身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“一年级数学下册《用数学》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
课题八用数学作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级数学下册《用数练习课学》教案》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
课题九练习身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级数学下册《用数学》教案1”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学内容:用数学(P19:例3)完成相应的做一做在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“一年级数学下册《用数学练习课》教案2”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学内容:练习课众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级数学上册《用数学》教案分析”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级数学上册《用数学》教案分析
用数学
教学内容:教材107页用数学及做一做中的习题
教学目标:1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。
3、步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。
教学具准备:挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔
教学重难点:培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境,引入新课:
1、今天老师请来了好多小客人,想知道他们是谁吗?那就打开信封,请他们出来吧!
2、都有哪些小客人呀?
3、小客人都是第一次来我们班做客,同学们想不想和他们玩呀?不过小客人有个要求,就是在玩的过程中,大家要把小动物贴到情境图中,并根据你们贴的图提出一个数学问题,把他写在纸条上。你们行吗?这么有信心呀!那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。
4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去,看到同学们合作的非常好,老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题?
5、同学们提的问题都很好,你们能不能用数学知识解决这些问题呢?(让学生任选一个问题,但不能选自己小组的,分组解决问题,把算式写在小黑板上。)
6、小组汇报。
7、结合其中一幅图,让学生用不同的方法解决问题。(以小马图为例)
我们重点来看一下小马图,除了按左右来分,还可以怎么计算?
(按颜色分,5+2或2+5;按大小分,1+6或6+1)
小结:同学们真太聪明了,能从左右、颜色和大小这三个不同的角度,用不同的方法来解决“一共有多少匹马?”这个问题。你们真棒!
二、反馈练习,强化新知:
1、看到同学们玩的这么开心,小兔子们也想来咱们班做客,他们都等急了,让我们用掌声请出他们好吗?(出示带问题的兔子图)
2、今天小兔子是带着问题来的,它问咱们什么?你会解决这个问题吗?小组合作完成,把算式写在小黑板上。
3、分组汇报。
4、教师小结:同学们真聪明,不但说得很好,而且还想出了两种来解答,连小兔都在夸奖你们呢!
对想出两种方法的小组给予奖励:每组奖一颗智多星。
三、巩固新知:
今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书,先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了?
1、学生独立完成“做一做”中的练习题。
2、同位互评。做对的可以得朵花。
3、集体订正。
四、小结:今天这节课,同学们上的非常好,我们帮助小动物解决了这么多问题,都是用的什么知识?用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀!我们一定要学好它、用好它。
教学目标:
1、用所学的数学知识,解决一些简单的数学问题。
2、培养学生合理利用各种信息(直观的、文字的)解决实际问题的意识和初步的抽象思维的能力。
3、创设情景,在乐学中感知数学,在用数学中体会成功的喜悦。
教学重、难点:
教学重点:是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。
教学难点:是文字信息的处理。
教学过程:
一、开门见山揭题
小朋友们,这学期我们已经学习了许多数学知识,会用数学知识来解决身边一些简单的实际问题。今天我们继续学习这方面的知识鈥斺€斢檬?/p>
二、情景导入正题
1、出示停车场情景图,一个小朋友说:又开来了6辆。
根据这幅图,你能提出什么数学问题?
2、同桌讨论汇报。
3、教师指导。要求鈥溝衷谟屑噶境担库€潱褪前淹W诺钠岛涂吹钠岛喜⑵鹄矗眉臃扑恪?/p>
[进一步开放教学活动,让学生有话可说,有问题可回答,激发学习兴趣,并为逐步形成抽象思维搭桥铺路。]
三、操作演示新题
1、元旦那天,幼儿园的小明分到了又香又甜的巧克力饼干,后来老师又分给他,小明一共有几块饼干?
问:这道题能算吗?为什么?
教师把9个圆片贴在黑板上,圆片右边贴上鈥溣址指?---块鈥澓外€溞∶饕还灿屑缚楸桑库€澋目ㄆ窗烟跫股先ィ?/p>
[通过操作演示、补条件等学习活动,加深了对文字信息的理解,培养语言表达能力,逐步形成应用题雏形意识。]
四、巩固练习新题
1、出示堆雪人图(第121页第11题)
(1)看看图中的小朋友在干什么?谁来说说图中提出了什么问题?
(2)请把你的解答填在书上。(指名反馈)
2、出示对话图(第121页第12题)
(1)图中讲的是一件什么事?
(2)根据对话,提一个问题。
(3)反馈。
五、回顾总结课题
从你们身边的事物找一找,根据鈥?+5鈥澋乃闶剑岢隽礁鎏跫鸵桓鑫侍饫础O胍幌耄趺幢啵靠梢杂胪樘致郏梢杂肜鲜Α⒂氚职致杪杼致郏此嗟奈侍夂谩?/p>
[培养学生抽象思维和应用数学的能力,通过编题练习,深化所学知识。]
一年级下册《用数学:例5》学案人教版
教学内容:
人教版一年级数学下册20页例5用数学。
教学目标:
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、通过选择有用信息解决问题,提高学生主动获取信息的能力。
3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。
教学重点:
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学难点:
根据图意提出合理的数学问题。
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情景,生成问题
小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,你们喜欢春天吗?为什么?
生:……
师:看来春天真是一个很受大家欢迎的季节!一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢,让我们一起来看一看吧!(出示主题图)
师:从图中你知道了什么?
【设计意图:充分利用一年级学生心理特点,以学生喜欢的春游活动及游戏,直接激趣,调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】
二、探索交流,解决问题
1、可能的答案:
(1)6个同学在踢球,3个同学在加油
(2)有1个女同学,有8个男同学
(3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。
2、师:你能根据这些信息提出问题吗?比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?
(引导每个组的学生,从这个活动的情景中收集、处理数学信息,并提出问题、解决问题)
3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?试一试
(板演,齐练,评讲)
师:
(1)这一题中,已知条件(数学信息)是什么?问题是什么?
(2)根据生的回答小结:知道总数一共是16人,其中一部分已经来了9人,要求另一部分还有几人没来,用减法。
(3)师:能根据已知条件解决“还有几人没来?”这个问题吗?怎样列式计算?(“踢进了4个”这个信息与人数无关,所以是多余信息)
根据生的回答板书:16-9=7(人)
(4)师:“16-9”怎样算?
A、想加法算减法:因为9+7=16,所以16-9=7
B、10-9=11+6=7
请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称(人),并强调应用题得数后面都要写上单位名称,并加上括号。
(5)强调应用题要答。师板书“答:还有7人没来”
全班口答一遍。
师:刚刚有小朋友还提到这两个信息,我们一起读一读。全班齐读:有8个女同学,有6个男同学。
(1)师:前面我们说过在应用题中,这些已经告诉我们的信息都叫做什么?(生:已知条件),你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗?
(2)小组讨论后进行回报
(3)我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗?
根据学生依次将三个问题的算式、得数和单位名称板书于对应的问题下,并进行集体口答。
【设计意图:使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生分析解决问题的能力。】
4、出示p20“做一做”
学生观察:
问:(1)你得到了哪些信息?把你得到的信息说给同学听。
(2)已知条件是什么?求什么?怎么求?
(3)你们有根据这些信息列出算式吗?
学生独立完成,指名板演。
三、巩固应用,内化提高
1、完成P22:1
出示图,让学生认真观察:
(1)你从图中看到了什么?你能根据这些信息求出小明还要写几个大字?小红写了几个大字?
四人小组互说,然后指名说
(2)你是怎么算的?能列出算式吗?
(3)学生独立完成,同时指名板演。
(4)你能说说它们各等于几?你是怎么想的吗?
2、开火车练习口算:
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
【设计意图:通过这些练习,可以巩固所学的知识,还可以得到学生反馈的信息,知道学生掌握的情况,以便更好的加以指导。】
四、回顾整理,反思提升
小结:今天我们学习了应用题,知道了要从已知的条件中提出合适的问题,并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。(说说这节课你的收获。)
板书设计:
学数学、用数学
有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个,还有几人没来?
16-9=7(人)
口答:还有7人没来。
为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编收集整理了一些“一年级下册数学《用数学》教案设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级下册数学《用数学》教案设计
教学目标:
1、培养学生观察和获取有用数学信息的能力,让学生学会发现问题、提出问题。
2、进一步巩固十几减几的口算方法,并能使计算更加熟练。
3、培养学生解决简单实际问题的能力,进一步体验加法和减法的运算意义。
4、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点:培养学生观察和获取有用数学信息的能力,让学生学会发现问题、提出问题。
教学难点:培养学生解决简单实际问题的能力,进一步体验加法和减法的运算意义。
教学过程:
课前2分钟:
咱们班的同学多才多艺,有谁想上前来展示一下自己的才艺?
指一名学生上台前表演,老师评价,让学生鼓励。
一、复习(开火车练习口算):
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、情境创设,导入新课。
师:在不知不觉中春天已经来到了我们身边,你们喜欢春天吗?为什么
生:......
师:看来春天真是一个很受大家欢迎的季节!一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!
三、发现问题、解决问题。课件出示主题图,引导学生观察主题图。
师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?生:......
师:小朋友们都注意到了他们在一起开心地玩着有趣的游戏,下面让我们来仔细观察每一幅图,看看你能知道些和数学有关的信息吗?
1、出示捉迷藏图。a、生1:我发现了一个数学问题--13人玩捉迷藏,外面有6人,藏起来的有几人?
师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?怎么列算式?
生答后师板书:13-6=7(人)
b、师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?
生:这里有两个条件,条件1:13人玩捉迷藏;条件2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。
师:说得非常好!今天我们就用数学来解决问题!板书课题:用数学。
(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。)
2、丢手绢。请看下一幅图,你能从图中知道什么信息?生答:有8个女同学,有6个男同学。
(1)师:前面我们说过在应用题中,这些已经告诉我们的信息都叫做什么?(生:已知条件),你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗?
(2)小组讨论后进行回报
(3)我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗?
师根据生的汇报板书:
A、一共有多少个同学?
8+6=14(人)
答:。
B、男同学比女同学少几人?
8-6=2(人)
答:。
C、女同学比男同学多几人?
8-6=2(人)
答:。
3、最后,我们一起来看看正在踢球的小朋友,先自己读一读这一句话,然后思考能提出什么相应的数学问题?
(1)生独立思考后个别回答。
师将问题展示于已知条件下:还有几人没有来?
(2)独立列式解答。
将学生作业展示在台上,然后生答后板书:
16-9=7(人)
答:。
4、小结:今天我们学习了应用题,知道了要从已知的条件中提出合适的问题,并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。(板书:用数学)
四、巩固练习。
书第20页“做一做”
师:接下来,我们一起到美丽的大自然里走一走,看看其中有一些怎样的数学问题等着聪明的小朋友们去解决。
1、投影出示“美丽的大自然图”,观察画面,用自己的话说说图意。
观察画面,你看到了什么?能提出什么问题?
2、要先解决第一个问题:树上有几只小鸟?图中有哪些信息能帮助我们。
让生看图说图意,然后提出问题。除了这两个问题,我们还能从画面中提出什么问题?你喜欢哪道题?选一个自己喜欢的问题来解答,也可以自己另外提问题解答。
生独立做,师巡视。集体订正。
五、全课总结。
师:今天这节课上,小朋友们都非常能干,在老师给出的图中能够发现很多的数学信息,并能根据这些信息提出问题,最后还能全部解决,真是了不起啊!希望大家在以后的学习中更加积极思考,遇到什么问题,多问几个为什么,个个都成为聪明的孩子!
板书:
用数学
13-6=7(人)
8+6=14(人)
16-9=7(人)
《一年级数学下册《学数学 用数学》导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/2507.html
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