相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“理解和尊重别人”，仅供参考，欢迎大家阅读。

美国有位总统，一次批评他的女秘书：你这件衣服很漂亮，你真是一个迷人的小姐。只是我希望你打印文件时注意一下标点符号，让你打的文件像你一样可爱。女秘书对这次批评印象非常深刻，从此打印文件很少出错。

身为美国总统，可算是世界上最有权势的人之一了，说话如此委婉、客气，这是他好修养好气度的体现。假如他换一种盛气凌人的口吻喝斥：怎么搞的！连标点符号都搞不清楚，亏你还是ＸＸ大学毕业的！只能让对方反感，而达不到纠正对方错误的目的。

说话也是一门艺术。所谓良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，有很多人，说的很多话，立足点和出发点本来是不错的，但由于不注意说话艺术，往往导致无谓的误解和争端。

正光公司最高管理者多次在不同场合强调：真诚地爱你的同事、爱你的上级；要多从好的方面去想别人；已所不欲，勿施于人。己之所欲，先施于人；得理也饶人这些观点很值得我们深思。

人，谁没有一点自尊、谁没有面子观念？只要我们记住：在一个团队中，有职位的高低、分工的不同，但绝对没有人格的贵贱。你需要别人的理解和尊重吗？那好啊，那也正是人人都需要的。聪明的你，就先理解和尊重别人吧。

相信这样做了，我们一定可以有更宽松、愉快的工作环境。

精选阅读

《狮子和鹿》教材理解

一、教材简说

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。

二、学习目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

三、教学建议

1．教学这篇略读课文，教师首先要引导学生读懂连接语中的阅读要求，根据要求读课文。可引导学生自由读课文，学生对课文内容有了一定的了解之后，再交流：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？

课文告诉我们什么道理？要引导学生打开思路，放开谈，可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。学生可能说美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。要鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点。只要思想上没有错误，教师一般不作定论，要充分让学生思考，鼓励说出自己的见解。

最后，可以引导学生把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。通过比较，学生的思路和视野会更加开阔，学会用多种方式进行阅读。可以先让学生回忆一下《陶罐和铁罐》，说一说课文说明了什么道理，再想一想本课讲了什么道理。共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

2．这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。指导朗读的方式可以多种多样，第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！要读出自我欣赏、自我赞美的感情；啊！多么多么拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？要读出叹息、抱怨的情绪，唉太细了语调低，语速慢，怎么感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五和第六段，情节紧张、变化快，忽然听到猛一回头哎呀正在逼近朗读时要语速加快，读出形势的危急。

3．教师可以启发学生阅读兴趣，读一些寓言故事。也可以阅读《同步练习》中的《公鸡和母鸡》《一棵大树死了》《爸爸教我动脑筋》等课文。然后开个故事会，让学生讲寓言故事，再说一说故事所讲的道理。

《陶罐和铁罐》教材理解

一、词语积累

1．奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。

2．谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。

3．懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。

4．轻蔑：轻视，不放在眼里。

5．恼怒：气恼，发怒。如：十分恼怒。

6．相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。

7．和睦相处：相处得好，不争吵。

8．羞耻：不光彩，不体面。如：不知羞耻。

9．理会：理睬。如：谁也没理会他。

10．流逝：像流水一样迅速消逝。如：岁月流逝。

11．覆灭：全部被消灭。如：全军覆灭。

12．覆盖：遮盖。如：覆盖上积雪。

13．渣滓：物品提出精华后剩下的东西。

14．翻来覆去：本课指多次重复地。

二、近反义词

近义词：骄傲--高傲谦虚--谦逊懦弱--软弱

轻蔑--轻视确实--实在争辩--分辩

恼怒--发怒羞耻--差辱理会--理睬

流逝--消逝覆灭--消灭倒塌--坍塌

惊讶--惊异朴素--质朴兴奋--激动

反义词：骄傲--谦虚懦弱--坚强羞耻--光彩

傲慢--谦恭朴素--奢华兴奋--镇静

三、难句讲析

1．我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说，我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说

这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用但字一转，说这并不是懦弱，因为罐子生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞，这是罐子的职责。至于盛东西，陶罐说：我不见得比你差，这是从履行职责能力上讲的。再论后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文许多年代以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。

2．人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。它，不知道在什么年代完全氧化，早已无踪无影了。

这几句话讲铁罐的下场及消失得无踪无影的原因。翻来覆去，把土都掘遍了说明找的时间长，找得很仔细，但仍不见铁罐的影子。最后一句，交代铁罐消失的原因。早已说明铁罐经不起氧化，早就无踪无影了。

四、难段讲析

课文第一至九自然段。

这几个自然段讲铁罐奚落陶罐，陶罐据理力争。第一至五自然段是铁罐与陶罐在敢不敢互相碰撞问题上的对话。第六至八自然段是在相提并论问题上的对话。第九自然段讲陶罐不再理会铁罐。铁罐奚落陶罐，挑逗它，要和它碰撞，陶罐据理力争；铁罐恼怒陶罐，不屑与它相提并论，陶罐好心劝导铁罐并希望和睦相处；当铁罐骄横地斥骂陶罐并表示要把它碰成碎片时，陶罐才选择不再理会的做法，这是一种无声的抗辩。

五、篇章学习

全文有十七个自然段。

第一至九自然段：讲铁罐奚落陶罐，陶罐据理力争。

第十至十七自然段：讲许多年代过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。

课文是按时间顺序记叙的。

《爷爷和小树》教材理解

一、教学要求

1认识10个字，会写不、开、四、五4个字。认识1种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

2正确、流利地朗读课文。

3懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教材说明

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学建议

(一)课前准备

1可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，棵、穿的猜字图。

2要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

(二)认字、写字

1认字

生字中，注意读准穿、伞、暖、冷的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识父、刂、冫、人、灬5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习、日、纟、4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

(1)看图猜字。棵(左边画棵树，右边画个果子)。穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如暖、热可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

(2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。

2写字

本课要认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：四、五。

四：第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔横折钩起笔处和竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在框内均匀分布。写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。最后一笔横与第一、第二笔的收笔处相连。

五：第一笔短横在上半格；第二笔竖从横中点起笔，行笔略向左斜；第三笔横折起笔超过短横，向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐；第四笔长横托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

(三)词句

本课要求理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：暖和的衣裳指包扎在树干上的稻草或草帘；绿色的小伞指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。

本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

(四)朗读

朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦

之情。

(五)实践活动

1课后读读说说是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。

2演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。

(六)教学时间

教学本课可用23课时。

四、教学设计举例

(一)谈话引入

1启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?

2揭示课题。

(二)自读课文

要求：1读准字音，读通课文；2思考：爷爷为小树做了什么?

(三)检查朗读

1指名分自然段朗读课文。

2认识自然段。

(四)学习第一、二自然段

1认识其中的7个生字；

2理解暖和的衣裳指的是什么。

3指导朗读。

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1认识其中的3个生字；

2理解绿色的小伞指的是什么。

3指导朗读。先读第三段，再读全文。

(六)巩固练习

1认记生字(选部件拼字)。

2完成课后的读读说说。

(七)指导写字

(八)扩展活动

演课本剧。

《和时间赛跑》教材理解

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《和时间赛跑》教材理解”,仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材说明

这篇精读课文讲的是我因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，我明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，我体会到怎样珍惜时间。

课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。

二、学习目标

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

三、教学建议

1.课前，教师应准备课文挂图，或有关课文插图的投影片，或多媒体课件。同时，可以布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

2.我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭这两句话可让学生在交流中自己解决。光阴指时间，金即黄金，寸金难买寸光阴是说时间的宝贵。箭、梭，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。所有时间里的事物，都永远不会回来了。这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是所有时间里的事物，都永远不会回来了的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才会感到爸爸等于给我说了一个谜。要着重引导学生多读读想想我的生活体验，看看我是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。我真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，我和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写我的感受的句子，体会我跑赢时间的快乐心情。

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。这句话是理解上的又一个难点。可让学生读读课文，想想哪个句子最能表达我和时间赛跑的深刻体会。找出句子后展开讨论：你同意这个说法吗?要求学生用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

3.这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写我体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写我和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。

4.要指导学生读准梭、若等字的字音。梭，读ｓｕō，不读ｓōｕ；若，读ｒｕ，不读ｎｕ。

要注意哀、持、梭、若等字字形的教学。哀，衣字中间是个口字，不同于衰；持，左旁是扌，不同于特；梭，右旁是，不同于棱；若，中间是，不是十，要把它同苦字区别开来。

本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，忧伤、哀痛指的是我失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系上下文，从我的表现(每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭)加以体会；持续在文中指的是我每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从每天很久两个表示时间的词来体会。安慰可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。假若可用换词法(如果、假如、要是)进行理解。受益无穷的意思，可结合重点句子(思考练习2)的理解，让学生体会到文中是指我珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。

5.思考练习3有四个句子，（1）（3）（4）句都是说时间在流逝，一去不复返，从中可以体会到时间的珍贵。（2）句用打比方的手法来说明时间的珍贵。在随课文讲读时要让学生分别理解这些句子的意思。学完课文，读读写写这些句子时，要让学生再说说句子的意思。

6.布置学生课后搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。

尊重学生的独特感受

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“尊重学生的独特感受”，希望对您的工作和生活有所帮助。

有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，稍有文学常识的人，都知道这句名言。阅读教学，特别是阅读带有文学色彩的课文，虽然不等同于文学欣赏，但同样也有学生对课文形象的感受问题，而且这种感受也应该是因人而异的。

但令人遗憾的是，在以往的阅读教学中，在教师的引导下，学生对课文形象的感受却是共性多，个性少。教学参考书上的形象分析或主题定性，往往成为师生们一致的标准感受。这在一定程度上影响学生的创新精神的培养和创新人格的发展。

正因为如此，《语文课程标准》特意指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。对学生独特的感受和体验应加以鼓励。这种新理念，对语文教学中长期存在的越俎代庖式的教师分析和统一标准答案，无疑有振聋发聩的作用。如今，鼓励、尊重、珍惜学生的独特阅读感受，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。

前不久，笔者在与学生一起研讨课文《惊弓之鸟》时，有意鼓励学生各抒己见，大胆说出自己的独特感受。在多数学生根据课文后面的思考题，对射箭高手更羸的经验之谈表示认可和赞扬后，也有少数学生谈了自己的不同感受：

甲生说，我觉得我们应该从这只可怜的惊弓之鸟身上吸取一点教训，那就是从小就要培养自己经受挫折的能力，不能像这只雁一样，只因为被箭射伤过，后来一听到弓弦响就惊慌失措地坠落到地上。我们班上不是有的同学曾经因为某次考试不及格，受到家长的训斥，现在一听说考试就心慌吗？──这个学生由落地的惊弓之鸟谈到了当前教育界的一个热门话题：要注重培养青少年经受挫折的能力。这是本课教参书书上并未涉及到的内容。我带头为他的独抒己见鼓掌。

乙生说，我觉得更羸的所作所为不值得称赞，因为他缺少人道主义。他明明知道那只受伤的鸟不能再受惊吓了，但为了在国王面前显示自己的高明，又故意拉动弓弦，使那只可怜的鸟又一次遭受精神上的打击，摔落在地上。鸟是人类的朋友，更羸的恶作剧有点残酷无情了。──这位女学生独辟蹊径，居然能从保护鸟类的角度来谈感受，体现了女性注重情感同情弱者的心理体验特征。同样，这样的感受内容也是教科书上没有的。虽然有的学生认为此说有点牵强附会，但她能大胆地说出自己的独特感受，且言之有理，这一点就值得充分肯定。我又一次带领全班学生热烈鼓掌。

一石激起千层浪。在这之后的语文课上，学生们独抒己见越来越踊跃，甚至经常会发生面红耳赤的争辩，争辩的内容既有对课文形象的不同感受，也有对词句的不同理解。七嘴八舌的发言，不同思维的碰撞，使课堂上显得有些乱，但我却由衷地高兴──因为这正是我所期望的教学效果。

当然，让学生各抒己见谈感受，并不等于放任自流，教师撒手不管。对于某些明显错误的看法，我在表扬其大胆发言精神之后，也会选择不同的方式予以纠正，其中最多的方式是启发学生自我纠错，教师绝不作当众宣判式的否定。

《和太阳比赛早起》教材理解

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的优美。

2.体会诗歌表现的美好情怀，理解描写我们和太阳比赛早起的诗句,激发热爱生活、热爱自然的情感。

教学准备

搜集作者的相关资料和其他作品。

教学建议

本课是一篇略读课文。选择的是一首现代诗，诗歌着意描绘日出时美丽、充满生命活力的景色，抒发出作者磅礴的激情，反映了作者积极进取的人生态度和对自然、对祖国的热爱。诗中流泻出对生命成长饱含激情的赞美，记录着作者感受生命的心灵呼唤。这一首诗，文字简洁而富有亲和力，韵味悠长而不失节奏感，用丰富的情感拨动读者的心弦，用深情的文字激发读者的共鸣。作者用笔端倾泻而出的文字，带领读者走进诗中。这首诗能激发学生对生命的热爱，让语文课堂书写幸福的音符。

诗歌篇幅比较长，但读起来朗朗上口，诗歌激情澎湃、富有童趣，贴近学生的生活。

第1、2节，写的是日出以前。森林和大地还在沉睡小鸟和白兔还在梦里表明时间还早，表现出诗人迫切激动的心情。这一句与后面的密密的森林清清的溪水弯弯曲曲的小路相呼应，给我们勾画出日出之前大地安详的情景。别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！点明题目，又富有童趣。

第3节，诗人用富有童心的眼睛看日出，用富有童趣的笔墨写日出。在诗人的笔下，日出是那样有趣、那样亲切。这里，诗人的热情更是喷涌而出，紧紧抓住读者。诗歌的节奏一节比一节更紧凑，诗人的情感一次比一次更热烈：从花草、小鸟的欢乐写日出时的美好景象，活泼可爱的诗句让人不忍释卷。

第4节是直抒胸臆，表达我们对美好一天的向往。诗人在这里赞美太阳、欢呼祖国的黎明、迎接美好的一天。诗歌中的句子像一阵微风吹拂着读者的心灵，像明媚的阳光激越着学生的心灵世界，像一声号角唤起读者灵魂中昂扬向上的力量。诗人在童话般美好的世界中徜徉，用笔宣泄着他对自然、对祖国深沉的爱。

本课教学的重、难点是引导学生走进诗歌，充满激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。

建议本课用1课时。

17、别人的妈妈

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“17、别人的妈妈”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

17、别人的妈妈

教学目标1、能在阅读过程中独立认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“融、泞、虔”等字的读音。积累6个词语：衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑。并用学过的方法理解不懂的词语。

2、小组合作，读读演演这首诗。

3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

教学重点和难点1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。

2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。

教学媒体积累一些词语。

课前学生准备自读课文，读准字音，读通句子

教学流程一）谈话揭题，了解大意

1、师：当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？

*交流。

2、出示课题：别人的妈妈

*师：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！

3、打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事？

*学生交流。

二）朗读课文，自学字词

1、出示自学要求：

1）自读课文，读准字音，读通句子。

2）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。

2、检查自学情况：

1）开火车分节读课文。

*出示词语：

衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑、老迈、迟疑、小心翼翼

2）读音：

融（翘舌音）

泞（后鼻音）

虔（第二声）

3）字形：

*融：媒体书空，注意左下部分的写法。

*翼：羽（没有勾）+田+共

*虔：积累“虎字头”的字（虎、虚、虑……）

4）理解词语：

*看图结合课文诗句理解：融雪、泥泞

*查字典理解：虔诚、保佑

*联系上下文理解：老迈、迟疑

三）赏读课文，品味真情

1、再读课文，说说当时别人的妈妈的处境怎样？

1）出示1—6节

2）指导朗读，说说自己的感受。

*出示填空：

一位（）的老妇人，独自走在（）的街上，当时（

），使她感到非常（），她心想：（）。

*交流填空。

2、过渡出示7—13节

*过渡：就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。小组自读，抓住关键语句提出疑问或谈谈你的感受。

1）青年为什么要这样做？体现了什么？

①默读这部分，拿出一支笔，把小伙子的表现划出来。

②媒体出示插图：仔细看看图，来演一演，注意青年的动作和表情。

*媒体上“牵”、“扶”变红色，老师演老妇人。

*生评（重点：牵、扶、细声）

③再来读读7、8、9小节。

*师：青年在做这一连串的动作时，他会想些什么？

*学生交流。

④指导朗读：

*我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8小节为例，遇到斜线要停顿。

媒体出示：

他/牵着她的手/细声说道：

“大妈，/我扶您/穿过街道。”

*学生试读、齐读。

*师：自己试着读读7、9两个小节，并试着划一划。

学生交流，师在媒体上出示斜线。（指名3个学生每人读一个小节）

⑤师：真不错！我们一起把课文的7、8、9小节来读一下！

2）最后两节是什么意思？

①媒体上最后两节变红，同桌朗读、讨论。（老妇人对帮助他的小伙子的美好愿望。）

②男女生对读、齐读。

3）小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的回报。

4）齐读7—13节。

5）说说学了这首诗后你最深的感触是什么？用一句话表达出来。（写在书上）

四）延伸说话，感悟真情

1）交流生活中见到的爱护老年人的事情。

2）学生准备，交流。

板书设计*17、别人的妈妈（老奶奶）

青年

孤立无援体贴老人

懂得回报关爱老人

本课小结通过学习，学生知道了这是一首外国诗歌，写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。教学中，主要通过朗读来了解主要内容，要求学生学会停顿读出节奏和韵律。

反馈教学效果的作业（1）送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。

送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他：“。”

（2）他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。

他说：“他说。”

《想别人没想到的》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“《想别人没想到的》”，仅供参考，大家一起来看看吧。

想别人没想到的

九年制义务教育课程标准实验教科书三年级下册第十二课教学设计

教学目标：

1.知识与技能

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。

2.过程与方法

(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3.情感态度价值观

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

教学重点：

理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点：

理解画师最后说的那段话。

教学准备：

教师准备

1.写有生字词、自学提示的小黑板。

2.收集一些

想别人没想到的例子。

3.布置学生预习课文。

学生准备

1.预习课文。

2.收集一些

想别人没想到的例子。

教学时间

一课时。

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题。

1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)

2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)

二、学习课文

1.按自学提示初读课文。

(1)自由读课文，读准字音。

(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)

召(zho)集

骆(lu)

驼(tuo)

连绵(min)起伏(f)

若(ru)隐若现

恰(qi)好

(2)生交流词意，掌握字形。

(3)课文讲了一件什么事?

4.再读课文，分组讨论：

(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?

5.学生读课文，讨论。

6.学生汇报。

7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8.指名读，师生评价。齐读。

三、拓展延伸

1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计

1.有感情的朗读课文。

2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?

板书设计：

12想别人没想到的

大徒弟用细笔画满

二徒弟画许多头

小徒弟只画山、一头骆驼画师满意

(动脑、创新)

想别人没想到的

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《想别人没想到的》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学

内容

12、想别人没想到的

设计

理念

从教学要求出发,引导学生围绕课文导读中的主要问题,自主探究,在探究过程中感悟语言,学会表达。为了丰富阅读及提升文本认识,补充相近阅读材料,引导学生在默读中发挥想象,练习口语表达。..

课时

教学

目标

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

教学重点

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

教学难点

教学

资源

修改意见

教
学
过
程

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

二、汇报交流

1、同桌互相检查

2、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

反

思

《自己的花是让别人看的》

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“《自己的花是让别人看的》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　解读教材：《自己的花是让别人看的》是北大教授季羡林留德十年的深切感受。平实质朴的文风，如同长者倾诉娓娓道来，把读者带入异国他乡神游德国歌廷根，领略那人、那花、那民族的异样风情。

教学思路：认识一个人，了解一座城市，体味一种哲理。

教学目标：揣摩语言文字感受异域文化。

教学特色：细读文本，引导学生从“文字—画面—文字”进行切换，品味和使用语言。

教学过程：

第一课时

1．读题、析题（略）。

2．视频播放──2006年感动中国人物季羡林。

3．谈话：用一句话说说你印象中的季羡林。（

《想别人没想到的》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《想别人没想到的》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

《想别人没想到的》教案

一、教材简介

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

二、教学目标

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

三、教学重难点

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

四、课前准备：多媒体课件

五、教学过程：

（一）、故事激趣，导入课文

同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，讲得清楚、简洁。

说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

（二）、自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、反馈交流

3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

4、读一读，可以提出哪些问题？

（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

5、根据问题研读课文

（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

⑴读一读画师的话

⑵理解“若隐若现”

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

10、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

（四）、拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山无古寺）

第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

2、说说你收集来的有关创新的故事

你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

（五）、总结道理：

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

六、板书设计：

想别人没想到的事

大徒弟很多

二徒弟许多

小徒弟两只

以少代多（妙）

12、想别人没想到的

12、想别人没想到的
教学内容位于教材的第45页至46页
教学目标：
1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容
3．在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点：
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：
理解画师最后说的那段话。
教学准备：
1．写有生字词、自学提示的小黑板。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
3．布置学生预习课文
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）
2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）
二、学习课文
1．按自学提示初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3．检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）
召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现
恰(qià)好
（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
4．再读课文，分组讨论：
（1）三个徒弟的画分别是什么样的？
（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
5．学生读课文，讨论。

6．学生汇报。
7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8．指名读，师生评价。齐读。
三、拓展延伸
1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？
四、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计
1．有感情的朗读课文。
2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
板书设计：
12想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
（动脑、创新）

想别人没想到的教案

12想别人没想到的
教学目标
1借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3结合生活实际，培养创新意识。
重点难点
理解画师最后说的那句话。
教学课时
一课时
教学过程
一.故事激趣，导入课文
宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？
（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）
古时候，有一位著名的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。
二.自读课文，粗知大意
1.自读课文，把不认识的字多读几遍。
2.认读词语，纠正读音。
（课件出示）
zhàoluòtuomiánqǐfúruò
召集骆驼连绵不断起伏若隐若现
3.通过查字典和联系上下文理解词语
召集：招呼集合在一起
连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。
起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。
若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只
4．再读课文，了解大意。
请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。
（课件出示填空练习）
故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。
三.讨论交流，领会内涵
故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？
1.指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。
（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）
大徒弟的想法最简单，也是常人的想法
2.指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？
（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）
大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？
（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）
他们俩的画法有什么缺陷？
（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）
3.那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。
（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）
读读画师说的话，你有哪些收获？
（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。）
（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）
如果让你画，你想怎么样画？
（可以画许多骆驼的脚印……）
四.广泛思考，课外延伸
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
⑴踏花归来马蹄香
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？
⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句
下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?
第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山无古寺）
第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）
下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？
总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
五．板书
12想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
（动脑、创新）
六．课堂练习
1.照样子，写词语。
密密麻麻：
若隐若现：
2.补充词语。
连绵（）自（）为（）（）大悟
情（）禁若（）若（）惊（）鸟
3.按要求写句子。
（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）
（2）少先队员应该助人为乐。（改成反问句）
（3）草地上开满花。（扩句）

《理解和尊重别人》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中音乐丝竹相和教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/31746.html

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