作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时学案

教学目标：
1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。
2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1.学会本课生字新词。
2.初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备：
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程：
一、谈话导入：
教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）
电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？
小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。
二、学习新知：
（一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）学习生字新词：
1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：
1）让每名同学说说哪些字不认识。
2）把不认识的汉字集中起来。
3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写：
1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
（三）再读课文，提出问题：
1、自由读课文，标出自然段序号。（5）
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。
（四）以小组为单位练习巩固：
小组之间互相出题目考察。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
……
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

扩展阅读

人教版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“人教版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案设计

1、小蝌蚪找妈妈

教学要求：

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找教学建议

妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案，仅供您在工作和学习中参考。

新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

1、小蝌蚪找妈妈

教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

教学目标

1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

3．会正确流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

教学过程：

第一课时

（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

1．读题

2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

（二）读通课文

1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

2．读给同桌听，互相正音。

3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

（三）学习生字

会认字

塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

会写字

两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳

（四）学习课文第一节

1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）

4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）

（五）课后延伸

1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）

2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时语文教案四

部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时语文教案四

一、教材分析

部编本教科书二年级上册第一单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读后知晓其中的变化规律和科学道理后，会更喜欢大自然，更愿意去观察、探究大自然的科学奥秘。

本单元的学习重点之一是积累并运用表示动作的词语。这是本单元的语文要素，体现了教科书宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。课文中的动词用得巧，如《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”增强了表达效果。在课后题与语文园地“字词句运用”中安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。

本单元的学习重点之二是借助图片，了解课文内容。课文配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述课文。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。蝌蚪到青蛙的生长变化过程，叙述与对话相结合，生动有趣、具体形象地告诉学生青蛙是怎么长成的。课文课后练习提供小蝌蚪生长成青蛙各阶段变化的图片，要求学生按顺序连起来后讲小蝌蚪找妈妈的故事，这个练习体现了从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚升上二年级的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。此外，《小蝌蚪找妈妈》是二年级上学期的第一篇课文，学习语言文字运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一《语文课程标准》要求没有变，本课会认读的字和会写的字与一年级的相比，数量有了较大幅度的增加，这就要求我们的识字写字教学，更加要根据学生的学习、记忆心理规律，选择合适的教学方法、策略，优化识字写字教学，注意教学时间、精力等的合理分配，提高识字写字教学的效益。

学生经过一年的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也初步形成，学生的汉语拼音拼读基本过关，具有了一定的识字能力、用普通话朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，但由于刚升上二年级学习，学生要保持长时间的注意及学习仍是一定困难，仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。教学本课应围绕识字、读书的重点，引导学生通过音形义相结合识记字形，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

二、教学目标

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重难点：借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

三、课时安排：2课时

四、教学准备

学生：找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。选择自己最喜欢或者大家感兴趣的内容，练习读给大家听。

字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。）

教师：课文多媒体PPT课件、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的头饰。

五、教学过程

第一课时

一、猜谜读诗，激趣导入。

上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1．小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2. 一起来读读小诗《小蝌蚪》。

小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）

师：为什么他们的长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天，我们一起随小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题：小蝌蚪找妈妈）、齐读。

3.想象读课题，读出内容。

（1）读课题：小蝌蚪找妈妈，哪个字眼体现了课文要写的内容？

（2）说“找”：根据学生课前读书的经验，让学生说出小蝌蚪“三次找”遇上谁？教学生画出“找”的结构图。

【设计意图：学习表达注重抓注关键字眼，去梳理内容。这一个环节，主要是让学生从课题中去发现课文写什么，并画出结构图（这是要教的），厘清故事的内容的同时，培育学生信息获取的能力。】

二、读字用词，说内容。

1.学生自主学习生字词，教师巡视。

本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。引导学生用自己喜欢的方法识记，经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展示青蛙的图片，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的办法记住字形。

2.出示词组一：池塘、脑袋、黑灰色、捕食、阿姨、欢迎、乌龟

学习策略：扩词法学习“塘”；换部首法学“脑”；比较法学“乌”；造句法学“捕”。

3.出示词组二：披着碧绿的衣裳；鼓着大大的眼睛；露着雪白的肚皮；甩着长长的尾巴。

学习策略：设计多个活动，读好“碧绿的衣裳；大大的眼睛；雪白的肚皮；

长长的尾巴”。（用图来引导读；用加形容词的办法来扩充读；）然后再引导学生围绕描述蝌蚪的 “青蛙”妈妈，用上这些词语，再扩展到“披”“鼓”“露”“甩”的运用。

【设计意图：学词，重要的是在运用中来积累，激活学生的知识经验和生活经验，学习才有效果。词组二的学习，先是读好词语本身，然后用词来描述小蝌蚪的青蛙妈妈，再拓展运用动词。学生会在运用中积累。】

4.反馈指导读通顺。

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好长句的停顿。

三、分角色体验读文。

1.读好内容。画出小蝌蚪“三遇”的内容，再结合插图，学生依据插图说话。

2.体验读第2段。

（1） 一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。表演读理解“迎上去”。

（2）分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组注意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。

（3）分组反复练读。

（4）多种形式读，齐读，多人读，最后脱离课本带表情诵读。

（5）评选和表扬演、读最形象的两组。

【设计意图：心理学认为“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”用多样的形式朗读、体会。读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐，语言的美妙。】

3.采用分角色朗读的方法分别学习三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：追、游。

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱。

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

【设计意图】通过联系图片，让学生分角色朗读，加深对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。

4.进行全文朗读训练，读好角色。

（1）男同学读小蝌蚪的话，女同学读鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的话，老师读旁白。

（2）学生按自己想扮演的角色分开来坐。 “蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。

师：各位选手已经准备好了！下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！

（3）汇报交流对角色的理解。

【设计意图：对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自己心中的理解。汇报交流中，既有孩子们的想象，又有许多疑惑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们保持和滋润多彩的童心。】

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部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时语文教案二

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教学目标

1、学习认识本课“脑 袋 塘 捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚 皮”等10个生字。

2、分角色朗读课文

3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

教学重难点

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体准备

角色头饰，课件，青蛙生长视频。

第一课时

一、 解题导入。

1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫--妈妈。（板书：妈妈） 读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声

像这样的词，你还能说说有哪些？（爸爸 妹妹 哥哥）

2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。（板书：找）可是不是我们去找妈妈，而是它--小蝌蚪。（完成板书：小蝌蚪找妈妈） 读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童话故事 。

二、初读课文，整体感知。

学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。

三、借助学习单，学习生字。

这一课要认识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。

池塘 脑袋 捕食 阿姨 乌龟 披着 鼓着

黑灰色 迎上去 追上去 宽嘴巴 头顶上

交流检查：

披着 鼓着--轻声

鼓着 做动作，手握拳头，高于平面 头顶上鼓着--怎么做动作

迎 追 --都是什么旁？什么结构？什么叫迎上去》什么叫追上去？

四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的？ 填写学习单

1、（ ）塘里有一群小蝌蚪，（ ）的脑袋，黑（ ）色的身子，甩着（ ）的尾巴，快活地游来游去。

2、青蛙妈妈披着碧绿的（ ）裳，露着雪（ ）的（ ），鼓着一对（ ）眼睛。

3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤（ ）阿姨和（ ）龟。

提问：小蝌蚪是什么样的？用自己的话说说。

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？用自己的话说说。

3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁？

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

于是，就--迎上去，问……

为什么要“迎上去”？看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。

看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

分角色朗读课文

五、小蝌蚪怎样长成青蛙的？

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部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时语文教案一

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教学准备

课文中各种动物的头像和小蝌蚪变化过程中的不同特征图及字条

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入课题，解题

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？(投影出示，认识小蝌蚪)小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。(板书课题)

二、看图，了解图意

利用投影出示四幅小蝌蚪找妈妈的图片，由教师来引导学生认识小蝌蚪。小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？它们之间会说些什么？它在找妈妈的过程中身体有什么变化？小蝌蚪最后变成了什么？学生自由回答，教师予以指导。

三、借助拼音，初读课文，大致了解课文内容

四、学习生字词

1.借助拼音认识生字，标出自然段，并画出生字新词，读准字音。

2.请学生来读自己标出的生字并说说是怎样记住这些字的，老师及时予以指导。

3.注意指导学习以下生字。

塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第10画上下都要出头。

迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。

龟：共7画，下边是“”不是“电”。

鼓：13画，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。

五、布置作业

1.抄写本课的生字词。

2.朗读课文，并能把故事讲给父母听。

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部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时语文教案三

部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时语文教案三

【学习目标】

１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

【教具准备】

１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

二、整体感知课文

播放多媒体课件，教师范读课文。

三、学生自读课文

１、标出不认识的字。

２、读准字音。

四、检查学习生字的情况

１、课件展示生字。指名读，正音。

２、教读，齐读，开火车读生字。

３、指名介绍记字的方法。

４、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计

五、检查学生初读课文的情况

分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习：

１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

２、读第２自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴　引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

分角色读。

⑵　从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿　宽嘴巴。

３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

⑴　学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

⑵　交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

⑶　分角色读。

六、小结

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提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

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一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

小蝌蚪找妈妈

第一课时

一、教学目标

（一）从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

（二）知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

（三）能分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。

三、教学过程

（一）以故事引出课题。

1．一只青蛙在茂密的水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）

对：小蝌蚪的妈妈是谁？今天，我们就来学习一篇课文《小蝌蚪找妈妈》。

板书课题：

1小蝌蚪找妈妈

齐读课题。

2．学生自己设教学目标。

问：从课题你知道什么？

学课文你想知道什么？

3．师归纳教学目标。

这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。

（二）讲授新课。

老师配乐范读课文。

思考：

1．小蝌蚪找了几次才找到妈妈？

2．它们都找到了谁？

读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。

（三）看图逐段学习理解。

1．观察第一幅图，说图意。

这幅图画的是谁在什么地方干什么？

（这幅图画的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

哪个自然段是写这幅图的？

（课文第一自然段。）

2．学习第一自然段。

（1）指名读第一自然段。

（2）小蝌蚪长的什么样？

贴出小蝌蚪的图片。

板书：大、黑、长长

它们在水里怎么游呀？

快活、高兴。

你觉得小蝌蚪长得怎么样？

（我觉得小蝌蚪长得很可爱。）

（3）指导朗读。

小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。

试读、指名读、齐读。

过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段。

3．学习第2自然段。

（1）出示学习方法：读，想，说。

二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时学案
第二课时
教学目标：
1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
4.继续培养学生收集、积累信息的能力。
教学重点：
1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点：
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.理解文中的词语。
教具准备：
电脑、图片、动画片。
教学过程：
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：
提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课：
1、整体感知：
指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书
（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）
2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）
3、细读课文：
1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？
2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：
（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）
教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”
（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）
4）根据画面内容，练习有语气地朗读：
自由读
指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？
教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表，进行展示。
评一评读书情况，为什么？
4教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？
学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说，交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面：
小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。
让学生读一读，自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会：
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）
教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
四、积累所得信息：
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说，相互交流。

二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。下面是小编整理的二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案，欢迎参考!

一、教材分析

本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

二、学情分析

经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

三、教学目标

1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

四、教学重难点

1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

五、教学方法：

情境法、演示法、朗读法

六、教学准备：

PPT

七、教学课时：

两课时

八、教学过程：

第一课时

(一)猜谜导入

1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?

2、ppt出示谜面

3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)

4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?

7、揭题板书

(二)初读识字

1、出示自读提示，指生读要求：

(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字

(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

(2)出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

3、巩固生字，同桌互相检查

(三)再读感知

1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回顾课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结

第二课时

(一)复习导入

1、检查字词

2、听写词语

3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

(二)感知课文。

1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

2、小组交流，出示画面，帮助学生说话

3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

(三)理解课文。

1、默读课文，想想说说。

(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?

(2)他们是怎样接近这些小动物的?

(3)他们都说了些什么话?

2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3、分角色朗读。

(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

四、启发思考。

引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

1、点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

3情境填空，配上动作朗读

(五)发散思维。

1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?

2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?

4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?

5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?

(六)课外延伸。

1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?

2、出示有关青蛙的资料。

3、欣赏歌曲《小蝌蚪》

九、布置作业

熟读课文，把故事讲给家长听

十、板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙

大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳

灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮

大眼睛

长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫

十一、教后反思

《小蝌蚪找妈妈》导学案（二课时）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“《小蝌蚪找妈妈》导学案（二课时）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《小蝌蚪找妈妈》导学案（二课时）

教材分析：

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。

本课是连环画形式的课文，与第17课的内容有相似之处。设计教学时，可运用《小壁虎借尾巴》一课的教学思路，培养学生自主识字和独立阅读的能力。

学习目标：

1．指导学生认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。

4．指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强学生对科学童话的兴趣。

教学重点：

指导学生借助图画或其他手段识字、读书。

教学难点：

指导学生通过朗读感知青蛙的变化。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？

学生猜谜，开展讨论。

2．课件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。

二、创设情境，感知课文

1．同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。

2．组织学生自己读课文。

（1）巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。

（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

（3）汇报学习结果。

三、合作互助，识记生字

1．课件出示本课的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

2．指导学生识记重点字和难字，教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。

3．课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。

4．巩固识字，找朋友。

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四、讨论交流，整体感知内容

1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？

五、学写生字，培养习惯

1．出示要求会写的6个生字。

2．组织学生交流笔顺。

3．教师范写。

4．学生描写、临写。

六、布置作业

有感情地朗读全文。

第二课时

一、图文对照，读讲第二自然段

1．出示课文第二幅插图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一自然段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、学习第三自然段

1．用学习第二自然段的方法试着学学第三自然段，先试说图意然后图文对照，读读第三自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申拓展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解第四、五自然段

1．小组讨论：通过看图和朗读第四、五自然段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两自然段主要讲什么？

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

四、学习第六自然段

1．齐读第六自然段。

2．引申拓展，通过学习第六自然段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

五、练习，巩固

1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，后来尾巴不见了，成了________。

2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

五、布置作业

1．抄写生字词。

2．小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢？课下查找资料。（自选）

六、板书设计

34小蝌蚪找妈妈

长出后腿

↓

长出前腿

↓

尾巴变短→不见

四条腿、宽嘴巴

头顶上有两只大眼睛

绿衣裳、雪白的肚皮

人教课标版《小蝌蚪找妈妈》第一课时展示课教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识灰、迎等8个生字，会写有、在两个字。

（2）正确流利地朗读课文。

（3）能通过朗读感知青蛙的生长变化。

2、过程与方法：

（1）主动识字汉字，探索多种识记方法。

（2）仔细看图，讲述图意，培养观察、思维和表达能力。

3、情感态度与价值观：增强对科学童话的兴趣。

教学重难点：识记生字，了解蝌蚪的成长变化。课前准备：生字卡片、动物图片、多媒体课件。

教学过程

一、猜谜揭题小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（课件出示蝌蚪图片）你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗？那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？今天，我们一起来学习34课《小蝌蚪找妈妈》，老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。

二、学习第一自然段1、出示第一幅图，请看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看图）谁来用完整的话介绍这幅图，注意抓住小蝌蚪的特点来说。（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）

2、课文的第一自然段就是这样写的，齐读。

三、初识图意过渡：刚才我们就是用看图意读文的方法学习了第一自然段的。现在我们可以尝试使用这种方法读懂课文的大概意思。

请看：

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？逐一出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。

2、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？

四、初读课文，认识生字。

1、初读课文同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化，下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢？请同学们认真地朗读课文。

读书要求：

（1）借助插图，读懂课文意思。

（2）读准字音，认清字形，读通句子。

（3）不懂的地方，自己做个记号。

2、检查、交流自学情况

（1）指名带读生字。（同学们读得很认真，把小蝌蚪也吸引过来了，你们看，这八只小蝌蚪都有自己的名字，谁能大声叫出他们的名字呢？如果他叫对了蝌蚪的名字，大家一起跟他读好吗？）

（2）读音上有什么要提醒同学们注意的吗？

（3）（课件出示去掉拼音的生字词。）学生以开火车的形式读不带拼音的生字。师：拼音宝宝躲起来了，你们还会读吗？我们开火车读读。

（4）同桌交流识字方法，认识生字。师：怎么记住本课的生字呢？现在请同学们和同桌一起讨论交流你的识字方法，比一比哪对同桌学得最认真。

（5）同学们交流识字方法特别积极，你们都记好这些生字了吗？林老师出个字谜来考考你们，有信心吗？十颗豆来又十颗（鼓）指名说说识字方法。（6）学生齐读词语。师：词语宝宝也跳出来了，我们一起把它读出来吧。五、再读课文，整体感知。师：同学们的生字词学得真不错，现在词语宝宝都跑回课文中去了，你们有信心读好吗？老师相信你们课文能读得更棒！

1、自由读课文，再数一数，课文共有几个自然段？（6段）同学们可以离开座位，去找你的好朋友一起读课文。

2、课文一共有多少个自然段呢？请六位同学开火车接龙读课文。

3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

4、听录音朗读，边听边想：课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

6、学生汇报，教师贴板书。遇见了（鲤鱼、乌龟、青蛙）身体变化（小蝌蚪长出后腿长出前腿尾巴变短青蛙）

7、课中小练习。口头填空说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

六、指导书写：有、在

1、刚才同学们学习生字和读书表现得都很不错，小蝌蚪们都很佩服你们哦，现在又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现，大家看，这是什么字？（出示有、在两个字）你们有信心能写好它们吗？有字上面的横要长，下面的月字，撇要变成竖。在字上面的横要短，下面的竖要超出撇一点点。

2、学生书写有、在。（学生书写生字前先回顾正确的写字姿势要求：头正肩平，背直足安，胸离桌子一拳，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。）

3、评比书写。

七、小结。

师小结：《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的科学童话，除了告诉我们小蝌蚪成长变化的知识以外，其实课文的描写也十分有趣生动，下节课我们再继续细细地读这篇有趣的课文。

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（二）

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（二）

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。

2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

（三）德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

（三）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨

析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．图文结合，理解课文内容。

（二）难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排： 3课时。

第二课时

一、图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，

找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

四、练习，巩固：

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过了几天，________变短了，成了 ________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿， ________嘴巴， ________一对大眼睛，披着 ________，露着________。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业：有感情地朗读全文。

六、板书设计：

长出后腿 四条腿、宽嘴巴

长出前腿 头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

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统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（一）

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（一）

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重点：

学会生字、生词。

教学难点：

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体准备

句子卡，生字卡，投影图片。

教学过程：

一、读课题，带着问题进入阅读

设计意图：

培养学生的提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。

1.揭示课题。

（1）读了课题，你知道了什么？

（2）读了课题，你还想知道什么？

根据学生回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？

2.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。

设计意图：

随文识字遵循了语文学习的 规律--字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。

二、语境解疑，识字与读文

（一）教学第一自然段

1.了解小蝌蚪生活在池塘里。

（1）小蝌蚪生活在哪里？

（2）正确读“池塘”。

（3）图中的池塘什么样？

（4）“塘”，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。

2.了解小蝌蚪可爱的样子。

（1）小蝌蚪长什么样子？

（2）第一自然段是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？

（3）正确读“脑、袋”，读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”给你什么感觉？

（4）怎样的身子？正确读“灰”。

（5）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？文中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗？

设计意图：

感受叠词、动词的表达效果，积累词语，激发喜爱小蝌蚪的感情，唤起朗读的热情。

（6）你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们为什么这么快活？

3.朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

（二）教学第二自然段

1.“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。

2.了解小蝌蚪找妈妈的原因。

（1）小蝌蚪为什么找妈妈？

（2）正确读“教”“捕食”。

（3）读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。

3.了解小蝌蚪找妈妈的经过。

设计意图：

低年级阅读教学要重视词语教学。给学生解释词语、品味词语、运用词语的机会，这既是学生思维与语言发展的需要，同时也是学生情感发展的需要。

（1）小蝌蚪怎样做的？正确读“迎上去”。“迎上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。

（2）小蝌蚪，你们有礼貌地称呼鲤鱼什么？正确读词“阿姨”。

（3）鲤鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说什么？

（4）你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。

（5）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？正确读“宽嘴巴”。“宽嘴巴”什么意思？正确读“宽”。

教师板书：四条腿宽嘴巴

4.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。

（三）教学第三自然段

1.继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。

（1）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”。

（2）小蝌蚪为什么“连忙”追上去？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？

（3）乌龟是怎样说的？

（4）读读“头上”“头顶上”，比比有什么不同？正确读“顶”。

（5）你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟，正确朗读对话。

（6）从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

教师板书：头顶大眼睛裳衣绿着披？

2.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。

（四）教学第四自然段

1.小蝌蚪游哇游，看见一只大青蛙，正确读描写大青蛙样子的句子。

2.读读比比两句话中带点字的意思。

大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。

大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3.朗读第四自然段，夸夸这只既漂亮又神气的大青蛙。

教师板书：露着雪白的肚皮

（五）教学第五自然段。

1.小青蛙找到妈妈了吗？

2.从“妈妈，妈妈！”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”这两个感叹句中你感受到了什么？读好对话。

3.读一读这个自然段的最后一句，看谁能找对描写小青蛙动作的词？“蹬”“跳”“蹦”中哪个词不能和其他词换位置？

4.通过朗读，理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的，体现身体轻盈，动作敏捷。

（六）教学第六自然段

1.小青蛙跟着妈妈，天天做什么？

2.“天天”这个词语告诉了你什么？

3.读一读小青蛙捉害虫的资料。

4.你想对小青蛙说什么？

设计意图：

二年级写字教学应该和一年级有所不同。到了二年级更多的是让学生自主运用识字方法，按照记字步骤，独立记忆字的音形义，独立观察范字，去发现、去归类、找规律、找书写特点，然后与同学、老师交流。

三、写字教学

1.用自己的方法记田字格中的10个字。

2.按笔顺书空“孩”的右边“亥”和“跳”的右边“兆”。

3.观察“就”“顶”“睛”“肚”“孩”“跳”字，谈谈你的发现。

“就、肚、孩、跳”左右高矮、长短都差不多；“顶”左低右高、左短右长比较明显。记住“就、顶、孩、跳”中撇的穿插。

4.看教师范写“哪”和“宽”。

“哪”，要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，中间部分和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。

“宽”，每部分挨紧凑，宝盖头写宽，中间部分写窄，下面部分是“见”，竖起笔在竖中线，横折写窄，撇和竖弯钩要写舒展。

5.在书上练习照范字写字。

6.学生评议后修改、完成写字作业。

第二课时

一、回顾上节课学习内容

1.自己再读一遍《小蝌蚪找妈妈》的故事。一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。

2.借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。

设计意图：

训练学生提取文本中比较明显的信息的能力。再经过整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。

二、了解小蝌蚪变青蛙的过程

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。

2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。

三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程

借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言

1.小组内练习分角色朗读。

2.小组展示、学生评价和教师指导。

3.小组分角色朗读--戴头饰分角色读读演演。

五、完成课后第二题，按顺序连一连图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事

六、板书设计

小蝌蚪找妈妈

鲤鱼图 乌龟图 青蛙图

四条腿 头顶大眼睛 露着雪白的肚皮

宽嘴巴 披着绿衣裳

蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 蝌蚪图4 小青蛙图

大大的脑袋

黑灰色的身子→长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见了

长长的尾巴

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文章来源：http://m.jab88.com/j/3150.html

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