作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《二年级上《小蝌蚪找妈妈》说课稿》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，生动形象地写了小蝌蚪是怎样找到妈妈及小蝌蚪在找妈妈的过程中几个阶段的形体变化，最后变成了小青蛙和青蛙妈妈在一起去捉害虫的事，故事情节生动有趣，深受小朋友的喜爱。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

全文共6个自然段，第1自然段写几只小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。第2自然段写小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们很羡慕，于是向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里，第3自然段写小蝌蚪错把乌龟当妈妈。第4、5自然段写小蝌蚪终于找到了妈妈。第6自然段写小蝌蚪成了小青蛙，它们跟着妈妈一起去捉害虫了。根据以上教材特点，我把这一课分成了3课时来完成。第一课时目标：①能借助拼音读通课文，学会8个生字,②知道他们通过努力找到了妈妈，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。第二课时目标：(1)理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。(2)通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增强学生口语表达能力。(3)正确、流利、有感情地朗读课文，增强对科学童话的兴趣。教学重点是：在理解课文内容的基础上，学会有感情朗读对话的方法。第三课时目标：①生字书写，指导编排课本剧②对有关作业进行指导。

二、说教法学法：

(1)本课由六幅精美的连环画组成。我充分利用教材资源，利用课文插图，让学生看图说话，看图想象，通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增强学生口语表达能力。

(2)阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

三、说教学过程：

1、首先请学生观察课文插图，然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助图片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，做一做，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。

2、通过看图想象说话，体会小蝌蚪的心情，看到鲤鱼妈妈教自己的孩子捕食，他们也希望自己也能和妈妈在一起，跟妈妈学本领。

3、对话朗读，分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧(只求领悟，不求硬记)。知道小蝌蚪们很讲礼貌，鲤鱼妈妈和蔼可亲，从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪们知道自己的妈妈四条腿，宽嘴巴。

4、因为二、三两个自然段比较相似，我便放手让学生自己读，读后说说自己的体会。让学生自己去发现追这个动词，体会小蝌蚪见到乌龟时兴奋急切的心情，以及从乌龟的话中他们知道自己的妈妈大眼睛、绿衣裳。

5、通过提问：为什么你们就那么肯定青蛙就是你们的妈妈，让孩子们发现小青蛙会动脑筋，他们把鲤鱼妈妈和乌龟说的话结合起来，再看看自己，所以很确定青蛙就是自己的妈妈。

6、在学习第五段时，我对教材进行了处理，分成了两个部分，先让学生通过小蝌蚪的动作语言体会小蝌蚪找到妈妈后兴奋、快乐、激动的心情。再让学生读读青蛙妈妈说的话，从而引出小蝌蚪的生长过程。

7、夸夸小蝌蚪是想让孩子们说出自己的体会，小蝌蚪的哪些优秀品质是值得大家学习的。

8、最后安排青蛙妈妈说话这个环节，是想让孩子们对青蛙有更多的了解，从而喜欢青蛙，知道青蛙是益虫，我们要保护青蛙。

延伸阅读

二年级语文上《小蝌蚪找妈妈》教案活动范文

教学目标：

1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。

3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

教学准备：

1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》。

2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

3、录音机、音乐磁带《好妈妈》、动画片小蝌蚪找妈妈。

教学过程：

一、热身活动

播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

二、谈话引题

提问

1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？

2、有妈妈的疼爱好不好？

3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由回答）（小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。所以小朋友们要帮助自己的妈妈，帮妈妈做一些自己能做的事，好吗？）教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪）教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》，幼儿欣赏一遍故事后提问。

1、故事的名字叫什么？

2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

四、教师结合图片分段讲故事

提问

1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈，它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么说的？

2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？

3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢

五、情景表演

1、幼儿分组学说角色对话。

2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活动，离开教室，结束活动。

六、活动延伸

养蝌蚪

活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。

二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。下面是小编整理的二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案，欢迎参考!

一、教材分析

本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

二、学情分析

经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

三、教学目标

1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

四、教学重难点

1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

五、教学方法：

情境法、演示法、朗读法

六、教学准备：

PPT

七、教学课时：

两课时

八、教学过程：

第一课时

(一)猜谜导入

1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?

2、ppt出示谜面

3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)

4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?

7、揭题板书

(二)初读识字

1、出示自读提示，指生读要求：

(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字

(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

(2)出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

3、巩固生字，同桌互相检查

(三)再读感知

1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回顾课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结

第二课时

(一)复习导入

1、检查字词

2、听写词语

3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

(二)感知课文。

1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

2、小组交流，出示画面，帮助学生说话

3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

(三)理解课文。

1、默读课文，想想说说。

(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?

(2)他们是怎样接近这些小动物的?

(3)他们都说了些什么话?

2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3、分角色朗读。

(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

四、启发思考。

引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

1、点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

3情境填空，配上动作朗读

(五)发散思维。

1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?

2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?

4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?

5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?

(六)课外延伸。

1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?

2、出示有关青蛙的资料。

3、欣赏歌曲《小蝌蚪》

九、布置作业

熟读课文，把故事讲给家长听

十、板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙

大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳

灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮

大眼睛

长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫

十一、教后反思

二年级语文上小蝌蚪找妈妈预习学案(新课标人教版)

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文上小蝌蚪找妈妈预习学案(新课标人教版)”，仅供参考，希望可以帮助到您。

第一课小蝌蚪找妈妈
项目（完成打）
塘脑袋灰哇教捕迎
一、我会给要认识的每个生字注拼音:
塘脑袋灰哇教捕迎
阿姨宽龟顶披鼓
二、我会给生字找朋友
（两）（）（）（就）（）（）
（哪）（）（）（宽）（）（）
（顶）（）（）（肚）（）（）
（皮）（）（）（孩）（）（）
（跳）（）（）jiāo()
jiào()（）
一、读了课文，我明白了小蝌蚪是怎样长成青蛙的?
小蝌蚪过了几天长出了()过了几天长出了(
)又过了几天(),最后（)
二、查资料
写一写蝴蝶的成长过程。
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________（）

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈

一、教学目标：

1.认识灰迎等8个生字。会写有在等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3.增强对科学童话的兴趣。

二、教学重点、难点：

理解课文内内容，能通过朗读感知青蛙的变化。

三、教学方法：启发法、朗读法、表演法。

四、教具准备：图片、vcd光碟、投影仪。

五、课时安排：3课时

六、教学过程：

第二课时

（一）猜谜语引出课题：

板书：

（二）放动画片，激情引趣

请同学们注意观察，小蝌蚪找了几次妈妈？它们在路上都遇上了谁？教师板图。（鲤鱼乌龟青蛙）

（三）学习课文内容，指导感情朗读。

（1）用自己喜欢的方式读课文的第一自然段。说说读后你知道了什么？板图（小蝌蚪）

（2）指名读，全班同学做动作表演。体验快活含义。

（3）过了几天小蝌蚪有什么变化？它们看见谁了？同桌一块儿读第二自然段思考。板图（小蝌蚪长后腿）（迎）放幻灯演示。

（4）指导朗读。

（5）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，有没有找到自己的妈妈？自由读第三自然段。汇报你读后知道了什么？板图（小蝌蚪长前腿）（追）放幻灯演示。

（6）指导朗读。

（7）听了乌龟妈妈的话，它们找到自己的妈妈了？师读第四，第五自然段。思考：这时的小蝌蚪有什么变化？找到妈妈后它们是怎么做的？板图（小蝌蚪尾巴变短，）（游）放幻灯演示。

（8）指导朗读。

（9）齐读第六自然段。小蝌蚪长成青蛙后每天都干什么？

（三）戴头饰表演：

（四）引申扩展，进行思想教育：出示图判断对错。

（五）练习、巩固：

1.小蝌蚪先长出两条_____腿，过了几天，长出两条_____腿，又过了几天，____变短了，成了_____。

2.青蛙四条腿，____嘴巴，鼓着_____大眼睛，披着碧绿的______，露着雪白的______。.

（六）布置作业：

1.回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害虫？

2.回家后把这个故事讲给家人听。

（七）板书设计：

鲤

鱼

乌

龟

青

蛙

迎

追

游

小蝌蚪

长后退

长前腿

尾巴变短

青蛙

《小蝌蚪找妈妈》说课稿 教案教学设计

《小蝌蚪找妈妈》说课设计
说内容：
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。
说教材：
这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。
说教法学法：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。
说教学过程：
本课时我分五个环节来进行：
一、巧设导言，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
二、整体感知，明了大意。
三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。
1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。
2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。
三、精读品味，参悟学法。
俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。
1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。
2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。
3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。
然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。
4、教师小结，回顾学法：
（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。
（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。
这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）
四、自学点拨，灵活运用。
有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。
1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。
2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。
（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？
（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？
学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。
另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。
五、巩固练习，强化训练。
语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。
1、填空
（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地游来游去。
此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。
2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。
地点数量样子干什么
（1）（）有（），大象（）（）
（2）（）（）（）（）
此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。
总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

2020小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1.理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

2.学习角色对话，初步分角色演示故事情节。

3.感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

教学准备：

1.活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》 。

2.小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

3.录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。

教学过程：

一、热身活动

播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

二、谈话引题

提问

1.小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？

2.有妈妈的疼爱好不好？

3.那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由回答） （小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》 ，幼儿欣赏一遍故事后提问。

1.故事的名字叫什么？

2.故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

3.小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

四、教师结合图片分段讲故事

提问

1.小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？

2.小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？

3.小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢

五、情景表演

1.幼儿分组学说角色对话。

2.幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活 动，离开教室，结束活动。

六、活动延伸

养蝌蚪

活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。

24小蝌蚪找妈妈

24小蝌蚪找妈妈
教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。
3、看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学媒体生字卡片媒体课件
课前学生准备1、听录音读通课文，圈出本课生字。
2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点
教学流程一．猜谜语，揭课题
1．猜谜语
“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？
2．板书：小蝌蚪
完成板书：找妈妈（学生齐读课题）
二．感知课文，学习生字
1．听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着（），（），甩着（）。
2．自学生字
（1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
（2）再读课文，标上小节号。
（3）小组合作，读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。
披、摆：为什么都用提手旁。
追：书空。
睛：可用换部首的方法来识记。
3．游戏巩固生字词语。
（1）开火车认读生字。
（2）叫号游戏认读词语。
三．再读课文，指导读句
1．轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？
交流板书：鲤鱼乌龟妈妈
2．分节学习课文。
（1）交流并出示第二小节。
A、鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪看见了会怎么想？指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？
板书：四条腿宽嘴巴
指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
（2）交流并出示第三小节。
A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？
B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
（3）最后小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（根据学生回答出示生长过程图）。
4．分角色朗读全文。
5．指导背诵最后两节。
四．复习生字，积累词语
1．猜字谜。
2．给部首妈妈找孩子。
3．给词语找朋友。
4．指导书写。
连、忙、睛、追
教学效果反馈

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录

《小蝌蚪找妈妈》这篇文字，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。下面给大家整理了人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录，欢迎阅读!

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录

教学要求：

1．学会本课生字、新词。

2．了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

3．能看单幅图，理解课文意思。

4．会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。

2．会分角色有感情地朗读课文。

教学难点：

1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。

2．青蛙在不同阶段的形体变化。

第一课时

一、教学字、词。

1．划出带有生字的新词。(读)

2．自学生字。反馈：学会了什么?

3．师重点教：

蹲——右半部笔画。

鲤、蹲——左半部最后——笔为提。

鼓——左上部上横长下横短。

碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(谜语)

4．生字连词读。

5．书写生字、指导。

二、朗读课文：要求正确、整齐。

第二课时

一、读题，导入。

师：同学们，我们今天继续学习——《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

生：齐读《小蝌蚪找妈妈》。

师：把题目读得再好一点，《小蝌蚪找妈妈》。

生：再读《小蝌蚪找妈妈》。

二、复习字词。

师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得?

生：记得。

师：那好，我们来看生字卡片。

生：脑。

师：书空右半部分。

生：点、横、撇、点、竖折、竖。

师：不错，再看——

生：袋。

师：书空它的上半部。

生：撇、竖、横、斜勾、点。

师：看，下面一个字可难了!

生：蹲。

师：数数，右半部分有几画?

生：12画。

师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!(生写，师板书)

生：鲤。

师：写这个字的时候要注意什么呢?

生：左边这个鱼字旁的最后一笔是提。

师：说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方?

生：鱼和足作偏旁时，他们的最后一笔都变成提。

师：板书：鼓

生：鼓。

师：给它组个词。

生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。

师：说得真好。我们读生字读得不错，现在老师让大家“开小火车”念，你们愿意试试吗?

生：愿意。

师：我们来比比，看哪组“火车”最快、最好。

生：脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。

三、引人课文。

师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?

生：小蝌蚪是大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。

师：是这样吗?

生：不对，尾巴太短了。

师：噢，那就这样吧，可以了吗?

生：可以了。

师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。

生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。

师：小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。

生：(做手势)。

师：噢，是这样!你们看(指生字卡片)，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。写一遍好吗?

(生写甩)。

师：字写得很不错，老师还有个本领，你想不想学。

生：想的。

师：那好，你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗?

生：会

师：好，你们也试试2(卡片出示)大脑袋。

生：大大的脑袋；

师：宽嘴巴。

生：宽宽的嘴巴。

师：黑身子。

生：黑黑的身子。

师：你们学得可真快！看，老师画了多少小蝌蚪?

生：一只!一条!

师：看(打开投影)，这儿有多少啊?

生：十二只!十三只：

师：有好多好多，数也数不清，我们可以用个什么词呢?

生：一群!

师：真能干!还有一道题，你会做吗?

生：什么题?

师：仔细看着!(师出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

生：池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。

师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，就读第一段。

生：(读)

师：听老师读一遍，好吗?(读)你们也像老师一样，读一遍。

生：(读)

师：这回读得不错，小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?

生：长出了两条后腿。

师：(师画)是这样的吗?

生：是的。

师：好，请你们自己研究下面的课文，想想，他们找谁打听妈妈了，怎么打听的?都用笔在书上划出来。

生：(边读边划)

师：学好了吗?他们找谁打听妈妈了？

生：鲤鱼妈妈!

师：(出示——鲤鱼)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。

生：我们的妈妈在哪里?

师：谁向我打听?

生：我!我!(抢着答)

师：不急，一个一个来!

生：(一次又一次地练习)

师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。

(师生对读，边读边做动作)

师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!

生：(表演)

师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?

生：“迎”还没有做出来。

师：怎么样是“迎”?谁来试试?

生：(表演“迎”)

师：嗅，原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)

师：再请几个小朋友来演一演。(生演)

师：他们这回表演得怎么样?

生：很好！

师：来：我们一起来把这一段读一遍。

生：(齐读)

师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?

生：因为它们看见……

师：快看看书上的图吧。

生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!

师：你说得真好!小蝌蚪在想念自己的妈妈了。我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

生：(读蝌蚪的话)

师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天——

生：又长出了两条前腿。

师：谁上来在黑板上画一画?其余的小朋友在书上画。(请一人上来画)

师：画对了吗?

生：可以。

师：为什么说是“又”长出两条前腿。

生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。

师：你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。

生：(学习)

师：准备好了吗?

生：好了。

师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念一句，你们跟一句，边读边演，行吗?

师：连忙追?怎样才是连忙追。最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。(生演)

师：谁上来表演这一段?(学生表演)

师：你们演得真好。我们再来读读这一段。

四、总结、布置作业。

师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌阗妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?到底谁说得对?

生：都对!把它们俩的话合起来就通好了。

师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?

生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。

师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?

生：青蛙。

师：刚才，你们帮老师解决了很多问题，你们有没有什么问题要老师、同学帮你解决的?

生：(提问)

师：请大家在课题下面写上蝌蚪的特点，在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。

小蝌蚪找妈妈教学反思二

小蝌蚪找妈妈教学反思根据人教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》授课后的反思所编，希望可以为大家提供参考帮助!

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

大家好!

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：你们愿意帮这个忙吗?孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1.读分层朗读，读出感情

(1)初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。

2.说以读促说，说中理解

(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3.贴据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4.讨论形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵?他们俩谁说的对呢?问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

《小蝌蚪找妈妈》教案之二

教学目的

1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学时间3课时

教学重点

了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

教学难点

学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。

教学准备

1.挂图

2.幻灯片

教学过程

第一节

一、揭示课题

池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁?它在哪?我们跟他们一起去找好吗?

(板书：小蝌蚪找妈妈)

二、从图入手指导总观全图

问：小蝌蚪长什么样?我们看书上是怎么说的?

三、读全文，理解一、二自然段

(1)读准字音。

(2)标出自然段。

①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子?

②学生再读第一自然段。

问：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。)

③自由读第二自然段。

问：第二自然段有几句话?(三句话)说说每句话什么意思?重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化?看图观察小蝌蚪长后腿的位置?b.它见到了什么，问了什么话?(见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。)c.它是怎样得到回答的?(板书：四条腿宽嘴巴)

师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话?②想每句话什么意思?③读问题看图回答问题。

四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情

布置作业：读第三、四、五自然段。

第二节

一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么?

二、三个学生分别读三、四、五自然段

(1)问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同?(三、四自然段)

(2)师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。

①读全文，看有几句话?②想想每句话是什么意思?③读问题，看图回答问题。④再读全段。

(3)放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的?

(4)问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的?(迎上去、追上去、游过去)它们在意思上有什么不同?迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。

三、讲读第五自然段

问：第五自然段有几句话?

1第一句话什么意思?出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

2第二句什么意思?从青蛙天天捉害虫你想到了什么?

四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀!

布置作业：课后练习2

板书设计

第三节

一、在生字表中标出字的偏旁部首

二、出示生字

1.易写错的字：群(第二笔要出头)宽(注意不要加点)甩(第五笔是)裳(下部是衣，不要少写亠)鼓(右边是支，不是攵)龟(下边不出头)

2.正音：捕(bu)裳(shang)

3.组词

脑(大脑)甩(甩开)捕(捕鱼)龟(乌龟)

恼(恼怒)用(使用)扑(扑来)鱼(金鱼)

4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：第二笔是

三、结合课文说说词语的意思

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

甩：挥动，课文中是摆动的意思。

碧绿：青绿色。

捕食：捉取食物。

鼓：本课是凸起的意思。

四、布置作业：

1.写生字

2.写词

3.课后练习

13小蝌蚪找妈妈

13小蝌蚪找妈妈教学目标

1.学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，理解课文内容。

3.从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生的观察能力。

4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

5.能分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

2.弄懂小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

教学准备

1.小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾巴变短的蝌蚪、青蛙小图片。

2.幻灯片。

教学时间三课时

教学设计

第一课时?

一、教学目标

(一)从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

(二)知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

(三)能分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。

三、教学过程

(一)以故事引出课题。

1.一只青蛙在茂密的水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗?(小蝌蚪)

对：小蝌蚪的妈妈是谁?今天，我们就来学习一篇课文《小蝌蚪找妈妈》。

板书课题：

1小蝌蚪找妈妈

齐读课题。

2.学生自己设教学目标。

问：从课题你知道什么?

学课文你想知道什么?

3.师归纳教学目标。

这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想;初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。

(二)讲授新课。

老师配乐范读课文。

思考：

1.小蝌蚪找了几次才找到妈妈?

2.它们都找到了谁?

读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段?(5段)请你们用最快的速度在自然段前标出序号。

(三)看图逐段学习理解。

1.观察第一幅图，说图意。

这幅图画的是谁在什么地方干什么?

(这幅图画的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)

哪个自然段是写这幅图的?

(课文第一自然段。)

2.学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段。

(2)小蝌蚪长的什么样?

贴出小蝌蚪的图片。

板书：大、黑、长长

它们在水里怎么游呀?

快活、高兴。

你觉得小蝌蚪长得怎么样?

(我觉得小蝌蚪长得很可爱。)

(3)指导朗读。

小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。

试读、指名读、齐读。

过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么变化?我们学习第2自然段。

3.学习第2自然段。

(1)出示学习方法：读，想，说。

想：

1.小蝌蚪有什么变化?

2.小蝌蚪看见谁?告诉了它们什么?

说：

什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么?

(2)小声读第2自然段。

贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。

(3)投影：

①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。

②迎上去：面对面过去。

③观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?(着急的心情)

④我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。

指名读、女生读。

⑤我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(和蔼、可亲)那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。

⑥小结：学习第2自然段时，我们是先读再想这两步来理解内容，最后说出了这段的主要内容。下面，我们继续用这种方法学习第3自然段。

4.学习第3自然段。

(1)小声读第3自然段。

边读、边想。

(2)看投影，观察小蝌蚪前腿的位置。

贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。

演示：追上去。

(3)小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情?(高兴。)他们怎么叫的?谁试着读一读。

(4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈?

(5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?(笑着说。)

(6)有语气地读第3自然段。

(7)这段主要讲什么?

(又长出了两条前腿的小蝌蚪，错以乌龟为妈妈，从乌龟的话中，小蝌蚪又知道了它妈妈长得什么样。)

过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又继续往前找，这回找到妈妈没有?我们学习第4自然段。

5.学习第4自然段。

(1)请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。

(2)指名汇报。

(尾巴变短的小蝌蚪。看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。知道这就是自己的妈妈。)

小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的?从它的话里，你们知道了什么?

做书后练习题2。(投影)

填空：

小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

(3)分角色朗读第4自然段。

这段主要写什么?

(尾巴变短的小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。)

过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢?我们齐读第五自然段。

贴青蛙图。

指图问：我们现在应该叫它们什么呢?

(小青蛙)

追问：小青蛙怎样到了荷叶上?用了哪些动词?

(蹬、跳、蹦)

这三个动词用的非常恰当，生动、具体写出了青蛙具有跳跃的本领。

小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢?

(跟妈妈一起捉害虫。)

青蛙一天捉70个害虫，一个月捉2100个，一年捉15000个害虫，所以人们都称青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护它们。

学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么?

(做事不灰心，坚持到底，直到取得成功。)

(四)朗读全文。

朗读这篇课文，我们应该读出不同角色的语气，下面我们分角色朗读全文。

(五)总结：你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护他们。今后我们做事，一定要像小蝌蚪那样：遇到困难，不灰心，直到取得成功。

第二课时

一、教学目标

(一)学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

(二)结合语句，理解词义。

(三)认清字形，正确书写。

二、教学重点、难点

认清塘、迎、龟、裳、鼓的字形。

三、教学过程

(一)复习。

1.部首。

、羊、扌、辶、石、支。

2.熟字。

火、柳、电、党、王、白、豆。

(二)学习生字。

1.自学生字。

(1)出示学法：

①借助拼音读准生字的音。

②根据汉字的特点分析字形。

③看看生字在课文什么词中?想想词的意思。

④组词。

(2)自学生字。

2.检查自学情况。

(1)指3组看拼音读生字。

(2)指3组不看拼音读生字。

(3)指名打乱次序读。

(4)分析字形，老师重点指导。

塘：共13笔，第8笔的横右边要出头，第10笔的竖要上下出头。

迎：半包围结构，里边的不要多写一撇。与柳字的右半边不同。

龟：共7笔，下半部不要写成电。

裳：共14笔，下部是衣。

鼓：右边是支，不要写成攵。

(5)说词义。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

捕食：捉取食物。

碧绿：青绿色。

(三)巩固生字。

1.把下面的字换一部分，变成本课生字。

糖()伙()堂()

2.给加粗的字选择正确的读音，在下面画。

欢迎(y0ngy6ng)衣裳(sh1ngshang)

捕捉(b(p()一群(qu6nq*n)

(四)指导书写。

(五)布置作业。

写生字、读课文。

第三课时

一、教学目标

(一)复习巩固。

(二)指导做练习。

二、教学重点、难点

指导做练习。

三、教学过程

(一)分角色有感情地朗读课文。读后回答问题：

1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的?

2.青蛙长得什么样?

(二)抽读词语卡片，订正出现错的地方。

池塘羊群脑袋尾巴捕食

乌龟衣裳碧绿迎上去鼓着

(三)指导做练习。

1.看拼音写词语。

2.比一比，组词语。

抖()灰()用()

蚪()友()甩()

电()塘()科()

龟()糖()蝌()

3.填写量词。

一()腿一()眼睛

一()鲤鱼一()青蛙

一()尾巴一()蝌蚪

一()嘴巴一()乌龟

一()衣裳一()荷花

4.布置作业。

写课堂练习。

抄写词语。

小蝌蚪找妈妈教案

小蝌蚪找妈妈教案根据人教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》课文所编，希望可以为大家提供参考帮助!

一、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

三、教学时间：3课时

四、教学过程：

第一课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识矢字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

(一)直接揭题、读题。

学习生字蝌蚪。

(二)初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。

2、检查初读情况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着(1)按照课文读一读，即带拼音。

(2)看着黑板读一读，不带拼音。

(3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的?(4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了

(5)送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

(6)反馈读错的情况，集体纠正。

(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?

生说，也就是故事的大概内容。

(三)完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

第二课时

要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

(一)小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

(1)小蝌蚪在哪里游来游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?

(二)小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识短

(4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、交流，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又先最后接着

小蝌蚪()长出了两条后腿，()长出了两条前腿，()尾巴变短了，()尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

(三)青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗?

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

(四)作业布置：课堂作业本2、5、6

第三课时

要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

(一)巩固练习：

1、复习新词，听写词语。

2、排列顺序：

()小蝌蚪的尾巴变短了。

()小蝌蚪又长出了两条前腿。

()小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

()小蝌蚪的尾巴不见了。

()小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、()嘴巴、披着()，露着()，鼓着()。

(二)分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜欢的角色读。

(三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?

教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

(四)随堂练习。

完成课堂作业本作业。

部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事介绍了青蛙生长的过程。全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。

1.识写生字。

课文有14个生字要求会认读，一个多音字“教”要读准，10个生字要求会书写。其中，“宽、顶”既要求认读，也要求写。

归类识记用于指称具体事物的生字。如认读“塘、脑袋、灰、阿姨、宽、龟、肚皮”7个字词，宜借助课文插图，读一读生字，认一认事物，将识字与认识事物联系起来。可拓展归类识记“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。

借助动作演示，识记动词。如认读“捕、迎、披、跳”4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式，强化识记效果。教学“顶、鼓”2个名词活用作动词的生字，除演一演之外，宜通过组词“头顶”“大鼓”等，与事物关联，加强识记。之后读读课文，找找其他动词，进行动词归类识记，扩大识字量，如“甩、游、蹲”等。字不离词，动词学习还应放在具体的词或短语中认读，如“披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛、甩着长长的尾巴”等。教学时，宜重识记，短语结构等语文知识可不讲。

创设生活语境，识记语气词。如认读“哇”字，宜借助具体的句子“小蝌蚪游哇游……”认读，之后在生活语境中运用识记：“哇，这条鱼真大！”等。学习“哇”字后，可同时识记常用的语气词，如“吗、呢、吧、呀”等。

通过熟词辨析，识记多音字。“教”是个多音字，通过组词“教师”和“教书”等，借助熟词辧析，区分两个读音。教学时，能正确组词即可，多音规律可不讲。

通过比较，认读“哪”字。借助拼音认读，在“口+那”熟字加一加方式识记的基础上，通过比较“哪里”和“那里”、“哪个”和“那个”等，把握字形、字义间的关联：“哪”表示疑问，“那”表示回答、肯定。

量词关联，认读“两”字。先借助拼音认读，然后在短语“两只大眼睛”“一对大眼睛”中，把握“两”和“对”的关系，再用“两”字说说身边事物，强化识记效果，如“两只耳环”，可以说成“一对耳环”等。教学时，不区分“两”和“对”，能将两者对应即可。

“顶、跳、孩”等10个生字要求会书写。在掌握基本笔画写法的基础上，重点学习左右结构的生字。教师需要边范写边提示书写要领；把握这些字的共同特点，即左窄右宽。其中“跳”和“孩”两个字中“足”与“子”做偏旁时，笔画出现变形，教学时宜进行熟字比较。

“两、皮”2字是独体字，宜让学生整体把握字的结构类型：“两”属于方正结构，要注意形态的方正，“边竖内收对称美，两人摆放空间匀”；“皮”属于三角形结构。要注意上尖下平，撇捺舒展，交对中线。

2.角色朗读。

这篇课文出现了大段的角色对话。朗读时，要读出叙述语言和角色语言的不同。

叙述语言的朗读，重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨度。如“游哇游”这一短语，前两字声音宜延长，最后一字宜急收。教学时，可先通过教师示范朗读，在比较中体会其效果，如将三字都读短、都读长和恰当延长的情况作比较等。再扩展“想啊想”“跑啊跑”等，在具体语境中练习，丰厚学生的朗读经验。

角色语言的朗读，重点在于借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，宜在定位角色的基础上，采用师生分角色朗读，教师演小蝌蚪，通过试错朗读，让学生辨析小蝌蚪三次问话的不同语气语调：第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜。再设置情境表演，将文中的动作词表演出来。

3.复述。

本文的复述应把握事物的整体特征，借助句式呈现小蝌蚪的生长过程，从而全面认识青蛙。

聚散为整，认识青蛙。故事通过鲤鱼、乌龟等对青蛙的部分描述，总体勾勒出青蛙的特征。教学时，宜围绕“青蛙是什么样的”，先发现青蛙的局部特征，再连起来说整体描述。

借助句式和插图，复述生长过程。课文中用“小蝌蚪游哇游，过了几天，。”的句式呈现了小蝌蚪变为青蛙的变化过程。在复述变化过程时，教师可先利用图片质疑，引导学生找出关键信息，分句说出小蝌蚪的变化；再借助图片排列的方法，厘清小蝌蚪的变化顺序；最后图文结合，完整复述青蛙的生长过程。

4.练习说话。

课文以动宾结构的短语描述事物特点，迁移时可创设情境图，让学生用此结构说话。如呈现一幅人物照，让学生说说他的穿着打扮。从简单的“戴着帽子”到“戴着怎样的帽子”；从单句到鼓励学生连着说，“戴着什么，穿着什么，拿着什么”。

教学活动设计

教学目标：

1.正确认读14个生字，读准多音字“教”。

2.学写“两、哪、孩”等10个汉字。

3.分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态。

4.整体认识青蛙，并能借助图片复述课文。

5.学习用动宾短语和相关句式说话。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一归类认读，认识事物

1.认识“蝌蚪”。

（1）借助拼音，读准词语：这个词，谁会读？

（2）比较“蝌蚪”与“小蝌蚪”：加了“小”字读起来有什么不同？要点：称呼前面加个“小”字，使事物显得更可爱。

（3）游戏：老师来说事物，你们换个说法，让事物更可爱。例如：猴子一小猴子：狐狸—小狐狸等。

2.归类识记“月字旁”的字。

（1）观察课文插图：小蝌蚪长什么样子？

提示：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴，指导学生朗读短语。

（2）“脑”是本课生字，是“月字旁”，你还知道哪些字里也带有“月字旁”？

提示：可以从课文中去寻找。比如“肚、腿”也可以交流生活中发现的字,比如“腰、脖、胳膊”等；让学生发现其中的规律，即很多带有“月字旁”的字都是表示身体的一个部分。

（3）本课的生字还有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶。谁敢来挑战？

提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车读生字。识记多音字“教”。

3.认识“青蛙”。

（1）小蝌蚪长大了叫什么？它长得还和小蝌蚪一样吗？

要点：找出青蛙外形的短语或句子：四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。

（2）出示“四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着对大眼睛”。谁能连起来说一说青蛙长什么样子呢？

提示：仿照小蝌蚪的样子，从头到脚有序介绍。

（3）小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。

4.识记“披、露、鼓”。

（1）出示“有着碧绿的衣裳，有着大大的眼睛、有着雪白的肚皮”。谁来读？这样一变，你还认得出青蛙的样子吗？

要点：“披、露、鼓”3个动作词表现出了青蛙的外形特征。

（2）谁来演一演这几个动作。

（3）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。

板块二分角色朗读课文

1.朗读叙述语，声音适时延长。

（1）小蝌蚪为了找妈妈，游了很远很远的路。出示三句话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿，”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”

（2）听老师这样读，你觉得哪一种不仅好听还能感觉到它们游的路远？

提示：教师进行三种不同的朗读。学生比较，选择。

（3）跟着老师读一读。教师示范正确的朗读，学生跟读，再自由练读。

2.朗读角色语言，读准语气、语调。

（1）小蝌蚪游了很远的路，它遇到了哪些人呢？说了些什么话呢？

提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

（2）师生角色对话，教师当小蝌蚪。

提示：教师用不同的语气读三组对话：第一组对话，教师朗读的语调下沉；第二组，语速较缓；第三组，语气平和。

（3）老师这样读好不好听？应该怎么读呢？看看提示语，会不会有什么发现呢？

提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈叫，读出惊喜，语调上扬。

（4）教师示范读，学生跟读后，小组分角色练读。

3.情境表演读，把握语态。

（1）哪组小朋友愿意来读一读？

点评要点：角色语言的语气、语调是否恰当。

（2）小蝌蚪跟人说话时，难道是动不动的吗？看看课文，他会有哪些动作？这些动作什么时候做呢？

提示：区分“迎”和“追”，动作要准确：边比画动作边说。

（3）加上动作，读起来就更有趣了。请你再练一练把动作也加上。学生练读，再指名读。

点评要点：动作是否准确；动作和话语搭配是否合乎情境。

板块三复述小蝌蚪的成长过程

1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请你自己读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

提示：引导学生画完整的句子；变化的过程：长出两条后腿，长出了两条前腿,尾巴变短了，尾巴不见了。

2.出示课后练习第二题图片：仔细看图，每幅图中的小蝌蚪有了什么变化？

3.打乱出示课后练习第二题图片：这些图片被弄乱了，你能根据小蝌蚪变成青蛙的过程重新排一排顺序吗？

4.谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？

提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，……

板块四迁移说话

运用动宾结构短语，说样子。

（1）青蛙的样子真有趣，谁还记得它长什么样子？

提示，用上“披着什么，露着什么、鼓着什么”，青蛙的样子就能说清楚。

（2）出示图片，一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？

提示：戴着帽子、穿着大衣等；能说短句即可。

（3）教师追问，把句子说具体。

提示：戴着什么样的帽子，穿着什么颜色的大衣等；引问指向不同的描述角度。

（4）鼓励学生连着说两三句话。

板块五观察字形，写好汉字

1.指导书写左右结构的字。

（1）出示：顶、跳、就、肚、孩、睛；仔细观察，这几个字分别是什么结构？书写时有什么共同点？要点：书写时注意左窄右宽。

（2）指导书写“跳、就、孩”。

提示：教师示范并提示书写要领：注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“横”变成“提”，“就”字的“京”的右点写小一点、稍上一点。教学时，教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。”帮助学生识记书写要点。

（3）指导书写“肚”。

提示：“肚”字教学中，先借助形状块直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐，匀称：可出示儿歌“左右等长要错位，左高右低好可爱”帮助学生识记书写要点。

（4）指导书写“顶”。

提示：教师示范并提示书写要领。“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，在字中心点处起笔顺势作点，与撇收笔处对称。

2.指导书写左中右结构字：“哪”。

提示：教师示范并提示书写要领。“哪”为左中右结构，三部分高低错落有致，结构紧凑。

3.指导书写“两、皮、宽”。

（1）出示生字，教师引导学生发现字形结构。

（2）教师示范并提示书写要领。

《二年级上《小蝌蚪找妈妈》说课稿》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/28438.html

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