作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“高一Unit 4 Wildlife Protection导学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

高一Unit4WildlifeProtection导学设计
学校：xx十中
姓名：周x
课题：高一人教版课程标准试验教材必修2Unit4WildlifeProtection

教材分析：
本单元围绕“野生动物保护”这一中心话题进行听说读写的训练，其中阅读部分“HowDaisyLearnedtoHelpWildlife”描述了一个名叫Daisy的女孩以特殊的方式从濒危动物那里学到了野生动物保护的知识。Daisy的学习方式，方法和过程非常奇幻，她乘着飞毯周游世界，首先来到了西藏，同藏羚羊的对话中了解到了濒危野生动物的现状和原因。然后飞到了津巴布韦通过大象的介绍，明白了动物保护的重要性和措施，最后来到了热带雨林，从猴子口中懂得了保护野生动物还应该关注他们生活的环境，了解他们的习性。最后Daisy在奇幻之旅结束时提高了保护野生动物的意识，表达了她的感受和决心。文章立意新颖，近似于童话，活泼有趣，行文结构清晰，层次分明。

设计思路：
学生阅读的过程就是随着Daisy学习动物保护的过程。学生是以听说读写的方式从课本，网络等课程资源中获取关于动物保护的信息。基于课文的形式和内容特点，我挖掘出了课文内容与学习方式的结合点，学习内容与实际应用的共性，因此采取了任务型教学的模式，制定出班级总任务是制作以保护各种濒危野生动物为主题的，题为“Let’sHelpWildLife”的英文网站。这个网站是由若干网页组成，网页内容是以一种濒危动物的保护为主题，因此把全班以四人为一组分成若干组，小组任务是制作这张网页。
要完成任务，学生必须确定濒危动物是什么，内容和语言，以及设计制作，具体步骤是课前分组查找濒危动物有哪些，自主选择他们最关注的一种动物，课上学习与主题相关的内容，进行语言聚集，课后收集，整理，合成信息，完成网页的制作，这样，从课前准备到课中学习到课后延展，达成了知识的系统性，提高了学生用英语解决实际问题，综合运用语言的能力,提高了自主学习的意识和能力。

学情分析：
所授课学生为我校高一学生，经过第一模块的学习，学生了解并学会了运用以小组合作的方式进行合作学习，学生具备基本的阅读能力，阅读技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服阅读中的生词障碍。濒危野生动物保护是学生熟悉和关心的话题，但用以表达话题的语言积累不足。此外，虽然学生的学习资源丰富，但未能恰当的利用资源进行语言学习。因此设计好学习任务，方法和步骤是提高阅读能力，进一步巩固和加强英语学习策略的关键。

教学目标：
知识与技能目标：
1.学生通过回答问题，填写图表，连线，等方式获取并理解有关Daisy如何学到的关于野生动物保护知识的信息。
2.能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物，藏羚羊的保护情况。
3．利用资源策略，完成以保护野生动物为主题的网页制作。

情感与态度目标：
1.通过获取野生动物保护知识，提高保护野生动物的意识。
2.通过小组合作，学生提升了合作意识；学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。

教学重点和难点：
获取并理解关于Daisy学到关于濒危动物保护的知识的相关信息，并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。

教学过程：
Pre-reading
I.Taskpresentation:
Classtask:Buildupawebsiteaboutwildlifeprotection,called“Let’sHelpWildlife”
Teamtask:Produceawebpageaboutprotectingonekindanimalthatyouareconcernedabout.
II.Namescollection:
Collectthenamesofendangeredanimalsthattheydecidetoprotect.
III.Inquiryquestion:
ShowtheSstwoquestionstothinkoverandaskthemtoanswerbytheendofthe
class.
Q1.Whyshouldweprotectwildlife?
Q2.Whatdoyoulearnfromthetexttohelpwildlife?
设计意图：学生明确了学习目标，从而激发了学生的阅读动机，探究性问题使学生在学习过程中处于主动认知的状态，开启了他们的思维之门，知识之窗。

IV.Prediction.
1.Ssreadthetitleandpredictwhatthetexttalksabout.
2.Sscomparethetitleofthetextwiththeirtask.
设计意图：学生比较课文标题和任务标题，发现相似之处，使学生明确了其制作网页的内容就是来源于课本内容，要想完成任务就要学好课文，课文为其任务的达成提供了依据和帮助。

Whilereading---Fastreading
Ssskimthetextandanswerthefollowingquestions:
Q1.WheredidDaisygo?
Q2.Howdidshegothere?
Q3.Whatanimalsdidshemeet?
设计意图：学生了解文章主要内容，培养学生快速浏览阅读材料确定主要信息的
技巧。图文结合的形式增强了学生的感性认识，使学生意识到动物保护是全球范围的行动。加深了对文章内容的印象。

Whilereading---Detailedreading
Para1.
I.Ssreadthefirstparagraphandanswerthefollowingquestions.
Q1.WhatisthesituationofantelopeinTibet?
Q2.Whyhastheantelopebecomeendangered?
Q3.Isthereanyprotectionprovided?
Possibleanswers:
Situation:decrease
Reason:bekilledforthefurbeneathitsstomach
noprotection
设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。

II.Languageunderstanding.
1.Ssunderstandthesentencebylookingatthepictureandchoosingcorrectanswer.“We’rebeingkilledforthewoolbeneathourstomachs.Ourfurisbeingusedtomakesweatersforpeoplelikeyou.

Q:Whichpartofanantelopeisusedtomakewoolsweater?

设计意图：并且利用非语言信息帮助学生理解文字信息。

2.Ssparaphrasetheword“respond”andtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“Wheredoyou…?”itasked.Daisyrespondedimmediately.“I’dliketo…”

Method:利用动作的顺承关系

设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。

III.Ssgettoknowmorereasonswhywildlifecanbeendangered.
1.Ssbrainstormthereasons

设计意图：学生通过头脑风暴进行发散性思维，激活学生的背景知识，积极主动地将自己已有的知识和经验，结合语篇中的信息产生新的思想。

2.Ssdescribethepicturesandtalkaboutthereasonwhytheanimalisendangered.

Thetigerbecomes______becausepeople________.
People_____.Asaresult,thepanda_____________
Theweather____________,sothepolebear__________________.

设计意图：利用本段信息谈论其它濒危动物的现状和原因是对知识的拓展与迁移，提高了学生语言应用的能力。

IV.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripinTibet?
Possibleanswer:Situationandreasonsofendangeredanimals
设计意图：学生对已获取的信息进行概括，培养学生总结归纳段落主题的能力。

Para2.
I.Ssreadthepassageandmatchthetimewithitssituation

设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的技巧。

II.Languageunderstanding.
Ssgetthemeaningoftheword“usedto”andtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“Theelephantusedtobeanendangeredspecies.”
Method:利用对比关系
设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。

III.Ssgettoknowmorepracticalmeasuresofprotection.
Ssdogroupworktocollectthemeasuresofprotection
1.Sslistthemeasuresindividually.
2.Ssdiscussandcollectthemeasuresinagroupofwork.
3.Ssshowthemeasuresontheblackboard.

设计意图：通过合作学习，集思广益，有助于增强自信心，提高合作意识，竞争意识，积极主动地将自己已有的知识和经验与他人交流，结合语篇中的信息产生新的思想。
IV.Ssdiscussthemeasuresofantelopes’protection.
1.Sstickoutthemeasuresofprotectionfromwhichthatthestudentcollected.
2.Sstalkaboutthepracticalmeasures.
设计意图：利用本段信息谈论对藏羚羊的保护是对本段知识的拓展与迁移，提高了学生语言应用的能力。
V.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripinZimbabwe?
Possibleanswer:Protectionandsolutionofendangeredanimals
设计意图：学生对已获取的信息进行概括，培养学生总结归纳段落主题的能力。

Para3.
I.Ssreadthepassageandfindouttheanswertothequestions.
Q1.Whatistherelationshipamongwildlifeaccordingtothemonkey?

设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。
关系图的设计帮助学生理解信息。

Q2.Whatdoestherelationshipsuggest?
II.Ssdiscusstheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whyshouldweprotectwildlife?
III.Languageunderstanding.
Ssgetthemeaningoftheword“appreciate”bychoosingcorrectanswerandtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“…andappreciatehowtheanimalslivetogether.”

A.admireB.understandC.thank
Method:利用动宾关系
设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。

IV.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripintherainforest?
Possibleanswer:Habitatandfeaturesofendangeredanimals
设计意图：学生对已获取的信息进行概括，培养学生总结归纳段落主题的能力。

V.Sswilltalkabouttheantelope’shabitatandfeathersaccordingtotheinformationgivenbytheteachers.

Height75cm
Weight40kg
HabitatOnlyoncolddesert,highmountainsinQinghai-Tibetplateau
AppearanceBrown,likesheep,longandsharphorns,alittlebaginthenosetohelptobreathe,
Life8years
设计意图：利用本段信息谈论对藏羚羊的栖息地和特点是对本段知识的拓展与迁移，提高了学生语言应用的能力。

Para.4
Ssreadthefourthparagraphandanswerthefollowingquestions.
Q1.WhatdidDaisyplantodoaftergoingbackhome?
Q2.WhatdidDaisythinkoftheexperience?
设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。
关系图的设计帮助学生理解信息。

Postreading
I.Summary
1.Sssumupthewaysguessingnewwords.
利用顺承关系
利用对比关系
利用动宾关系
设计意图：掌握通过上下文猜词的技巧，学生就能够提高在阅读中处理生词的能力，提高逻辑思维能力，提高在语境中理解信息的能力，增强在阅读中克服生词障碍的信心。
2.Sssumuptheinformationaboutwildlifeprotection.
Ssrecalltheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whatdoyoulearnfromthetexttohelpwildlife?
Situationandreasons
Protectionandsolution
Habitatandfeatures
II.Discussion
Sstalkabouttheantelope’sprotection.
Habitatandfeatures
Anadultantelopeisabout40kgweighand75cmhigh.Theyarelikebrownsheepwithlongandsharphorns.Thereisalittlebaginthenosetohelptobreathe.andtheirfurbeneaththebodyisquitesoft.Theyonlyliveoncolddesert,highmountainsinQinghai-TibetPlateau.Thelifeisnomorethaneightyears.

Situationandreasons
Thenumberofantelopesisdecreasingrapidly.Mostofthemarebeingkilledforthefurbeneathitsstomachtomakesweaterforpeople.Thereisnotanyprotection,sothyaredyingout.

Protectionandsolution
ThegovernmentisestablishingAntelopeReservetopreventpeoplefromkillingthem.Andtherearesomelawsthathasbeenpassedtopunishthosepeoplewhohuntthemordestroytheirenvironment.Besides,peoplehadbetternotbuyanysweatersmadeofwoolfromantelopes.Itismoreimportantthatpeopleshouldknowprotectingwildlifeisprotectingthemselves.
设计意图：学生能够运用阅读中已知的信息，再次经历信息的筛选，归纳，综合和概括的思维过程，使学生在信息的迁移过程中培养了灵活的思维方式。另外教学环节是学生完成任务的范例。
Homework:
1.Finishthewebpaper.
2.Giveeachgroupevaluationontheirwebpaper.
Evaluation
GroupContentLanguageDesignTotal
531531531
Group1
Group2
……

Notes:
MarkContentLanguageDesign
5完整充实丰富，易懂，无误合理新颖，可视性强
3基本完整易懂但有误合理，有可视性
1未完成错误很多，很难读懂不合理
设计意图：知识拓展以及资源策略的培养，提高了自主学习的意识和能力。

板书设计：
Habitatandfeatures
LearntohelpwildlifeSituationandreasons
Protectionandsolution
教学效果评价：
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，如何将各种形式的课程资源与英语教材有效的结合是教学过程实施的关键。本课力图将网络资源与教材内容合理地结合，并进行有效的利用和开发。主要体现在以下三点：
1．找到了课本内容与利用网络资源进行课题研究的共性和结合点，即以动物保护为话题的学习。
2．明确了学习课本内容与查找网络信息之间的关系，即互补，互进，互通的关系。因此学生提高了利用课程资源对信息进行有效的筛选和收集的能力。
3．强调了英语教材是英语课程资源的核心部分。学生只有通过课本内容的学习，之后才能确定其网页内容，而且教材为任务的完成提供了充足的语言支持，使学生明确了课本内容，课文阅读，课堂学习的重要性。
教学片段演示教案
Activity1.Gettinginformation
Step1.Ssreadthethirdpassageandfillintheblankstomakethediagramcomplete.

Step2.Ssshowthediagramontheblackboard.
Step3.Ssanswerthequestionstoclarifytherelationshipamongwildlife.
Q:Whatistherelationshipamongwildlifeaccordingthemonkey?
Possibleanswer:Intherainforest,themonkeyusethemillipedeinsecttorubitsbodyinordertoprotectitselffrommosquitoes,becausethemillipedeinsectcontainsadrugwhichcanaffectmosquitoes.

Activity2.Furtherunderstanding
Step1.Ssreadthequestionandthinkitover.
Q:Whatdoestherelationshipsuggest?
Step2.Ssdiscusstheanswertothequestioninpairs
Step3.Ssgivetheanswertothequestion.
Possibleanswer:Animalslivetogetherinharmonyandbenefitfromeachother.

Activity3.Logicalinference
Step1.Ssrecalltheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whyshouldweprotectwildlife?
Step2.Ssdiscusstheanswertothequestioninpairs
Step3.Ssgivetheiranswers.
Thepossibleanswer:Protectingwildlifeisprotectingourselves.

Blackboarddesign:

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爷爷和小树（导学设计）

义务教育课程标准实验教科书

（人教版一年级上）

武山县教育体育局教研室顾建平

甘肃省武山县马力中心小学高雪明

爷爷和小树（导学设计）

导学目标：1、至少学会10个生字；

2、至少认识4个词语；

3、会说的短语；

4、会用有这样的句型练习说话；

5、知道课文有几个自然段；

6、能体会出课文中爷爷对小树的爱护和小树给爷爷的回报方式；

7、能根据课文内容用自己的话续编春、秋两季的内容；

8、鼓励孩子熟读并背诵课文；

导学重点：识字

导学难点：爷爷爱小树，小树亲心爷爷

导学时间：2课时

第一课时

导学目标：1、至少认识10个生字；

2、至少学会4个生字；

3、熟读课文并试背课文。

导学重点：识字

导学过程：(略)

第二课时

导学目标：1、熟读课文并背诵课文；

2、知道爷爷爱护小树，小树就让爷爷乘凉;

3.会用的进行短语练习；

4．会用有进行说话练习。

导学重点：句型练习。

导学方法：范例诱导法。

导学过程：

一、游戏示范，诱导激趣。

1、孩子，老师今天特别想和孩子们一起练习说话。记住，老师说什么，你就跟着说什么，可千万别说错了。

示范句型：(1)我有一本语文书

(及时点评，鼓励，特别是当孩子说出我也有一本语文书时，要表扬孩子也字用得好!)

示范句型:(2)我有一支粉笔

(注意孩子的反应，谈笑中纠正孩子错误，不要因为孩子出错，其他孩子取笑而挫伤孩子的积极性)

示范句型：(3)教室里有68个好孩子

2、孩子示范，老师学说。

(学孩子学说话，激发学生的兴趣)。

3、小组或同桌间练习说话。

4、找出课文中有的句子读给同桌听听。

（设计思路：游戏是最好的激趣方法，兴趣学生学习的内在动力。教孩子说话是为了练习方法，学孩子说话是为了运用学到的方法。如果说教学生练习说话是课堂教学的需用，那么，学孩子说话则是把课堂教学激活的有力手段。教是为了不教。学是为了会学。这一教学过程的设计正好体现了小学语文教学、特别是低年级语文教学中这一教育教学思想。）

二、自我展示，张扬个性。

1、我会认(认识的10个生字)：

字卡展示，认识的同学读，并归纳识字的方法。

2、我会写(学会的生字)：

板书生字。

3、我会评(写的如何)：点拨、矫正书写，规范书写汉字。

4、我会读(读课文)

5、我会背(试背课文)

6、我会说(的)短语练习。

7、我想说(读完课文后最想说的话是什么)引导，让学生体会感悟到付出了爱就能得到爱的回报。

（设计思路：通过对学生字、词、句、段、篇的训练，培养学生听、说、读、写的能力，形成学生语文学习的正确的情感态度和价值观，夯实语文学习的基础，提高学生的语文素养，是语文教学的出发点和归宿。在这一教学环节的设计：既考虑到了学生认知的的前提能力，又体现了《课标》上不封顶，下要保底的要求。给不同认知层次的孩子都提供属于自己的展示平台。张扬了学生的个性，体现了学生个性化阅读的过程。）

三、拓展延伸，丰富想象。

孩子们，粗心的叔叔在写文章的时候把春天和秋天的故事忘了告诉我们，昨天，叔叔打电话让我把这个事儿告诉孩子们，并说想让你们把春天和秋天的故事讲出来，他好写到书里去，给其他小朋友读。

聪明的孩子请别忘了让父母亲一起帮你记下春天和秋天的故事，好让我转交给远方的作者叔叔，让他写到书中去，让其他小朋友读全小树和爷爷春、夏、秋、冬的故事。

（设计思路：这一教学设计，可以说是达到了课结束而学不止课堂教学效果，激发了孩子的表达欲望，架起了家长与语文课堂教学之间的桥梁。既考虑到了一年级孩子年龄和认知特点，又能让孩子在家长的帮助下满足表现的愿望，真可谓是一举两得！）

板书设计：爷爷和小树

爷爷爱小树

高一英语必修3第二单元第7课时导学单

Ⅰ学习目标：
Torevisetheimportantwordsandthelanguagepoints.
Ⅱ重点难点　
Tohavethestudentslearntosolvetheproblemseffectively
Ⅲ学习过程　

I．单词拼写
1.Youshould______(节食)andtakemoreexercise.
2.Oldasheis,hehassuch______(精力)thathecanwork14hoursaday.
3.Theteachertoldhimnotto______(为…叹息)overthefailureofyesterday’stest.
4.Mum,Idon’twantanycake;I’m______(减肥).
5.Youshouldn’thavehadyoursontellingpeople______(谎言)hereandthere.
6.Themenwhowerefightingg_____ateachother.
7.Onlyhavingr______vegetables,fruitandwaterforadinnercouldnotofferenoughenergy.
8.Therewasasigninthewindowofhisrestaurant:“C______areGod!”.
9.Toseeifthefoodwouldbepopular,hedecidedtodosomer______inthemarket.
10.HisEnglishwassol______thathecouldn’teventelltheforeignfriendwherehewasfrom.

II.短语翻译
1.平衡的膳食__________2.厌倦__________
3.扔掉，丢弃__________4.说谎__________
5.摆脱，除去__________
6.被放过，（做坏事）不受惩罚__________
7.匆匆走过__________8.充满，满是…__________
9.由…制成__________10.对…感到吃惊__________
11.indebt__________12.earnone’sliving__________
13.dosomeresearch__________14.slimmingrestaurant__________
15.nolonger__________16.lookforwardto__________
17.fatandheavyfood___________18.cutdown__________
19.spyonsb/sth__________20.glareatsb__________

III单项填空
1.Thecompetitionbetweenthe2restaurantswas______.
A.inB.onC.awayD.out
2.Hethoughtofhismuttonkebabsandfattypork______inthefinestoil.
A.cookingB.cookC.cookedD.tocook
3.------Howdoyouliketheplan?
------______.
A.IlikeitverymuchB.It’sbetter
C.It’swellD.Nothingcouldbebetter
4.Toregaintheir______afterahardgame,theplayerslayonthegrass.
A.forceB.energyC.powerD.health
5.Themanwhothoughtof______agasenginewithwheelswastheinventoroftheautomobiles.
A.comparingB.combiningC.competingD.connecting
6.Thechairmanaskedmeto______myspeechto20minutes.
A.makeB.giveC.limitD.explain
7.Don’ttrytocheatthetaxman(税务人员);you’llnever______it.
A.getoutofB.getintoC.getalongD.getawaywith
8.Theoldlady______bysellingusednewspapers.
A.getsherlivingB.makesalife
C.earnsherlivingD.earnsalife
9.Helosthis______andfelloffhisbicycle.
A.balanceB.strengthC.powerD.way
10.Sir,you_____besittinginthiswaitingroom.Itisforwomenandchildrenonly.
A.oughtn’ttoB.can’tC.won’tD.needn’t
11.ItoldSallyhowtogethere,butperhapsI______forher.
A.hadtowriteitoutB.musthavewrittenitout
C.shouldhavewrittenitoutD.oughttowriteitout
12.Sheputondarkglassesbecausethesunwas______inhereyes.
A.glaringB.staringC.excitingD.moving
13.She______tothemaboutherageinordertogetthejob.
A.layB.laidC.liedD.lain
14.It’snearly7o’clock.Jack______behereatanymoment.
A.mustB.needC.shouldD.can
15.Susan______writtenareportlikethis.
A.canhaveB.mustn’thave
C.areabletohaveD.oughtnottohave

高一英语必修三Unit 2 Healthy eating导学案

导学案2Languagepoints编写：石油中学张海娟Step1.learningaboutlanguagepoints1.dietn.日常饮食vi.vt.节食abalanceddiet一份均衡饮食beonadiet/goonadiet节食Heisdietingtoloseweight.他正在节食以减肥2.balancevt.vi.平衡；权衡n.平衡；天平balancedadj.平衡的keepone’sbalance保持平衡loseone’sbalance失去平衡keepthebalanceofnature保持自然界的平衡3.(1)curiosityn.好奇心outofcuriosity出于好奇satisfyone’scuriosity满足某人的好奇心shoucuriosityaboutsth.对某物表现出好奇(2)curiousadj.好奇的becurioustodosth.好奇地做…..极想……becuriousaboutsth.对……感到好奇Itis/wascuriousthat………很奇怪4.lien.谎言；谎话vi说谎；躺；平卧；位于；在于tellsb.alie/tellsb.lies撒谎awhitelie善意的谎言lietosb.对某人撒谎

动词原形

意义

过去式

过去分词

现在分词

lie

说谎

lied

lied

lying

lie

躺，卧

lay

lain

laying

lay

放置，产卵

laid

laid

laying

5.strengthn.[C]优势；优点；长处[U]体力；力气；力量6.be/gettiredof对……厌烦betiredfrom/with…因……而劳累betiredout筋疲力尽7.loseweight体重减轻减肥puton/gainweight体重增加byweight按重量8.getawaywith(doing)sth.(1)因为某事而受惩罚Iwon’thaveyougettingawaywithtelling.（2）偷携某物潜逃Thethiefgotawaywithalofofmoney.（3）受到较轻的惩罚Hewassoluckytogetawaywithafineforsuchaseriousmistake.9.win…back赢回；重新获得HowcanIwinbackhersupport?我怎么才能赢回她的支持？10.cannothavesb.doingsth.不能容忍某人做某事11.Nothingcouldbebetter.再没比这更好的了比较级与否定词连用表示最高级的含义。Ihaveneverseenabetterfilm.我从没看过这么好的电影。

Step3Exercises.Ⅰ.Fillintheblanks.loseweight,loseone’sbalance,outofcuriosity,

lieinbed,winback,goonadiet,getawaywith,tellalie1.Ifyoucheatintheexam,youwillnever_______________________________.2.Marythinkssheistoofatthatshehasto______________________________.3.Alanwenttoseethestrangemanmore_____________________thananythingelse.4.Sheistoofat,and__________________isherbestchoice..5.She_________________alldaylongbecauseofillness.6.Theboymustbedishonestandwas___________________________________.7.IwasleaningoverandI___________________________.8.HowcanI________________________hertrust?Ⅱ.Choosethebestanswer.1.—Youdon’tseemtoenjoyyourmealverymuch.—Notreally,I’mjust_______________.A.onadietB.ondietsC.godietD.makingadiet2.Theboylosthis___________andfelloffhisbicycle.A.balanceB.strengthC.powerD.way3.Peoplehavealwaysbeencurious___________howlivingthingsontheearthexactlybegan.A.inB.atC.ofD.about4.Theboy_________ontheground_________thathe________thebookonthetable.A.lied;lied;laidB.lying;lied;laidC.wholied;lay;layD.lying;laid;lay5.Iknowyourbrotherisamanwithgreat____________.Canhemovetheheavystone?A.powerB.strengthC.forceD.energy6.Tomakemembersofateamperformbetter,thetrainerfirstofallhastoknowtheir_________andweaknesses.A.strengthsB.benefitsC.techniquesD.values7.—Whyareyoutired_________climbingmountains?—WhenIwasachild,Iwastootired_________climbingmountainsbecauseIlivedinaremotemountainousvillage.A.of;ofB.of;withC.with;ofD.with;with8.—Wouldyoulikesomemorechicken?—No,thanks.Iam_________adietandtryto________weight.A.on;loseB.on;putonC.in;haveD.in;lose9.Hewassoluckyto_______onlyafineforsuchaseriousmistake.A.getoverB.getoutofC.getthroughD.getawaywith10.Shehasknownthatyoudidn’ttellherthetruth.It’snecessaryforyouto______hertrust.A.winbackB.winoutC.winthroughD.getover11.—Shelooksveryhappy.She______havepassedtheexam.—Iguessso.It’snotdifficultafterall.A.shouldB.couldC.mustD.might12.Yourstoryisperfect;I’veneverheard______before.A.thebetteroneB.thebestoneC.abetteroneD.agoodone13.thehouseonfire,hedialed119.
A.ToseeB.SeeingC.HavingseenD.Beingse

Unit4WeLoveAnimals导学案(精品)

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“Unit4WeLoveAnimals导学案(精品)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

Unit4WeLoveAnimals
PeriodOne

学习目标
1.本课师生用手影做出不同的动物，学会用What’sthis？来询问这是什么，以及回答It’s…
2.学生尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

一.Reviewtounderstand.（温故知新）
Readandmatch.(读句子，句图连线。)
二.Warm-up（热身活动）
Lookatthepicturesandsaythesentences.(看图，照样子说一说。)

E.g.---Thisismyhead.

1.2.3.4.5.
三.Selfcheck(自学检测)
1.Choosethepictureswiththedialogues.(读一读，将对话序号写在对应图片下的括号内。)
A.----What’sthis?----It’saduck.
B.----What’sthis?----It’sadog.
C.----What’sthis?----It’sabear.
D.----What’sthis?----It’sanelephant.
E.----What’sthis?----It’sacat..

（）（）（）（）（）
2.Readthedialogueinpairs.(两人一组朗读上面的对话,并对同伴做出评价。)
（）（）（）
四.Consolidation.（巩固练习）
Lookandsay.(照样子，两人一组看图说对话。)
E.g.---What’sthis?---It’sa….

五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Doyouknowtheseanimals.(你认识这些动物吗？)

PeriodTwo
学习目标
1.能听说、认读动物的单词：pig，dog,duck,bear,cat。
2.能听歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。

一.Reviewtounderstand.（温故知新）
Lookandsay.(两人一组照样子说对话，又快又好就给自己画上“”吧！)
E.g.----What’sthis?----It’sa….

二.Warm-up（热身活动）
Chooseandfill.(你认识这些小动物吗？选择单词的序号填在圆圈内。)
三.Selfcheck(自学检测)
1.Guessandmatch.(猜一猜，并连线。)

A.catB.bearC.pigD.dogE.duck
2.Choose.(选择正确的意思。)
()①.fatA.胖的B.瘦的()②.bigA.小的B.大的
()③.logA.水边B.木材()④.truckA.卡车B.轿车
()⑤.pearA.李子B.梨
四.Consolidation.（巩固练习）
1.Readandcolour.(读句子，涂色。)

①.Thecatisyellow.
②.Thedogisgreen.
③.Thebeariswhite.
④.Thepigisbrown.
⑤.Theduckisblue.
五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Doyouknow?(你知道这些动物的叫声用英语怎么表示吗？)
Acatmews.猫“喵喵”叫。Adogbarks狗吠。
Acockcrows.公鸡啼。Achickpeeps.小鸡“叽叽”叫。
Abeebuzzes.蜜蜂“嗡嗡”叫。

PeriodThree
学习目标
1.学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。
2.能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

一.Reviewtounderstand.(温故知新)
Categories.(单词归类，将序号填入方框内。)
A.orangeB.rulerC.bagD.footE.greenF.black
G.catH.bearI.bagJ.bookK.mouthL.pig
二.Warm-up（热身活动）
Lookatthepicturesandfilltheblanks.(看图选择适当的单词，将序号填在横线上。)

1.Lookatthe____________.

2.Lookatthe____________.
3.Lookatthe____________.

三.Selfcheck(自学检测)
1.Writetheletters.(抄写字母，看谁写得又快又漂亮。)

四.Consolidation.（巩固练习）
Readthewordsandcircle.(读单词，圈出正确的图片。)
1.jeepA.B.

2.KateA.B.

3.longA.B.

4.milkA.B.

5.noodlesA.B.

五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Choosethequestions.(给答语找问句,将序号填在横线上。)

1._______________?I’mChenJie.
2._______________.It’sanelephant.
3._______________?Fine,thankyou.
4._______________?Goodafternoon.
5._______________.Nicetomeetyou,too.

PeriodFour
学习目标
1.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.并能在语境中区分和运用What’sthis？和What’sthat？
一.Reviewtounderstand.(温故知新)
Circletheletters.(圈出与上面的字母相对应的大写或小写。)

二.Warm-up（热身活动）
Readinpairs.(两人一组读一读。)
What’sthis?It’sacat.Itisfat.
What’sthis?It’sapig.Itisbig.
What’sthis?It’sadog.It’sonthelog.
What’sthis?It’saduck.It’sinthetruck.
What’sthis?It’sabear.It’sonthepear.

三.Selfcheck(自学检测)
1.Putthesentencesinthecorrectorder.(给下列句子排序，组成一段小对话。)

2.Readthesentencesinpairs.(两人一组朗读句子，并对同伴做出评价。)
（）（）（）
四.Consolidation.（巩固练习）
1.Lookatthepicturesandsay.(看图，读句子连线。)
A.Look!Afunnydog!
B.Look!Afunnyelephant!
C.Look!Afunnybear!

2.Putthesentencesinthecorrectorder.(给句子排序，组成一段话。)
()What’sthat?
()Afunnycat!Cool!Ilikeit.
()Adog?
()Guess!
()Thanks.
()No,it’sacat.
五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Choosethedifferentone.(选出不同类的一项。)
1．()A.redB.penC.book
2．()A.pandaB.blackC.white
3．()A.catB.duckC.brown
4．()A.rulerB.greenC.orange
5．()A.noseB.elephantC.arm
6.()A.legB.dogC.foot

PeriodFive
学习目标
1.学习6个动物的单词：zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda。
2.模仿动物的形体动作，能根据指令做动作。
一.Reviewtounderstand.(温故知新)
Thinkandchoose.（看图，读对话，想一想选择单词填空。）

A.duckB.dogC.cat
1.----What’sthis?----It’sa___________.
2.----What’sthis?----It’sa___________.
3.----What’sthat?----It’sa___________.
二.Warm-up（热身活动）
Matchthesentenceswiththepictures.(句图连线。)
Lookatthecat.
Lookatthepig.

Lookattheduck.

Lookatthebear.

Lookatthedog.
三.Selfcheck(自学检测)
1.Matchthewordswiththepictures.(词图搭配，将单词序号填在对应的方框内。)

2.Readthesentencesinpairs.(两人一组照样子练习句子，并对同伴做出评价。)
E.g.----What’sthat?----It’sa….
（）（）（）
四.Consolidation.（巩固练习）
Readthesentencesandmatch.(读句子连线。)
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Doyouknowtheseanimals.(你认识这些动物吗？)

crocodilehamsterfrogsheep

PeriodSix
学习目标
本课以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。
一.Reviewtounderstand.(温故知新)
Choose.(读单词，圈出对应图片的序号。)
1.anelephant2.apanda

A.B.A.B.

3.aduck4.amonkey

A.B.A.B.

二.Warm-up（热身活动）
Let’scheck.
(判断下列句子是否与图相符，相符的画“”，不相符的画“”。)
1．Ihaveapanda.

2．Ihaveadog.

3．Ihaveamonkey.

4．Ihaveabird.

5.Ihaveaelephant.
三.Selfcheck(自学检测)
1.Checktheletters.(判断下列图中排列是否与字母表相同，相同的打“√”，不相同的打“×”。)

2.Matchthequestionswiththeanswers.（问答连线。）
ⅠⅡ
What’sthat?Wow!
Lookatthatpanda.It’samonkey.
Ihaveanorangebird.No,it’satiger.
Anelephant？Ilikethepanda.
四.Consolidation.（巩固练习）
1.Readthestoryandnumberthewords.(读一读45页的故事，给下列动物排序。)
DogRabbitDuckPigZoom
()()()()()
2.Readthesentencesandmatch.(读句子，根据句子内容连线。)
Colourtheduckred.Colourtherabbityellow.Colourthecatbrown.
Colourthedogblue.Colourthemonkeypurple.
五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Doyouknow?(你知道各国的国鸟是什么吗？)
英国狮子法国公鸡俄罗斯棕熊
加拿大潜鸟新加坡黄腰太阳鸟丹麦云雀
美国白头海雕德国白鹳韩国喜鹊

《一个中国孩子的呼声》导学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《一个中国孩子的呼声》导学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《一个中国孩子的呼声》导学设计

设计理念：

这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。因此教学时要注意联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过录象画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，引导学生体会理解，并在充分的感情朗读的基础上，体会、感悟书中的这种情感，感受和平的可贵，通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。

导学过程：

一、创设情境，情感迁移。

课前放录像（战火纷飞的伊拉克）创设情境。

课上导入：课前大家注意到电视中的节目了吗？你看到了什么？

通过伊拉克战事情况的介绍，联想9年前，引发学生去聆听一个中国孩子的呼声。

板书课题：22一个中国孩子的呼声

二、引导读书，深入感悟。

课前，大家都读了课文，并做了充分的预习。我们再一次回顾课文，边读边用心去体会，看你能从中体会到什么？

１、选择自己感受最深的地方来读，体会文中的情感和内容。

（１）失父之痛的感悟

A读有关的句子，通过读、评议读的情况，体会情感。

B比赛读，激发学生对内容的深刻的感悟、理解

C引读，激起全体学生与小作者达到心灵的共鸣。

（２）世界并不太平。

抓住重点词句的感悟。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

A引导学生通过读来体会重点句的意思

B引导学生举出具体事例，让学生具体感受世界并不太平。

具体事例可以是图片的展示、文字的说明等。

C小结，和平需要全世界人们去维护。

（３）渴望和平。

体会读。学生在读的时候，通过对朗读的情况的评议，尤其是读的语气。从而让学生更好的体会文中的内容，掌握朗读的感情基调，加深对课文的理解。

板书：要和平不要战争

比赛读，深入体会情感。达到与小作者的又一次共鸣。

２、阅读小结，激发情感：

这篇文章，小雷利以书信的形式，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。

（放录象，通过战争环境下人们的痛苦画面，激发学生的情感，最后定格在和平的烛光闪动）

三、联系生活，导向实践。

此时此刻，大家一定都想做些什么，说些什么。就让我们用自己喜欢的不同形式来表达我们爱好和平的心声。

可以自己独立完成，也可以几个人合作。

１、指名展示。

２、师生点评

四、借助板书，升华主题。

世界需要和平。这不只是一个孩子的呼声，这是全世界人民的呼唤。

《秋水》全程导学

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“《秋水》全程导学”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《秋水》全程导学

【背景探源】

庄子（约前369年—前286年），名周，战国中期蒙（今河南商丘县东北）人。是战国时期著名的思想家和文学家，也是道家的代表人物。他尝为漆园吏，但不久辞去，不愿与统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，”宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁“，终身不仕。庄子对待生活的态度是一切顺应自然，“安时而处顺”；在政治上主张无为而治。但是他能辩证地分析问题，能对黑暗现实进行揭露和抨击，也有其积极意义。从庄子的整个思想体系和政治观点来看，庄子无疑是一个代表没落奴隶主阶级的哲学家。他既不满现实，又无法反抗它，就不得不走隐居遗世的道路，一方面议君相，讥儒墨，甘贫贱而肆其志，一方面否定一切，齐万物，一死生，泯灭是非得失，以追求内心的调和、精神的胜利而自我麻醉。

《庄子》现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子散文在先秦散文中具有独特的风格。首先是吸收神话创作精神，大量采用寓言故事，想象奇幻，构思巧妙，富有浪漫主义色彩；庄子散文的另一个特点是善用譬喻，且用喻灵活；第三庄子散文多用韵，声调铿锵，富于节奏感。鲁迅在《汉文学史纲要》中说“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。

本文以河神见海神为喻，说明学问是无止境的，因为宇宙是无穷大的，人在宇宙中显得很渺小，人的见识有限，经过比较，就会显出不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。它体现了庄子的哲学思想。

【作品鉴赏】

《庄子秋水篇》想象丰富，气势磅礴，浪漫主义色彩浓厚。

一、用寓言形式设喻阐述深刻哲理

这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都是设喻而这些比喻又是通过奔放新奇的想象和浓厚的浪漫主义情调抒写出来的。庄子把一切自然事物、神话传说都具体化、人格化。河伯这一神话传说中的神便被庄子任意驱使为其观点服务：先让河伯因受环境和习见习闻的限制而自傲，然后让河伯从小圈子里跳出来，看到了大海而对自己以前的自满羞愧不已。庄子正是通过这个寓言，表达了自己对自然、人生的思考和认识，并使文章生动形象，深入浅出，通俗易懂。

二、具有强烈的文学色彩

《秋水》具有强烈的文学色彩。文章一开头，作者用“秋水时至……不辩牛马”寥寥二十二个字，就把涨水时那种汹涌澎湃、气象万千而又浩淼无边的壮阔景象毫不费力地描绘了出来，给读者以不尽的吟味。文章的形象写得十分生动，写黄河，则浩浩荡荡，奔腾澎湃，气魄雄伟；写北海，则渺茫空旷，无边无际，意境开阔；写河神，则有喜有叹，逼真传神，使人如闻其声，如见其人。

三、巧妙运用对比手法

对比手法的巧妙运用，使得优劣得以辨明，正谬得以彰显，主题得以突出。文中运用了多种对比，现分述如下：

1、两次所见情形之比

第一次所见，是河伯在自己的领域之内的所见，即“百川灌河，径流之大，两涘渚涯之间，不辩牛马”，此景是何等雄壮！但当他来到大海边，见到的却是“不见水端”的广阔。一个是“不辩牛马”，一个是“不见水端”，两者孰广孰阔，自不待言。

2、两次两次所见后的感受之比

有所见必有所感。第一次，河伯在见到自己的领地之后，“于是焉，欣然自喜，以天下之美为尽在己”，一个“天下”，一个“尽”字，把河伯那种踌躇满志、飘飘然的神态刻画得淋漓尽致。第二次，河伯见到大海后，认识到了自己的渺小与不足，向海神发出了由衷的感叹：“‘以为莫若己者’，我之谓也。”为自己的孤陋寡闻感叹，为大海的广阔无垠感叹。一个是“天下之美为尽在己”，一个是“睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣”，前为骄傲自满，后为虚心认错，甘拜下风，两者形成了鲜明的对比。

3、两次所见后的动作神态之比

第一次，河伯的神态为“欣然自喜”，第二次则为“望洋向若而叹”，这一“喜”一“叹”鲜明地表现出了河伯两次所见后的不同神态。“喜”所表现的是河伯志得意满的神态，“叹”表现的则是河伯在正视自己的不足之后的羞愧佩服的神态。

所见后的动作也形成鲜明对比。第一次所见后，河伯是“顺流而东行”，第二次见后，河伯是“旋其面目”。一“顺”一“旋”表现出了人物不同的心情。“顺”字反映连河伯“以天下之美为尽在己”的那种春风得意之情，而“旋”字则表现河伯改变了认识，掉转头来重新审视自己。

4、两种做法所产生的结果之比

河伯第一次自高自大，结果将“见笑于大方之家”，自高自大会使人产生错误的认识，导致错误的做法，甚至导致他人的耻笑、鄙视。而第二次所见所体现的是河伯虚心认错的态度，知耻的精神风貌，这使河伯在认识上达到了一种升华，实现了从无知到有知的转化。做法不同，结果也必然不同。正确的做法带来的是收获，错误的做法带给人的是失误。

总之，大胆的想象拓展了文章的思维空间，强烈的文学色彩撞击着读者的灵魂，对比手法的巧妙运用使得文章的主题更加鲜明。

【译释点评】

秋水时至②，百川灌河③，径流④之大，

秋天的雨水按季节来到了，许许多多的小水流。畅通无阻的流水是这样大，

时：名词用作状语，按照时令。百：众多的意思。“泾”同“径”。

两涘渚崖之间，不辩牛马⑤。于是焉河伯⑥欣然自喜，

两岸和沙洲之间，都分不清是牛是马。这时候，河伯乐滋滋地高兴起来，

涘：水边，岸。渚：水中的小块陆地。河伯：传说中的黄河之神。

以为天下之美尽在己⑦。顺流而东行，至于北海⑧，

以为天下的美景全在自己这里。他顺着河流往东走，到了北海，

尽：全，都。东：名词用作状语，向东。北海：（河东端）北方的大海。

东面⑨而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目⑩，

面朝东一看，看不见水的尽头。这时候，河伯才转过脸来，

东面：面向东。端；边。旋：转。向：面对。

望洋向若（11）而叹曰：“野语（12）有之曰：‘闻道百

对着海神若迷惘的感叹说：“俗语有一种说法：‘听到的道理很多，

野语：俗语。百；很多。

（13），以为莫己若（14）者’，我之谓也。且夫我尝闻

就认为没有谁能比得上自己’，说的就是我啊。我曾经听说过，

莫己若：没有谁能比得上自己。我之谓也：宾语前置，“谓我也”，意即“说的就是我”。闻；学识。

少仲尼之闻（15）而轻伯夷之义（16）者，始吾弗信；

有小看仲尼的学识、轻视伯夷的义的人，开始我还不相信；

少：小看。轻；轻视。伯夷；商朝末年诸侯孤竹君的长子。他认为武王伐纣不义，商朝灭亡后，以不食周粟表明自己的义，饿死在首阳山上。

今我睹子之难穷也（17），吾非至于子之门则殆矣。

现在我亲眼看见您的广阔无边，我要不是来到你的门前，就危险了，

穷：尽。殆：危险。非……则……：要不是……就……

吾长见笑于大方之家（18）。”

我将长久地被大方之家耻笑。

见……于：表示被动的固定结构。大方之家；修养很高，明白事理的人。

【课后理解】

在《非攻》（节选）和《秋水》（节选）中任选一篇，参考教科书给文言文加注的方法，借助工具书，为标号的内容加上恰当的注释。

（2）【时至】按照时令

（3）【百川灌河】许多小河流的水都注入到黄河里

（4）【泾流】直流的水波

（5）【两涘渚涯之间，不辩牛马】两岸和沙洲之间，都分不清是牛是马

（6）【河伯】传说中的黄河之神

（7）【尽在己】全在自己这里

（8）【北海】（河东端）北方的大海

（9）【东面】脸朝东

（10）【旋其面目】转过脸来

（11）【望洋向若】对着海神若

（12）【野语】俗语

（13）【闻道百】听到很多道理

（14）【莫己若】没有谁能比得上自己

（15）【少仲尼之闻】小看仲尼的学识

（16）【轻伯夷之义】轻视伯夷的义

（17）【今我睹子之难穷也】现在我亲眼看见您的广阔

（18）【吾长见笑于大方之家】我将长久地被大方之家耻笑

【知识盘点】

1、通假字

①泾流之大“泾”同“径”，直。

②不辩牛马“辩”同“辨”，辨识。

2、词类活用

①且夫我尝少仲尼之贤“少”，形容词用作动词，小看。

②而轻伯夷之义“轻”，形容词用作动词，轻视

③秋水时至“时”，名词用作状语，按时令

④顺流而东行“东”，名词用作状语，向东

⑤东面而对“面”，名词用作动词，面对

3、特殊句式

①以为莫己若宾语前置，应为“若己”，意为“比得上自己”。

②我之谓也宾语前置，应为“谓我”，意为“说的是我”。

③闻道百定语后置，应为“百道”，意为“很多的道理”。

④吾长见笑于大方之家“见……于……”，表示被动的固定结构。

⑤我非至于子之门，则殆矣“……非，则……”，固定结构，可翻为“不是……，就……”

【文化卡片】

1、仲尼：孔子（前551—前479），名丘，春秋末期鲁国人。鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来私人办学，周游列国，宣传自己的主张，晚年曾整理“六经”。他是儒家学派的创始人。自汉代以后，孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大。他又是一个伟大的教育家，他的教育思想影响深远，以至于今。

【考题链接】

1下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）（2002全国高考卷）

A今如此以百骑走，匈奴追射我力尽

今以钟磐置水中，虽大风浪不能鸣也

B是时会暮，胡兵终怪之

会天大雨，道不通，度已失期

C既出塞，出东道

始皇既没，余威震于殊俗

D百姓闻之，无老壮皆为垂涕

事无大小，悉以咨之，然后实行

2、下列句子中加点的词语在文中的意思不正确的一项是（）（1998年全国高考卷）

A故事，天子当挂服举哀故事：指旧例。

B得全首领以没首领：指保持高位

C而有司循常习故有司：指有关官员

D公父母春秋高春秋：指年龄

3、下列句子中“以……为（以为）”的用法，与其他三项明显不同的一项是（）

A以为天下之美尽在己B若舍郑以为东道主

C必以长安君为质D老臣以媪为长安君计短也

4、下列句子中加点的词，用法不同的一项是（）

A少仲尼之闻，而轻伯夷之义者B以为天下之美尽在己

C吾妻之美我者，私我也罢D其家甚智其子，而疑邻人之父

5、对下列各句中“之”字的用法，理解恰当的一项是（）

①两涘渚涯之间②以为天下之美尽在己③野语有之云

④我之谓也⑤我尝少仲尼之闻⑥今我睹子之难穷也

A①②/③⑤/④/⑥B①②⑤/③/④/⑥

C①②⑤/③/④⑥D①②⑤/③④/⑥

附参考答案

1、AA项中的两个“以”字，均为介词，前者表示率领，后者表示工具，因此两者是不相同的。B项中两个“会”字意为“恰巧，正好”，用法也相同；C项中的“既”表示“已经”“在……之后”；D项的两个“无”字均表示“无论，不论”，是连词，表示条件不同而结果不变的意思。

2、答案为B“首领”指身家性命。

3、D

4、B

5、B

高一高二英语词组大全整理：Unit4

高一高二英语词组大全整理：Unit4

Unit4

1.talkabout谈论；议论talkwithsb;talkof提到

2.hostthe2008OlympicGames举办2008年奥运会

3.takeplace=comeabout;happen发生

4.becaughtin(arain;atrafficjam;theearthquake)偶然遇上（雨，交通堵塞,地震等）

5.createadialogue=makeupadialogue编对话

6.playtennis打网球

7.forfun=asajoke开玩笑的；不是认真的；为了取乐的

8.Ihopeso.Ihopenot.

9.shout/callforhelp呼救

10.goon(a)holiday去度假goto...foraholiday

onholiday在度假

11.onfire着火catchfire着火；setfireto=set...onfire纵火makefire生火

12.Imafraidof+n.害怕

Imafraidthat...担心

Imafraidtodosth不敢做某事

Imafraidofdoingsth害怕做某事

I’mafraidso.恐怕是这样

Imafraidnot.恐怕不会。

13.anaturaldisaster自然灾害

14.hear/seesb.doingsth听见/看见某人正在做某事

hear/seesbdosth听见/看见某人做过某事(五看二听一感觉)

15.lookaround环顾；四处看

16.advancetowards朝…前进

17.before+从句还没来得及...

18.beupon逼近；临近

19.sweepsbdown把...冲到了

20.drag拖拉（重物）；（比较艰难缓慢，有阻力）dragoneselfalong拖着沉重的步子走

pull拉；扯（应用范围比较广）

pullatooth拔牙pullthedooropen拉开门

pullat拉扯pullup拉起来；拉上来

draw拉（比较从容、平稳不费力）drawone’sattention吸引注意；drawaconclusion得出结论

drawback后退drawmoneyfrombank从银行取钱

drawnear就要来临；逼近

21.getonone’sfeet（艰难的）站起来getup;standup

22.holdonto抓住

23.pullup拉起来；拉上来

24.againstthewall倚着墙

25.fightfor为…而战strugglefor为…而斗争

26.lookinto往…里面看；浏览；调查

lookintoone’seyes注视着某人stareat;fixone’seyeson;

looksbinthemirror照镜子looksbupanddown上下打量某人

looksbintheeye(s)/face直视某人

27.withalookoffright害怕的；恐惧的

28.aroundthecorner即将来临，onitsway;drawnear；instore

29.cutdown砍倒;削减cutup切碎cutoff切断

cutin插嘴;加塞cutout删除;剪下来cutaway剪掉

30.threemetersdeep三米深threemetresindepth

athree-meter-deephole=aholeofthreemetersdeep

31.sweepaway(风)吹走；（浪）卷走；sweepdown吹倒；席卷；冲倒

32.workout计算出；想出（办法）；制定（计划）；workat从事；致力于workon继续工作；从事于

33.referto指的是；谈到；提到；查阅

34.strike，普通用词，“打一下；打几下”，不一定有意；“敲钟”。hit，“击中，打，对准”，着重敲打或打击对方的某一点beat，连续的打击;如殴打或体罚等；游戏竞赛战争中击败knock敲；打；撞击

35.advancethedeadline提前最后期限；

36.pullat/on拉一下

37.seizeanopportunity/chance抓住机会=grasp/take/grab...

chance可能性U.n.C.n

Thereisachance/nochanceofsbdoingsth

Thechances/Chancesarethat...可能...

bychance偶然

38.（区分：pay;cost;spend;take）

sbpaymoneyforsth

sthcostsbmoney

sbspendmoneyonsth;sbspendtime/moneyindoingsth

Ittakessbtimetodosth

39.intown在城里inthecountry(side)在乡下gototown进城gotothecountry(side)下乡

40.takeaphotoofsb/sbdoingsth给…照相

41.inasecond=inaveryshoretime

42.atwo-daytrip一次两天的旅行

43.thenextmorning第二天早上

44.onthemorningofApril18th,1906

45.asaresultof由于…的结果asaconsequenceof

46.A+动词/be+tentimeslargerthan+B比…大十倍

A+动词/be+tentimesaslargeas+B是…的十倍

A+动词/be+tentimesthesizeof+B是…的十倍

(number/amount/height/length/depth/width/age)

苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

识字4

共几课时

2课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1．学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3.诵读谜语，理解谜语。

教

学

重

难

点

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教

学

资

源

1．充分利用课本插图，让学生观察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩大学生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨，

有目看得清，有言讲礼仪。

2．通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。

3．识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。

预

习

设

计

1．借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。

2．会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、创设情境，观察字盘(4分钟)

1．学生看老师出示的字盘并认一认。

2.学生看教师出示的多媒体演示。

二、读准字音，学习词语（15分钟）

1．生借助拼音，自由读生字新词。（要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。）

2．学生读生字及词语。

3.学生注意“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。

4.学生齐读生字及词语。

5.理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固（5分钟）

1.学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌（6分钟）

1．学生借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2.四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

3.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

4.生自由练读

5.同桌一起读字谜歌。

五、析记字形，指导书写（10分钟）

1．学生析记字形。

2.学生认读生字“驰、奔、池、塘”。

3.学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

5.学生注意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也”分别与“水、土、人、马”组合、演示。

4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

（一）﹝学习单一﹞

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．

2.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3.自学时间：3分钟

（二）检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

（一）﹝学习单二﹞

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．这是一首字谜，它让我们猜一个字。四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

3．自学时间：2分钟

（二）交流学习情况

1.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。

2．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

3．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

作业

设计

★完成《习字册》上已教的生字。

★★自己练写“驰、奔、池、塘”，正确流利地读这首谜语

★★★《一课一练》1、2题。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

识字4

共几课时

2课时

第2课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1．学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

教

学

重

难

点

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教

学

资

源

课件或动物图片、生字卡片。

预

习

设

计

有感情的试背这则谜语

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习巩固(5分钟)

1．学生读生字新词。

2．学生诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写（15分钟）

1.学生认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。

2.说说怎么记住这几个字。

3.小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？

4.学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习（12分钟）

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。（学生练习）

四、课外延伸（8分钟）

利用老师提供的记字本子自主识字。

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

（一）析记字形。

﹝学习单一﹞

（1）认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。

（2）认识新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

（4）自学时间：3分钟

（二）指导书写。

（1）小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

﹝学习单二﹞

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．自主练习时间：8分钟

（全班交流、讲评）

四、课外延伸

利用老师提供的记字本子自主识字。

1、转盘识字有趣吗？小朋友想不想也来做个转盘，去认识更多的字？

2、指导制作转盘，并提供一些基本字。

五、本课小结

1、小朋友真聪明，不仅读得好，字也写得好，在读中我们还知道了很多识字的方法呢！

作业

设计

★学生自己练写本课生字。

★★完成剩余的《一课一练》，剩余的《补充习题》。

★★★做转盘。

高一英语《WritingRulesandRegulations》导学案

高一英语《WritingRulesandRegulations》导学案

一、教学理论
高中英语新课程标准对课堂教学设计提出要求，高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，培养学生综合运用语言的能力。本课设计从学生的学情学能认知水平出发，以情境教学法为指导，采用ESA(Engagement-Study-Activity)教学方法，首先导入话题抓住学生注意力，为课堂做预热准备，然后呈现新语言材料，通过语言学习铺垫语言输出所需词汇和语法结构，搭好脚手架，最后学生通过积极完成任务进行语言输出，对语言材料进行实验最终习得语言。创设情境与每个教学阶段相结合，有助于学生在真实的情境中习得语言，体验在实际生活中运用语言的乐趣。
二、教材分析
教学内容是教师根据学生实际和教学真实情景，独立自主设计。教学内容主要围绕英语语言要素，语言形式和语言功能，相关的语法结构(Dosth;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmustn’tdodosth;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth)表达规章制度语用功能，聚焦语言形式和聚焦语言意义相结合。
三、学情分析
本节课的授课对象为高一上学期的学生，专门为开学第一课而设计。学生处于初高中衔接阶段，有一定的语言运用能力，学生在初中已经学过几个简单情态动词的用法，祈使句以及祈使句的否定态，尚不能与语用功能结合起来。教师希望通过本节课，能够引导学生学习英语不仅应该学习语法（聚焦语言形式），更应该重视运用语言（聚焦语言意义），通过创设情境，信息差活动以及小组合作式学习，提高学生学习热情，培养良好的学习习惯和策略，为高中英语学习做好衔接。
四、教学目标
1．知识目标
1)学生能够通过学习和在写作中运用掌握下列语法结构：
Dosth.;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmusnt’dosth.;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth.
2）学生通过小组合作共同学习下列词汇：
preview,review,attentively,organized,etc
2．能力目标
1)学生能够运用相关语法结构书写规章制度；
2)学生能够在信息差任务中口语交流真实信息。
3．学习策略
学生学会如何在现实情境中运用英语，同伴合作式学习策略。
4．情感态度
1)通过信息差，学生体会到交流真实信息的成就感；
2)通过在实际情景中书写规章制度并张贴成为班级协议体验运用英语的乐趣；
五、教学重难点
表达规章制度的相关语法结构
六、教学方法
1.情景教学法
2.任务型教学法
3.交际法
七、教学辅助
多媒体课件黑板粉笔工作表
八、教学步骤
StepIEngagement(4m)（预热和导入）
1.教师给学生PPT展示一位女士开车闯红灯的照片，并说明早上发生的倒霉事“TodayIreallyhadabadluck.Inthemorning,Igotupabitlate,soIhurriedtotheschool.Ievendrovewhenthelightwason.”教师面部表情忧虑的倾诉，师生互动，询问学生“Ifeltreallynervousandworried.Youknowwhy?”，引导学生完成句子IfeltnervousandworriedbecauseIbroketrafficrules;Trafficrulessaythatpeoplemustn’truntheredlight，导入话题规章制度，并引出其中mustn’t语法结构表示语用功能；
2.教师展示其他几种规章制度，提问“Doyouknowwhattheyare?”，引导学生输出“rulesandregulations”并让学生着眼于表达规章制度的语法结构。
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图：教师设计导入，运用贴近学生生活实际的素材，并用深情并茂的身体语言，从而激发学生的学习兴趣，激活课堂的学习气氛，预热了课堂，并且真实自然的导入话题和教学重点。
StepIIStudy(学习英语课堂规定)(17m)
1.教师以英语课堂规定为例，教师请同学小组合作共同学习语言材料；
2.教师组织学生进行信息差活动，学生分组，每组4人，然后把事先准备好的12条规定分成4份，以工作表的形式分发给4个小组成员，每个成员完成各自的规定，用查字典、问老师、问同伴的方式学习生词难词，学习完成之后小组内汇报各自的规章以及表达规章的句子结构；
3.教师邀请一名学生向全班汇报，知道学生一起学习Dosth.;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmusnt’dosth.;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth.为语言输出搭好脚手架。
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图:课堂以学生为中心，教师由传统的知识传播者，转换为班级活动引导者和管理者，学生自主学习，并利用查字典，请教老师等学习策略探究语言知识，印象更为深刻；小组合作，各组员语言水平各异，层次好的学生帮助相对薄弱的学生，可以提现分层次教学；信息差活动，学生成为信息的接收者和传递者，体会真实交流，在真实的情景任务重运用语言
StepIIIActivity（活动：书写教室、寝室规章制度）(18m)
1.Brainstorm:教师请小组讨论，头脑风暴学生应该遵守哪些教室、寝室规章制度
2.教师请一名学生在黑板上作演示，其余学生独立写作
3.根据学生黑板上的写作，教师给出反馈
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图：活动设计是本次教学设计的高潮，之前的Engagement和Activity为写作语言输出做好了充分的铺垫，创设情境仍然贯穿其中，最后教师反馈，在学生错误的基础上，再次为学生提供正确的语言形式。
StepIVAfter-classActivity（作业布置）(1m)
1.请学生写出至少5条教室、规章制度；
2.请班委会整理并设计成文，张贴在教室后面英语角，成为6班班级协议。
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图：教室作业布置这样安排，能对语言输出进一步强化；学生将自己写就的整理出来的规章制度变成班级协议，能够增强学生的成就感，又能把6班融合成有班级协议的一个团队
九、Blackboarddesign（板书设计）
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计
RulesandRegulationsdosth./don’tdosth.preview
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计nodoingsth.review
学生演示+教师反馈must/mustn’tdosth.organized
should/shouldn’tattentively

UNIT4WHATTIMEISIT教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“UNIT4WHATTIMEISIT教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一课时
一教学内容：Let’sLearn
二教学目标
（一）语言知识目标
1.三会掌握词汇：getup,have,gotoschool,gohome,gotobed.
2.三会掌握句型：Igetupat6:00.
3.整点时间的表达
（二）语言技能目标
能描述和读出课本的日常作息安排
（三）学习策略目标
1.通过动作加强理解和记忆
2、对所学内容能主动练习和实践
（四）情感态度目标
在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
三、教学重难点
重点：单词和句型的学习
难点：利用句型正确描述日常作息
四、教学过程
（一）复习热身
Let’sSing：TenLittleBlackCats
数字手指操
（二）呈现与操练
1、Lookandsay
学习整点钟时间的表达，巩固数字
2、学习新单词并练习
T：Iambusyeveryday.WhatdoIusuallydoinaday?Now,letmetellyouaboutmyday.
1)通过TPR动作，学习getup，配合时钟，学习句子Igetupat6:00.
2）呈现havebreakfast/lunch/dinner，gotoschool,gohome,gotobed,学习新单词。
3.巩固短语
1）老师说短语，学生做动作。
2）学生根据老师的动作说短语
4.学习课文
1）听金太阳两次
2）跟读课文
3）PairWork：一人说动作，一人做动作
（三）、巩固与发展
1.Game：眼明手快
通过做游戏，帮助学生认读单词
2.Game：对对碰
把短语卡片分发给学生，学生听老师说句子，把相应的卡片贴到黑板上相应序号上。
（四）、作业
1、听P34录音读课文，家签
2、抄写单词getup,gotoschool,gohome,dohomework,gotobed.

教学反思：

通过动作加强短语的理解和记忆
通过做游戏、TPR等方式，帮助学生认读单词

第二课时
一教学内容：Let’sSing
二教学目标
（一）语言知识目标
1.听、说短语：takeanap
2.句型：Igetupat6:00.
3.复习运用学习过的动词短语
（二）语言技能目标
1.理解表演儿歌
2.能运用已学短语改编英语歌曲，并唱出来
（三）学习策略目标
1.在活动中培养学生大胆开口，细心聆听的学习习惯
2、集中注意力，细心聆听
（四）情感态度目标
通过歌曲表演培养学生的学习兴趣
三、教学重难点
重点：能唱英语歌曲，熟练掌握句型Igetupat6：00.
四、教学过程
（一）复习热身
1.Greeting
2.短语大小声
（二）呈现与操练
1.观看金太阳软件
2.学习takeanap,配合TPR，理解短语
3.学生跟音乐齐唱
4.学生分小组练习
5.学生表演，抽检2-3小组
6.改编歌曲，利用takeanap,havelunch,domyhomework,havedinner替换唱歌
7.小组表演，教师及时评价
（三）、小结
小结本课的学习内容
（四）、作业
1、听录音唱儿歌三次，把歌曲唱给父母听，家签
2、自制一个时钟道具

第三课时
一教学内容：Let’sPlay
二教学目标
（一）语言知识目标
1．二会掌握单词：eleven，twelve，thirty
2.二会掌握句型：Whattimeisit?It’s12:30.
（二）语言技能目标
懂得半点的英语表达，并能询问和回答时间
（三）学习策略目标
1.会将学习和生活实际联系起来，使学习生活化
2、在游戏比赛中，能积极与人合作，共同完成学习任务
3.主动开口说话，提高口头表达能力
（四）情感态度目标
1.在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
2.通过对时间表达的学习，提高学生珍惜时间的意识
三、教学重难点
重点：句型Whattimeisit?It’s12:30的学习与运用
难点：部分单词的发音：twelve，thirty，time等
四、教学过程
（一）复习热身
1.Let’sSing：Thisistheway
2.记忆游戏
教师瞬间展示不同的时间，提问：Whattimeisit?
学生凭记忆回答时间：It‘s…
（二）呈现与操练
1、Lookandsay
承接以上游戏，引入句型Whattimeisit?It’s12:30.
2、学习新单词并练习
1）呈现数字时钟10点，老师问：Whattimeisit?学生回答：It’s10：00.请小老师带读
2）学习eleven、twelve、thirty。
指针转到11：00、12：00、12：30，师生问答
3.操练
1）老师随意拨动时钟，学生回答
2）指定学生拨动时钟，老师回答
3）完成活动手册P17Ex2
（三）巩固与操练
1）游戏：做一做，猜一猜
小组比赛，每组一位同学上台举时针和分针道具，配合身体语言提问：Whattimeisit？其他小组回答
2）自由造句
模仿课本Igetupat6：30.说1-2句话。
（四）小结与巩固
（五）作业
1、模仿课本P39结合个人情况做一个timetable

教学反思：

在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
巩固部分单词的发音：twelve，thirty，time

第四课时

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2授课教师曾妍
单元Whattimeisit?课时
1时间
内容LET’SCHANT
目标1.Tounderstandthechantandmakethechantinchorus;
2.Toaccompanythechantwithcorrespondingactions.XKb1.Com
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入GAME:
1、Guessthetime.(playwiththeclockandtwoarrows)
2、Matchthetimeandthepictures.Toreviewtheoldwordsandphrases.T-SAclock,twoarrowsoftheclockandsomepictures
SingThisIsTheWaytogetherandcreatesomenewversionsforthesametune.Toimprovechildren’slisteningandimitation;tocreatearelaxedenvironment.S-SCassetteandtape
ShadowGame:toguesstheactionswithsomeshadowpictures.(actions:getup,gotoschool,wakeup,hurryup)Tofosterchildren’screativeability.T-Spictures
呈现PresenttheCHANT:
听完后提问学生CHANT里提及到哪几种动作和哪位小朋友？thefirstlisteningT-S
Re-presentCHANT:David在做什么？学习wakeup,belateforschool,hurryup.TrytomakethechildrenunderstandthechantT-S
ChildrenlearntheChantTounderstandthechantT-S
练习TrytomaketheCHANTT-S
MaketheCHANTinchorusTochantinchorus
MaketheCHANTwithactionsIt’sgoodformemory.
MaketheCHANTindialogueS-S
运用MaketheCHANTintheirownwordsTousethetargetlanguageT-S
练习ExercisesinActivityBook
CopythenewwordsS-S

第五课时

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2授课教师曾妍
单元Whattimeisit?课时
1时间
内容LET’STALK
目标Tounderstandthedialogueandimagineandvisualizethesituations.
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入BingoGame:Whattimeisit?Toreviewtheoldwordsphrases.T-Spictures
Listen,matchthetimeandactionsToimprovechildren’slistening.T-S
MaketheCHANTgroupbygroup

Makeanewchantwithotheractions
Toreviewthechanttheyhavelearned.
Toimprovechildren’screation.S–S

S-S

呈现Picturereading:childrenreadthepicturesandtrytoguesstheconversationbetweenMumandBen
Toreadthedialogueforthefirsttime.T-SpicturesorCAI
Re-presentthedialogueTounderstandthedialogueT-Spicturestape
学习:It’stimeto…It’stimefor…TounderstandandrememberthedialogueT-S
练习Listenandstick:stickthetimeundertherelativepictures.TounderstandthelanguageT-SActivityBookandtape
Makeadialoguewiththetimetableonpage39.ToknowmoreaboutthedialogueT–S
S-Stimetable
ActoutthedialogueTomakechildrenunderstandandusethelanguage
运用Freetalk:talkaboutthepicturesinActivityBookonpage19.TrytousethetargetlanguageT-S

Unit4Howoldareyou?教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“Unit4Howoldareyou?教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit4Howoldareyou?教学设计

一、教材分析及学情分析
本单元是一个独立单元，学生只是跟随每个单元学习时学会了one,two,three的发音，其余数字可以说没有接触过。
项目
主要内容
A.Let’slistenandsay
对话。妈妈带陈东看医生。目标语：
Howoldareyou?I’m…
B.Let’slearn
单词。Numbers1-10
C.Let’sact
活动。练习句型Howoldareyou?I’m….
D.Let’sread
连环画。Dino,Tim谈论年龄，出现了Doggie,He’stwo.
E.Let’sreadanddraw.
字母LlMmNnOoPp的读音和书写，单词lemonmilknoseorangepen的了解。
F.Let’schant.
Chant.与字母有关。
G.Let’shavefun.
儿歌，与数字有关。
学生在之前学习了简单的问候，介绍自己的姓名和询问别人的姓名。学习了字母Aa-Kk的书写和读音。
二、单元整体目标

1、能听懂会说、会读数词1-10，了解它们的基本意义与表量的功能。
2、能理解并初步运用句型Howoldareyou?I’m…。以及了解西方国家关于年龄的文化意识。
3、能学会PartA课文内容及理解拓展阅读材料PartD。
4、掌握字母Ll-Pp的读音和书写，了解含有该字母的单词lemonmilknoseorangepen。
5、认识本单元中出现的新朋友：ChenDong,Dick,Ken,Kate,Doggie。
6、学习关于字母的Chant和关于询问别人年龄的chant，获得学习乐趣。
7、能在创设的情境中综合运用数词1~10。
三、课时、教学内容、课型

第一课时：BC词句教学
第二课时：ADG对话教学
第三课时：EF字母教学和综合拓展课
四、各课时的教学设计
课时
TheFirstPeriod
教学内容
PartsBandC
课型
Word-sentenceTeaching
教学
目标
1.Revisetheknowledgethey’velearnt..
2.Beabletousethesentencepatternsandthecultureabouttheage:
---Howoldareyou?
---I’m….
3.Beabletosaythewords:1-10
重点
难点
1.Thenewwordsandsentencestructures.
2.Beabletousetheknowledgeaboutthenumberslearnedandsentencescorrectly.
教具
学具
T’s:one-to–ten-wordcards,ashuttlecockandDVD
Ss’:severalshuttlecocks,dogsmaskswithage,atablewith“NameAge”
教学过程
步骤、内容、时间
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warmingup
(3mins)
1.Song“HELLO
2.Assessmentway

II．Presentationanddrill
（20mins）
1.thenumbers1~10

2.Sentencepattern:Howoldareyou?
I’m…

V.Practice
(9mins)
PartsBandC
Learningasong:Howoldareyou?

V.Consolidation
(7mins)
Knowaboutmagicaldogs.

V.Homework
(1min)
1.T:Morning,boysandgirls.Canyousingthesong“hello”?
2.Introducetheassessmentway:Seewhichgroupcangetthemostletters(Ll,MmNnOoPp)in5groups.

1.TeachesthemtolearnthenumberswithfingersinChineseSignLanguage:onetwothreefourfivewhenTdevides
AtthesametimeTwritesdownthenumberwordsontheBB.
2.T(showsthemashuttlecock):Let’skicktheshuttlecock,OK?(dotheaction)Tkicksitandleadsthemcount,teaches“six”
3.T:Canyoukick?
Countstheshuttlecockswiththemandteachestheothernumbers.(Theymuststopwhentheykicktenshuttlecocks,theplayerscomefromeachgroup).
4.Checktheirpronunciationsofthenumbers“seveneightnineten”byaskingseveralSstoreadthem.
5.T:Pleasekickyourshuttlecocksinyourgroups,I’llwatchwhichgroupisbest.
6.Ttellsthemthere’sakickingshuttlecockracenextweek,weshouldknowyourage.
PPTshowsthematablewithnamesandage(年龄)andTsays:Look,I’m40.…is9…is10.Howoldareyou,＊＊?Thelpshim/heransweritandwritedownthenumbersintheblanks.
7.T:Whocanhelpmetofinishthistable?
8.Tellthemsomeagecultureinsomewesterncountries.
1.PlaytheDVD,letthemlistenandrepeat.
2.PPTshowsthemthesongandletthemsingafterthePPT.
Howoldareyou?Howoldareyou?
Iamnine.Iamten…
3.Letthemsingthesongbythemselves.
1.Tshowsthemmanykindsofdogsandsay:boysandgirls,look,theyaremanykindsofdogs,doyouknowhowoldtheyare?Pleasegreetandaskthem:howoldareyou?Pleaseputupyourdog’smasksandmakeadialogue.
2.Actout.
1.ReadPartsBandCaftertheDVD.
2.Findoutthenumbersinlife.
3.Sumup.
1.Singthesongwiththeactionstogether.
2.Listenandgetreadyforthenewlearningtasks.

1.learningthenewwordsbylistening,sayinganddrillingwithfingers.Theyshoulddrill“four”and“five”morethanothers.

2.Clooksandcountstheshuttlecocksanddrill“six”withChineseSignLanguage.
3.Sskicktheshuttlecocksandotherscounttogether,theylearnthenumbers“seveneightnineten”withChineseSignLanguageinthegame.
4.Ssreadthenumbers“seveneightnineten”loudly.
5.Sskicktheshuttlecockinthegroup,theotherscountthenumbersinEnglish.
6.Clook,listenandanswer:Howoldareyou?
7.Ssasksomeofthem:Howoldareyou,＊＊?Andwritedownthenumbersintheblanksinthecomputer.
8.listenandremember.
1.WatchandrepeataftertheDVD.
2.LearntosingthesongafterthePPT.
3.Singthesongbythemselves.Theycanusetheirownage.
1.Putuptheirmasksandmakeadialogue:
e.g.Goodmorning!Howoldareyou?

2.Actout..
1.2.Copytheirhomework.
3.Counttheirletters.
1.营造快乐的气氛，既活动了身体，又为接下来学习Howoldareyou?做铺垫。
2.设计的评价手段采用与数字联系分五组，采用奖励字母Ll-Pp,再奖励的过程中，渗透字母的读音，为本单元的字母教学奠基。

1.因为在前面的单元学习中学习了数字1-3，在评价中学习数字four和five就很自然，而且渗透中国式数字手势表达法能增加乐趣，将单元后的Let’sknowmore轻松
穿插在课文教学中。
2.在真实的环境中学习数字。而且有利于在真实的环境中复习前面的数字。
3.从真实情景出发，在玩中学习和运用知识，防止枯燥的操练。而且培养竞争意识。
4.纠正个别同学的读音。
5.让更多的同学在游戏中运用知识达到巩固的作用。
6.7.带领学生完成表格，在真实的任务中学习新句型并运用句型。

8.了解西方文化，得体运用语言的保障。

1.模仿是学习英语必要的也是很重要的手段和方法。
2.3.打破教材的设计,加入学生易学的英语歌曲，让学生趣味灵活地学习英语。
1.2.不仅人类有年龄，动物也有年龄，让他们运用所学知识了解动物的年龄，同时给课堂带来神秘和乐趣。

1.2.温故而知新并将学习延伸到课外，进行必要的学习策略指导。
3.复习并运用已学数字。

板书
设计
Unit4(Four)
Howoldareyou?
I’mone/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten.
(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)
评价
设计
把全班分成5个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是奖励字母卡片，看哪组得到的最多，为第三课时学习字母降低难度，节约时间，总结字母数量达到运用英语的目的，使得评价的过程变成了真实运用所学知识。
教学反思
（亮点与不足）
1、亮点：在真实的环境中学习英语新知识，踢毽子，了解同学的年龄都是学生很喜欢的活动，化枯燥的操练数字和句型学习于游戏和任务当中，在不知不觉当中让学生学会了英语新知识。同时，拓展练习扩充了学生的知识面。
2、不足：给教学组织带来困难。
Unit4Howoldareyou?
课时
TheSecondPeriod
教学内容
PartsADandG
课型
DialogueTeaching
教学
目标
1.Revisethecontentlearnedlastclassbyreportingtheirnumbersinlife.
2.BeabletounderstandandactoutthedialoguesinPartAandPartD
3.BeabletomakeuptheirowndialoguesandsayandactPartG.
重点
难点
Beabletomakeuptheirowndialogues
教具
学具
Somewordcardsandsurveypaper,LiAn’smask.
教学过程
步骤、内容、时间
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warmingup
(6mins)
1.Greetandsingthesong:Howoldareyou?
2.Assessmentway
3.Homework.

II．Presentationanddrill
（15mins）
LearnPartAandpracticePartA

LearnPartD

IV.Practice
(13mins)
PracticePartDandPartG

V.Consolidation
(5mins)
Signupforanactressoractor.
Homework
(1min)
1.Greetbysingingthesong“hello”
Pleasesingthesong:Howoldareyou?
2.Theassessmentwayisthesameaslastlesson.
3.Checktheirhomework.
T:Whatnumberscanyouseeinlife?Whocantellus?
1.TasksthelastSwhoreportsthenumbersinlife:What’syourname?Howoldareyou?
2.Letthemlistenandanswer:HowoldisChenDong?
T:…is….Pleaselistenandanswer:HowoldisChenDong?
3.PlaytheDVD,letthemlisten,repeat,andchecktheanswer.
HowoldisChenDong?
4.T:Pleasepracticeinthreesinyourgroups.
5.Letthemactout.

1.T:Wonderful!YouknowChenDongiseight.
HowoldisTim?
HowoldisDino?
HowoldisDoggie?
Doyouknow?
Tshowsthequestions.
2.Checktheanswerbylettingthemwatchthestory.
1.LetthemrepeatthestoryaftertheDVD.
2.Letthempracticeinthreesintheirgroupsandactout.
3.T:Right.Timiseight.Dinoissix.Doggieistwo.HowoldisKate?HowoldisKen?Doyouknow?
PleaseopenyourbooksPartGonPage20,look,listenandanswer.
4.T:Pleaselistenandsayandactafterthetape.
5.T:Pleaseactoutbythemselves.
1.T:Wonderful!Youareexcellentactors.Goodnews!Look,ThegreatdirectorLiAnetc.iscoming.Hewantssomeyoungactorsandactresses.Pleasesignupquickly.
TgivesamaskofLiAntotheleadersofeachgroup.

2.Actout.
1.RecitethetextofPartAandactoutthestorywithyourparentsorfriendsathome,letyourparentsassessyourshow.
2.KnowabouttheAmericanSignLanguageandChineseSignlanguagewithyourparents.Youcanhaveatest:yourparentsdotheactions,yousaythenumbersinEnglish.
1.singthesongstogether:
Hello.
Howoldareyou?
2.Listenandcomeon.
3.Sssaytheirdifferentnumbersinlifeindividually.

1.TheSanswerthequestions.

2.listenandanswer:
HowoldisChenDong?

3.Imitate,trytounderstandallandchecktheanswer.

4.Workinpairs.
5.Actoutwiththedoctor’sandmother’sclothes.
1.Drill“Idon’tknow”.
Readthestoryandfindouttheanswers.
2.Watchthestoryandchecktheanswers.Drill“Doggie,He’ssix.”
1.RepeatthestoryaftertheDVD.
2.practiceinthreesintheirgroupsandactoutwiththemasksofTim,DinoandDoggie.
3.Look,listenandanswer.
4.Listenandsayandactafterthetape.
5.Actoutbythemselves.
1.TheleadersofeachgroupgetamaskofLiAnfromtheT.Askthemsomequestionsandwritedowntheirinformationinthetablelikethis.
Name

Age

Song

e.g.Goodmorning!
What’syourname?
Howoldareyou?
Pleasesingasong(smilefaceorcryingface).
2.Actout.
1.2.Writedowntheirhomework.

1.歌曲问好，制造学习气氛，同时通过歌曲复习句型。
2．继续渗透字母的读音。
3.检查作业并汇报作业的同时复习数字。拓宽大家的知识面。鼓励他们注意生活中的英语。学习策略指导。
1.复习句型，为引入课文做准备。
2.培养简单听英语的能力。
3.4.5.模仿是学习英语必要的也是很重要的手段和方法。引导学生通过模仿、朗读、背诵，根据关键词有感情地表演。
1.解决教学中的难点，培养学生初步阅读配图英语小故事的能力。

2.观看故事，理解故事，了解认识新朋友：Doggie.
1.2.模仿故事中人物的语音语调，根据图片有感情地表演故事。

3.打破教材的设计，继续培养用英语阅读的能力，进一步理解Howoldis…句型，从而理解趣味活动的大意，降低学习趣味活动的难度。
4.5模仿语音语调，进行趣味学习。
1.2.在真实的情境中运用所学知识，提高学生综合运用英语的能力。同时检查学生学习歌曲的情况，进行学生之间的有效互评。

1.在父母面前表演故事和背诵课文，能弥补课堂时间不足的遗憾，同时，让学生有在父母面前表现自己的机会，得到父母的肯定或帮助，让父母参与到形成性评价当中来。
2.了解中西文化差异，培养跨文化意识，巧妙学习课文复习单元中的Let’sknowmore.

板书
设计
Unit4
Howoldareyou?
Idon’tknow.
评价
设计
把全班分成5个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是奖励字母卡片，看哪组得到的最多，为第三课时学习字母降低难度，节约时间，总结字母数量达到运用英语的目的，使得评价的过程变成了真实运用所学知识。作业的布置和拓展活动很好的利用了互评和家长评。
教学反思
（亮点与不足）
亮点1）：能将教材合理安排，高效融合，既培养了学生简单的阅读能力，也进行了趣味教学，流畅自然。
2）将复习单元中的Let’sknowmore安排在平常的教学中，老师不必另外花时间进行单独教学，而且借助了家长的力量将学习进行了课文延伸。

人教新课标高一英语必修二Unit 5 Music导学案

构词法的应用
excitement—excite
devotion—devote
invitation—invite
addition—add
brief—briefly
after—afterwards

playjokesoninadditionpretendtobroadcastbreakup

tobehonest

aboveall

relyonattach…to…dreamof(abeautifulfrog)

choralcountrymusic
rapfolkmusic
jazzrock’n’musicsortoutmusic
orchestraballad
karaokeclassicalmusic
studio
musician
formactorovernight
bandperformfamemillionaire
performance

theMonkeessensitveconfident
musicalinstrumentsenseconfidence
pubpainfulhumorous
painhumor
passer-by
attractive
earnattract

extramoneybefamiliarwith
incash
1.rollvt./vi.滚动；（使）摇摆n.(c)摇晃；卷；卷形物；面包圈
球滚到桌子底下。Theballrolledunderthetable.
大海浪使船左右摇晃。Heavywavesrolledtheship.
壁纸是成卷买的。Wallpaperisboughtinrolls.
她边吸着果汁，边在面包圈上涂黄油。
Shesippedherorangejuiceandspreadbutteronaroll.
滚下来rolldown滚滚而来rollin
（使）卷成…rollinto翻滚，翻转，翻身rollover
2.dreamof=dreamabout梦见，梦想，设想
我昨天晚上梦见你了。
Idreamtaboutyoulastninght.
DiditreallyhappenordidIjustdreamit?
这是真的么？还是我在做梦。
我梦见自己得到了那份工作。
IdreamtthatIgotthejob.
dreamof/aboutdoing梦想X
Hedreamsofbecomingasailor.他一心想当水手。
Hegotthefirstplacebutheneverdreamedaboutit.
他得了第一，但他做梦也没想到。
have/dreamadream做一个梦dreamsth.up凭空想出，虚构出
3.pretendvt.假装，假扮
假装（后接名词，不定式或从句）
Hepretendedtobeasleepwhenhismothercamein.
当他妈妈进来时，他假装睡着了。
Hepretendstobeill.(Hepretendsasifhewereill.)他假装生病。
那个骗子假装知道这件事。
Thecheatprerendedthatheknewit.=Thecheatpretendedtoknowit.
假扮（长指孩子在游戏中）（后接不定式或从句）
Let’sprentendtobesoldiers.=Let’spretendthatwearesoldiers.
我们来假扮军人吧。
归纳：
pretendtodo/be假装做/是
pretendthat–clause假装……
pretendasif/though+从句假装（好像）……
4.tobehonest说实在地，实话说
Tobehonest,sheisnotanhonestgirl.
说实话，她不是一个诚实的女孩。
tobehonestwithsb.对…说老实话
说实在地，我不喜欢他。Tobehonest(withyou)Idon’tlikehim.
behonestaboutsth.对某事持老实的态度
Ihaven’tbeencompletelyhonestaboutmypastlife.
常见短语：
intheformof以….的形式inform形式上，情况良好
fillintheform填写表格forminto形成；使形成
formthehabitof形成…的习惯taketheformof采取….的形式
5.earnvt.赚；挣得；获得
Doyouknowhowmuchheearnsamonth?你知道他一个月赚多少钱么？
Sheisyoung,butsheearnsagoodsalary.
她和年轻但工资很高。
他因救助一名溺水者而获得众人的尊敬。
Rescuingadrowningamanearnedhimtherespectofall.
固定搭配：
earnone’s/aliving=makeone’s/aliving谋生
6.performvt./vi.表演；履行；执行performancen.(u)表演；演奏
Whenwilltheplaybeperformed?那出戏何时上演？
Youshouldalwaysperformwhatyoupromise.你应该永远履行你的诺言。
Herperformanceintheplaywasverygood.
她在剧中的表演非常好。
Theaudienceenjoyedhisperformanceoftheviolin.
听众很喜欢他的小提琴演奏。
7.incash用现金；有现钱
Doyouliketopaythisincashorbycheck?
你愿意用现金还是支票支付？
用信用卡bycreditcard
8.playjokeson戏弄
playjokes/trickson=playajoke/trickon
命运跟她开了一个残酷的玩笑——她第一次参加国际比赛就严重受伤。
Fateplayedacrueltrickonherwhenshewasbadlyinjuredinherfirstinternationalgame.
Heusedtoplayjokesonhisneighbourssothatnoonewillhelphim.
过去他戏弄过邻居，所以没有人会帮助他。
常见搭配：
makeajoke说笑话；开玩笑for/asajoke只是开玩笑
injoke闹着玩jokeabout拿…开玩笑，取笑
makejokesaboutsth.就某事开玩笑
9.relyv.依赖；依靠
relyon/upon依赖；依靠≈dependon
Youshouldrelyonyourownefforts.你应该靠自己的努力。
Youshouldn’trelyonyourparentstokeepgivingyoumoney.
你不应该老靠你父母给你钱。
常见搭配：
relyondoing/n.
relyonsb.doing
relyonsb.todo
relyonitthat
10.be/getfamiliarwith熟悉；与…熟悉起来
Heisfamiliarwithmyfamily.他和我家关系密切。
Iamgettingfamiliarwithmynewclassmates.我和新同学逐渐熟悉起来。
HeisfamiliarwithEnglish.他通晓英语
befamiliarto为…所熟知
Yournameisveryfamiliartome.你的名字我很熟悉。
11.orso大约
Westayedonehourorso.我们停留了一个小时左右。
Adayorsoisneededforthat.=Aboutoneadayisneededforthat.
那需要一天左右。
12.breakup打碎；分裂；解体
Maryhasbrokenupwithherboyfriend.玛丽已经和他的男朋友分手了
Whenwillyouschoolbreakup?你们学校什么时候放假？
Theycalledoutpolicetobreakupthemeeting.
他们叫警察来驱散这次大会。
Shebrokeupthecuponpurpose.
她故意把杯子打碎了
常见搭配：
breakdown失败，坏掉breakoff停止，中断，折断
breakawayfrom摆脱breakin闯入
breakout（战争，火灾）突然发生
13.inaddition另外；也
Youneedtimeandmoney,and,inaddition,youneeddiligence.
你需要时间和金钱，此外，你还需要努力。
Inadditionto除…之外(还有)≈aswellas
HespeaksEnglishinadditiontoFrench.他除了会说法语之外，还会讲英语。
Inadditiontoswimming,shelikestennis.除游泳外，她还喜欢打网球。
14.sortout分类；整理

《学与问》教学设计之一

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《学与问》教学设计之一”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《学与问》教学设计之一

教学要求：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解多问与勤学的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时

第一课时

一、故事导入，激发兴趣，设疑

１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18学与问

３、提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

学生讨论回答。

四、写字指导

１、指导要点：钥缤瞬辅翱

２、学生在书上描红。

五、布置作业

１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时

一、听写词语

钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变

二、精读课文

１、学习第1、2自然段。

（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

(2)理解不懈追求。

(3)简介哥白尼及其地动说。

(4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。

２、学习第3自然段。

（１）知名朗读。

（２）结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。

（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

（４）问：向谁问？

（５）联系生活实际谈谈对能者为师的理解。

（６）引读第3自然段。

3、学习第4自然段。

（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

（２）自己读第4自然段。

（３）沈括小时候对什么产生疑问？

理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

（６）从这个事例中，你明白了什么？

4、学习第5自然段。

（１）指名读。

（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人？

三、朗读课文，总结全文，布置作业

１、指名读课问。

２、指名说说主要内容。

３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

板书：18学与问

勤学问思结合养成习惯

好问

教学后记：

《高一Unit 4 Wildlife Protection导学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/3752.html

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