老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《蒲公英的种子》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教学目标:
1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
3、学会“公、种、朵、到”这四个字。
二、教学重点:
1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。
2、学会本课4个生字,能正确认读文中5个新词。
三、教学难点:
1、理解“毛茸茸、微风”的词义。
2、体会“飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。
四、教学时间:1.5课时
五、教学准备:课件
第一课时
一、教学目标
1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
二、教学过程
(一)课前聊天
(二)引入新课
(三)解析小诗:
1、反馈交流问题(1):植物妈妈是谁?
2、反馈交流问题(2):蒲公英的种子宝宝告诉我们,它是怎么离开妈妈的呢?
你从哪些句子中找到答案的?
朗读训练。
3、演示课件,学生练说:飞呀,飞呀,飞到(),()就是我的家。
老师小结:“哪儿”的意思。
朗读训练。
4、齐读小诗。
(四)背诵小诗
(五)积累词语
1、老师用多种形式让学生划出新词。
2、认读新词。
(六)生字正音
(七)课堂小结:
1、采用交流形式进行互动小结。
2、老师小结。
板书:(略)
第二课时
一、教学目标:
复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。
二、教学过程:(略)
教学要求
1.阅读诗歌,了解内容,体会作者要表达的思想感情。
2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3.学会本课的生字新词。
4.有感情地朗读诗歌。
5.在学习中,大胆交流自己的感受,说出自己的梦想。
教学重点
1.阅读诗歌,了解内容,体会作者要表达的思想感情。
2.了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。
3.引导学生大胆交流,说说自己的梦想。
课时安排:两课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1.同学们,你们有什么梦想呢?
2.是的,每一个人,每一个小生物都有自己的梦想,哪怕它是一颗种子。
二、板题读题
三、简介作者和写作背景
1.生介绍资料。
2.互相补充。
(1)简介作者
柯岩,当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长,柯岩是笔名。柯,小树;岩,石头;柯岩,长在岩石中的树,形容很坚强,她曾被定为黑帮、反动权威,被关了起来。有一天,她看见总理关于王不是的讲话稿时,勇敢地声明自己不属于黑帮、反革命之流。1976年10月,粉碎四人帮后,柯岩就连续不断地发表长诗,曾出版诗集《中国式的回答》,其中《种子的梦》、《周总理,你在哪里》收录其中。
(2)关于写作背景。
这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值文化大革命后期,噩梦将结束,光明即将到来,诗人用种子的梦为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
四、初读诗歌
1.自由读,数一数共有几节诗。
2.划出生字词拼读,理解。
(1)字音。
①吮(shǔn)吸,不读yǔn。
②积攒(zǎn),平舌音。还有一个音念(cun),攒钱,攒凑。
③絮(xū)、碌(l),韵母写诗相同,读法却不同。
④酿(ning):容易读成lng,要反复读几遍。
(2)字形。
①褐:左边是衣部。
②攒:第一个先的最后一笔是竖提。
③瓣:与辩、辨、辫进行形近字组词。
④碌:右边是录。
⑤酿:左边是酉。
(3)词意。
①憩睡憩q。休息,睡眠。
②躯壳身体表面。
③孕育蕴藏。本意怀胎生育。
④吮吸聚拢嘴唇来吸。
⑤积攒积聚。
⑥絮语低语,小声地说话。
⑦妒嫉d
j
因别人比自己好而憎恨。
⑧盟誓立下誓言。
⑨倾心全身心地,全部付出。
3.指名读诗。
4.正音、评议。
5.齐读全诗。
五、默读,思考讨论
1.全诗的主要内容是什么?
2.如果把全诗分为两个部分,你觉得应该怎么分?说说理由。
六、汇报
1.诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦:在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己发芽、长叶、开花结果
2.全诗共八节,可分为两部分。
第一部分(第1~2节):诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪,把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼潜身在碧绿的海底,憩睡在母亲怀里梦想春天的到来,而默默地积攒着力量。
第二部分(第7~8节):种子的梦想是什么?运用拟人化的写法表现种子思念阳光,迎接春光的心语:把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂,结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难,畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句:明年的春天会更加美丽,点明了诗的主题。
七、课堂总结
熟读全诗。
八、布置作业。
1.抄写生字词。
2.抄写诗歌。
3.熟读全诗。
第二课时
一、齐读1、2节
1.齐读。
2.谈谈自己对这节诗的理解。
3.体会作者的感情:对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。
4.了解比喻句的用法和好处。
(1)默读,划出比喻句。
(2)说说把什么比作什么。
①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。
②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。
③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。
④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。
(3)体会比喻句的好处。
5.爱情一词指什么?
指诗人无私的爱和真挚的情感。
6.种子的梦是什么?
梦想着自己发芽、长叶、开花、结果
7.指导感情朗读第1、2节。
二、齐读3~8节
1.齐读。
2.用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。
第3节:积蓄着力气。
第4节:接受春雨滋润(发芽)。
第5节:长叶。
第6节:开花。
第7节:结果。
第8节:果实熟,落回大地。
3.体会诗人以种子比喻自己,用拟人化的手法表现出种子的梦想:在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想着自己发芽、长叶、开花、结果
4.自由读读诗中抒发作者的情怀在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏。
5.用自己的语言来赞美诗人。(或送给诗人一句自己想说的话)
如:不畏浮云遮望眼拨开云雾见日月
6.种子实现自己的梦了吗?是怎样实现的?找出一句诗来回答。
我一点一滴地积攒气力。(作法简单,但是含义深刻,可好好地回味)
7.体会诗的主题明年的春天回更加美好。(遇到困难时要相信明天回更好,要为实现自己的梦想而努力奋斗)
8.指导感情读诗。
(1)谈谈情感上的处理。
前四节低沉、缓慢,感觉在暗暗积蓄力量。
后四节欢快、激昂、有气势,野外一步步实现的喜悦。
(2)试着自由读。
(3)指名读。
(4)评价。
(5)再指名读。
(6)师范读。
(7)全班齐读。(配乐)
三、拓展延伸
1.交流自己的梦想,有兴趣的可写成诗。
2.体会柯岩诗中的细腻和深沉。
四、布置作业
1.积累、摘抄好词句。
2.仿写我的梦想。
3.阅读柯岩的其他作品。
板书设计:
种子的梦
冰冷冰冷的世纪积蓄力气
春天发芽、长叶、开花、结果
}
不畏艰难
乐观向上
相信明年的春天会更加美丽
一、复习,导入。
板题。听课文录音。提问:课文总共有几个自然段?
二、理清层次。
1、课文里有一个词,出现了多次,知道是哪个吗?板书:挺一挺
学习生字挺,注意读音,后鼻音。字形与庭比较。
2、从课文里找一找,有几次写到挺一挺,用__画下来。
3、我们按照4个挺一挺把课文分成4个部分,用双竖线标记。
三、分层学习。
1、第一层。
齐读。提问:种子是在什么情况下把身子挺一挺?板:暖和。
注意:暖字的右边不要写成爱字。为什么是日字旁?
为什么会觉得暖和?(春天来了,天气变暖了)
2、第二层。
自读。第二次是在什么情况下把身子挺一挺?
板书:喝水
比较:渴与喝,你有什么办法区别它们?
种子喝了一口水,觉得很舒服。板舒字,怎么记?请你读这一段,读出舒服的感觉。
3、第三层。
分角色读种子和蚯蚓的对话。
蚯蚓要帮种子做什么?板书:松土
听了蚯蚓的话,种子很高兴,又把身子挺一挺(指板书)
4、第四层。
种子离外面的世界越来越近了,它听到了什么?
想象:春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么?
理解热闹,并造句。
指导读啊,我要赶快出去!
种子非常想快点钻出地面,我们一起为它加油吧!
贴图。
指导读啊,好一个光明的世界!这是一个怎样的世界?看图说话。除了图上说的,还可以想象别的春天的景物。把刚才说的写下来。
四、总结。
这篇课文写了一粒种子发芽的过程,春天来了,天气暖和了,有充足的水分,泥土松软了,种子就会发芽。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“木棉树的种子 教案教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、教学目标
1.了解文章内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。
2.会认12个字,1个多音字,会写6个字,自主积累词语。
3.能够有感情地朗读课文。
4.选择自己喜欢的自然段背诵。
二、教学重点
1.识字、写字。
2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
3.有感情地朗读课文。
三、教学准备
1.识字卡片、实物投影。
2.课件或挂图。
3.搜集资料,多方面获得植物传播种子的知识。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)出示课题,引发质疑。
读了课题后,你们想知道什么?
(二)初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。
1.自由轻声读课文,想想你知道了什么。
2.全班交流,相互解疑。
3.检查生字认读情况。
(出示生字卡片):蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇晃舒服救人
4.同桌互读课文,检查读音。
5.自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。
(三)细读课文,感悟“小伞兵”的情感变化,了解植物传播种子的方法。
1.自由轻声读,思考:“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”
2.在学生交流的过程中,重点引导感悟:
(1)第二自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
朗读指导:
“小伞兵吓坏了,他当时会怎么说话?”进入角色读一读。
吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。
分角色朗读。
(2)第3、4自然段,了解松子、黄豆传播种子的方法,感受小伞兵放松的心情。
①提问:“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里,他们干什么去了?”
②课件演示,教师小结。
③引导想象:“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里,他会想些什么?说些什么?”
(3)学习第5、6自然段,感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
(四)扩展延伸。
你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
板书设计
3蒲公英的种子
吹上了天害怕
||
小伞兵飞呀飞放松松子——告别了大松树
黄豆——从豆荚里蹦出来
||
躺在地上高兴
第二课时
(一)自主选择喜欢的段落背诵。
自由背——同桌背——指名背。
(二)复习会认字,自主记忆字形。
1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。
2.口头组词。
3.读“我的词语库”中的词语。
(三)学习会写字。
1.巩固认读。
2.指导学生写字。
读帖观察——总结规律——练习书写。
练习书写环节强调:一写二看三对照。
(四)在听写本上听写6个会写字。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“2一粒种子 教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
1.认识3个生字,会写8个生字。积累词语,指导学生用“热闹”说话。
2.了解种子发芽过程需要什么条件。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。
教学重点
1.认识3个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。
教学准备
生字卡片、投影片。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.前几天,老师让你们每人种了一颗黄豆,并叫你们观察它的变化,细心的你们有什么新的发现呢?
2.小朋友们看到的,正是一粒种子发芽的经过,今天让我们一起去看个究竟,一起来体会种子在成长中的感受。
二、初读课文,随文识字。
1.学生初读课文,用自己喜欢的方式标出生字。
2.出示生字卡片,请学生开火车认读。集体纠音,提醒学生注意“挺”字为后鼻音。
3.齐读黑板上贴出来的生字,采用多种方式来读(开火车读、打乱顺序读等)。
挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界
4.请你给生字找朋友。
5.谁能说说你是怎么记住这些生字的?鼓励学生用多种方法识字。
如:挺——提手旁,加个“廷”;头要抬,胸要挺;迈步走,真精神。
读一读。
6.火车读课文,生生互评。要求:流畅、声音响亮。
三、再读课文,初步感悟课文内容。
1.再读课文,要求读正确,读流利。课文中的生字大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗?请再读课文,把课文读正确,读流利。
2.引导合作读书,同桌互相听一听,评一评。
3.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。
4.说说这篇课文讲了什么?
四、指导学习会写字。
1.出示8个要求会写字字卡,让学生观察要求字形,并说说书写时应注意什么。
2.鼓励学生找形近字,帮助区分。
暖——爱渴——喝钻——站
3.指导书写。
老师提醒学生注意:
“舒”字的右边不要写成“矛”(师提示:空间越大才越舒服,多加一笔,地方小了就不舒服了)。
渴:最后一笔写竖折要把人字包起来
4.请学生到黑板上田字格中书写。
5.评评谁写得最漂亮。
6.采访字写得漂亮的同学,请他介绍经验。
五、作业。
1.练习书写8个会写字。
2.把课文读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、谈话导入。
1.从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下,现在咱们还在黑乎乎的地下,我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢?(板书:地下种子)让我们一起继续学习课文。
2.这篇课文一共有多少个自然段?(有9个自然段)
二、学习第1、2自然段。
1.小种子们快快读读课文的1、2自然段,然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么?
2.学生说感受,老师提醒学生以第一人称说:“我……”
3.你们能不能用“我先……然后……”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。
4.小种子,能告诉我是谁让你醒过来的吗?
(原来是春风吹醒了你呀!)
5.小种子,你“挺一挺”是在干什么?(原来你是伸懒腰,舒展舒展筋骨呀!)
6.指导朗读课文的第1、2自然段。
让我们一起边做动作边读课文,把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子,读出自己的感觉来。指名读,评议是否读出小种子很暖和、很舒服的感受。
三、学习第3—6自然段。
1.找出蚯蚓与种子对话的部分,学生齐读。
2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。
(1)谁愿意演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生?
请两生读对话,点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心。
(2)师扮种子,生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。
(3)想象对话。
师:“蚯蚓大哥,你说我能出去吗?”
请学生根据自己的理解即兴对话。
四、学习第8、9自然段。
1.体会外边的热闹。
(1)有了蚯蚓大哥的帮助,小种子离热闹的外面世界越来越近了!小朋友们认真读一读课文的第8自然段,把描写外面热闹的句子找出来!
投影出示第8自然段第一句话:“春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小孩子也在唱歌。”
(2)让我们听听春风怎样在唱歌?(提示学生模仿春风吹来的声音。)
(3)我们不仅听到了呼呼的风声,还听到了更多美妙的声音。
出示文字投影,完成填空练习:
泉水()地唱小鸟()地唱小孩子()地唱
(4)你想给种子唱首什么歌,催它快快出来?鼓励学生唱一唱。
(5)指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了热闹的气氛。
(6)大家刚才读得多热闹呀!(出示词语卡片“热闹”)谁来用“热闹”说句话?
2.体会小种子急切的心情。
(1)这么热闹小种子可等不及,你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切?(连忙)
出示文字投影:种子听见外边很热闹,连忙说:“啊,我要赶快出去!”
(2)谁来帮小种子说——“啊,我要赶快出去!”
指名读小种子的话,评价是否读出了小种子急切、激动的心情。
3.体会小种子的喜悦。
(1)读读课文最后一个自然段,说说你体会到了什么?
(体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动、喜悦和惊讶。)
(2)你能把你的感受读出来吗?(鼓励学生读出自己独特的感受。)
五、回顾全文,拓展思维。
1.小种子不是一下子就钻出了地面,它先是怎样,再又怎样,最后才钻出地面的?请大家快速浏览课文,把表示小种子动作的词语画下来。
2.师生共同完成种子成长过程的板书:醒过来,挺一挺,喝口水,又挺一挺
3.现在大家回忆一下,小种子在它成长中都离不开谁的帮助?
出示投影,选择其中一句说话:
小种子离不开()
如果没有(),小种子()
4.你认为小种子能钻出来,是不是全靠别人的帮助?
5.是呀,没有自己的努力谁来帮你都是没用的!你平时在生活中有没有遇到过这样情况?
6.如果你是这粒小种子,当你钻出来以后你想对谁说点什么?
《一粒种子》是一篇老教材,老师们都比较熟悉,由于这是一篇常识性童话,以拟人的手法,用浅显而形象的语言,描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼,接近儿童口语,是朗读的好教材。
教学要求:
1、认识生字12个,积累词语11个词语和句句子。
2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。
3、知道种子通常在春天发芽长大,初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。
教学重点:
1、识生字12个,积累词语11个词语和句句子。
2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。
教学难点:
知道种子通常在春天发芽长大,初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。
教学准备:
生字卡片媒体录音
教学过程:
一、情境引入课题:
1、师:老师这里有一段很优美的文字,想请大家来听一听,并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。
教师朗读:
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。(春天)
2、师过渡:是啊,春天到了,冰雪融化了,桃花开了,柳树绿了,瞧,种子也从泥土中醒来了,听,他在说着悄悄话呢!让我们打开课本,听听种子在和谁说话,他又说了些什么?(出示课题:一粒种子)
二、检查自学的生字词语:
1、游戏一:点泡泡(检查词语掌握情况)
2、游戏二:照镜子(书空“泥、粒、渴、喝”)
三、学习课文:
1、:师:我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。(学生轻声读课文)边读课文思考:课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出。
2、学生交流:
第一次“挺一挺”(学习课文第一小节)
(1)组内朗读第一节
(2)做动作,演一演
第二次“挺一挺”(学习课文第二小节)
(1)指名读第二小节。
(2)演一演
(3)种子觉得很舒服,会说些什么?
第三、四次“挺一挺”(学习课文第三—九小节)
1、默读3—7节:这几节写谁和谁的对话?
2、介绍“蚯蚓”:你听说过蚯蚓吗?它有什么特点?
3、板书:松土(空气)
4、学生字:咱呢
5、分角色朗读
6、学习八、九小节
(1)师:是啊,春天这么热闹!课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢?
(2)自由读划出写春天热闹的句子
(3)种子听到外面这么热闹,他怎么说?
比较句子:我要出去!
啊,我要赶快出去!
3、思考问题:
师:通过刚才的学习,聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件?(水、空气、阳光)
4、小结:小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。
四、读写结合的拓展练习:
完成“说一说”
种子钻出地面以后,会看到什么呢?加上动作,说一说,写一写。
板书:
一粒种子
暖和(温度)挺一挺
喝水(水分)又挺一挺
松土(空气)又挺一挺
又挺一挺
设计理念
这是一篇优美的童话,文字优美,语言活泼,在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围,引导学生在读中悟、读中学。同时采用朗读、表演等多种形式充分调动学生的积极性,实现课堂上的师生互动,让学生在快乐中学、轻松中学。
教学目标
1.借助拼音自主认识本课的生字,正确、工整地书写要求会写的字。
2.正确、流利地朗读课文,在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景,体会种子旺盛的生命力。
3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。
教学重难点
1.识字、写字。
2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。
教学准备
教师:1.指导学生动手做一做:在小瓶里装上泥土,播下种子,观察种子发芽的过程,并用画配
文字的方法记录下来。
2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。
学生:用小苗的图形制作生字卡片。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入新课
寒冷的冬天过去了,温暖的春天来到了。几阵春风,几场春雨,唤醒了沉睡的种子。瞧,他们吮吸着甘露,伸着懒腰,破土发芽了。(播放春回大地、种子破土的画面,突出种子发芽的画面。)
说说你看到了什么,感受到了什么。
教师小结,揭示课题:是呀,春天到了,雪化了,草绿了,花开了,一派欣欣向荣的景象。春天是万物生长的季节,睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天,一起去观察种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知,学习生字
1.借助拼音自读课文,给每个自然段标上序号,勾画出生字新词。
2.开火车认读生字,师生正音。
3.在小组内展示自己已经认识的生字,并读给学习伙伴听。
4.出示自己制作的生字卡片,小组交流每个人的识字方法,并选择好的方法向全班推荐。
5.进行组词扩词练习,积累词语几阵、几场、雪被等。
6.指名分自然段读课文,巩固识字。
三、朗读课文,感受种子发芽的过程
1.自由读课文,找出自己最喜欢的段落好好读一读。
2.学生说说自己喜欢读的段落,教师根据学生的喜好,集中筛选,决定学习顺序。
3.教师预设:学习篇3~7自然段。
(1)学习篇3~5自然段。
出示春天的美丽画面,感知春天的美丽。
教师启发学生自由发言:春天的景色多美呀,你们想出去干什么呢?
是呀,我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩。可是,种子却还躲在地里,不出来呢!你们会怎样劝种子快出来呢?那么,土地妈妈是怎么做的呢?
指导学生有感情朗读相关的句子,让学生扮演土地妈妈的角色读一读。
教师启发学生想想种子在干什么,在小组里和伙伴说一说。
指名读课文,交流评价,齐读。
(2)指导学习第6~7自然段。
①在土地妈妈的催促下,种子是怎样做的呢?选择自己喜欢的方式读课文第6自然段。
②看看种子发芽时做了哪些动作,用笔勾画出表示动作的词语。
③再试着读一读,最好配上动作,帮助理解课文内容。
④集体评价,说说谁的表演最成功。
⑤再次播放种子破土发芽的镜头,有感情地朗读课文。
⑥说说种子钻出地面以后看到了什么。
(出示他们看到了,看到了,还看到了。学生练说。)
(3)学习最后两个自然段。
教师激情引入:破土的种子说了什么?做了什么?让我们一起读读吧。
看到这么美的景色,种子心里会想些什么呢?
是呀,种子也认识到自己错了,起来得太迟了。那么,他以后会怎么做呢?
出示最后一个自然段,指导学生有感情地朗读。
(4)再读课文第3~7自然段,进一步体会种子的勃勃生机。
学生根据自己的学习情况,选择学习方式。可以绘声绘色地朗读,可以自己看着课文做动作表演,还可以一边诵读课文,一边表演种子发芽的过程。(也可以由老师扮演土地妈妈,学生扮演种子,有感情地朗读课文。)
读了课文,你觉得种子是一个怎样的孩子?
教师小结,教育学生向种子学习,知错能改,并养成早睡早起的好习惯。
4.自读课文1~2自然段,结合自己亲身观察的种子发芽的情况,说说种子发芽需要哪些条件。
5.教师总结归纳:种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。
四、巩固生字,指导写字
1.读一读要求写的字,看看哪些字不要老师提醒,自己就能写好。
2教师重点指导写好没、孩子,引导学生观察这两个字在田字格中的位置,教师示范书写,学生练写。
3学生描红,练习写其他的字。教师进行个别的辅导。
4交流评议,学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。
五、个性练习
1自己选择几粒种子,亲手种一种,并做好记录,写一写自己的感受。
2上网查一查种子发芽的相关资料,与同学交流。
六、总结
教学目标:
知识:
1、学会9生字,认读9个字,认识三个新偏旁禾木旁双耳刀反文旁。认识新偏旁横撇弯钩。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。
能力:朗读课文,背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。
情感:在读中感受春天的美好。
教学重点:朗读课文,背诵指定段落,识字写字。
教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学具:课件、词语卡片。
教时:2课时
第一课时
教学要求:正确流利的朗读课文,感受春天的美好。
教学过程:
一、激趣导入
春天来了,你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)
几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题,5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!
二、初读感知
1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。
2、检测字词句(课件)
春雨/一()春雨春风/一()春风
阳光/一()阳光
化成/冰雪化成水珠
cang
收藏
师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?
冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
wai
外面
师:和外相反的词是谁?
3、再读课文,不丢加字,不唱读。读后标好自然段。
4、分段查读,正音。
导:漫长的冬天过去了,种子在干什么?
三、细读悟情
(一)读全文看看种子在干什么。
1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)
你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?
还从哪句话知道它生气了?读一读,
出示句子:
它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。
你们怎么从这句话知道她生气了?
想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?
2、自读第三自然段。
(1)读后画出动词,同桌商量。
(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探
(3)请一位生读一读第三段,其他生做动作。
(4)看课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。
(5)不看课件背一背。
导:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?4、读第四自然段,指名读,评读。
导:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
(二)有语气地朗读全文。
四、延读拓展
我们的种子也和我们见面了,(出示生物教培育的种子幼苗)
(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说通过培育种子,你知道了什么?
四、总结全课
春天是一个复苏的季节,是一个美好的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。
第二课时
教学要求:
1、认识新偏旁,学会本课生字,能正确书写。
2、会读本课指定词语。
教学过程:
一、回顾导入
1、师:在春天万物复苏的季节里,种子在妈妈的呼唤下,钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文,读出自己的感受。
2、师:种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填,
顽皮的种子()了个懒腰,()了个哈欠,()出绿色的手掌,()眼睛,懒懒的()身子,向天空()。
3、背一背。
二、学习生字
1、自学部分课后生字
阵场化交收她外片
(1)借助拼音读准字音
(2)按笔顺跟随书空生字,体会笔顺规则。
(3)用你喜欢的方法记字形,想想怎么用这个字。
(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。
2、质疑,解决疑问,认识新笔画横撇弯钩。
3、检查学习情况
(1)卡片认读生字
(2)把你记得最好的字说给大家听,(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)
(3)比较一下,组词
中()车()也()
种()阵()她()
导:下面我们把生字朋友请进田格房子。
三、指导书写
1、观察田格中的汉字,看看每个字书写时注意什么。
然后和小伙伴说说。
2、描红,每个字描一个,你觉得那个字写起来比较困难,做上标记,说给大家听听。
3、重点指导生提出来的难写字。场她
(1)生说一说,这两个字写时应注意什么。
(2)示范写这两个字,生练习,提醒生注意握笔姿势和坐姿。
五、总结全课
同学们,提笔就是练字,多些细心,耐心,你的字就会更漂亮!
板书设计
5
种子
打
伸
揉揉
伸出
探
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《一粒种子》教学札记”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《一粒种子》是一篇常识性童话,它通过拟人的手法,形象化的语言,巧妙地运用四个挺挺,自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写,十分有趣,然而种子在地下的情况,学生是无法直接感知的。
为了解决学习上的这一难点,我在课前做充分的准备工作,请小朋友在半个月之前,把蚕豆种子播种在自己的小花盆里,并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方,又定时的给浇水,请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天,请小朋友带来种蚕豆的花盆,来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷:我总没有给它浇水,我的蚕豆没有长出来;看他的豆芽叶片真绿,你是怎么种的?哎呀!她的蚕豆芽钻出来了,可是现在叶瓣一顶点儿都没有;又听见有人在说,我给豆浇的水太多了,淹死了听了学生的交流,我搬出了在不同时间播种的蚕豆,请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢?让学生带着这些问题一起去学习课文。
首先请学生自由朗读课文,读了以后,你知道了什么?再读课文,你又知道了什么?通过自己的朗读感悟到有四处写种子把身子挺一挺。
学生有了一个整体感知之后,再次要求学生去学习课文,就表现出一种主动性了。根据儿童的特点,抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导,读出语气,以读代讲,以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图,课文写一粒种子睡在泥土里,觉得很暖和,醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片,请小朋友找出句子读一读,你认为句子中哪几个词用得好,为什么?学生讨论后觉得睡和醒用得好,也讲出从暖和一词看出春天到了,说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读,感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴,喝了一口水,觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分,是从哪里来呢?这时就调动学生的想象空间,去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如(冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄)等使种子觉得舒服,暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论:课文这个自然段写了谁与谁的对话,从他们的对话中你知道了什么?学生通过自己的朗读和同桌的讨论,理解了我来帮你松一松土,你好钻出去。这些对话,暗中说明种子发芽出土需要空气,也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶,钻出地面的图片,使学生形象地感知了种子发芽的过程,富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景,它听见春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友在唱歌。教学时,问学生春风是怎样唱歌的?,让学生轻声吹着呼呼;泉水是怎样唱歌的?叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的?叽喳叽喳;你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱,接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌,然后到讲台前来大合唱,随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动,活跃了课堂气氛,又在轻松愉快的气氛中理解了热闹的场面。正因为种子觉得外面很热闹,就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法,让小朋友做种子、蚯蚓,使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物,体验种子的情感。采用这些方法,使学生进入童话境界,情趣盎然。在逐层理解的基础上,又回到整体,让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段,我充分利用图片,让学生从感性认识上升到理性认识,也初步掌握了阅读科学童话的方法。
在课文初步了解之后,我再请小朋友讲一讲,你的种子为什么能发芽?而你的种子又为什么不发芽?小朋友很快找到了原因:我的蚕豆缺少水分;我的蚕豆给我用塑料袋包住了,是缺少空气了;种子发芽要三个条件,要有适宜的温度,适量的水分和新鲜的空气,才会长出绿芽。这是篇常识性的课文,因此要重视实践活动,由于好多学生种豆没有成功,课后我又布置作业,要求学生把再一次种豆,记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文,而且能培养学生对科学的兴趣,养成通过实践来检验真理的习惯。
1、学会本课8个会写字,会认读5个生字,并能正确书写由会写字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习老奶奶契而不舍的精神。
4、了解课文叙述的顺序。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点:
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,学习老奶奶契而不舍的精神。
2、了解课文叙述的顺序。
准备:
生字词卡片、课件。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们看到过金盏花吗?金盏花是一种一年或两年生的植物,开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美,而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物,大家想不想在家里栽种呢?今天,我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。(板书课题。)
二、自读课文,学习生字词并进行交流。
1、学生自由读文,注意生字读音。
2、汇报交流。
A、借助卡片读准字音。
B、教师范读。
C、指导容易读错音的生字。
D、指名学生认读。
3、交流识记生字。
A、加偏旁记忆的生字:镇、试、撒、灿、烂。
B、熟字组合记忆的字:灿、烂。
C、形近字对比记忆:栽——裁
4、巩固生字。
5、词语释义,积累词语。
三、指导学生朗读课文。
1、听教师范读课文。
2、学生轻声跟读。
3、男女生分读。
四、感知课文内容,了解课文结构。
1、学生火车接龙分自然段朗读,其他同学思考。
课文讲了件什么事?
课文可以归并成几大部分?每一部分各讲了什么?
2、教师相机指导。
课文记述了一位老奶奶满怀希望,坚持不懈,培育纯白色金盏花的故事,赞扬了她契而不舍的精神。
课文分为三个部分:
第一部分(第1自然段):写一位老奶奶种花技术特别好,人们称她为“绿手指。”
第二部分(第2——5自然段):讲老奶奶看到报上的消息,不顾儿女的反对,年复一年,精心培育,终于培育出白色金盏花。
第三部分(第6——8自然段):讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所,并表示还能种出黑色的金盏花来。
第二课时
教学过程:
一、复习导入。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、细读课文,了解课文的叙述顺序。
1、会议课文结构,自由讨论。
2、交流课文叙述顺序。
三、精读课文,探究释疑。
探究学习第一部分:
1、学生齐读课文。
2、提出疑问:这一段共有几句话?每句话各讲了什么?
3、学生交流:共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。
4、指导学习。
A、“因为她种花技术特别好,所以人们称她‘绿手指’。”
“绿手指”为什么加上引号?(比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。)
B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”?
C、指导练习说句:“因为……所以……”
探究学习第二部分:
1、指名学生朗读。
2、思考:老奶奶为什么想到种纯白色金盏花?老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?
3、指导释疑:
A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花?(老奶奶在报上看到一条消息:谁能种出纯白色金盏花,就能得到园艺所的高额奖金。)
B、她的想法为什么会遭到儿女的反对?(老奶奶不懂遗传学,年纪又大,而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。)
C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?找出相关句子读一读。
D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。
E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间?齐读相关句子。
教师相机指导:20年,的确太长了!老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子,你有何体会呢?
4、再读课文,感悟老奶奶的精神。
自学第三部分:
1、自由朗读课文。
2、读后思考:20年后,老奶奶为什么把花种寄给园艺所?
3、合作讨论、交流。
4、教师指导理解:我只想问一问,你们还要黑色的金盏花吗?我也能种出来……
老奶奶把种子寄给园艺所,是想表明自己不仅能种出纯白金盏花,还能种出黑色金盏花,并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品质。
四、朗读比赛,加深感悟。
五、课后实践:种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长过程,体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
板书:
《选种子 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/26116.html
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