每个老师不可缺少的课件是教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好,新的工作才会如鱼得水!你们会写一段适合教案课件的范文吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“七年级上数学4.1几何图形教案(湘教版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
第4章图形的认识
4.1几何图形
【教学目标】
知识与技能
1.能从现实物体中抽象得出几何图形,正确区分立体图形与平面图形.
2.能把一些立体图形的问题,转化为平面图形进行研究和处理,探索平面图形与立体图形之间的关系.
过程与方法
经历探索平面图形与立体图形之间的关系,发展空间观念,培养提高观察、分析、抽象、概括的能力,培养动手操作能力.
情感态度
积极参与教学活动,形成自觉、认真的学习态度,培养敢于面对学习困难的精神,感受几何图形的美感.
教学重点
从现实物体中抽象出几何图形,把立体图形转化为平面图形是重点.
教学难点
立体图形与平面图形之间的转化是难点.
【教学过程】
一、情景导入,初步认知
1.观察下列图片,你能抽象出哪些图形?
2.观察教师四周,看看有哪些你熟悉的图形?
【教学说明】通过图片展示,激发学生的学习兴趣,引领学生步入丰富的几何世界.
二、思考探究,获取新知
1.前面同学们列举出了一些我们常见的图形,这些图形都是什么图形呢?
【归纳结论】从物体外形中抽象出来的图形称为几何图形.
各部分不在同一平面内的几何图形叫做立体图形.
2.观察下面的图形.
这些图形与下面的哪个立体图形对应?
【教学说明】能由实物形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状,进一步丰富对几何形状的感性认识.
3.想一想:长方形、正方形、三角形、圆等图形有什么共同特点呢?这些图形是什么图形呢?
【归纳结论】各部分都在同一平面内的几何图形是平面图形.
4.观察下列交通标志,这些标志中含有哪些平面图形呢?
虽然立体图形和平面图形是两类不同的几何图形,但它们是相互联系的,立体图形中某些部分是平面图形,如正方体的每个侧面都是正方形.
从不同方向观察立体图形,往往会看到不同形状的平面图形.如图,整体上看,我们看到的是长方体;看不同侧面,看到的是长方形或正方形;从长方形或正方形中,我们还可以看到点、线段.
有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们的表面适当断开,可以展开成平面图形(如图所示).
由此,我们可以发现虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形,但它们是相互联系的.立体图形中某些部分是平面图形.
5.观察下列长方体.
(1)从不同方向看,然后说出得到的各种平面图形.
(2)你能从这个立体图形中得到哪些平面图形.
【教学说明】教师启发,引导,帮助学生完成.
6.操作:将一个正方体沿着它的棱剪开,但不剪断,你能得到一个什么形状的平面图形.请相互交流.
【归纳结论】有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们的表面适当剪开,展开后是一个平面图形.
【教学说明】培养了学生参与意识和合作交流的意识.
三、运用新知,深化理解
1.下列各组图形都是平面图形的一组是(C)
A.三角形、圆、球、圆锥
B.线段、角、梯形、长方体
C.角、三角形、四边形、圆
D.直线、圆柱、长方形、圆
2.如图的圆锥是下面(B)平面图形绕轴旋转一周得到的.
3.生活中有许多立体图形,想象下列物体分别与哪些图形相类似?
(1)易拉罐;(2)铅笔盒;(3)一堆沙子;(4)足球;(5)螺母;(6)金字塔.
答案:(1)圆柱(2)长方体(3)圆锥(4)球体(5)棱柱(6)棱锥
4.如下图所示,把下面几何体的标号分别写在相对应的括号里面.
长方体:{};
棱柱体:{};
圆柱体:{};
球体:{};
圆锥体:{}.
答案:长方体:{②⑤⑧};棱柱体:{②④⑤⑧};圆柱体:{①③⑥};球体:{⑦⑨};圆锥体:{⑩}.
【教学说明】巩固提高.
四、师生互动、课堂小结
先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.
【课后作业】
布置作业:教材“习题4.1”中第1、2、4题.
做好教案课件是老师上好课的前提,大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么到底适合教案课件的范文有哪些?下面是小编帮大家编辑的《七年级数学上几何图形初步专题复习(浙教版)》,仅供参考,欢迎大家阅读。
期中期末串讲--几何图形初步
易考点、易考题型梳理
正方体的展开图
题一:把正方体的表面沿某些棱展开后成一个平面图形,请判断这个平面图形可以围成的正方体是()
数形结合、分类讨论
题二:(1)线段AB的中点也是线段AC的三等分点,如果AB=1cm,那么BC=______cm;
(2)已知∠BOC=∠AOC,∠BOC=15°,则∠AOB=______.
角的运算
时钟问题
题三:(1);.
(2)从2点30分到2点45分,时针和分针各走了多少度?
满分冲刺
题一:正方体六个面展开如图所示,六个面分别用字母A、B、C、D、E、F表示,已知:,,,,若正方体相对的两个面上的多项式的和相等,求D、F.(用含x,y的多项式表示)
期中期末串讲--几何图形初步
讲义参考答案
易考点、易考题型梳理
题一:C.题二:或;45°或15°.题三:6.31,33,19,48;7.5°,90°.
满分冲刺
题一:;.
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后,才能够使以后的工作更有目标性!你们会写多少教案课件范文呢?小编为此仔细地整理了以下内容《七年级数学上册4.1几何图形(4)导学案》,仅供参考,欢迎大家阅读。
临盘中学七年级数学科导学案
课题:编写教师:崔爱玲备课组长审核签字:崔爱玲使用教师:使用时间:2013年月日
教师寄语:每天都是新的开始,每天都有新的收获。
一.学习目标:
1、知识能力:(1)了解几何体、平面和曲面的意义,能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面;
(2)了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系,能正确判定由点、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形;
2、过程方法:培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力,同时渗透转化、化归、变换的思想。。
3、情感态度与价值观:养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。
二.学习重点和难点:
1.重点:认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间的关系。
2.难点:探索点、线、面、体运动变化后形成的图形。
三、学习过程:(25分钟)
(一)自主学习,知识链接
一、温故知新
1.出示一个长方体模型,请同学们认真观察。
2.回答问题:这个长方体有几个面?面与面相交成了几条线?线与线相交成几个点?
(三)自学检测
1.课本第122页练习1、2;
2..人在雪地上走,他的脚印形成一条_______,这说明了______的数学原理;
3..体是由_______围成的,面和面相交形成_______,线和线相交形成______;
4.点动成________,线动成______,面动成_______;
5.将三角形绕直线L旋转一周,可以得到如下图所示立体图形的是()
ABCD
四、教师预设点拨重、难点,考点。
1、重点:认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间的关系
2、难点:探索点、线、面、体运动变化后形成的图形
3、考点:点、线、面、体之间的关系
五、拓展延伸:
1.下图中,各图形绕虚线旋转一周,可以形成的几何体分别是____________,_____________,_____________,_______________.
(二)合作探究(时间:8分钟)
1.过学生的独立思考,然后在小组中进行交流,在小组讨论中,评价并修正自己的结论。(教师进行巡视,及时给予指导,教师对学生分布的答案作鼓励性评价)。
2.几何体的概念
(1)长方体是一个几何体,我们还学过哪些几何体?
_______________________________________________________________________;
(2)观察长方体和圆柱体,说出围成这两个几何体的面有哪些?
这些面有什么区别?
3.面的分类
通过对上面问题的解决,得出面的分类:____面和___面。
面与面相交成线,线有___线和____线;线与线相交成_____;
4.点、线、面、体
教师指导学生看课本第179—120页,观察图片能发现什么结论?
点、线、面、体的关系:点动成_____,线动成___________,面动成________。
请你再举出生活中的一些实例:
5.点、线、面、体与几何图形关系.
指导学生阅读课本第123页内容,总结出点、线、面、体与几何图形的关系
几何图形都是由_______________________组成的,________是构成图形的基本元素。
2.将一个直角三角形绕它的最长边(斜边)旋转一周,得到的几何体是()
3.图中的立体图形是由哪个平面图形旋转后得到?请用线连起来。
4.指出右面的三个图形分别是左面这个物体从哪个方向看到的图形.
六、谈谈本节课的收获和体会:
收获:
文章来源:http://m.jab88.com/j/34479.html
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