俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？下面是小编精心为您整理的“Unit6Geography学案”，仅供您在工作和学习中参考。m.jab88.COM

Unit6Geography学案

一.学习目标

(1).WhendidLaurieEdmondsgoonatour?

A.InMayB.InJuneC.InAprilD.InMarch

(2).HowmanyotherstudentswouldgoonatourwithLaurie?

A.nineteenB.twentyC.twenty-oneD.twenty-two

(3).Whatlanguagedidthewordgeographycomefrom?

A.ChineseB.OldEnglishC.LatinD.Greek

(4).Whatdoesgeographymean?

(5).Accordingtothetext,whyisgeographyeverywhere?

二.知识解读

（1）.LaurieEdmondswasreallyexitedaboutthetripsheandtwentyotherstudentsfromacrossCanadawereabouttobegininthemorning.

LaurieEdmonds对今天早上即将开始的有她和来自加拿大的二十个十年级学生一起参加的旅行真地感到激动。

①句中sheandtwentyotherstudentsfromacrossCanadawereabouttobegininthemorning,作thetrip的定语。

②fromacross从……的一边。类似的表述还有frombehind,fromunder。如：

Theenemyjumpedoutfrombehindthedoor,guninhand.一个敌人手里拿着枪，从门后窜了出来。

（2）.Asshelayinherbed,herbagspackedandwaitingbyherbedroomdoor,herbackpackreadywithcamera,books,andmorebooks,sherecalledthedayinJanuarywhenMr.Mader,hergeographyteacher,toldtheclassaboutaCanada-wideessaycontext,opentoallGrade10students.

当她躺在床上的时候，她的包已包好，放在卧室的门边，她的背包里装好了相机、书、还有更多的书，此时他想起了一月的一天，在那一天，她的地理老师告诉了他们有关一个对全加拿大10年级学生开放的一个作文竞赛。

①as引导的为时间状语，此时相当于when

②lievt.vi.n.躺；位于；在；处于某种状态；谎话

eg:

Thebookislyingonthetable.书平放在桌子上。

Iamtired,Ihavetoliedown.我累了，我得躺下。

lie当“谎话”讲，是个很严肃的词。说谎常用lying.

eg:

Lyingisaformofdishonesty.说谎是不诚实的一种形式。

因为lie是一个很严肃的词，英美人一般改用委婉一些的说法，不说Hetellsalie.,而说Hetellsastory.或Heisuntruthful.或Youcan’tbelieveallhesays.等。

③recalln./vt./vi.召回，叫回;记忆力；记得；收回；取消

eg:

Ican’trecallseeinghim.我想不起看见过他

Thegovernmentrecalledthegeneralafterhelostthebattle.

那位将军大了败仗，政府把他召回去了。

Themakershaverecalledalotofcarsthatwereunsafe.

制造商已把许多不安全的汽车都收回去了。

Maryhastotalrecallandneverforgetsanything.

玛丽的记忆力非常好，从不忘记任何事情。

（3）Howdoessuchalargemassofhot,drylandaffectthepeoplewholivenearit?

如此大的一块炎热、干燥的土地是如何影响住在附近的人们的？

①suchpron.如此，这样

suchalargemassofland

如此大的一块地

可换为solargeamassofland

②affectvt影响

effectn.haveaneffecton对……有影响

comeintoeffect生效，实行

（4）Somebelievethattheabilitytolabelamapwiththeworld’scountriesareageographer.

一些人认为，有给各国的地图归类能力的人就是地理学家

①believevt.vi.相信，认为（相信所说）

Ibelieveyou.=Ibelievewhatyousay.我相信你所说的话。

believein信任

Ibelieveinyou.我信任你。

②makevt.造就，成就

Whatmakesagoodteacher?

是什么造就了一位好老师？

Coldteamakesagooddrinkinhotsummer.

凉茶在炎热的夏天是一种很好的饮品。

（5）Ifyoucan’tlocateourselvesintheworld,wewillhavetroubleunderstandingmuchaboutthisplanetEarth.

如果我们不能在地球上找出我们自己的位置，我们将很难理解这个地球。

①havetrouble/difficulty(in)doing做某是有困难。

Doyouhavedifficulty(in)practicingEnglisheverymorning?

②locatevt.找出……位置；坐落

belocated坐落于，位于

OurschoolislocatedatthefootofMountainTai.

三.自我测评

1)单选

1.Amanisbeingquestionedinrelationtothe_______murderlastnight.

A.advisedB.attendedC.attemptedD.admitted

2.Hewasayoungsailor_____hisfirstvoyage.

A.forB.atC.onD.in

3.Theyhadabitterquarrel______somemoneythreeagoandthey___

toeachother.

A.over;haven’tspokenB.about;hadn’tspoken

C.for;haven’tspokenD.for;hadn’tspoken

4.Putthebook___it___afterreadingit.

A.attheplace;belongsB.which;belongsto

C.where;belongstoD.where;belongs

5.Mymotheralwaysgetsabit____usifwedon’tarrivewhenwesaidwewill.

A.worriedforB.anxiousforC.anxiousaboutD.worryabout

6.Peoplethereplantvegetables____inthevalleysthere.

A.inthegreatabundanceB.inabundances

C.inanabundanceD.inmuchabundance

7.Themanwasquestioned,buthelooked_____nothinghadhappened

A.eventhroughB.asthroughC.asD.like

8.Manisstill___clevererthanthecleverestrobot.

A.muchmoreB.alotmoreC.farmoreD./

9.Trytoimagine____whatlifemusthavebeen____forNeolithicman10000yearsago.

A.how;likeB.what;likeC.how;lookinglikeD.what;lookinglike

10.Iwillbelookingforwardto____youatthepartyandyouhadbetterbringyour_____friends.

A.seeing;2othersB.seeing;other2C.see;2otherD.see;other2

2)翻译句子

1.在这小孩的带领下,我们毫不费力的找到了这家医院.

Withtheboyleadingtheway,wehad___________thehospital.

2.在那些日子里，我们都担心你的安全。

Inthosedays,allofus___________yoursafety.

3.他总是犯错误，他应该受到惩罚。

He_________mistakes,heshouldbepunished.

4.他确实企图逃出这间屋子，但失败了。

He___________escapefromthehouse,buthefailed.

5.我正打算做功课，这时有人敲门。

I_________domyhomeworkwhensomebodyknockedthedoor.答案：一.1—3BBD4.Geographyisthestudyoftheearthincludingitspeople,resources,climate,andphysicalfeatures.5.Becauseyoufinditinscience,history,mathandart.

三.1)1—5CCADC6—10ABDBA

2)1.notroublefinding2.wereunconcernedabout3.isalwaysmaking4.didattemptto5.wasaboutto

延伸阅读

Unit6Spaceexploration-grammar学案

Unit6Spaceexploration-grammar学案
条件状语从句
　在复合句中，由从句表示的状语叫做状语从句。它可以用来修饰主语中的动词.形容词.副词等。根据它表达的意思，状语从句可以分为时间状语从句，地点状语从句，条件状语从句，比较状语从句，目的状语从句，结果状语从句和让步状语从句等。由连接词if或unless引导的状语从句叫做条件状语从句。（注意：在含有条件状语从句的复合句中，如果主句是一般将来时态，从句要用一般现在时[主将从现原则])
　经典语句：Ifitdoesntraintomorrow,wewillgotothezoo.
Ifyouopenthedoor，Iwillcomein.
　条件状语从句就是用以表示“在某种条件下,会……”。常用if,incase,oncondition等词来引导，连接词主要有if,unless,as/solongas,onconditionthat,provided,suppose,supposing等。主句用一般将来时，if或unless引导的条件状语从句用一般现在时。
　固定搭配：unless=if...not.　
　e.g.Letsgooutforawalkunlessyouaretootired.
　Ifyouarenottootired,letsgooutforawalk.
if引导的条件句有真实条件句和非真实条件句两种:
真实条件句，
如：Ifitrainstomorrow,wewon’tgoonapicnic.
　非真实条件句是虚拟语气的一种，表示与事实相反，如：
IfIwereyou,Iwouldgowithhim.
　so/aslongas只要
由as(so)longas,incase引导。
Solongasyou’rehappy,itdoesn’tmatterwhatyoudo.
只要你高兴，你做什么都没有关系。
Youmayborrowmybookaslongasyoukeepitclean.
只要你保持书的清洁，你就可以把我的书借去。
Takeyourumbrellaincaseitrains.
带着你的伞吧，以防下雨。

用括号内所给动词的适当形式填空。
1.Ifyou(get)upearlytomorrowmorning,you(catch)theearlybus.
2.Ifhe(be)freethisweekend,he(visit)hisgrandparents.
3.—Idon’tknowifhe(come)totheparty.
—Don’tworry.Ifhe(come),Iwillletyouknowfirst.
4.(leave)itformeifMary(notwant)todoit.
Keys:
1.get;willcatch2.is;willvisit
3.willcome;comes4.Leave;doesn’twant

高一英语UNIT6Design导学案

俗话说，磨刀不误砍柴工。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师掌握上课时的教学节奏。优秀有创意的教案要怎样写呢？以下是小编为大家收集的“高一英语UNIT6Design导学案”仅供参考，大家一起来看看吧。

高一英语UNIT6Design导学案
Lesson1AMatterofTaste
Atip：Nopains,nogains.不劳无获。
Learningaims:1Learningthenewwordsandexpressions
2Readthetextseveraltimesandlearnsomethingaboutthethreeartists:XuBeihong,QiBaishiandChenYifei.
Learningimportantpoints:1Getthegeneralideaofthetext.
2Graspsomereadingmethods.
Learningsteps:
Step1Words：（A级）
1抽象的，深奥的2想象，想象力
3展览4导弹
5汗6青春年轻人
7动物/人8强调
9细节/详情10浅的
Step2Phrases（B级）
1民间艺术2把……结合起来
3以高速度4用黑墨水
5陷入深思6把……加入……
7注视凝视8喜欢……胜过……
9在某人的一生中10在沉思中
Step3Readthepassagequicklyandanswerthefollowingquestions.（B级）
1.Whoisyourfamousartist?
2.Whoisfamousfordrawingprettywomen?
3.Whoisbetteratdrawingsimplepicturesweoftenseeinoureverydaylife?
4.WhatdidQiBaishiworkwithduringhisearlyyouth?
5.WhydidChenYifeiuseblackasthebackgroundofPoppy?
6.WhoheldexhibitionsabroadtopromoteChineseart?
7.WhatisXuBeihong’smasterpiece?
Step4Readthepassagecarefullyandfinishthefollowingsentenceswith“True”or“faulse（B级）
1.Xubeihongwasanimportantmodernchinesefolkart.()
2.Between1933and1940,XuBeihongheldseveralexhibitionsinEuropeandAmerica.()
3.Duringhislifetime,QiBaishidevelopedthetraditionofcombiningpoetrywithpainting.()
4.QiBaishi’sfamousworkisRacinghorse.()
5.Between1902and1909,XuBeihongtravelledacrossthecountryandpaintedmanypicturesofscenery.()
6.CabbageisapictureofChenYifei’s.()
7.ChenYifei’ssoftportaitsofbeautifulwomenareveryvaluable.()
8.In1997,oneofChenYifei’spaintingssoldfor￥503000.()
Step5Readthepassageagainandfinishthefollowingtext.（B级）XuBeihong,QiBaishiandChenYifeiareimportantinmodernChinesefolkart.DuringXu’slifetime,hedevelopedthetraditionof1poetry2painting.Acrossthepainting,namedRacingHorse,wecanseeahorserunning3likeamissileacrossthesky.Cabbageisa4exampleofQi’sworks.Thetinyinsectnearthecabbagehassomeredonitsback.Itsblackeyes,which5thecabbage,showthecreature’sinterestinthevegetable.Thepainting,namedPoppy,isatypicalexampleofChen’sstyle.Inthepainting,ayoungwomansitsaloneand6.
Step6改错（C级）
1.Wecanseethehorserunningathighspeedlikeamissileacrosstheskyinthepicture.
2.XuBeihongdrewinblackinktoshowthemovinghairthehorse’smaneandtail.
3.OneofChenYifei’spaintingssoldat＄503000.
4.Theendofthenovelleavesreadersguessandimagination.
5.Herhandholdthefaniselegantlypositionedaboveherknees.
6.Hetravelledcrossthecountryandpaintedmanypictures.
7.Itsblackeyes,thatarefixedonthecabbage,showthecreature’sinterestinthevegetable.
Step7Completethesentences.（C级）
1.I(看见他在画画)whenIpassedbyhisroom.
2.Allthestudentssatintheclassroomsilently,withtheireyes(注视着)MrLi.
3.Don’t（让水一直流着）whileyoubrushyourteeth.
4.Weshouldtheory(结合起来)practice.
5.Theheavyrain(增加了)ourdifficultyinfinishingtheproject.
6.She____________________________(注视着)Tom.
7.____________________________(陷入沉思),hedidn’thearthedoorbell.
8.She_____________________________（使我一直在等）intherain.
9.Ifyourtalentis_____________________(与……连接起来)hardwork,youaresuretohavebrightfuture.
10.Thetruckwentpastus_______________(高速)causingastrongwind.
小结反思：

班级小组姓名层次
UNIT6Design导学案（2）
Lesson1AMatterofTaste
编写人：田娟审核：高一英语组
Atip:Agoodfameisbetterthanagoodface.
美名胜过美貌。
Learningcontents:1认知介词的句法功能
2常用介词的用法
Learningdifficultpoints:常用介词的用法（表时间地点运动）
Learningsteps：
Step1听写单词和词组（A级）
________________________________________________________________________________________
Step2语法解析(B级)
1.介词的句法功能
介词短语在句中充当定语，状语，表语，和宾语补足语。
(1)Therearesomenotestothetextatthebackofthisbook.
翻译
(2)HelikestoreadEnglishaloudinthemorning.
翻译
(3)Ourschoolisinthecentreofthetown.
翻译
(4)“Makeyourselfathome.”UncleWangsaidtome.
翻译
你能指出这些介词短语在句子中作什么成分吗？
2.常用介词的主要用法
￥￥请完成课本第37页第四题
（1）at表某一点时刻或短暂的一段时间，也可指某个节日或被认为是一年中标志性的大日子。
atsunrise
在中午
在晚上
atseveno’clock__________
atNewYear
（2）in表示在某个较长的时间内，如世纪，朝代，年，月，及泛指的上午，下午和傍晚等。
如:在21世纪
inthemorning/afternoon/evening,
在唐朝
在20世纪80年代_____________。
注意：in还可以表示在一段时间之后。(用于将来时)
Iwillfinishthework.(三小时后)
(3)on表示具体的时日或一个特定的时间，如onSunday,onChristmasEve。on还用来表示某个特定的早晨下午或晚上。如onadarkrainingevening，.
(4)by在…之前，during在…期间。
Iwillhavelearnt5000wordsby2012.
3.常用表地点的介词有以下：
（1）above在…之上（不一定在正上方，其反义词below），on在…之上（与之表面接触），反义词是beneath,over在…之上（在正上方反义为under）
Hekepthishead(在水面上).
Thelighthangs（我们的头上）.
(2)behind(意思),near(意思)，还有介词词组：infrontof(意思)，inthemiddleof(意思)，atthebackof(意思)，atthebottomof(意思)等
4.常用表示运动方向的介词有：across,along,down,to等
（长城）windsitswayacrossthedesert.
翻译
Thegreycatwalkedquietlyalongthegreyfenceinthegreybackyard.
翻译
TheSmithsgotochurch(穿过马路).
翻译
Step3当堂检测
你学会介词的用法了么？来练一下吧。（B级）
用适当的介词填空：
1．ThepoorgirlwasbornIndiaDecember5,1996.
2．Thegirlsitshermotherandfather.
3．Jimoftengetsupsixo’clockthemorning.
4．Theteacherstandstheblackboard.
5．HarbinisthenorthofChina.
6．Youcanseestarsnight,butyoucan’tseethemarainynight.
7．Theteacherwillbebackanhour.
8．HecanspeaktwootherforeignlanguageswellEnglish.
9．Theboatispassingthebridge.
10．Theywenttoschoolbybikeonfoottoday.
11．themorningoflastSundayIgotupveryearlytodomyhomework.
12．Somepeoplemadenoisethecourseofthemedicalconference.
Step4高考链接（C级）
1-----Howlonghasthisbookshopbeeninbusiness?
-------1982.
AAfterBInCFromDSince
2Thetrainleavesat6;30pm.SoIhavetobeatthestation
5:40pmatthelatest.
AuntilBafterCbyDaround
3Thenumberoftheworkershasgrownfrom1000to1200.Thismeansithasrisen20percent.
AbyBatCtoDwith
4Thesunshinecameinthewindowsintheroofandlitupthewholeroom.
AthroughBacrossConDover
5ThespeechbythemayorofShanghaibeforethefinalvotingforEXPO2010isstronglyimpressedmymemory.
AtoBoverCbyDon
6Inordertochangeattitudesemployingwomen,thegovernmentisbringinginnewlaws.
AaboutBofCtowardsDon
7Yourperformanceinthedrivingtestdidn’treachtherequiredstandard.,youfailed.
AIntheendBAfterallCInotherwordsDAtthesametime
8Abigfirebrokeoutacoldnight.
AonBatCinDfor
小结反思：
班级小组姓名层次
UNIT6Design导学案（3）
Lesson2GreatBuildings
Atip:Whereyourwillisready,yourfeetarelight..
下定了决心，脚步就变得轻快。
Learningcontents:1.Learnsomelisteningskills.
2.Learnsomekeywords.
Learningdifficultpoints:Mastersomelisteningskillsbylisteningthelisteningmaterials.
ListeningStrategies:
**Afterlistening,itisusefultothinkabouthowdifficulttheexercisewereforyou.
**Markthedifficultyoflisteningtextslikethis:
A)notveryB)quitrC)very
**Markthedifficultyofthetextslikethis:
A)notveryB)quitrC)very

Learningsteps：
StepⅠListenandwritethewordsoflesson2(A)
1._________2._________3.___________
4._________5._________6.___________
7._________8._________9.___________
10.________11.________12.__________
StepⅡListentotheradioprogrammeandcompletethetablewiththekeywords(B)
Period:ancient,modern,earlytwentiethcentury
Materials:stone,marble,glass,metal,concrete
Features:balcony,tower,roof,statue
Kindsofbuildings:palace,bank,castle,skyscraper
KindsofbuildingsPeriod/styleMaterialsFeatures
1.palaceancientmarbleBalcony,
statues

StepⅢListentothedescriptionagainandcompletethefunctionfile.(B)
Sortof,asif,looks,typeof,
like,locsted,kindof
Describingplaces
1.It’sonaloch,youknow,a________lake.
2.Itlooks________it’sinthewater.
3.Itreallylooks________somethingfromafairytale.
4.It’s________onasmallisland.
5.It________reallystrong.
6.It’smadeofa________stone.
7.Inside,it’s________strange.
StepⅣListentothesentencesaboutHydeParkinLondon,andfinishthefollowingsentences(B)
1.Oneveryinterestingplacetovisitin_____is_____
2.InHydeParkthereare_______________andbroadpathsto__________.
3.Thegardensarevery_____andvery_____.
4.Theyoftenhave_____andparadesin__________.
5.Whenitis_____,peoplesitonthe_____inthesun.
6.ManypeoplegowalkinginHydeParkto__________.
StepⅤEnglishjoks
Itishisfault
BillyandBobbywerebrothers,andtheyoftenhadfightswitheachother.
LastSaturdaytheirmothersaidtothem,"Imgoingtocookourlunchnow.Gooutandplayinthegarden-andbegood."
"Yes,Mummy."thetwoboysanswered,andtheywentout.
Theyplayedinthegardenforhalfanhour,andthenBillyranintothekitchen,"Mummy,"hesaid,"BobbysbrokenawindowinMrs.Allenshouse."
"Hesabadboy,"hismothersaid."Howdidhebreakit?"
"Ithrewastoneathim,"Billyanswered,"andhequicklyducked
ADearMemento
Someoneaskedawoman,“Iseethatyouwearalocketonyourneck.Itmustbeaverydearmementofromsomelovedone.”Thewomansaid,“Yes,itisalockofmyhusband’shair.”
Sothefriendsaid,“Wow!Youaresosentimental!Butyourhusbandisstillalive.Isitnecessary?”
Andthewomansaid,“Yes!Iknow,buthishairisallgone.”
StepⅥ高中英语听力技巧
听力基本功的养成需要长期有效的训练，决不是一日之功，
它和读、说、写是相辅相成的，而不是孤立的
1听与说相结合
高中课本中的对话和课文都是很好的听力材料。学生在没有预习的情况下，先带着文章提出问题，让学生去听录音，然后回答问题，核实无误后，再听一遍，最后同学们用第一人称和第三人称的形式，对听力材料进行转述。这样既锻炼了听的能力，又锻炼了说的能力，同时又提高了理解记忆能力。
2听与写相结合
听写有两种，一种是听后接着写，可以听写单词、短语，也可以听写句子、短文。一般是听三遍录音，第一遍只听不写，了解大意；第二的速度略慢，开始写；第三遍检查补充。另一种是在录音放了两三遍后，学生写出短文大意，这样有助力培养学生听力理解的选择能力和记忆能力。这种听力训练方法非常实用，且不受任何条件的限制。
3听与读相结合
不少同学对英语词句的理解速度低于英语材料的播放速度，因而不能顺利地听懂材料的内容。若想提高听力理解速度，平时要快速地大声朗读课本材料及课外阅读材料，在快速阅读中培养、提高听力理解速度。
4听与画相结合
学生一开始接受听写配合训练时，很难做到在听的同时还要对材料进行理解，还要分散注意力去写。学生可以边听边画则将写听配合程序简化，学生不用去想单词怎么拼写，从记忆的角度来说，也相应地减轻了负担。

小结反思：你还有更好的方法吗？

)wasstaringat2)Deepinthought3)addedto4)leftmewaiting6)athighspeed

Unit6Goodmanners

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师提前熟悉所教学的内容。怎么才能让教案写的更加全面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“Unit6Goodmanners”，希望能对您有所帮助，请收藏。

Unit6Goodmanners
Ⅰ.单元教学目标
技能目标Goals
1.Talkaboutgoodtablemanners
2.Learntoapologisetopeople
3.Expressyourgratitude
4.UnderstandtheRestrictiveAttributiveClauseandtheNon-restrictiveAttributiveClause:
Themanwhogreetedmeismyteacher.
John,whogreetedme,ismyteacher.
5.Writeathank-youletter

Ⅱ.目标语言
功能句式ApologisingExpressingthanks道歉与致谢
Excuseme.
Forgiveme.
I’m(very/so/terribly)sorry.
That’sallright./That’sOK./Noproblem.
Iapologisefor...Oh,well,that’slife.
I’msorry.
Ididn’tmeanto...
Oops.Sorryaboutthat.
Thankyou.
It’sbeautiful.
词汇
1.四会词汇
interruptapologis(z)efaultintroduceapologyforgiveculturemanner(s)impressiontoastbehavenapkinrolldessertunfoldlapdampclothcustomstarterpraycoursebreastfleshboneraiseadvicespiritimpolitemixwingextrachildhoodstaredisabled
2.认读词汇JordancliffoopstenderfashionformalcommaPaulaEllenAndrewLisaAmy
3.词组leaveout,stareat,makejokesaboutsb.
4.重点词汇（略）
结构定语从句（theAttributiveClause）(3)
1.能够用从句描述人物、事件、时间、地点、原因等——使用限制性定语从句
Ispentthewholeafternoonwiththeteacherwhowasveryhelpful.
2.能够用从句对特定的人物、事件、时间、地点等作补充说明——使用非限制性定语从句
Ispentthewholeafternoonwiththeteacher,whichwashelpful.
重点句子
1.Peoplewhogotoaformalwesterndinnerpartyforthefirsttimemaybesurprisedbytablemannersinwesternculture.
2.Knowingthemwillhelpyoumakeagoodimpression.
3.Havinggoodtablemannersmeansknowing,forexample,howtouseknivesandforks,whentodrinkatoastandhowtobehaveatthetable.
4.InChina,yousometimesgetahot,dampclothtocleanyourfaceandhands,which,however,isnotthecustominwesterncountries.
5.Althoughgoodmannersalwaysmakeyoulookgood,youdonotneedtoworryaboutalltheseruleswhilehavingdinnerwithfriendsorfamily.
6.Ifitisn’ttoocoldforyou,IwouldliketoinviteyoutocomeandvisitmeinthenorthofChinaoverthenextholidayinJanuary.

III.学能目标
在初中所学句型的基础上，进一步丰富学生的词汇，熟练掌握Apologisingtopeople以及Expressingyourgratitude句型结构，积极和老师同学配合，认真完成教材的教学任务，达到新课标要求。同学们可以通过小组活动，分工合作，通过不同资源途经，了解＂餐桌上的礼节＂；了解不同国家、不同地域人们不同的＂餐桌上的礼节＂，通过观摩录像，认真领悟，使学生由被动变主动，积极参与学习过程，并亲自投身现场的模拟表演，使之产生浓厚的学习兴趣，让学生体会英语作为工具学科带来的乐趣。学生可以利用英语扩大自己的视野，获取知识，了解世界。使学生养成自觉使用英语和查阅英语资料的好习惯，为学生终身使用英语打下良好的基础。

IV.教材分析
1.教材分析
本单元以“礼仪”为中心话题，通过本单元教学,旨在使学生了解中西方礼仪文化的差异，提高学生的跨文化交际的意识，并结合实际，了解生活中的道歉、致谢常用语。由于2008年奥运会在中国举行，因此了解东西方礼仪的话题学生应该比较感兴趣。
1．1WARMINGUP部分以图片形式导出本单元的话题之一——道歉，旨在通过模拟真实情景，让学生体会现实生活中的道歉用语，培养学生处理生活中类似问题的能力。
1．2LISTENING部分提供了一个生活中可能遇到的事例——事先未经允许借用了别人自行车，而且又把车给丢失了。让学生通过“听”，真正掌握道歉用语的应用场合。
1.3SPEAKING旨在通过情景练习提高学生的口语表达能力，进一步体会在一定情景中道歉用语的使用。
1.4PRE-READING是READING的热身活动，旨在通过所提供的表格,让学生去讨论中国文化中的礼仪规范。在讨论总结中深入了解本民族的礼仪规范，并探究与西方文化中的礼仪之异同。
1.5READING是一篇介绍西方餐桌礼仪的说明文。文章通过全面地介绍西方的餐桌礼仪，让学生了解西方餐饮文化，培养学生的跨文化交际的意识，使他们适应当前世界文化交流的大潮，提前做好准备。
1.6POST-READING部分通过练习检查学生对西方餐桌文化的理解、掌握，使学生对中西方文化有更深层的理解。
1.7LANGUAGESTUDY分词汇和语法两部分。利用探究式学习方法，学习构词法及定语从句的相关知识，并达到熟练运用的程度。
1.8INTEGRATINGSKILLS通过范例让学生掌握感谢信的结构特点，并通过模仿达到会撰写，目的在于提高学生的英语写作能力。
2.教材重组
2.1将WARMINGUP与SPEAKING合在一起，上一节“口语课”。
2.2将LISTENING和WORKBOOK中的LISTENING整合在一起，设计一节“听力课”。
2.3将PRE-READING,READING和POST-REDING结合起来，上一节“阅读课”。
2.4将WORKBOOK中TALKING和INTEGRATINGSKILLS的READING整合起来，上一节“泛读课”。
2.5将LANGUAGESTUDY与WORKBOOK中的语法练习题整合在一起，上一节“语法课”。
2.6将INEGRATINGSKILLS与练习中的WRITING整合在一起，设计一节“写作课”。
3.课型设计与课时分配（经教材分析，本单元可以用6课时教完）
1stperiodWarming-upSpeaking口语课
2ndperiodListening听力课
3rdperiodReading阅读课
4thperiodExtensiveReading泛读课
5thperiodLanguagestudy语法课
6thperiodIntegratingSkills写作课

V.分课时教案
TheFirstPeriodWarming-upSpeaking
Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.重点词汇及短语
miss,page,interrupt,terribly,apologise,offer,fault,anyway,introduce,abitof,payfor,asamatteroffact,watchout,nevermind,makesure
b.交际用语
MayIinterruptyouforamoment?
I’mso/terriblysorry.
Ireallyhavetoapologise.
IsupposeIshouldpayforit.
2.Abilitygoals能力目标
GetSstolearnsomeoftheexpressionsforapologizingandexpressingthanks.
3.Learningabilitygoals学能目标
HelpSslearnhowtousetheseexpressionsforapologizingandexpressingthanks.
Teachingimportantpoints教学重点
Learnthepatternsusedwhenapologizingtopeople.　
Teachingdifficultpoints教学难点
Howtomakeupdialoguesaccordingtothesituationsgivenbytheteacher.
Teachingaids教具准备
Arecorder,Aprojector,Acomputer

Teachingproceduresways教学过程与方式
StepIRevision
1.Greeting
2.Checkhomework
ShowsomesentencesonthescreenandaskSstofinishthemandgivetheanswers.
T:Pleaselookatthesesentences(ontheslide),canyoufinishthem?
Sentences:
①Istillrememberthedays__________westayedtogether.
②Istillrememberthedays__________wespenttogether.
③Thisisthefactory__________weworkedfiveyearsago.
④Thisisthefactory___________wevisitedfiveyears
ago.
S:....
Possibleanswers:
①when/onwhich
②which/that/不填
③where/inwhich
④which/that/不填

StepIILeadin
T:Nowitstimeforustotakeupthenewlesson.letslookatthepicturesonPage36andanswerthequestion.
Whatdoyouthinkishappeningineverypicture?
S1:AstudentcameintotheclassroomandtalkedwithhisteacherinPicture1.
S2:AstudentistalkingwithtwootherpeopleinPicture2.
S3:ThereisaboyandagirlwithanumbrellainacanteeninPicture3.Theyseemtobetalking.
S4:TherearemanypeopleinanairportorrailwaystationinPicture4.Someoneseemstogetpushed.
T:Welldone!Nowlet’smakeuseoftheexpressionsinthesecondcolumntomakeadialogueforeachpicture.Workinpairs.
Fiveminuteslater,checktheanswers.

StepⅢPractice
T:Workinpairs.Usethefollowingwordsandexpressionstomakedialogues.
Pleaseremembertousetheusefulexpressionsonthepowerpoint.
Theusefulexpressions;
Forgiveme.
I’mverysorry.
I’mterriblysorry.
Ireallyhavetoapologise.
I’mreallysorryaboutthebike.
S5:Oh,I’msorry.Ibrokeyoucup.
S6:That’sallright.
S7:Iapologisefornotcleaningtheclassroom.
S8:It’sOKthistime,butremembertocleanitnexttime.
S:....

StepIVSpeaking
T:Nowlet’slearnspeakingonPage37.we’llpractisetheseusefulexpressionsthatwe’velearned.Thereare3situationsaboutmakingapologises.Workinpairstomakeupashortdialogue.
Situation1
S9:Canyouintroducemetohim,Tom?
S10:I’msorry.Ididn’tknowyouhadn’tmet.David,thisisJohn.
S9:Hi,John.Nicetomeetyou.
Situation2
S11:Excuseme!Aretheseseatsfree?
S12:No,I’mverysorry.Myfriendissittinghere.
S11:That’sallright.
Situation3
S13:Oh,wasthatyourglass?
S14:Yes.
S13:I’mterriblysorry.Itookitbymistake.CanIgiveyouanotherone?
S14:Thatwouldbenice,thanks.

StepVDiscussing
T:NowlookatEx4onPage117.Workinpairs.Discussthesituationandcompletethesecondsentence.
Afewminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.

StepⅥHomework
AskSstomakedialogueswithothersituationswhichmayalltakeattheparty.

Unit6OurSpace

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。高中教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“Unit6OurSpace”，希望能对您有所帮助，请收藏。

Unit6OurSpace
一、单元分析(UnitAnalysis)
(一)单元地位(UnitPosition)
本单元课文是一篇打星号的文章，教师可根据自己具体的教学情况，或做泛读材料处理，或做精读文章进行教学。
本单元课文介绍了人类至今为止对火星所进行的探索。听力是关于流星，说话训练是关于对美国宇航局的科学家的采访，补充阅读关于日（月）食。通过对这些内容的学习，学生既增加宇宙方面的知识，包括词汇量等，又可增加学生探索太空的兴趣。
围绕本课主题“宇宙探索”，可以鼓励学生分小组收集我国“神七”探索宇宙、实现中国人太空漫步的有关资料，并在班内进行介绍。
本单元的语法是复习名词性从句。教师在句型操练的基础上，有必要重点指出几个易错易混淆的知识点，如：名词性从句的引导词的选择；定语从句与同位语从句、宾语从句与同位语从句的区别等等。

(二)单元目标(UnitTarget)
1.了解人类对宇宙所进行的探索，学习和掌握天文方面的一些词汇及知识。
2.能用所学的词汇等对航空航天探索进行描述和谈论天文知识。
3.复习名词性从句，弄清各名词从句性并能熟练运用。

(三)单元重点(UnitPoints)
1.关键词：
语言知识类
constantly,headline,squeeze,twist，conclusion,deadly,accurately,historical,battle,occur,obscure,date,convince,exist,range,intention,process,respond,spot,shadow,location
专业术语类
Mars,mariner,probe,transmit,close-up，planet，volcano,spacecraft,surface,soil，organism,technical,finances,theMarinerFour（Nine）,spaceprobe,heavenly,lunar,solar,disc,phase,eclipse,astronomy.
2.功能：
学习谈论太空。参考课本第102页UsefulLanguage。
TheMoonisasatelliteoftheEarth.
TheSun，whichisthecentreofthesolarsystem，isreallyastar.
TheMoonismuchsmallerthantheEarth
AllofthelightinthesolarsystemcomesfromtheSun.
Thenineplanetsorbit,ormovearoundtheSun.
Thenineplanetsare:Jupiter,Mars,Mercury,Neptune,Pluto,Saturn,Earth,UranusandVenus.
OnecompleterotationoftheEarthtakes24hours.
OurSunisbigandbright—butmanyotherstarsaremuch,muchbiggerandbrighter.
3.语法点：
名词性从句的复习。
Thefactthathepassedtheexammadeushappy.(同位语从句)
Thathepassedtheexammadeushappy.(主语从句)
Itisafactthathepassedtheexam.(主语从句)
Helearnedthathehadpassedtheexam.(宾语从句)
Thefactisthathepassedtheexam.(表语从句)

二、教学设计(TeachingDesigns)
教学内容教学实施建议教学资源参考
1Reading作为这一主题的引入，教师可以利用“神7”的图片，让学生回忆曾经学过的有关“宇宙”的词汇，又可引出一些新的词汇，课文中的新词可以在这个环节上初步让学生有所认识。
再此基础上，阅读并分析课文，使学生对的人类所进行的宇宙探索有更深刻、更全面的了解。
课本第92页Highlights部分。
2Listening作为教材第100页的听力部分，可让学生了解流星。同时建议教师可利用第101页Listeningandtalking里的听力材料，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课本第100页ListeningPractice
补充听力第101页Listeningandtalking
3Speaking教师可围绕“太空探索”主题设计如下语言活动：
活动一：简述我国在航空航天方面所取得的成就。
活动二：太空专题讲座。介绍太阳、月亮、UFO、火星、日食等或自己编写的科幻故事。建议根据教材第102页Usefullanguage进行设计。
太空专题讲座的一些教学建议。课本第101页SpeakingPractice
Furtherpractice
4Structures名词性从句的复习是本课的语法教学的主要内容。教师可提供足够的例句让学生自主归纳名词性从句的知识点，并可通过选词填词、句子合并、翻译以及描述活动等进行巩固。
名词性从句的一些教学建议。课本第98页Structures
5Additional
Reading本部分内容与Unit6课文内容直接相关，可作为辅助补充读材料，让学生课后自主学习。建议教师在学生自主学习之后指出一些重点词和词组让学生记忆：occur，block,cast，date，predict，dependon
。课本第103页AdditionalReading

说明：
设计“太空专题讲座”的教学，是给学生提供一个积极探索和展示的好机会。活动以小组合作的方式进行。这一教学环节既发挥学生的积极主动性，培养了探索精神和合作精神，又学习和巩固了所学的有关太空探索的词汇。
操作步骤和方法:
1.教师在课前布置任务，让每个小组去查找所需资料，并制成海报或PPT。
2.在展示学习成果前，教师可组织一个学生评委组，对小组展示进行评比。
3.小组在展示的过程中，教师要求学生在黑板上列出要点词汇。
4.之后，进行评比并宣布名次。
5.最后，教师可全班学生学习写在黑板上要点词语。

说明：
名词性从句包含多种从句，涉及很多句式，还涉及了虚拟语气，因此学习的难度大。建议教师花1个课时进行复习。同时建议教师在精讲这些法则之外，教师还得创设不同的语言活动，让学生在实际语言运用中学习和掌握这些从句。
操作步骤和方法:
I.教师提供大量，学生通过观察归纳出名词性从句的一般特征。
Ican’trememberhowmuchitcost.
Whattheyweretalkingaboutwasveryprofessional.
Itissuggestedthatthecompanyshouldchangeitsoriginalproject.
Whathemeantwasthatallthestudentsshouldparticipateintheactivity.
Hisreasonforbeinglatethatthetrafficwasblockedseemedonlyanexcuse.
Theyoungmansaidhewillneverforgetthedaywfirstmet.
Theproblemthatnaturalresourcesarebeingusedupmustbedealtwithseriously.
Myproblemisthatyoushouldgiveupyourplanatonce.
1.在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(NounClauses)。名词性从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

2.引导名词性从句的连接词可分为三类：
连接词：that,whether,if不充当从句的任何成分
连接代词：what,whatever,who,whoever,whom,whose,which.
连接副词：when,where,how,why

3.不可省略的连词：
1).介词后的连词
　2).引导主语从句、同位语从句和表语从句的连词不可省略。
Thatshewaschosenmadeusveryhappy.
Weheardthenewsthatourteamhadwon.
4.whether与if的比较。只能用whether不能用if引导的从句有：
主语从句、表语从句、介词后面宾语以及含有"ornot"的从句.
5.that引导的名词性从句
1）在从属连词that引导的从句中that只起连接主句和从句的作用，在从句中不担任任何成分，本身也没有词义。
2）当that引导主语从句时，通常用it作先行词，而将that-从句置于句末，例如：
Itisquiteclearthatthewholeprojectisdoomedtofailure.很清楚，整个计划注定要失败。
　Itsapitythatyoushouldhavetoleave.　你非走不可真是件憾事。
小结：　用it作形式主语的that-从句有以下四种不同的搭配关系：
　a.It+be+形容词+that-从句
Itisnecessarythat…　有必要……
Itisimportantthat…　重要的是……
Itisobviousthat…很明显……
　b.It+be+-ed分词+that-从句
Itisbelieved/thought/consideredthat…　人们相信……
Itisknowntoallthat…　从所周知……
Ithasbeendecidedthat…已决定……
Itisordered/suggested/required/demandedthat+主语+should人们吩咐/建议/要求…
c.It+be+名词+that-从句
　Itiscommonknowledgethat…　……是常识
　Itisasurprisethat…令人惊奇的是……
　Itisafactthat…事实是……
d.It+不及物动词+that-分句
　Itappears/seemsthat…似乎……
　Ithappensthat…　碰巧……
　Itoccurredtomethat…我突然想起……
6.Wh-词引导的名词性从句
1）Wh-词可以引导主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句和形容词宾语。Wh-词包括who,whom,.whose,whoever,what,whatever,which,whichever等连接代词和where,when,how,why等连接副词。例如：
主语从句：Howthebookwillselldependsonitsauthor.
宾语从句：Inonesownhomeonecandowhateveronelikes.
宾语从句：Theclubwillgivewhoeverwinsaprize.
表语从句：MyquestioniswhowilltakeoverpresidentoftheFoundation.
同位语从句：Ihavenoideawhenhewillreturn.
形容词宾语：Imnotsurewhysherefusedtheirinvitation.
宾语从句：　Thatdependsonwhereweshallgo.　
2）Wh-词引导主语从句时,也常用先行词it做形式主语，而将wh-从句置于句末，例如：
　Itisnotyetdecidedwhowilldothatjob.　还没决定谁做这项工作。
　Itremainsunknownwhentheyaregoingtogetmarried.　他们何时结婚依然不明。

II：句子合并结对练习。（完成Structures中的A部分练习）
III.选词填空练习。（完成Structures中的B部分练习）
IV.翻译练习。
教师还可以要求学生口头用名词性从句翻译句子，并进行点评。

文章来源：http://m.jab88.com/j/29567.html

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