每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“10木兰诗教学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

10木兰诗教学案
【学习目标】
1、诵读课文，理解文章内容。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神和对和平生活的向往。
3、学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
【学习重点】
1、熟读成诵，疏通文意，整体把握故事情节。
3、积累文言实词，掌握对偶、比喻、夸张、互文等修辞手法的运用。
2、理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
【学习难点】
学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。
第一课时
【预习提示】1、诵读全文，扫除字词障碍，查找资料了解乐府诗。
2、能够复述课文内容，理解文章内容。
3、细读资料助读和学海拾贝，自己勾画重点。
课前自学
一、导入新课
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的就一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。（北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。）《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。
二、学海拾贝
（一）关于“修辞”
1、互文：上下句的意思是互相交错、补充的。
2、复沓：两句更换少数词语（叠句的词语完全相同）。
3、顶针：前一句末尾的词语与后一句开头的词语相同。
4、借代：不直接说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替。
（二）关于节拍
同样是五字句，节拍不同：“二一二”节拍；“二三”节拍；“二二一”节拍。

三、预习检测
1、给加点字注音
唧唧军帖帖花黄可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山胡骑鸣啾啾
戎机朔气金柝策勋十二转扶将阿姊霍霍著我旧时裳云鬓雄雌
2、按拼音填汉字
闻叹马赏红
3、形近字、多音字注音并组词
朔杼柝
析
塑抒拆
4、文学常识填空
《木兰诗》选自代编的卷二五，这是时北方的一首。
四、自主学习，合作探究。
1、自由朗读——我朗读、我监督
【学习提示】在组内展开自由朗读，小组同学互相监督朗读全文。
2、展示朗读——我喜欢、我选择
【学习提示】以小组为单位，选择你最喜欢的语段来展示朗读，并说明理由。
我来理清每段内容：

3、美读修辞——我判断、我美读
【学习提示】在文中找出使用修辞方法的语句，美美地读。

第二课时
一、旧课复习：抽生朗读课文
二、预习检测
默写填空，并给该句划分节奏。
【学法指导】
同样是五字句，节拍不同：“二一二”节拍；“二三”节拍；“二二一”节拍。
1.，木兰当户织。不闻机杼声，。
2.问女何所思，。
3.，可汗大点兵。
4.，从此替爷征。
5.不闻爷娘唤女声，。
6.不闻爷娘唤女声，。
7.，关山度若飞。
8.将军百战死，。
9.归来见天子，。
10.，对镜帖花黄。
三、自主学习，合作探究；
1、自读质疑
【学习提示】结合书下注解或古汉语字典，自读翻译课文第1-4段，并将不理解的词圈划出来写在下面。
我读不懂的词有：

2、译读课文，积累实词。
【学习提示】在把握重点词语的基础上准确翻译第1-4段。

重点词语提示：
①唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。
②问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
3、脱离书本独立译读课文第1-4段（翻译接龙）。

4、概括段落大意：
第一段的大意：
第二段的大意：
第三段的大意：
第四段的大意：
5、问题探究：
①木兰从军的原因是什么？

②写木兰买骏马和马具，为什么要分东西南北反复去写？运用什么修辞？有何作用？

③第三段两次写“不闻……，但闻……”目的是什么？这样写有何作用？

第三课时
一、旧课复习：抽生背诵1至4段
二、预习检测；
理解性默写，并大声地朗读。
①《木兰诗》中写木兰从军的原因是：
，。，。
②写木兰深明大义，代父从军的句子是：
，。
③《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的句子是：
，，，。
④《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：
，。
，。
⑤描写宿营地空寂荒凉，衬托思亲之情的句子是：
。。
三、自主学习，合作探究。
2、自读质疑
【学习提示】结合书下注解或古汉语字典，自读翻译课文第4-7段，并将不理解的词圈划出来写在下面。
我读不懂的词有：

3、组内交流
【学习提示】在组内交流不理解的字词，并把还未能解答出来的提交老师，写到黑板上，待全班交流解答。
我们读不懂的词有：

4、师生解疑
【学习提示】小组代表说说解决不了的词，师生共同解决疑难。
4、译读课文，积累实词。
【学习提示】在把握重点词语的基础上准确翻译第5-7段。
重点词语提示：
④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。
⑥爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！
⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
5、脱离书本独立译读课文第5-7段（翻译接龙）。
6、概括段落大意：
第五段的大意：
第六段的大意：
第七段的大意：
四、课堂检测
1、文学常识积累
本文选自代编的，这是时期北方的一首，采用顺序，以先后来写的。本文与
被称为乐府民歌中的“双璧”。
2、通假字
⑴对镜帖花黄：
⑵出门看火伴：
3、成语积累

4、理解性默写
①《木兰诗》夸张描写木兰矫健雄姿的句子：（夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的句子）是:，。
②《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦（最能反映木兰艰辛的战场生活的句子）的句子是：，。
③《木兰诗》中描写战争旷日持久，战斗激烈悲壮，将士终于凯旋的名句是：
，。
④《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是：，。
⑤侧面描写木兰战功显赫的句子是：，。
⑥写木兰辞官不就，突出她不图富贵功名利禄的高尚品格的句子是：
，，。
⑦表现木兰归乡心切的语句：，。
⑧描写木兰回家，家人兴高采烈的迎接木兰归来的诗句是：
，；
，；
，。
⑨描写木兰回到后喜悦心情的句子：
，，
，，
，。
⑩赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句（用比喻巧妙解答木兰女扮男装奥秘的句子）是：
，；
，

延伸阅读

《木兰诗》学案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“《木兰诗》学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《木兰诗》学案

㈠教学目标
1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
㈡教学重点
⑴指导学生朗读、背诵。
⑵学习课文详略得当的写作特色。
㈢教学难点
⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。
⑵文中出现的重点古诗词的积累。
教学过程
㈠导语
同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。
㈡探索新知识
1.相关的文学常识（投影显示）
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。
2.读文
⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。（播flash）
需要注意的字音：
机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机
⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文
⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。
⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。
让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。
学生划节奏，读文。
找三至五名同学读。师生共评价。
⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。学生质疑：
学生需积累的重点字词句的含义：
例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，
将军百战死，壮士十年归。（互文）万里赴戎机，关山度若飞。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。如王昌龄的《出塞》诗：“秦时明月汉时关”，等于说“秦时汉时的明月，秦时汉时的关”。
3.整体阅读，把握故事情节，合作探究
⑴课文叙述了一件什么事？请概括回答。
明确：木兰替父从军的故事。
⑵用五个四字短语概括全文主要情节。
明确：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰还乡（最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞）。
⑶引导学生分析这首诗叙述的详略。
诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？
明确：诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细，对战场写得简略。由于诗的重点不在于表现主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操。这样写使主题更加突出。
⑷立足全诗，把握人物形象：
反复朗读课文，结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。
学生回答。
这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓，木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱。根据这首诗的内容，你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗？
参考：木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳：胜利归来以后。又谢绝高官，返回家园，从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起，木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
4.教师有感情地背诵全诗
5.学生选择自己喜欢的段落背诵，看谁背的又快又准
㈢检查学生背诵情况
㈣有感情地诵读全诗
㈤作业：背诵全诗
板书设计：
木兰诗
南北朝民歌
故事情节：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡

《木兰诗》表格式教学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“《木兰诗》表格式教学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

木兰诗教学案

喻屯二中七年级语文学科备课人李迎春2009年2月23日

学案设计

师生行为

设计意图

课后反思

学习目标：

知识与能力1、初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。

2、学会诵读和背诵这首古诗。

过程与方法1、疏通文意，理清故事基本脉络；

2、理解诗歌详略安排的特点。

情感、态度、价值观

1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

学习重点：

1、积累重要文言词语，理解课文内容

2、赏析木兰的英雄形象，领会课文的思想感情。

学习难点：掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点

学习方法：参考注释读懂课文合作探究解决疑难

学习过程

一、创设情景，导入新课。
同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。

二、解题，介绍时代背景。（由学生介绍，了解学生预习情况）

三、朗读课文，整体感知。
1、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。

2、检查预习效果，给生字注音。

可汗鞍鞯朔

柝辔啾

3、结合注解，小组内疏通课文
4、自读课文思考问题：
这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：

替父从军十年征战凯旋归来结尾附文

四、人物赏析，品读探究

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2、品读探究：

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。

②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）

③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

④结尾附文在文中起什么作用？

（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）

⑤这首诗的中心思想是什么呢？

（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

五、拓展延伸对面交流：

假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？

六、梳理回顾课堂小结

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

七、板书设计：

木兰诗

替父从军十年征战凯旋归来换回女装

——巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、

　不慕名利、谨慎机敏

达标检测
1．按要求填写：
⑴表现木兰深明大义，代父从军的句子是。

⑵夸张地描写木兰的矫健雄姿的句子是

。
⑶写木兰辞官不就，突出她不图功名利禄的高尚品格的句子是

。
⑷成语“扑朔迷离”出处的两个句子是

。
2．从文中找出排比句和对偶句各一组：
排比句：

对偶句：

3．指出下列句子中的通假字并解释其意思：

⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄　通，意思是

⑵出门看火伴，火伴皆惊忙

通，意思是

4．解释下列诗句中加点的词语。
（1）策勋十二转（）（2）赏赐百千强（）（3）出郭相扶将（）（4）著我旧时裳（）（5）雄兔脚扑朔（）（6）雌兔眼迷离（）

5．回答下列问题。
（1）“开我东阁门，坐我西阁床”运用的修辞方法除了对偶之外还有什么？这句话应怎样翻译？
答：

（2）“爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是什么修辞方法，这样写有什么好处？
答：

（3）“脱我战时袍，著我旧时装”运用的是什么倏辞方法？
答：＿．

6.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”之中有一成语，

是

意为：

回答老师提出的问题

学生倾听，记忆“双璧”

学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。

借助注释逐句理解

情节，理清故事

学生思考3分钟后，自由发言，总结归纳。

在老师的点拨下，探究课文写法，理解课文主题　

学生自己总结，说出课堂收获，教师总结梳理，给学生加深学习印象提高认识

以旧带新，在此基础上自然导入

了解《木兰诗》的地位，提高学生的重视程度

读中学，并检查学生的预习情况，让学生养成良好的预习习惯。

理清故事情节，达到对课文的整体感知。

理解人物形象，向英雄人物学习。

　

探究疑难问题，了解互文、顶真、比兴等写作手法，了解乐府诗写法特点

想像与说话相结合训练，培养学生能力

木兰诗导学案

课题：第10课《木兰诗》
一、学习目标：
1、诵读全诗、借助书下注释或工具书理解诗句的含义；了解诗句修辞方法。
2、把握文章内容，理清文章结构，体会诗歌详略得当的叙事方法。
3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。

二、学习重点：
1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文的语言特色。

学习难点：
体会详略得当的写作特点。

中考要求：

一、预学部分【自主学习】
知识链接：
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。
掌握一个词：但
①仅；只是：不闻爷娘唤女声，但闻黄河之水鸣溅溅②只是；不过。欧阳修《卖油翁》；无他，但手熟尔。③徒然；白白。班固的《汉书食代志下：民欲祭祀丧纪而无用者，钱府以所人工商之贡但赊之。④只管；尽管。《孔雀东南飞》：卿但暂还家，吾今且报府。
新课知识：
一、常识填空：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《》，是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
二、借助书下注释和工具书弄清你不认识的字词，重点掌握下列加点字的读音。
可汗（）朔气（）鞍鞯（）机杼（）胡骑（）
阿姊（）军帖（）金柝（）辔头（）傍地（）
解释加点字的含义。
当户织（）看火伴（）旦辞爷娘去（）对镜帖花黄（）
除了老师列出的字词外，你认为还有哪些字词应该掌握？请写出来：
。
翻译下列句子
①马里赴戎机，关山度若飞：。
②将军百战死，壮士十年归：。
③当窗理云鬓，对镜帖花黄：。
④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：。除了老师列出的句子外，你认为还有哪些句子的意思难以理解？请写出来：
。
理清文章结构，把握整体内容
默读诗歌，用简洁的话概括每一节诗的内容。请用四字简单概括每一部分内容。
第1、2节，写木兰决定代父从军。
第3节，写木兰。
第4节，概写木兰十来年的征战生活。
第5节，写木兰。
第6节，写木兰。
第7节，用比喻作结。

二、导学模块
【合作探究】
小组合作讨论：
结合全诗内容，说说在你心目中，花木兰是一位怎样的巾帼英雄形象？
小组合作讨论：
①我的讨论意见：。
②其它的同学有价值的讨论意见：
结合我们刚才概括的每一节诗的内容，说说哪些内容是详写？哪些内容是略写？作者为什么要这样写?
【扩展延伸】
中考对接

【知识结构线路图】

三、固学提高【课堂检测】
当堂检测题
一得分：批改人：
1.借助工具书给下列加点字注音。（4分）
胡骑（　）　金柝（　）　军帖（　）　可汗（　）
2.解释加点的词。（2分）
木兰当户织（）愿为市鞍马（）
3.翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。（2分）
开我东阁门，坐我西阁床。
4.填空。（2分）
①写木兰矫健雄姿的句子是：。
②成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，原句是：。
5.从选文看，文章略写_____________和______________，详写_______________，突出了木兰既有______________，又有__________________的多重性格。(5分)

文章来源：http://m.jab88.com/j/37671.html

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