阅读教学重在培养学生的问题意识,让学生养成思考的习惯。教学本课,揭示课题的时候,请学生提出问题,没想到的是,学生的问题很多,有的问题显得天真幼稚,让人忍俊不禁,这样的体验在高年级是无法享受的。学生提出的问题主要有:
1.什么是“无字词典”?(是呀,真奇怪!词典怎么会没有字?)
2.“无字词典”在哪里?(是呀,词典可以放在我们的书包里或课桌上、书架上,那“无字词典”到哪里去寻找呢?)
3.“无字词典”是谁发明的呢?(学生显然感觉到“无字词典”同一般的词典不一样了。)
4.怎样学会查“无字词典”?
5.为什么要学会查“无字词典”?……显然,三年级的学生还显得懵懂无知,他们的思维特点是以形象思维为主,但是我感受到他们抽象思维的萌芽。在阅读课文的时候,引导学生理解文中的爸爸解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的时候,就是查了“无字词典”。对于“无字词典”到底指什么,学生的概括与提炼就存在障碍了。查“无字词典”就是观察大自然、参与生活实践,在自然中学习,在生活中体验,在实践中提高。可是,如何引导学生自己去概括呢?在课堂教学中,我觉得是费了好大的劲。语言是思维的工具,抽象概括是语言的基本特点。引导中年级的学生学习语言,学会概括表达,这不是一件简单的事情啊!
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编特地为您收集整理“学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
1学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》
妙桥小学季燕
学习课文第三到第八小节
师:请大家自读这一部分,找找聪聪和爸爸解释“骄阳似火”有什么不同?
他们分别是怎样解释的?
生:聪聪是背词典上的解释:强烈的太阳光像火那样热。
生:爸爸是说看到的情景:烈日当空,连书上的叶子都晒蔫了。
生:爸爸就是查的“无字词典”。
师:那就是,聪聪是查——(“有字词典”),爸爸查的是——(“无字词典”)。
(指导读好“骄阳似火”)
师:同学们,那我们也来查查“无字词典”好吗?大家试着也用生活中的现象来解释“骄阳似火”吧。
(学生小小组进行讨论、交流)
(因为和学生的生活很接近,所以引起了学生极大的兴趣,学生的思维非常活跃,学生四人小组讨论得非常热烈。交流时,学生的回答也非常精彩)
听:
“花草的叶子都晒得张出了皱纹,像老奶奶的脸。”
“本来这些花草都像一个个活泼的小孩,现在变得垂头丧气,没了精神。”
“马路上晒得滚烫滚烫的了,有人说可以在上面煎荷包蛋了。”
“我想,把火柴扔在马路上有可能会一下子烧着了呢。”
“我在太阳里走,头晒得晕乎乎的,脸上的汗像下雨一样洒下来。”
“路上的行人都戴着帽子和眼镜,有的还披着披风,但还是热得满脸通红。”
“我从外面回到家,衣服都湿透了,贴在身上很难受。”
“我家的自来水都是热的。”
“在太阳底下站一小会儿,汗珠就‘叭叭’地掉下来了。”
“夏天的中午,烈日当空,马路上的沥青柏油都融化了,踩上去粘呼呼的。”
“夏天的中午,烈日当空,农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。”
……
师:同学们,你们真的会查“无字词典”了。这些内容不是比书上对“骄阳似火”的解释更精彩,更生动吗?
(全班学生一片欢呼:“我会查‘无字词典’了!”)
简析:
这篇课文蕴含了一个深刻的道理:理解词语意思,不仅要会查有字词典,还要学会查身边的“无字词典”,即学会观察,体验生活,从生活中学语文。这么深刻的道理学生很难体会,更别说在平常的学习中加以运用。
在教学到“骄阳似火”时,我先让学生用对比的方法,自己从文中找到聪聪和爸爸理解“骄阳似火“的意思,从而,让学生初步感知爸爸是利用“无字词典”来理解词语的,接着让学生按课文中的查“无字词典”的方法,用生活中的现象解释“骄阳似火”。大概是因为和学生的生活很接近,所以引起了学生极大的兴趣,学生的思维非常活跃,学生四人小组讨论得非常热烈。交流时,学生的回答也非常精彩。看来,离学生的生活越近,学生的学习兴趣越浓厚,学习的体会越真切,学习的效果当然越好。学生不仅懂得了“骄阳似火”的意思,更深切地体会到了爸爸的话:“看来要想真正理解一个词语的意思,不仅要会查有字的词典,还要学会查身边的‘无字词典’哪!”
这样一个环节的设计,旨在让学生不仅懂得理解一个词语,要去查“有字词典”,更要会查“无字词典”,即要学好语文,要从书本和生活中去学习。同时能学习书本上的方法,用自己在生活中看到的景象来解释词语,也让学生查了一回“无字词典”,难怪学生们都说:“我们会查‘无字词典’了!”
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“《学会查“无字词典”》教后记:”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
1《学会查“无字词典”》教后记:《学会查“无字词典”》教后记:
我们听说的词典都是用文字写下来的,还从来没有听说过有“无字词典”,课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”,书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中,并没有一味地沉浸在美好的山水中,而是通过巧妙的点拨和引导,让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来,到大自然中去学习,去领悟,从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游;第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下,聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了,对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习,让人们明白了“无字词典”不是别的,就是我们生活于其中的社会和自然,而要学会查它,就要处处留心,认真体悟。
在精读感悟这一环节中,我引导学生读好反问句:“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?”帮助学生领会:通过身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。我鼓励学生运用爸爸的办法,让学生观察课文插图中的人物,说说“骄阳似火”的意思,再让联系生活让学生想一想夏天烈日当空的情形,选择一种事物说一说“骄阳似火”的意思,在让学生从人、动物、植物以及其他事物等方面,选择有代表性的事物,连贯地、有条理地说一说。在教学第六—八自然段,我引导学生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滚滚地波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂地声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会,明白把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照,这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。通过指导学生观察画面,想象画面,促经学生对文中词语的理解,通过朗读相关语句,使文中图画在学生的脑海中活起来。
所以在课堂上要多让学生用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。让学生在学习中引入生活体验,让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法。这样才能在阅读中“对话”——文本与读者互动,在接受的同时又发挥主动创造性。
接下来的任务就是要让学生确立常查“无字词典”的意识,进一步提高学生理解、运用语言文字的能力了。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《学会查“无字词典”》导学案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
课题
2、学会查“无字词典”
课时
1
授课日期
教学
目标
1.学会本课22个生字,其中12个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
重点
难点
学会课文中的生字新词,理解生字新词,流利朗读课文。
教具
学具
挂图、投影、生字卡片
板
书
设
计
2、学会查“无字词典”
无字词典山崩地裂旅游解释
烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
预
习
要
求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
备注
一激趣导入:
词典大家会查吗?说说你是怎样查词典的?可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》,读了课题后,你有什么问题呢?(”无字词典”是什么?怎样查?为什么查?)我们来看看课文是怎样写的吧。
二初读课文,整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文,再想想课文写了一件什么事?借助拼音把课文生字读正确.读通顺。
思考并带着问题读课文。
自由轻声读课文
利用谈话的导入手法,揭示本课课题,设置疑问激发学生的学习兴趣。
教师引领学生走进阅读的殿堂。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
备注
三、检查初读效果
1开火车读生字,纠正发音。强调“撞”的读音。
2指名逐段朗读课文,纠正发音,指导读长句。
3、通过初读课文,你知道了什么?课文写了一件什么事?
四、尝试自学
出示自学要求:
1认真仔细阅读课文
2思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.
五、生自学生字。
1、教师指导”聪”的记法。”用耳去听,用眼去看,用嘴表达,用心去记”这样才是”聪”明的学习方法。
无字词典山崩地裂旅游解释
烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
2、其余生字学生用五步识字法自学。
3、《习字册》中练习。教师巡视指导。
自由轻声读课文
学生试读课文。
自己学习生字词
1.练读生字词,理解词语。2.识记词语,描红。
锻炼独立自主的学习能力
教
后
记
把课文读通顺——这说易也不易,有的学生甚至老师对此不甚重视,长此以往,学生拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩,读错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样的学生,一遍文章读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的——因为读书习惯太差,读书时不用心,影响了信息的吸收,这样的学生语感肯定也很差。在现在的语文课堂,这样的现象还是并不少,所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能忽视。
课题
2、学会查”无字词典”
课时
2
授课日期
教学
目标
1.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。
2.用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。
重点
难点
理解”无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
教具
学具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
板
书
设
计
2、学会查“无字词典”
骄阳似火———————晒焉
涌,撞,崩———————惊涛拍岸
预
习
要
求
找出并用红笔“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,有感情朗读课文。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
备注
一、复习检查:
扩词练习;
读词语。
二、细读课文:
1.指名读第一自然段。
2.细读2--5自然段:
①爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
(板书:骄阳似火--晒焉)
讨论:这一自然段主要写什么?
集体默读课文,边读边思考。
读后讨论:爸爸是怎样解释”骄阳似火”的。
温过而知新
思考问题,理解写作方法
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
备注
教师范读2-5段。
3.细读6-8自然段。
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:为什么查”无字词典”更重要?怎样查”无字词典”?
四、作业:
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用“骄阳似火”写一句话。
讨论:
1、爸爸听了聪聪的回答”笑了笑”表示满意吗?
2、如果是你应怎样回答?看图13、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
4、“无字词典”指什么?
同桌练习对话,自由读。
同学自读6-8自然段。
读后讨论:
1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
2、这时爸爸想起了什么?
3、聪聪为什么大笑起来?
学生提出不懂的问题
学生讨论
通过读课文,集体讨论让学生理解”无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识
提出问题,当堂解决
教
后
记
文章有情有景,通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法,是苏教版实验教材作出的又一有益探索。为达成编者意图,让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法,确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识,及时地促成知识向能力转化
字典是同学们熟悉的事物,所以,为了引起学生学习的兴趣,我从题目入手,先让学生说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思,并追问是怎么知道的,如果不知道又将怎么办?然后从有字词典引出本课的“无字词典”。接着就让学生带着对课题的几个疑问自主读书,学生的积极性很高。
在精读过程中,为了能让学生更好地明白和掌握“通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受”这一学习途径,我鼓励学生运用爸爸的办法,先观察课文插图中的人物,用插图中的情景来说说“骄阳似火”的意思,学生们的观察力很强,理解也很到位,马上就给了“骄阳似火”的意思。在此基础上,我又让学生联系夏天烈日当空时的情景,选择一种事物说说“骄阳似火”的意思,同学们的答案真得很令人惊奇,“烈日当空,花坛里的泥土都干了,还裂开了一条条的缝,这不是对骄阳似火最好的解释吗?”“烈日当空,小狗不再活奔乱跳,而是无精打采地趴在地上,直吐着大舌头,这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”“烈日当空,知了在树上不停得叫着‘知了,知了……’,这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”……听到如此回答,你不能不为孩子们的想象力和理解力鼓掌。
我想,学以致用应是本节课最好的收获了吧。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段”,供您参考,希望能够帮助到大家。
1走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段
[案例]三年级(苏教版小语六年制第五册)
(出示句子:“看来要想真正理解一个词语的意思,不仅要会查有字的词典,还要学会查身边的‘无字词典’哪!”)
师:读了这句话,我们明白了,要理解一个词语应该怎么办呢?
生:要理解一个词语,必须查有字的词典,同时还要学会查身边的“无字的词典”。
师:(拿出一本词典)这就是有字的词典,大家都懂。那句子中的“无字词典”是指什么呢?
生:“无字词典”是我们周围的一切事物。
生:“无字词典”是我们生活在其中的环境。
生:“无字词典”是我们所看到的一切。
生:“无字词典”就是我们每天的生活。
……
师:好!大家对“无字词典”从不同的角度进行了理解,都有一定的道理。“无字词典”就是我们的生活实际,高山、河流、天空、大地、小草、花朵,还有我们每天的早读、早操、学习、活动等等。虽然上面没有一个字,但我们可以从中读出字来。昨天放学后,你们都回家了,老师走到教室里,脑海里出现了一连串的词语,你们猜猜是些什么词语?
生:整齐。
生:干净。
生:整洁。
生:窗明几净。
生:一尘不染。
……
师:早晨看到同学们出操,老师又好像看到了一些词语,你们再猜猜是什么?
生:精神饱满。
生:精神抖擞。
生:整齐有力。
生:步调一致。
……
师:早晨打开窗户,老师头脑里又有了词语,是什么?
生:空气清新。
生:空气新鲜。
生:神清气爽。
生:心旷神怡。
……
师:对!你们肯定也有这样的体会吧!说说在什么情况下你的脑海里会出现什么词语。
生:考试考了一百分,我的脑海中出现的词语是“自豪”、“兴奋”、“激动”。
生:过生日的时候,我想到的词语是“热闹”“宾客盈门”“喜气洋洋”。
生:上课的时候,教室里很安静,同学们都在认真地做作业,此时我想到的词语是“聚精会神”、“鸦雀无声”、“全神贯注”、“一丝不苟”。
生:看到老师讲课,我的眼前仿佛出现了“绘声绘色”、“滔滔不绝”。
……
师:看来,生活真是一本无字的大书啊!也是一本大大的“无字词典”。只有走进生活,用好这本“无字词典”,才能学好语文。
[反思]
生活是一本大书,生活中处处有知识,处处有语文。语文学习就是要把书本知识和生活实际联系起来,在学习书本知识的时候联系生活实际,在生活实际中有意识地积累语文知识,这样才能真正学好语文。《学会查“无字词典”》一课讲的就是在生活中理解和学习词语的道理。根据课文的这一特点以及本课的有关教学要求,本案例中教师先把学生引向生活,让学生明白生活中其实就有语文,只有注意观察生活,细心积累,才能学好语文。在此基础上,教师让学生回忆自己的生活,寻找生活中的词语、生活中的语文,从而提升了学生的认识,加深了对课文的理解。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“苏教版小学三年级语文学会查无字词典教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
开发区小学三年级语文科目集体备课教案
课题:学会查无字词典
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:1、通过多种方式的朗读,把1~5小节读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。重点难点:懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。课前准备:教学投影片教学过程:一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗?2、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡:暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟,我们来读读课文,看看他的收获是否和我们相同。1、自由读:划出生字词,读准字音,记住字形,试着联系课文,想想它们的意思。2、检查自学情况。(1)字词情况检查(2)指名读课文,有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。(3)课文写了一件什么事?(交流讨论)三、设置悬念过渡:聪聪这一趟旅游的确很高兴,因为他不仅看到了青岛的迷人风光,同时还学到了一样本领,想知道是什么本领吗?1、自由读9,读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗?有字词典?无字词典?3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行,相信这两个难题会被我们解决的。5、自读1~5,读准生字词。6、指名读,正确、流利。7、齐读。8、这两个问题到底该如何解决呢?我们下堂课再学习。板书设计:练习设计:教后记:参加备课人员
开发区小学三年级语文科目集体备课教案
课题:学会查“无字词典”
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:1、细读1~5,体会有字词典与无字词典。2、精读6~8,进一步体会查无字词典重点难点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。能正确流利有感情地朗读课文。凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。课前准备:教学投影教学过程:一、复习导入,细续体会1、师:同学们,上节课我们已经读通了§1~5,这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?2、再指名读1~5爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答,爸爸笑了笑,他满意吗?从什么地方看出来的?3、讨论交流板书:骄阳似火爸爸怎么解释的:两个人的解释谁正确?他们不同在什么地方?比一比哪种好?聪聪:背词典上的解释,没有实际的理解(板书:有字词典)爸爸:来自生活、大自然,答案具体、直接。(板书:无字词典)板书:烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗?生可能会回答:太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲:这不是……吗?是一句反问句师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。能说出这句话的意思吗?(这就是……解释。)6、指名朗读3~5三个重点段指读,评议,练读,指读,齐读。7、学了这一节,你知道了什么?要善于联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读6~8,进一步体会无字词典。1、自由轻声读6~8爸爸说:眼前的情景像不像“惊涛拍岸”,指的是什么情景?学生划出有关语句,自由读读、指名读,读出“汹涌澎湃”的气势(海面上……声音。)板书:惊涛拍岸:大海边,波涛涌来,山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容?3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗?让我们来试试,好吗?①一个地方盛开着许许多多的花,你想到了什么词?(百花盛开,百花争艳)②小明回家写作业总是很认真很专心,你想到了什么词?(聚精会神,全神贯注,专心致志)③天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。(电闪雷鸣)三、回复读9,深化感受。1、学到这里,你对文中的“无字词典”懂了吗?“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做?学会留心观察,体验生活,从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长?你来意味深长地说一说。指读,评议,练读,齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来,并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象,写出词语(见教案)4、描红5、抄写词语6、扩词查()()()典()()()聪()()()岸()()()板书设计:练习设计:教后记:参加备课人员
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《《学会感谢》教学设计》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
(自设话题)一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“《学会看病》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
1、认识11个生字,联系上下文或查字典理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。
2、培养学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
【教学重、难点】
理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。
【教学过程】
一、导入
我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受,会背的同学可以轻轻跟老师一起背:《妈妈的爱》。
(背完后)是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。
板书:
学会看病
齐读课题。
二、学习课文
1、选择自己喜欢的方式朗读课文,把课文读准,读通。
2、勾画词语:
查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解,师重点指导理解以下词语:
喋喋不休:说话没完没了。
按图索骥:照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
3、默读课文,说说课文主要写的是什么。
4、理解内容,体会母亲对儿子的爱:
同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情感的变化。
后同桌交流,再全班交流。师点拨,并指导朗读。
⑴既然我是母亲,就应该及早教会他看病、生怕自己回改变了主意、立刻心软了、孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心,后悔与自责。
⑵从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想、时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房、心疼痛地收缩成一团
体会母亲看似冷漠的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力。
三、说一说
文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧。
(全班交流。)
四、写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下,在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“《学会看病》教学设计二”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
学习目标
1.认识12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
课前准备
1.预习课文,自学生字词。
2.搜集并阅读作家毕淑敏的资料,阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
↘谈话导入,揭示课题
1.复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课,感受对乌塔的敬佩之情。
2.谈话导入。在中国有位著名女作家,她为了锻炼儿子学会看病,竟然在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。今天,我们就来读读这位作家写的这个故事。
3.揭示课题。
↘交流成果,初步感知
检查交流预习成果。
(1)用卡片认读十二个生字;
(2)读课文中生字所组的词语;
(3)说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么。
↘自读课文,整体把握
1.各自用喜欢的方式读读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
2.交流:(1)说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)
读了课文,你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)
↘再读课文,体会母爱
1.各自再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。
2.小组合作,交流各自阅读所得。
3.全班讨论。(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)(2)你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)
↘分角色朗读,体会母爱感情变化
1.同桌分角色朗读课文。
2.全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。
3.说说从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化。
↘总结升华,拓展延伸
1.总结:学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)
2.拓展:(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?
3.延伸课外:课后,请同学自己参加一次磨炼自己意志活动,说一说或写一写自己的亲身经历。
毕淑敏的《学会看病》,在细腻的心理变化中表达用心良苦的母爱,对于这份理性的深沉的母爱学生一时难以触摸。下面是小编整理的该课文教学设计,一起看看吧!
教学目标:
1.认识12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学重点难点:
1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
2.有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教具准备:课件
课时安排:1课时
教学过程设计和安排:
一、谈话导入,揭示课题
1.复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课,感受对乌塔的敬佩之情。
2.谈话导入。在中国有位著名女作家,她为了锻炼儿子学会看病,竟然在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。今天,我们就来读读这位作家写的这个故事。
3.揭示课题。
二、交流成果,初步感知
检查交流预习成果。
(1)用卡片认读十二个生字;
(2)读课文中生字所组的词语;
(3)说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文,整体把握
1.各自用喜欢的方式读读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
2.交流:(1)说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)
读了课文,你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)
四、再读课文,体会母爱
1.各自再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。
2.小组合作,交流各自阅读所得。
3.全班讨论。(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)(2)你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)
五、分角色朗读,体会母爱感情变化
1.同桌分角色朗读课文。
2.全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。
3.说说从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化。
六、总结升华,拓展延伸
1.总结:学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)
2.拓展:(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?
3.延伸课外:课后,请同学自己参加一次磨炼自己意志活动,说一说或写一写自己的亲身经历。
板书设计:
学会看病
锻炼孩子的独立生活能力
教学目标
1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。
2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
课时安排
一课时
教学过程
谈话导入
前面两课,我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们,今天我们再来看一看父母是如何想的呢?(板书课题)
初读课文、整体感知
1.通过查字典,把课文读正确、流利。
2.读熟之后,同位之间复述故事的梗概。
再读课文、体会重点句段
1.用笔划下你认为最能让你感动的句子,把不明白的问题和你的感受写在空白处。
2.小组内交流问题和感受。
3.自己再认真读文,看能否有新的收获。
4.班上集体交流。
①时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。
因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,度日如年,足见爱子真情。
②我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。
让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。
③孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。
这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。口授一张路线图,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子口授更多的路线图,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。
题目中的学会看病是指的让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你怎样评价母亲的这种做法?
组织辩论、加深理解
1.文章当中母亲有一句话我想我是世界上最狠心的母亲了。我们就这句话展开一次辩论,反方辩题:这位母亲是世界上最狠心的母亲;正方辩题:这位母亲不是世界上最狠心的母亲。
2.要求:证明你观点的依据需从文章当中去找,可以是文中的原话,也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言,自己发言时要有礼貌。
布置作业
通过这一单元的学习,我们懂得了好多爱的方式,整理出母亲对子女的爱,都有哪些表现形式,子女对父母的爱,又有哪些表现形式。用一件事情说明。
《学会查“无字词典” 教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/32465.html
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