教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“多变的天气”，相信能对大家有所帮助。

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课题3.1多变的天气（1）
学习目标1.能正确理解天气的真正含义
2.了解天气对人们日常生活和生产的影响
重点难点天气的特征
步骤问题设计、知识要点（含分工）点拨
导入我们每天都能在电视上收看天气预报，那么什么是天气呢？这节课我们就来学习
自
主
学
习1.人们常用_______、_______、_______等词语来描述天气。
反映一个地方________的大气状况，变化________
2.天气的特征
同一时刻，不同地方的天气差别________
3.天气与人们的生产、________等密切相关。学生自己完成
团
队
合
作1.完成书本P43活动1
2.下列材料反映天气对人类的影响，请将材料代号填入与之相应的空格内
材料A1979年1月，欧洲遭到了一次特大暴风雪的袭击，西德北部大雪不停地飘了48小时，积雪3尺多深，许多汽车陷在雪中没法开动。
材料B1854年11月，历史上著名的克里米亚战争正在进行，这时候，黑海海面上突然狂风大作，巨浪滔天。英法联军不战自溃，几乎全军覆灭。
材料C瑞雪兆丰年
材料D今年寒假我要去东北的长白山旅游。听说那时那里的最高气温是零下二十多摄氏度，真够冷的，但是我喜欢，可以乘雪摩托上山。
材料E今年春天的那场大风真厉害，马路两边的水泥座椅都被大风掀翻了，许多房屋屋顶的瓦脊也被被吹塌了。
人类活动农业旅游军事城市建筑交通
材料代号
3.各组举例天气对生产生活的影响
小结
提纲
思维
导图主要特点：

天气
与人们生活生产关系：
反
馈
练
习1.对天气的描述，正确的是（）
A.天气是经常变化的B.天气基本上没有什么变化
C.所有地方均是夏天热，冬天冷D.不同的地方一般差不多
2.下列描述中，表示天气的是（）A.昆明四季如春B.冬暖夏凉C.狂风暴雨D.春暖花开
3.下列词语不是主要用来描述天气要素的是（）A.气温B.降水C.景色D.风
4.下列叙述中，不是描述天气的是（）
A.唐山地区今天最高气温3°B.明天有雾
C.去年夏天很热，空调脱销D.北京今明两天由大风
5.下列有关战争的历史典故能很好地说明天气对人类影响的是（）
A.望梅止渴B.负荆请罪C.诸葛亮借东风D.破釜沉舟
教学
反思

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课题__3.1多变的天气（2）
学习目标1.能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图
2.能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响
重点难点1.识别常用的天气符号
2.人类活动对大气环境的负面影响
步骤问题设计、知识要点（含分工）点拨
导入天气预报是怎样产生的呢？我们又怎么来看天气图呢？这节课我们就来学习。
自
主
学
习1.简要讲述天气预报的产生。
2.熟悉书本P46图中常用的天气符号。
3.能够画出表示风的简易符号。
4.在卫星云图上，白色表示______，绿色表示______，蓝色表示_______
5.空气质量的高低与空气中所含___________的数量有关，用________来表示。
6.空气质量的高低受________和________的影响。学生自己完成
团
队
合
作1.完成书本P48活动

2.画出东南风4级的简易图。

3.平时为了能了解第二天的天气，除了通过收看电视获得天气预报或气象知识外，你还有哪些途径，说说看
小结
提纲
思维
导图这节课我们主要学习了常用天气符号及卫星云图的判读，以及人类活动对大气环境的影响。
反
馈
练
习1.赤壁之战中，诸葛亮预测有东南风，下面表示东南风方向正确的天气符号是（）
A.B.C.D.

2.有关卫星云图的说法正确的是（）
A.绿色表示海洋B.蓝色表示陆地C.白色表示云区D.云层越厚颜色越黑
3.污染指数在1—50范围的空气质量状况是（）
A.重度污染B.轻度污染C.良D.优
4.天气预报说明天将有寒潮到来，你需要做的准备是（）
A.减少御寒衣服B.带好雨伞，预防冰雹C.带好防雨雨具D.多穿御寒衣服
5.人类自身的行为，对大气的影响较大，下列人类活动有利于减轻大气污染的做法是（）
A.秋收后，大量焚烧秸秆肥田B.购买大排量的汽车加速性能较好
C.液化气价格高，改烧煤降低生活费用
D.热电厂将燃烧排放的气体回收加工成硫酸，可提高经济效益
6.天气符号“”表示的天气是（）A.大雾B.沙尘暴C.阴天D.霜冻
7.下列关于人类活动对大气环境负面影响的是（）
A.太阳能发电B.撒干冰进行人工降雨
C.许多家庭用煤炉生火做饭D.许多人骑上了电动车
教学
反思

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《多变的天气》教学反思

《多变的天气》教学反思

本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解从而形成自主探究、合作学习的意识。借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而运用到自己的日常活动。学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

优点：本节课师生互动频繁，真正让学生参与到了教学过程中。学生回答问题积极，多以生活中实际感受来参与到教学环节，让学生感受到学地理就是为生活而服务的。教学结构安排合理，整个教学过程课堂气氛比较活跃，充分调动了学生的积极性。

缺点：在学生回答完问题后，对学生的评价不到位，评价比较单一，在以后的教学中对学生的评价要有指导性及深度。板书在书写时字写的不太好，以后要加强这方面的练习。语速还是有一些快，以后上课时间把握要灵活。最后课堂小结时不能流于形式，以后上课要慢一点说，语言要精炼些。

以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。

多变的天气精品学案

多变的天气
一、预习内容与指导
1、了解天气与我们的关系。
2、掌握天气两个重要特点。
3、了解天气预报的制作过程、及天气预报的主要内容。
4、学会阅读卫星云图。
5、认识常用的天气符号。
6、空气质量与污染指数、级别的关系。

二、预习检测
1、天气反映一个地方时间里的大气状况，人们经常用、
、等来描述天气，天气总是处于不断的。
2、风向表示风的，风的强弱通常用表示，共划分为级。
3、表示降水可能性的大小，气温是冷热程度。
4、在卫星云图上，绿色表示，蓝色表示，白色表示。
5、空气质量的高低与空气中所含的数量有关，可用来表示。
6、空气质量的高低，一方面受影响，另一方面受的影响。

三、概括提升
天气和天气的特点
天气及其影响天气与人类活动的关系
绿色——陆地
卫星云图蓝色——海洋
白色——云区
多变的天气天气符号
明天的天气怎么样
天气预报预报内容：阴晴
风
降水概率
气温
我们需要洁净的空气

四、巩固练习
1、降水概率100%表示（）
A、可能有雨B、肯定无雨C、可能无雨D、肯定有雨

2、表示南风的选项是（）
A、风来自北方B、风来自南方
C、风吹向北方D、风吹向南方
3、符号表示的意思是（）
A、晴B、多云C、晴转多云D、多云转晴

4、符号表示的天气状况是（）
A、北风6级B、西南风3级
C、南风6级D、台风8——12级

5、下列叙述正确的是（）
A、清新的空气，污染指数小
B、清新的空气，污染指数大
C、空气质量的高低，受自然因素的影响
D、空气质量高低，不受人类活动的影响。

6、下列情况中，能够使空气质量降低的是（）
A、城市中的绿地面积不断扩大
B、城市道路拓宽
C、汽车的增多，汽车尾气的排放量增加
D、城市的合理规划

第一节多变的天气

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“第一节多变的天气”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

1.本节教材的地位和作用

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

2.本节重点和难点

重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示。

1.学生的学习基础分析

初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析

①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3.学生学习动力分析

初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

1.把“以学生发展为本”作为指导思想

确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。

2.改变地理学习方式

根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。

3.构建基于现代信息技术的地理课程

在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备，将教材中的信息运用FrontPage技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。

4.构建开放式地理课程

充分利用网络资源，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。

[一]知识与技能

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。

6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。

[二]过程与方法

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。

[三]情感态度与价值观

引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

1～2课时

教具、学具准备：多媒体设备、课件、天气符号卡片

根据教学内容制作成了课件，教学活动有五个模块：课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、反思。

第一模块：课前热身

教师活动

学生活动

设计意图

点击第一模块：课前热身

展示一组各种各样天气现象的图片，如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊外、白雪皑皑的东北林区等。

问题：你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗？

1.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。

2.学生描述上课时教室外的天气状况。

创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。

说明：“课前热身”也可采用以下方法：

方法1用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始，“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。

方法2用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事引入。

第二模块：合作探究

教师活动

学生活动

设计意图

点击第二模块：合作探究

展示探究问题：

l天气有什么特点？

l天气与人类有什么关系？

l天气预报是怎样“生产”出来的呢？

l你会收听、收看天气预报吗？

学生整体感知探究问题。

提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。

进入下一级网页，点击“天气特征”

再一次点击“天气特征”

1.展示材料：“七月的天孩子的脸”、“东边日出西边雨”、“暴雨前后”（可选择材料按钮，进入材料展示）

2.教师适当补充“十里不同天”、“早穿皮袄午穿纱”体现的天气特点。

1.学生阅读材料，相互讨论，分析天气的重要特点。

明确天气特点是：①短时间②同一时刻不同地方的天气不同。③同一地方不同时刻的天气有变化。

2.从我们的生活感受，举例说明天气特点。

一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。

培养学生分析材料，解决问题的能力。

说明：点击“多云转晴”、“降水概率”、“风向”、“温度”文字，课件将显示其含义。

展示材料：“北京地区天气预报”，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率20%，风向—北，风力—3、4级转5、6级，温度38度……

教师重点解释风力风向的表示方法。

1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容？

2.了解天气要素的含义。

3.说说天气的概念。

明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。

设问过渡

天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？

学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。

结合生活体验，理论联系实际。

点击“天气与人类”

展示材料：一组天气与交通、生活、农业、军事、商业、工程建设等联系的信息资料。

要求学生分析资料，进行选择。

学生观看资料，简要分析资料，并进行抢答。

说明：学生回答正确时，课件会显示：“祝贺你！你答对了”；否则将会出现：“再想一想”鼓励性词语。

过渡

天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢？

讨论：了解天气预报的途径有哪些？

学生回答，可能会说出许多的答案：看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话（121）等。

新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。

点击“形成过程”

天气预报是怎样“生产”出来的？

播放课件：形成过程

教师简介天气预报的制作过程：观测－接收数据－处理资料、制图－分析判断－做出预报。

学生观看天气预报过程简图：气象站—卫星—计算机—预报员—节目。

学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。

过渡

假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？

点击“天气符号”

播放课件：天气符号

第一页：晴、阴、多云、小雪、中雪、大雪；

第二页：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪；

第三页：冰雹、雾、霜冻、沙尘暴

学生观看课件，按页认识常用的天气符号。边观察边用手比划。

图文合一。可以引起学生的无意注意，使其有意注意的时间延长，激发学生学习兴趣，易于理解、识记。

第三模块：学生活动

教师活动

学生活动

设计意图

点击第三模块：学生活动

l认识卫星云图

展示：卫星云图

1.学生观看网页，学习卫星云图的基本知识。

2.分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？

活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣。

l游戏“天气符号抢答竞赛”

展示：常用天气符号图

引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。

1.分组讨论：如何识记天气符号？

熟悉常用天气符号。

2.游戏：前后桌四人组成一个活动小组；一人出示符号卡片，另三人抢答。

培养学生分工协作，团体意识及表达能力。

游戏还可活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。

l小小天气预报员

同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？我们这里就给你这样一个机会。

点击：“GO小小天气预报员”进入下一级网页

学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。

感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。

此模块的总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。

第四模块：延伸拓展

教师活动

学生活动

设计意图

点击第四模块：延伸拓展

l点击“实践探索”

展示：巩固练习（详见课件）

学生完成巩固练习。

巩固所学知识，检验学习结果。

l点击“链接生活”

最早的天气预报是劳动人民在生产实践中，在与大自然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语。（点击“天气谚语”可进入下一级网页，了解民间流传的天气谚语及其含义）

请你收集几个天气谚语，了解它们的含义。

1.观看网页，学生了解民间流传的天气谚语及其含义。

2.课下收集几个天气谚语，了解它们的含义，并与同学们交流，在以后的生活中注意观察、验证所收集的天气谚语在现在的准确性。

拓宽学生知识面。

培养学生搜集、整理、分析地理信息的能力。

l点击“链接网络”

随着国际互联网的发展和普及，我们可以从互联网上随时获得天气预报和气象知识。

进入“友情链接”

中央气象台

中国气象局

中国科普博览

学生观看网页内容。

（有条件的学生进入友情链接）

学生学习使用现代化手段，拓宽知识面。

第五模块：反思

教师活动

学生活动

设计意图

点击：反思

教师点评学生在课堂活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度等，引导学生从本节课的学习中质疑，为激励学生课外探究做好铺垫。

学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？

学生自由质疑。

充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心。

点击“课外探究”进入下一级网页

展示探究内容：“收听天气预报”、要求。

课下探究

帮助学生熟悉各种天气符号，培养学生关注天气的意识；通过此活动，培养学生的耐心和科学精神。

文章来源：http://m.jab88.com/j/27363.html

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