一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《秦始皇本纪》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

《秦始皇本纪》教案
教学目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事
2.积累文中出现的重要字词和文言现象
3.初步了解《史记》叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色
4.认识作者的思想感情，学会辨证的看待历史人物
教学重点难点：掌握文中出现的重要字词和文言现象
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时：
1导入：
两千多年前的战国时代，硝烟四起，群雄逐鹿，人民处于水深火热之中，这个时候，历史需要一个人来统一整个华夏大地，使社会稳定下来。于是，赢政出现了，他励精图治，任用贤良，终于统一六国，建立起强大的秦王朝——我国历史上第一个封建国家，虽然仅仅维持了十几年的时间，但是在我国的历史上却起着至关重要的作用，它代表着历史发展的总趋势总是越来越走向进步。今天我们就来学习《史记》,进一步了解一下这个集大毁大誉于一身的千古一帝。
2检查预习，学生朗读，纠正字音
井陉（xíng）王贲（bēn）雨（yù）雪眇眇(miǎo)谥（shì）
朕（zhèn）辟（bì）禁黥（qíng）
3学生自主梳理课文
指导学生处理课文字词句中的疑难问题：
（1）通假字
彗星见东方“见”通“现”
寡人以眇眇之身“眇”通“渺”
不为置王，毋以填之“填”通“镇”
卒有田常、六卿之臣，无抚拂“拂”通“弼”
夸主以为名，异取以为高“取”通“趋”
宫观百官奇器珍怪徙臧满之“臧”通“藏”
闭中羡，下外羡门“羡”通“埏”
虽万世世不轶毁“轶”通“迭”
（2）古今异义
昔者王帝地方千里
古义：土地方圆今义：跟“中央”相对；地点
他时秦地不过千里
古义：不超过今义：表示转折
增始皇寝庙牺牲及山川百祀之礼
古义：古代祭祀用的牲畜今义：为正义事业献出生命
百姓当家则力农工
古义：在家今义：主持家务
二世三世至于万世
古义：到了今义：另起一事
（3）词类活用
诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之
名词作动词，坑杀
燕王东收辽东而王之
名词作状语，向东
降越君，置会稽郡
使动用法，使……投降
一法度衡石丈尺
数词作动词，统一
博士七十人前为寿
名词作动词，上前
人善其所私学，以非上之所建立
意动用法，认为……是好的
宫观百官奇器珍怪徙臧满之
使动用法，使……满
今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣
名词作状语，当面；形容词作动词，加重
树草木以象山
名词作动词，栽树
（4）特殊句式
十四年，攻赵军于平阳状语后置
非死云阳省略句
卒有田常、六卿之臣，无抚拂，何以相救？宾语前置
尽闭工匠臧者定语后置
（5）多义词
初：
初令男子书年开始
初大人以臣无赖当初
楚怀王初封项籍为鲁公当初
将：
桓攻赵平阳，杀赵将将军
使王贲将做将军
乃遣当阳君，蒲将军将卒二万渡河率领
皮之不存，毛将安附？将要
兵：
燕太子患秦兵至国军队
又复立国，是树兵也战争
收天下兵，聚之咸阳兵器
齐王建与其相后胜发兵守其西界军队
兵连祸结战争
军：
东与燕和兵，军上谷驻扎
破荆军军队
晋军汜南驻扎
面：
今青臣又面谀以重陛下之过当面
能面刺寡人之过者当面
于是焉河伯旋其面目脸
吕马童面之，指王翳曰背向
发：
发卒受地韩南阳假守腾派遣
有贤士大夫发五十金拿出
非常之谋难于猝发发动
发其志士之悲哉抒发
发沛中小儿得百二十人征发
使：
韩非使秦出使
秦使将军王贲从燕南攻齐派遣
周公之逮所由使也指使
人皆得以隶使之驱使
秦王使使者告赵王派遣
下
王翦将上地，下井陉攻占
始皇下其议下交
率群下以造谤在下位的人
下外羡门放下
（6）重点实词虚词：
王之河南到
秦用李斯谋，留非扣留
发卒受地韩南阳假守腾代理
内史腾攻韩，得韩王安捕获
以其地为郡，命曰颍川命名
秦王觉之，体解轲以徇示众
乃益发卒诣王翦军增加
王翦谢病老归辞别
寡人以眇眇之身凭借
今名号不更，无以称成功显扬，称颂
群臣皆以为便有利
请立诸子，唯上幸许希望
诸子功臣以公赋税重赏赐之用
天下共苦战斗不休，以有侯王因为
并阴山至辽东沿着
吾闻殷周之王千岁统治
所置凡七庙共
道古以非今，饰虚言以乱实来
以古非今者族用
4课后作业：
整理学习课文中的重要字词和文言现象
思考课后阅读与探讨
第二课时
一..回忆上一节课的内容：
翻译句子：
秦王之邯郸，诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之
始皇下其议于群臣，群臣皆以为便
秦始皇置酒咸阳宫，博士七十人前为寿
今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣
人善其所私学，以非上之所建立
二.复读全文，分析文章的结构：
全文可分为两部分。
第一部分，简要地历数秦始皇在前代打下的基础上，逐个吞并六国的经过。
第二部分，叙述秦始皇在统一天下后的言行和事件。一方面列举了诸如议帝号、改历法服饰、分天下为三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字，焚书坑儒。另一方面又列举了秦始皇大兴土木建造陵墓和死后的一些情况。
（板书：）
统一六国：南征北讨
统一天下后：定帝号
分郡县、统一度量衡和文字
焚书坑儒
建陵墓
三.小组讨论，怎么看待秦始皇这个人？
提示：秦始皇具有卓越的政治军事才能，能够礼贤下士，重用人才。（统一度量衡和文字；强起王翦，重用王家父子等）
同时又骄奢淫逸，暴虐凶残。（坑杀在赵国时母家仇人，焚书坑儒等）
但在历史上，他成功的统一了六国，结束了春秋以来诸侯长期纷争的混乱局面，建立了我国第一个封建集中制国家。同时统一度量衡和文字，为社会的稳定，经济文化的发展和社会的进步提供了重要的条件。
（学生可发表自己的观点）
四.作者司马迁对秦始皇的态度
司马迁在《史记》中表现出来的进步性确实是前无古人的，他以朴素的唯物主义历史观，给人们展示了秦始皇这个集大毁大誉于一身的封建帝王的一生。秦始皇的杰出才能和卓越贡献却是不可抹杀的，同时，他的暴政和凶残也是其在历史上难以清洗的污点。
五.本文的艺术特色
1.以编年记事的形式，记载了秦始皇以及秦二世一生的主要活动和所发生的重要事件，真实地反映了秦王朝建立前后四十余年间风云变幻的历史场面。
2.详略得当，简中有繁，概括和重笔相间。因为是人物传记，对能深刻体现人物形象的事件进行详细的叙述。
六.课后作业
继续积累文中出现的重要字词和文言现象
学完《秦始皇本纪》后，试着写一篇读后感

精选阅读

第4课“千古一帝”秦始皇教案

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师提高自己的教学质量。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？以下是小编为大家精心整理的“第4课“千古一帝”秦始皇教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第二单元中国古代政治家

第4课“千古一帝”秦始皇教案

1.知识与能力方面：

（1）探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。

（2）了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中作用。

（3）列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起

到的作用以及对后世的影响。

2.过程与方法方面：

（1）从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格。

（2）理解秦始皇与时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。

3.情感态度、价值观方面：

（1）通过对秦始皇的了解，认识到有其历史的必然性和偶然性。

（2）从秦始皇的严刑酷法认识是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史

发展的决定性力量。

1．秦始皇完成国家统一的条件和意义。

2．秦确立的专制主义中央集权制度。

1．分析秦国完成国家统一的条件和过程；

2．评价秦始皇。

1课时

（导入新课）创设情境、激发兴趣

（提出问题）：在历史上以“暴君”形象著称的秦始皇为什么能吞并六国、一统天下？

是时势造英雄还是英雄造时势？他又有哪些泽被后世的业绩而被尊称为“千古一

帝”？

一、并吞六国（板书）

（提出问题）：秦国统一六国的历史因素有哪些？为吞并六国秦国做了哪些准备？

（学生活动）

1．统一中国的原因

（1）安定统一成为时代的呼声。战国时期，各诸侯国割据混战，加深了人民的困苦，

严重阻碍社会经济的发展。

（2）商鞅变法为秦国奠定了坚实的基础。

（3）秦王嬴政有坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力。

（4）嬴政锐意进取，破格任用一批谋臣猛将：①让郑国修郑国渠；②重用李斯等客卿。

（5）嬴政善于发现人才，广泛招募各国精英：①重用并虚怀待尉缭；②重视韩非；③

勇于认错，信任王翦。

2．统一中国过程：（前230—前221年）嬴政运筹帷幄，挥师东进，相继兼并韩、赵、

魏、燕、楚、齐六国，在中国历史上建立起中央集权的大一统帝国。

二、“百代犹得秦政法”

（提出问题）：秦王嬴政兼并六国后，为巩固其统治，在中央、地方和经济等方面实行

了哪些措施？有什么影响？

（一）政治制度方面（建立中央集权制度）

1．创立皇帝制度

具体做法：（1）确定秦王专用名词：①皇帝；②朕；③玉玺；④诏；⑤谕等；（2）确

定皇位世袭；（3）王权至高无上

作用：增强了皇帝的权威性和独占性，显示其惟我独尊、君临天下的气势，有利于巩固

皇帝的统治

2、建立中央集权制

（1）在地方，推行郡县制度。

（提出问题）秦统一之初，有人向嬴政提出分封子弟广建诸侯的建议。廷尉李斯坚决反对，主张郡县制。想一想，如果你是秦朝的一位大臣，你会建议秦始皇采取哪种统治方式治理地方呢？为什么？

（学生活动）在郡、县、乡均有专职主管军政的职官，郡设郡尉，负责兵员征集、调遣

和武器装备的制造、保管以及地方治安等；县设县尉，掌一县之军政；乡设游徼，管军

政及治安。作用：①奠定中国二千多年的基本政治制度；②对巩固统一，促进社会发

展，起了重大作用。

（2）承认土地私有：措施：①下令“使黔首自实田”；②强调百姓要安于农工生产；③

奖励移民垦荒。作用：这些措施，有效地推动了农业、手工业生产和新兴地主经济

的发展。

（二）经济制度方面

1．统一货币

2．统一度量衡

3．作用：新的货币和度量衡遍行全国，大大密切了各地区间的经济联系，促进了商品

生产，也有利于国家统一。

三、缔造统一大帝国

（提出问题）秦王嬴政在政治、经济领域的制度创新，为大一统帝国奠定了坚实的基础。

同时为进一步巩固和发展统一的多民族国家，他又在哪三方面采取措施？具体是怎样

实行的？

（学生活动）主要在拓疆、交通和文字方面

1．措施：（1）派蒙恬北击匈奴；（2）修筑万里长城；（3）征岭南，修灵渠，设三郡；（4）

征西南夷，修“五尺道”；（5）修驰道和直道，统一车辆形制；（6）统一文字。

2．作用：

（1）初步奠定了统一的多民族国家的疆域；

（2）促进了各地经济文化交流；

（3）有利经济和文化认同，对教育文化事业发展和民族凝聚力与巩固有深远影响。

四、始皇帝的勤政与暴行

（提出问题）自秦亡后直到今天，如何评价秦始皇仍然是一个众说纷纭的问题。有人盛

赞他为“千古一帝”（李贽《藏书卷二目录》）；有人歌颂秦始皇的统一事业：“秦王

扫六合，虎视何雄哉！”（李白《秦王扫六合》）；另一些人则咒骂秦始皇“以暴虐为天

下始”（贾谊《新书过秦论》）“始皇暴虐，至子而亡”（《贞观政要》卷八）你认为

应该怎样评价秦始皇？

（学生活动）（指导学生史论结合）

（一）是杰出的政治家，他建立了第一个统一的中央集权的封建国家，为中华民族的发

展奠定了坚实的基础。

1．秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合

广大人民的愿望；

2．他建立了君主专制中央集权制度，奠定了此后2000多年统一国家的基本政治制度，

对巩固统一，促进社会发展，起了极其重要的作用；

3．统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交

流，对后世产生了深远影响；

4．建设交通网道，大力开拓疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封

建国家；

5．他高瞻远瞩、雄才伟略，对缔造和巩固大一统帝国的事业，倾注了全部热情和毕生

精力。

以上说明，秦始皇是对我国历史做出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝，所以被誉为

“千古一帝”。

（二）他又是统治残暴的封建皇帝。

1．他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；

2．他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；

3．他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

（建议同学们可以大到国家小到个人，畅所欲言。）

秦始皇做了皇帝之后，虽然希望皇位能万世万代地传下去，但他自己还是想长生不老，

于是就千方百计地寻求仙丹妙药，因此，在统一全国之后，秦始皇经常出巡，这样也

能向天下人炫耀自己的文治武功。没有想到，他的性命就坏在了为了求仙丹的出巡路

上。公元前的210年，即秦始皇三十一年，秦始皇开始了他的死亡之巡。

他率领大队人马，从都城咸阳出发，直奔南方的云梦（现在的洪湖和洞庭湖地区），并

到九嶷山祭祀了祖先舜。接着，乘船东进，在丹阳（现在安徽当涂）上岸，到了钱塘（现

在浙江杭州），又向西渡江登会稽山，祭祀了治水的大禹，然后刻石于会稽山。下山后，

从吴中（现在江苏吴县）北上，继续他的求仙之旅。为了能见到神仙，秦始皇一直是沿

着海边北上，但总是一无所获，最后，失望的秦始皇只得往回返，没想到在平原津（现

在山东平原县）就一病不起。公元前210年的七月暑热季节，在沙丘平台（现在河北广

宗境内）病死了。秦始皇死时仅五十岁，他在秦王位共二十五年，称皇帝十二年，总共

三十七年。

第4课“千古一帝”秦始皇

一、并吞六国

1．统一中国的原因

2．统一中国过程

二、“百代犹得秦政法”

（一）政治制度方面（建立中央集权制度）

1．创立皇帝制度

具体做法：

作用：

2．建立中央集权制

（1）在地方，推行郡县制度

（2）承认土地私有

（二）经济制度方面

1．统一货币

2．统一度量衡

3．作用

三、缔造统一大帝国

1．措施：

（1）派蒙恬北击匈奴

（2）修筑万里长城

（3）征岭南，修灵渠，设三郡

（4）征西南夷，修“五尺道”

（5）修驰道和直道，统一车辆形制

（6）统一文字

2．作用：

四、始皇帝的勤政与暴行

秦始皇采取了哪些对后世影响深远的统一措施？

提示：首先，“兼并六国，统一全国”，标志着中国古代统一的多民族国家的初步形成。

秦始皇通过统一，间接地破除了长期分裂割据所形成的狭隘的诸侯国家观，改变了古代

中国人的国家观念，初步树立起了新的大一统的国家观。其次，他进行了重大的政治改

革，包括建立以君主专制制度为核心的中央集权制度和地方制度，对中国古代的政治发

展影响极大。第三，统一货币、度量衡和文字，改善和发展交通事业等。所有这些，都

对后世产生了极大影响。

[材料阅读与思考]

结合贾谊的论述，说一说秦始皇统一全国的主要措施。

提示：灭六国；统一东南和南方的越族地区；修筑长城；焚书坑儒；拆除各国的旧城郭；

收缴天下的兵器，将之熔铸成十二个金人等。

纵观秦始皇一生，功过十分明显。他顺应历史潮流，统一六国，征越族，击匈奴，结束

了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。他建立了君主专制中央集权制度，

统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，

对后世产生了深远影响。他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个

统一的中央集权的封建国家。他不愧为中国古代史上杰出的政治家。但是他又是统治残

暴的封建皇帝。他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生

产和生活，还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中。焚书坑儒，钳制了思想，

摧残了文化。

第一单元第1课秦始皇学案

第一单元第1课秦始皇
简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
秦灭六国及其巩固统一的措施
专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，客观全面评价秦始皇一生。

一、秦统一六国
1、条件：
（1）客观条件：后，秦国确立封建制度，迅速发展，为统一天下提供了条件。战国时代久经战乱的人民都渴望统一。
（2）主观条件（嬴政才略）：①广泛吸引各国。②采纳的建议，采取从弱小的开刀，再扫除两翼，最后灭齐的统一方略。
2、过程：（1）对赵国采用计。（2）对魏国引黄河水淹没魏都。
（3）对楚国请指挥全国之兵灭楚。
3、结果：灭燕灭齐，完成统一大业。
二、建立集权统一国家
1、政治方面：
（1）创皇帝制：创立皇帝称号，自称。
（2）集权一身：加强制，设、太尉、，对负责。
（3）实行郡县制：在全国设立郡，郡下设县，实行制，强干弱枝避免重陷于四分五裂局面。
（4）奠定疆域：征服百越，北击，奠定了统一多民族中央集权国家的基本疆域。
2、文化方面：统一文字，以为准，有利于国家统一和国内交流。
3、经济方面：
（1）统一度量衡，官府制作标准的，发放全国。
（2）统一货币。
（3）修建以为中心的水陆交通。
三、秦始皇的暴政
1、焚书坑儒
（1）目的：对严加控制。
（2）概况
①发布令，民间只可收藏有关医学、占卜和种植等书，其余一律焚毁。
②因一些儒生批评秦始皇滥施刑罚，秦始皇大怒，结果活埋460名儒生。
2、修筑长城
（1）目的：阻止匈奴南下。
（2）概况：把秦、赵、燕三国的长城连接扩建，西起、东至。
（3）评价：①工程艰巨，民夫大量死亡。
②是中国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，成为中华民族的伟大象征。
3、大兴土木
（1）仿建六国王室宫殿。（2）修建阿房宫。（3）修骊山墓。
4、徭役兵役：伐南越，戍边疆。
四、秦始皇的功与过
1、功绩：统一中国，建立的中央集权王朝，开创了中华民族新纪元。
2、过失：致秦速亡。
有人说秦始皇是千古一帝，有人说他是暴君，你觉得秦始皇是个什么样的人？

根据材料并结合所学知识回答问题：
材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”----李白《古风》
（1）材料一中“秦王扫六合……诸侯尽西来”颂扬了秦始皇什么业绩？此业绩的完成意义何在？诗中刻画了秦始皇怎样的形象？请你根据诗意用三个以上的成语来形容。

材料二：《史记蒙恬列传》载：“秦已并天下，筑长城，因地形，用险制塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。”贾谊《过秦论》载：“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱……胡人不敢南下而牧马……。”
（2）请根据材料二并结合所学分析秦修筑长城的背景、目的、方法原则、大致走向和在当时所起的主要作用。

（3）秦始皇除修筑北方的军事防御工程---长城外，还修筑了对知识分子的防御工程。你知道这个防御工程是什么吗？秦始皇采取此措施的目的何在？这两大防御工程有没有实现秦始皇“后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷”的理想？为什么？

第一单元第1课秦始皇
有人说秦始皇是千古一帝，有人说他是暴君，你觉得秦始皇是个什么样的人？
1、是杰出的政治家
1）秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一全国，结束诸侯长期割据混战的局面，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合广大人民的愿望。
2）建立君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济和文化交流，对后世产生深远影响。
3）通过统一战争，北击匈奴，筑长城，修灵渠，扩大疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家,开创了中华民族国家统一的新纪元.
2、他又是统治残暴的封建皇帝。

（1）为了稳固统治，他实行暴政,焚书坑儒，实行思想文化专制；制定了严刑酷法；大兴土木，徭役繁重，广建宫殿陵墓，无限制使用民力、物力，暴政导致秦很快灭亡。
颂扬秦始皇兼并六国、统一天下的大业。结束了自春秋战国以来持续数百年的割据混战局面，推动了中华民族多元一体格局的形成。
虎视眈眈、雄心勃勃、威风凛凛、气贯山河、雄才伟略、英明果断、声威赫赫、君临天下、一统天下、舍我其谁……
（2）背景：兼并六国、统一天下。目的：守藩篱，防止胡人南下。方法原则：因地形，用险制塞。
大致走向：西起临洮，东至辽东。
作用：长城和蒙恬所率领的边防军相匹配，形成了有效的国防体系，并作为中国第一次大统一的象征留存了下来，成为当今世界七大奇迹之一。
（3）焚书坑儒目的：防止有学识素养的士人，对时政展开批评。
没有。因为修筑长城和焚书坑儒是秦“暴政”的主要表现。长城修筑征发了大量的劳力，致使许多百姓家破人亡，难以生计。焚书坑儒是秦王朝以焚书和诛杀敢于议论国家政治得失、批评君主独裁的方士和儒生的暴力手段，开思想专制之先例。暴政激化了阶级矛盾，在农民起义的浪潮中，不可一世的秦王朝，在经历短促的十几年后，二世而亡。

第4课“千古一帝”秦始皇教学案

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《第4课“千古一帝”秦始皇教学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第4课“千古一帝”秦始皇教学案

清单一　统一全国
　并吞六国　

1.条件
(1)必然性：战国时期，各诸侯国割据混战，严重阻碍社会经济发展，安定统一成为时代的呼声。
(2)可能性
①秦国实力：商鞅变法，使国力大增，为兼并六国奠定了坚实基础。
②个人才能：嬴政掌权后，锐意进取，善于用人，广招贤良。
2．过程
从公元前230年至前221年，相继兼并韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一全国。
清单二　政治、经济制度变革
　“百代犹得秦政法”　

1.政治制度
(1)皇帝制度：为自己选择了“皇帝”名号，“朕”成为皇帝的专称，玉玺为皇帝专用品，以显示皇权至高无上。
(2)国家体制：在中央实行三公九卿制，在地方推行郡县制。
2．经济制度
(1)下诏“使黔首自实田”，按亩征税，使土地私有合法化。
(2)奖励移民垦荒。
(3)统一货币和度量衡，密切各地区的经济联系，促进了商品生产。
[深化认知]
春秋战国时期，卿大夫及地方官吏的印章均可称“玺”。至秦代，则是“天子独以印称玺”“受命于天，既寿永昌”。从此“玺”成为皇权的集中体现，并为皇权披上了“天命”(君权神授)的色彩。

清单三　军事、交通、文化措施
　缔造统一大帝国　

1.军事
(1)命蒙恬北击匈奴，收复河南地，重设九原郡，修筑万里长城。
(2)平服岭南，设立桂林、象郡、南海三郡。
2．交通
(1)修建通往西南地区的“五尺道”，加强对该地区的控制。
(2)修筑驰道、直道，建立起以咸阳为中心的水陆交通网络。
(3)统一车辆形制。
(4)拆除原六国所设路障、堡垒，使车辆在全国通行无阻。
3．文化
(1)“书同文字”，小篆成为全国通行字体，后出现了隶书，有利于推行政令、发展经济和文化认同。
(2)“焚书坑儒”摧残了文化。

清单四　秦始皇的历史功过
　始皇帝的勤政与暴行　

1.功绩
(1)统一中国，建立了中国历史上第一个中央集权的大一统帝国。
(2)统一后，在政治、经济、文化领域确立起一整套先进的制度、规范，奠定了统一多民族国家的基本格局。
(3)勤于政务，富有实干精神，是具有高度行政能力的政治家。
(4)高瞻远瞩、雄才大略，为实现理想而表现出异乎寻常的坚韧和执著。
(5)对缔造和巩固大一统帝国的事业，倾注了全部热情和毕生精力。
2．过失
(1)“焚书坑儒”是对文化的摧残，在政治生活中造成恶劣影响。
(2)滥用民力，赋敛过重，刑罚严酷，给人民带来沉重负担和苦难。
[深化认知]
秦朝的中央集权制度奠定了中国政治体制的基本模式。其中皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度在后世封建王朝得到发展。

探究点　秦始皇的历史功过　
[史料探究]
材料一　毛泽东说“我是赞成秦始皇的”，“秦始皇是厚今薄古的专家”，“秦始皇是第一个把中国统一起来的人物……中国过去的封建君主还没有第二个超过他的”。
(1)从材料一看，毛泽东“赞成秦始皇”的两个主要理由是什么？结合史实说说你的理解。
[答案]　理由：体制创新和统一全国。理解：秦始皇开创了皇帝制，建立了以三公九卿制为主的中央官制，地方上废分封、置郡县，并采取了其他一系列加强集权和巩固统一的措施(如统一度量衡、货币和车轨，统一文字等)，对当时和后世产生重大影响；结束群雄割据的局面，统一全国，为统一多民族国家的建立奠定了基础。
材料二　秦始皇制定了种种严酷的刑法，如车裂、活埋、弃市、腰斩……全国两千多万人，囚徒就有几十万。
(2)材料二体现了秦朝怎样的治国思想？
[答案]　严刑峻法的法家治国思想。
材料三　竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
——(唐)章碣《焚书坑》
(3)材料三中“山东乱”“刘项”各指什么？
[答案]　“山东乱”指秦始皇暴政导致秦末农民起义；“刘项”指秦末农民起义领袖刘邦、项羽。
(4)综合以上材料我们在评价秦始皇的时候应该坚持什么样的态度和立场？
[答案]　把历史人物放在当时特定的时代大背景下，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展潮流，是否有利于生产力的发展和社会进步。
[结论形成]
秦始皇历史功过的评价
1．功绩
(1)灭六国，结束了春秋战国几百年诸侯割据混战局面，实现了中国历史上第一次大统一；符合中国历史发展趋势，反映了广大人民的愿望；对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成起重要作用。
(2)确立起一整套专制主义中央集权制度，奠定中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代王朝所继承发展。
(3)实行一系列军事、经济、文化措施巩固国家统一，对秦以后中国社会经济、文化的进一步发展产生深远的影响。
2．过失
(1)强化皇权专制，政治独断性和随意性，形成中国长期政治专制的传统。
(2)实施暴政，滥用民力，赋敛过重，刑罚严酷，给人民带来沉重负担和苦难。
(3)思想专制，“焚书坑儒”严重摧残中国传统文化，钳制人民思想，形成中国社会长期的愚民政策。
3．总结
秦始皇是中国古代早期地主阶级杰出政治家，对中国两千年的历史产生深远影响。我们评价秦始皇应该运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，一分为二的分析评价其功过是非。秦始皇的功绩是主流，过失是支流。
一、选择题(每小题4分，共24分)
1．历史学家顾颉刚说：“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的裁制；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的诱引。结果，始皇失败了，武帝成功了。”要理解其中关于秦始皇的评论，可能需要依据()
A．统一文字、焚书令、秦朝速亡
B．统一度量衡、修筑长城、秦朝速亡
C．焚书令、秦朝速亡、科举制度
D．焚书令、秦朝速亡、后世没有采用该手段
解析：选D　材料中顾颉刚指出，秦始皇为了统一思想，推行严刑峻法，实行了“焚书坑儒”，禁止人民读书，但是没有达到想要的目的。秦始皇在思想统治上的失败一方面加快了秦朝的灭亡，另一方面也为后世提供了深刻的教训和借鉴，所以D项符合题意。
2．秦始皇被称为“千古一帝”，我们之所以肯定他，最主要是在于他()
A．确立了封建制度
B．建立了中央集权制度
C．所实行的统治政策对后世影响大
D．建立了第一个统一的多民族国家
解析：选D　秦始皇对我国后世深远的影响是他创立的政治制度。
3．据史料记载，秦始皇共有五次大规模巡游，路程超过2万公里，远远高于《尚书》记载的“天子五载一巡守”的古制。巡游最重要的目的是()
A．宣扬国威，安定天下B．平定叛乱，安定一方
C．奢侈享乐，玩物丧志D．金戈铁马，王道霸业
解析：选A　国家统一之后秦始皇进行了五次大规模巡游，其用意只在于宣扬国威，安定天下。
4．开创了大一统帝国的秦朝仅存约15年的时间。造成秦朝二世而亡的主要原因是()
A．武将纂权B．苛法暴政
C．外族入侵D．诸侯争霸
解析：选B　结合所学知识可知秦朝采用法家思想治国，实行严刑峻法激化了社会矛盾，因此而灭亡，故B项正确。
5．毛泽东善读史书，对嬴政很是赞赏，他曾说“百代都行秦政制”。对此正确的理解是()
A．秦使分封制寿终正寝
B．秦推行郡县制，影响重大
C．皇帝制被后世采用
D．三公九卿制得以延续
解析：选B　秦朝推行的一系列政治制度中，郡县制影响深远，一直为后世所沿用。
6．在评论秦朝灭亡时，历史学家张岂之说：“秦始皇忘记了最主要的事：民心和民力。”最能论证此观点的是()
A．称皇帝、制《秦律》B．置三公、行郡县
C．“焚书坑儒”、筑长城D．统一文字、平百越
解析：选C　“焚书坑儒”失去了民心，“筑长城”滥用了民力，这些导致了秦朝的灭亡。
二、非选择题(第7题15分，第8题11分，共26分)
7．阅读材料，回答问题。
材料　卢生说始皇曰：“……方中，人主时为微行，以辟恶鬼，恶鬼辟，真人至。人主所居而人臣知之，则害于神。……愿上所居宫毋令人知，然后不死之药殆可得也。”……乃令咸阳之旁二百里内宫观二百七十，复道甬道相连，帷帐钟鼓美人充之。各案署不移徙。行所幸，有言其处者，罪死。始皇帝幸梁山宫，从山上见丞相车骑众，弗善也。中人或告丞相，丞相后损车骑。始皇怒曰：“此中人泄吾语。”案问，莫服。当是时，诏捕诸时在旁者，皆杀之。自是后莫知行之所在。听事，群臣受决事，悉于咸阳宫。
——《史记秦始皇本纪》
(1)根据材料并结合所学知识，秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意？这则故事反映了什么问题？(7分)
(2)根据材料，秦始皇愤怒并杀人的原因是什么？材料中又反映了什么问题？(8分)
解析：第(1)问，材料中秦始皇对丞相车骑的在意，反映出皇权的不可僭越，依据皇帝制度的特点概括即可；从皇权与相权的矛盾，以及秦始皇的个性特点上分析其本质。第(2)问，材料中关键信息“人主所居而人臣知之，则害于神”，从中概括秦始皇愤怒杀人的原因；从秦朝法律的严酷和秦始皇对方术的迷信两个方面分析问题所在。
答案：(1)原因：秦始皇认为皇帝独尊、皇权至上；丞相作为百官之首，排场过大，有损皇帝的权威。
问题：反映了皇权与相权的矛盾；事无巨细，皇帝独裁；秦始皇猜忌、残暴的个性。
(2)原因：秦始皇相信要成仙人，需避俗人；泄露皇帝去处不仅违法，而且影响皇帝修炼成仙，因此秦始皇才愤而杀人。
问题：反映了秦始皇对方术的迷信以及成仙的决心；同时也是法律苛严、秦始皇残暴的明证。
8．对于中国历史上第一个封建皇帝究竟如何评价？直到今天，这仍然是一个众说纷纭的问题。阅读下列材料，回答问题。
材料一　秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。筑长城，因地形，用制险塞。起临洮，至辽东，延袤万余里。……太史公曰：夫秦之初灭诸侯，天下之心未定，痍伤者未痊，而恬为名将，不以此时强谏，振百姓之急，养老存孤，而阿意兴功，此其兄弟遇诛，不亦宜乎？
——《史记蒙恬列传》
材料二　秦筑长城以来，汉、唐、宋亦常修理，其时岂无边患？……可见守国之道，惟在修德安民。民心悦则邦本得，而边境自固，所谓‘众志成城’者是也。如古北、喜峰口一带，朕皆巡阅，概多损坏，今欲修之，兴工劳役，岂能无害百姓？
——《清圣祖实录》
材料三　始皇虽无道，而长城之有功于后世，实与大禹之治水等。由今观之，倘无长城之捍卫，则中国之亡于北狄，不待宋明而在楚汉时代矣。……而当时之筑长城者，只为保其一姓之私、子孙帝皇万世之业耳，而未尝知其收效之广且远也。
——孙中山《建国方略》
(1)据材料一、二，概括司马迁和康熙帝批评秦始皇修筑长城所持的共同理由及其目的。(6分)
(2)据材料三概括孙中山对秦始皇的评价，并结合时代背景回答其目的。(5分)
解析：第(1)问，从材料一中“不以此时强谏，振百姓之急，养老存孤”和材料二中“今欲修之，兴工劳役，岂能无害百姓”的信息中概括其理由，其目的从他们的阶级立场来分析。第(2)问，从材料三中“而长城之有功于后世，实与大禹之治水等”“倘无长城之捍卫，则中国之亡于北狄，不待宋明而在楚汉时代矣”可以看出孙中山认为修筑长城有助于稳定北方边防；从“始皇虽无道”“只为保其一姓之私、子孙帝皇万世之业耳，而未尝知其收效之广且远也”的信息可以看出孙中山否定其暴政和专制。联系孙中山所处的时代，从近代中国救亡图存的时代主题以及孙中山资产阶级的阶级属性来分析其目的。
答案：(1)共同理由：忽视德政，不顾及民生。目的：缓和矛盾，维护封建统治。(回答任意两点即可)
(2)评价：肯定修筑长城有助于稳定北方边防；否定其暴政、专制。
目的：强化民族危亡意识，鼓吹建立资产阶级民主共和制度。

高二历史教案：千秋功过秦始皇

【教学目标】

知识与能力方面：探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。通过了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中的作用，在评价人物时引导学生注意必然性与偶然性之间的关系。

列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。

过程与方法方面：从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。

利用图书馆、互联网等手段，收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究资料，并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代，不断提高学生理解历史问题的能力。

情感态度、价值观方面：通过对秦始皇的了解，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物，秦始皇的所作所为，既有其历史必然性的一面，也有着偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信严刑酷法，以为这样能够使他子孙万世相传，但在广大民众的反抗怒涛中，这也仅仅是一个幻想而已。从长远的历史发展看，是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。

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