?

3、看老师范写生字,请你仔细观察笔顺,跟老师书空。每个字让学生说一说注意的地方。

4、这三个字,你最喜欢写哪个字,你就照着字样写。然后我们来评一评。

九、作业:

这堂课里出现的树叶都是老师用漂亮的卡纸剪的,请小朋友们在课外捡一些不同形状的树叶,下一节美术课上,我们一起用这些树叶来剪一幅金色的秋天图,好吗?

(注:该教师执教的《金色的秋天》获无锡市电教评优课一等奖)。

(无锡市滨湖区教研室副主任王中敏简评)

《金色的秋天》是一篇描写秋天美景的短文。关乃杰老师根据教材的特点,从儿童的特点出发,进行了富有创意的教学设计,使整个教学过程既切实有效,又情趣生动。在实际教学中孩子们学得生动主动,轻松愉快。其主要特点表现在:

1、借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境,激起了学生的学习兴趣,使学生在识字和读书的同时,感受到秋天的美丽,培养了审美情趣。

2、采用多样化的教学手段和方法,落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练,尤其重视学生读的训练。读的方式就有个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读、游戏中读等。读的次数虽多,学生并不感到乏味,通过反复地读,学生牢固地掌握了字词句的知识。

3、加强与学生生活的联系,充分联系学生已有的知识经验,强化学生对学习内容的体验,例如在教学中,让学生谈谈自己感觉中的秋天,用"贴词卡"的方法让他们自己去找一找图上的秋天;又如树叶跟树妈妈"告别",也是从学生的生活实际出发,设计了富有童趣的情景表演,使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。关于关乃杰执教的(金色的秋天)的评点

[本教材副主编高振宝简评]无锡市滨湖区教学新秀关老师,按照新课标、新教材、新理念,精心设计了语文出版社编写的一册课标教材(金色的秋天)这节课。这节课上的很有新意,很有特色,很成功。我印象最深、感受最深的主要有两点。

第一点,关老师注意从学生的实际出发,着眼打好小学语文教育的基础。

新的课程标准明确提出:"小学语文第一学段(1-2年级)各项目标的实施,

将为整个九年义务阶段的语文教育夯实基础,也将为学生的一生发展夯实基础。"我们常说:"小语本姓小,基础要打好。"关老师这节课的成功之处,就在于着眼打好或者说夯实基础。这主要体现在以下几个方面:

1、着眼激发学生的学习兴趣,打好自觉主动学习语文的基础,

如,关老师一上课,简短的导语、黑板上精心设计的绚丽多彩的秋天的贴画,很快把孩子们带入了金色的秋天,极大的激发了孩子们感受秋天的兴趣。再如,通过贴秋天的磁卡,自然引出本课要认的生字-激发孩子们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。关老师配乐对课文的朗读,让学生挑选喜欢的树叶,"告别"一词的师生情境的创设,以及小树叶的歌曲的穿插,都极大地激发了学生学习语文的兴趣。我们说:"兴趣是最好的老师。"

我们看到,在关老师的指点下,学生们爱识字,爱写字,爱读书。这就是一节课的成功所在。

2、着眼抓好识字、写字,打好阅读、写作和口语交际的基础。

课程标准明确指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是l一2年级的教学重点,"关老师这节课,在这方面有较好的体现。如:树叶飞的"飞"字,不仅分析了字形,还让学生做飞的动作,以动作帮助识字,记字。再如:天气凉的"凉"字,在学生已有识字的基础上,老师归纳两点水加上"京"字就是"凉"字。还有:指导学生写"飞、气、风"3个字,都较好地体现了"认写分开,先认后写,多认少写"的原则。

3、着眼引导学生自由阅读、自由表达,打好自主学习语文的基础。

现代教育十分注重发展学生的个性,注重引导学生自由阅读、自由表达。在

这方面,关老师这节课也有较好地体现。如:让学生小声自由读、四人小组练读、配乐读。对"告别"一词的词意理解,创设了一个很好地情境,给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别:"再见了妈妈,我要飞走了"……这一环节设计很好地体现了口语交际,也体现了自由表达的新理念。

4、着眼培养学生爱美情趣,打好提高与发展人文素养的基础。关老师这节课很注意培养学生的爱美情趣,提高他们的人文素养。如:黑板上呈现出金色秋天的画面,让学生挑选各种颜色的树叶,配乐的领读,歌曲的穿插,这一切都在让孩子们感受秋天景物的美。关心自然和生命是一种极为高尚的美德。关心就是爱,关心就是美。爱美之心,人皆有之。刚入学的孩子,心灵非常纯洁、美好。我们的责任,就是让这种美好保持下去,发展起来。如果我们每节课都注意引导学生感受美好的事物、美好的人、美好的心灵、美好的景物、美好的品质、美好的情境,就会激发孩子们对美的向往,就会陶冶孩子们的美好情操,提高他们的人文素养。

第二点,这节课贯穿了课标的精神,体现了新的教育理念,概括起来,有3个突出。

1、突出了学生的主体地位。

"使学生成为学习的主人",这是课标的一个鲜明的指导思想。正如北京教科院的史振东博士指出的:"构建以学生为主体的课堂结构是当代最新教改经验的基本特征。"这节课体现了"以学生为主体"、"学生是学习的主人"等理念,彻底改变了过去老师讲学生听、老师问学生答、学生围着老师转、老师牵着学生走的局面。关老师始终是组织者、引导者。老师创造了丰富多彩的教学情境让学生在生活中识字,在游戏中识字。这节课看不见教师进行烦琐分析、抽象说教。老师始终把阅读的主动权交给学生,保证学生有足够的时间进行读书、思考。整节课学生听说读写的时间在27分钟左右。其中读书的时间占了14分钟,学生成了学习的主体。课标提出的"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"列在了每个学段阅读目标的第一条。只有多读,才能形成独立阅读的能力。

2、突出于多读,重视了积累。

多读是我国学习语文的传统经验。只有多读,才能有教丰富的积累,形成良好的语感,这节课非常重视读的指导和训练。无论是老师的配乐范读,还是学生的个人读、四人小组读、齐读。特别是对第二自然段描写落叶的3句话读得充分。从课堂效果看,学生们读得正确,读得字字响亮,读出了自己的独特感受。特别是最后的女同学的配乐读,更是展示了学生读书的较高水平。通过读书,使我们深切地感受到书是学生读懂的、读会的。学生在读书的积极思维和情感活动中,加深了对课文的感悟和理解。

3、突出了能力的培养。

这节课我们明显地看到了关老师不仅着眼于知识的传授,更重视学生实际语文能力的培养。如:识字写字能力的培养。重点指导写3个字,从字的笔顺、笔画、字的间架结构进行指导,力求学生把字写好。阅读能力的培养以及口头表达能力的培养,在教学中都有了充分的体现。

最后谈谈对这节课的建议。

崔峦同志指出:"优化教学过程,精心设计教学环节是上好一节课的根本所在。"这节课美中不足的是个别教学环节安排不够合理,如:这节课的导入,从贴秋天的磁卡,到"树叶飞",到弓I出"天气凉"、"树叶飞"、"朵朵白云飘",先后用了13分钟,老师才出示课题"金色的秋天"。老师这样做可能是为了扫除部分生字,先识一些字。这大可不必。老师出示画面后,就可引出课文金色的秋天。

借助拼音自读课文,对照书后生字练习拼读。共有13个会认的字。让学生随文识字。让学生联系自己的实际说说是怎样认识这13个字的使用生字卡,把会认的字挑出来,不会认的字借助拼音练习拼读。同桌互教互读。关老师第一个环节在认字的指导上重点不够突出。另外黑板上画面上的景物与课文不紧密。稻子、水果(果树)可在学完课文后再发散引申。让学生说自己发现的秋天还有哪些独特的景物就更好。张志公先生早就提出我们的语文教学,要"减少头绪,集中目标,少走过场,讲求实效"。这一点十分重要。

小学语文一年级教案—— 《爷爷和小树》第一课时教学设计之一


教学内容:人教版一年级第二册5课(第一课时)

学习目标:

1、认识10个生字,认识“ㄥ”和“刂”

2、会读课文。

3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

学习重点:认识本课生字,会读课文。

学具准备:生字卡片,偏旁组字卡。

学习过程:

一、导入:

同学们你们知道现在是什么季节,感觉怎样,我们穿什么?你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了,北风呼呼地刮着,他感觉怎样,又会说些什么呢?你怎样帮助他?有位老爷爷和你们一样也想帮助小树,他是怎样帮助的呢?今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字

(联系天气变冷的实际及形象的笔画,引导学生展开想象,唤起他们对小树的同情与关爱,自然地导入新课)

二、看图练习试读课文,找出应注意读错的字“和huō”,指名读课文

三、自学生字

1、提问:平时你们用什么方法自学生字?(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)

2、用自己喜欢的方式把学会。

3、有不会的组员互相请教。

这样教给学生识字方法,培养自学能力,同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。

四、检查自学生字情况

1、提出自学中不明白或不清楚的地方,集师生共同解决。

2、指名在书中读生字词。

3、出示卡片拼读。

4、两人比赛读。

5、开火与读。

6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)

7、找朋友:出示偏旁组字卡,组织做游戏,如:“父”和“卩”好朋友,它俩合起来就念yé。

8、找生字全体看前边生字抢读。

9、组员互查、共同帮助有困难的同学。

(通过各种形式比赛认读,识记字形,合作互助,使枯燥的识字变得生动活泼积极主动,既检查了自主学习的情况,又很好地巩固了自学成果,同时也培养了学生的团结合作意识)

五、初读课文

1、读文认识自然段:(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记,即空两格。一个自然段可一句话,也可几句话。)

2、读文找出不明白地方:如“暖和的衣裳”指的是什么:“绿色的小伞”指什么?

3、读文领悟人与树关系。想象表演。

提示:寒冷的冬天,小树感觉怎样,它会说些什么,老爷爷会怎么做,怎么说夏天呢?爷爷感到怎样,会怎么说,小树呢?

4、小组合作表演

5、指名表演

(通过想象表演,充分调动了学生读文的积极性,同时丰富了课文内容深刻地体会了人与小树的关系)

六、总结:

你本节学会了什么?怎么学会的。你感到最快乐的事是什么。

小学语文一年级教案——《陈毅探母》第一课时教学设计之一


教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。

2、学会本课3个生字,理解由生字组成的词语,理解第一自然段。

3、初步体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情。

教学重点、难点:认读生字,读通课文,了解课文内容。

教学准备:光盘、课件、生字卡片。

教学过程:

一、谈话揭题:

1、(出示图片)小朋友,你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗?

(出示词语:陈毅,读准字音)

2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一,解放军的高级将领。新中国成立后,先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。今天,我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。(读题)

二、观看动画,初步感知。

1、题目中的“探”是什么意思呢?请小朋友仔细听故事,边听边思考。(播放动画)

2、讨论。(出示词卡:探望)

三、初读指导。

1、陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢?请大家借助拼音自己拼读课文,找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的情况。

2、讨论(是2、3自然段)

3、指名读,随机正音。

4、出示生字词。

(自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱顺序读)

5、出示长句,指导读通读顺。

(1)“一进家门,陈毅……询问病情”

①指名读。

②这句话所写的就是书上第一幅图的内容,请大家看看图,再读读这句话,边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么?(包括发病时间、症状、治疗情况及效果,目前状况等)

③齐读。

(2)“他看见……一边跟母亲谈家常。”

①范读。

②看书上的插图,母子俩很久没见,真有说不完的话呀!他们会谈些什么家常呢?读读句子,想象一下。

③讨论交流(乡亲、乡邻的日常生活,健康及来往等)

④齐读

四、学习第一自然段。

1、陈毅爷爷要回家探望母亲,课文第一自然段就写到了。(出示)指名读。

2、这一段虽然短,生字新词却很多。(出示)

(指名读、开火车读、齐读)

3、老师的嗓子也痒了,让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读,故意漏掉“赶”字)

4、学生质疑。为什么“赶”这个字不能少?读读,体会一下。

5、讨论后小结:不是一般的“回去”,而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡,看到母亲,了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语:赶回故乡。)

6、齐读第一自然段。

7、陈毅是国家领导人,平时工作非常忙,也非常累。但当他知道母亲身患重病时,马上不顾自己劳累,赶回故乡去探望,这一份孝心多令人感动呀!而他们母子间那浓浓的亲情,我们到下一堂课再来进一步体会。

五、学习生字。

1、今天我们来认识3个生字宝宝。(出示生字卡片:母、元、亲)

2、交流识字方法。

3、指导写字。

(1)自学笔顺。

(2)范写。学生描红,教师巡视。

小学语文一年级教案——《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计之一


一、教学目的。

1.认识17个生字;会写8个生字。

2.学习小燕子认真观察的学习方法,能联系实际学以致用。

3.学习自能读书的阅读方法,在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。

二、教学重点。

1.识字写字。

2.学习读书方法。

三、教学思路。

以指导学生自能读书,不断发现为基本思路(老师指导学生一遍遍读书,就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样),让学生体会怎样读懂课文,而且在学习过程中就能体会“认真”的好处,把学文和悟理统一起来。

四、课前准备。

给出预习提纲,预习课文。1.认生字。2.读课文。3.提问题。

一、例行的“金话筒”节目,说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。(照应课的结尾)

二、揭示课题,检查预习。指导识字。(略)

三、学习课文。

1.听老师读课文,说说知道了什么。(反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。)

2.引导:大家听到的有很大不同,理解的还不够。自己读一读课文,看看有什么新发现。

学生自己读课文,谈发现。

3.指名读、个人读、集体读结合,再读一遍课文,质疑。

板书学生的问题。如:燕子妈妈为什么笑了?她为什么让小燕子看了三次?

引导:这些问题的答案在哪里?谁来告诉我们呢?

生:在书里面,我们自己找!

师:对呀,就在课文中,在爱动脑筋会读书的同学的这里(指头,示意学生)用你最擅长的方式读课文吧。

4.学生带着问题用自己喜欢的方式(默读、小声读、速读)自由读书。老师巡回了解学生思考情况,及时指点学生深入思考。

5.小组讨论,交流,准备派代表发言,阐述观点。

6.交流答案。(略)

7.改编课文,用对话的方式朗读,深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。

小学语文一年级教案——《一粒种子》第一课时教学设计之一


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《一粒种子》第一课时教学设计之一”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、教材简析

《一粒种子》是一篇常识性的童话,叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段,用4个“挺一挺”,分4个层次来写。

二、教学目标

1.懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。

2.学会本课的12个生字,理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

3.能用“热闹、也”各写一个句子。

4.会正确朗读课文,能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

三、教学过程

㈠课前准备

幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

㈡教学目标

1.初读课文,读正确,读流利,了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件,激发学生爱科学的兴趣。

2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等词的意思。

㈢教学过程

1.激发兴趣,提示课题。

出示两个试管,观察异同,导入课文:一粒种子

2.初读课文,了解大意。

⑴听录音读课文,圈生字,划新词。

⑵自由读:要求读正确,读流利,并标上小节号。

⑶检查:a.生字读音,b.文章节次,c.指名读课文。

3.结合课文,学习生字。

⑴尝试学习“挺”。

①找出文中形象写出种子发芽动作的词?(挺一挺)并说出重要意思。

②学生字“挺”,认识字形。

A.边看幻灯边提示学法:a.仔细观察,b.分析结构,c.找重要笔画,d.写一写。

B.根据学习方法,尝试学习“挺”。

③文中写了几个“挺一挺",分别在哪几节?(用“|”划开)

⑵尝试学习第一自然段。

①请学生读。

②种子种下去时是怎么样的?(板画)运用学法学习“泥”字。

③尝试练习填空:种子把身子挺一挺,那是因为().(板书:暖和)从暖和看出种子发芽需要什么条件?(板书:暖和)从暖和看出种子发芽需要什么条件?(板书:温度)

④有感情地朗读课文第一段。(先尝试练读,教师再点评批导,后齐读)

⑤小结。

⑶尝试学习第二自然段。

①请学生读。

②尝试练习因果名式:种子又反身子挺一挺,那是因为()。(板书:舒服)

③尝试学习“舒”字,比较字形。

从这里我们可以看出种子发芽需要什么?(板书:水分)

    ④有感情地读第二段。

⑷尝试自学3-7自然段。

①尝试自学。

A.读后想想,种子又把身子挺一挺,那是因为()。

B.用四步法尝度自学生字:蚯蚓、钻、招。

②检查。

A.你学会了哪些生字,重点教字“钻”。理解:种子又把身子挺一挺,那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

(板书:空气)

B.分角色读。

⑸种子最后怎样了?——发芽了。(板画)

4.课堂总结,巩固练习。

①本节课我们学会了哪些生字?

②“挺”()结构,左边是(),右边笔顺是()。“舒”()结构,右边笔顺是()。

③种子发芽过程中需要()()和()这些好朋友。

④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮?

5.作业:抄写出本节课学的生字。

总评:

这是一个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计,富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”,用“种子身体挺一挺,那是因为()”的因果句式统贯整堂课的尝试学习,教学主线明,脉络清,学生学得轻松,愉快,收效大。其次是教师在识字教学上,运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学,尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位,较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点,教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点,课堂上对“舒、挺”等重点字的教学,尤其是书写教学还需加强,指导需细致。

小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》教学设计之二


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》教学设计之二”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教材分析

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第7课。

课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

教学重点:识字、写字;朗读并背诵课文。

教学难点:枫叶的特点,“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。

学生分析

一年级的小学生记忆力强,注意力不持久,但想像力丰富。引导学生反复诵读,可以充分发挥学生丰富的想像,调动学生学习积极性,使学生既学到知识,又发展能力。

教学目标

1.从全面提高学生的语文素养出发,复习巩固汉语拼音,学会9个生字,让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法,即反复诵读。

2.培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力,激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学流程

一、导入新课。

1.请小朋友看黑板(师板书:信)能给它找个朋友吗?

2.再看黑板(师板书:秋姑娘的信),你想知道什么呢?

3.今天,老师就和小朋友一起来学习第7课。

(课件演示:出现课题。)

【美丽飘逸的秋姑娘,缓缓飘落的枫叶,作为题目背景出现,使题目更加醒目,给学生以视觉上的享受。】

二、学生自读课文。

要求:读准字音,做到正确、争取流利。

三、范读课文。

认真听老师读课文,边听边想,在你的眼前出现了一幅什么样的画面?

(过渡)秋天到了,天那么高,那么蓝,美丽的秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们,决定给他们写信。

四、指导学生学习第一段。

1.指名读第一段。

2.请每个小朋友自己读一读,要做到读音正确。

3.小朋友都会读了,老师也想读,行吗?请小朋友看着书,认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶,给她的好朋友写信。”小朋友,你对老师读得有意见吗?

(课件演示:课文第一段。)引导学生要读出枫叶的多、美(红叶)和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同,进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行,而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4.看着课文第一段,指名读、分组读,齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面,我们把这段朗诵一遍。

【想像画面来朗诵,就是教给学生一种阅读的方法。】

(过渡)秋姑娘的信写给谁了?写的什么内容呢?

五、引导学生学习二至五段。

1.自己读读课文,看看秋姑娘的信写给谁了?小朋友可以看着屏幕读,不认识的字也可以看着书上的拼音读。(引导学生按课文叙述顺序回答。)

依次为:大雁青蛙松鼠山村孩子

2.第一封信写给大雁,告诉它——

学生试读“南去的大雁”。(课件演示:第二段文字。)学生读后简单作一评价:老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀!(若学生读得不理想,做手势“南去的大雁——这么低”。)“路那样远,天气又变化无常,你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀!

引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面?

(课件演示:“大雁南飞图”。)

【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险,也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】

秋天来了,天气凉了,一群大雁往南飞,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中,一定会有好多困难和危险,可要多加小心呀!让我们一起看着屏幕,把秋姑娘的信读给大雁听。(生一齐诵读一遍。)

3.第二封信写给——(指名读)

(课件演示:课文第三段。)

老师注意指导读正确,启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗?

理解“冬眠”:冬天,天气寒冷,小动物们很难找到食物,为了适应这种生活,像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式,一个冬天几乎不吃不动,就像睡着了一样,等到第二年春天才醒来,再走出洞外活动。

秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来?

4.接着秋姑娘给谁写信?(课件演示:课文第四段。)

自己认真读书,你看到了什么?(启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。)秋姑娘对好朋友多了解呀,她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品,别只顾着玩,到了冬天饿肚子就麻烦了。(指名读,齐读。指导背诵。)

5.再写一封给——(指名读)老师引导学生读正确,引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢?谁来做小老师,教教大家?

(课件演示:课文第五段。)

引导学生看图理解“冬衣”,并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了,记着给小树裹上“冬衣”,省得把小树冻坏。我们一起来背诵,要想像眼前出现的画面。

六、引导学生学习第六、七段。

秋姑娘还给谁写了信?

1.齐读第六、七段。

(课件演示:第六、七段课文。)

男生问,女生答;女生问,男生答。

【启发学生进行发散思维,鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从,能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活,表达出自己的情感。】

2.小朋友们都笑了,大家说说秋姑娘还给谁写了信?信上写些什么?

七、引读背诵。

(课件演示:全文。)

引读全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

一封写给(南去的大雁,让他们路上多加小心)。

一封写给(要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病)。

一封写给(贪玩的松鼠,快准备好充足的食品)。

再写一封给(山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”)。

咦,树上的枫叶都到哪儿去了?(哈,全被秋姑娘写了信!)

看图背诵课文。

八、认读生字。

课文读懂了,我们把生字从课文中抽出来,看大家还认识吗?

看老师手中带有拼音的生字卡片认读。

(课件演示:无拼音的生字)认读。说说你是怎样记住的?

下节我们学写字。

九、课后作业。

师:回去后,请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

课后反思

这节课后,我感触最深的是第三个环节的处理,即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文,边听边想:在你的眼前出现了一幅什么样的画面?在备课时考虑到学生刚接触课文,只要简单回答,或者照书上原句说说,没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。

一个学生说:“我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞,边飞边说,天要冷了,赶快飞吧,不然来不及了!许许多多的小松鼠忙着摘松果,它们说,要是到了冬天下起大雪,就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢!”另一个学生说:“我看见一个小男孩儿抬着头,皱着眉,看着一棵高大的枫树,好奇地说:‘咦?树上的枫叶都到哪儿去了?’后来,他低下头想了想说,‘我知道了,全被秋姑娘写了信!’”我惊讶地感觉,孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后,我仔细想了想,如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后,孩子已经熟读了课文,在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读,不仅能更好地激发学生的想像力,还能加强学生与教师朗读的对比,提高学生对阅读的兴趣。

关于这节课还有一点感受,即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验,感受到语言的感染力。

小学一年级语文教案——秋姑娘的信


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学一年级语文教案——秋姑娘的信”,仅供参考,希望能为您提供参考!

第一课时

●教学目标:

1.学会本课9个生字,按笔顺写美观。

2.理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

●教具准备:

多媒体课件、自制枫叶若干。

●教学过程:

第一教时

一、揭示课题。

1.(出示信件)小朋友,你们看,这是什么?(学生猜,板书:信)

2.这是秋姑娘写给任老师的信。(板书:秋姑娘提醒“娘”读轻声,齐读)

3.秋姑娘不光给任老师写了信,还给他的好朋友写了信呢!你们想收到秋姑娘的信吗?(想!)

4.只要你们认真听讲,积极发言,秋姑娘一定会给你写信的。

5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的?(生答)

二、感知课文

(一)整体感知

1.是啊,我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧!(多媒体出示课文情景,听课文录音。)

2.瞧,播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗?自由朗读课文。

要求:借助拼音,读准字音。不添字不漏字。

3.检查自学情况:抽读生字卡。(开火车,指名读)

4.生字读准了,相信大家整篇课文就读得更好了。(齐读课文)

要求:边读边想:秋姑娘的好朋友都有谁?(根据回答出示相应的动物)

(二)教学第一自然段

1.出示:好朋友

指名读。提醒:“朋友”一起时“友”读轻声,单独时候读第三声。

2.自读第一自然段:边读边想:秋姑娘要写的信多吗?你从哪里看出来的?(片片枫叶)

3.指导朗读好“片片枫叶”,指名读,齐读。

4.读好整个自然段。

(三)教学第二—第五自然段

1.秋姑娘给好朋友写些什么呢?你最喜欢哪一封信,你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。

2.学生读自己喜欢的信。

指名读,喜欢这封信的一起站起来读。(配上音乐)

3.第二自然段

谁来跟老师比赛读这小节?

学生评价。

我读好这节有个小秘密,想知道吗?就是抓住了“多加小心”来,用上我的秘密试试看,这回能赛过老师吗?生读,指名读,齐读。

师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”

生:谢谢你,秋姑娘。

4.学着我的样子做秋姑娘,选好一只大雁,你还会说些什么?

5.照这个方法学习3、4、5自然段。

6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信,那么我们连起来把它读读。

7.姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。

三、教学生字

(一)教写“秋”

1.读“秋”。你是怎么记住它的?

2.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?

3.齐书空,描红。

(二)教写“心”

1.读“心”

2.教学新笔画“卧钩”

3.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?

4.齐书空,描红。

(三)自学“好”、“朋”、“友”

(四)书写生字,教师巡视写字姿势。

小学语文一年级教案——《马莎长大了》第一课时教学设计之一


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学语文一年级教案——《马莎长大了》第一课时教学设计之一”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目的:

1.认识13个生字,做到会认、读熟,鼓励学生看上下文随文识字。

2.掌握10个生字的音、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。

3.熟读课文,通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”,而是要“懂事”——关心他人,承担责任。

教具准备:录音机,实物投影仪,生字卡片,课件。

教学过程:

一、导课:

师生齐背《我长大了一岁》。

教师:长大了一岁,多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课,我们来学习一篇课文,题目是《马莎长大了》(板题。齐读。“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节,认认字。

二、识字,初读课文:

1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来。

2.听读识字。

师:大家听着录音,用心记你不认识的生字的名字(放录音)

你打败了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流:我认识了第几段第几行的什么字)

谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题,就由他来请一位同学当小老师教他,(课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字,如:卷、像、鞋等,教师可发问:你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的,可对这种方法表扬鼓励)

3.出示词语(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来,生字设置成红色,带拼音,两个多音字“发”“觉”设置成蓝色,如下:穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得)

全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记一记(当学生读到两个多音字时,教师提醒一下,这两个字另外的名字叫什么。)(词语接龙:男、女生轮流读。)

4.出示13个生字(课件显示。将每个生字放在一粒种子中,学生每读对一个字,种子就破土而出,长成小芽芽。)师:这几个生字非常调皮,它们钻到了小种子里,小朋友读对了,种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。(全班活动)

(游戏:生字卡片开火车。)导语:小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜——(火车头到哪一行,哪一行开火车读。)

三、读通课文,读熟课文。

1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上)

2.图文结合,学习第二、三自然段。

马莎想了哪些方法?(学生交流图意。在此基础上,教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子,把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话,教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。)看到这样打扮的马莎,大人们是怎么说的?(指导朗读时,考虑到学生不能模仿大人的语气,因此教师有必要做一下示范并加上动作)。随之请1~2名朗读基础较好的学生继续范读,然后再个别读,全班读。)(交流体会:咱班小朋友对马莎说点什么?在讨论中使学生感悟,成长的关键不是外表“像”)马莎又去干什么了?(同时出示第二、三幅图)

3.图文结合,学习第四、五自然段。

(交流图意)谁能看图说一说?(随着学生交流的次序,引导学生自己小声读读找出相应的段,然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上,根据学生读书的次序,相机出示第三自然段:第一句话,指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外,还要指导朗读妈妈的话,教师可这样引导:“哪个小朋友能像妈妈那样,读读妈妈的话?”读完后,请学生评一评,发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话,学生容易加上“好像是”。在读之前,教师提醒学生看准每个字去读,在此基础上指导朗读。组织男女生比赛,征求同学们的意见,女生或男生想读谁说的话,就读一读。将妈妈的话和爸爸的话,分别出示在屏幕上。引导学生注意:爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在交流的基础上,引导学生感悟,成长的关键是要懂事——关心他人,承担责任。)

爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?

4.指名读最后一个自然段。组织交流:为什么大家说马莎长大了?

四、拓展活动:

马莎以后自己会怎么做?(采取多种形式可以说,可以演……)

小学语文一年级教案——《小母鸡种稻子》第一课时教学设计之一


教学目标:

1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。

2、识字14个,巩固学过的字,并进行渗透性识字,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。

3、用“愿意”口头造句。

4、熟读课文,并能创造性地表演。

教学重难点:

1、识字14个。

2、体会劳动的辛苦,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果。

教学方法:表演法、游戏法、小组合作教学法

教具准备:小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带

教学时间:1课时

教学内容及过程:

一、演唱歌曲,激情导课

1、演唱歌曲导入:出示丁丁和冬冬唱歌图,问学生:我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)

2、学生自读歌词,读后谈知道了什么(学生谈:雄鸡唱歌叫醒花儿,小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要靠劳动来创造,劳动最光荣……)

3、教师导入:幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造,小动物们都爱劳动,小母鸡也很爱劳动,它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题,齐读,学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)

二、初读课文,了解内容

1、用课件显示《小母鸡种稻子》课文内容,学生边看边听,感知课文内容。

2、学生汇报自己知道了什么。

3、根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)

三、游戏识字、巩固运用

(一)游戏识字

1、学生自读课文,边读边用喜欢的符号标记生字。

2、做游戏:采摘“聪明果”

教师课件显示“智慧树”,“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字),“聪明果”有多种颜色,喜欢哪种颜色就摘哪一个。

师导:只有付出劳动,才能有收获,下面你和小组同学一起学习生字,看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。

3、小组合作学习(采用自己喜欢的方法学习:可以用自制的生字卡练习,可以通过听读、工借助拼音等识字)

4、做游戏:采摘“聪明果”

(采取小组比赛形式,各小组让别的小组挑一名同学参加比赛,看哪组取胜)

(二)练习巩固

1、课件显示:

(1)说说哪些字带有下列部首

鸡、鸭、

猫、猪、

(2)读一读,注意带点字的读音。

小母鸡把稻谷种子种在地里。

我们还学过了哪些多音字?(学生回答,显示)

(3)读一读

小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意

(4)照样子说句子

你愿意和我一起种稻子吗?

你愿意和我一起锄草吗?

你愿意和我一起收稻子吗?

——愿意——?

……

四、学习课文,理解内容

1、师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。

(1)指名读

(2)学生汇报知道了什么,根据学生汇报情况,先板贴小母鸡种稻子图,后板书:种、怕弯腰

(3)学生质疑

(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议

(5)表演

(6)总结学法:读、说、问、演

2、学生自由学习其它内容

(1)小组合作学习:采用自己喜欢的方法学习

(2)教师巡视指导

(3)集体交流汇报(根据学生自己选择的方式学)

读:采用多种形式,读后评议;

说:读后知道了什么。根据学生学习情况板贴小母鸡锄草图,小母鸡收稻子图,板书:手起泡、怕脏。

问:又香又甜的白米饭是怎么来的?(如果学生没问,可由教师问)(通过讨论,板书:

种锄草收辛辛

不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦苦

米饭图珍惜劳动果实热爱劳动

渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育)

演:让学生戴着头饰表演,其它学生评议。

3、创造性表演:又过了一年,这时小母鸡又要种稻子,她又找小鸭、小猫、小猪帮助她,你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。

五、小结:

1、学生小结:结合板书从内容、思想、学习方法来说。

2、教师小结:通过这节课的学习,我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的,劳动是光荣的,我们以后要珍惜劳动成果,养成爱劳动的习惯,做一个爱劳动的好孩子。

六、布置作业:发下卡纸,让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》。

七、下课:让学生在《劳动最光荣》歌曲声中走出教室。

附板书设计:

小母鸡种稻子

小母鸡种稻子图

小母鸡种锄草图

小母鸡种收稻子图

种锄草收辛辛

不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦苦

米饭图珍惜劳动果实热爱劳动

小鸭图小猫图小猪图

教学思想及设计

语文教学不再仅仅是完成知识教学,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合,通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情,培养合作探究精神,提高语言综合素质,因此,教师必须树立大语文教学观。

1、激发学生学习兴趣,调动学生积极参与。

兴趣是最好的老师,首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课,激发学生学习兴趣,并通过对课题质疑,让学生带着疑问去听读课文,在听读课文时,用多媒体课件动画显示课文内容,让学生动用多种感官,从而激发学生学习兴趣。在识字时,通过做采摘“聪明果”的游戏让学生积极参与学习,提高识字效率。

2、“扶——放”结合,注重学法指导。

在理解课文内容时,教师引导学生学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”,学后让学生总结学法:读、说、问、演,然后让学生自由选择学习方法学习,这样可以使学生通过自己主动学习,掌握学习方法,从而达到学会学习。3、小组学习,培养学生合作探究意识。

在识字和理解课文内容时,让学生以小组合作的方式来学习,让学生在小组内交流识字的方法,让学生通过读、说、问、演等方法深入理解课文内容,并通过探究:又香又甜的白米饭是怎么来的?明年又会发生什么事?培养学生的合作意识、探究意识,同时发展学生的想象力。

3、充分利用现代教学手段,提高课堂效率。

多媒体课件的使用,不仅大大节省了时间,还加强形象直观性,激发了学生学习兴趣,课件出示课文内容游戏识字,采摘“聪明果”、字词句训练和歌曲《劳动最光荣》的应用无不显示出现代教辅工具的魅力。

4、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究,在理解课文内容的基础上,让学生表演课本剧,并进行创造性的表演,发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。

5、注重联系实际,渗透德育。

布置作业时,让学生和爸爸妈妈订《劳动公约》,让学生养成热爱劳动的习惯,从而与现实紧密联系。使学生不仅受到热爱劳动的教育,更重要的是养成热爱劳动的好习惯。

《小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》第一课时教学设计之一》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/23933.html

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