相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“葡萄沟（第一课时教学设计）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、地朗读课文，初步感悟课文内容。M.JAb88.Com

3、初步感悟葡萄沟是个好地方。

教学重难点：

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、初步感悟葡萄沟是个好地方。

教具准备：

地图、生字卡、有关图片、小黑板。

教学设计：

一、谈话导入

1、猜谜语。

2、今天我们就走进新疆，来认识新疆的一个地方---葡萄沟。板书课题：葡萄沟

3、齐读课题

二、初读感知。

1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢?课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。(学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。)

【设计意图：初读课文，让学生带着问题阅读课文，边读边理解，既找出要学习的生字也能理解课文内容。】

2、检查识字

大投幕出示本课要求认识的字，检查自学情况。

沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡

(1)同桌互相读评

(2)指名读

(3)开火车读

3、读带有生字的词语。

新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分

(1)指名读

(2)看图对照读词语认识梯田和碉堡。

【设计意图：必须要求学生读准字音与学会生字的组词，更要理解课文中难理解的词语。】

三、再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。

1、学生朗读课文，要求：画出生字在课文中的所在的句子。

2、你最喜欢哪句?自己朗读。

3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。

4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样?

【设计意图：再读课文，知道生字在文中的哪一段落，有助于学生能把课文读通顺、读明白，再进一步理解课文的内容。】

四、指导写字

1、出示：要求学会的12个字

吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够

2、教师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读?

3、找学生读一读

4、仔细观察，这些要写的字有什么特点?

5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么?

6、学生讨论，汇报，教师总结。

上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。

7、上下结构的字有长的相像的吗?你有什么方法记住它们?(密蜜)学生思考，互相介绍记住方法。

8、教师范写密、蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。

9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。

10、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。

11、学生书写其余的字，教师巡视指导。

【设计意图：先认读、再认字形结构、最后书写生字，循序渐进地正确学习好每一个生字，通过老师的正确范写，再到学生书写，最后评议，让学生扎扎实实掌握好每个生字。】

五、课堂作业

书写课后我会写。

精选阅读

《葡萄沟》获奖教学设计第一课时推荐

 一、教材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标

1．学会本课14个生字，理解15个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

教学难点：背诵第2自然段。

四、教学准备

中国地图，课文录音、梯田图片。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学习生字新词。

2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

（二）教学过程1．出示课题，读题。提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

2．检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：盛产。

d．有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。

3．正确地朗读课文。

（1）播放课文录音。

（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

（3）读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

4．课堂练习。

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

二年级下册语文《葡萄沟》第一课时教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级下册语文《葡萄沟》第一课时教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学要求】

1、知识点教授：

学会本课12个生字和由这些字组成的词语，能用“五光十色、热情、有名”口头造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：

利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：

通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

【教学重点、难点】

理解葡萄沟为什么是个好地方。

【教学用具】

教学录像带、电教用器。

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

(目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词)

一、谈话激趣，揭示课题

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?

(生述)

现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗?

(看图生述)

2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?

(生述)

师揭示并板书课题：葡萄沟。

二、设疑点、齐读课文解疑

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。

(纠正部分字读音)

2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢?

(葡萄)

“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意

1、自由轻声朗读课文。要求：

借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?

(生：葡萄沟的葡萄)

3、出示想一想，初知课文大意：

⑴明确题目要求(指名读题)，思考三个问题，并找出相应的段落。

⑵师布置默读，并检查默读效果。

⑶葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?

第1组朗读第一自然段。

⑷为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

1、2组朗读第二自然段。

⑸葡萄干是怎么制成的呢?

师：大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?哪个自然段回答了我们的疑问?

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。

(师板书：真是个好地方)

四、生字词教学

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

《葡萄沟》第2课时教学设计

【1】教学目标：

1、复习课文优美词语，为课文朗读做好铺垫。

2、围绕“葡萄沟真是个好地方”展开阅读精讲教学活动，用精准的提问引导学生积极的思考;用激励的热情唤醒学生朗读的兴趣;在朗读中增进对文本的体验，在体验中真切感悟葡萄沟真是一个好地方。

3、激发学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过各种读书方式和感悟来表现出葡萄沟真是个好地方。

教学难点：表达对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学准备：多媒体，词语卡片，各种颜色的葡萄串图片，葡萄干，维吾尔族老乡帽子。

教学过程：

一、声像引路，师配乐解说。

师引：上节课，我们都知道了葡萄沟是位于新疆吐鲁番市的一个东北角，听说啊，那里是个好地方!今天，罗老师就要带领同学们再次走进葡萄沟，去领略葡萄沟的万种风情，你们想去吗?

1、录像展示，师配乐解说。(在新疆东北方向茫茫的戈壁沙滩中有一块绿洲，它的名字叫葡萄沟，那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨，蜜桃，沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。你瞧!新疆维吾尔族老乡们正在载歌载舞地欢庆葡萄的丰收呢。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。葡萄沟不仅人美物美而且地域美，葡萄沟真是个好地方!)

2、师：同学们，欣赏完之后觉得美吗?(美)那你愿不愿意用你的朗读来让我们在座的老师与同学们一起来细细感受葡萄沟的美呢?在朗读课文之前，我们先一起来回顾一下上节课我们学习过的新词好吗?

二、开火车复习文中词语，为课文朗读做铺垫。

山坡梯田茂密的枝叶五光十色一大串一大串

摘下准会吃个够热情好客颜色鲜味道甜

师过渡：同学们把词语读得真有感情啊!相信接下来的课文朗读能读得更棒!

三、朗读感悟，围绕“葡萄沟真是个好地方”展开读书活动。

(一)师提出问题：为什么说葡萄沟真是个好地方?

1、生带着问题，自由品读课文。

2、读读有关的句子或段落，说说你为什么要把这段话读给大家听。

3、读后请其他同学评议。

(二)、图文对照，重点学习第二自然段。

1、请学生仔细观察课文第二幅插图，再找找课文哪个自然段是描写这幅图的。

2、细读第二自然段,用“——”勾画有关的句子，多读几遍，再体会体会。

(预设课堂动态，课件链接学生所读段落)

生1:葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(师相机板书简笔画，配合学生的读文。通过老师的画图，同学的读课文，理解“茂密的枝叶”“一个个”“绿色的凉棚”。)

比赛朗读，看谁能读出凉快的感觉来。

生2：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师展示各种颜色的葡萄图片，通过学生的认识，理解葡萄的个大(一大串一大串)和色泽(五光十色)。

出示卡片：比较“五光十色”和“五颜六色”。

相机板书：词语卡片(五光十色)

指导朗读。

生3：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

(教师带上新疆帽子，扮演维吾尔族阿姨，介绍维吾尔族。通过与学生的口语交际，在训练学生说话能力的同时，让学生理解“热情好客，吃个够”。)

相机板书：词语卡片(热情好客)

师过渡：新疆的维吾尔族老乡不仅热情好客，他们还勤劳能干，今天我还带来了我们制作的葡萄干，请你们尝尝。

(三)、情感升华，认识勤劳能干的维吾尔族老乡，了解葡萄干的做法。

1、教师把带来的葡萄干拿出来，让学生品尝葡萄干，边尝边观察。

2、师问：这里的葡萄干怎样?请学生用文中的语言来说。(颜色鲜味道甜)

相机板书：词语卡片(色鲜味甜)

3、这么好的葡萄干是怎么做出来的?请一个小组读一读这一段。

(摘下——挂到架上——风干——成为葡萄干)

师过渡：原来新疆维吾尔族老乡不仅热情好客，勤劳能干，老师告诉你们他们还能歌善舞呢。品尝完葡萄干，就让我们一起跳起新疆舞吧。

四、回归整体，用歌舞，文字来表达对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

1、歌曲播放《掀起你的盖头来》，师生共同跳起新疆舞。

2、回归整体，结合板书回顾课文内容，学生练习说话，使板书成为一句完整的话，并用上标点符号。

葡萄沟的葡萄(五光十色)，老乡(热情好客)，葡萄干(色鲜味甜)，这里真是个好地方!

3、小结。

同学们，今天我们的葡萄沟之行到这里就结束了，你今天去葡萄沟旅游的收获是什么呢?

板书设计：

葡萄(五光十色)

葡萄沟老乡(热情好客)真是个好地方

葡萄干(色鲜味甜)

《葡萄沟》第2课时教学设计【2】教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。

2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱。

教学重点

1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱。

教学难点

1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

教学过程

一、新课导入

1、孩子们，爱吃葡萄吗?我国许多地方都出产这种水果。我国有一座“葡萄王国”，你知道在哪里吗?(在PPT上显示地图，让学生们再地图中认识并找出认识葡萄沟的位置)

2、今天我们一起走进这座葡萄王国《葡萄沟》。(板书课题)

二、共同研究

1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。(屏幕展示词语，点名读，再齐读)

2、我们来看看最后两个词中，有两个字很相似，我们怎么区分呢?(屏幕中把这两个字变红，学生说区分方法，再齐读)

3、文中说“葡萄沟真是个好地方!”(出示此句，让学生们读这句话)

4、为何说葡萄沟是个好地方?(屏幕上展示一个大问号)让学生们小声音读一读课文，找一找答案。(随着学生们的回答板书“水果、葡萄、老乡、葡萄干)在小组内和学生讨论一下得出答案，最后和全班交流。

5、既然说那里水果丰富，你们能找出都有哪些水果吗?(读一读课文)学生回答，屏幕适时展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠萝的图画，将学生带入情境中。

6、这图上的水果看得真让人想吃啊!你们想吗?把你们的愿望读出来。<练习朗读>

7、那些可爱的葡萄种在梯田上，你知道梯田长什么样子的吗?(出示梯田的图片，助于学生理解)

8、读课文，你觉得这儿得葡萄长得怎样?你从哪些词语中体会出来的?(讲授比喻句，体会重点的词语如：一个个，四面展开)

9、这里的葡萄不仅多，颜色还很丰富，再读第二段，把其中的葡萄的颜色用笔圈出来，说一说葡萄颜色的特点并理解“五光十色”。PPT上随着学生们读课文展示各种颜色的葡萄图片，有助于理解五光十色。做书后练习辅助记忆。

10、这么多颜色，真是五光十色，美丽极了。但是让人感到幸福的却是那里的老乡。大家把描写老乡的句子找出来，读一读。把其中重点词语变红，让大家体会老乡的热情好客。(适时板书)

11、你喜欢这个地方吗?让我们发自内心地赞美他们(再读这一段)

12、收下来的葡萄除了运出去之外，还可以制成?它们被送进阴房中，观看图片理解“阴房”及其的特殊建筑的作用。

13、老师总结葡萄干是怎样制成的，读读句子。并说一说，这里的葡萄干有什么特点?(色鲜味甜)

14、这里有丰富的水果甘甜的葡萄，热情的老乡，难怪人们会说“葡萄沟真是个好地方。”(再读句子)

15、我们的家乡也是好地方。用你收集的信息在小组内说一说我的家乡美。(尽行口语练习)

三、作业

1、夸家乡的(50字)

四、板书

水果丰富

葡萄沟葡萄颜色五光十色好地方

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

葡萄沟说课设计 葡萄沟第二课时说课设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“葡萄沟说课设计 葡萄沟第二课时说课设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、说教材

《葡萄沟》是浙教版义务教育六年制小学课本（试用）第五册第四单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。

再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。因此，本课的教学重点应该是第二自然段。如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话，那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中的情感。

根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课分为三课时进行教学，并将第二课时的教学目标制定如下：

1、通过虚拟的情境中理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2、运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

二、说教法

1、以读为本，读中感悟

阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

2、创设情境，角色表演

一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成，才使得它具有很高的教学价值，即表演不是目的，而是手段，一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。在本节课中，请师生分别扮演游客和老乡，进行口语交际训练，培养学生的交际能力，同时还能提高学生的学习兴趣，让学生乐学爱学。

3、开放课堂，课外延伸

语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生提取教师提供的关于梯田、荫房的信息，观察葡萄干时引导常识课中所要掌握的观察方法，课后请学生给维吾尔族老乡写写信，请学生写游记……以此培养学生的综合能务。

三、说学法

自主学习合作探究

新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。

四、教学流程

一、导入新课

亲爱的同学们，我们已经知道葡萄沟出产水果，五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份还有人们最喜爱吃的葡萄。（师领读）既然人们喜爱葡萄，那么我们也去葡萄沟玩一玩好不好？

（兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。）

二、教学第二板块

1、葡萄沟什么时候的景色呢最吸引人呢？快把书打开，请你用自己喜欢的方式读第二小节，想想你能读懂些什么。（学生根据自己的理解体会畅谈）

（读是个性行的行为。一千个读者就有一千个哈姆雷特）。

（1）你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间的词语？看看哪几句是写夏天的？哪几句是写秋天的景色的呢？（夏天和秋天、这时候）这时候指什么时候啊？自己读一读。（秋季）

（2）看看葡萄种在哪儿？学生读文后，看图理解“山坡、梯田”。（梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田。）

2、葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二小节，自己选择喜欢的季节，多读几遍，边读边想直到把眼前出现了一幅幅图画、电影再停下来，好吗？

（学生是课堂教学的主人，是自主发展、自我构建的主体。但这不可避免地会造成教师的显性（定形的）教学设计与学生主体学习、自主发展的冲突和矛盾。因此，在此我设计了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。）

你最喜欢什么时候的景色？

a夏季（你看见了什么？）

根据学生的回答，理解茂密、一个个

（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

（1）怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续）对，这样层层叠叠的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。

（只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组在一种相似的和谐振动，才能使学生与所学知识产生共鸣。让学生自己来贴一贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。）

（2）（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了几个凉棚？（一个个）

（3）朗读指导

赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）指名读

老师查过资料，那里天气太热，最高温度达到了49度。这时候，你最想怎么样？一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读凉爽的感觉吗？

同桌准备——指名读

站在这茂密的树下，你想到了什么？那茂密的预示着什么吗？现在树叶茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定会大丰收的。那么这一个个凉棚呢？这叶子、这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？

指名读——男生读——女生读

（怎么才能让学生理解课文呢？依照教师的讲，即逐段地作烦琐的内容分析，还是让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟？听懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好：观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。让学后反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽，更在读中感悟到秋季葡萄丰收的期待、希望。）

b、到了秋季，葡萄果然丰收了！老师为什么要用果然？快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了！（若学生先说秋季，则如此引导：为什么喜欢秋季啊？）

（1）唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读）

（许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。）

（2）这么多颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（读）

（新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。）

（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有两串啊？（读）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鲜的葡萄，好好地吃个痛快，新疆老乡来了！你猜，他会让我们吃吗？为什么？（准：一定；最甜；吃个够）他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练）

（孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。）

4、朗读

多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

三、教学第三板块

1、多么热情的老乡呀，非要带咱们去荫房看看，荫房是什么样。这么多葡萄，老乡们是怎么处理的？（读课文，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）荫房看到过吗？葡萄干怎么制成的？

（荫房是用泥土砌成了的一个有许许多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后，人们就把成串成串的葡萄挂在荫房里，关上门，不让它们淋雨晒太阳。由于葡萄沟就在火焰山附近，造成了葡萄沟干热又多风。荫房里的葡萄经过四十多天，就能变成葡萄干了！）

2、观察、品尝葡萄干。

观察的方法有很多，可以怎么观察呢？看，闻，尝，捏……（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

（从某种意义上说，语文并不单纯是一门学科，它是人类生活的浓缩。学科之间相互渗透，是现代课程改革的趁势，特级教师沈大安如是说。这一环节，让学生观察葡萄，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大，同时也在观察地过程中知道观察的方法有很多种：看、听、闻、尝、捏……教给观察的方法，学会观察，一举多得。）

1、通过你的朗读，让我们感觉葡萄的甜。

2、葡萄干这么好吃，世界各国的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干，可是他们没有这样的地理环境，都没能成功。所以中国葡萄沟的葡萄干在全世界都是独一无二的！

（读出自豪。）

四、教学第四板块

葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

五、拓展训练。

现在我们到葡萄沟游玩一一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。我们学校刚刚在暑假成立了一个网站，里面有我们学校每个班的同学展现自己作品的地方，叫班级风采，我们三二班也有！

能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，我们把它放到我们的网上，让所有的老师、同学看看我们三二班的风采，为我们三二班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱，郭老师帮你录下来，再传上去；只要你想得到的都行。

（趁热打铁，开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜欢的作业方式，来写一写唱一唱画一画自己对葡萄沟一行的感受，想法。又将作业与学校网站给联系起来，在学校网站上发表自己的作品，让学生在成就感，同时让学生为学校建设出一份力，培养学生对学校的热爱之情。）

五、板书设计

盛产水果

葡好

景色美丽

萄地

老乡热情好客

沟方

《葡萄沟》第1课时教学设计【优质】

教学目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

3、能背诵课文优美的句子。

4、能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色、热情好客”等好词。

教学重难点

在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学过程

一、猜谜导入

1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

板书：葡萄(读准轻声)

2.你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。

解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族，吐鲁番就在新疆的中部，(看中国地图指点位置)就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题：葡萄沟齐读)那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺。

二、初读课文，整体感知

1.指名读课文，师生共同正音。

2.生自由读课文，思考：你觉得葡萄沟是个怎样的地方?

(葡萄沟是个好地方。)

三、学习课文第一自然段。

1.根据学生的回答，引出第一自然段。

葡萄沟有那么多的水果，我们可以说葡萄沟盛产水果。

这么好的地方，相信大家都想去了，我们一起来读读这一段吧。。

2.齐读第一自然段。

过渡：既然人们最喜欢葡萄，那么老师就带你们去葡萄园去看一看，看看葡萄长在哪儿?

四、深入学习，领悟精华，学习第二自然段。

1.看图理解“梯田”。

2.快看，葡萄沟的葡萄长的多好啊!出示句子“茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。”

问：这是一个什么句子，把什么比成了什么?(齐读)

来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读，读出这种感觉。

3.这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。

4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

(1)出示葡萄图，理解“五光十色”

(2)葡萄很美，颜色很多，用书上一个词来形容：“五光十色”

(3)这么诱人的葡萄，让我们来美美的读一读吧。

(4)这么美的景象我们真该把他留在脑子里，出示填空试着来背一背，看谁先记住这句话。

过渡：葡萄沟的葡萄很美，那里的人怎么样呢?找个同学读读这句话。

5.出示句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

你觉得维吾尔族的老乡怎么样?(热情好客)

过渡：葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤，吃不了怎么办?葡萄还有另外一种用途，可以制成……?

(葡萄干)师出示葡萄干。

五、学习第三段

1.葡萄干在什么地方制成的?(阴房)

2.阴房是什么样子的?默读课文找一找。

3.(出示阴房图)

4.师：在阴房里怎样制成葡萄干呢?默读第三段，画出葡萄干的制作过程。(指名读)

5.在阴房里制成的葡萄干有什么特点呢?再来读一读这一段。

六、小结

今天我们去了一个好地方-----葡萄沟，从课文的字里行间真切的感受到了葡萄沟的好，让我们再来夸夸葡萄沟吧!

齐读：葡萄沟真是个好地方。

七、板书设计

12葡萄沟

水果多

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

《葡萄沟》第二课时教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《葡萄沟》第二课时教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《葡萄沟》第二课时教学设计【1】 

 一、学习第三段

(1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。

(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

(3)认记“碉堡”。

a学生自主认记。

b教师出示图片,学生结合记忆。

(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)

尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)

看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

(6)激发感情再读该段。

二、总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。

2、师生交流体会。(教师板书：真)

3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

三、实践活动，赞美家乡。

1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”

(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)

2、课堂练习。

(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。)

(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)

3、评价作业，小结。

四、指导书写。

1、引导学生发现规律。

同偏旁：搭—摘

同结构：

上下结构——吾、季、留、杏;

左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

2、重点指导。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。

摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

五、复习巩固

1、猜字谜巩固生字。

(1)多一句。(够)

(2)弟弟站在木头边。(梯)

2、开火车认字卡，口头组词。

3、多音字填空练习。

4、听写词语，巩固写字。

板书设计：

10、葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干色鲜味甜是个好地方

人热情好客

教后记：

本篇课文介绍了我们新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名(第三自然段)。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美(第二自然段)。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，人们一定会拿出最甜的

葡萄让你吃个够(第二自然段最后一句话)。学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

本课教学多媒体课件运用适时合理，重难点突出，德育教育点播自然。本课结束部分应让学生再充分的说说或是表演一下课文内容，葡萄沟的特点，提升课

堂教学气氛。

《葡萄沟》第二课时教学设计【2】 

 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。

2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱。

教学重点

1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱。

教学难点

1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

教学过程

一、新课导入

1、孩子们，爱吃葡萄吗?我国许多地方都出产这种水果。我国有一座“葡萄王国”，你知道在哪里吗?(在PPT上显示地图，让学生们再地图中认识并找出认识葡萄沟的位置)

2、今天我们一起走进这座葡萄王国《葡萄沟》。(板书课题)

二、共同研究

1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。(屏幕展示词语，点名读，再齐读)

2、我们来看看最后两个词中，有两个字很相似，我们怎么区分呢?(屏幕中把这两个字变红，学生说区分方法，再齐读)

3、文中说“葡萄沟真是个好地方!”(出示此句，让学生们读这句话)

4、为何说葡萄沟是个好地方?(屏幕上展示一个大问号)让学生们小声音读一读课文，找一找答案。(随着学生们的回答板书“水果、葡萄、老乡、葡萄干)在小组内和学生讨论一下得出答案，最后和全班交流。

5、既然说那里水果丰富，你们能找出都有哪些水果吗?(读一读课文)学生回答，屏幕适时展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠萝的图画，将学生带入情境中。

6、这图上的水果看得真让人想吃啊!你们想吗?把你们的愿望读出来。<练习朗读>

7、那些可爱的葡萄种在梯田上，你知道梯田长什么样子的吗?(出示梯田的图片，助于学生理解)

8、读课文，你觉得这儿得葡萄长得怎样?你从哪些词语中体会出来的?(讲授比喻句，体会重点的词语如：一个个，四面展开)

9、这里的葡萄不仅多，颜色还很丰富，再读第二段，把其中的葡萄的颜色用笔圈出来，说一说葡萄颜色的特点并理解“五光十色”。PPT上随着学生们读课文展示各种颜色的葡萄图片，有助于理解五光十色。做书后练习辅助记忆。

10、这么多颜色，真是五光十色，美丽极了。但是让人感到幸福的却是那里的老乡。大家把描写老乡的句子找出来，读一读。把其中重点词语变红，让大家体会老乡的热情好客。(适时板书)

11、你喜欢这个地方吗?让我们发自内心地赞美他们(再读这一段)

12、收下来的葡萄除了运出去之外，还可以制成?它们被送进阴房中，观看图片理解“阴房”及其的特殊建筑的作用。

13、老师总结葡萄干是怎样制成的，读读句子。并说一说，这里的葡萄干有什么特点?(色鲜味甜)

14、这里有丰富的水果甘甜的葡萄，热情的老乡，难怪人们会说“葡萄沟真是个好地方。”(再读句子)

15、我们的家乡也是好地方。用你收集的信息在小组内说一说我的家乡美。(尽行口语练习)

三、作业

1、夸家乡的(50字)

四、板书

水果丰富

葡萄沟葡萄颜色五光十色好地方

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

教学反思

《葡萄沟》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要介绍新疆维吾尔地区的葡萄王国——葡萄沟。本课在学生复习前一课所学词语的基础上，抓住“葡萄沟是个好地方。”展开教学，使学生按“盛产水果，葡萄颜色五光十色，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜四个部分，朗读并学习课文，最终对葡萄沟产生热爱之。

这节课，首先完成学生们可以在地图中找到这个美丽的地方的教学任务。在全面复习理解词语，熟练通读全文的基础上。由教师抓出的重点句“葡萄沟是个好地方。”让学生朗读词句，对葡萄沟有个初步的印象，在以此质疑，为何是个好地方。引导学生们带着问题朗读课文寻找答案并能在小组内合作思考，讨论得出自己的想法，再和全班学生共同交流，然后教师板书学生讨论所得答案。教师由此引导学生按部分朗读课文，找出证据证明葡萄沟是个好地方。在此期间教师选用多媒体课件进行教学，对于二年级学生的积累缺陷进行弥补。比如学生对于中国地图的了解，葡萄沟到底景色如何，那里的水果如何丰富。并选用课件去解决一些离学生生活较远的事物如：梯田，阴房等。在图片的帮助下，学生更能理解课文，并能从课文中抓出重点语句，教师适时将课件重点词句变红，在以此指导学生朗读，最终达到在朗读的过程中理解体会葡萄沟是个好地方。而这时，孩子们的朗读也更充满感情，也产生了对此地的向往。在本课结束之时，教师选用“夸一夸我的家乡”，将学生们由此课联系到现实，在小组内进行交流，并最终培养其口语交流能力。并能从中体会，我国风光秀丽，有许许多多的美丽景色。在此基础上产生对祖国的热爱和向往。教师借此机会布置与此搭配的小练笔“夸家乡”。

但是本课在完成教学目标，突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上，还可以在加深理解，教师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。

葡萄沟（第二课时教学设计）

【教学目标】:

1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文。

3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，并能背诵喜欢的文段增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。

【教学重点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。

【教学难点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。

【教学准备】：多媒体课件，音乐视频《尝葡萄》，一些葡萄干。

【教学过程】：

一、复习生字。

1、师：同学们，今天我们继续到《葡萄沟》去做客，谁能正确地把这些生字读一读?(开火车，小组读、全班读)

2、师：你们读词的声音真响亮。现在，让我们一起做练习，比一比再组词。

2、师：同学们齐读课文，葡萄沟给你留下怎么印象?

【设计意图】：采用读写形式巩固生字词，通过朗读课文加深对课文的理解。

二、学习课文。

(一)初读课文。

1、师：葡萄沟是个怎样的地方。为什么说葡萄沟是个好地方呢?请同学们自由地把课文读一读。

【设计意图】：整体感知课文内容，明白课文从几方面描写葡萄沟，初步了解为什么葡萄沟是个好地方。

(二)学习第一段。

1、师：葡萄沟出产那些水果?(学生说一个，教师出示一个水果图片)

2、师：你们看，葡萄沟的水果真丰富呀!写水果的时候是按什么顺序写的?有感情朗读有关句子。

3、从你们的朗读中，我感受到葡萄沟的水果真丰富呀!)葡萄沟出产这么多的水果，怪不得说：葡萄沟真是个好地方!

【设计意图】：图文结合，了解葡萄沟除了葡萄出名外，原来还有这么多的水果，通过朗读，不由得发出赞叹：葡萄沟真是个好地方。

三、学习第二段

1、师：人们最喜爱的葡萄成熟了，咱们一起到葡萄园去看看。葡萄种在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把这句话读出来!

【设计意图】：通过图片的演示，明白到葡萄种植的地方与地形。

2、师：同学们，快登上山坡，观察一下夏天的葡萄长得怎么样?请你们在书上找一找吧!(出示夏天的句子)

3、生说。(书上是怎样说的，把书上的那句话说出来)

4、师：什么是茂密的枝叶，一两片叶子那算不算茂密怎样才算是茂密呢?

5师：这么多的叶子，我们用一个词怎么说?(茂密)这么茂密的叶子像什么?(绿色的凉棚)这只有一个凉棚吗?(不是)两个(不是)，那有多少个呀?(很多个)课文用一个词怎么说?(一个个)小朋友，当你钻进这绿色的凉棚下，感觉怎么样?(凉爽)(舒服)

6师：那请你把你那种感觉读出来。

【设计意图】：学生对于茂密这一词语的理解有一定的困难，更何况是对于遥远的葡萄沟的葡萄，因此，我利用图片让学生直观明白到什么是茂密的枝叶。】

7师：同学们，快透过茂密的枝叶，一家来瞧一瞧秋天的葡萄长成什么样子呢?请你们自由读读第二段。

8师：谁来说说秋天的葡萄长得怎么样?(生读)

9师：葡萄的颜色有哪些?哇!你们看，这些葡萄真多呀!一串、两串、三串、课文用一个词怎么说的?(一大串一大串)

10、师：你们看，葡萄架上的葡萄真美呀，有红的，白的、浅绿的，课文用一个词怎么说五光十色。(让学生辨别颜色)

11、课堂练习(我会填)

【设计意图：让明白到课文用词的精准，为日后写作有很大的启发，也明白到葡萄沟的葡萄是如此的新鲜，从而明白葡萄沟是个好地方。】

12师：多么美丽、多么五光十色的葡萄呀!谁来读?

13、师：这五光十色的葡萄美丽极了，要是你们到了葡萄沟，维吾尔族的老乡会怎样招待你们呢?请你们自由地读读课文第二段，找找答案吧!

15、你们看多热情的维吾尔族老乡呀!所以说葡萄沟真是个好地方!

【设计意图】：动画尝葡萄，就是让孩子们感受他们维吾尔族老乡的热情好客，进一步融入到课文中去。

(四)、学习第三段。

1、葡萄沟的葡萄太好吃了，我们怎样吃也吃不完，那还有一些葡萄呢怎么办呢?(学生说)

2、师：想到了把这些葡萄运到阴房里制成葡萄干，你们看，这就是阴房了，它建在山坡上，看起来很想碉堡。(点击图片。)

3、师：小朋友，你们想知道葡萄干是怎样制成的吗?现在请你们自由地朗读课文第三段，找一找吧!

4、师：谁来说说葡萄干是怎样制成的?还有谁也想说的?(大约2名学生)

5、师：孩子们，在平时，我们都吃过葡萄干，那么谁来说说这些葡萄干的颜色怎样?(鲜)味道怎样?

6、学生尝葡萄。

8、扩展：孩子们，在我们的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，还可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、还有我们有时候做菜时，也有用上葡萄干呢!)

【设计意图】：对于小小年纪的孩子们来说，葡萄的作用可能不太了解，让他们在学习中延伸到生活中。

四、再次点明中心句。

1、师：葡萄沟真是个好地方!

2、夸夸自己家乡的特产。

五、总结全文。

师：同学们今天我们通过学习，知道了葡萄沟是个好地方，其实我们祖国地大物博，还有很多好地方。

【设计意图】：葡萄沟只是祖国一处美丽的地方，祖国的美丽河山比比皆是，激起孩子们积极向往的美好情感。

六、作业

学当小导游把葡萄沟介绍给亲戚朋友。

《葡萄沟》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“《葡萄沟》教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《葡萄沟》教学设计

教学要求：

1．使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱巨大祖国的思想感情。

2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

3．学会本课生字新词。会用“热诚”造句，积聚12个词语。

4．朗读课文，背诵第一、二节。

教学要点、难点：

①了解句和句的联系。

②理顺描写“阴房”的句子。

教具准备：小黑板若干块。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．板书课题：10．葡萄沟

2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

二、师范读课文

三、自学课文

1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；

2．读通课文。

四、检查自学

1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴

2．多音字：好客，钉着，水分

五、讲读第一节

1．用——划出本文的中心句；

2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。

盛产水果

葡萄多、美

葡萄干有名

我们先来学习第一节。

3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？

4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果）

从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

揭示总分联系。

师引读：那里盛产水果——

第2句和第3句的联系是“总起分述”的联系。画示意图。

5．齐读第一段，背诵第一段。

六、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

第二课时
一、导入新课
1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）
出示：
盛产水果；
葡萄多、美；
葡萄干有名
2．我们还背诵了第一节，指名背诵。
接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。
二、体会葡萄多、美，葡萄干有名
小黑板出示第二节
1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了春季——。要是这时你到葡萄沟去，热诚好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。
2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。
交流：
①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）
一个个——数量多
展开——范围大
绿色——颜色美
凉棚——枝叶茂密，向四处展开
为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）
“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？
读出“枝叶美”的语气。
②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）
把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？
“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。
“极了”——美到极点，加重语气。
读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。
③热诚好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）
板书：老乡热诚好客
维吾尔族老乡怎样招待客人的呢？
准会——必定会。
什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。
用热诚的语气，读出“人情美”。
3．齐读第三节。
过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。
三、用绘画的方法理解“阴房”
师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？
1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。
2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。
3．引读：阴房——，样子——，四壁——，下面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——
4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？
5．交流。
6．师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。
板书：勤劳智慧
四、朗读全文，总结全文
1．依据板书总结全文；
2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。
五、课堂练习，完成课后习题
六、布置作业
1．熟读、背诵课文
2．写段训练：
在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。
板书设计：
10、葡萄沟
盛产水果
葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热诚好客
葡萄干有名勤劳智慧◆

《葡萄沟》教学设计一(1)

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《葡萄沟》教学设计一(1)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

（一）课前准备

生字、词语卡片。教学挂图或投影片。

（二）识字、写字教学

1、笔蹲纸萄А?

本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。

颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。

葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。

“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。

课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。

2、毙醋纸萄А?

“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。

留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。

疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。

够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。

沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。

密：上中下结构的字，中间是“必”。

利：左边禾字旁的最后一笔是点。

制：笔顺是：制。

（三）词句教学

第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。

第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。

下列词语应该读一读，写一写：

出产山坡茂密吃个够

制成颜色搭起凉棚葡萄沟

《葡萄沟》教学设计一（2）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“《葡萄沟》教学设计一（2）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

（一）谈话激趣导入。

同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题《葡萄沟》，并板书课题。

教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。

（二）初读课文，读正确，初步感知内容。

1、碧?课文朗读录音。

2、弊远量挝模?把生字读准。把句子读通顺。

3、奔觳槿鲜渡?字词情况。

4、奔觳槎量挝那榭觯?指导读正确、流利。[

（三）细读课文，理解内容，读出感情。

1、崩斫獾谝欢巍?

（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。

（2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。

（3）读出对葡萄沟的赞美。

2、毕付晾斫獾诙?段。

（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。

（2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。

（3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。

教师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热情好客。

（4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。

（5）练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。

3、崩斫獾谌?段。

（1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。

（2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。

（3）读好本段最后一句。

4、惫槟扇?文内容，指导读好第四段总结句。

（四）有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。

（五）指导写字。抄写词语

《葡萄沟》教学设计六

教学模式

1、名称：尝试发现

2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化

3、操作要点：

（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。

（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。

（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。

（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。

教学过程

一）录像激趣，引入新授

１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！

２、观看录像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？

Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。

二）读中感受，尝试作业

1.教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。

2.你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。

3.尝试作业（课件出示）

Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！

课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。

1)学生试写；

2)写完的可站起来读；

3)指名读答案，校对。（出示“梯田”图）

4.再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。

三）运用学法，自主学习

请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：

1)朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画欣赏；等等

2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）

四）分季节交流

（一）夏季

１、出示夏季句子：

夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。[

２、指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读

３、抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨）

结合图片，观看录像，主要解决：

1)这句句子主要是写枝叶；

2)从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛；

3)“绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；

4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

（想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图）

４、朗读指导

谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！

指名读／齐读

５、背诵

这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。

试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）／指名背／齐背

（二）秋季

１、喜欢秋季句子的同学齐读

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

２、比较句子：

到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师）

结合录像，图片，主要解决：

1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密；

2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美；

3)“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。

３、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新）

指名朗读，试背。

４、师引读“要是这时候……”这句句子

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

１）自读，说说你读懂了什么。

教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？

2）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

５、你会背吗？试背

说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法）

（三）朗读欣赏体会

1、配乐朗读第二段；2、试背；

3、当一回配音演员，给这段录像配音。

五）课堂总结，拓展延伸

１、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。

２、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

10、葡萄沟 教学设计

10、葡萄沟

一、教材分析：

这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

二、教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，

3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、教学重难点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

四、课前准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

五、课时安排：两课时

第一课时

（一）导入

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）

（二）自读

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

葡萄干（gān）钉（dìng）着好（hào）客水分（fèn）

3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

（三）读议

1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

（四）交流

第一自然段

1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

第二自然段

重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。

3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】

小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

（五）练习

在括号里填上合适的词。

（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果

（六）学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

（3）小组内互相评价打等级。

【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】

（七）作业

回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

第二课时

（一）复习

1、指名配乐读课文。

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

（二）读文

1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？

【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

（三）拓展

1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】

（四）实践

介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】

（五）写字

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。

板书设计：

10、葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干色鲜味甜是个好地方

人热情好客

《葡萄沟（第一课时教学设计）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/33919.html

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