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10木兰诗教学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划,才能在以后有序的工作!哪些范文是适合教案课件?下面是小编为大家整理的“10木兰诗教学案”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

10木兰诗教学案
【学习目标】
1、诵读课文,理解文章内容。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神和对和平生活的向往。
3、学习本文详细得当的叙事方法,领会故事情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。
【学习重点】
1、熟读成诵,疏通文意,整体把握故事情节。
3、积累文言实词,掌握对偶、比喻、夸张、互文等修辞手法的运用。
2、理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
【学习难点】
学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。
第一课时
【预习提示】1、诵读全文,扫除字词障碍,查找资料了解乐府诗。
2、能够复述课文内容,理解文章内容。
3、细读资料助读和学海拾贝,自己勾画重点。
课前自学
一、导入新课
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的就一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭,但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏,这诗产生于民间,在长期流传过程中,有经后代文人润色的痕迹,但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体,叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考见政治得失。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人民,分南歌、北歌两大部分。(北歌,即北方民族民歌,题才广泛,格调雄颈、热烈、质朴。)《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一,诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装,代父从军的故事,充满传奇色彩。千百年来,这一巾帼英雄的形象家喻户晓,深受人们喜爱。
二、学海拾贝
(一)关于“修辞”
1、互文:上下句的意思是互相交错、补充的。
2、复沓:两句更换少数词语(叠句的词语完全相同)。
3、顶针:前一句末尾的词语与后一句开头的词语相同。
4、借代:不直接说某人或某事物的名称,借和它密切相关的名称来代替。
(二)关于节拍
同样是五字句,节拍不同:“二一二”节拍;“二三”节拍;“二二一”节拍。

三、预习检测
1、给加点字注音
唧唧军帖帖花黄可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山胡骑鸣啾啾
戎机朔气金柝策勋十二转扶将阿姊霍霍著我旧时裳云鬓雄雌
2、按拼音填汉字
闻叹马赏红
3、形近字、多音字注音并组词
朔杼柝

塑抒拆
4、文学常识填空
《木兰诗》选自代编的卷二五,这是时北方的一首。
四、自主学习,合作探究。
1、自由朗读——我朗读、我监督
【学习提示】在组内展开自由朗读,小组同学互相监督朗读全文。
2、展示朗读——我喜欢、我选择
【学习提示】以小组为单位,选择你最喜欢的语段来展示朗读,并说明理由。
我来理清每段内容:

3、美读修辞——我判断、我美读
【学习提示】在文中找出使用修辞方法的语句,美美地读。

第二课时
一、旧课复习:抽生朗读课文
二、预习检测
默写填空,并给该句划分节奏。
【学法指导】
同样是五字句,节拍不同:“二一二”节拍;“二三”节拍;“二二一”节拍。
1.,木兰当户织。不闻机杼声,。
2.问女何所思,。
3.,可汗大点兵。
4.,从此替爷征。
5.不闻爷娘唤女声,。
6.不闻爷娘唤女声,。
7.,关山度若飞。
8.将军百战死,。
9.归来见天子,。
10.,对镜帖花黄。
三、自主学习,合作探究;
1、自读质疑
【学习提示】结合书下注解或古汉语字典,自读翻译课文第1-4段,并将不理解的词圈划出来写在下面。
我读不懂的词有:

2、译读课文,积累实词。
【学习提示】在把握重点词语的基础上准确翻译第1-4段。

重点词语提示:
①唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。
②问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
③东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
3、脱离书本独立译读课文第1-4段(翻译接龙)。

4、概括段落大意:
第一段的大意:
第二段的大意:
第三段的大意:
第四段的大意:
5、问题探究:
①木兰从军的原因是什么?

②写木兰买骏马和马具,为什么要分东西南北反复去写?运用什么修辞?有何作用?

③第三段两次写“不闻……,但闻……”目的是什么?这样写有何作用?

第三课时
一、旧课复习:抽生背诵1至4段
二、预习检测;
理解性默写,并大声地朗读。
①《木兰诗》中写木兰从军的原因是:
,。,。
②写木兰深明大义,代父从军的句子是:
,。
③《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的句子是:
,,,。
④《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是:
,。
,。
⑤描写宿营地空寂荒凉,衬托思亲之情的句子是:
。。
三、自主学习,合作探究。
2、自读质疑
【学习提示】结合书下注解或古汉语字典,自读翻译课文第4-7段,并将不理解的词圈划出来写在下面。
我读不懂的词有:

3、组内交流
【学习提示】在组内交流不理解的字词,并把还未能解答出来的提交老师,写到黑板上,待全班交流解答。
我们读不懂的词有:

4、师生解疑
【学习提示】小组代表说说解决不了的词,师生共同解决疑难。
4、译读课文,积累实词。
【学习提示】在把握重点词语的基础上准确翻译第5-7段。
重点词语提示:
④万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
⑤归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。
⑥爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙。同行十二年,不知木兰是女郎!
⑦雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
5、脱离书本独立译读课文第5-7段(翻译接龙)。
6、概括段落大意:
第五段的大意:
第六段的大意:
第七段的大意:
四、课堂检测
1、文学常识积累
本文选自代编的,这是时期北方的一首,采用顺序,以先后来写的。本文与
被称为乐府民歌中的“双璧”。
2、通假字
⑴对镜帖花黄:
⑵出门看火伴:
3、成语积累

4、理解性默写
①《木兰诗》夸张描写木兰矫健雄姿的句子:(夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢奔赴战场的句子)是:,。
②《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦(最能反映木兰艰辛的战场生活的句子)的句子是:,。
③《木兰诗》中描写战争旷日持久,战斗激烈悲壮,将士终于凯旋的名句是:
,。
④《凉州词》诗云:“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是:,。
⑤侧面描写木兰战功显赫的句子是:,。
⑥写木兰辞官不就,突出她不图富贵功名利禄的高尚品格的句子是:
,,。
⑦表现木兰归乡心切的语句:,。
⑧描写木兰回家,家人兴高采烈的迎接木兰归来的诗句是:
,;
,;
,。
⑨描写木兰回到后喜悦心情的句子:
,,
,,
,。
⑩赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句(用比喻巧妙解答木兰女扮男装奥秘的句子)是:
,;

延伸阅读

《木兰诗》学案


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!你们了解多少教案课件范文呢?以下是小编为大家精心整理的“《木兰诗》学案”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

《木兰诗》学案

㈠教学目标
1.通过各种方式反复诵读,体会文章的节奏美和音韵美,培养语感,提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4.了解木兰这一巾帼形象,体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
㈡教学重点
⑴指导学生朗读、背诵。
⑵学习课文详略得当的写作特色。
㈢教学难点
⑴引导学生理清文章故事情节,深入分析木兰这一人物形象。
⑵文中出现的重点古诗词的积累。
教学过程
㈠导语
同学们,你们知道哪些巾帼英雄的事迹,请讲一讲。(学生讲)说到巾帼英雄不得不提到木兰,今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》,相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。
㈡探索新知识
1.相关的文学常识(投影显示)
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起,并称为乐府诗中的“双璧”。
2.读文
⑴让学生认真听朗读录音,注意字音、节奏和感情。(播flash)
需要注意的字音:
机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机
⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文
⑶找学生读文,并找其他学生评价朗读效果。
⑷本诗诗韵婉转,琅琅上口,读时要读出节奏感,例如:万里/赴戎机,关山/度若飞。
让学生给自己最喜欢的话划分节奏,并大声读出来。
学生划节奏,读文。
找三至五名同学读。师生共评价。
⑸让学生结合注释理解着读文,提出不懂的字词句。学生质疑:
学生需积累的重点字词句的含义:
例如:当户织:户,军书十二卷:十二,阿爷无大儿:爷,胡骑,戎机,朔,赏赐百千强:强,郭,扶将,著,裳,扑朔,迷离,傍,
将军百战死,壮士十年归。(互文)万里赴戎机,关山度若飞。双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
互文:也称互文见义,指上下文中相关词语互有省略,而意义上则互有补充,从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制,常常用互文见义的表达方法,在有限的字数内,表达完备的意义,增加语句的内涵。如王昌龄的《出塞》诗:“秦时明月汉时关”,等于说“秦时汉时的明月,秦时汉时的关”。
3.整体阅读,把握故事情节,合作探究
⑴课文叙述了一件什么事?请概括回答。
明确:木兰替父从军的故事。
⑵用五个四字短语概括全文主要情节。
明确:木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰还乡(最后一节是一段附文,是歌者对木兰的赞辞)。
⑶引导学生分析这首诗叙述的详略。
诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节,哪些写得详细?哪些写得简略?这样写的好处是什么?
明确:诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细,对战场写得简略。由于诗的重点不在于表现主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为,而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操。这样写使主题更加突出。
⑷立足全诗,把握人物形象:
反复朗读课文,结合具体诗句,说说木兰有哪些可敬、可爱之处。
学生回答。
这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓,木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱。根据这首诗的内容,你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗?
参考:木兰是一个少女,又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳:胜利归来以后。又谢绝高官,返回家园,从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了一起,木兰的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
4.教师有感情地背诵全诗
5.学生选择自己喜欢的段落背诵,看谁背的又快又准
㈢检查学生背诵情况
㈣有感情地诵读全诗
㈤作业:背诵全诗
板书设计:
木兰诗
南北朝民歌
故事情节:木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡

《木兰诗》表格式教学案


每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,才能对工作更加有帮助!有多少经典范文是适合教案课件呢?以下是小编为大家精心整理的“《木兰诗》表格式教学案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

木兰诗教学案

喻屯二中七年级语文学科备课人李迎春2009年2月23日

学案设计

师生行为

设计意图

课后反思

学习目标:

知识与能力1、初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。

2、学会诵读和背诵这首古诗。

过程与方法1、疏通文意,理清故事基本脉络;

2、理解诗歌详略安排的特点。

情感、态度、价值观

1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣。

学习重点:

1、积累重要文言词语,理解课文内容

2、赏析木兰的英雄形象,领会课文的思想感情。

学习难点:掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点

学习方法:参考注释读懂课文合作探究解决疑难

学习过程

一、创设情景,导入新课。
同学们知道吗?我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木兰》片段三分钟),今天我们想要更详细的了解花木兰的故事,就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。

二、解题,介绍时代背景。(由学生介绍,了解学生预习情况)

三、朗读课文,整体感知。
1、请一学生朗读课文,师生共同纠正字音。

2、检查预习效果,给生字注音。

可汗鞍鞯朔

柝辔啾

3、结合注解,小组内疏通课文
4、自读课文思考问题:
这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。明确:

替父从军十年征战凯旋归来结尾附文

四、人物赏析,品读探究

1、人物赏析:

你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?

例:

a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。-—勤劳孝顺

b愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅,忠孝两全

c“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。

e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎

——花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2、品读探究:

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?

明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。

②第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?

(运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。)

③第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?

(排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。)

④结尾附文在文中起什么作用?

(对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。)

⑤这首诗的中心思想是什么呢?

(这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。

五、拓展延伸对面交流:

假如当年的木兰来到我们身边,你将怎样欢迎她?还将怎样跟她当面交流?

六、梳理回顾课堂小结

这首诗在叙事上有详有略,对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细,淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略,前者只有四句,后者也仅有六句,详略得当,是这首诗写作上的一个显著特点。

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

七、板书设计:

木兰诗

替父从军十年征战凯旋归来换回女装

——巾帼英雄形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、

 不慕名利、谨慎机敏

达标检测
1.按要求填写:
⑴表现木兰深明大义,代父从军的句子是。

⑵夸张地描写木兰的矫健雄姿的句子是


⑶写木兰辞官不就,突出她不图功名利禄的高尚品格的句子是


⑷成语“扑朔迷离”出处的两个句子是


2.从文中找出排比句和对偶句各一组:
排比句:

对偶句:

3.指出下列句子中的通假字并解释其意思:

⑴当窗理云鬓,对镜帖花黄 通,意思是

⑵出门看火伴,火伴皆惊忙

通,意思是

4.解释下列诗句中加点的词语。
(1)策勋十二转()(2)赏赐百千强()(3)出郭相扶将()(4)著我旧时裳()(5)雄兔脚扑朔()(6)雌兔眼迷离()

5.回答下列问题。
(1)“开我东阁门,坐我西阁床”运用的修辞方法除了对偶之外还有什么?这句话应怎样翻译?
答:

(2)“爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是什么修辞方法,这样写有什么好处?
答:

(3)“脱我战时袍,著我旧时装”运用的是什么倏辞方法?
答:_.

6.“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”之中有一成语,

意为:

回答老师提出的问题

学生倾听,记忆“双璧”

学生齐读,之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上,带领同学学习。

借助注释逐句理解

情节,理清故事

学生思考3分钟后,自由发言,总结归纳。

在老师的点拨下,探究课文写法,理解课文主题 

学生自己总结,说出课堂收获,教师总结梳理,给学生加深学习印象提高认识

以旧带新,在此基础上自然导入

了解《木兰诗》的地位,提高学生的重视程度

读中学,并检查学生的预习情况,让学生养成良好的预习习惯。

理清故事情节,达到对课文的整体感知。

理解人物形象,向英雄人物学习。

 

探究疑难问题,了解互文、顶真、比兴等写作手法,了解乐府诗写法特点

想像与说话相结合训练,培养学生能力

木兰诗导学案


课题:第10课《木兰诗》
一、学习目标:
1、诵读全诗、借助书下注释或工具书理解诗句的含义;了解诗句修辞方法。
2、把握文章内容,理清文章结构,体会诗歌详略得当的叙事方法。
3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。

二、学习重点:
1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2.体会课文的语言特色。

学习难点:
体会详略得当的写作特点。

中考要求:

一、预学部分【自主学习】
知识链接:
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭,但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏,这诗产生于民间,在长期流传过程中,有经后代文人润色的痕迹,但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人民,分南歌、北歌两大部分。北歌,即北方民族民歌,题才广泛,格调雄颈、热烈、质朴。
掌握一个词:但
①仅;只是:不闻爷娘唤女声,但闻黄河之水鸣溅溅②只是;不过。欧阳修《卖油翁》;无他,但手熟尔。③徒然;白白。班固的《汉书食代志下:民欲祭祀丧纪而无用者,钱府以所人工商之贡但赊之。④只管;尽管。《孔雀东南飞》:卿但暂还家,吾今且报府。
新课知识:
一、常识填空:《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《》,是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
二、借助书下注释和工具书弄清你不认识的字词,重点掌握下列加点字的读音。
可汗()朔气()鞍鞯()机杼()胡骑()
阿姊()军帖()金柝()辔头()傍地()
解释加点字的含义。
当户织()看火伴()旦辞爷娘去()对镜帖花黄()
除了老师列出的字词外,你认为还有哪些字词应该掌握?请写出来:

翻译下列句子
①马里赴戎机,关山度若飞:。
②将军百战死,壮士十年归:。
③当窗理云鬓,对镜帖花黄:。
④雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离:。除了老师列出的句子外,你认为还有哪些句子的意思难以理解?请写出来:

理清文章结构,把握整体内容
默读诗歌,用简洁的话概括每一节诗的内容。请用四字简单概括每一部分内容。
第1、2节,写木兰决定代父从军。
第3节,写木兰。
第4节,概写木兰十来年的征战生活。
第5节,写木兰。
第6节,写木兰。
第7节,用比喻作结。

二、导学模块
【合作探究】
小组合作讨论:
结合全诗内容,说说在你心目中,花木兰是一位怎样的巾帼英雄形象?
小组合作讨论:
①我的讨论意见:。
②其它的同学有价值的讨论意见:
结合我们刚才概括的每一节诗的内容,说说哪些内容是详写?哪些内容是略写?作者为什么要这样写?
【扩展延伸】
中考对接

【知识结构线路图】

三、固学提高【课堂检测】
当堂检测题
一得分:批改人:
1.借助工具书给下列加点字注音。(4分)
胡骑( ) 金柝( ) 军帖( ) 可汗( )
2.解释加点的词。(2分)
木兰当户织()愿为市鞍马()
3.翻译下列句子,注意上下句的意思是互相交错、补充的。(2分)
开我东阁门,坐我西阁床。
4.填空。(2分)
①写木兰矫健雄姿的句子是:。
②成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》,原句是:。
5.从选文看,文章略写_____________和______________,详写_______________,突出了木兰既有______________,又有__________________的多重性格。(5分)

文章来源:http://m.jab88.com/j/37671.html

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