众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“2022最新小学教案：小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思”,供您参考，希望能够帮助到大家。

【导语】《我是什么》是一篇科普童话。文章采用第一人称“我”的口吻，用拟人的方式，让学生在猜读的过程中，关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。教案网准备了部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思，希望对你有帮助!

教案

教学目标：1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。2.学习书写10个汉字。3.正确、连贯地朗读课文。4.认识水的不同形态及与人类的关系。教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，认识事物1.认读“滴、溪”。（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。板块二朗读课文1.教读长句。（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。2.教读短语连缀式语句。（1）出示短语：在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读？要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。（4）出示带有短语的长句：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。板块三迁移运用1.说说水的变化。（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。2.准确运用动词。（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？要点：发现动词“落、打、飘”。（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。（3）请你来填一填。秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。（4）这样的句子，你还会填吗？一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。板块四结构分类，学写生字1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。（1）生观察字形结构，尝试归类。左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。2.重点教学：变、带、片。（1）生观察字形，找关键笔画。“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。（2）教师范写，生书空。（3）生临写，师巡视指导。（4）交流评价。

反思一

《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、成功之处

1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。

2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。

3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。

4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。

二、不足之处

1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。

2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。

反思二

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水，更增添了趣味性。

在教学时做到了以下几点:

一、猜谜激趣导入新课

课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变"，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣的作用，而且与本课最后一句:小朋友，你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学习状态，深入理解课文。

二、形式多样，主动识字

识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字，开小火车，找朋友，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。

三、整体把握，感悟变化

在教学云变成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了"落，打，飘"三个词感受雨，雹子，雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮，连片成云;遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪;然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。

四、多媒体辅助，升华感悟

本教材是一篇知识性的科普短文，全文围绕一个"变"字，讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小，生活经验十分缺乏，我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中，从而激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识。

五、拓展练习，感悟提升

课文在即将结束时教师以一首诗让学生体会感受水的用处，同时也将这节课的内容也得到了升华。

当然整堂课也有不足之处:

在识字教学过程中，学生朗读的形式还应再多一些，例男女生读，小组读，开小火车读，同桌等等，通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣，同时也便于更好地巩固生字教学，为词语教学和理解课文打下扎实的基础。

教师的评价语还应在丰富一些，同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性一些，以便于激发学生的学习积极性。

教师的语速还应在慢一些，由于低年级的学生思维相对比高段要来得慢一些，教师的语速过快会影响学生思考的空间和时间。

在本堂课中，教师应该更多地放手让孩子去说去想，发挥他们天真的想象力和创造力。

精选阅读

2022最新小学教案：小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思

【导语】《有趣的动物》口语交际是二年级上册第一组教材《语文园地一》中的内容。 教案网准备了以下内容，供大家参考!

教案

文本解读 《有趣的动物》是统编本二年级上册第一次口语交际课。本课主题聚焦，围绕“有趣”来谈，且介绍的是“有趣的动物”。笔者以为，这种“有趣”不仅仅是说的人这么认为的，也应该让听的人认同这种看法。教材中也明示了本课的目标应从一年级的“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明白”发展。“听明白”意味着不仅要听清楚，还要能听懂。在此基础上，还提出学生“有不明白的地方，要有礼貌地提问”。相比一年级的交际内容，学生的语言表达需更加规范、丰富和具体。 创设交际情境是口语交际教学的首要任务。特别是低年级学生，他们年龄小，注意力不容易持久，因此，只有创设他们熟悉的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并积极参与到交际活动中来。所以，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国开大会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的外形、习性、独特功能等方面介绍，让学生在生动有趣的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。 教学设计 教学目标： 1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。 2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。 3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。 教学过程： 课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。 交际情境一：聊一聊身边有趣的动物 1.出示话题，学生畅聊。 从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的？什么地方最有趣？请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。 2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣（吃、睡、玩……），有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢！ （设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。） 交际情境二：动物王国趣味交友会 告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢！咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧！ 1.教师示范，自我介绍。 （1）教师自我介绍。 你们好！我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧！ 我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢！（视频补充）我是不是很有趣？你们愿意和我交朋友吗？ （2）交流小猫的有趣之处。 听了我的介绍，你觉得我哪里有趣？我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的？（关注内容和介绍时的表情、动作等。） （3）链接生活，语言增量。 我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方？学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头…… 过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗？ （设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。） 2.角色扮演，自我介绍。 （1）学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。 可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。（板书：说清楚） （2）学生上台介绍。 哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友？其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。（板书：听认真） （3）交流评价。 他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗？（有趣的地方说 清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。） 对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？你可以怎样有礼貌地提问？（板书：问明白） （4）明确交友的方法。 在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚；认真倾听，听得明白；补充提问，问得有礼。 （设计意图：努力营造充满趣 味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。） 3.自由交友，互相介绍。 （1）自由交友。 你最想跟哪个小动物交朋友？用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。 （在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。） （2）上台展示交友。 邀请朋友上台，相互自我介绍。（关注上台礼仪） （3）尝试相互介绍自己的动物 朋友。 你交到的新朋友是谁？你能向大家介绍介绍你的朋友吗？ 生：这是我新交到的动物朋 友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的…… （4）交流评价。 上台的动物：你朋友最有趣的地方是什么？你还想知道些什么？听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗？ 台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗？ （5）小结交友成功的法宝。 把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。 （设计意图：如何展开多种形 式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。） 4.扩大交际圈，介绍朋友。 亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友！可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。 （设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。） 交际情境三：分享更多有趣的动物 1.分享交友的喜悦。 今天你交到了哪些有趣的动物朋友？你开心吗？ 2.推荐更多和动物交朋友的 渠道。 想了解更多有趣的动物吗？可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下次的动物王国之行。

反思一

“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反应，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用，结合课程标准的求和学生的口语发展实际，我想：一堂好的口语交际课，应该是与学生实际生活，应让学生有话可说、敢说、会说、乐说的境界。上完这堂课，我对自己的课堂进行了反思。

优点：

口语交际课堂注重了课前准备，与生活紧密联系。在上课前，我让学生提前观察动物的外形、习性，每个学生都有了说的内容，为课堂的口语交际奠定。

不足：

1.低年级口语交际要创设一个好的情境，将学生的注意力吸引，兴趣调动起来，学生才能有表达的欲望。而我在整个设计中缺少一个能贯穿全堂课的情境。

2.引导学生的过程中，教师语言太多，没有给其他学生充分交流、展示的机会。

反思二

“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得几点比较成功：

一、情境的创设

这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在的动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物，大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。

二、引导学生学会倾听

在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“听众”。孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如有：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。

三、实现有效的双向互动

口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我以动植物的一员大象参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。

2022最新教案：小学二年级上册语文《玲玲的画》教案及教学反思

【导语】《玲玲的画》这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。玲玲准备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，伤心的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最后整幅画变得更加漂亮了。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

教案

教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：会认生字，写生字。

教学难点：明白“坏事变好事”的道理。

教学准备：课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）

还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！

你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)

它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄……)

同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？

我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）

看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

3、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？

下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？

你从哪知道的？。(指名读第一自然段)

（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。（指明读）

（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？

（仔仔细细、认认真真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）

（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？

现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？

咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）

“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图……）

还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状……）

谁能用喜欢的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。……）

师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？

玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？

咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）

2、（1）出示第二幅图

多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？

快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）

你是怎么记住它的？

叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……）

还有这个字读（脏）什么？

跟老师一起读。（指名读、分组读）

脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。

脏，心脏。

同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。

玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

玲玲是怎么想到画小花狗的呢？

你能读读爸爸说的话吗？

看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？

咱们一起读一下句子。（齐读）

玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）

这时玲玲的心情又是什么样的？

那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？

还有哪些句子啊？

（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。

现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。

（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？

师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋……）

这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。

我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？（生自由发言）

四、拓展

老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？

以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

五、总结：

同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！

六、自由读书

板书：玲玲的画

哭笑

花弄脏画小花狗

（坏事）肯动脑筋（好事）

反思一

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。

反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，我便对学生说：“今天老师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特别漂亮的裙子，可惜在来校的时候不小心被刮坏了，老师非常伤心，你能帮帮老师吗？”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。

二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读。1.自由读，初步感知课文内容。2.细读，体会人物的心情。3.个别读，通过评价指导朗读。4.小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。

四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。

我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。

五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。

遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

反思二

《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。

成功之处：

1.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“端详”让学生做动作理解，学生懂得快。再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。

2.抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

3.爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后，“这正如爸爸所说的.......”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。

不足之处：

学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。

2022最新教案：小学二年级上册语文 《拍手歌》教案及反思

【导语】《拍手歌》共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。教案网准备了部编版小学二年级上册语文 《拍手歌》教案及反思，供大家参考!

教案

【教学目标】

1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个生字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特点。

【教学重点】

识记与动物有关的生字；了解“隹”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

【教学难点】

了解“隹”等偏旁表意的特点。

【教学准备】课件，生字卡片，生词卡片。

【教学方法】引导，讲解，鼓励，启动，合作法。

【学习方式】自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、展示图片，谈话导入

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。

课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：

牢记保护伙伴

我们要（）大自然中的动物。

动物是我们的好（）。

学过的生字大家一定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。

3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。

再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

4.自由读文，巩固生字。

四、作业设置

背熟课文。

第二课时

一、复习巩固

齐背课文，再指名背诵课文。

二、拍手游戏，品读课文。

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

三、整体把握，练习说话

1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

四、书写“保、伙、伴”

1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。

2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

3.教师范写，学生练习。

4.师生赏评，练习改进。

五、拓展小结

1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

六、布置作业

1.书写生字词语。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

反思一

《拍手歌》是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。虽然篇幅较长，但内容简单、节奏明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边拍手，给孩子们带来无穷的乐趣。学生对这类型的课很感兴趣，但是识字教学又是枯燥的，如何让我们的识字课变得有趣？如何为孩子们营造一个轻松、活泼的教学氛围？如何让孩子们中由被动识字变为有主动识字的愿望呢？这是我在备课时反复思索的问题。因此，在教学开展时我结合部编版新教材图文结合的特点，充分利用了识字教学的两个“拐棍”——拼音和图画。

第动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感染认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上可以根据词语去猜测出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而只剩下单独的字应该是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。通过学生们正确的读引出交流识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说的过程中我重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。

第二次识字是告诉学生们，如果要把本课学好还要认识生字，激发学生的求知欲望。出示生字后让学生带拼音、去拼音竞赛认读，学生的学习兴趣就更高了，最后出示个别难字猜字谜小游戏巩固生字。

当把所有的生字学完后，请出这些生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要保护动物，动物是我们的什么？当听到学生们回答是“朋友”时，马上动手写下“朋友”两个字，指导识字书写，加深理解与印象。紧接着我追问保护动物我们应该怎样做？对本课进行一个拓展延伸、升华。

整节课无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词我都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟文章所告诉我们的道理。在这节课中孩子们能真正的融入到课堂中进行了快乐的识字，而且取得的效果也非常好！这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。

反思二

近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

通过这节课，有以下几点体会：

教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。

教师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。

课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用智慧和善良去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，教师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿，一个优美的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们教师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。

学校是广大青少年健康成长的一个特殊的地方，而课堂教学则是学校教育的主要阵地。事实证明，教育目的的形成、学生全面发展目标的实现等均与课堂教育教学密切相关。在平时的教育教学中，教师与学生心里互动对学生心理健康的发展具有很深刻的影响。

这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。

2022最新小学教案：小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案及教学反思

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“2022最新小学教案：小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案及教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【导语】《月光下的琴声》是一篇童话故事，以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫竟迷上了音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

教案一

教学目标：

★学会本课的生字13个，会写8个。

★理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。

★继续培养学生正确、流利、有感情的朗读背诵课文的能力。

★在朗读中了解故事情节，在品读中体会蜘蛛爸爸对儿子的爱，引导学生感悟父母对自己的理解和无私的关爱。

教学重难点：

引导孩子在生活中体会父母对自己的理解和无私的爱。

课前准备：

生字卡片、信、多媒体等。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课。

出示蜘蛛图，问：你对它有哪些了解？（学生根据课前查阅的资料来回答。）这只蜘蛛可是大森林里远近闻名的捉虫能手。有一天，它正在森林里捉虫子，邮递员送来了它太太的一封信。经它同意，我们一起来看看。

（课件出示）

导入语：假如你是蜘蛛爸爸接到这封信后会怎么样？（很生气）他为什么感到很生气？（引出：蜘蛛爸爸想让他的儿子将来也能当个捉虫能手，而他的儿子去学音乐了，所以很生气）板书：生气。决定回去看看。那么结果到底会怎么样呢？让我们一起来读故事《月光下的琴声》。

出示课题：10.《月光下的琴声》齐读课题，并认读“琴”字。

二、品读课文，整体感悟。

那么结果怎么样呢？板书：喜悦。请大家读一读课文，边读边想一想：课文主要讲了一件什么事？

出示词语：蜘蛛爸爸 宝贝 竟然 教训 休息

悦耳 倾听 惊动 选择

（如果学生回答有困难，可以用上以上的词语）

师小结：我们通过刚才读课文知道：蜘蛛爸爸收到信后，知道自己的儿子不好好捉虫却迷上了音乐，就连夜往回赶，在路上他被儿子悦耳的琴声陶醉了，于是改变了想法，同意儿子学习音乐了。

三、理解课文，体会父母对自己的理解和关爱。

1、师：那么到底是怎样的琴声让蜘蛛爸爸改变主意，同意让小蜘蛛学琴呢？这节课就让我们再来和蜘蛛爸爸一起欣赏这月光下的琴声吧！

大家打开书，找到课文中写月光下的琴声的那一段大声的读读。（5段）

2 、让我们再来慢慢的小声读一遍，然后想想：读了这段文字你觉得月光下的琴声怎么样？

预设：好听、动听、悦耳。

3、同学们：谁来说一说文中哪些地方让你觉得琴声悦耳？

（那琴声时高时低，像一阵阵拂面的清风，洗去了蜘蛛爸爸的疲劳，那琴声时快时慢，像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的心田。

解释：

第一句：那琴声一会儿高一会儿低，有变化，有节奏。像清爽的凤吹在脸上非常舒服。

第二句：山沟流出的水清甜，喝一口就像喝了甘露一样，爸爸听到这琴声就像喝了这样的水一样甜到心里。

4、现在老师提了更高的要求看谁读的更好。老师给大家放上音乐，请大家听着音乐，不出声的在心里大声的读读这段，开始吧。（播放课件）

（音乐停止）谁来给大家读读。

5、请看大屏幕，（师指导背诵）

月光下----传来了------。那琴声---高—-低，像一阵阵--------，洗去了-------，那琴声---快---慢，像是从---------，滋润着--------。

6、师：这琴声真美啊！老师都陶醉了，可想而知，那蜘蛛爸爸会不会陶醉呢？（会）可以说，蜘蛛爸爸也被这琴声彻底的征服了。同学们快拿起书看看，正在大石头上休息的蜘蛛爸爸听到这琴声是怎么说的又是怎么做的？请大家来读读课文的6、7、8段。

7、同桌的两个人可以一人当蜘蛛爸爸，一人当作者来练习读一读。（抽生读）

交流蜘蛛爸爸所说和所做的。

重点比较：那不是我的宝贝儿子吗？

那不是我的儿子吗？

有没有人叫你宝贝儿？你听到后心里的感受是什么？从宝贝儿这个词中你体会到了什么？如果没有宝贝儿这个词呢？（父亲对儿子的爱）使蜘蛛爸爸没有想到的是谈得这么好的亲的竟然是自己的-----儿子！

8、师：蜘蛛爸爸此时激动万分，他被这美妙悦耳的琴声陶醉了。此时此刻蜘蛛爸爸想了很多很多，你知道他会想写什么吗？他还想好好教训他的儿子吗？蜘蛛爸爸这样想着，他已经打定了主意，他没有惊动儿子，而是悄悄地离开了。第二天，他给太太写了一封回信，信中写道：（课件出示新的内容）

太太：孩子长大了，他知道怎么走路了。要走怎样的路，该有他自己选择。（理解这段话）

师：同学们，现在假如你就是小蜘蛛，当你听到爸爸的这句话时你可能会对爸爸说什么？（谢谢爸爸等）

小蜘蛛他也明白了，这是爸爸对他-----理解的爱。（板书）

四、拓展理解：

在生活中，你体会到了父母对你的关爱了吗？

教案二

教学目标：

（一）知识与技能：

1.学会认读本课的生字13个，会些8个。

2.理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。

（二）过程与方法：

1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2.运用已有的识字方法识字。

（三）情感、态度与价值观：

1. 使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。

2.教育学生多观察小动物，爱护小动物。

教学重点： 理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。

教学难点：在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。

课前准备：信件、录音机、字词卡片

教学过程：

一、激趣引入

1.今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。

师读信的内容。（配乐）

2.听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。

3.学生们各抒己见：

我觉得------

我觉得------

我觉得……

通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。

开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。

二、初读课文

同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧！

1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

2.小组合作，组长读字，成员找卡片。

3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）

4.老师检查认字情况（开火车读生字）

5.分段朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、理解课文

1.请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？

2.你先在小组内说一说。

3.派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）

（2）后来心情发生了怎样的变化？

从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。

找出相关的词和句子，并分析造句。

（3）怎样从生气———喜悦的呢？

4.其他同学还有没有补充呀？

5.蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？

6.带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

四、拓展延伸

1.如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？

2.蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？

拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。

五、指导书写

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

教学反思

《月光下的琴声》是一篇童话故事，篇幅虽长，但情节生动，语言优美，能激发儿童的阅读兴趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通过蜘蛛妈妈的来信，得知自己的孩子不学捉虫却迷上了音乐，便决定回去教训他，但他听到儿子美妙的演奏，被其深深的的打动，结果是蜘蛛爸爸理解了儿子的做法，改变了先前的态度。

本课生字较多，给学生识字、读文造成一定的困难。教学时，我从故事入手，给他们充足的时间自读。学生自己借助拼音、字典学习生字，通过识记生字，交流生字记法，同桌互查生字读音，教师检查生字读音，学生领读、齐读、小组比赛读、开火车读等多种形式学习生字。在充分学习生字的基础上，学生自读课文，教师再采取指名读、分段读、同桌互读互听、读重点的段落、句子等灵活多样的形式检查强化朗读，使学生熟读课文。

课文教学我从整体感知入手，从围绕“课文讲了一件什么事？”开始，让学生初步了解课文的大概意思，引导学生用自己的话说一说课文的内容，培养学生的概括能力。

在学习最后一自然段时，对于蜘蛛爸爸那句颇有深意的话学生竟然有着深刻的体会：他们有的说蜘蛛爸爸真好；有的说蜘蛛爸爸让小蜘蛛自己选择想做的事；有的说我也想有个那样的爸爸；更有的学生说要把这个故事讲给爸爸妈妈听。对于学生的发言我由衷的欣慰，我体会到了“水到渠成”境界。我更坚信，朗读是学好课文基础，是搞好语文教学的重要手段。

2022最新教案：小学二年级下册语文《猴子种树》教案及教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“2022最新教案：小学二年级下册语文《猴子种树》教案及教学反思”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】《猴子种树》是语文出版社二年级下册的第12课，这是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拨掉，结果什么树也没种成的故事，告诉人们：人要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。否则必然一事无成。教案网准备了以下内容，供大家参考!

教案一

教学目标：

1．知识与技能

分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2．过程与方法

在朗读中认识猴子的错误。

3．情感态度与价值观

在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

教学重点：

通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

教学难点：

通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

教具准备：

多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们喜欢动物吗？想不想跟和它们成为好朋友呢？今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁？

2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。

3.出示课题，学生齐读。

4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关 斩六将”。你们有没有信心？好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧！

第一关：字词关

出示生字宝宝，学生齐读。

第二关：初读关

出示课文内容，学生齐读。

二、深入读书，研讨体会

第三关：精读关

（一）学习第1自然段。

1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树？你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗？从这可看出这是一只怎样的猴子？

2.交流反馈。

（二）小组合作学习第2—7自然段。

1．分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段；第二组麻雀组学习第4、5自然段；第三组杜鹃组学习第6、7自然段。

2．出示学习提纲

（1）读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。

（2）画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。

3.小组合作学习，教师巡视。

4.各小组汇报，全班交流。

（1）乌鸦组汇报学习情况。① 乌鸦组成员齐读2、3自然段。

② 指名学生读出所画的句子。

③ 理解：“农谚”和“梨五杏四”。

④ 用“耐心”口头造句。

⑤ 教师范读。

⑥ 分角色朗读这一部分。

（2）麻雀组用同样的方法汇报学习情况。

（3）杜鹃组汇报学习情况。

① 出示课件：按课文内容填空。

② 学生读文后，完成填空。

③ 分角色朗读这一部分。

（三）学习第8、9自然段。

① 指导学生齐读第8、9自然段。

② 学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢？

③ 交流反馈。

第四关：升华关

讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢？是上了鸟儿的当吗？那么树没种成怪谁呢？

第五关：总结关

课件出示练习题，学生完成习题。

三、角色扮演，加深理解

指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。

四、知心对话，思想熏陶

1．看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢？

2．小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。（播放录音）

3．你在日常生活中，有没有这样的事情发生？

4．学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢？

五、作业超市，自主选择

1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。

2.演一演：课后找同学演一演。

3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。

教案二

教学目标设计：

1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字，会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语：拨掉、将来、乌鸦、梨树。

2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学重点：

识字、朗读

教学准备：

师：猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。生字卡、收集谚语。

教学策略设计：

1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，便学生充分相信自己的能力，并对自己的学习持乐观、积极的态度。

2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

3、激发学生的学习兴趣、让学生看到成功的希望。

4、合作学习、精心设计。

5、及时评价、促进发展。

教学过程设计：

一、激趣导入、揭示课题

同学们，大家都很喜欢动物朋友吧！看，今天老师给大家带来了哪位好朋友？（出示“猴子”头饰，并贴在黑板上）那“猴”字大家认识吗？请伸出手来和老师一起写下来。（板书“猴”字）说说你是怎么认识“猴”字的？（引导学生交流识字方法）如果不认识，争取怎么记住它呢？在你的印象中，猴子是个什么样的动物？今天，我们来学习“猴子种树”这篇课文，看看这只猴子表现得怎么样？

二、阅读、识字

（一）交流读书方法：请同学们想一想，在读课文时我们要注意什么？（学生各抒已见后，老师出示课件：1、借助拼音，读准生字的字音，并努力地记住字形。2、读通句子，不好读的地方多读几遍。）

（二）学生自主读书，教师巡视，了解学生的读书情况。

（三）检查读课文情况:

（1）指名分自然段读，纠正字音。如“结果”在这里是开花结果的意思，应该读“jie guo ”。

（2）同桌互读，纠正字音。

（3）反馈易读错的字、词、句，并进行练读。

（4）再指个人或小组读。

（四）认读生字（出示课件2（6个生字）齐读、个人读、比赛读）、交流识字方法。

（五）指导写字：重点指导左右结构的字，指导学生观察字的结构及在田字格中所占的比例（出示课件3），然后描红、写字、评价。

（六）读词，并交流谚语、农谚。（出示课件4）

（1）学生说说自己收集的谚语。⑵教师出示谚语。

学生填空：三百六十行， 。

天下无难事， 。

书读百遍， 。

三、朗读、感悟。

（1）出示课件5：我会合作：1、课文一共写了（ ）组对话；

每组选自己最喜欢的一组对话来练习有感情的朗读，想一想、试一试怎么读才能读好乌鸦、麻雀、杜鹃和猴子的话呢？

（2）小组练读、指名读、评议、再练读。（教师指导朗读，并适时地进行范读）

（3）组织学生读下面的一组句子，体会句子的意思。

“你有这个耐心吗？”

“你能等得及吗？”

“你不着急吗？”

（然后组织学生用“耐心”说话）

（4）指导学生读最后两个自然段，表现出猴子失望的心情和对猴子做法的惋惜。

（5）交流讨论：猴子为什么到头来什么树也没种成？

你认为怎样做才好？

（6）内化语言，表演故事。（引导学生把动物们说话的动作和语言演好）

四、拓展知识，积累语言。

（1）读一读“词语花篮”里的词，学着写几个在空花朵上。

（2）读《自主阅读》中的《猴子种玉米》和《没有耐心的耐心人》，体会其中的道理。

板书：

种梨树——五年太长

种杏树——四年太长

猴子种树 种桃树——三年太长 一事无成

种樱桃——没有成活

不能盲目听信人言，做事要有耐心

教学反思

《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。

针对我班学生不好动，不喜欢发言这些毛病，又因为在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。

我认为朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。教学过程中，我自己先读，吸引学生的注意，引起学生的兴趣。再引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。

但这节课还有很多不足之处，比如部分学生的积极性不是太高，最后总结全文只有少数人能讲的不错，大部分学生心理明白却说不出来，或者干脆不说。

2022最新教案：小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思

【导语】《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好资料。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

教案

教学目标：

1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。

教学重点：

1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点：

1、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。

2、增强对科学童话的兴趣。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。

教学重点：

1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点：

学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。

教学用具：

生字卡片教学挂图

教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、课前谈话，导入新课。

同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的?

这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?学了这一课我们就知道了。

板书课题、齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、学习课文1、2自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段。

(2)小蝌蚪长的什么样?

贴出小蝌蚪的图片。

板书：大、黑、长长

(3)它们在水里怎么游呀?

快活、高兴。

(4)你觉得小蝌蚪长得怎么样?

(我觉得小蝌蚪长得很可爱。)

(5)指导朗读。

小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。

(6)试读、指名读、齐读。

过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么变化?我们学习第2自然段。

4、学习第2自然段。

(1)出示学习方法：读，想，说。

想：

A、小蝌蚪有什么变化?

B、小蝌蚪看见谁?告诉了它们什么?

说：

什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么?

(2)小声读第2自然段。

贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。

(3)投影：

①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。

②迎上去：面对面过去。

③观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?(着急的心情)

④我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。

指名读、女生读。

我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(和蔼、可亲)那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。

四、指导书写。

1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齐读。

2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?

3、教师范写。

4、学生自己练写，教师巡视指导。

5、优秀作品展示。

6、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得，好在哪里，把没写好的再写一写

五、作业设计。

朗读课文。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 大脑袋、黑灰色身子、长尾巴

鲤鱼 四条腿、宽嘴巴

第二课时

教学目标：

1、复习巩固4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。

教学重点：

复习巩固“4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。

教学难点：

1、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。

2、增强对科学童话的兴趣。

教学用具：

生字卡片教学挂图

教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、复习巩固。

1、去掉拼音读生字。

2、全班齐读1、2自然段。

二、朗读感悟。

1、学习第3自然段。

(1)小声读第3自然段，边读、边想。

(2)观察小蝌蚪前腿的位置。

贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。

演示：追上去。

(3)小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情?(高兴。)他们怎么叫的?谁试着读一读。

(4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈?

(5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?(笑着说。)

(6)有感情地读第3自然段。

过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又继续往前找，这回找到妈妈没有?我们学习第4自然段。

2、学习第4自然段。

(1)请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。

(2)指名汇报。

大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的?从它的话里，你们知道了什么?

(3)分角色朗读第4自然段。

过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢?我们齐读第五自然段。

3、学习第五段。

(1)指图问：我们现在应该叫它们什么呢?

(小青蛙)

(2)追问：小青蛙怎样到了荷叶上?用了哪些动词?

(蹬、跳、蹦)

(3小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢?

(跟妈妈一起捉害虫。)

(4)青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护它们。学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么?

做事不灰心，坚持到底，直到取得成功。

4、朗读全文。

(1)分角色朗读全文。

(2)总结：

你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护他们。

三、指导书写。

1、出示生字卡片：“龟”、“忙”、“披”、“短”，全班齐读。

2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?

3、教师范写。

4、学生自己练写，教师巡视指导。

5、优秀作品展示。

6、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得，好在哪里，把没写好的再写一写

四、作业设计。

1、朗读课文。

2、小蝌蚪长成青蛙的过程中先长什么，后长什么，说一说。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

乌龟 绿衣裳、头顶上有大大的眼睛

青蛙 碧绿的衣裳、雪白的肚皮、两只大眼睛

反思一

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找**的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们**的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。

1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”------这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。

2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。

反思二

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，注意培养学生上课倾听的能力，反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、以猜谜语的方法导入，激发学生学习兴趣。

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想。”老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，直接进入课题。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。a．老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3．讨论——形式多样，深入引导

学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生成为学习的主人。

2022最新小学教案：小学二年级上册音乐教案三篇

【导语】音乐既然是声音的艺术，那么，它只能诉诸于人们的听觉，所以，音乐又是一种听觉艺术。教案网准备了以下内容，供大家参考!

大头娃娃

教学目标

1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

教学过程

1.导入：

（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。

（2）教师简介大头娃娃：感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2.学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力度演唱

（2）也对学生唱准附点八分音符有所帮助。用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

学唱歌词

（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。

（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

（3）有表情的完整演唱歌曲。

（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。

4.表现歌曲

（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。

（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主。

阿里里

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《阿里里》

2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动

教学重点：

1、学唱歌曲《阿里里》

2、听《阿细跳月》

教学难点:感受乐曲的不同节奏

教学过程：

一、情景定向听歌曲进教室

二、歌曲学习

1、学习歌词

（1）你们去过云南吗？

（2）就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的！

（3）你们听纳西族的小朋友来欢迎你们咯！

（4）听歌曲一遍

（5）你们喜欢听吗？

（6）播放歌曲

（7）你们再跟他们演唱一次吧！

（8）你们想学吗？我们一起来唱！

2、学习旋律

（1）你听到歌中唱得最多的是那句词？

（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你们知道是什么意思吗？

（4）我们一起来对唱（师生互动）

（5）你们觉得哪句最容易唱

（6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律

（7）学生随课件一起演唱

3、学唱歌词

（1）纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳！

（2）老师示范声势

（3）学生模仿

（4）学生分句接唱

（5）自由交换动作演唱

（6）集体演唱

三：课堂小结

第二课时

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《阿里里》

2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动

教学重点：

1、学唱歌曲《阿里里》

2、听《阿细跳月》

教学难点:感受乐曲的不同节奏

教学过程：

一、欣赏《阿西跳月》

(1)同学们，目的地到了，你们闭上眼睛看我们到了哪儿？

(2)（课件播放音乐）

(3)你们睁开眼睛，我们刚才听到了什么？

(4)对了，我们听到了很欢快的热闹的声音，是吗？在哪儿可以听到呀？

(5)出示课题

二、学习主题音乐

（1）彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞了！

（2）我们在来听听！

（3）（课件播放）《阿西跳月》

（4）读节奏，用身体动作来表现

（5）你们听到这首音乐也想跳舞吗？

（6）我们一起来吧！

（7）你们听到最多的是哪三个音？

（8）课件出示521

（9）学生模唱

三、参与表现

（1）请小朋友听音乐，然后来动一动

（2）把你的想象画面描绘出来

四、全班分四组表现

（1）声音：嘿嘿

（2）拍手跺脚

（3）伴奏乐器

五、综合表现

（1）完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演

（2）自由评价

（3）课堂小结

跳起舞

目的要求：

一、通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐，多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民族歌声中高亢嘹亮和欢乐活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。

二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏和内心听觉及动作的反映与控制能力。

三、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

表演《多么快乐，多么幸福》

1、结合介绍藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。

2、用高兴的心情、连贯的饿声音延长歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。

3、尝试学跳藏舞的两个动作：踢踏步和三步一靠。

4、选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。

第二课时

聆听《在北京的金山上》

1、初听音乐，可让学生随着音乐轻轻地拍着手。

2、复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。

a、做游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。

b、学生听教师的鼓声走或跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如；一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓响声去做走或跑。

c、学生可在作为过道进行，可一组一圈，也可以形成例外两圈，行走的方向相反，培养学生的自控，不受他人影响的能力。例外圈比一比，看哪一组同学的动作准确率高。

d、在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。

第三课时

表演《我的家在日喀则》

1、结合地理知识简单介绍日喀则。

2、用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。

3、学会歌曲后，学生自选乐器为歌曲伴奏。（想一想：三种乐器怎样敲击声音与唱歌合起来效果？）

4、分组伴奏，看哪一组合作得。

聆听《雪莲献北京》

1、初听歌曲（听了这首歌，你的心情是怎样的？歌中唱出了哪些内容？

2、复听歌曲（如果用动作表演，你选择哪一种？引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。

2022最新小学教案：小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《2022最新小学教案：小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【导语】《寒号鸟》是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇一】部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。塞号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“塞号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”

塞号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。”

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

____________________

本文根据民间传说改编。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》教案

教学目标

1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点与难点

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

教学准备

1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标

1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

教学过程

一、揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

二、布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

三、检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

（4）指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

（5）练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1．结合讲读*文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：

1．录音磁带一盒。

2．小黑板若干块。

3．幻灯片若干张。

4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切人。

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”

4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～8自然段。

1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．谁怎么劝告？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？

5．小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计：

寒号鸟

懒惰勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

【篇三】部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》教案

教学目标：

1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

4.能正确读写“面”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。)。

5.认识后补短语，能照例子说一说后补短语。

教学重点：

1.能分角色朗读课文。

2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

教学准备：“堵”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音，词卡会认读的字注音)，多音字“号”“当”的字卡(注本课读音)，“面”等8个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

教学过程：

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

(一)激趣导入。

导语：同学们，通过学习《坐井观天》这个寓言故事，你明白了什么道理呢?(生答)。今天我们学习的课文也是一篇寓言故事，通过这篇寓言故事的学习，我们同样要明白一个道理。那么，这篇课文的寓言故事叫什么名字呢?请看老师板书课题。

1.老师板书题目：13寒号鸟(“号”字注本课音)

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

4.出示寒号鸟的图片，简介寒号鸟。(资料见《教师用书》)

(二)释题，明确主要教学目标。

1.释题。

2.提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的是关于谁的寓言故事?(预设：寒号鸟)那么，课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓言故事呢?通过这个故事又让我们明白一个什么道理呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。

(一)尝试朗读课文，学习会认的字和多音字。

1.出示任务：

(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)给自然段标上序号。

2.反馈指导：

(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的2—3个学生)。(读法举例：堵、堵、堵，一堵的堵。)

(3)自由读、全班齐读。

(4)指名读(学习较慢的学生)。

3.学习多音字“号”“当”。(注：多音字的内容板书在副板书位置。)

(1)导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有两个多音字要读准。(出示“号”“当”在本课的词语，注本课的读音音节)

出示任务：自由拼读，读准它们在本课中的读音。

个体拼读。

(2)反馈指导。

指名读字读词，(读法举例：号、号、号，寒号鸟的号。)

自由练读，齐读;再指名反馈指导。

(3)“号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪个词呢?(预设：哀号)，“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢?

(4)反馈指导。

预设：得当妥当适当

(5)出示任务：“号”和“当”字，我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?

同桌交流。

(6)反馈指导。

预设：

号：hào组词：鼓号号角号召

当：dānɡ组词：充当相当应当

(7)齐读读音和词语。

(二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。

1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，多音字也读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

2.反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。)

预设：三拼音的：将、狂;翘舌音的：趁;边音的：朗、腊;后鼻韵母的：缝、当、朗、将、狂。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①采用一人朗读一个自然段然后马上评议的方法进行反馈指导。

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

③评价完一个自然段，齐朗读一个自然段。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1.导语：刚才我们读准了会认的字和多音字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。

2.反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“堵、堵、堵，一堵的堵”。齐读，自由读。

(2)“堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。

(3)反馈指导读通顺。

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后，或自由练习或齐读该句：

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。”

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。”

3.自由朗读全文。

4.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

(四)会认的字认读的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，看看寒号鸟这个寓言故事告诉我们什么道理。

(一)图文结合，结合生活，了解课文内容，学习分角色朗读课文。

1.图文结合，了解第2、3、4自然段意思，学习分角色朗读。

(1)(PPT示课文图画1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么?

个体观察思考，同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。)

预设：(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)

喜鹊衔枯草做窝准备过冬。(追问：喜鹊为什么要做窝呢?预设：因为冬天快要到了。)

寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

个体朗读思考，同桌交流。

(4)反馈指导。

预设：

课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。

句子1：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

句子2：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

句子3：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”

(5)小结：同学们真会看图读书。课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思——冬天快到了，喜鹊做窝准备过冬，还劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告。(板书：冬天快到劝告不听)

(6)个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流，指导朗读，强调根据情境、角色，读好劝说和应答的语气。

(7)小结：课文的这个部分，讲了寒号鸟不听喜鹊劝告，认为现在是睡觉的好时候，不去做窝。

2.图文结合，了解第9自然段意思。

(1)导语：喜鹊劝寒号鸟趁天气暖和要做窝过冬，寒号鸟不听劝告，最后的结果怎样呢?我们继续看图学文。

(PPT示课文图画2)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊正在干什么?

个体观察思考，同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练，并形成答案。)

预设：

喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线画出来。

个体操作。

(4)反馈指导。

预设：

句子1：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

句子2：可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

(5)小结：最后，寒冬腊月，非常寒冷，尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟，可是，寒号鸟已经冻死了。(板书：呼唤冻死)

(6)个体朗读，班级汇报交流，指导朗读。

(二)读文想象图画，结合生活，继续了解课文内容，学习分角色朗读。

1.导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。

出示任务：朗读第1自然段，想象一下，根据第1自然段的意思，你会画一幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

个体朗读思考，同桌交流。

2.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练，并形成答案。)

预设：

图画：寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在杨树上，他们面对面成了邻居。

根据的语句：1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2.杨树上住着喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

3.朗读第1自然段。

4.小结：第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。(板书：面对面邻居)那么其他的自然段有可以画几幅画呢?可以画怎样的画呢?我们继续学习。

5.出示任务：自由读读课文第5、6、7、8自然段，想一想，根据这四个自然段的意思，你会画几幅画?

个体朗读思考.

6.反馈指导。

预设：会画三幅画。第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅;第8自然段画一幅。

7.出示任务：朗读第5、6、7、8自然段，想象一下，你会画三幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

8.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。)

预设：

第5自然段图画：冬天来了，喜鹊睡在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦。

根据的语句：1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暖的窝里。3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。(板书：温暖的窝直打哆嗦。)

第6、7自然段图画：清早，喜鹊又劝寒号鸟做窝，喊号你还是不听劝告。

根据的语句：1.第二天清早。2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3.寒号鸟还是不听劝告。(板书：再劝还是不听。)

第8自然段图画：寒冬腊月，寒号鸟在哀号。

根据的语句：1.寒冬腊月，大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。

(板书：哀号。)

9.个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流，指导朗读，强调根据情境，读好人物角色说话，读好劝说和应答的语气。

(三)小结：

我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及分角色朗读课文，了解了课文内容，知道了课文讲了这么一个故事：(复述故事主要内容)。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是了解课文的好方法。

(四)感悟课文主题。

1.导语：那么，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢?我们继续学习。

出示任务：朗读课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里?找出有关语句，画上横线，然后说一说。

个体操作。

2.反馈指导。

句子：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

答案：因为，冬天快到的时候，喜鹊早早就飞出去，衔回枯草，忙着做窝准备过冬，所以，喜鹊能住在温暖的窝里。

3.出示任务：朗读课文，想一想，为什么寒号鸟会冻死了呢?找出有关语句，用()括上，然后说一说。

个体操作，同桌交流。

4.反馈指导。(分角色朗读和说话交替进行，指导学生能讲完整答案。)

句子：喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

答案：因为，寒号鸟不听喜鹊劝告，尽管知道了要做窝过冬，但认为天气暖和，得过且过，非常懒惰，不愿做窝，所以寒号鸟最后冻死了。

5.出示任务：读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么呢?你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号，然后用“我根据句子：……，想对寒号鸟说……”说一说。

6.反馈指导。

只要能有根有据，依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的，都应该予以肯定。

(五)总结：

同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事，我们知道了这么一个道理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。

四、了解后补短语，仿照例子说一说。

(一)翻开课本P63，读题明要求。

(二)(PPT出示题目)出示任务：读一读这些短语，想一想，根据短语，你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗?

个体读和思考。

(三)反馈指导。

预设：知道的。“冻”到让人忍不住哆嗦;“热”到让人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的温度一样;“热”到跟蒸笼的温度一样。

(四)小结：这些短语通过“得”，后面的部分能把前面的词语的意思讲得十分具体形象，让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。

(五)导语：你能照着这些短语的样子，用“得”也说说短语吗?

出示任务：照样子先补充，然后再说一说。

PPT出示题目：高兴得快得

得得

个体思考练习，同桌交流。

(六)反馈指导。

必须说的是后补短语，如出现学生说的是偏正短语、动宾短语，则引导比较。

(七)小结：以前，我们学习了短语“的”“地”今天我们又学了新的短语“得”，它们都能把话说的具体一些、形象一些，我们可以在说话和写话中运用哦。

五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)

六、写字指导。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：面;左右结构：阵、朗、枯、却、将、纷;上下结构：夜。

(二)指导书写。

1.指导书写“面”的书写。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“面”各笔画起止位置。

(3)范写“面”，分别提示各笔画位置、起止。

(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

2.指导“阵”“枯”“将”“纷”的书写。

(1)观察并说说“阵”“枯”“将”“纷”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)(小结：都是左窄右宽。)分别提示：“阵”字右比左上下都突出一点，右部的第二笔撇折在田字格中心左侧折，与双耳旁的恒撇弯钩的钩齐平;“车”的长横穿插在双耳旁竖旁边起笔。“枯”字左右等高;右部“古”字第一笔横从田字格中心起笔，第三笔竖靠近木字旁的点起笔。“将”字右比左上下都突出一点，右部“寸”字第一笔横舒展，托起上面的“夕”，竖钩靠近“夕”的点起笔。“纷”字左右上方齐平，右下方稍突出一点;右上“八”的撇，要穿插到绞丝旁的第2、3笔中间收笔。范写“阵”“将”“纷”。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3.指导“朗”“却”的书写。

(1)观察并说说“朗”“却”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)(相同都是左高右低。)分别提示：“朗”左右相等;右边的“月”长撇穿插靠近左部右下方收笔。“却”字左宽右窄;右部“去”的第2横和点都过竖中线。范写“朗”字。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

4.指导“夜”的书写。

(1)观察并说说“夜”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“夜”字。提示：“夜”上窄下宽;下部撇、捺要舒展;下部右边部分短撇、横撇的收笔和捺的起笔要考级单人旁。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

七、总结。

八、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计：

1.朗读课文;有条件的和家人分角色朗读课文。

2.给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《海中救援》教案范文

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的2022最新小学教案：小学二年级下册语文《海中救援》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

【导语】《海中救援》这篇课文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故事。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、 认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。

2、 正确、有感情地朗读全文。

3、 发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

4、 使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

教学过程：

一、 揭题

1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！

学习词语：月黑风高

2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”！

学习生字：关 信

出示：7 海中救援 （读）

二、自学课文

1、 按要求自学生字、词语、课文。

2、 交流检查

（1）读词语：划艇 搏斗 懈怠 欢欣鼓舞 精疲力竭 抵达 载 哀求 依靠 吻 筒

指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们？

指导载的笔顺、部首。

（2）指名分小节读课文。

（3）带着问题再读课文。（小组讨论）

村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？

三、深入学习、加强理解

交流反馈：

（1）村民们进行了几次救援？

（2）哪几小节写的是第一次救援？哪几小节写的是第二次救援？

请学生分别读一读。

（3）在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难？村民们是怎样帮助解决的？

找出有关句子读一读。

（4）出示句子：

“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。

（读，说说为什么感动。）

（5）读课文最后一节的第一句话。

对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？

请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？（说话训练）

（6）读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么？懂得了什么？

（7）集体读全文。

四、生字巩固

1、 游戏巩固生字。

2、 指导写字：艇、懈、载

篇二

教学目标：

1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。

2.正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

3.懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

教学重点：

朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。

教学难点：

理解汉斯的话的含义。

教学过程：

一、揭示课题。

1.同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。）

（1）指名读。要读出情况紧急的语气。

（2）对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。

板书：7 海中救援 2.指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。

说明： 开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴趣，并要指导学生将情况紧急的语气读好。 关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小知识，告诉学生理解词语常用的方法，如：查字典或词典；找近义词；联系课文内容理解。若能熟练掌握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。

二、整体感知，学习字词。

1.自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。

2.检查学习情况。 出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达哀求依靠亲吻筒状

（1）读词语。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）

（2）介绍自己记字形的好方法。

（3）指导书写：抵（最后一笔点不要漏写） 让学生自己在田字格中描写一个。

（4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）

3.课文读通顺了吗？指名分节朗读。 说明： 识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，“营”注意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮助学生理解“筒状”的词义。在这一过程中，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。

三、学习课文，了解内容。

1.课文中有哪些地方令你感动？为什么？边默读边划出有关句子。 （学生交流）

2.（随机教学）

（1）课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。）

（2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！（这母子情深的场面令人感动。） 范读，读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。

（3）课文第五节：“妈妈，我必须去。……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。）

A.读读汉斯的话，说说他的话的意思。

B.汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？ 指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。

（4）汉斯正站在船头上，……我哥也在。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。） 边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。

3.母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？

4.想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？ （分小组讨论）

5.指名小组派代表交流。

说明： 课文中有哪些令人感动的地方，让学生先找出有关句子，在此基础上可以告诉学生用抓关键词的方法来谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。 关于想象练习，要鼓励学生展开想象的翅膀，紧紧联系课文内容，展开合情合理的想象。

四、总结。

1.学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）

2.“当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。

五、拓展说话。

回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？

说明： 关于说话练习，鼓励学生乐说，人人争当善于表达的好孩子。学生说话时，老师要注意语病的及时指导，包括所说内容是否切题。

篇三

教学目标：

1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。

教学重点：

1、能用不同的方法识记本课9个生字；理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

教学难点：

1、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。

2、结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

教学时间：

2课时

教学准备：

ppt课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、师：同学们，我们看到过平静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔，时而暴躁。你们看——（出示课文第1小节）

（1）指名读句子

（2）结合图片理解“月黑风高”

（3）指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了！小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小；如此无力。这种情况多么危险！渔船上的人们随时都可能葬身*。用课文中的词语来说，现在就是——（生：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男女生赛读）

2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。

（1）齐读句子

（2）师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去*，但是自己乐意去做一件事情。

（3）学习生字：警 ①拼读音节，读准后鼻音 ②交流：好方法记字（加部首、形声字） ③组词

（4）学习生字：援①拼读音节 ②交流：好方法记字（换部首） ③组词

（5）学习生字：营 ①拼读音节，读准后鼻音 ②集体书空 ③“营救”其实就是——救援

3、揭示课题：情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢？今天，我们就来学习第7课 海中救援。

4、板书课题：7 海中救援 5、齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、轻声自由读课文，要求；

（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。

（2）自学生字。

2、检查自学情况；

（1）小组分节朗读课文，随机正音纠错

（2）集体交流生字

①搏：A.拼读音节 B.集体书空 C.齐读词语

②集：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.组词

③汉：A.拼读音节 B.分析字形结构 C.同音字辨析：汗、汉 D.组词

④唯：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.查字典理解“”：只有一个、单单一个

⑤依：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（加部首） C.组词 ⑥靠： A.拼读音节 B.分析字形结构 C.组词

三、再读课文，理清脉络

1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物？

2、指名交流，板书：救援队长 汉斯 汉斯的母亲

3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、回顾复习

1、复习生字

2、朗读全文

二、仔细研读，感悟体会

1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交流：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特别深刻，用“____”划出来。

2、同桌合作学习，师下台巡视指导

3、集体交流

△第3小节中

（1）重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”

（2）体会重点词语：精疲力竭（为什么他们会“精疲力竭”？） 气喘吁吁（救援队长“气喘吁吁”说明什么？）

（3）指导朗读，齐读

△第4小节中

（1）重点句子： 在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。 他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇！”

（2）体会重点词语：挺身而出（理解词语，联系前面的“16岁”说明什么？） 哀求（近义词理解词语：恳求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子？）

（3）母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援？（体会“音讯全无、、依靠”）

（4）指导朗读（尤其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气）

△第5小节中

（1）重点句子：“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”

（2）体会重点词语：必须（明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必须”去？）

（3）尝试体会汉斯的心情，补充句子： 如果每个人都说“我不能去，总有别人去！”，那样就 。

（4）指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的？（坚定）谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚定的信念？（个别读、小组赛读）

△第6小节中

（1）重点句子：终于，救援船出现了！汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”

（2）体会重点词语：终于（感受救援过程的艰辛、不容易）

（3）你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗？做做动作，你就能知道！（学生做动作朗读汉斯的话）原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更响亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担心自己的母亲清楚地听到他的声音，所以把手围成了筒状。

（4）指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读？（兴奋、激动）来扮演一下激动而兴奋的汉斯吧！（男女生赛读）

（5）出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。

①齐读句子

②联系上下文，和同桌讨论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？

③指名交流，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬！她无时不刻地担心着能够依靠的儿子，真害怕他会遇难！

④想象说话：汉斯的母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢？ ⑤指名交流（鼓励学生加上动作、表情）

三、拓展训练，指导写字

1、分角色朗读课文第3-6小节

2、听写句子：我必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。

3、指导写字

（1）出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”

（2）学生观察，结合字形说出写字时的注意点

（3）师范写，学生模仿书写

（4）师下台巡视，随机指导

四、总结全文，布置作业

1、了解了这个感人的故事，你有什么收获？（指名交流感受）

2、师：是呀，当别人遇到困难和危险时，我们应该学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。

3、布置作业

（1）抄写本课生字新词

（2）有感情地朗读课文

（3）预习第8课

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《泉水》优秀教案范文

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“2022最新小学教案：小学二年级下册语文《泉水》优秀教案范文”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】《泉水》是二年级下册第二单元的第一篇课文，是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目的：

1．知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2．过程与方法：随文识字

3．情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：

识字

教学难点：

缶字旁，在具体环境中理解字义。

教学手段：

多媒体课件 生字卡片

教学过程：

一、激趣引入，学习第一段的三个生字

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？

出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦 股 缝

1．读准字音

2．用多种办法识记生字

“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。

怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。

过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。

二、初读课文 画出生字

1．教师范读

2．学生自由读，对照屏幕画出生字。

3．检查生字认读情况

（1）读音节，纠正字音。

（2）把生字的音节去掉，找朋友。

（3）齐读生字

三、随文识字

1．请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

2．小组汇报生字

“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示 “瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。

出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？

让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？

四、巩固练习

1．这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。

2．配乐读全文

板书设计：

泉水

水池姐姐多勾

平地杜鹃花清想

果园果树甜表达

山谷画眉鸟美

无私奉献乐于助人

篇二

教学目标：

1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。

教学重点：

识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示图片，说说从这些图片中你发现了什么？

2、出示课题，齐读。

3、出示生词，齐读、指名读。（课件出示）课件出示，介绍泉水。课件出示，水塔和天然水塔。

二、自读圈画，读中感悟

课件出示自读要求

1、。标出自然段。

2、回答问题

（1）、你知道泉水是从什么地方来的吗？它要到哪里去？

（2）、泉水流到了哪里？看见了什么？说了些什么？

3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。

4、课件出示边读边思考

泉水流过了哪些地方？看见了什么？说 了些什么？

5、指名学生回答。

6、出示句子

（1）、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水 。

（2）、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（3）、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

（4）、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

齐读、指名读

三、品词析句，积累运用。

1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。

泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

⑴出示泉水的话，发现句子使用叠词的特点。

⑵删掉叠词，对比出示。

⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。

⑷读好泉水的话

2.辨析词语

出示课文原句，引导学生填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。

泉水（）山腰的水池……

泉水（）山间的平地……

泉水（）山坡的果园里……

泉水（）静静的山谷……

3.想象写话

泉水还会流到哪里？还会说什么？仿照课文写一写。

四。拓展阅读

阅读《蜂》《老树的故事》

⑴大声朗读课文，从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神？（用波浪线勾画出来）

⑵交流以上语句，并指导读好重点语句。

篇三

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整体朗读，认读生字

1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

2.学生自读。

3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）

4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）

6.比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）

7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

（抽学生朗读）

8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）

9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

三、熟悉生字，粗读课文

1.出示带有生字的句子。

（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

2.学生自由朗读。

3.抽学生朗读自己喜欢的句子。

4.同桌互相读句子，并评价。

四、再读文章，读通课文

1.4人小组开火车读课文。

2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

五、小结

丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。

六、作业

按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

第二课时

一、导入课文

（利用Flash展示泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？

二、示范讲授，归纳学法

1.轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。

2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3.请学生朗读。

4.你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）

5.什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）

6.姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）

7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）

8.如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？

9.美美地读一读第二自然段。

10.齐读第二自然段。

11.归纳学法，用多媒体显示

（1）找出泉水的特点。

（2）泉水帮助了谁。

（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

（4）读美那一部分。

三、自学3—5自然段

1.读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。

2.交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）

3.比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）

4.齐读课文第六自然段。

四、口语训练，拓展延伸

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）

2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？

投影展示：泉水流到_______，他看见了_______，泉水说：“_______。”

请大家说一说。

3.集体交流。

4.根据课文内容填空。

泉水

（纯）（洁）（无）（私）好泉水，

一心一意为（大）（家）。

送给世界（清）、（甜）、（美），

万物一齐（谢）（谢）（他）。

五、作业

1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

2.熟读课后“我会读”的小韵文。

3.向泉水学习做一件为别人着想的事。

2022最新小学教案：小学二年级上册安全教育教案范文3篇

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“2022最新小学教案：小学二年级上册安全教育教案范文3篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【导语】安全具有空间属性和时间属性：空间和时间同时具备的情况下，产生安全状态或者危险状态；空间和时间二者不同时具备时，产生安全状态或者危险状态。教案网准备了以下内容，供大家参考!

求助电话帮大忙

教学目的：

1．使学生了解“119”“110”“120”“122”等求助电话的作用和拨打的注意事项。

2．使学生掌握拨打求助电话的方法，学会帮助他人，救助自己。

教学重难点：

1．如何正确拨打求助电话；

2．清楚认识谎报和胡乱拨打求助电话的严重后果。

教具准备：多媒体课件、卡片、电话机

教学过程：

一、课间导入，揭示课题。

1、孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师带大家去认识一位新朋友，请看--(课件

出示小朋友图片)学生看图。他叫小明，谁来和他打个招呼？请全班孩子一起和新朋友打个招呼。（咱班的孩子真有礼貌、真热情。）

2．师：今天，小明一个人在家。（播放课件：小偷出现）哎呀，小明有危险了，该怎

么办哪？赶快帮咱们的朋友想想办法吧！

（教师根据学生的回答，相机贴出：尽快拨打“110”）这个办法真英明。对，“110”

就是一种紧急求助电话，那该怎么拨打呢？今天，我们就一起来学习：求助电话帮大忙（板书课题，学生齐读课题）

二、自主探究

（一）拨打110

1．在如此紧急的情况下，我们该如何拨打紧急电话呢？哪位孩子愿意帮小明给警察叔

叔打电话？

2.尝试拨打：请你来拨打这个电话，其余的孩子请仔细听，看这样拨打，能让警察

叔叔及时赶来救小明吗？（指名尝试拨打110，其他学生仔细倾听，发现问题，获得新知。）

3．教师相机点拨指导，并在黑板上贴出卡片：注意事项（详细地址、简述情况）。

1）关注学生的表情、语气，提醒学生说出拨打的电话号码。

2）若拨打电话的学生，没有说清详细的地址，师：这样我们能及时赶到吗？追问：为

什么？（没有说清具体的地址）对，一定要说清具体的地点、单元、楼层、门牌。

3）指名拨打紧急电话，教师与生配合表演。

4）勇敢、聪明的孩子拨打了110之后，结果怎么样呢？让我们一起来看看吧！（课件

播放小偷被抓的片段），师：正因为有了你们这些智多星的帮忙，小偷被捕了。听！（课件播放掌声）这掌声是送给英勇的警察叔叔的，也是送给咱们班助人的小勇士的。看来，拨打110向警察局求助来抓小偷还真管用。

（二）了解其余的求助电话及其作用。

1．过渡：通过刚才的学习，小朋友们知道了拨打110向“警察局”报警，可以“抓住

坏人”，那生活中，像“110”这样的紧急电话还有哪些呢？该向哪儿呼叫求助？它们都有什么作用呢？

2．指名说，教师随机贴出：119、120、122、急救中心、消防队、扑灭火灾、救护伤病员、处理交通事故。

3、巩固练习：设置情境，请生判断该拨打哪个求助电话?向哪里求助?A.我上街去，

看见两车相撞了，幸好没有人受伤。B.老奶奶乘坐公交车晕倒了，其余的乘客真为她着急

啊！??请学生来假设生活中可能出现的紧急情况，其余学生判断：该拨打哪个号码求助？

4、孩子们，紧急情况又发生了。看，（课件出示火灾图片）加工厂的主人肯定很伤心、很难过，咱们帮帮他吧！像这样的情况该拨打什么电话呢？学生说：拨打119。

5、指名尝试拨打119，评价。

6、出示结果：接到这位勇敢的孩子的求助电话，结果怎么样呢？（课件出示：消防车

声音及消防队员灭火图片）消防员叔叔迅速赶到火灾现场，相信这场大火会迅速扑灭！谢谢咱班热心助人的孩子。

（三）拨打120

1．过渡：小朋友，生活中的意外随时都有可能发生，你们看（课件出示：车祸图）

2．小朋友们，你看到了什么？此时我们该怎么帮帮这个受害者呢？（拨打120）预设：拨打122。（练习拨打）那，要使伤者及时得到救助，还该拨打什么电话呢？（拨打120）那该如何正确呼叫呢？

3．请生上台，表演拨打。点拨，评价。（并指出，同时这件事情也给我们提了个醒，

平时过马路时一定要特别小心。）

4．出示拨打后的结果。（课件播放消防车声）这位叔叔得到及时的救助，感谢两位孩子！（四）小结：（指着板书）看来，要正确呼叫紧急电话：就要尽快拨打、说清详细地址或环境特征，还要简要地说清事情发生的情况，这样才能及时得到救助。

三、情景模拟

1．过渡：孩子们，生活中的意外实在太多了，看（课件出示图片），这些人多么需要你们的帮助，赶快帮帮他们吧！选择一副图片，帮助图片中的小朋友求助。

2.学生同桌之间内自由练习，教师巡视，相机指导：要说清详细地址。

3．请生上台进行情景表演，其他学生注意倾听。

4．学生评价。

5、师小结。

四．读儿歌，巩固求助电话知识。（视时间灵活而定）

五、拨打紧急电话的注意事项

1、师：孩子们，关于求助电话，有几点老师可得提醒你：（课件逐条出示）•110、119、120、122等求助电话，随时、随地使用任何通讯工具都可以免费拨打。

•目前，我国有部分城市已经将119、110、122等求助电话统一为110，以方便市民拨打。即使在信号全无的地方，“110”能一拨就通。

•谎报和胡乱拨打110、119、120、122等求助电话是违法行为，要负法律责任。

2、为什么谎报和胡乱拨打这些求助电话会有这么严重的后果呢？（生自由发表意见）师小结：谎报和随意拨打求助电话会耽误许多宝贵的时间，会误了大事，所以千万不要随意拨打。（板书：千万不要随意拨打）

六、谈收获孩子们，通过今天的学习你们一定收获不小吧，能谈谈你的收获吗？

七、总结

孩子们，在这愉快的40分钟里，你们不仅知道了拨打110向警察报警，可以快速抓住坏蛋；拨打119向消防队报警，可以及时地扑灭火灾；拨打120向急救中心求助，可以使病人或伤者得到及时的治疗，还掌握了正确呼叫紧急电话的方法，老师真为你们感到骄傲。老师相信，通过今天的学习，你们一定能成为自救和救助他人的好孩子！

八、作业

查一查：你还知道哪些求助电话？它们分别起什么作用？拨打时要注意些什么？（视时间而定，还可请生谈谈打算采用什么方法去完成作业.。）

演练设计

1、“做一做”

（1）和小伙伴合作,练习拨打电话的求助技能。

（2）大家都记清楚了吗？表演看看，巩固记忆。

2、“写一写”

（1）在课堂上书写并反馈交流。

（2）督促学生在实际生活中落实行为要求。

巧灭身边的小火

情感态度目标：

1．能对火灾给人们造成的危害产生痛惜感，有防火愿望，树立防火意识。

2．能认识火在人们生活及人类文明进程中的作用，对火有喜爱感，产生正确的用火意识。

3．形成对火的辩证态度。

教学目标：

1．认识火能够发光、发热的特征。

2．知道火在人们日常生活、工业、医疗、军事等方面的用处，初步了解火的起源。

3．认识火灾的危害，了解一些常见的产生火灾的原因，知道正确的用火方法以及火灾中的自救办法。

教学准备

1．火娃娃角色：身着红裙子、头戴火焰头饰。

2．我国几起大型火灾的录像片段。

3．贴有防火标记的加油站、仓库挂图。

4．酒精灯、火警牌、电话、湿毛巾若干。

教学过程[

一、教师点燃酒精灯引导学生感知火的特性

1．在一个黑暗的地方点燃这盏灯火会怎么样?为什么?

2．请小朋友用小手轻轻地靠近这盏灯火，说一说有什么感觉?为什么?

3．教师小结火会发光、发热的特性。

二、交流经验，扩展幼儿对火的用处的认识，激发幼儿对火的喜爱之情。

1．你在什么地方看到过火?火有什么用?(教师可以通过提示把幼儿对火的作用的认识从日常生活中扩展到工业、医疗、军事等领域)。

2．火有这么多的用处，你们知道咱们人类是怎样发现火的吗?

教师小结：在很久很久以前，人们没有见过火，用过火，生活得很艰难。突然有一次森林着火了，人们发现被火烧死的动物很好吃，于是就把火保存下来。后来人们又发现钻木可以取火，两块石头撞击可以取火。有了火以后人们用它来烤肉、照明、取暖、驱赶野兽，生活越来越好。人们也变得越来越聪明，现在火除了可以帮人们做饭、烧水外，还被用来炼钢、发电、治病等做很多很多的事情。

小朋友们你们喜欢火吗?

情境表演，火娃娃上场。

火娃娃：小朋友你们好!你们认识我吗?对了，我是火娃娃。我的用处可大了，能发光、能发热是你们生活中不可缺少的好伙伴。啦??，啦??让我们到处走一走吧!(火娃娃走到贴有防火标记的加油站、仓库挂图前做害怕状)

教师：火娃娃你怎么了?

三、认识火灾的危害，了解引起火灾的原因，树立防火意识。

1．“火娃娃为什么害怕这个牌子?你在哪儿看见过防火标记?”

2．火的用处这么大为什么还要防火呢?

3．幼儿观看火灾的录像。

(片段一)提问：这位老奶奶为什么哭的这么伤心?看了以后你心里感觉怎么样?这起火灾是怎样引起的?

(片段二)提问：这起火灾是因什么引起的?(玩火)看到我们国家这么多珍贵的文物被烧毁你心里感觉怎样?你以后玩火吗?如果看到别人玩火你怎么办?

(片段三)这起火灾是因什么引起的?(抽烟)看到这么多树木被烧毁，你心里怎样想的?看见别人抽烟你怎么办?

(片段四)这起火灾是因什么引起的?(放炮)为什么许多城市禁止放炮?你能遵守这个规定吗?

片段{五)这起火灾是因什么引起的?(不正确使用煤气)看到这个小朋友的家被烧环了，妈妈被烧伤了你感觉怎样?我们应该怎样预防煤气着火?

情境表演，火娃娃哭着上场。

教师：火娃娃，你怎么哭了?

火娃娃：没想到我会给人们带来这么大的灾害，造成这么大的损失。小朋友，你们一定要帮帮我，怎样才能减少对人们的危害呢?(火娃娃退场)

4．小朋友我们来帮帮火娃娃，告诉她在生活中如何预防火灾?

四、学习火灾中的自救办法。

1．如果火着起来?我们应该怎么办?

教师帮助幼儿总结几种自救办法。①打火警119；②大声呼救；③用毛巾捂着嘴低下身子，跑离现场④在地上打滚；⑤用水自救??。

2．游戏：“着火了怎么办?”

火娃娃出场随意地四处移动，幼儿用自己想出的各种方法自救。方法正确火娃娃离开，方法有误被火娃娃捉着。

3．教师针对学生游戏的情况进行评价。

演练设计

1、“演一演”

请学生和小伙伴们一起把平安童话变成课本剧，比比哪组演得。

2、“连一连”

仔细看图，引导学生思考应该怎样做。强化消防标识的作用，加深理解火灾逃生的技能。

雾霾来袭少出门

知识目标

1了解“雾霾”的相关知识及形成原因

2.掌握“雾霾”对人体健康的影响

3.掌握“雾霾”天气的应对措施

4.了解减少“雾霾”的方法

过程与方法

1.通过文字材料及视频获取“雾霾”相关知识及形成原因

2.通过视频及文字材料获取“雾霾”的危害

3.通过文字材料及图片掌握“雾霾”天气的应对措施

情感态度与价值观

1.培养学生关注天气的兴趣

2.树立自我保护观念

3.树立环保观念

教学重点:掌握“雾霾”对人体健康的影响

教学难点：掌握雾霾天气的应对措施；总结减少雾霾的方法

教学过程

[导入课题]

[播放幻灯片]雾霾景观图

同学们齐声回答是雾霾

[教师]没错，就是雾霾。以上图片是街头的实景图。近期我国的华北地区遭遇了严重的雾霾天气，我们也没能幸免，我们这里也出现了不同程度的雾霾。那么什么是雾霾，它又有什么危害？让我们来看一看下幻灯片！

[教师]大家越往后看可能心情越来越沉重。原来雾霾的危害这么大，而且它就在我们身边发生。因此，我们一定要警惕雾霾的危害！

一、问题导入

通过文字材料讲解PM2.5指数与“雾霾”的关系

二、了解雾霾

1、出示雾霾天气图片，介绍什么是雾霾。

2、小组讨论，谈谈自己身处雾霾的切身体会。（看不清周围的景物，感觉哪里都是灰濛濛的；路上跑的车上有很多灰，看起来很脏；洗头、换衣服的次数变多了......）

三、介绍雾霾产生的原因。

出示新闻图片，找同学谈谈感受。

讨论：请同学们结合图片与实际讨论：雾霾天气产生的原因。

1、空气不流动

2、汽车尾气排放

3、工业化生产排放的大量污染颗粒

4、燃煤企业排放的大量污染颗粒物

5、道路扬尘、建筑施工扬尘

四、雾霾的危害

（一）出示新闻图片（上海某座大楼在雾霾天“消失”；地铁里戴防毒面具的人；雾霾中，明明是白天，街上的车灯却都打开了。）并找同学谈谈感受。

（二）讨论：请同学们结合图片与实际分组讨论，雾霾天气到底给我们带来了哪些伤害。

1、“雾霾”对人体健康的影响（重点）

（1）对呼吸系统的影响

（2）对心血管系统的影响

（3）可导致传染病增多

（4）引起婴儿佝偻病、儿童生长减慢

2、影响交通安全

（三）小结：雾霾不仅会影响交通安全，最重要的是它直接危害到我们的身体健康，它会让我们不舒服，会传播很多病毒和细菌等等。

五、如何应对雾霾天气

学生讨论，教师总结

1、为健康护航

（1）出门戴口罩，有效防止粉尘颗粒进入体内

（2）早晚少开窗，等太阳出来后再开窗通风

（3）不出门或晨练，以室内活动代替室外活动

（4）注意调节饮食

2、交通安全方面

六、如何减少雾霾

1、出示图片，回顾雾霾形成的原因。

（1）空气不流动

（2）汽车尾气排放

（3）工业化生产排放的大量污染颗粒

（4）燃煤企业排放的大量污染颗粒物

（5）道路扬尘、建筑施工扬尘

2、根据原因，结合自身实际情况，讨论如何为减少雾霾出一份力。

（1）骑自行车或步行上学；

（2）多乘公交车,尽量不乘私家车

（3）随手关灯，及时关掉电视等电器的插头

（4）纸张双面使用

（5）购物时自备购物袋

（6）少用或不用一次性物品

（7）多参与植树活动

怎么保护自己的健康学生讨论：针对雾霾带来的危害，怎样才能保护自己健康不受侵害。提示：从衣、食、住、行、运动几个方面考虑）

小结：1.尽量减少外出，关闭门窗。

2.饮食以清淡为主，多吃水果，少出辛辣刺激的食物。

3.锻炼改在室内。

4.如果必须出门，带上口罩。回来时洗脸漱口。

小小训练场

多媒体展示训练内容，学生判断下列哪些事应该做，哪些事不应该做？

活动三：抗击雾霾，从我做起

雾霾是一种大气污染状态，我们怎么做才能减少这种危害呢？学生讨论。

小结：植树种草、绿色出行、节约用电、少放鞭炮、杜绝露天燃烧等。我们

不仅要保护好自己的生命健康，还要给后人留下一个美好的环境。

教学反思：学生了解“雾霾”的相关知识及形成原因掌握“雾霾”。对人体健康的影响。掌握“雾霾”天气的应对措施。了解减少“雾霾”的方法

2022最新小学教案：

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《2022最新小学教案：》，仅供参考，希望能为您提供参考！

【导语】《呼风唤雨的世纪》是一篇科技说明文，作者用短短几百字向我们清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇一】部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。

人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是连过去王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

1923年，英国数学家、哲学家伯特兰，罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”现在，这句话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》教案

教学目标：

【知识与技能】

1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【过程与方法】

借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

（利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片）生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，标出自然段。

2．画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。

3．全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。

三、细读课文，体会表达方法

1．读第1、2自然段。

（1）联系上下文理解“呼风唤雨”。

①这个词让你想到谁？（有法术的神仙）

②文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？

③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。

（人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制）

（2）“发明”与“发现”有什么区别？（“发明”是指创造出新的事物或方法。“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。）

2．重点指导第3、4自然段。

（1）指出你读后不理解的地方。

①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

a．“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思？

b．“愿望”是什么意思？（希望将来能达到某种目的的想法）

c．这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来回答。

（卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游……）

②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

a．这句诗出自哪儿？是什么意思？

b．用在这里想说明什么？（说明了现代科技发展的成就之大，范围之广）

3．交流资料，丰富知识，加深认识。

（1）从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。

（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……）

（2）你还能举出哪些能反映科技成就的例子？

4．读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。

（科学创造着比以往任何时代都要美好的生活）

【篇三】部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》教案

教学目标

1.认识本课“获、赖、潜”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文中一些含义深刻的语句，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点；能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

1.理解文中重点词语的意思。

2.把握课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

1.学会质疑，在质疑中理解课文内容。

2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子，体会文章的表达特点。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.认识本课“获、赖、潜”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字，理解重点词语的意思。

2.运用多种方法理解词语，并能灵活运用。

3.自读课文，在读中提出问题，把握课文的主要内容。

教学重点

1.读写并积累、运用生字新词，交流理解词语意思的方法。

2.正确给课文划分层次，从整体上把握课文内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.出示20世纪科技发展成就的课件，引导学生感受科技发展给人类生活带来的重大影响。

过渡：同学们，当你们按动遥控器看电视的时候，当你们打开冰箱取饮料的时候，当你们拨通电话与同学交谈的时候，当你们登录网站查阅资料的时候……你们知道吗？这一切都是科技的功劳，科技使我们的生活变得更加美好。这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。

2.教师出示课题，引导学生理解课题。（板书：呼风唤雨的世纪）

3.学生针对课题进行讨论，积极说出心中的疑问。

（1）什么是呼风唤雨？

（2）是谁呼风唤雨？

（3）为什么能呼风唤雨？

（4）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

（5）呼风唤雨的世纪是什么样的？

（6）为什么这个世纪能够呼风唤雨？

4.教师相机板书（谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？），并总结学生的提问。

二、初读课文，检测预习。

1.介绍作者及文章的相关知识。

路甬祥1942年生，浙江慈溪人。中国科学院院士，中国工程院院士。曾任中共中央委员、十一届全国人大常委会副委员长、中国科学院院长、浙江大学校长。其作品《科学改变人类生活的100个瞬间》，介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。

20世纪改变人类生活的重大发现和发明

青霉素1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现了青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的的抗生素。

杂交水稻1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一株天然雄性不育株，从此，中国农业开始了第二次绿色革命。杂种优势是生物界普遍现象，利用杂种优势提高农作物产量和品质是现代农业科学的主要成就之一。

电视电视的诞生，是20世纪人类最伟大的发明之一。各种型号、各种功能的电视迅速地、奇迹般地改变了人们的生活，形形色色的电视把人们带进了一个五光十色的奇妙世界。

飞机莱特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身动力进行载人飞行的飞机——“飞行者一号”，并且试飞获得成功。这是人类在飞机发展取得的巨大成功。他们因此于1909年获得美国国会荣誉奖。同年，他们创办了“莱特飞机公司”。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。

3.学生自由朗读课文，圈出生字新词。

4.检测字词预习情况。

出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正，指导学生识记生字。

会写的字：呼唤(huàn)世纪(jì)技(jì)术程(chénɡ)度超(chāo)过百亿(yì)探索(suǒ)奥(ào)秘日益(yì)联(lián)系物质(zhì)任(rèn)何改善(shàn)

会认的字：获(huò)得依赖(lài)潜(qián)入船舶(bó)哲(zhé)学兰(lán)花

三、再读课文，整体感知。

1.指名学生分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。

2.引导同桌间交流有问题的地方，教师再结合交流情况讲解重点词语。

（1）20世纪是一个（呼风唤雨）的世纪。

预设：在理解这个词语前，教师可先出示神话传说中的一些相关图片，引导学生感受“呼风唤雨”的意境，然后具体讲解词义。

（2）人类在上百万年的历史中一直很（依赖）自然。

预设：教师可能很难通过实物图片或相关的动作来理解这个词语，那么可以另辟蹊径，通过寻找其近、反义词，在对比中让学生把握词语的意义。

3.指导词语归类。

◆含近义词的：呼风唤雨欢天喜地良师益友漫山遍野丰衣足食

◆ABB式：慢吞吞静悄悄阴森森皱巴巴乐呵呵笑嘻嘻

4.整体把握课文内容。

（1）阅读与思考。

A.是什么带来了20世纪的奇迹般的发现和发明？（现代科学技术）

B.20世纪，人类的生活发生了哪些改变？（物质生活；精神文化生活）

C.现代科学技术给我们带来的全是好处吗？（好处、坏处都有，要全面看待科技成果）

预设：引导学生整体阅读课文，找出解答问题的关键词句。

（2）合作与交流。

引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：总体概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第二部分（第2自然段）：指明是科学技术造就了这个呼风唤雨的世纪。

第三部分（第3~4自然段）：采用对比和举例的方法，具体阐述20世纪科技发展的新成就。

第四部分（第5自然段）：写科学技术使人类的生活日益美好。

四、课堂回顾，交流收获。

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

过渡：同学们，科技的发展给人类的生活带来了巨大的变化，许多不敢想、甚至无法想的事情在科技的推动下都变成了现实。今天我们所享受的各种便捷都是科技的功劳。下节课上就让我们深入课文继续探究，感受现代科技的神奇。

小结：今天这节课上，我们学习了本课的生字词，朗读了课文，并合理地划分了层次，从整体上了解了课文内容。大家的表现都很不错，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.引导学生交流收获。

（1）同桌交流在这节课中学到的识记生字词的方法。

（2）分组讨论针对课文内容提出问题的技巧。

五、作业设计，巩固提高。

完成本课对应训练。

第二课时

教学目标：

1.学会思考质疑，边读课文边提出问题。

2.从整体上把握课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3.理解课文中含义深刻的语句，体会文章的语言特点

教学重点：

1.理解课文，学会有针对性地提问题。

2.了解科技的神奇，激发探究科学奥秘的兴趣。

教学过程：

一、温故知新，导入新课。

1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。

世纪现代科学技术意料程度超过神话神仙愿望幻想纷纷成就形容探索奥秘日益联系紧密呼风唤雨腾云驾雾

2.指名学生概述课文的主要内容。

明确：本文讲述了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起人们热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的兴趣。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：20世纪不同于以往的任何一个时代，就是因为在20世纪，科学技术得到突飞猛进的发展。它不仅改变了人类的生活，更推动了一个时代的发展。这节课我们就具体分析课文，体会科技的神奇。

二、研读课文，重点探究。

1.自主交流，把握课文。

教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。

自主学习卡

①找一找：课文是围绕哪句话写的？主要写了哪些内容？

②比一比：第2自然段说人类在20世纪获得了很多奇迹般的、出乎意料的“发现和发明”，“发现”和“发明”有什么不同？又有什么联系？你能举例说说吗？

③写一写：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？

④说一说：第3自然段中，作者引用了两句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗的原意是什么？作者引用这两句诗是想说明什么？

⑤探一探：课文从古时候人们生产、生活方式的落后写到现代社会科技的飞速发展带来的巨大成就，这二者形成鲜明的，这样描写有什么好处？

⑥想一想：在新的世纪，科学还会怎样改变我们的生活呢？请尽情畅想，并写一写。

2.汇报展示，品读课文。

（1）汇报交流“自主学习卡”第1小题。

找一找：课文是围绕哪句话写的？主要写了哪些内容？

预设：指名学生朗读第1自然段，引导学生说出中心句在文中的位置、地位、作用等。明确了中心句后，再将学生分组，每组交流讨论，分别概括第2、3、4自然段的意思。

（2）汇报交流“自主学习卡”第2小题。学习第2自然段。

比一比：第2自然段说人类在20世纪获得了很多奇迹般的、出乎意料的“发现和发明”，“发现”和“发明”有什么不同？有什么联系？你能举例说说吗？

预设：指名学生说说这两个词语的异同。教师可给出20世纪人类取得的成就，启示学生思考哪些是发现，哪些是发明。

示例：“发现”和“发明”，从字面看，二者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。

正确区分下面哪些是发现，哪些是发明。

A.人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。

B.人们为了（）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。

（3）汇报交流“自主学习卡”第3、4小题。学习第3自然段。

过渡：20世纪，科技飞速发展，人类能呼风唤雨，有了很多发明创造。那么在这之前呢？人类究竟过的是怎样的一种生活？下面我们就来学习第3自然段，体验一下古时候人们的生活。

写一写：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？

预设：“那时”的生活，因为离学生现在的生活比较远，所以他们会感觉比较陌生。教师可引导学生说出自己现在的生活状态、生活中所使用的各种先进的高科技产品，进而让他们体会没有这些东西的生活。

说一说：第3自然段中，作者引用了两句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗的原意是什么？作者引用这两句诗是想说明什么？

预设：课件出示这两句诗的出处，讲解诗意，引导学生结合课文内容具体分析其作用。

示例：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容大雪纷纷好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷，后来经常被用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

（4）汇报交流“自主学习卡”第5小题。学习第4自然段。

过渡：20世纪，人类的生活发生了翻天覆地的变化，飞速发展的现代科技功不可没。现代科技带来了哪些突出的成就？它是如何改变人类的生活的？下面我们就来具体探讨一下。

探一探：课文从古时候人们生产、生活方式的落后写到现代社会科技的飞速发展带来的巨大成就，这二者形成鲜明的，这样描写有什么好处？

预设：这一题集中考查学生对第3、4自然段的理解。教学时要引导学生明白过去的落后与现在的成就是形成鲜明的对比的，进而引导他们去探究对比对表现文章中心的作用。

（5）汇报交流“自主学习卡”第6小题。学习第5自然段。

过渡：科技具有无限的潜能，它创造了并创造着一个又一个神话，带给人们无比美好的生活。未来，相信科学技术还能创造更多奇迹，使我们享受更加美好的生活。对于未来，你们有哪些美好的设想呢？我们一起来发挥想象，说一说。

想一想：在新的世纪，科学还会怎样改变我们的生活呢？请尽情畅想，并写一写。

预设：引导学生发散思维，畅想未来科技的发展给人们的生活带来的变化。指名说出自己的想法，其他学生可适当补充。要使学生认识到畅想不是漫无边际的空想，学生的设想也是基于现代科技的发展，并具有一定的可行性。

示例：A.未来的汽车能（），能（），能（）。

B.未来的房子，不仅（），而且（）。

C.未来的学校（），学生们能（）。

D.未来的家具，既能（），又能（）。

……

三、拓展阅读，赏析名段。

过渡：同学们，我们都知道，同时也真实地体验了科学技术给人类生活带来的巨大改变，科学技术的发展使人类的生活变得越来越美好。但科技在带给人类物质财富和精神财富的同时，是不是也给人类带来了一些隐患呢？请同学们仔细思考这个问题，分组讨论，再按小组汇报讨论结果。

1.出示科技发展带来的利与弊的图片，引导学生思考。

过渡：同学们，请观察这几张图片，我们可以看到：汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康；电视、手机等这些娱乐工具的出现，使人与人之间的交流越来越少……这些正是科技发展带来的弊端。那么，我们应该如何认识这些弊端呢？

2.学生分组交流讨论，并简单记下讨论要点。

3.小组代表发言，说出对科技发展的利与弊的看法。

示例：汽车的发明，给人们出行带来了方便；手机的发明，为人们通讯带来了方便；电脑的发明，为人们工作带来了方便……从古到今，科技的发展都是十分必要的，它极大地改变了人们的生活。以前从广州到北京，坐马车需要几个月，现在有了飞机，只需要几个钟头。以前遇到不懂的问题，还要翻箱倒柜地寻找书籍解决，现在只需要上网查找，既方便又快捷……。但是科技发展确实也有弊端，它造成了环境污染、资源枯竭……。不过，凭现在科技发展的速度，我相信不久的将来，科学家们便能想出对策去减少污染，让地球资源再生。总之，科技发展还是利大于弊的，这是不容争辩的事实，我们要做的就是趋利避害，让科技推动人类文明不断向前。

4.教师总结学生的发言，引导他们正确地认识科技发展的两面性。

小结：同学们，任何事物都具有两面性，科学技术也是如此。它在带给人类极大便利的同时，也在一定程度上暴露了它的弊端，但总体来说，利大于弊。我们要努力学习，打下坚实的基础，未来好好利用这种“利”，让科学更好地为人类服务。

四、课堂回顾，交流收获。

1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

过渡：同学们，科技飞速发展，高端产品日新月异，我们享受到了古人不能想、不敢想的便利。这是一个的时代，也是一个拥有无限潜能的时代。我们是这个时代的获益者，也是未来的创造者。让我们努力奋进，学习更丰富的知识，掌握更先进的技术，创造更大、更多的奇迹，造福人类的下一代。

小结：今天这堂课上，我们从最基础的字词学起，接着学习了句子、语段，完成了对课文内容的探究。在学习中，我们不仅巩固了基础知识，更掌握了理解文章内容的技巧。最后，我们还就科技发展带来的利与弊进行了讨论，加强了对科技发展中产生的一些问题的认识，这些对我们语文能力的提升是大有益处的。这节课上，同学们的表现让老师非常满意，__________________________________________________________________________________________________

2.引导学生交流收获。

（1）同桌交流在这节课中学到的学习方法，教师进行总结。

（2）引导学生摘抄、积累文中喜欢的词句。

（3）积累形容科技发展迅速的成语、关于科技的名言等。

①形容科技发展迅速的成语

日新月异一日千里突飞猛进疾风劲草瞬息万变

②关于科技的名言

科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——［美国］爱因斯坦

科学研究的进展及其日益扩充的领域将唤起我们的希望。

——［瑞典］诺贝尔

科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。

——华罗庚

五、作业设计。

完成本课对应训练。

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《狐假虎威》教案三篇

【导语】这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

教学重点：

1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具准备：

头饰、生字卡片、课件

一、激情导入

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）

二、民主导学

（一）初步感知课文

狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）

师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

（二）精读课文，指导朗读。

精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？

4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）

5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？

精读2～6自然段

1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）

组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗 多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得？

8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）

10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

精读7～8自然段

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）

2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？

那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）

学习第九自然段

1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）

（三）一起读课文

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

三、检测导结

1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗？

2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？

（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）

四、作业

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

板书设计：

8、狐假虎威

狐狸（图） 借 老虎

（图） 威风 吓跑百兽

篇二

一、教学目标：

1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情的分角色朗读课文。

二、教学重点：

1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要

注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。

三、教学过程：

（一）检查前置性作业

1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物？狐狸是一种什么样的动物？（导入新课）

2、浏览课文，检查识字，理解词语。

茂密 犹豫不决 冷笑 神气活现

摇头摆尾 半信半疑 狡猾 东张西望

3、学生回答：课文写了一件什么事？你对狐狸的做法是怎么看的呢？

（二）小组合作学习

思考题：用自己喜欢的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾？

（三）小组展示

1、学生质疑

（1）“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢？大家共同表演一下。

（2）表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望

2、教师质疑

（1）看到老虎犹豫不决，这时狐狸会想什么呢？

（2）看到狐狸后面跟着老虎，小动物们吓得赶紧就跑，实际上他们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？

3、分角色朗读课文。

4、课本剧表演

（四）教师总结

狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。

（五）拓展延伸

（1）课文学完了，你想对狐狸说点什么？想对老虎说点什么？你喜欢狐狸吗？为什么？

（2）说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情？

四、教学结束：

作业布置

日记：续写《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。

篇三

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。

3、指导书写生字。

教学重点：

认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：

理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法：

故事法，讲解法，练习法。

教学准备：

头饰、布景、生字卡片。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。

2、学习生字识字形。

教学重点：

学习生字，识记字形

教学难点：

理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具：

生字卡片，小动物图片

教学过程：

一、导入

小朋友我们今天学习（板书：）这一课的2比较少，通过预习，认识了没有？好。现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）

（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）

（4）、学生回答：逃跑、乱跑

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）

（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）

（9）、你胡说，我是森林，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时

一、导入

上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

7、请学生进行评价。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）

10、齐读最后一节。（学生读）

小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”

一个汉*狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”

大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）

我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）

学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

第三课时

教学过程：

一、学习课文中的生字

1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽

2、找找这些字的字型结构

左右结构：派吓抗狐胆借假

上下结构：寻兽

半包围结构：威

独体字：爪

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4、进行书写指导

“派”和“旅”的右边的区别

“狐”和“爪”的区别

5、学生进行区别、临摹。

二、口头作业

1、填空

（）头摆（）东（）（）望

（）气（）现狐（）虎（）

2、比比组词

派（）爪（）胆（）

旅（）瓜（）但（）

《2022最新小学教案：小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/110055.html

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