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第一册追寻高雅生活

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面是小编帮大家编辑的《第一册追寻高雅生活》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

导入新课:

进入现代社会,人们普遍地认为,懂不懂得生活情趣,是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养,审美品位,具有现代的生活方式:愉快地工作,愉快地休息,愉快地娱乐;愉快地个人独处,愉快地亲人团聚,愉快地社会交往。情趣就渗透在这全部的人生过程之中,渗透在人生的每个处所,每个角落。试想,如果在紧张的工作之余,或挥毫泼墨,或恋棋对弈,或吟诗言志,或观花赏鱼,使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云,不是一件很惬意的事情吗?

那么,在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣?在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题?这是本课要学习和讨论的内容。

二、追寻高雅生活(板书)

(一)乐观幽默的生活态度(板书)

乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态,也是良好心理品质的具体表帧R桓鋈松?畹目炖钟敕瘢?耆?龆ㄓ诟鋈硕匀恕⑹隆⑽锏目捶ㄈ绾巍H绻?颐敲刻煜氲亩际强炖值哪钔罚?颐蔷湍芸炖郑蝗绻?颐窍氲亩际潜?说氖虑椋?颐蔷突岜?耍弧???跃哂幸桓隹炖中睦硎欠浅V匾?摹?/FONT

著名相声大师马三立先生的养生之道可以用“三合一”来概括。他认为,人的健康应该是精神健康、心理健康和身体健康三者的统一,即所谓“三合一”。健康虽然不是一切,但失去健康就失去了一切。在精神上,要保持乐观向上、容忍大度、心胸开朗的境界,做

到笑口常开、幽默风趣。马老一生不爱生气,不自寻烦恼,不管遇到什么样的逆境,总是泰然处之。

幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面,又是乐观开朗的一种表现形式。

沙叶新不仅是一位著名的剧作家,更是一位妙语连珠的幽默大家。一次,沙叶新先生应美国政府之邀出访美国。在美国参观考察期间,沙叶新有机会与美国社会各界人士接触,同他们进行了广泛的沟通与了解。其间,有人曾问沙叶新:“是美国好还是中国好?”在这种充满友好气氛的场合,无论是说美国好还是说中国好都非权宜之计。沙叶新不愧是“腹有诗书口自畅”,他机智而幽默地回答说:“美国有美国的弊端,中国有中国的好处,美国、中国均有不足之处,这就叫‘美中’不足……”沙叶新在关键时刻能舌底生风,口吐莲花,顿时使局促、尴尬的气氛变得轻松、和缓。沙叶新的女儿沙智红长得十分漂亮。有一次,女作家陆星儿和王小鹰到沙叶新家作客,见到沙智红时,不由得惊呼:“哇,沙叶新,你怎么还有这么个漂亮女儿,真是个小美人啊!”听到这由衷的赞扬,沙叶新毫不谦虚他说:“我沙叶新从不出次品!”

美国著名短篇小说家马克·吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。一位富翁因为换了一只假眼睛,那假眼几乎可以乱真,而到处炫耀。一次,他问马克·吐温:“亲爱的马克·吐温,你能说出我哪只眼睛是假的吗?”马克·吐温告诉了他,富翁很惊奇:“您是怎么猜出来的?”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。”马克·吐温回答说。马克·吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。

笑能化解一切,笑能感悟一切,笑是真实情感的流露。我们要学会理解幽默和善于幽默,一方面要努力学习,经受实践考验,使自己富于才智和机智,另一方面也是更重要的,是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习,陶冶自己情怀,完善自己的人格。

小游戏:

1、训练幽默乐观的游戏(见扩展资料)

2、绕口令游戏(教师从扩展资料中任选)

通过游戏让学生感受课堂的快乐,感受集体生活的趣味。

(二)好奇与从众(板书)

讨论:好奇心强是好事吗?怎样全面地看待它?好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响?

通过讨论,让学生明确认识到,对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的,但不能仅仅停留在好奇上,还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣,从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好,许多成就事业者往往是从兴趣开始的,兴趣产生乐趣,由乐趣而变为志趣,立志为之奋斗。

高雅生活情趣的培养,离不开社会生活和集体。但是,在集体活动中,要注意鉴别不同的情趣,不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的,这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义,如:可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的,它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。因此,要从本质上认识它,在现实生活中,可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。

剖析:在中学生中颇为流行的漫画书给自己带来了什么?

教师应引导学生认识到:流行的未必是好的。这种漫画书多数充满了色情和暴力,其中的语言苍白无力,无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”,虽然让自己跟上了潮流,却缺失了文化的内涵。通过剖析,让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣,不能盲目从众。

(三)丰富的文化生活(板书)

日本有个叫本村九一的教育家曾经说过:“制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷于某一事物,只要这一点就足够了,对任何事物都不着迷,都不感兴趣,这就是凡人的特征。”那么,有人推理说,制造平庸的人也是如此,只需对平庸之事感兴趣;制造浮躁轻飘之人亦然,只需对什么都保持三分钟兴趣。m.JAB88.COM

如果我们要想成为情趣高雅的人,就要丰富自己的业余文化生活。

鲁迅先生说过:“说到玩,自然好像有些不正经,但我们抄书写字太久了,谁也不免要休息眼,平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画,那岂不是更美好?”

所以,我们应该尽量从丰富的文化活动中,领略生活的真正意义和情趣。

(四)提升情趣,陶冶情操(板书)

人们欣赏文学艺术,是因为它不仅具有感人的魅力,还能陶冶人们的性格与气质。《燕山夜话》的作者邓拓是个书法家。他的朋友说:“从他的书法中,我们可以看出他那开朗奔放的性格和潇洒的风度”,达到了字如其人的境界。

绘画对人们的影响也很大,现代小说家管桦在《生命的呐喊与爱》中说:“在四人帮疯狂实行封建法西斯统治的岁月里,我的灵魂,在黑暗里却静默地使它自己找到了无声的语言,无声的音乐,无声的戏剧——绘画,我画起墨竹来”。他就是这样在风雨如晦的日子里以画墨竹来砥砺自己的情操。

学生阅读教材上大仲马、布鲁诺的故事,回答问题。

(学生讨论,教师归纳。)

在追求生活情趣的过程中,我们的情感世界,总能在无形中受到陶冶,提升为情操——一种价值追求的情感。就是在这种对美的追求和感悟中,我们陶冶着自己高尚的道德情操。高尚情操的形成,会让我们的生命放射出夺目的光辉。

学生小结。

教案点评:

充分调动学生积极性,让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等,用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。

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第一册生活需要友情


教学目标:通过学习,使学生认识友情在日常生活中的重要性,并在交往中相互理解、互相信
任的基础上建立的情谊。
教学难点:友情是一种正常的心理需要
教学重点:友情促进个人和集体的进步
教学方法:归纳法、讲解法、答疑法
教学用具:投影机、投影胶片
教时安排:1课时
教学过程:
导入新课:
古人曾说:“人生中除去友谊,始如世界上除去太阳”友情是人生中最珍贵的感情之一。所以,我们缤纷多彩的社会生活离不开友情,这就是我们这一节课共同学习的内容。
三、生活需要友情(板书)
有位哲人这样评价友情:“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者,没有友情的社会,只是一片繁华的沙漠”,人们赞美友情,寻求友情,因为友情对我们每个人来说,都是生活所必须的:
⒈友情是一种正常的心理需要(板书)
师:人除了物质方面的需要,还有精神方面的需要。
请同学们看投影:
投影:“需要的‘金字塔’”
师:美国著名教育家马斯洛把人的需要从低级到高级归纳为五个层次:生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要以及自我实现的需要、其中生理需要、安全需要是人的本能需要,属于低级需要,只有在前面的两个需要得到满足之后,后面的高级需要才能得以实现,对于我们中学生来讲,在爱的需要中,同学友谊占有重要的位置。
师:请大家试举出一两个日常生活中朋友之间相互帮助克服困难的事例。
(提问,学生回答)
师:同学友情是我们特别渴求的一种心理需要,它和父母的疼爱、老师的关爱一样,都是我们必不可少的“营养”,是我们保持心理健康的重要条件。
友情不仅仅是一种正常的心理需要,而且友情会使人分享更多的欢乐与幸福。
⒉友情使人分享更多的欢乐与幸福(板书)
师:人的一生中最美妙的事情,莫过于拥有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友,真正的友情是不含忌妒之心和狭隘之意的,真诚的为朋友的成功而祝福,真心地为朋友的进步而高兴。
此外,友情还有助于我们排解烦恼和忧愁,这就是我们学习的第三个知识点。
⒊友情有助于排解烦恼和忧愁(板书)
人生道路有顺境也有逆境,有欢乐幸福,也有烦恼忧愁,当遭遇烦恼和忧愁时,友情会成为增强信心,克服困难的精神力量。
投影:“小陈的故事”
师:提问故事中小陈由于什么原因,变得性格孤僻、成绩下降的?
(学生回答)
师:同学们通过什么办法使小陈重新振作起来的?
(老师提问,学生回答)
在朋友需要的时候,以真挚的友情去帮助他们排除烦恼,化解郁闷、树立信心和克服困难,这是友情的最珍贵之处。而且,在学着去做这一切的时候,我们其实也在提高自己,使自己变得能干和优秀起来。
最后,我们来学习这节课的第四个知识点:
⒋友情促进个人和集体的进步(板书)
首先,友情能使我们学习更好,真正的好朋友,会把学习上的互相帮助看成是责任,是义务,是乐事。
(组织同学们以四人为一个小组讨论,友情到底怎样使自己学习更好)
学生讨论(3—5)分钟
(老师提问,学生回答)
师:这种学习上的互相启发,共同钻研,“彼此交换”能弥补个人知识,学习中的不足,使大家的学习成绩都得到提高。其次,友情能使我们思想进步得更快。在成长的道路上,每个人都难免会有缺点和不足,有时甚至会犯错误。这时,来自好朋友的忠告、劝戒就成了一剂良药,它能使人清醒、觉悟,并产生翻然改进的决心和力量。
最后,友情能使集体更有力量。
组织学生讨论:为什么良好的班风、学风会使人更加感到班集体的温暖,学习更有动力?
学生讨论3—5分钟。
(老师提问,学生回答)
老师归纳:
在一个充满友情的集体中,集体成员之间的相互关心,相互帮助、互相鼓励,汇集起来会产生一种新的力量——团结的力量,它是集体进步最可靠的保证。
课堂小结:
在缤纷多彩的生活中,离不开友情这一道亮丽的风景线。现在我们一起来回忆一下这一节课我们学习的内容。
投影:
三、生活需要友情
⒈友情是一种正常的心理需要
⒉友情使人分享更多的欢乐和幸福
⒊友情有助于排解烦恼与忧愁
⒋友情促进个人和集体的进步。
以上就是我们学习的内容。
堂上练习:(略)。

第一册质量


一、教材分析:
1、教材内容的地位及作用
教材从本章到第十四章讲述力学知识。跟前面几章简单的物理现象相比,知识的讲述深入了一步。在能力培养方面,除了继续注意提高学生的观察、实验能力外,在讲述概念和规律的过程中,更应注意培养学生初步的分析、概括能力,通过分析物理事实,找出共同特征,从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。就本章而言,涉及到两个常用的物理量--质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以,本章是基础的一章。就本节而言,认识质量及其测量仪器,特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平(本地区配置托盘天平),是为后续各节的学习所准备的。因此,本节是基础的一节。
2、教学目标
〈1〉知识目标:知道质量的初步概念及其单位和换算。
〈2〉能力目标:①会调节天平平衡;②会使用游码;③初步学习用天平称固体的质量;④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
〈3〉方法目标:①继续学习从现象出发,经过分析、比较得出结论的研究方法;②继续学习运用关键词归纳法归纳文段要点;③初步学习实验探索法发现事物内部规律的学习方法。
〈4〉德育目标:①在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想;②在实验过程中渗透实事求是的辩证唯物主义思想;
二、教学重点和难点
虽说质量是物理学中的一个基本概念,但教材对初中学生的要求较低,因此,它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具,是后续章节有关实验的不可或缺的仪器;并且,它是质量测量中一种较为精密工具,对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此,本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。
三、教学方法
质量:现象归纳法、练习法;
质量的测量:实验探索法、关键词归纳法。
四、板书设计:
一、质量
1、质量--物体中所含物质的多少叫做质量
2、单位:
(1)通用单位:千克--kg
(2)常用单位:吨--1t=______kg
克--1g=______kg
毫克--1mg=___kg
3、测量:
(1)工具:实验室用--托盘天平
(2)托盘天平的使用:
①方法:天平平台放,游码零刻线;
平衡螺母调,指针中线指;
左物右码放,砝码游码和。
②注意事项:称量、镊子、干燥、清洁


第一册杠杆


(一)教学要求

1.知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。

2.知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。

3.理解杠杆的平衡条件,并能用来解决简单的问题。

(二)教具:抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

学生分组实验器材:杠杆和支架、钩码、尺、线。

(三)教学过程

一、新课引入

由学生阅读课本第十三章前言部分,引出本章学习内容。

教师指出,常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图13#0;23、图13#0;24,图13#0;25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。

“板书:第十三章简单机械一、杠杆”

二、进行新课

1.什么是杠杆?

提问:如何用一根硬棒撬起一块很重的石块?

学生讨论,教师总结并结合课本图13#0;2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。

教师指出:杠杆在力的作用下能绕固定点转动,这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。

观察和演示:抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

板书:“1.什么是杠杆?一根硬棒,在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。”

2.描述杠杆的几个有关名词术语

(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础,边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书:“2.名词术语:”

支点:杠杆(撬杠)绕着转动的点,用字母O标出。

动力:使杠杆转动的力画出力的示意图,用字母F1或F动标出。

阻力:阻碍杠杆转动的力画出力的示意图,用字母F2或用F阻标出。注意:动力和阻力使杠杆转动方向相反,但它们的方向不一定相反。

动力臂:从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。(简介力的作用线概念。)

教师说明力臂的画法:首先确定杠杆的支点,再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线,垂足要落在力的作用线上,符号指明哪个线段是力臂,并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。

阻力臂:从支点到阻力作用线的距离,用字母L2或L阻标出。

(2)以课本图13#0;2丙,抽水机的柄为例(出示小黑板,图中暂不画出两个力臂),结合演示抽水机柄模型,由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。

(3)讲评。如有不足之处予以纠正。

3.研究杠杆的平衡条件

(1)教师:杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。

(2)实验目的:研究杠杆的平衡条件。

(3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。并检查实验器材。

(4)提问:步骤1,为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡?步骤2,为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码,调节钩码位置,使杠杆在水平位置重新平衡?

要求学生答出:杠杆只有在水平位置平衡,从支点到动(阻)力作用线的距离,即力臂的长度,才可从杠杆上的刻度值直接读出。

提问:实验器材中一个钩码的质量是多少克?它受到的重力是多少牛?

要求学生答出。

提问:课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么?

要求学生答出是牛和厘米。教师指出,表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米,通常用牛·米表示。(用刻度尺量长度,不要求读出估计数值。)

(5)学生实验,实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕,整理好器材。

(6)总结:由多个小组报告,根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件,及数学表达式。

板书:“3.杠杆的平衡条件

动力×动力臂=阻力×阻力臂

上式的意义是:动力臂是阻力臂的几倍,动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时,加在抽水机手柄上的力是150牛,如果动力臂是60厘米,阻力臂5厘米,即动力臂是阻力臂的4倍,动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。

三、小结重点知识

(1)什么叫动力臂?什么叫阻力臂?

画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。

教师在黑板上画出各杠杆的示意图,画出它们的支点、动力和阻力,由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂,教师巡回指导,最后进行讲评。

各杠杆示意图如图1所示。

(2)杠杆的平衡条件是什么?

四、布置作业:本节课之后练习1、2、3题


文章来源:http://m.jab88.com/j/30615.html

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