作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“科学家推断月球上存在冰”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

由于科学家说，他们已经在月球环形山内部深处发现了冰，人类有一天也许可以生活在月球上的梦想向前迈进了一大步。

五角大楼昨天说，不载人航天器克莱门坦在月球南极附近的一个巨大环形山上找到了一个小的湖状冰块，而科学家很早就认为月球上干燥无水。

月球上水的发现──也许是由于彗星的缘故沉积在那里的──增加了未来人类定居月球表面的可能性。

洛杉矶格里菲斯天文台的天文观察人员安东尼。库克解释说，如果月球上有冰，就省去了用宇宙飞船运送大量水的巨额开支。

他说：有了水你就可以圈出几块地来栽种作物，生产你的口粮，制造你需要的燃料和空气。你不必用大型火箭将那些东西都从地球上发射过去。

五角大楼弹道导弹防御组织的发言人里克。莱纳说，科学家不仅推断月球上存在冰，他们还一致认为，这种冰是凝固的水，而不是其它一些凝固的液体或气体。

五角大楼今天已召集一次新会议来详细探讨克莱门坦航天器的发现，该航天器用雷达信号检查月球深处环形山的深度。

莱纳说，雷达发现了一个深达数十英尺、大小同一个小湖泊相当的冰层结构。该环形山约为塞浦路斯面积的两倍，深１２公里──远远超过地球上的最高峰珠穆朗玛峰。

早在１９６１年就有人暗示月球上可能有冰。

莱纳说：人们从理论上推断，月球上可能存在水，但是阿波罗飞船的六次飞行均未发现任何证据。

科学家最近才达成月球有冰共识：造价７５００万元、专为跟踪导弹和试验星球大战传感器而设计的克莱门坦航天器，为了这次意想不到的发现提供了良机。

莱纳说，克莱门坦航天器是１９９５年１月由五角大楼和航天局发射的，科学家几个月后得到了有关冰层结构的信息。但是达成共识，确定为凝固水却是最近的事。他说科学家认为，约３６亿年前，由于一颗彗星撞击月球，其尾部的水滴从而留在了环形山底部，因为月球的南边总是很暗，这个环形山的温度几乎低到最低温度，约为零下２３０摄氏度。莱纳说，这些水不可能逃过该环形山的冷陷阱。

一些科学家持怀疑态度：事实上，尽管五角大楼在分析一颗军用卫星发回的数据之后作出很有把握的断言，但一些科学家仍怀疑月球上到底有没有冰。

马萨诸塞州坎布里奇哈佛──史密森氏天文中心的科学家约翰。伍德说：有一些人过早地谈论到月球上建立殖民地的问题，他们对此非常热心。这一冒险活动的关键问题之一是能否发现水。

伍德还说：我个人对整个事情一直持怀疑态度，我认为这是人们非常渴望做的事情。但我能克制自己的热情。

一些人对制造那些数学模式的假定提出质疑，另一些人提出关于月球地理的其它可能的理论，这些理论也可以解释这些数据。

即使最后证明是冰，它对太空探索到底有没有实用价值，人们对这个问题的看法仍各不相同。

康奈尔大学月球研究人员约翰。伯恩斯说：我认为这将是非常有用的──不是在下个十年，而是从现在起的一个世纪后。

航天局约翰逊航天中心的物理学家和天文学家温德尔。门德尔认为，只要有足够的投资，可以在一二十年内在月球建立有实际意义的人类活动站。但是他说，包括一座遥远的环形山中的冰是否有任何实用价值是一个可以探讨的问题。

门德尔说：我不清楚对人类探索活动会有什么影响。即使那里有冰，你又怎么开采它和运输它？而且水是不可能再生的。如果第一个人把它用完了，第二个人就没有了。

扩展阅读

《孩子考科学家》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《孩子考科学家》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、读通课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。

教具准备：

生字词卡片、达乐文的有关资料

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、揭题质疑，导入新课

1、教师开门见山，揭示课题。

(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。

(2)板书课题，齐读，认识生字

2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的?

(1)学生自由质疑

(2)教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

二、初读识字，读通课文

1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

2、引导感受知故事中的人物。

3、学生自由读文。

4、分段指名读课文。

5、评议，纠错正音。

6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知，理清文章脉络

1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?

2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分

3、学生独立给课文分段

4、分明名反馈，评议。

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因

1、质疑：孩子为什么要考科学家呢?

2、学生默读课文第一部分

3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文

(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事

(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、学生齐读课文第1~4自然段。

3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文，查资料。

六、结束课堂，布置作业

1、书写本课生字

2、查找资料，了解达尔文

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、听写本课生字组成的新词。

2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么?

3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天，我们继续学习课文。

二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作

1、学生默读课文第二部分。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法?

3、指名反馈

4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气

5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么?

6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

1、教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的?

2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会

4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段

6、议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?

四、总结课堂，布置作业

1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

2、结束课堂，布置作业。

(1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听

(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

其实，科学家离我们很近

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“其实，科学家离我们很近”，仅供您在工作和学习中参考。

其实，科学家离我们很近

丰润区韩城中心小学任伟

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3、学生能够从喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。

课前准备：课下布置学生搜集有关科学家的书籍和资料。并通过多种渠道了解一些科学事件。

教学过程：

师生活动

设计意图

教学再设计

与教学随笔

一、谈话导入

1、师：同学们，通过本单元的学习，你都对哪些科学家有了一定的了解？

同学们回顾本单元的学习内容，并指名学生说。

2、师：你们还发现了哪些和科学有关的内容？

二、回归文本

1、师：这节课我们就一起走近科学家，走进科学的乐园好不好？请同学们打开书42-43页，自己读一读书上的内容。然后找同学说一说你知道了什么？

2、找同学汇报

3、师：同学们，当你们读完这两篇和科学家有关的文章之后，你有什么样的感想？谁来说一说？

4、师：同学们说得很好，很生动，这说明你们对科学家的崇敬之情，和对科学的热爱。

5、师：课前老师已经布置同学们搜集有关科学家的一些资料和一些科学事件，你们都带来了吗？下面就请大家拿出来和同学们一同分享。

6、师：首先请大家先在小组中交流一下我们的资料。然后找小组同学来汇报。

三、小组汇报，升华情感。

1、师：哪个小组的同学先来汇报？

小组同学到前面展示资料，并讲解。

2、师：其他小组的同学听完之后有问题要问吗？

生生互动，师生互动。围绕搜集的资料展开交流和讨论。

四、直抒胸臆，踊跃表达。

1、师：我们的祖国正是有了这么多的科学家，才使得我们的祖国日益的强大，才使得我们的科技飞速进步，这些科学家是我们的骄傲，也是我们学习的榜样，同学们，此时此刻，你有什么话想要对他们说吗？

先请同学们在小组中做准备，然后找3-4名同学说一说。

2、师：同学们说得这么好，不知道你们今后做得怎么样，能不能和我说一说呀！

学生积极踊跃的发言。

五、扩展延伸

师：同学们，这节课到这里就结束了，但我们的更高追求却没有结束，就让我们在身边的小事做起，好好学习，勤奋努力，早日实现我们心中美好的愿望。

六、课下作业

小练笔：试着给一位科学家写一封信。

通过对课文的回顾，对文本的把握有一个准确的方向。

训练学生利用默读的方式，能够对文章不理解的地方提出疑问。

结合语境，训练学生的口语表达能力。

小组合作，资源共享。

将阅读教学与口语交际结合起来，发挥语文教学的综合效益

《科学家的问题》教案之二

教学目标：

1.

自主认识10个生字，会写8个字。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.

了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。

教学重难点：

1．认识10个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力

美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。

拓展：回家动手做做实验。

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一导入：

以实验的形式导入（两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？）亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。

二初读课文，学习生字。

1

自主选择读书方式读课文，边读边画生字。

2

出示生字卡片，学生开火车读。

3

注意读准以下生字的字音。

4

出示带有生字的句子读一读。

三、指导写字

1

出示生字。

2

生字组词。

3

指导字形，师范写，讲要点。

4

生书写，师巡视。

5

示范写，讲要点。

6

生订正，师巡视。

四作业：熟读课文，抄写生字。

第二课时

一复习。

1

出示生字词语测读。

2

复习课文内容。

二学习课文。

1

哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪？

2

面对科学家的怪问题，大家有什么反应？用一个词语来形容当时的情况。

3

面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应？大家读第3段后找出一个词语来形容她。

4

谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么？做了实验她发现了什么？她的心情如何？

5

玛利亚生气的原因是什么？从文中找出句子来回答。指导朗读。

6

科学家对玛利亚说了什么呢？玛利亚明白了什么？

三作业。

抄写生字词语。

《科学家的问题》教案之一

教学目标

1

认读本课词语，体会重点词语的意思。

2

正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。

教学重难点

理解重点句，明白道理。

教学准备

教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼

学生：根据课文内容做小实验

教学过程：

一、提问导入：

1

一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。

2

认读生字

3

读词语

二、朗读课文，感悟内容

1

齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？

2

读后交流

（1）科学家提出了什么问题？

引导学生读读第一自然段。

（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？

（3）指导读，读出奇怪的语气来。

3

小朋友是怎么议论的呢？

（1）根据小朋友的发言，相机理解抢着说

（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。

（3）分角色朗读第二自然段。

4

引读第三段

(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧!理解满腹疑惑

(2)妈妈怎么说?

5

玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。

6

是这样的吗？我们也来做做这个实验。

(1)

演示实验。理解水漫出来了

(2)

这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！

(3)

玛利亚这么生气，是为什么呢？

7

第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。

8

玛利亚听了，高兴地说哦，我明白了！玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。

三、总结拓展

生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。

四、作业

学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。

板书设计：

不迷信

25

科学家的问题

动手做

《科学家的问题》教案之三

教学目标

1借助拼音认识本课生字，会写课后的字。

2能读懂课文，体会重点句子的意思。

3正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。

教学重点

学习生字词，理解句子意思，明白道理。

教学准备

教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼

教学时间

2课时

教学过程

一、故事导入，质疑激趣

1同学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自己动手，终于得出了正确的答案。

2设问：同学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？

二、认读字词，整体感知

1同学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。

（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生对照。）

2请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。

3我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。

（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。）

4小组合作学习。

由小组长带领组词，找形近字，用自己最喜欢的办法记住这些生字。

5教师：同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮忙，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试？

（抽读。）

6小朋友们自由地轻声地读课文，看看自己能读懂些什么。

7学生小组交流，全班汇报。

三、重点探究，品读体会

1再读课文，思考科学家提出的是什么问题。

抽读评议范读齐读

2细读课文，课文中的小朋友们有些什么答案？围绕议论纷纷指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思考。

3玛丽亚做了什么？她为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）完全不是那么回事的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）

4科学家为什么提这个问题？

反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。

5玛丽亚明白了什么？

6学了课文，你想到了什么？

四、总结、拓展

1在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗？讲一讲。

2读课文，抄写自己喜欢的词语或句子。

附：板书设计

科学家的问题

提出问题

〖

〗

解决问题

〖

〗

得出结论

（为什么）

〖

〗

（动手试）

〖

〗

（只有才能）

三年级语文上11孩子考科学家教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上11孩子考科学家教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学
要求1.教育学生以科学家为榜样,从小爱科学,学科学。
2.学会本课的生字、新词,学习正确使用标点符号。
3.分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。
重点
难点1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
2.体会兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学
课时两课时
孩子考(kǎo)科学家
在英国有一对小兄(xiōng)弟,很喜欢捉虫子玩儿。[①这句话作为文章开头有什么作用?]要是抓到了一条虫子,他们心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。[②这个比喻句要表达的内容是什么?]
爸爸见他们这样喜欢虫子,就给他们讲著名的科学家达尔(ěr)文的故事。[③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事?]
爸爸说,达尔文家里有很多很多的虫子。那些虫子有几只脚、几只眼睛,爱吃什么……达尔文都知道。[④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系?]
兄弟俩可感兴趣了,他们缠着爸爸,非要见见达尔文不可。[⑤用“缠”字要表达的内容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介绍事情发生的原因,兄弟俩为什么非要见达尔文。
有一天,爸爸告诉他们,过些日子,达尔文爷爷要来家里做客。[句导读:承接上文,说明兄弟俩的愿望就要实现了。]
兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。[⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写,其用意是什么?]哥哥点着头,连声说:“好!好!”[句导读:对弟弟的主意哥哥连声称好,到底是什么好主意呢?文章在此处留下了一个悬念。]
段导读:交代了兄弟俩已想好了主意。
第二天清早,兄弟俩拿着竹竿和网兜(dōu),来到树林里,东奔西跑,忙了整整一天,捉了许多虫子。[⑦“东奔西跑”“整整一天”说明了什么?]回到家里,他俩悄悄关上房门,忙开了。[句导读:“悄悄关上房门”说明兄弟俩的工作是保密的,可见为了考住达尔文,兄弟俩的确很用心。]他们剪下知了的翅膀和脚,留下了光光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(gōu)子的蚱蜢(zhàměng)大腿,还有天牛的长角须,拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。[⑧用一句话概括上面几句话的主要内容。]他们想考考达尔文,看他是不是真的像爸爸说的那样有学问。
段导读:讲了兄弟俩不盲目相信别人的话,想考考达尔文。
第二部分(第5~7自然段):写了兄弟俩为考达尔文所做的准备工作。
过了几天,达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤眼睛,然后对达尔文说:“爷爷,前几天我们从树上抓到一只虫子,样子怪极了,可就是不知道它叫什么名字。”[⑨弟弟为什么这样说?]
哥哥赶忙接着说:“真的,我们翻了好些书,也没有查出它的名字。”[句导读:哥哥想让达尔文确信他们捉到的是一只很怪的虫子,说不能在书中查到它。]
达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子,可来劲儿了,马上要看看。[⑩达尔文的行为表现了怎样的品质?]
兄弟俩互相做了个鬼(guǐ)脸,拿出一只匣(xiá)子,递给达尔文。[“互相”“鬼脸”两个词表现了什么?]
达尔文揭(jiē)开盖子。看到那条怪模怪样的“虫子”,差点儿笑起来。[这是对达尔文神态的描写,其作用是什么?]可是,他马上装出惊奇的样子说:“哎(āi)呀,这条虫子真怪,我也没见过呀!”[“装出惊奇的样子”意在说明什么?]
兄弟俩可得意啦!心里说:达尔文爷爷让我们考住了。[“得意”一词说明了什么?]
“你们留意没有,”达尔文问,“在捕捉的时候,它会不会叫哇?”[达尔文的问话意在说明什么?]
“会叫,会叫,(qū),叫得可好听呢!”[“”是蟋蟀的叫声,叫声说明了什么?]
这时候,达尔文再也忍(rěn)不住了,笑了起来,说:“那就把它称做‘叫虫’吧。”[真的是“叫虫”吗?]接着,达尔文指指他俩的鼻子,笑着说:“你们这两只有趣的小‘叫虫’!”[达尔文为什么“笑”?]
这下子,全家人都笑了起来。[句导读:达尔文的话很委婉地揭穿了兄弟俩的小把戏,全家人都听明白是怎么回事了,所以都笑了起来。]兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了。
段导读:写了达尔文用风趣的语言识破了兄弟俩的把戏。说明了达尔文的见多识广,这也是“兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生动形象地写出了兄弟俩是怎样考达尔文的,是事情发展的经过和结果。
1.学习本课生字,能规范书写。
2.理解词语的意思,扩展词语。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一质疑导入
1.读课文题目,质疑。读了课文题目,你有什么疑问吗?
(1)科学家是谁?
(2)孩子为什么考科学家?
(3)他们是怎样考科学家的?结果怎样?
2.谈话:同学们提出的这些疑问都很好,这也说明你们动脑筋去思考了。今天我们就带着这些问题来共同学习课文,读了课文后,同学们的疑问一定会得到解决的。
二初读课文,了解内容
1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。
2.说说初读课文后你知道了什么。
三学习生字
1.认读生字卡片。
2.交流记忆字形的方法。
左右结构的字:捉抓眨须粘标糖钩胶揭半包围结构的字:考
上下结构的字:兄著盖装忍弟独体字:鬼
3.理解词语意思。
标本:供学习或研究用的动物、植物、矿物等实物样本。
网兜:口袋或像口袋一样的东西。揭开:掀去,掀开。
4.指导学生书写生字。
重点指导:
“考”,半包围结构,下面的笔顺是“”。
“须”,左右结构,左面的三个“撇”要写匀称。
“忍”,上下结构,上面不要丢掉点。

5.认读多音字。
四朗读全文,巩固生字、新词
1.教学本课生字时,可利用字形结构的特点帮助学生记忆,如“抓”“眨”“粘”都是左右结构的字;还可以通过旧字加偏旁记忆:示+木=标、占+米=粘、乏+目=眨。教师可以灵活运用多种识字方法,以便于学生记忆。
2.提出问题:“科学家是谁?孩子为什么考科学家?”让学生带着这些问题深入反复地读课文,从课文中获取信息,既锻炼了学生提取信息的能力,又为学生理解课文打下基础。
1.朗读课文,理解课文内容。
2.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3.培养学生从小爱科学的意识。
投影,课文插图。
一板书课文题目,谈话导入
1.朗读课文题目。
(1)说说你通过上节课的学习了解了什么。
(2)还有哪些不明白的问题?
(3)这节课我们继续学习课文,共同来解决同学们的问题。
2.老师简介达尔文。
(达尔文是英国博物学家,进化论的奠基人。他用朴素的唯物主义观说明了生物界物种的发生和发展,创立了生物进化学说。)
二朗读课文,理解内容
1.学习第一自然段。
(1)默读思考:这是一对怎样的小兄弟?从文中哪儿看出来的?(这对小兄弟很喜欢虫子。从他们抓到虫子,心里就甜滋滋的看出来的。)
(3)朗读第一自然段,读出感情来。
2.学习第二至第四自然段。
(1)请同学朗读这部分内容。
(2)说说读了这段你对达尔文有了什么了解。
3.学习第五至第七自然段。
(1)默读,画出自己喜欢的句子。
(2)读读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。
(3)兄弟俩想出了什么办法来考达尔文?
(用胶水粘成一条怪模怪样的虫子标本来考达尔文。)
(4)文中哪些句子可以看出这个标本怪模怪样,找出来读一读。
(5)朗读句子,体会兄弟俩的顽皮。
4.学习第八至第十七自然段。
(1)默读课文。
(2)说说兄弟俩是怎样考达尔文的,结果怎样。
(3)全班讨论。
(4)分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
(5)齐读最后一个自然段,说说兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
三朗读全文,进行总结
1.朗读全文。
2.说说学习了课文后你有什么收获。
四完成课后练习
读句子,想想标点符号用得对不对,为什么。
1.投影出示句子:

兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话,哥哥点着头,连声说:“好!好!”
(“悄悄话”后面应该用句号。因为句号表示一句话说完之后的停顿。这句话讲的是弟弟在干什么,表达了完整的意思,下句讲的是哥哥,所以应该用句号。)
2.朗读句子,体会句号的用法。
五课外延伸
你还知道有关达尔文的哪些故事,说给大家听。
1.教师对达尔文的介绍简单明了即可,不必深入。切勿长篇大论,以免脱离课文,打乱讲解步骤。
2.教师可在课前搜集一些关于蚱蜢的图片,在课堂上展示出来,以调动学生学习课文的积极性。
3.课文结束时,教师可将搜集的有关达尔文的趣味故事向学生展示,既开阔了学生的眼界,又激发了学生课外阅读的兴趣。教师应多鼓励学生搜集有关信息,扩大知识面。
1.看拼音,写词语。
bǔzhuō(捕捉)zhùmíng(著名)zhǎbɑ(眨巴)biāoběn(标本)mìtáng(蜜糖)xiōngdì(兄弟)
2.给下面的字加上不同的偏旁,组成新字,再组词。
3.给加点的字选择正确解释的序号。
装:①穿着的衣服②修饰;打扮③装配;安装
服装(①)装扮(②)装电灯(③)
须:①须要②胡须③像胡须一样的东西
胡须(②)必须(①)根须(③)
4.写出意思相反的词。
(1)白天气温高,晚上气温(低)。
(2)北方城市空气干燥,沿海城市空气(潮湿)。
(3)中午光线强,傍晚光线(弱)。
5.达尔文明知道没有那种怪模怪样的虫子,他为什么不直接揭穿孩子们的伎俩呢?
提示:尊重孩子,保护孩子的创造力。
一达尔文简介
达尔文(1809~1882),英国博物学家,进化论的奠基人。1859年出版的《物种起源》一书,震动了当时的学术界,成为生物学史上的一个转折点。该书提供了以自然选择为基础的生物进化学说,被恩格斯评价为19世纪自然科学的三大发现之一。
二我国重点保护动物知多少
《国家重点保护野生动物名录》确定国家重点保护动物257种,其中一级96种,二级161种。丹顶鹤、台湾猴、扭角羚、白唇鹿、华南虎、褐马鸡、黑颈鹤、绿尾红雉、扬子鳄、中华鲟等在我国珍稀动物之列。
中国近百年来,10余种动物绝迹,如高鼻羚羊、野马、犀牛、新疆虎等。目前,有大熊猫、金丝猴、东北虎、雪豹、白鳍豚等20余种珍稀动物面临灭绝的危险。

月球上真的可以看到长城吗

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的月球上真的可以看到长城吗，供您参考，希望能够帮助到大家。

月球上真的可以看到长城吗

长城是在月球上唯一可以用人眼看到的地球上的建筑物。对于这一众所周知的结论很少有人怀疑它的科学性，然而它确是没有理论根据的。要否定这种说法，我们不必亲自到月球上去考察一番。请看下面论证。

我们知道，人眼相当于一个精密的光学仪器，我们要看清某个物体是从这个物体发生或反射出的光线通过瞳孔射进眼里，经过眼球的晶状体（相当于凸透镜）折射后，在视网膜上形成倒立、缩小的实像，刺激分布在视网膜上的感光细胞，通过视神经传给大脑，我们就看到了物体。同时还要求被看的物体其线度对人眼产生的视角应不小于这个人眼的最小分辨角。

最小分辨角：＝1.22/D

式中D瞳孔直径，入射光的波长

取D＝3mm，＝5500A˙（视觉感受最灵敏的黄绿光）

min＝1.22/550010（10次方）/310（－3次方）

＝2.210（－4次方）rad.

设某物体的线度为L（m）距人为S（m）远，该物体对人眼的视角为L/S，人恰能看清该物体时应有：min＝L/S

距我们目前测得的地球和月球之间的平均距离约为38万公里，长城全长约为6700公里，则＝6700/380000＝1.810(－2次方)rad

由此得＞min。因此能看得见长城。但这个结论是错误的。因为人眼视觉感受的是一个二维形象，即物体的长和宽。如果只有长度满足人眼的视角要求而宽度不满足也是看不到的。就象把一根长10cm的头发放在10m远的地方同样是看不到的一样，站在月球上用肉眼看长城，正如从远处看一根头发丝，其长度能而宽度（10m左右）不能满足人眼的最小分辨角，所以是看不见长城。

那么，人们乘坐宇宙飞船或航天飞机回看地球，在离地面多远的地方理论上能够看得见长城呢？，考虑长城上的烽火台或转变处所具的最大宽度，以50m左右计，则

min＝＝2.210（－4次方）＝L`/S`50/S

S50/2.210（－4次方）2.510（4次方）m

因此，当宇宙飞船或航天飞机在飞离地面几百公里远时，人们用肉眼就已经看不见地球上的任何建筑物了。既然如此，又怎么能在远离地球38万公里的月球上看到长城呢？◆[2004-03-11]

三年级语文《孩子考科学家》教案

设计理念：紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。

设计意图：培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。

教学目标

1、知识与能力：

会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬

教学重难点

教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教具准备生字词卡片、达乐文的有关资料

本课我采用两课时进行教学：

教学设计

思路介绍

第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。

第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

第一课时

一、揭题质疑，导入新课

1、教师开门见山，揭示课题。

(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。

(2)板书课题

2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的?(生大胆质疑，畅所欲言)

教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。

(设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。)

二、初读识字，读通课文

1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。

2、分段指名读课文。读文中纠正字音，理解生词，学习每段出现的生字，大体了解段意。重点强调钩与钓忍著与着眨是翘舌音目字旁多音字模和粘

(设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。)

三、整体感知，理清文章脉络

1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事?

2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。[

(设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。)

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因

1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢?

学生默读课文第一部分

汇报：

小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事

(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

2出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。

(设计意图：生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力)

五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文，查资料。

(设计意图：交流读后感受语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程)

六、结束课堂，布置作业。

1、书写本课生字新词

2找资料，了解达尔文

(设计意图：过恰当的练习，积累语言文字，初步培养收集资料能力)

第二课时

一、回顾旧知，概括内容

1、谁来介绍有关达尔问的资料?默读全文，想想课文讲了件什么事情?

(设计意图梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。)

二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作

1、默读课文第二部分。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何?试着读一读5-6自然段，赛读，比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。

3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么?(小组内研究讨论，集体交流)

4、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

让学生自由朗读第七自然段，在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。

设计意图揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。锻炼学生的口语表达能力)

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的?指名分角色朗读课文第8~17自然段。

用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读

弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。”

哥哥赶紧接着说：“真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。”

兄弟俩可得意啦!心里说：达尔文爷爷让我们考住了。

教师质疑：达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?

适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点

小组合作探究(1)组织学生小组内表演着部分内容。

(2)再次有感情地分角色读课文第8——17自然段

以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。

(设计意图在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。)

四、总结课堂，布置作业

1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

2、结束课堂，布置作业。

(1)把文中的故事讲给爸爸妈妈听

(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

(设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。)

板书设计

11孩子考科学家

兄弟俩拼凑虫子

达尔文识破小计

尊敬

飞向月球

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“飞向月球”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用先再然后写一段话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点：

1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备：

小黑板

教法学法：

导读法

小组合作探究法

第一课时

教学过程：

一、情境导入，揭题质疑。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢？大家想知道吗？这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题：飞向月球）

二、初读感知，自主学习。

1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学效果。

（1）出示词语

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏

棕色扶梯百看不厌心驰神往

（2）指名逐行读，要求读准字音。

（3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思

联络：彼此交接，联系。

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到（向往的地方）。

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

第一段（第1～4自然段）。

第二段（第5～6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精讲点拨。

1、学习课文第一段。

（1）指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么？

（2）讨论交流，总结为以下三点（小黑板出示）

①在什么时间飞向月球？

②谁飞向月球？

③怎样飞向月球？指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

四、作业

1、描红，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、设疑导入。

1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么？

2、课文中详写了什么现象？

二、朗读感悟，体会情感。

1、继续学习课文第一段。

（1）自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

（2）讨论，交流：

①宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着，

（轻飘飘、无法站稳、稍-就、飘来飘去等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况）

指导学生朗读。

②座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。

（可以也可以、悬着睡等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况）

指导学生朗读。

③他们吃的饭是特制的捕捉。这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？

（先再然后表明了宇航员吃饭的先后次序）

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？（用像鱼儿觅食一样来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子）

（3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常艰难。

（4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反映他工作认真负责的词语。

（仔细地检查、一个个、不时地）

（5）经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？

（6）小结。

2、学习课文第二段（第6、7自然段）。

（1） 默读课文，说说这一段写了什么。（写两名宇航员登上月球）

（2） 指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。

心驰神往是什么意思，说明了什么？

小心翼翼是什么意思，说明了什么？

（3）自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么？（板书：没有也没有只能看到）

指名读课文最令宇航员百看不厌的

（4）宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

教师范读课文，学生思考：

宇航员登上月球有什么收获？（从课文中找句子回答）

（5） 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？

三、深化主题，拓展延伸

1、学了这篇课文，你收获了什么？

2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务？无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福！

四、布置作业

1、熟读课文。

2、用先再然后写一段话。

板书设计：

飞向月球

离开地球 升上天空

加速前进 脱离地球

接近月球 平稳着陆

生命有尊严的存在状态

有网友在我的博克上评论说：肖川老师要我们慈悲为怀，可您做报告时对人要求非常苛刻，一点都不慈悲，是不是言行不一？我承认我有性格上的缺陷，对人有点苛刻，不够宽容。经常有人告诉我，我在做报告时的会场气氛已经是非常好了，要是平时差多了。我相信这是真话。我在作讲座时对听众要求很严格，甚至有些苛求，这也与我对生活的态度有关。

我希望我们的教育能够帮助更多的人将生命提升到有尊严的存在状态。什么样的状态就是有尊严的存在状态呢？首先就是投入与专注。我发现所有有大作为的人都会具有这个品质。我很鄙薄做事情懒懒散散、三心二意、心不在焉的人。

我们对中小学生课堂纪律要求很高，到了成人世界里，会场纪律或公共秩序却很不理想。其实，这二者之间是有关系的。正因为在中小学生那里缺乏宽容与信任，主要依赖于外部强制的纪律，他们没有发展出自律、自制的品质，等到外部强制纪律被解除了，那种没有受到文明熏染的自发状态就会表现出来。

即使在人民大会堂开很重要的会议，我们也经常可以从电视上看到这样的镜头：有很重要的人物在作很重要的报告，一些也很重要的大人物却在漫不经心地翻阅着报告的文本，并没有专心致志地听别人作报告。

投入与专注，源于内在的兴趣，也源于自律和对他人的尊重。由于我们基础教育中许多课堂教学缺乏内在的吸引力（这既有教育内容本身的原因，也有教学的方式方法的原因，还有教师本身文化底蕴不足的原因），没有让学生深深地沉醉于其中，因而没有能够发展出作为一个个性健全的人应具有的高度投入与专注的品质。不少人绝大多数时候都是注意力难以集中，意志涣散、松松垮垮、浑浑噩噩，像总也拧不紧的螺丝。这是一种非常不好的生命状态，在这样的人身上是难以体现出敬业精神和有尊严的生命存在的状态的。

我非常欣赏在公开场合，特别是在应该表现庄严、庄重的场合，人们那种既投入、专注，又很舒展、放松的状态，而不喜欢那种既昏昏欲睡、无精打采又十分拘谨、猥琐的样子。

我们的社会中有一种不健康的现象，那就是对卑微者要求严格，而对高贵者要求却非常宽松。这其实是人生中恶的表现，是一种欺软怕硬的流氓作风。

在自由社会中，倘若高官有道德上的瑕疵，诸如不诚实等等，媒体和一些中立机构会穷追猛打，直至该公开道歉的必须公开道歉，该辞职的必须辞职。前者如贵为总统的克林顿，后者如位高权重的世界银行行长沃尔福威兹。对于位高权重的社会公众人物有更高和更严格的要求体现的是一种公平与正义。

不管一个人有着怎样的身份、地位，他都只是一个和我们一样的并不完美的人。平等地对待所有的人，就是有尊严的生命存在的状态的另一个重要的表现。平等，也意味着尊重所有的人，特别是普通人。常言道：大模大样，小家气象。《朱子治家格言》有句话说得很好：见富贵者生谄荣最可耻，与贫贱者作骄态贱莫甚。可生活中有人就爱摆架子，特别是那些级别并不很高的官员和没有真才实学的教授。原因恐怕就在于他们只有借助于架子才能站立起来。当然，仰人鼻息、自轻自贱、过分的自我贬抑和谦卑都不可取。

人在认真的时候往往最美。我希望老师们对待学生有慈悲之心，因为我们面对的是稚嫩的心灵，而我面对老师们作报告时要求很严格，那是因为我们都是成年人，更重要的是希望我们都有良好的生命状态和自尊自重的品格。

《飞向月球》

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的《飞向月球》，希望对您的工作和生活有所帮助。

《飞向月球》
第一课时
一、导入新课、激发兴趣
我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6飞向月球)
二、初读指导
1、学生自由读课文。
要求：把课文读正确，读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示词语：
广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厌心驰神往
(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
联络：彼此交接，接上关系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗读课文。
师相机指点。
3、默读课文，按课后提示划分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精读训练
1、学习课文第一段。
(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?
(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：
①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
③怎样飞向月球?
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
(板书：升天加速脱离接近着陆)
指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
(3)录音欣赏。
边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。
(4)设疑。
在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。
四、作业
1、描红，抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、听写生字词
二、继续精读训练
1、继续学习课文第一段。
(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
(2)讨论，交流：
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，
(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
指导学生朗读。
②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片：“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?
找出反映他工作认真负责的词语。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?
读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
(6)小结。
2、学习课文第二段(第5、6自然段)。
(1)默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)
(2)指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。
“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
(板书：小心冀翼深深脚印)
假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?
(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)
指导看图，理解课文内容。
①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。
②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。
③站在月球看到的地球的模样。
指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”
人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
3、学习课文第三段。
(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
教师范读课文，学生思考：
宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素)。
(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片：“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。
当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？
(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他们工作认真负责的词语。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?
读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
(6)小结。
三、总结全文，激发兴趣
1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)
2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!
四、布置作业
1、熟读课文。
2、用“先……再……然后……”写一段话

月球旅行

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“月球旅行”，仅供您在工作和学习中参考。

月球旅行

教学目标

1.通过“月球旅行”这一科幻情境，巩固和综合运用乘法、除法、时间、方向与位置方面的知识来解决模拟的月球旅行中所遇到的问题。

2.在探索解决问题的过程中，培养问题意识和运用知识解决实际问题的能力，丰富解决问题的策略。

3.感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和探索宇宙的愿望。

教学设计

（一）情境引入

师：都谁愿意出去旅游？最想去的地方是哪儿？

还有一个更好的地方――月球，想不想去？

师：其实人类在33年前，也就是1969年，美国飞行员阿姆斯特朗就乘坐阿波罗11号宇宙飞船登上过月球。我们一起看一看那壮观的场面，好不好？

1.播放阿波罗11号飞船发射的纪录片片段，画面定格，钟表显示12：32。

师：这是飞船准时发射的时刻，北京时间几时几分呢？

2.播放飞船进入月球轨道，在月球上着陆的片段，画面定格，钟表显示10：08。

师：飞船在月球上着陆的时刻，北京时间几时几分呢？

3.播放飞行员阿姆斯特朗走出飞船，在月球上工作2时31分40秒后，飞船返航的片段。画面定格，钟表显示7：26。

师：飞船从月球上起飞、返航的时刻，北京时间几时几分呢？

4.播放飞船在太空中驶向地球，进入大气层落入大海的片段。画面定格，钟表显示11：55。

师：飞船安全返航，落入大海的时刻。北京时间几时几分？

师：这个时刻，你是怎样认识的？

师：历时8天3时18分的月球旅行就这样圆满结束了，它拉开了人类进行太空旅行的序幕。

（二）模拟“月球旅行”

师：今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问题，能不能用我们学过的数学知识来解决？准备好了就出发！

景点一：地球上的飞船发射场。

1.多媒体课件出示飞船发射场（教材提供的画面）。

2.你看到了什么？你能提出什么问题吗？

把学生可能提出的问题，在屏幕上出示：

（1）一艘飞船能载3人，4艘飞船能载多少人？

（2）现在时间是8：55，发射时间是9：15，还有多少分发射？

（3）要上月球的人数是工作人员的几倍？

3.每人可选择其中的1个或几个问题来解决，需要列算式就写在练习本上。

4.交流各自的算法。

景点二：月球村交通地图。

师：问题解决完了让飞船准时发射。

（多媒体课件显示飞船到达月球村。出示月球村交通地图。机器人做导游。）

1.提出问题。

机器人：你好！欢迎你到月球村来。这是月球村交通地图，红色接收站就在这儿。

机器人：要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗语：“从接收站出发，向东走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到吗？

2.解决问题：小组合作，利用手中的月球村地图，找出月亮城堡的具体位置并涂上颜色。

3.全班交流：请小组同学到前面指着说，是怎样找到的。

（这里用破暗语的方式，让学生利用计算、方向与位置的知识解决遇到的问题，非常具有挑战性。学生会有很强的任务感，学习变成游戏，突出在玩中学。组内同学利用手中的地图，可以先七嘴八舌地发表意见，然后再按照一定的顺序说，最后达成共识。在小组研究问题时，每个同学都有发表意见的机会。）

景点三：月亮城堡。

（多媒体课件出示：月亮城堡大门口，1号门：票价一律8元；2号门：****票10元、儿童票6元。有三个家庭：爸爸、妈妈和孩子一家；淘气、笑笑和智慧老人一家；叔叔和阿姨一家。）

1.师：在月亮城堡大门口，他们遇到了什么需要解决的问题呢？

（每个家庭走哪个门更省钱？）

2.小组内分工合作，算一算每个家庭走哪个门更省钱。

3.在解决问题的过程中，你能从中发现什么？

（****都走1号门，儿童都走2号门。）

景点四：游乐园。

（多媒体课件出示游乐场：17位游客排队准备坐飞船，淘气排在最后；飞船上有5个座位；提示牌上显示：每次飞行□分。）

1.你能提出什么问题？

根据学生的提问设定飞船每次飞行的时间，并说明设定时间长短的理由。

2.排在最后的淘气他心里会想什么呢？（我得等多长时间才能坐上啊！）

（1）小组合作研究解决这个问题，全班汇报。

（2）请每个同学独立设定飞船每次飞行的时间，算一算淘气至少等多长时间才能坐上飞船。

（学生通过观察、分析，找到情境中的数学信息和需要解决的数学问题，要在已有的生活经验的基础上参与数学活动，探讨解决问题的办法。要解决淘气至少等多长时间才能坐上飞船的问题，需要设定每次飞行的时间、数出排队的总人数、飞船每次能坐的人数。这个具有很强现实性的综合问题，要给学生足够的时间。）

（三）总结

师：今天的月球旅行就到这里，关于这次旅行，你还有什么问题吗？

《月球之谜》课文

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动。

近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开。

月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊!

1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜。

把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢？

再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。

这一连串试验结果是多么令人费解啊!

苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上许多科学家的看法是一致的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜!

著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。神秘的天体宇宙正在向我们招手。

《科学家推断月球上存在冰》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学家教教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/32455.html

更多