老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“第4课昂扬进取的社会风貌导学案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第4课昂扬进取的社会风貌（参考答案）

导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，课堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。

(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节的学习任务)

1.了解隋唐实行科举制度的目的，考试科目、内容及科举制的作用。

2.了解唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。

请同学们阅读课文20－23页，回答下列问题：

科举制的含义

科举制是通过分科考试选拔管理的制度。

创立和完善

隋唐时期创立并逐步完善了科举制度。

主要科目

①明经客，主要测试考生及宋儒家经典的能力，比进士科相对容易些。

②进士科包括策问，加试经史、杂文，后来杂文专诗赋。策问以解决社会实际问题为奴地，考察治理政事的能力。

主要作用

实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中间的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。（老师要对学生分析这些作用，便于学生记忆）

注意：教材只说了科举制对唐朝的积极影响，全面评价见学科主页上的“教学资料”

1．完成右面表格

你知道“雁塔题名”是怎么回事吗？
2．有位调皮学生让这位“唐代”骑马女俑吟诵了“北宋苏东坡”的两句词，他是为了说明什么问题？

酒困路长惟欲睡，

日高人渴漫思茶。

(1)饮茶习俗在唐代风靡全国，茶成为一种生活必需品。

(2)唐代，骑马出行变得普遍而富于情趣。

3．唐代博大宏放的精神风貌产生的原因、表现及特点分别是什么？

原因：盛唐时期国运鼎盛，政局安定，科举选官等一系列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。

表现：（表现有很多，教材P23上面两段小子就是例子，学生了解即可）

特点：胡汉交融、中心贯通。

敢和我比赛吗？jAB88.COM

(不依附，不从众，让思考成为习惯！)

1．科举制与唐朝的社会风貌有什么关系？

科举制有利于选拔杰出人才，给广大读书人以极大希望，

他们进入统治集团后积极推动改革，促进了唐朝博大宏放的

精神风貌的形成。

（能说明白这个意思即可）

2．学习小组疑点、难点：

我也会！想一想，本课讲述了哪些问题？

你能设计出本课知识结构吗？

一、科举制

1、创立和完善……

2、主要科目……

3、影响……

二、衣食住行时尚

1、饮茶……

2、骑马……

三、唐代精神风貌

1、形成原因……

2、特点……

(拾级而上，顺达成功的顶峰！)

1．（2010·山东聊城）“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。”“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”诗句反映的现象与下列哪一制度的推行直接相关？（）A．分封制B．郡县制C．科举制D．行省制2．（2010·重庆）我国的科举制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的“第五大发明”。科举制度正式创立于（）A．西周B．春秋战国C．秦汉D．隋唐

3．（2010·重庆江津）唐朝读书人要实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途径应该是（）A．辛勤耕作B．作战立功C．经商致富D．参加科举考试

4．（2010·湖南邵阳）下列关于科举制的说法中，正确的是（）

A．开创于隋朝，废除于唐朝B．通过分科考试选拨官员的制度

C．毫无公平公正性可言D．看重门第，不利于选拔人才

5．（2008·福州中考）我国是茶的故乡，饮茶之风在全国盛行是在()

A．西晋B．东晋C．唐朝D．宋朝

6．（2009·内江中考）唐朝的社会习俗从饮食，服饰到音乐舞蹈都体现出什么样的特点？

A．封闭、保守B．胡汗交融、中西贯通

C．完全模仿北方少数民族D．完全模仿周边国家

7．（2010·江苏苏州）民族的强弱、国力的大小取决于人才的数量和质量。公开、公平地

选拔人才是人们美好的愿望。阅读下列材料：

材料一“虽有农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事……故官

无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。”——《墨子》

材料二科第之设，草泽望之起家，簪绂（zānfú）望之继世。孤寒失之，族馁矣；世禄失之，其族绝矣。（大意：平民百姓指望它发迹，贵族指望它延续家族的荣华富贵。贫寒家族子弟落第，全家族都会气馁；贵族子弟落第，他家的荣华富贵就止于他这代了）

材料三(唐太宗)尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中(原指

箭射出去所能达到的范围，后用以比喻牢茏，圈套)矣。"……正所谓“太宗皇帝真长策，

赚得英雄尽白头。”——材料二三均选自《唐摭言》

请回答：

（1）根据材料一，墨子有关官员选拔的观点是什么？

不论贵贱，选贤用能(或尚贤)。

（2）材料二、三涉及到历史上的什么选官制度？创立于何时？试依据材料二、三并结合

所学知识简述其影响。

科举制度。改善了用人制度；扩大了官吏来源；促进了教育事业的发展；推动了文学艺术的繁荣；选拔官吏的权力从地方集中到中央，加强了中央集权；打破了特权垄断，具有一定的公平公正的合理性。

精选阅读

北师大版七年级历史下册第4课昂扬进取的社会风貌教案

课题第4课昂扬进取的社会风貌个案设计教学目标知识与能力:

了解隋唐科举制度的主要内容。
通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。
通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。
过程与方法:

想像一下自己作为一个唐士子参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基本内容。
通过阅读课文及讨论，想像自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。
情感态度价值观:

想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族的自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。教学重点：了解隋唐科举制度的主要内容，这是课程标准的要求。隋唐时期创立并逐步完善的科举制度，推动了一系列改革与创新，影响着那个时代人们的衣食住行和社会精神风貌。唐代的科举制对盛唐社会焕发出的生机活力与昂扬进取的社会风貌有着重要的推动作用。教学难点：感知制度创新对社会进步的推动作用。因为这与学生已有的知识经验差距比较大，学生一时难以理解。本课将通过表演、想像等教学方式来加强学生的体验以解决这一难点。教学方法

读图分析法

教学手段

多媒体辅助

教学过程

[导入新课]

设情景，激发兴趣，揭示矛盾
师：老师接任了一个自己一点儿也不了解的新班，要选几位品德好、关心集体、办事能力强的班干部，用什么办法？
师：谢谢大家这么多的好主意，老师现在心里有数了。那么，如果我们是一位封建帝王，我们又应该如何选拔一些有才干的官员呢？
因学生在前面的讨论中已经感觉到了选拔一个人才要考虑很多，所以回答这个问题时比较慎重，也觉得略有困难。教师相机点拨：其实那些封建帝王也真的遇到了我们现在的这个问题，他们也为此做了很多尝试：有亲自去查访的，有发文布言征求的，也有以门第选拔的……但都存在着这样那样的不足。直到隋唐时期，才形成了一个比较完善的重要制度――科举制。师：请同学们仔细阅读课文第一目“科举制焕发的活力”，然后同桌说说科举制的主要内容。
生：阅读课文，讨论。
科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准的原则。科举中常设的主要科目有明经和进士，明经科主要测试考生记诵儒家经典的能力；进士科包括策问，加试经史、杂文。后来杂文专考诗赋。策问以解决社会实际问题为目的，考察治理政事的能力。
隋朝以前，选官时讲究门第，只有高门大族的子弟才能做官。隋文帝继位后，改革选官制度，按德才标准选拔官吏。进士科是隋炀帝时加设的。唐太宗时加试经史，唐高宗时加试帖经、杂文，武则天时初行殿试。那时的人们普遍推崇进士科，有“三十老明经，五十少进士”的说法。科举对士子学人有着极大的诱惑力。
实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的基础；也为士子们创造了平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中的佼佼者进入统治集团之后，推行一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。同时，科举制还产生了较大的国际影响，１９世纪英国文官制度的产生就是受到中国科举制的启示的。唐代物质生活丰富多彩，富于创新。不同民族、不同地区的饮食习惯和服饰时尚自然地融入中原文化，体现出帝国自信开放的宏大气度和中华文化的强大生命力。表现在：
饮食方面：①饮茶。唐代，茶园处处，栽植益进，焙制益巧，烹饮益精，茶市繁荣。饮茶在社会上十分普遍，而且流行到边疆地区。②唐人还爱吃胡食。
服饰：①唐人喜爱穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴。②流行于民间的还有经过翻新与改造的幞头，贵贱通用，类似今天“马甲”的“半臂”，因便于穿着，深受欢迎。③中原地区的双面锦等丝织品面料也传到边疆，为边疆人民所喜爱。
居行：唐人的居住条件大大改善。唐代，骑马出行变得十分普遍而富于情趣。
师：通过阅读这些材料，想必大家对唐人生活有了一定的了解。请依据老师的提示，展开你想像的翅膀，让自己成为一个唐人，并渡过美好的一天。在想像的过程中，请你把你着装修饰的意图用铅笔、唇膏、眉铅等工具在绘图纸上画出来。（课件出示）
生：想像。
自己是一个长安市民，早上起来应朋友之约去茶楼喝茶，吟诗。出发之前，打扮一番（穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴），吃点胡饼后，骑马去茶楼。师：（利用资料提示）
对胡服胡饰，在很多唐诗中都有反映。我们可以通过唐代诗人白居易的诗了解到：时世妆时世妆，时世妆，出自城中传四方。时世流行无远近，腮不施朱面无粉，乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低。……元和妆梳君记取，椎髻赭面非华风。
通过想像，我们感受到了唐人丰富多彩的物质生活，我们也可以用一个词来形容唐人的精神风貌。大家怎么形容呢？
生（几乎异口同声）：博大宏放。
师：唐人之所以具有博大宏放的精神风貌，原因是什么？
师：盛唐时国运鼎盛，政局安定。科举选官等一系列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。
师：那么这种精神面貌又体现在哪些方面呢？
生：阅读课文，自己概括。
师：依据学生回答，逐步用课件出示唐代允许外国人及少数民族做官、与各族人通婚、牵马昆仑奴等图片；出示唐太宗像和他的“车轨同八荒，书文混四方”语句；“诗仙”李白的诗……师：（播放影视片段《昭陵》，结束后提出问题）
鲁迅先生提到的“带箭的骏马，还有一匹鸵鸟”，正是唐太宗李世民的陵墓上的石刻。结合这些图片想一下，鲁迅先生为什么拿它们象征唐代豪迈闳放的时代风貌？
生：思考、自由发言。
反馈强化
师：请同学根据自己的学案，告诉我，你还有什么需要帮助的地方？
生：交流学案。
师：根据学案适当补充。
知识拓展
师：在盛唐为什么会出现这种博大宏放的精神风貌，现在中国会呈现出这样一种精神风貌吗?
生：自由发言。
生Ａ：能。因为我们国家现在十分稳定。
生Ｂ：能。因为我们各民族关系十分融洽。
……
师：（出示民族团结、改革开放、科技发展等一组图片，以高昂、富有自信的语气总结）能！在我们共同的努力下，一定能！
瞬间记忆能力考查
１．科举制是时期创立和完善起来的。
Ａ．秦汉　Ｂ．两晋　Ｃ．隋唐　Ｄ．宋元
２．科主要考察考生治理政事的能力。
Ａ．明经科　Ｂ．进士科

板书设计：

七年级下册《昂扬进取的社会风貌》学案北师大版

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的七年级下册《昂扬进取的社会风貌》学案北师大版，仅供参考，希望能为您提供参考！

七年级下册《昂扬进取的社会风貌》学案北师大版

教案示例
教学目标
知识与能力
掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。
过程与方法
通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。
采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。
情感态度与价值观
通过学习科举制焕发的活力，加深学生对科举制度的理解，培养学生联系实际的能力。
通过学习衣食住行时尚，学生通过相声表演体验想象唐朝人的生活，体会盛唐博大宏放的精神面貌。
通过学习博大宏放的精神风貌，从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感。
多媒体演示图片，创设课堂情境，进行情感态度与价值观的教育。
重点科举制焕发的活力
难点科举制的历史作用
教学过程
导入新课
师：首先，同学朗诵自己填写的乾陵武则天无字碑。
生：（略）朗诵会现在结束，请同学们上交课下作的课本P19自我测评与自己填写的乾陵武则天无字碑，将作为平时成绩记入成绩册。
师：今天我们学习
师：（演示课题）第4课昂扬进取的社会风貌
师：（演示江南贡院图）这是什么地方？
生：（略）
师：同学朗读课本P20正文第一自然段。
生：（略）
师：这是什么拓本？
生：（略）
师：这是大雁塔进士题名帖拓本。22号同学请回答：什么叫科举制？科举制是什么时期创立并逐步完善的？科举制有什么作用？
生：（略）
师：同学朗读课本P20正文第二自然段。
生：（略）
师：同学回答课本P20想一想科举的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？
生：（略）
师：同学朗读课本P21材料。唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀（gou）中矣。”——王定保：《唐摭（zhi）言》
生：（略）
师：唐太宗为什么要说“天下英雄入吾彀（gou）中矣”？
生：（略）
师：（演示唐三彩文官俑）这是什么俑？
生：（略）
师：这是唐三彩文官俑。同学朗读课本P21正文第一自然段。
生：（略）
师：同学请回答：科举制有什么好处？
生：（略）
师：同学朗读课本P25材料阅读。科第之设,草泽望之起家,簪绂(zanfu)望之继世.孤寒失之,族馁矣;世禄失之,其族绝矣.——王定保:《唐摭言》
生：（略）
师：同学谈谈，读了这段材料，你怎样看科举制度？怎样看现在的考试制度？
生：（略）
师：（演示唐代面食）这是什么时候的面食？
生：（略）
师：这是唐代面食。请同学们看P24你知道我国古代食用面食的情况吗？
生：（略）
师：同学朗读课本P21正文第二自然段。
生：（略）
师：同学谈谈你所了解的唐代物质生活情况。
师：（演示唐朝陆羽写的《茶经》）这是何时何人写的一本什么书？
生：（略）
师：这是唐朝陆羽写的《茶经》。同学朗读课本P21正文第三自然段。
生：（略）
师：同学谈谈唐朝人饮茶的情况吗？
生：（略）
师：（演示唐戴帷帽骑马女俑）这是什么俑？
生：（略）
师：这是唐戴帷帽骑马女俑。同学朗读课本P22正文第一自然段。
生：（略）
师：同学谈谈唐朝人骑马出行的情况吗？
生：（略）
师：同学出两个人表演一段相声《衣食住行时尚》
乙：好久不见了
甲：好久不见了！
乙：你今天怎么穿成这样啊？
甲：这是唐装啊！
乙：唐装？
甲：对呀，这是今年最流行的呀，
乙：是吗？
甲：我现在已把唐朝乐队奉为我的偶像，做为唐朝人感到无比骄傲。
乙：你成了唐朝人了？
甲：对呀！
乙：那好，我考你几个问题？你们唐朝人都穿什么呢？
甲：没看见么？头戴胡帽、身穿胡衣、脚蹬胡靴。
乙：那你们唐朝人都吃点什么呢？
甲：吃啊，问对了，好东西可多了，饺子、胡饼了，最好吃的是毕罗。
乙：毕罗是什么呀？
甲：手抓饭哪！
乙：就是那种用手抓起来，吃得很香的哪种饭？
甲：就跟没说一样
乙：那你们都喝什么呢？
甲：刚吃完就喝呀？
乙：说一说么
甲：我们是边吃边喝（做喝动作）
乙：咖啡？
甲：（摇头）
乙：牛奶？
甲：（摇头）
乙：冰红茶？
甲：还酸奶呢？是茶。
乙：茶呀！
甲：以茶待客、以茶会诗这已成为我们唐朝流行的总趋势了
乙：那么早你们就饮茶了？
甲：不知道有一本书叫《茶经》的书么？
乙：《茶经》？我听说过有《诗经》、《书经》、《圣经》，没听说还有什么《茶经》啊！
甲：你怎么这么没文化呢？我们唐朝有个叫陆羽的，《茶经》就是他写的关于茶的专著。
乙：那我今天晚上去你家品品这一千多年历史的茶
甲：告诉你，跟着我你就长学问吧！
乙：我再问你个问题，你们唐朝人都住哪儿啊？
甲：象我这样从上到下都是名牌，当然住高楼厅榭了
乙：高楼厅榭呀，那象我这样的人呢？
甲：你呀？也就住小平房吧！
乙：怎么会这样呀？
甲：当然了没给你整小山沟就不错了
乙：我再问你一个问题
甲：还问哪？
乙：问问么？你看现在的人都化妆，你们那时候也化妆么？
甲：你一提这个我就激动，我们化得可好看了，红色颜料涂在脸上，头上梳着高高的椎髻，嘴唇涂得黑黑的
乙：哇，好酷呀我，再问一个问题你们出门都怎么走啊？
甲：（做骑马动作）
乙：骑马呀
甲：你真聪明。
乙：衣食住行你们唐朝人都那么时尚，真羡慕你们的生活！
师：（演示唐鸵鸟石刻和唐昭陵六骏?拳毛騧（guo））这是两幅什么石刻？
生：（略）
师：这是唐鸵鸟石刻和唐昭陵六骏?拳毛騧（guo）。回答P23想一想鲁迅在提到“遥想汉人多少闳放”时说：“长安的昭陵上，却刻着带箭的骏马，还有一匹鸵鸟，则办法简直前无古人。”鲁迅为什么把昭陵上“刻着带箭的骏马”“还有一匹鸵鸟”当作唐代豪迈闳放的象征？这是一道比较难的思考题，如果你答不出来，可以向其他同学求援。
生：（略）
师：这是什么图？
生：（略）
师：这是唐代驯马图。同学朗读课本P23材料。当西方人的心灵为神学所缠迷而处于蒙昧黑暗之中时，中国人的思想却是开放的，兼收并蓄而好探求的。——韦尔斯：《世界史纲》
生：（略）
师：请结合唐朝的史实谈谈你学习这段材料的体会。
生：（略）
师：请朗读课本P23正文第一自然段
生：（略）
师：首先举例说明这段课文，再简单总结归纳一下我们今天学习的内容。
生：（略）

七年级下册历史《昂扬进取的社会风貌》教案示例北师大版

七年级下册历史《昂扬进取的社会风貌》教案示例北师大版

教学目标

知识与能力

掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。

过程与方法

通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。

采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。

情感态度与价值观

通过学习科举制焕发的活力，加深学生对科举制度的理解，培养学生联系实际的能力。

通过学习衣食住行时尚，学生通过相声表演体验想象唐朝人的生活，体会盛唐博大宏放的精神面貌。

通过学习博大宏放的精神风貌，从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感。

多媒体演示图片，创设课堂情境，进行情感态度与价值观的教育。

重点科举制焕发的活力

难点科举制的历史作用

教学过程

导入新课

师：首先，同学朗诵自己填写的乾陵武则天无字碑。

生：（略）朗诵会现在结束，请同学们上交课下作的课本P19自我测评与自己填写的乾陵武则天无字碑，将作为平时成绩记入成绩册。

师：今天我们学习

师：（演示课题）第4课昂扬进取的社会风貌

师：（演示江南贡院图）这是什么地方？

生：（略）

师：同学朗读课本P20正文第一自然段。

生：（略）

师：这是什么拓本？

生：（略）

师：这是大雁塔进士题名帖拓本。22号同学请回答：什么叫科举制？科举制是什么时期创立并逐步完善的？科举制有什么作用？

生：（略）

师：同学朗读课本P20正文第二自然段。

生：（略）

师：同学回答课本P20想一想科举的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？

生：（略）

师：同学朗读课本P21材料。唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀（gou）中矣。”——王定保：《唐摭（zhi）言》

生：（略）

师：唐太宗为什么要说“天下英雄入吾彀（gou）中矣”？

生：（略）

师：（演示唐三彩文官俑）这是什么俑？

生：（略）

师：这是唐三彩文官俑。同学朗读课本P21正文第一自然段。

生：（略）

师：同学请回答：科举制有什么好处？

生：（略）

师：同学朗读课本P25材料阅读。科第之设,草泽望之起家,簪绂(zanfu)望之继世.孤寒失之,族馁矣;世禄失之,其族绝矣.——王定保:《唐摭言》

生：（略）

师：同学谈谈，读了这段材料，你怎样看科举制度？怎样看现在的考试制度？

生：（略）

师：（演示唐代面食）这是什么时候的面食？

生：（略）

师：这是唐代面食。请同学们看P24你知道我国古代食用面食的情况吗？

生：（略）

师：同学朗读课本P21正文第二自然段。

生：（略）

师：同学谈谈你所了解的唐代物质生活情况。

师：（演示唐朝陆羽写的《茶经》）这是何时何人写的一本什么书？

生：（略）

师：这是唐朝陆羽写的《茶经》。同学朗读课本P21正文第三自然段。

生：（略）

师：同学谈谈唐朝人饮茶的情况吗？

生：（略）

师：（演示唐戴帷帽骑马女俑）这是什么俑？

生：（略）

师：这是唐戴帷帽骑马女俑。同学朗读课本P22正文第一自然段。

生：（略）

师：同学谈谈唐朝人骑马出行的情况吗？

生：（略）

师：同学出两个人表演一段相声《衣食住行时尚》

乙：好久不见了

甲：好久不见了！

乙：你今天怎么穿成这样啊？

甲：这是唐装啊！

乙：唐装？

甲：对呀，这是今年最流行的呀，

乙：是吗？

甲：我现在已把唐朝乐队奉为我的偶像，做为唐朝人感到无比骄傲。

乙：你成了唐朝人了？

甲：对呀！

乙：那好，我考你几个问题？你们唐朝人都穿什么呢？

甲：没看见么？头戴胡帽、身穿胡衣、脚蹬胡靴。

乙：那你们唐朝人都吃点什么呢？

甲：吃啊，问对了，好东西可多了，饺子、胡饼了，最好吃的是毕罗。

乙：毕罗是什么呀？

甲：手抓饭哪！

乙：就是那种用手抓起来，吃得很香的哪种饭？

甲：就跟没说一样

乙：那你们都喝什么呢？

甲：刚吃完就喝呀？

乙：说一说么

甲：我们是边吃边喝（做喝动作）

乙：咖啡？

甲：（摇头）

乙：牛奶？

甲：（摇头）

乙：冰红茶？

甲：还酸奶呢？是茶。

乙：茶呀！

甲：以茶待客、以茶会诗这已成为我们唐朝流行的总趋势了

乙：那么早你们就饮茶了？

甲：不知道有一本书叫《茶经》的书么？

乙：《茶经》？我听说过有《诗经》、《书经》、《圣经》，没听说还有什么《茶经》啊！

甲：你怎么这么没文化呢？我们唐朝有个叫陆羽的，《茶经》就是他写的关于茶的专著。

乙：那我今天晚上去你家品品这一千多年历史的茶

甲：告诉你，跟着我你就长学问吧！

乙：我再问你个问题，你们唐朝人都住哪儿啊？

甲：象我这样从上到下都是名牌，当然住高楼厅榭了

乙：高楼厅榭呀，那象我这样的人呢？

甲：你呀？也就住小平房吧！

乙：怎么会这样呀？

甲：当然了没给你整小山沟就不错了

乙：我再问你一个问题

甲：还问哪？

乙：问问么？你看现在的人都化妆，你们那时候也化妆么？

甲：你一提这个我就激动，我们化得可好看了，红色颜料涂在脸上，头上梳着高高的椎髻，嘴唇涂得黑黑的

乙：哇，好酷呀我，再问一个问题你们出门都怎么走啊？

甲：（做骑马动作）

乙：骑马呀

甲：你真聪明。

乙：衣食住行你们唐朝人都那么时尚，真羡慕你们的生活！

师：（演示唐鸵鸟石刻和唐昭陵六骏·拳毛騧（guo））这是两幅什么石刻？

生：（略）

师：这是唐鸵鸟石刻和唐昭陵六骏·拳毛騧（guo）。回答P23想一想鲁迅在提到“遥想汉人多少闳放”时说：“长安的昭陵上，却刻着带箭的骏马，还有一匹鸵鸟，则办法简直前无古人。”鲁迅为什么把昭陵上“刻着带箭的骏马”“还有一匹鸵鸟”当作唐代豪迈闳放的象征？这是一道比较难的思考题，如果你答不出来，可以向其他同学求援。

生：（略）

师：这是什么图？

生：（略）

师：这是唐代驯马图。同学朗读课本P23材料。当西方人的心灵为神学所缠迷而处于蒙昧黑暗之中时，中国人的思想却是开放的，兼收并蓄而好探求的。——韦尔斯：《世界史纲》

生：（略）

师：请结合唐朝的史实谈谈你学习这段材料的体会。

生：（略）

师：请朗读课本P23正文第一自然段

生：（略）

师：首先举例说明这段课文，再简单总结归纳一下我们今天学习的内容。

生：（略）

文章来源：http://m.jab88.com/j/36985.html

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