老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“乐山大佛 教案教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

乐山大佛
教学目标：
1、认识生字7个。
2、积累词语6个，句子2句。
3、正确朗读课文。
4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。
5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。
教具准备：电脑媒体
教学时间：1课时
教学过程：
教学过程教师活动学生活动媒体演示
一、谈话导入，揭示课题1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。学生观看学生交流学生读课题演示整座大佛形象出示课题
二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？2、自学字词要求：1)自读课文，划出生字及带生字的词语。2）读准生字子音，记住字形。（一）学习第一节轻声读课文第一节想一想：你读懂了什么？（二）学习第二节抽生读想一想：要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出？（三）学习第三节1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。3、指导朗读第三节（四）学习第四节1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？2、有感情地朗读学生边看边思考学生交流学生自学后小组交流全班交流学生朗读学生交流学生朗读学生交流小组学习，交流全班交流学生交流学生朗读出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示第二节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容
四、复习字词，说话训练1、复习字词2、有感情地朗读全文3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试？学生朗读小组合作学生交流出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语
教案说明：
通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。在教学设计中，我主要从以下几方面入手：
一、充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我将多次运用多媒体把乐山大佛的画面清晰地展示在学生面前，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
二、注意发挥学生的主体作用。在教学中，我多次采用小组合作学习，真正把学习的主动权还给学生，让每个学生都有参与学习的机会，促使学生积极、愉快、主动地学，我就能顺利愉快地完成教学任务。
三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍乐山大佛，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。
资料提供者：

扩展阅读

《乐山大佛》拓展

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“《乐山大佛》拓展”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

乐山大佛的传说

不少人参观过乐山大佛,可是你知道乐山大佛的

来历吗?

传说唐朝初年，凌云山上有一座凌云寺，凌云寺里有一个老和尚，叫海通。当时凌云山下，岷江、青衣江、大渡河三江汇流处，水深流急，波涌浪翻，经常吞没行船，危害百姓。海通和尚眼看船毁人亡，心中十分不忍。他想三江水势这样猖獗，水中必有水怪。要是在这岩石上刻造佛像，借着菩萨的法力，定能降服水怪，使来往船只不再受害。

于是他请了两个有名的石匠来商量刻佛像的事。这两个石匠一个叫石诚，一个叫石虚。老和尚对他们说：我准备在这凌云山岩上刻造佛像，请你们来商议商议。石虚一听要在岩石上刻石像，心里很高兴。他想，这凌云山十分秀丽，凌云亭非常宏伟，每年来这儿朝山拜佛的人很多，我若在山岩上刻出许多各式各样造型的佛像来，我的本事岂不就一下传扬开来！以后请我刻像的人就会愈来愈多了。想到这里，他就说：三江水怪，十分凶狠，我看只有造千尊佛像才能把它镇住。这时，老和尚见石诚在旁边一言不发，就问他：石诚师傅，你觉得如何？石诚不慌不忙地说：我看就刻一尊像这山岩一样高大的佛像吧。石虚一听忙摇头说：山岩这样高，石头这样硬，你这尊佛像哪年哪月才能刻好？石诚说：这岩石硬就能经受风吹雨打，佛像大才能镇住三江妖魔。老和尚见二人争持不下，就说：你们二人不要再争了，干脆一个刻大佛，一个刻千佛吧。

说完，海通和尚就出外化缘去了。从此，石诚、石虚两人就各自选岩构图，雕琢佛像。石虚选择了那最显眼，石头不太坚硬的沿江一片红砂岩，开始雕琢起来。他刻了释迦牟尼得道成佛，又刻了南海观音慈航普渡，刻了十八罗汉降龙伏虎，又刻了普贤菩萨指点迷途。只听凿子响，只见石片飞，他刻了一尊又一尊。刻了两年，眼看就要刻完了。而石诚呢，却选择了一块又高又难走又硬的大岩石。他和徒弟们在山岩上搭建了架子，攀着岩石，开始雕琢大佛。石虚的千手佛刻完了，而石诚的大佛连一只脚也没有刻完。石虚讥讽地说：我两年刻了千尊佛，你两年还没刻完大佛的一只脚。石诚毫不气馁地说：你千尊佛，万尊佛，抵不上我大佛的一只脚。说完又继续雕琢起来。

老和尚化缘回来还请了许多凿石造像的能工巧匠，让他们和石诚一起雕琢大佛，附近的老百姓听说老和尚请人雕琢大佛镇压三江水怪，也纷纷赶来帮忙。有的烧茶，有的送饭，一时之间，凌云岩上人来人往，锤声如雷，岩片似雨。

住在岩下深潭里的水怪，每天被岩上的石块打得胆战心惊，眼看巢穴快要被填平了，它涌起千丈巨浪，想把工人们从岩上卷到水里淹死。石工们眼看怪物涌起水来，就纷纷拣起岩上的石块向它打去。岩石像冰雹一样，不一会儿，就把水怪埋葬在乱石堆里。从此大佛岩下，风平浪静，而大佛的样子也一天天显露出来。

这时，嘉州有个官吏，爱财如命。他听说老和尚从外地化了许多银两，便打起了坏主意。有一天，他带着几个官兵来到凌云寺，对老和尚说：胆大的和尚，你修建大佛，不先报官立案，目无王法，罚你银两一万两，限三天交齐。老和尚说：大人，修建大佛是为了镇压三江水怪，解除百姓苦难，这银子是我化缘来修建大佛的，不能动啊！那官吏见老和尚不答应，就恐吓说：要是不交钱，就剜去你的眼睛。他以为老和尚怕剜去眼睛，就交银子。谁知话刚说完，老和尚面不改色地说：我宁愿把眼睛剜去，也不能动修建大佛的钱！说完，就自己剜去双眼，端在盘子里向那官吏走去。那官吏见老和尚真的剜去双眼，吓得不停后退。谁知一时忘了身后是悬崖，一下子摔死了。

这时，那一对眼睛又飞回老和尚的眼眶里。那些贪官污吏见了，再也不敢去敲诈老和尚的钱了。

后来，老和尚生病快要死了，但大佛还没有完工。他把几个弟子和石工们叫到床前：我可能看不到大佛完工了。我死以后，你们一定要继续造大佛。说完，他就咽气了。老和尚死后，他的徒弟就领着大家继续建造大佛。不久，石诚也死了，他的徒弟们仍旧在雕琢大佛。就这样一代接着一代，经过了90年，大佛终于建成了。

因为这座石刻大佛是天下最大的佛像，所以人们就叫它大佛，又叫乐山大佛。大佛旁边的那座凌云寺，也改名叫大佛寺了。

《乐山大佛》探究感悟

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“《乐山大佛》探究感悟”，希望对您的工作和生活有所帮助。

探究

1、为什么说乐山大佛是智慧与技艺的结晶？

这是因为，大佛排水通道设计的巧妙，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。这正是古代石匠智慧与技艺的结晶。

感悟

①山是一尊佛，佛是一座山。乐山大佛背山面水，巍巍端坐。

山是一尊佛，佛是一座山，一尊佛就是一座山，多恢弘的气势呀！其身之高、头眼耳之长、脚之宽之大等惊人而具体的数据足以让人咋舌，更让我们形象、具体地感受到了大佛的高大、雄伟与威严。可见，大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天、足踏大地，凛然不可侵犯，天塌下来它都能擎得起。多么精彩、独特的描写！

②乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

大佛排水通道设计的巧妙，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。这正是古代石匠智慧与技艺的结晶。威严的大佛后面竟然有这些让人难以发现的秘密！诧异之后，更多的是惊喜，是赞叹，是自豪。我们禁不住击掌叫好：多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！

《乐山大佛》相关知识

1996年12月峨眉山乐山大佛被联合国教科文组织遗产委员会列入《世界遗产名录》。

乐山大佛位于峨眉山东31公里的乐山市，依凌云山栖霞峰临江峭壁凿造而成，又名凌云大佛，为弥勒坐像，是东山最著名的景观。

乐山大佛开凿于唐玄宗开元初年（公元713年）。当时，岷江、大渡河、青衣江三江于此汇合，水流直冲凌云山脚，势不可挡，洪水季节水势更猛，过往船只常触壁粉碎。凌云寺名僧海通见此甚为不安，于是发起修造大佛之念，一使石块坠江减缓水势，二借佛力镇水。海通募集20年，筹得一笔款项，当时有一地方官前来索贿，海通怒斥：目可自剜，佛财难得！遂自抉其目，捧盘致之。海通去世后，剑南川西节度使韦皋，征集工匠，继续开凿，朝廷也诏赐盐麻税款予以资助，历时90年大佛终告完成。

佛像高71米，是世界最高的大佛。大佛头长14.7米，头宽10米，肩宽24米，耳长7米，耳内可并立二人，脚背宽8.5米，可坐百余人，素有佛是一座山，山是一尊佛之称。

大佛依凌云山的山路开山凿成，面对岷江、大渡河和青衣江的汇流处，造型庄严，虽经千年风霜，至今仍安坐于滔滔岷江之畔。人们观赏这尊世界第一大佛，往往只看到依山凿就的外表，看到他双手抚膝正襟危坐的姿势，而对他的部位结构则看不真切。其实，细究他的形体结构，是很有趣味的。

乐山大佛具有一套设计巧妙，隐而不见的排水系统，对保护大佛起到了重要的作用。在大佛头部共18层螺髻中，第4层、第9层和第18层各有一条横向排水沟，分别用锤灰垒砌修饰而成，远望看不出。衣领和衣纹皱折也有排水沟，正胸有向左侧也有水沟与右臂后侧水沟相连。两耳背后靠山崖处，有洞穴左右相通；胸部背侧两端各有一洞，但互未凿通，孔壁湿润，底部积水，洞口不断有水淌出，因而大佛胸部约有2米宽的浸水带。这些水沟和洞穴，组成了科学的排水、隔湿和通风系统，防止了大佛的侵蚀性风化。

沿大佛左侧的棱云栈道可直接到达大佛的底部。在此抬头仰望大佛，会有仰之弥高的感觉。坐像右侧有一条九曲古栈道。栈道沿著佛像的右侧绝壁开凿而成，奇陡无比，曲折九转，方能登上栈道的顶端。这里是大佛头部的右侧，也就是凌云山的山顶。此处可观赏到大佛头部的雕刻艺术。大佛顶上的头发，共有螺髻1021个。远看发髻与头部浑然一体，实则以石块逐个嵌就。

大佛右耳耳垂根部内侧，有一深约25厘米的窟窿，长达7米的佛耳，不是原岩凿就，而是用木柱作结构，再抹以锤灰装饰而成。在大佛鼻孔下端亦发现窟窿，露出三截木头，成品字形。说明隆起的鼻梁，也是以木衬之，外饰锤灰而成。

大佛胸部有一封闭的藏脏洞。封门石是宋代重建天宁阁的纪事残碑。洞里面装着废铁、破旧铅皮、砖头等。据说唐代大佛竣工后，曾建有木阁覆盖保护，以免日晒雨淋。从大佛棱、腿臂胸和脚背上残存的许多柱础和桩洞，证明确曾有过大佛阁。宋代重建之，称为天宁阁，后遭毁。维修者将此残碑移到海师洞里保存，可惜于后来被毁。

大佛头部的右后方是建于唐代的凌云寺，即俗称的大佛寺。寺内有天王殿、大雄殿和藏经楼等三大建筑群。

自明、清以来的数百年间，大佛饱受自然风雨侵蚀，以致佛身千疮百孔，面目全非。1962年，中国政府拨专款对佛像作全面维修，它那端庄清秀的真容才重见天日，以后大佛又批准列为国家重点文物保护单位。目前，在联合国教科文组织世界遗产委员会和国内外文物保护专家的指导下，这座屹立了1200多年的世界大佛的进一步维修保护工作，正在有步骤地展开。

大佛造型庄严，设计巧妙，排水设施隐而不见，使它历经千年风霜，至今仍然安坐在滔滔江水之畔，静观人间的沧海桑田，具有很高的艺术价值和丰富的文化内涵，是中华民族的文化瑰宝，是世界历史文化的宝贵遗产。

西师版三年级上册《乐山大佛》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“西师版三年级上册《乐山大佛》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目的

1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

2联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

4感知本文举例子、列数据的写作方法。

教学重点

1学习生字词。

2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学准备

教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。

学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）

2教师范读课文。

二、初读课文，整体感知

1学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解湍急波涛汹涌凛然智慧。

2小组为单位，讨论不理解的词。

学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。

3交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。

三、再读课文，理清思路

1学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？

2教师根据学生的回答相机板书：

乐山大佛的来历

宏大的艺术珍品

智慧与技艺的结晶

3引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。

四、品味全文，体会情感

1略读课文第1段。

（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解岷江的位置。联系全文理解传说是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？

（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。

2精读第2～3段。

(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。

①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。

②重点体会越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。引导学生思考：

a.什么是威严？

b.从似乎一词，你又体会到了什么？

c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？

③学生自由读有感情地读想象读。

④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：

是啊！大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天，足踏大地凛然不可侵犯。让我们一起来读一读吧！

引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。

(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。

②请生用不仅也是说一句话。

③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？

a.引导学生抓住排水管道既又，结合句子理解既又。

b.请学生用既又说句话。

④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。

多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！

⑤生自由朗读，注意有感情。

(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？

鼓励学生大胆畅谈自己的感受。

四、总结全文，升华情感

1背诵自己喜欢的段落。

2正确、美观、工整地书写生字，注意尊与遵的区别。

3交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。

附：板书设计

8乐山大佛

乐山大佛乐山大佛的来历

宏大的艺术珍品

智慧与技艺的结

西师版三年级上册《乐山大佛》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“西师版三年级上册《乐山大佛》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目的

1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

2联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

4感知本文举例子、列数据的写作方法。

教学重点

1学习生字词。

2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学准备

教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。

学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）

2教师范读课文。

二、初读课文，整体感知

1学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解湍急波涛汹涌凛然智慧。

2小组为单位，讨论不理解的词。

学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。

3交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。

三、再读课文，理清思路

1学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？

2教师根据学生的回答相机板书：

乐山大佛的来历

宏大的艺术珍品

智慧与技艺的结晶

3引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。

四、品味全文，体会情感

1略读课文第1段。

（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解岷江的位置。联系全文理解传说是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？

（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。

2精读第2～3段。

(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。

①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。

②重点体会越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。引导学生

思考：

a.什么是威严？

b.从似乎一词，你又体会到了什么？

c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？

③学生自由读有感情地读想象读。

④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：

是啊！大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天，足踏大地凛然不可侵犯。让我们一起来读一读吧！

引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。

(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。

②请生用不仅也是说一句话。

③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？

a.引导学生抓住排水管道既又，结合句子理解既又。

b.请学生用既又说句话。

④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。

多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！

⑤生自由朗读，注意有感情。

(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？

鼓励学生大胆畅谈自己的感受。

四、总结全文，升华情感

1

背诵自己喜欢的段落。

2

正确、美观、工整地书写生字，注意尊与遵的区别。

3交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。

附：板书设计

8

乐山大佛

乐山大佛

乐山大佛的来历

宏大的艺术珍品

智慧与技艺的结晶

三年级语文上册复习资料：乐山大佛

三年级语文上册复习资料：乐山大佛

★原文★

在四川省南部，有一条从北向南流的大河，叫岷江。岷江水流湍急，波涛汹涌，常常掀翻江上的航船，淹死过往的行人。传说在1200多年前，有个叫海通的和尚，想借神的力量保护航船的安全，于是发起修造一座大佛。从那时起，无数石匠在乐山岷江岸边的石壁上一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。这就是我国最大的一尊石佛——乐山大佛。

“山是一尊佛，佛是一座山。”乐山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。

乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。就这样，乐山大佛安安稳稳地坐在这里，已经有1100多年了。

★字词★

岷江、湍急、波涛汹涌、掀翻、修造、石壁、一凿凿、一锤锤、巍巍端坐、侵犯、咆哮、威严、石雕、珍品、石匠、美观、安安稳稳

★重点句子★

这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。

乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。

★练习题★

1.读拼音，写汉字。
bōtāoqīnfànjìyìpòhuàibìmiǎnchōngshuāhóngdāyānsī

2.读读记记。

凛然一凿一锤江风呼叫

江水水流湍急安安稳稳艺术珍品

你也来勾画自己喜欢的词语，读读记记吧。

3.认真读课文第二段，按要求完成练习。

(1)找出总写乐山大佛“大”的句子，抄写下来。
_____________________________________

(2)读句子，填空。
●它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。
这句话抓住了乐山大佛的()以及()、()、()的长度，写出了()的特点。

●它斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。

这句话抓住了乐山大佛()的宽度，用()来举例子，说明()的特点。

《乐山龙舟会》课文

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《乐山龙舟会》课文》，仅供参考，希望能为您提供参考！

乐山地理环境优美，山光水色独特，宽阔的江面，绿杨夹岸水平铺，是举行龙舟竞渡得天独厚的地方。

乐山龙舟会融文化、艺术、经济、旅游、体育于一体，规模宏大，极具地方特色。每年农历五月初五，数十万乐山人民欢庆端午佳节，观赏龙舟风采。

江岸上彩楼林立，彩灯高悬，旌旗飘摇，呈现出一派喜气洋洋的节日场面。千姿百态的各式彩龙在江面游弋，舒展着优美的身姿，有的摇头摆尾，神采奕奕；有的喷火吐水，威风八面。

信号弹划过天空，龙舟夺标开始了。各色各状造型的蛟龙如箭离弦，顺流而下，欲争群龙之首。此时，乐声响彻江面，皮鼓咚咚，铜锣当当，号子高亢。每只龙舟上，身着一色服装的十四名健儿分列两舷。健儿们激浪高歌，狠劲猛划，奋力冲刺；两岸山呼海啸，滚起阵阵加油声浪。真是千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先。

传统的抢鸭子竞赛是龙舟会上精彩纷呈的项目之一，也是白天活动的高潮。一只只鸭子抛向空中，嘎嘎叫着扑腾到水面。龙舟上敲着急促的锣鼓，划桨者奋力击水，围追堵截，鸭子扑打着翅膀纷纷逃避。只见抢鸭子勇士跪蹲船头，双眼凝视着猎物，一旦接近目标，便眼疾手快地跃入水中。眼看鸭子在劫难逃，不料它们狡黠异常，竟然一下子潜水遁去，消逝得无影无踪。然后，鼓锣暂停，船上、岸边的人们聚精会神地扫视着水面，鸭子一露面，立刻喊声乍起，各船迅速拨转船头重新围剿，水面立时锣鼓喧天。就在小伙子跃入水中的一刹那，鸭子再度潜入水中逃出重围。观众中响起一片掌声，为抢鸭者鼓劲加油。那些抢到鸭子的勇士们，激情满怀地把捕获物高高举起，赢来了船上和岸上的阵阵欢呼声和热烈的掌声。

晚上的放漂灯活动是压轴节目。夜幕降临，乐山上空礼炮隆隆，彩灯光芒四溢。河面各只彩船上，无数五颜六色的霓虹灯、日光灯齐放光华，闪烁迷离，和水中倒影连成一片。漂灯点缀河面，似万点繁星坠落人间。在奇光异彩交相辉映中，众多的龙舟如银河流星，顺河而下，千姿百态，令人叫绝。在探照灯的扫射下，河面激起变幻莫测的五彩霞光。一时间，呈现出一派光的天地、色的世界。

《乐山龙舟会》相关知识

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《乐山龙舟会》相关知识”，仅供参考，希望可以帮助到您。

五通桥龙舟会

被称为龙舟之乡的乐山五通桥，每年端午节都要举行规模巨大的龙舟竞赛和传统民间体育活动。大自然的丰厚赐予和乐山人民世世代代的勤劳创作，产生了众多地方特色浓郁的民俗文化风情。三江奔流为乐山的龙舟竞渡提供了有利条件，每逢举办龙舟会万船齐发，百舸争流；抢鸭子和各种造型的龙舟游江，观者如潮。

乐山地处岷江、大渡河、青衣江交汇处，境内水系发达，自古具有开展龙舟竞渡的自然环境和条件。古代乐山龙舟竞渡，除了纪念爱国诗人屈原外，也曾用以纪念川主神李冰和神勇大将军赵昱。李冰因修灌县都江堰和凿乐山乌尤离堆等水利工程，造福川人，故被尊为川主神。隋代眉山郡（治地在乐山）太守赵昱曾率众疏浚岷江河道，民间将他的事迹神化为赵昱斩蛟，后来唐太宗追封他为神勇大将军，并赐建龙圣饲（又称龙神祠）供奉，今乐山城中九龙山犹存龙神祠残殿。

中华人民共和国成立后，民间按习俗仍自发组织进行龙舟活动。1957年端午节，乐山举办规模较大的龙舟竞渡和抢鸭子比赛活动。70年代，为纪念毛泽东主席横渡长江的壮举，举行了多次规模较大的军民横渡岷江活动，少则百余人，多则三四百人。

1983年，由政府主持，于6月14日至16日举办了为期三天的龙舟会活动，内容包括龙舟竞速、抢鸭、水上军事表演、龙舟造型比赛等。1984年又举办了更大规模的龙舟会活动。进而逐步发展成定期举行的具有多方面文化活动的当代龙舟盛会。

五通桥区的龙舟活动在解放后发展迅速。早在咸丰年间，地方官员就整治河道以方便竞渡。民国期间参赛龙舟曾多达130多只，多以生产用船改装，或用过渡小船改造成双飞燕舟，饰以龙头龙尾，中插桅杆。从1953年起，改历年民间筹办为政府主办，规模一年赛过一年，项目丰富多彩。1954年，有20余只龙舟参赛。1955年至1957年，龙舟达40余只。1958年大炼钢铁及文革期间龙舟活动停止了。1976年开始恢复，参赛龙舟40多只。龙舟造型不断翻新，并新增了水上文艺表演，观众逾10万。

1986年4月，五通桥区政府拨出专款整治河道被称为龙舟之乡的乐山五通桥，每年端午节都要举行规模巨大的龙舟竞赛和传统民间体育活动，冬春两季几乎成静水，为水上体育运动特别是龙舟竞渡创造了极为有利的条件。又在茫溪河、涌斯江汇合处的四望关建成观景廊亭，中间是主席台，两边是观礼台，可容上千人，能承担国家级龙舟赛及皮划艇赛。犍为、青神、沐川、夹江、仁寿等地也曾举办过不同规模的龙舟竞渡活动。

智者乐水, 仁者乐山

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“智者乐水, 仁者乐山”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《论语》博大精深，孔子那充溢着生命智慧且通俗易懂的话语，不仅诲人不倦，而且亲切并富有人情味。然而，被选入高中教材的仅数篇而已。为了让学生了解得更多，我选了二十几则脍炙人口的语段，计划给学生讲讲，让他们诵记。备课时，我把重点放在疏通词句上。当备到智者乐水，仁者乐山这一则时，我突然一闪念：为什么是智者爱水，仁者爱山呢？转念一想：这是补充的内容，何必去深究呢？学生知道大意就行了。

讲课时，我先疏通词句，再讲大意。当讲到智者乐水，仁者乐山时，我先讲乐的读音和意义：乐，音yo,喜爱的意思。这句的大意是智者喜爱水，仁者喜爱山。后面还有两句智者动，仁者静；智者乐，仁者寿，即智者好动，仁者好静；智者快乐，仁者长寿。我的话音刚落，就听到有的同学在小声议论，我习惯性地问了一句：有问题吗？一个同学忽地站起来：老师，为什么是智者爱水，仁者爱山呢？难道就不能反过来吗？此时此刻，教室一下子静了下来，几十双眼睛齐刷刷地望着我，渴望老师给一个圆满的回答。怎么办呢？现在学生提到的问题，正是我备课时所想到的问题，当时，我并未深入研究。此时，我该如何回答学生？我灵机一动，将绣球抛了回去：同学们，这个问题问得非常好！你们想一想，这究竟是为什么？于是，学生们七嘴八舌地议论起来了，我也在迅速地思考着。有的说智者喜欢生活在水边，仁者喜欢生活在山里，有的说水是清澈透明的，可以流动，智者就像水一样；而山是高大稳重的，仁者就像山一样。我一边聆听，一边点头。这时，一个女生站了起来：老师，我可以用《红楼梦》来解释这一句吗？我惊奇不已，勉励她说下去。她说：贾宝玉说过，女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉，女子聪明灵秀，是智者。男子高大结实，是仁者。同学们一阵爆笑，我也笑了。她说错了吗，没有。我当场评论：这两个同学的回答都很精彩，前面一个同学分析得比较理性，水是灵动变化的，是智者；山是宽厚沉静的，是仁者。后面这位同学回答得很形象，更富有想象力。记得有一首歌是这样唱的：阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山不正是这个理儿吗？假如同学们有兴趣的话，课后我们还可以更深入地探讨。

课讲完了，在学生的眼里，这节课是十分完美的。然而，作为教师，如此解释，自己能满意吗？为什么乐水者一定是智者？为什么乐山者一定是仁者呢？我带着这一串问号，查阅了大量资料，才逐渐理解了这八个字的深刻内涵。其实，孔子认为：人和自然是一体的，山和水作为物质，存在于我们生命的时空，山和水的特点也反映在人的素质之中。水柔和而锋利，时而变化为云雨，时而变化为霜雪，在漫长的生命迁徙中，它无惧无悔，一路欢歌，顺应着形势，变幻着千姿万态。而聪明人和水一样，善于随机应变，常常能洞察事物的发展，明事物之万化，亦与之万化，而不固守一成不变的某种标准和规则，所以，水总是活跃、乐观的。而山呢，以大地为根基，巍然屹立，不为外在的事物所动摇；也像个母亲，张开手臂，包容万物。而仁爱之人正如山一般，宽容仁厚，不役于物，也不伤于物，不忧不惧，所以，仁者能够长寿。如果把山比作是伟男子的话，那水不就是有无穷智慧且顾盼多情的水仙子了吗？

理解了智者乐水,仁者乐山的涵义，我的心情并没有就此轻松下来，相反更加沉重。如果当初备课时，我遇到了问题不绕过去，多查阅资料，能打破沙锅问到底，做到心中有数，那么，上课时就会理直气壮，进入最佳境界。试想，如果学生不当堂提出这个问题，自己是否会深入研究呢？作为语文教师，我应该考虑如何启发学生提出类似的问题，特别是那个女生富有创意的回答，至今使我甚感欣慰。

我深切感到：做好重点高中的一名语文老师，很不容易。当今世界，知识广若天空，深似海洋，仅仅当个传声筒，那是毫无意义的；如果满足于一知半解，也不过是教书匠而已；或者陶醉于自己的小聪明，那盖头总有被掀开的一刻。要想让学生那渠水清澈透明，就必须为自己源源不断地输送活水；要想点燃学生创造性思维的火花，老师必须更新自己的观念，为学生营造宽松的学习氛围，从而让学生学得主动、扎实、生动活泼。

综合实践活动案例：谁不说俺家乡好——沂蒙名山大家游

（一）活动设计目的：

1、让学生了解家乡的山川景物，激发学生爱家乡爱祖国的感情。

2、让学生在动手动脑中，形成必要的分析和处理信息的能力，培养合作精神及学习探究的能力。

（二）活动准备：

与学生共同商讨，确定本次活动主题：走近沂蒙的山

学生分3组，（沂蒙名山数量调查组、沂蒙名山特色调查组、沂蒙名山传说调查组）根据感兴趣的问题，各自确定研究的重点。

⒈沂蒙名山知多少？

⒉沂蒙山名山名何处？

⒊沂蒙名山传说缘何动人心？

（三）活动实施：

（1）小组各自聘请一到两名指导老师。

（2）根据各自目标通过不同途径或通过去图书馆，上网等途径搜集资料，并整理出沂蒙名山序列表，编制小报；或通过去图书馆，上网等途径搜集资料，登山实地调查，并拍照特色景观；或通过去图书馆，上网等途径搜集资料，访问当地老人，请教指导老师等方式整理传说。

（四）交流实践成果：

注意：引导学生交流实践过程中的真切体验和真是的感受，激发学生的求知欲，帮助学生积累经验，总结方法。

（五）活动的时间：

活动的准备阶段为一周。

整合交流一周。

（六）活动课安排：

两课时。

课堂实录

一、活动引入

（播放《沂蒙山小调》：人人那个都说，沂蒙山好，沂蒙那个山上哎，好风光啊）

师：听到这熟悉的歌声，我们心中自然涌动一股热爱家乡的情感，为是沂蒙人感到骄傲和自豪，我们自然会想：沂蒙山究竟有多少名山？这些山有何独特的风景？有哪些动人的传说？那么就让我们一起走进沂蒙山，去感受沂蒙山，去体悟沂蒙山吧！

二、活动过程

⒈由一个组主持，一边播放画面，一边讲解。

生：沂蒙山大大小小20多座，无山不风景，无山不动人，处处有故事，山山有传说。其中比较出名的有蒙山、羽山、浮来山、苍山、沂山、马陵山、茶山。其中最为人称道的当属蒙山、羽山、苍山、马陵山。

⒉（一边展示图片一边细致讲解，小组成员每人主讲一座）

生：这是蒙山远景图片，蒙山亦称东蒙、东山，位于山东临沂的西北部，为泰沂山脉系的一个分支，跨平邑、蒙阴、费县和沂南四县，西北东南走向，绵亘75公里，总面积1,125平方公里，主峰龟蒙顶(因状如巨龟而名)海拔1,156米，为山东省第二高峰，距泰山120公里，与之遥相呼应，堪称伯仲，素有岱宗之亚的美誉。

蒙山中较大的山峰300余座，深谷陡涧300余条，素有七十二主峰，三十六洞天之说。1994年被批准为国家森林公园，1995年被定为省级风景名胜区。

蒙山自然风光秀丽，兼有泰山之雄壮、黄山之秀美、华山之险峻、雁荡山之奇绝。春天层峦叠翠，林海花潮，夏季飞瀑流水，云雾飘渺，秋时漫山碧透，红叶映照，冬日银装素裹，分外妖娆。

蒙山亦是养生长寿胜地，空气极佳，负氧离子含量为每立方厘米220万个单位，具全国之最，被专家誉为天然氧吧、世界养生长寿圣地。蒙山旅游区分为龟蒙、云蒙、天蒙和彩蒙四个景区，龟蒙是养生旅游区(平邑)，云蒙是生态旅游区(蒙阴)，天蒙是天险观光区(费县)，彩蒙是山林休闲区(沂南)。

生：你想知道美丽蒙山的一些故事、传说吗？

生：春秋时有一个人叫鬼谷子，被称为纵横家的鼻祖，他姓王名诩，因常入云梦山采药修道，隐居清溪之的鬼谷，故称鬼谷先生，他在诸侯争霸，各国纷争的时代，于鬼谷山中研究学问，谋略天下，飞钳帝王，左右历史。培养出孙膑、庞涓等军事专家，又培养出苏秦、张仪等政治家和策略外交家。他长于纵横捭阖之术，有奇书《鬼谷子》行世。他当年讲学的遗址被称为鬼谷子讲堂，今已重修，红墙青瓦，竹篱相围，院内有一古槐，三人合抱方拢，遮地近半亩，讲堂内的塑像立于正堂，其五弟子端坐两侧，凝目恭听。鬼谷子讲堂隐于深山老林之中，地势险要，人迹罕至，仙草灵气充满幽谷，云雾飘忽，景色深奥奇绝。

生：2,000余年来，蒙山一直为文人骚客、帝王将相所瞩目。孔子登蒙山，而小鲁。汉朝史学家蔡邕隐居此山。唐代大诗人李白、杜甫结伴游蒙山，写下余亦东蒙客，怜君如弟兄。醉眠秋共被，携手同日行的佳句。唐玄宗率群臣登临蒙山；北宋文学家苏轼登蒙山写有不惊渤海桑田变，来看龟蒙漏泽春的名句，清帝康熙乾隆也对蒙山颂扬备至。蒙山巨雕为东方著名的养生长寿圣地，它位于龟蒙顶西北侧的裸岩山体上，利用山体依山就势造型，它以古代南极仙翁为摩本，采用明朝末年定型的寿星形象，高218米，宽198米，头部高85米，大脑门、白须飘逸长过腰际，一手拄鸠杖，一手托仙桃，慈眉悦目，笑逐颜开，近观宏伟、慈祥、亲切，远看轮廓清晰，气势雄伟，缓步走出山体走向人间的效果，达到了耐人寻味的仙境神韵。寿星巨雕为当今世界上最大的山体雕刻，高度为四川乐山大佛的三倍，建成后，将申报吉尼斯世界山体雕刻之最的纪录。

师：看到蒙山的秀丽景色，听到富有传奇神彩的故事，我们真的希望马上就到那儿去欣赏人间的天堂。可你知道羽山吗？它也一样的秀美。

⒊生：这是远景中的羽山。

羽山位于临沭县城东南30公里苏鲁交界处，是现存最古老的景点。平地崛起，东西走向，形若笔架。主峰海拔269.15米，长约7.5公里。羽山以高大、遍布奇石为主要特色。北坡还有三逢石、出云洞等名胜古迹。羽山之阳属江苏省，山坡陡峭，夹谷幽深，亦有不少名胜。有一片宽数百米的巨岩屹立，称为大滑岩，还有凤凰石、大猴头等。

师：有神话传说吗？

生：史书记载，上古时洪水滔天，民不聊生。尧帝命鲧去治水，鲧采取不断加高堤防的办法，使河床越淤越高，最终堤倒水决，淹死无数黎民，鲧因此被舜帝杀死在羽山。鲧的儿子禹接替了父亲的治水任务，采用疏导的办法，一心扑在治水上，三过家门而不入，终于顺利地将洪水引入大海，使百姓得以安居乐业，后来禹接替舜为帝。

生：《书.舜典》中说：殛鲧于羽山。《史记》中提到，帝尧时，洪水滔天，无所止极，帝尧听四岳用鲧治水，九年而不息，功用不成。舜登位，摄行天子之政，巡守行视，鲧治水无功，被舜殛于羽山。羽山阴坡缓坦，松青柏翠，风景幽雅。主峰东北侧，有泉一眼，传说为舜祭鲧处。泉口大如盘口，形同鸡冠，水近泉口约尺，伸手探身可触水面，泉口石上，丛生青苔。《左传》云：舜殛鲧于羽山，其神化为黄熊（传说为一种三脚鳖）入羽渊。羽渊即此泉，亦名殉职鲧泉，又名羽泉。原来泉水淙淙，四季不干。60年代中，有人为扩大泉口，投炸药于泉中，炸乱水系，泉水干涸。今仅存迹而已。

师：谁还能给大家讲一个这方面的故事。

生：我给大家讲一个故事：传说古时候，一位挑夫路过羽山，见风景异美，但上山游览，见到山顶祭鲧泉中不断冒出热气腾腾的水来，感到很奇怪，他用扁担插入泉中，想试试究竟有多深，一不留神，扁担掉进泉眼中，怎么也找不到，最后挑夫只好折了根树枝作扁担赶路。

几个月之后的一天，这位挑夫来到海边，在海滩上无意间发现了一根扁担，竟是几个月前掉进羽山泉眼中的那根扁担。

师：真的够神奇的啊！羽山让我们感觉神奇，马陵山一样的让我们陶醉。

生：请看：这是马陵山远景图和马陵古道的遗址照片。

生：马陵山位于郯城县城东10公里，南北走向，因状如奔马而得名。该山在临沭、郯城、江苏省新沂三县交界处，绵延60余公里。据考证，历史上著名的齐魏马陵之战就发生在这里。公元前342年，魏国大将庞涓率兵攻打韩国，韩国求助于齐国。齐国以田忌为主将、孙膑为军师，直攻魏国国都大梁。庞涓闻讯回兵，齐军早已绕道东撤。庞涓率兵追赶；孙膑采用减灶诱敌之计，将魏军诱入马陵古道，大破魏军，射杀庞涓。《郯城县志》载有明代李先芳的诗：迥合长堤卫水秋，满怀黄叶荻飕飕。居人近指马陵道，遗碛遥传瓦屋头。昔日孙庞曾决胜，只今草木尚含愁。不知七国皆迷地，犹自停车吊古邱。

师：马陵山有什么特色呢？

生：马陵山地形复杂，因此山处北东向郯庐断裂带（为我国东部巨型断裂带，北起沈阳南到安徽的庐江）中段，故有山体扭曲的地质景观，有错落有致的千层崖、泥裂龟壳崖。马陵山上发现的古化石极为丰富，珍贵而罕见，有中生代柏树化石，大片碎枝叶化石群，有大面积的鸭嘴恐龙化石群，有新生代大象化石、鹿化石、犀牛化石、熊化石等，故马陵山有天然博物馆之称。

师：你真棒！介绍颇有条理。能说一说你是如何得到材料的吗？

生：我查阅了20多本有关马陵山的书籍，问了学校里的很多老师才整理出来的。我觉得从中学到了许多东西。

师：看完了古战场的遗迹，下一站将是哪里呢？

生：下面我领大家到浮来山走一遭。

生：浮来山又名浮丘，位于莒县城西9公里，，海拔298.9米，处莒西平原尽头，扼莒县、沂南两界。在莒城登高西眺浮来，呈平地崛起之势，有水上浮来之感。此山三峰鼎立，拱围相连，构成藏风聚气幽境。

生：寺中的校经楼，系郭沫若先生于1962年亲笔所题。此楼乃当年刘勰校经之处，现辟为刘勰生平陈列馆。馆内塑刘勰像，陈列各种版本的《文心雕龙》及历代研究文献。丰厚的资料珍藏，曾令史学泰斗发出绝仰千古的赞叹！

生：进入定林寺，首先映入眼帘的是那株天下第一银杏树。树高24.7米，径围15.7米。早在春秋时期，鲁隐公与莒子曾在树下会盟，算来，树龄当在3000余年。这株古银杏树，虽历经沧桑，但至今枝荣叶茂，生机盎然，实为举世无双的一大奇观。

生：《左传》记载：鲁隐公八年，（公元前715年）九月辛卯，公及莒人盟于浮来。可见，该树当时已成浓荫，成为名树。专家考证，此树至少已有3500年历史。树现高26.3米，树冠遮地20余亩，树干周长15.7米，须八人伸展双臂方能合围。此古树乃冰川时代留下来的树种，有活化石之称。经国家林业部专家鉴定，为天下第一银杏树。

师：下面带大家去什么地方？

⒋生：苍山。

苍山位于临沭县东北10里处。

师：苍山有哪些特色？

生：苍山青翠茂盛，连绵几十里，有苍山叠翠之美誉。这儿看到的是苍山远景图。见景而生情，很多诗人留下绝妙的诗章，请听：（生朗读）

苍山叠翠

明舒祥

好山面面削芙蓉，吐月摩去势更雄。

数叠好峰青列戟，几层晴嶂碧连空。

巍峨低视淮阴小，突兀高联泰岳崇。

日暮卷帘看日色，满天佳气雨亦蒙。

登苍山

胡捧盈

苍峦直上异尘寰，九点烟痕一望间。

云气半含蒙羽顶，风樯隐顾海门关。

窦王霸业遗荒冢，徐尹仙迹剩苍山。

最是无情眼底景，夕阳又坠绿溪湾。

师：呀，这景真是太美了，读的也美，美不胜收。

生：苍山脚下有滨海革命烈士陵园，中央军委副主席张震题词是：前仆后继将革命到底。中央军委副主席、国务委员、国防部长迟浩田的题词是革命烈士，千古流芳。他们的题词或草或隶，铁划银钩，气度非凡，是不可多得的进行爱国主义和革命传统教育的好教材。

生：这些是滨海革命烈士陵园的照片。

滨海革命烈士陵园记述了滨海地区的革命活动，根据地的创建和若干重大历史事件的发生：一一五师挺进山东、郯码解放、青口战役、反顽剿匪、九*二二除奸、海陵反蚕食战役、甲子山战役、赣榆战役、莒城战役、临沂战役和消灭郝鹏举的战斗等。

(同学相互传看照片)

师：看着一个个名字，想起血雨腥风的一段段历史，我们应该珍惜先烈们用鲜血和生命换来的幸福生活，努力学习。滨海革命烈士陵园不仅风光秀丽、景色怡人，更是一座记载先烈们丰功伟迹的历史之碑。它，将永远耸立在人民的心中。

三、活动反思

综合实践活动课的内容最重要的是能充分挖掘和利用当地的自然资源，让学生在感兴趣的基础上，通过一系列的活动，培养学生初步整理资料，分析资料和处理资料的能力，借助小组活动和信息交流，培养他们动手动脑，合作探究的能力；引导学生积极地去探索研究，让学生体验合作的快乐、成功的快乐。本次活动即让学生们进行一次沂蒙名山游，从中了解沂蒙的名山，领略沂蒙名山美丽的自然风光，鉴赏、回味生动的故事传说，使其身心受到自然美的陶冶、人文精神的熏染，同时，也培养了学生热爱家乡的山山水水，热爱伟大祖国的思想感情，使学生的思想受到了巨大的冲击，为他们的健康成长奠定了基础。

在实践活动中，以学生为主体，教师灵活的导，鼓励学生不断的深入、不断的开拓，为学生创造了一个个性自由发展的空间，从而有效的提高了学生的应变能力，提升了学生的综合素质。

《影子》教学设计 教案教学设计

课时第一课时类型新授
素质教育目标
知识教学点：1、认识11个生字，会写“飞”；认识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向辨别方位。
德育渗透：了解什么是朋友。
教学重点和难点
1、重点：学习生字。
2、难点：了解方位、判断方位。
教具使用手电筒、生字卡片、录音机等
课前准备1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”的头可以转动。
教学过程学习过程设计意图
一、启动：
1、根据已有的生活经验，初步判断自己或老师的“前、后、左、右”。
2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。
二、互动：（一）初步了解本课内容。1、看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。（学得快的同学能够练习连起来读课文）2、检查反馈a、读识字卡片，认识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头”三个偏旁。
3、读课文，做到能够正确的朗读。
4、讨论：“我”和影子是什么关系？
（二）探究课文理解课文内容，理解方位词。
1、理解课文
a、影子可能出现在什么地方？
b、为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？
c、从“常常”上理解影子与人的关系。看图（课件），太阳照到的，小朋友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好朋友一样跟着他，陪着他。
2、抓重点词语理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子与人的密切关系。
（三）深化1、理解方位词。
a、认识“前、后、左、右”
b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左边是___________,我的右边是___________。
C、看图，图上的小朋友的头是会动的，根据头的不同朝向，说说不同的方位。
（四）指导书写。
课件：1、田字格出现一个“飞”。
2、学生观察田字格中的字，发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。
3、看老师范写。
4、学生自己书写。
三、能动
1、强化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。
3、拓展：说说谁是你的好朋友？谈谈你们之间的一件事。学生根据自己所知，判断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见，畅所欲言，根据自己的实际情况，根据自己了解到的课外知识。讨论，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思考。小组合作，讨论。对“前、后、左、右”的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过一定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观察，细细思考。观察，观察，再书写。说自己和好朋友之间的事。
以学生的生活实际出发，更容易激发学生对课文的学习兴趣。猜谜语更具有趣味性。学课文时，从直观的图开始，避免枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生，根据直接的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力量是不可估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际，更具有学习的价值，更体现了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教育。有句话说：“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。”

《长城》教学设计 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《长城》教学设计 教案教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《长城》教学设计 周由 教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。 教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。 教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。 教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。 4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 一、谈话导入，激发情趣 学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。 二、指导看图，直观感知 出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。 三、图文结合，理解课文 1、图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。 2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。 3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。 四、回归整体，总结收获 让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。 五、练习作业，巩固新知 基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。 板书设计： 长城 远看长龙蜿蜒盘旋 近看高大坚固——气魄雄伟奇迹 联想劳动人民智慧和力量 资料提供者：

《挑山工》教学设计 教案教学设计

第一课时 教学重点：理清文章层次，给课文分段并了解段落大意。 教学过程： 一、引入课文 1、板书：挑山工 2、本文中提到的“挑山工”是做什么的人？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、学习生字新词 （1）默读课文，画出生字组成的词语。 （2）出声读生字并组词。 （3）小组里说说这12个生字在读音和字形上应注意的问题。 （4）班内交流 （5）形近字或同音字组词 泰（）溜（）货（）衡（）诵（）杖（） 奏（）留（）或（）横（）颂（）仗（） 超（）肌（）拘（）耽（）误（）哲（） 抄（）机（）句（）忱（）吴（）折（） 2、自读课文，画出不理解的词语，通过查阅工具书、小组间交流、班内讨论等方式进行学习。 拘束：过分约束自己，态度显得很不自然。如：明明在生人面前讲话一点也不拘束。 意味深长：含着的意思耐人寻味，值得很好地琢磨、体会。如：老师意味深长地说：“孩子们，未来是你们的啊！” 心悦诚服：悦，愉快。诚，真心。从心眼里佩服。如：听了妈妈的一番话，小强心悦诚服地点了点头。 憨厚：朴实厚道。 3、辨析词义，理解词语。 （1）近义词 拘束（拘谨、约束）体味（体会）包蕴（包含、蕴含）晃悠（晃荡） （2）反义词 拘束（洒脱）沉甸甸（轻飘飘）憨厚（狡诈）朴素（华丽） 三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。 1、教师可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。 第一段（第1、2自然段）写挑山工负担重、路程长，实际速度却比游人快。（概括地写挑山工。） 第二段（第3-6自然段）写"我"遇到一个挑山工，证实挑山工的速度的确比游人快，并搞清了为什么会这样快的原因。（具体地写一个挑山工。） 第三段（第7自然段）写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”。 2、合并段意，概括课文主要内容。 掌握归纳课文主要内容的方法，可以帮助我们比较准确地理解课文，并能提高分析综合能力。 学生练习通过合并几段段意概括主要内容的方法，为《挑山工》这篇课文概括出主要内容：“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身负重物，走得很慢，却常常走到"我们"前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前激励自己。 四、作业 1、抄写12个生字和11个词语 2、组词 3、熟读课文，提出自己不懂的问题。 第二课时 教学重难点： 联系上下文体会课文中含义深刻的句子。结合学生实际随时解决他们不懂的问题。 教学过程： 一、朗读课文，提出不懂的问题。 二、学习第一段 1、请同学读一读这一段，并针对自学思考题进行讨论。 教师出示自学思考题： （1）作者对挑山工产生了什么疑问？ （2）挑山工与游人对比，在登山过程中有哪些困难？ 2、讨论小结： （1）挑山工登山的路线比游人长，可是为什么花的时间并不比游人多。（板书：登山） （2）挑山工与游人对比，在登山过程中有哪些困难？ 学生通过读文对比出：①挑山工身背重物。②挑山工所走的路线是折尺形的，路程比游人长一倍。 （学生在这个问题中，不仅认识到挑山工工作的艰辛，而且与作者产生了同样的疑问"为什么挑山工会走到游人前面"。把学生带入了课文的情境中。） 身背重物 板书：挑山工登山 折尺形线路 3、帮助学生理解“折尺形”路线。 （1）教师拿出折尺进行演示，使学生理解什么叫折尺形路线。 （2）思考讨论：折尺形线路给挑山工带来哪些方便与困难。 （方便：东西不碰台阶，节省力气。困难：路程比游人长一倍。） 4、师总结：难怪作者会产生这样的疑问呢！ 板书： 5、学生自读本段，边读边想象挑山工登山时的情形。 三、学习的二段 就这样挑山工还总是走到游人的前面，这是为什么呢？ 1、出示自学题目： （1）在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？每一次都是怎样的情况？ （2）通过与挑山工的几次相遇，你能设想一下为什么挑山工总会走在游人的前边吗？ 2、讨论交流： （1）在登山途中，“我”和同一位挑山工三次相遇：第一次在山下，第二次在回马岭，第三次在五松亭。每一次都是开始时“我们”很快超过挑山工，但结果总是发现他走到了前面。 板书：山下、回马岭、五松亭 （2）通过与挑山工的几次相遇，你能设想一下为什么挑山工总会走在游人的前边吗？ 生：①因为游人一路走走停停看风景，而挑山工却一门心思地往前走，只是偶尔才休息一下。所以才会走到游人前面。②游人是为了游山玩水，没什么目标，所以一路走走停停，而挑山工却要把货物送到山顶，这是他们的任务、目标，所以他会走到游人的前面。 （在理解了挑山工在登山中的困难后，让学生进行客观的分析，对比出游人与挑山工在登山时因目标的不同带来的不同结果，提升了学生的认识。在此基础上理解挑山工含义深邃的话语。） 3、深化中心： （1）挑山工自己又是怎样解开作者心中的疑问的呢？请同学画出挑山工解答作者疑问的话。并读一读。 （2）作者感到"这位挑山工的话语中包含着意味深长的哲理"。你是怎样理解这句话的？ 板书： 第三课时 教学重点： 学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。继续解决学生不懂的问题。 教学过程： 一、学习第三段 1、思考讨论： （1）句子中破折号的作用？ （2）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”联系上文，说说这句话中的“它”指的是什么，“我”为什么需要它。 2、交流总结： （1）句子中的破折号的作用是解释说明。 （2）“它”指的是挑山工那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的精神。 二、联系实际谈一谈你学习这篇文章之后的体会。 1、使学生从自身角度领会挑山工的坚韧不拔的精神，并向这些默默无闻的人们学习。 2、无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。 资料提供者：

《乐山大佛 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/35848.html

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