一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“世界上第一个听诊器 教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备：

学生预习课文，查字典理解词语的意思。

教师图片、文字投影片。

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

3、板书课题13、世界上第一个听诊器

4、读了课题之后，你想知道些什么？

二、初读感知。

1、带问题自学课文。

要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。

（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。

（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

注意：多音字：脏

诊、棍：前鼻音

（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。

3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？

三、指导写字。

1、分析字形，说说容易写错的地方。

2、指导写好“肺”、“索”、“状”。

3、学生描红。

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学过程：

一、复习

1、听写词语。

2、说说课文讲了个什么故事？

二、精读感悟。

1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克为什么要整日思索？

（3）指导朗读，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）

E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。

去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

（5）四人小组再演一次。

4、朗读第3小节。

5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

“又发现”中的“又”是什么意思？

“又发现”说明什么？

师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

三、总结全文。

1、课文主要写了什么？

2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

3、学了故事以后，你有什么想法呢？

（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

四、指导造句。（如果……就…………果然……）

五、布置作业。

1、抄词。

2、造句。

课外：

复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。

收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

编辑推荐

世界上第一个听诊器教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“世界上第一个听诊器教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容

13、世界上第一个听诊器

共几课时

2

课型

讲读

第几课时

1

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.初步感受观察与实践的重要性。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。

难点：理解词语的意思。

教学

资源

1、雷奈克生平简介：1781出生，六岁那年，他的母亲便因肺结核去世了，他父亲是个小公务员，由于担负不了沉重的生活负担，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木·雷奈克医师那里寄养。14岁时进入南特大学附设医院开始学习医学。雷奈克不仅学习成绩优异，而且在学术研究上也做出了突出成就。比如他发现了一种病，后来此病也因而被命名为“雷奈克氏肝硬化”。直到现在，一些医生在提及雷奈克之名时，首先想到的是肝硬化而不是听诊器。雷奈克亲自制造出第一个听诊器之后，有人称之为“独奏器”，也有人称为“医学小喇叭”，他的叔叔建议命名为“胸腔仪”。几经考虑后，雷奈克最后决定定名为“听诊器”。

2、肺结核：肺结核是由结核杆菌所引起的慢性呼吸道传染病，主要由呼吸道、消化道传染。

学生经验：许多同学有到医院就诊，医生用听诊器对其进行听诊地经验，可勾起他们的生活经验，感受第一个发明听诊器的雷奈克对人类做出的伟大贡献。

预习

设计

1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

5.搜集资料，了解听诊器。

6.阅读《新补充读本》中的《起飞的翅膀》和《一课一练》中的缤纷园。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(6分钟)

1.自由交流课外了解的听诊器

2.齐读课题，自主质疑

第二板块：预习展示(20分钟)

●预习作业1

1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●预习作业2

1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：整体感知(14分钟)

1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

2.铭记归纳主要内容的方法。

3.交流发明者与听诊器的形状，画草图。

第四板块：明确任务，完成作业

第一板块：联系生活经验，导入新课。

1.小朋友，有没有见过医生用听诊器?

板书：听诊器

谁能结合搜集的资料，为大家简单地介绍一下对它的了解?

2.学生介绍，师生相机补充。

3.揭题：世界上第一个听诊器

4.读题，学生质疑。

教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。

第二板块：预习导学

●预习作业1

1.选择有代表性的两名学生展示交流。

2.小组内两两过关。

●预习作业2

1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

(1)大多都是左窄右宽。

(2)“效”字是左右相当，且撇捺穿插的。“析”字右部容易写错，不能多一点。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3.小组内交流记忆方法。

4.集体闭眼书空。

●预习作业3

1.抽组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：整体感知

1.这篇课文共有几个自然段?

2.指名分段朗读课文。

3.课文讲了个什么故事?

学生交流，教师小结。

4.交流“世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?

⑴是谁发明的?(板书：雷奈克，指读、齐读正音)

⑵世界上第一个听诊器是怎样的?你能否画一张简图来介绍?

①指名板画，其余学生自画。

②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。(正形：喇叭状)

第四板块：布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》一，《一课一练》1、2、3。

作业

设计

★练习正确、流利、有感情地朗读课文。

抄写词语并默写。

★★完成《补充习题》

教学内容

13、世界上第一个听诊器

共几课时

2

课型

讲读

第几课时

2

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会用“如果……就……”、“果然”造句。

3.懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑的习惯。

4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“如果……就……”、“果然”造句。

难点：理解课文内容，启发学生养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学

资源

1.学生经验：许多同学有到医院就诊，医生用听诊器对其进行听诊地经验，可勾起他们的生活经验，感受第一个发明听诊器的雷奈克对人类做出的伟大贡献。

2.课文插图。

预习

设计

1.在感受深或有疑问的地方做上记号。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：导入(5分钟)

1.回忆课文内容。

第二板块：理解课文(30分钟)

【学习单一】

①两个小孩玩的是什么游戏?

②自学时间：6分钟。

展示。

(1)弄懂小孩怎么玩游戏的。

(2)师生合作玩游戏。

(3)同桌合作演示。

(4)用“果然”说句话。

(5)了解3、4小节内容。

。

第四板块：总结全文。(5分钟)

1.谈谈从这件事中，自己懂得了的道理。

第五板块：布置作业

第一板块：复习导入

1.说说课文讲了个什么故事?

2.还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗?(出示听诊器图)它是谁发明的?(板书：雷奈克)

第二板块：理解课文

(一)学习第1小节

1.过渡：雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第一小节。

2.出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。

(1)读一读这两句话，你有什么感受?(肺结核病很可怕)读出可怕。

(2)肺结核病到底是一种什么病呢?指名学生介绍。教师补充。

(3)雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受?(更加痛苦)

是呀，作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦地死去，而无能为力。他是多么无奈、多么焦急、多么难过。他的内心比病人还痛苦。从这里能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)

(4)光难过没有用啊!此时最需要做的也是必须做的是什么?(找到治这种病的办法)。于是他——(出示：他整日思索着)板书：整日思索(理解词语意思)

(5)他整日思索什么呢?在文中用波浪线标出。理解“异常”。(不同平常，和健康人的不一样)

(6)如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢?(出示：练习说话)

①如果内脏运动出现了异常，就()。②如果能及早发现人体内的这些变化，就()。

③如果能及时诊断，就()。

④如果能治疗肺结核病，()。

(7)现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊!所以，他要——整日思索着。

(二)学习第2-4小节。

1.过渡：雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?

2.任务驱动。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

(2)两个小孩玩的是什么游戏?(板书：贴划听到)

(3)师生合作玩游戏。(生贴在讲桌上听，师用铁钉划。)你听到了什么?(轻轻的声音，但这样听起来却非常清楚)神奇吧?

(4)同桌合作演示。你们听到了什么?

出示：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!

(5)这么轻的声音通过木头一传，就能听得这么清楚吗?雷奈克要试一试。试的结果怎么样?(声音果然沿着木板传了过来)哪个词能看出结果和事先预想的一样?(果然)你能用“果然”说句话吗?

(6)发现了这个结果后的雷奈克干什么去了?他又有了什么发现?(指名说)

这一发现可不得了!此时雷奈克是什么样的心情?(兴奋、激动)他为什么这样兴奋、激动呢?(发愁的事终于有办法了!)带着这种感受来读这两句话：啊!呼吸声、心跳声全都听到了!

(7)显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步!让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。(齐读第二自然段)

(8)教师引读第3自然段。

(9)但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。你又能知道什么呢?

第四板块：总结全文

1.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理?

2.师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

第五板块：布置作业

1.完成《补充》二、三，《一课一练》二、三、四。

2.将课文读给父母听。

3.搜集、阅读科学家发明创造的故事。

作业

设计

★用“如果……就……”造句。

★★完成《一课一练》

世界上第一个听诊器教学反思

《世界上第一个听诊器》教学反思

这是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事，让学生懂得任何发明创造都离不开观察与实践。这类课文以前也学过，如《鲁班和橹板》等，孩子们也知道牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机的故事。基于以上学生的经验，我觉得重点应放在雷奈克发明听诊器的起因和过程上。

第二课时的教学我从探究雷奈克发明听诊器的原因开始，过渡到学习第一自然段，在阅读对话中有效训练学生的语言运用能力。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”的句子围绕课文内容填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。

课文第二段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子惊呼起来：“声音好大啊！”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个实验，于是我吩咐同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的能听到！”实践给孩子们带来了惊喜，通过发现和体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。

《世界上第一个听诊器》知识点

《世界上第一个听诊器》知识点

原文
1816年，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。他想:一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院，他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸膛，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声都听到了!
就这样，雷奈克每天可以用它仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。
以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把空心木管的两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
字词
巴黎、肺结核、痛苦、难过、疾病、内脏、异常、变化、思索、花园、跷跷板、清楚、胸膛、凑近、呼吸、心跳、诊断、喇叭
句子
他想:一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。
他高兴极了，马上跑回医院，他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸膛，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声都听到了!
雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把空心木管的两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
练习题
1、比一比，再组词。
诊()肺()沿()棍()
珍()柿()没()混()
效()析()状()索()
郊()折()壮()系()
2、按要求填空。
肺：共()画，第八画是()
沿：部首是()，共()画，扩词()()
沿：部首是()，共()画，扩词()()
3、在括号里填上合适的词
如果……就……一……就果然竟然
(1)()我昨天认真复习了，这次测试成绩()不会那么差。
(2)天上布满了乌云，我估计要下雨。()，没一会儿，天下起雨来。
(3)我是个小书迷，()到了图书馆，()忘了时间。
(4)这儿的污染十分严重，()连天空都是灰蒙蒙的。

抓关键词来教学全文——《世界上第一个听诊器》教学后记

《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事，写了医生雷奈克从一次偶然的发现中受到启发，通过反复试验，发现了世界上第一个听诊器。课文共4个自然段，分成三个部分：第一部分，写雷奈克看到许多病人痛苦死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。第二部分，写雷奈克从两个孩子跷跷板的游戏中受到启发，用笔记簿卷成筒儿听到了病人的心跳和内脏的声音。第三部分，写雷奈克不断改进，终于发明了世界第一个听诊器。课文按发事情发展顺序叙述，语言平淡、浅显。

就这样一个自然段一个自然段地教学吗？平淡的语言文字，平淡的教学思路，肯定不能很好地激发起学生的积极性。

经过认真研读，我发现课文中有两个关键词：一是“难过”。正因为雷奈克是一个有责任心的医生，他看到许多病人痛苦地死去，心里才会十分难过。二、是“整日思索”。正因为他是一个把救死扶伤当作自己天职的医生，才会整日思索，才会被两个小孩玩跷跷板吸引住，并亲自试验，得到启发，用笔记簿卷成筒儿病人内脏的声音，才会发现用空心木管效果更好。

对，就把这两个词作为课文教学的主线。于是，上课伊始，我就提出这样的学习要求：“请你认真地读一读全文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器最重要的词语是什么？为什么这样说？”

学生认真读了一遍课文后，大多找到了“难过”这个词语。在此基础上，我引导学生想象雷奈克医生看到病人死去时难过的心理，并指导朗读好第一小节课文。

对于第二个词语，一开始学生并没有找到，经过读第二遍课文，才有学生发现的。接着，我让学生再次读课文，并对理由进行认真思考，最后进行交流。学生的交流的理由有三：正因为他整日思索，才会被孩子吸引，并且仔细观察；正因为他整日思索，才会亲自试验；正因为整日思索，才会发现空心木管效果更好，继续改进。

就这样，我和学生边交流边理解相关语句，在理解感悟的基础上有感情地朗读这些语句，并结合文本特点进行语言训练。不知不觉，一节课就过去了，教学任务也基本完成了。

要上好一堂课，老师不但要认真钻研教材，从整体上把握教材，还要根据课文特点设计教法，这样的语文课才是一堂好的语文课。

《世界上第一个听诊器》课堂教学中补充材料的运用

序：这篇课文书后有个练习:默读课文,说说雷奈克发明听诊器的经过.这个题目看似简单,可是落到实处并不容易.学生要不说不全,要不照本宣科，把书读一遍.如何让学生具体流畅地说这个经过,对学生进行有效的语言训练，课堂教学中我采取了合作学习的方法,效果较好.

课文第二小节讲的就是世界上第一个听诊器的发明经过.内容是这样的：

“一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚到到听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声都听到了！”

全段共八句话，我将这八句话分解成雷奈克看到的，发现的，做的。（这也是作者的写作顺序）教学时，我将学生分成四个组，第一组勾画出雷奈克看到了什么？第二组勾画出雷奈克发现了什么？第三组勾画出雷奈克做了什么？第四组细读全段，认真听各组发言然后做综合性小结。小组讨论勾画后，各选派2人作小组发言。这个方法很有效，由于各行其职，降低了说话的难度，因此每人说的都很到位。第四小组虽然是做综合性发言，然而说前有明确的任务，必须认真读认真听，因此，出乎意料的顺利。发言的同学将听诊器发明的经过说的具体，完整而流畅。学生真聪明，他们有自己的办法。最后我又让几个人说整个过程，效果都非常好。达到了这堂课语言训练的目的。

这篇课文是一个通俗易懂的故事，内容上没什么理解的难点。那么语文的训练点在哪里？课后第五题说说雷奈克发明听诊器的经过就是本课的语文训练点，而这个点就是语言训练。让学生把话说清楚，说具体，说流畅，就是本课语文训练的目标。为什么采用合作学习的方法？是因为学生的认知能力有限，说话能力有限，不设坡度不能直抵目标，因此，让他们各行其职，互通有无，资源共享，综合利用。既有趣又有利，共同学习，和谐发展。在长期的训练中，语言能力得到发展。

《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复实验，发明了世界上第一个听诊器。

这一课教学的重点有两个：1、搞清楚世界上第一个听诊器诞生的经过；2、认识雷奈克这个人。第一点是语言训练的范畴。这里我想着重谈谈第二点——在课堂教学中我是如何运用补充材料带领学生认识雷奈克的。

雷奈克的全名叫何内.希欧斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，当时的法国医学正处于黄金时代。雷奈克六岁那年，他的母亲便因肺结核去世，他的父亲是小公务员，由于负担不了沉重的生活负担，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克医师那里寄养。他的叔叔不是一般的开业医师，毕业于历史悠久的蒙佩里大学，由于医术精湛，在短短的两年内就当上了南特大学医学院的院长。雷奈克受叔叔的影响于14岁进入南特大学附属医院开始学习医学。

1801年4月中旬，雷奈克揣着父亲和叔叔给的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁区安顿好后，不顾极度疲倦的身体，当天就向巴黎当时最有名的大医院——创建于1607年的慈善医院申请入学。雷奈克之所以选择这家医院，是因为它拥有当时最有名的医生维萨特。维萨特是19世纪法国医学黄金时代的代表人物，于1804年成为拿破仑的御医。他有无数个才智非凡的学生，但后来最能彰显师门与法国医学界的，就是以发明了听诊器闻名于世的雷奈克。

在巴黎，医学生只要完成两件事就可以扬名立世。其一是成为“医学教育委员会”委员；其二是通过竞争激烈的考试，进入专门为已学完三年医学课程的特殊学生所设立的临床学校。雷奈克在导师科维萨特的热心指导下，顺利地获得了这两项殊荣。科维萨特之所以在群贤毕集的众多学生中特别青睐雷奈克，是因为雷奈克不仅学习成绩优异，而且在学术研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒瘾患者的受损而结痂的肝脏时，发现了肝上有暗棕色的特殊光泽，便使用希腊文Laennec’scirrhosis(暗褐色或暗棕色)来形容，后来此病也因而被命名为“雷奈克氏肝硬化”。直到现在，一些医生提及雷奈克之名时，首先想到的是肝硬化而不是听诊器。

这样一位医学奇才，人类的精英，加之他发明听诊器的有趣动因，如果仅让学生知道世界上第一个听诊器是如何诞生的，岂不辜负了这篇好课文。然而，如果脱离课文内容来介绍这些材料又显生硬，达不到让学生深刻认识这个人物的目的，更谈不上体会人物身上闪耀的人文光辉。我将这些材料穿插在理解课文中介绍。收到了特别好的效果。

课文第一小节有这样一句话：“有位叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分痛苦。”这里我相机介绍了雷奈克的母亲死于肺结核病，他自身患有先天性肺结核病诊状一生处于病蔫蔫的状态中。还讲解了有关肺结核病的知识。尔后出示雷奈克的肖像认识雷奈克。至此学生开始关注人物命运，对人物的同情由然而生。随后我详细地介绍了雷奈克的身平事迹。学生对人物产生了由衷的敬佩之情

为学习下文奠定了良好的基础。

课文第二小节讲的是世界上第一个听诊器诞生的经过。据资料记载这个过程颇有点野史的味道：当时雷奈克有一名女患者，长得非常漂亮，她正因心脏病的诊状而受苦。由于她体形肥胖，以手敲诊或触诊又起不了多大作用，而附耳于其胸，诊断又不被风俗所允许。因此，雷奈克“整日思索着”用什么办法对这个病人进行诊断？当他看到孩子们在跷跷两边划密码听时，灵机一动，一下想到他的女患者，他立即招来一辆马拉篷车，直奔医院，紧紧卷起一本笔记本，紧贴在那位美丽少女的左心房上，啊！“呼吸声、心跳声全听到了”就在这一天，世界上第一个听诊器诞生了！阅读完第二小节，我给学生讲了这个故事，课堂气氛顿时活跃起来，它增添了事件的真实感，拉近了人物和我们的距离，同学们被人物的智慧，人物的职业品质，人物的探究精神，人性中真实的情感深深地感染。再回到课本，不由自主的欢呼起来：“呼吸声，心跳声，全听到了。”我适时总结：“人类临床医学向前迈进了一大步，雷奈克是人类医学史上的一个丰碑，他为人类作出的杰出贡献，直到今天人们仍然记着他，怀念着他”。

文章的结尾部分，我告诉学生：课文图上的这个成形的木管听诊器，有人称之为：“独奏器”，也有人称为“医学小喇叭”他的叔叔建议命名为“胸腔仪”几经考虑，雷奈克最后命名为：听诊器，这个名字一直延用到今天。还有他的遗言，遗物也作了简要介绍。

课后，为了检验教学效果，我布置了这样一个作业：雷奈克，我想对你说……有学生这样写到：

“可怜的雷奈克，你在6岁的时候妈妈就去世了，当我听到这件事时，心里非常难过。如果我的妈妈也去世了，我就会伤心地哭。假如一个人失去了父亲或母亲，他会非常痛苦。”

“雷奈克，你从小就失去母亲，但您却成了名医，而且还发明了世界上第一个听诊器。我很敬佩您。我们要向您学习。”

“雷奈克，你是一个善于发现、善于观察的人。因为你的发现，而有了世界上第一个听诊器……你是一个伟大的人。”

“雷奈克，你是一个伟大的医生。你通过观察，研究，和勇于实践，发明了世界上第一个听诊器，使许多病人摆脱了肺结核病的痛苦。听诊器直到今天还被广泛运用，我很佩服你。”

“雷奈克，你为什么在医学上这样钻研？你为什么医学学得那么好，你能告诉我吗？”

学生的语言虽然稚嫩，但是真实可信。一篇课文，经过精心的设计，让学生了解了一段历史，认识了一个人物。心有所感，情有所动，留下敬佩，留下思考。这就是这堂课我要达到的目的。它体现了余永正老师倡导的：“语文教学必须留下语言，留下形象，留下情感。”也让学生的学习活动变成一项愉快的、有兴趣的活动，变成学生健康成长的一部分。把人文教育贯穿于教学过程的始终，使我们的学生全面、和谐地发展。

《世界上第一个听诊器》教案（三年级上）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《世界上第一个听诊器》教案（三年级上）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解有生字组成的词语，会用如果……就……果然造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学准备：

课前查阅相关资料、录音、卡片等

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，提出问题

1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?板书课题

3、读了课题之后，你想知道些什么?

二、初读课文，自学生字新词

1、听课文录音朗读

2、学生自由读课文，进行自学

(1)、借助拼音读准生字

(2)、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

(3)、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?

3、检查自学效果

(1)出示词语：

(2)指名读，重点读准翘舌音、后鼻音

(3)了解词语的掌握情况

(4)分自然段读课文，读准字音，读通句子。

(5)交流世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?

三、质疑问难，指导朗读

1、学生提出不懂的问题

2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

3、小结

四、学习生字

1、读生字，分析字形。

2、学生描红，教师巡视。

第二课时

一、听写词语，复习巩固

听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果

巴黎胸腔凑近跷跷

二、细读课文，理解内容。

1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的?画出相关句子。

2、小组讨论

3、反馈、交流、指导朗读。

(1)出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思考着。

*整日思索是什么意思?

*雷奈克医生为什么要整日思索?

*练习朗读，突出整日思索。

(2)通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!

*应读出怎样的语气?

*练习朗读

(3)他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了!

*去掉句中的啊，读一读，有什么不同?

*比较朗读，体会惊喜激动的心情。

*练习朗读，突出惊喜激动之情。

(4)以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。

*又发现中的又是什么意思?

*又发现说明什么?

*练习朗读，突出又发现。

4、复述发明世界上第一个听诊器的经过。

5、同桌练习

三、总结课文

1、课文主要写了什么?

2、雷奈克医生发明的世界上第一个听诊器与现在的听诊器有什么不一样?

3、小结

4、学了故事以后，你有什么想法呢?

四、作业

收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

板书：

世界上第一个听诊器

整日思索

清楚地听到善于思考

都听到了勤于思考

有发现

三年级上册《世界上第一个听诊器》教案设计

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1.学习本课生字，能正确书写。

2.通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：

挂图、插图、投影片、词卡。

教学过程：

一、导入新课，提出问题

1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?

板书课题13、世界上第一个听诊器

3、读了课题之后，你想知道些什么?

二、初读课文，自学生字新词

1、听课文录音朗读

2、学生自由读课文，进行自学

(1)、借助拼音读准生字

(2)、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

(3)、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?

3、检查自学效果

(1)出示词语：

(2)指名读，重点读准翘舌音、后鼻音

(3)了解词语的掌握情况

(4)分自然段读课文，读准字音，读通句子。

(5)交流“世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?

三、质疑问难，指导朗读

1、学生提出不懂的问题

2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

3、小结

四、学习生字

1、读生字，分析字形。

2、学生描红，教师巡视。

作业设计：

1、朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

教学要求：

1.能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。

2.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学重难点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备：

挂图;生字卡片;录音磁带;实物

教学过程：

一、听写词语，复习巩固。

听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍

分析效果巴黎胸腔凑近跷跷

二、细读课文，理解内容。

1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的?画出相关句子。

2、小组讨论

3、反馈、交流、指导朗读。

(1)出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思考着。

整日思索是什么意思?

雷奈克医生为什么要“整日思索”?

练习朗读，突出“整日思索”。

(2)通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!

应读出怎样的语气?

练习朗读

(3)他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了!

去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同?

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

练习朗读，突出惊喜激动之情。

(4)以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。

“又发现”中的“又”是什么意思?

“又发现”说明什么?

练习朗读，突出“又发现”。

4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。

5、同桌练习

三、总结课文。

1、课文主要写了什么?

2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?

3、小结

4、学了故事以后，你有什么想法呢?

作业设计：

收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

三年级上册《世界上第一个听诊器》第一课时学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“三年级上册《世界上第一个听诊器》第一课时学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级上册《世界上第一个听诊器》第一课时学案

一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
二、教学重点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
三、教学准备：学生预习课文，查字典理解词语的意思。教师图片、文字投影片。
四、教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
3、板书课题13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读感知。
1、带问题自学课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？
三、指导写字。
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。
板书设计：13、世界上第一个听诊器
异常思索缓步肺结核
分析跷跷板胸腔效果
诊断凑近内脏听诊器
雷奈克喇叭状空心木管

三年级上册《世界上第一个听诊器》第二课时学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册《世界上第一个听诊器》第二课时学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级上册《世界上第一个听诊器》第二课时学案

第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
四、指导造句。（如果……就…………果然……）
拓展比较：雷奈克所发明的听诊器种类，与如今听诊器的不同。（图片）
五、布置作业。
1、讲一讲这个故事。
2、搜集“世界上的第一个”，比如：第一盏电灯，第一部电话，第一架飞机……
3、课外：复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计：13、世界上第一个听诊器
雷奈克：思索——启示——发现——做成

第一个发明麻醉剂的人

第一个发明麻醉剂的人

班级姓名

事也凑巧，有一天，几个人抬着一个折了腿的汉子来找华佗医治。华佗给他动手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的，任人摆布。手术顺利地做完，他还在发出昏睡的鼾声，一点儿也看不出有什么痛苦。

这是怎么回事？原来，这汉子是喝醉了酒才跌折了腿的，到这时还没有醒过来呢。

看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样。动手术不就没有痛苦了吗？

从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束才慢慢苏醒。

1．多音字组词：

（）（）（）（）（）（）

华处种

（）（）（）（）（）（）

2．“鼾”的音序是（），部首是（），共有（）画，组词（）（）。

3.线划出文中一句反问句，并改成陈述句。

4．先把合适的词语填在括号里，体会这些词语的作用。

处处昏昏时时慢慢

从此，华佗（）留心，（）搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会（）入睡，手术结束才（）苏醒。

这些词语的作用是：

5．二次手术做完以后，病人竟没有一点痛苦，人们十分惊讶，想像一下，这时华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话。先说一说，再写下来。

12、第一个发明麻醉剂的人

12、第一个发明麻醉剂的人

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。

3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情。

4、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

教学重点：

华佗发明麻醉剂的原因及过程。

教学难点：

抓住关键词语理解感悟句子的含义。

学生准备：

课前收集关于华佗的资料预习课文

教学过程：

一、谈话导入，出示课题。

1、同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事。（板书：华佗读准多音字：华huà）

2、简介华佗：学生交流课前收集的资料，师随机出示课文第一节。

3、出示课题：第一个发现麻醉剂的人

（1）齐读课题

（2）质疑：课题中的“发明”能否改为“发现”？

（3）讨论：发明与发现的不同用法。（发现是已经存在了，而发明是从无到有的过程，是创造新事物的活动。）

那么华佗发现了什么，从而发明了麻醉剂？

二、感知课文，了解华佗。

1、学生带着上述问题默读课文。

2、回答问题：华佗发现了什么？

学生交流：（1）华佗发现病人动手术时很疼痛。

（2）华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了。

3、从这些发现中你觉得华佗是个怎样的人？（关注病人、善于观察）

三、研读课文，深入理解。

1、课文写了华佗从医生涯中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？

出示表格：

手术看到听到想到

给小孩动手术活蹦乱跳

给喝醉酒的汉子动手术

2、默读课文，完成练习。

（1）交流随机解决：“活蹦乱跳撕心裂肺惨叫呻吟任人摆布沉思”这些词在文中的意思。

（2）根据表格，老师穿插指导朗读，尤其是两个问句。

①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？

②如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

（通过改变句式和反复朗读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德）

（3）练习说话：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“。”

3、两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。（板书：思考研究）

4、齐读课文第2—7节。

5、引读第8节，然后完成填空：

从此华佗(),()进行试验，终于合成了（），成了世界上（）。

6、比较句子：

①从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

②从此，华佗留心搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。

（1）分组读句①②。

（2）体会“时时、处处、昏昏、慢慢”等叠词的作用：更表现出华佗对医学的执著，对病人的关心。

（3）齐读句①。

7、学到这儿，请你用一句话说说华佗是怎样成为世界上第一个发明麻醉剂的人的？

8、（出示最后一节），用赞美的语气齐读。

四、总结课文，布置作业。

1、师总结：课文记叙了一千七百多年前，我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人。这个发明比外国早了一千多年，说明了我国古代的科学技术处于世界领先地位。作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪。

2、作业：（1）完成课后说写双轨道的练习。

（2）收集的古今中外发明家的故事。

板书设计：

病孩：痛苦挣扎——深感不安

第一个发明麻醉剂的人时时留心，处处搜集

华佗醉汉：任人摆布——陷入沉思合成麻沸散

教学效果反馈：

课前我让学生收集资料，了解华佗的生平，对学习课文、感悟人物的思想品质有很好的辅助效果。我围绕“华佗怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人”这一问题展开教学，抓住华佗前后两次手术中看到的、听到的、想到的内容，完成课后表格，理解“撕心裂肺、呻吟、任人摆布、沉思”的意思。通过对比朗读，体会华佗想病人所想、急病人所急的思想感情和发明麻醉剂的思想基础。

“加与减（一）”第一个课时《一共有多少》课后反思

首先，要创设含有数学问题的情境，让学生在情境中发现问题、提出问题，解决问题。这节课以笑笑拿铅笔的情境展开，我直接用课本上的图片导入，看似没有什么问题，但还是对课本的研究不够透彻。这节课其实包含了记数方式的演变，由实物到图形再到数字符号，课本是学生学习的载体，不是学生的世界，教师是用课本教的，而不是教课本。
其次，作为一个新手教师，要处理好知识传授与能力发展二者之间的关系。课堂上不仅要让学生完成学习目标，而且要让学生学会学习，注重对学生学习能力的培养。
再次，备课不是背课。教师面对的是每一个活生生的学生，所以课堂也是一个活生生的课堂。课堂不是预设中静止不变的，而是在教师教与学生学的过程中不断生成的，教师要善于发现课堂中的小细节，营造一个活生生的生成性课堂。
最后，孙老还为新教师的发展指出了一条路径。第一，读书。可以读文学书、工具书、数学词典，学科类的书必须要读；读书的时候要多思考，厚积才能薄发。第二，反思。每上完一节课都要有自己的反思，主要包括这节课的优缺点；第三，行动。有想法就一点要去实践，实践是检验认识的真理性的唯一标准；第四，研究。要做研究型教师，不光要研究教材教法，还要研究学生；第五，写作。教师要不断进行教育写作，才能更快成长。
第一节公开课，紧张还是有的，但是收获也是非常多的，希望以后可以经常有这样的机会。越努力，越幸福！

《世界上第一个听诊器 教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/32183.html

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