老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学一年级语文教案——秋姑娘的信”,仅供参考,希望能为您提供参考!
第一课时
●教学目标:
1.学会本课9个生字,按笔顺写美观。
2.理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
●教具准备:
多媒体课件、自制枫叶若干。
●教学过程:
第一教时
一、揭示课题。
1.(出示信件)小朋友,你们看,这是什么?(学生猜,板书:信)
2.这是秋姑娘写给任老师的信。(板书:秋姑娘提醒“娘”读轻声,齐读)
3.秋姑娘不光给任老师写了信,还给他的好朋友写了信呢!你们想收到秋姑娘的信吗?(想!)
4.只要你们认真听讲,积极发言,秋姑娘一定会给你写信的。
5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的?(生答)
二、感知课文
(一)整体感知
1.是啊,我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧!(多媒体出示课文情景,听课文录音。)
2.瞧,播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗?自由朗读课文。
要求:借助拼音,读准字音。不添字不漏字。
3.检查自学情况:抽读生字卡。(开火车,指名读)
4.生字读准了,相信大家整篇课文就读得更好了。(齐读课文)
要求:边读边想:秋姑娘的好朋友都有谁?(根据回答出示相应的动物)
(二)教学第一自然段
1.出示:好朋友
指名读。提醒:“朋友”一起时“友”读轻声,单独时候读第三声。
2.自读第一自然段:边读边想:秋姑娘要写的信多吗?你从哪里看出来的?(片片枫叶)
3.指导朗读好“片片枫叶”,指名读,齐读。
4.读好整个自然段。
(三)教学第二—第五自然段
1.秋姑娘给好朋友写些什么呢?你最喜欢哪一封信,你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。
2.学生读自己喜欢的信。
指名读,喜欢这封信的一起站起来读。(配上音乐)
3.第二自然段
谁来跟老师比赛读这小节?
学生评价。
我读好这节有个小秘密,想知道吗?就是抓住了“多加小心”来,用上我的秘密试试看,这回能赛过老师吗?生读,指名读,齐读。
师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”
生:谢谢你,秋姑娘。
4.学着我的样子做秋姑娘,选好一只大雁,你还会说些什么?
5.照这个方法学习3、4、5自然段。
6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信,那么我们连起来把它读读。
7.姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。
三、教学生字
(一)教写“秋”
1.读“秋”。你是怎么记住它的?
2.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?
3.齐书空,描红。
(二)教写“心”
1.读“心”
2.教学新笔画“卧钩”
3.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?
4.齐书空,描红。
(三)自学“好”、“朋”、“友”
(四)书写生字,教师巡视写字姿势。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《秋姑娘的信》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。
《标准》指出:“阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在本节课中,我将课文内容重新组合,采用变序教学法,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验成功带来的喜悦。
根据新课程标准要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求,我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让学生自读课文,看看自己最爱读哪封信。在分段学习时,指导学生在读中体会句子,并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新大纲指出,小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标,我分三步进行:1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中,抓住重点词语的理解,如“冬眠”、“充足”等,通过看图理解,想象说话,提供句式规范学生的语言,目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后,让学生看着图,用上“一封写给()。”的句式,让学生把课文与插图结和起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后,我设计了一个拓展说话练习,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习,目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,促使他们更积极地投入到大自然中学习语文,增强他们参与学习的积极性。
新课程提出学生是学习和发展的主体,因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在教学方法的选择上,采用“导、扶、放”的教学方法,在学生学完两封信后,让学生根据不同的学习需求,有选择地学习剩下的两封信,让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习,体验成功带来的愉悦,从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上,针对不同学生采用不同的评价方式,目的是激励和唤醒学生学习的热情。
教学过程:
一、设置悬念,激发兴趣
1、(出示实物枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?
出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
2、自由读,注意读准字音,读通句子。
3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。
【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
二、自我质疑,揭示课题
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读,进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?
4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。
6、读了这句话,你还想知道什么?
【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】
过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信
三、品读结合,积累语言
1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?
2、学生回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)
3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)
4、出示词语,检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病
松鼠准备充足食品山村裹
5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)
学习第二自然段
1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去
3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样?
5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。
【“评价”不再是老师的专利,学生在自评与互评中明白了自己的优缺点,发展了语言能力。】
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解:冬眠
(出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)
师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠
【概念是思维的基础,教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语,较直观形象,学生易懂。】
3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。
4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
过渡:其余两封信分小小组学习、交流。
反馈第四自然段
1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?
2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。
板书:准备食品
3、理解:充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足
4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑:(出示“哭”树、“笑”树)猜一猜,哪一棵树已经“裹上了冬衣”?为什么?“笑”树会怎么说?
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
四、指导背诵,内化积累
1、看着图,自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵,能记住几封信就背几封。
3、加上动作,进行配乐表演。
【“熟读成诵”是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长见识,同时可以全方位地积淀语感经验。】
五、拓展说话,内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说,奖励“枫叶”。
3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文,升华情感
这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)
七、学习生字,指导写字
1、认读生字。
2、说说用什么方法记住这些字?
【在识字教学中,引导学生大胆尝试探究,激发学生主动识字的兴趣。】
3、指导“读帖”。
4、示范指点,生按笔顺描红,师巡视指导,纠正写字姿势。
附板书:
秋姑娘的信
(图)大雁南去
(图)松鼠要冬眠
(图)青蛙准备食品
(图)山村孩子给小树裹“冬衣”
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“一年级上册语文《秋姑娘的信》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。
[教学重难点]
识字、写字、读好课文。
[教学课时]
两课时
[教学过程]
一、导入激趣
1、出示挂图,引导观察,图上画了些什么?
2、交流
3、板书课题7、qiūgūniángdexìn
秋姑娘的信
4、读题niang娘(轻声)
5、自由提问题,师在题目旁打“?”
二、初读课文
1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、自读课文
3、检查:
出示生字卡片,指读、齐读。
认识二类字,指读、齐读
出示词语:秋姑娘好朋友写信小心
生病食品山村裹上
全是
(指读,小组读、齐读)
4、自由挑小节读,纠正读音。
5、加强学生之间的评价。
6、齐读。
7、标出小节。
三、学习生字
⑴好:读音,组词,认识“”(撇点),怎么记?注意点,书写。
⑵友:读音,组词,怎么记?“”下一个“又”。指导书写。
⑶生:读音,组词,怎么记?“土”字上面加“”,指导书写。
⑷村:读音,组词,怎么记?“木”加“村”,指导书写。
四、课堂练习
1、生抄写生字
2、组词
五、讲读第一段
1、指读
2、交流,知道了什么?
⑴片片(枫叶很多)
⑵小动物(秋姑娘的朋友很多)
3、指名感情朗读。
4、齐读
第二课时
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音,学会后2个生字,认识1种笔画。
3、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。
[教学过程]
一、复习检查
1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)
3、出示词语:好朋友
读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友们。
要求:能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?
二、学习第二段(第二至第五自然段)
1、轻声自由读课文两遍
要求:思考你喜欢读哪封信,把你最喜欢的一封信读给同桌听。
2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢?(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。)
3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。
(1)指名读,你知道了什么?“多加小心”。
(2)为什么要“多加小心”,说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)
(3)出示录象:大雁南飞瞧,大雁们一会排成“人”字,一会排成“一”字,要从北方,飞到遥远的南方,这是多么艰辛的旅程呀!让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。
(4)指导朗读
读出大姐姐般亲切、温和的语气。
过渡:大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了,你还喜欢她写给谁的信呀。
4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说,交流写给青蛙的信
(1)指名读,你知道了什么?
(2)出示青蛙图
看青蛙在睡觉,他会睡上整整一个冬天,不吃也不喝,这就是动物的“冬眠”。
你还知道哪些动物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)
(3)小青蛙要冬眠了,你想对它说什么?
(4)、指导朗读
秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。
5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说,交流写给松鼠的信。
(1)秋姑娘在信上说了些什么?
(2)师圈点“充足的食品”,它会准备哪些食品?(松子、松果、花生)
这就是“充足的食品”
(3)看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。
6、(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。),交流写给山区孩子的信。
(1)齐读,信上写了什么?
(2)师圈点“裹上冬衣”,看图理解,小树身上穿的是什么?为什么要给它裹上稻草。
(保暖,好让它来年发芽。)
(3)秋姑娘想得真周到,请小朋友们把信读好。
指导朗读。
7、师引读,秋姑娘写呀写,树上的枫叶都到哪儿去了?
生答:都给秋姑娘写了信。
8、秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?
9、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
10、学生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?
(学生述说各种生物的过冬准备。)
三、朗读、背诵课文
1、齐读课文
2、师生看着课件表演课文内容,加入动作帮助记忆。
四、学习生字,指导书写
1、出示生字卡片:好、友,读准字音。
2、分析字形。
3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
五、作业
1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友
秋姑娘的信(第二课时)
一.复习导入:
1.激发情感:你们喜欢自己的妈妈吗?当你出远门的时候,妈妈会怎么对你说呢?(注意安全)当你晚上睡觉时,妈妈又会怎么做呢?(盖好被子)当你放学后只顾着玩时,妈妈又会怎么说?(抓紧时间写作业)现在,天冷了,早晨,当你要出门时,妈妈又是怎么做的?(穿好衣服,戴上围巾)
2.妈妈是这样的关心我们,大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关心、爱护他们的好朋友,是------(秋姑娘)
3.想一想妈妈对我们的关怀,读好秋姑娘的信,齐读。
二.让我们当一回秋姑娘,给好朋友写信,好吗?
1.老师引读背诵
2.学生看板书背诵
三.练习说话
1.秋姑娘还有许多好朋友呢,你知道是谁吗?
2.你们想当一回关心别人的秋姑娘,给好朋友写一封信吗?
3.发枫叶形的信纸,让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写,也可以用画图的方式来写信。
4.四人小组交流写的信,选一位同学上台交流。
5.简单讲评。
(设计思考:让学生将学习同生活紧密联系,在感受到秋姑娘对朋友的关怀后,用不同形式给自己的好朋友写信。从而达到对文本学习的延伸和拓展。)
四.课堂练习
1.听写词语
秋天好朋友写小心山村全
2.组词
生shēng()升shēng()
3.背诵课文
为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级上册语文《秋姑娘的信》精品教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学过程:
一、设置悬念,激发兴趣
1、(出示实物枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?
出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
2、自由读,注意读准字音,读通句子。
3、指名读,相机指导朗读。咦要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读自由读指名读齐读。
过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。
【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,发生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
二、自我质疑,揭示课题
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读,进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?
4、反馈交流:片片枫叶说明秋姑娘写的信很多:好朋友们是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读同桌互读,相互评价。
6、读了这句话,你还想知道什么?
【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】
过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信
三、品读结合,积累语言
1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?
2、同学回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图(提示同学把话说完整)
3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(同学自由读课文)
4、出示词语,检查同学读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病
松鼠准备充分食品山村裹
5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据同学的回答,随机教学第二至五自然段)
学习第二自然段
1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去
3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样?
5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。
学习第三自然段
1、指名读,同学自我评价,相互评价读得怎么样。
【评价不再是老师的专利,同学在自评与互评中明白了自身的优缺点,发展了语言能力。】
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解:冬眠
(出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓)
师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要冬眠。齐读:冬眠
【概念是思维的基础,教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语,较直观形象,同学易懂。】
3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。
4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读
过渡:其余两封信分小小组学习、交流。
反馈第四自然段
1、指名读,用自身的话说说读懂了什么?
2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。
板书:准备食品
3、理解:充分
想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充分
4、指导朗读:把体会到的用朗读表示出来。指名读引读小组竞赛读。
反馈第五自然段
1、读一读,交流。板书:给小树裹上冬衣
2、出示课文插图,观察山村小朋友为小树裹冬衣。
质疑:(出示哭树、笑树)猜一猜,哪一棵树已经裹上了冬衣?为什么?笑树会怎么说?
3、竞赛读用自身喜欢的方式读。
四、指导背诵,内化积累
1、看着图,自由尝试背一背自身最喜欢的信。
2、指名背诵,能记住几封信就背几封。
3、加上动作,进行配乐扮演。
【熟读成诵是促进同学积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料,增加见识,同时可以全方位地积淀语感经验。】
五、拓展说话,内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给(谁),(怎么样)。的句式说一说。
2、小组练说指名说,奖励枫叶。
3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文,升华情感
这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)
七、学习生字,指导写字
1、认读生字。
2、说说用什么方法记住这些字?
【在识字教学中,引导同学大胆尝试探究,激发同学主动识字的兴趣。】
3、指导读帖。
4、示范指点,生按笔顺描红,师巡视指导,纠正写字姿势。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“一年级语文《秋姑娘的信》导学案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文《秋姑娘的信》导学案老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“《秋姑娘的信》教学设计一”,仅供参考,希望可以帮助到您。
秋姑娘的信(第一课时)
教学目标:
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字,其中田字格上方的只识不写;认识两种新笔画;学习秋、心两个字的笔顺。
3、了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。
教学准备:
1、布置学生了解秋冬交替时的景物变化。
教学过程:
一、导入课题。
1、出示:信你知道这是什么吗?在哪儿见过?
过去,没有电话的时候,人们要跟远方的人说什么,就常常写信。现在,虽然有了电话、电脑,人们还是经常写信。
学习词语写信
2、今天,咱们就来读一封特别有趣的信,它是谁写的呢?
理解词语秋姑娘贴图读课题
3、读了课题,你想知道什么呢?
二、初读指导。
1、小朋友们想知道的问题,秋姑娘的信中都有。
自读课文,看清音节,读准字音。再把生字送回家。
2、认读难读音节。
3、再读课文,注意词儿连读。读完以后数一数,课文有几个自然段?
4、分自然段读课文,想读第几自然段就读第几自然段。
5、刚才,小朋友有许多问题。读了课文以后,你知道了什么?
贴图(大雁、青蛙、松鼠、山村孩子)。
认识枫叶(出示实物)。
三、精读训练。
第1自然段。
1、师:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
2、学习词语好朋友。你有好朋友吗?介绍给大家好吗?
3、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的,秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段?
第2~5自然段。
1、指导学习其中一个自然段。
秋姑娘给好朋友们写了什么呢?你们最想读哪封信?
(出示相应自然段。)
例:3、(1)指名读。
(2)理解冬眠。还有什么动物也要冬眠?(图)青蛙就这样睡在深深的泥土里,安全过冬呢。
(3)小朋友们,你们睡在被窝里,爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子,为什么?
(4)学习词语生病。
(5)如果你是秋姑娘,你想对青蛙说什么?先小组讨论,再指名说说,并请小朋友把信送给青蛙。
(6)指导朗读。
2、小组合作学习其它三个自然段。
刚才我们给小青蛙写了信,现在你想给谁写信了?想对它说些什么呢?下面我们就组成四人小组学习,每组重点讨论一封信的内容。
(将制作的枫叶信封发给各个小组。)读一读书上的话,再学着秋姑娘的样子对好朋友说一说。
3、小组汇报,讨论交流。
2(1)指名读。
(2)如果你是秋姑娘,你想对大雁说些什么呢?指名说说,并上台给大雁送信。
(3)师:看,大雁们记着秋姑娘的话,排的队多整齐!南去的路很远很远,会遇到很多很多的困难,当然得多加小心了。
学习词语小心。
(4)指导朗读。
(5)秋姑娘有很多像大雁这样的朋友,到了秋天,就会飞到南方去过冬,等到春天再回来。
4、(1)指名读。
(2)学习词语食品。
食品就是什么?充足的食品就是食品怎么样?秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食品?
(3)谁来当秋姑娘,催催贪玩的小松鼠?指名上台给松鼠送信。
(4)指导朗读。
5、(1)指名读。
(2)学习词语山村。
(3)冬天到了,小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里,小树的冬衣是什么?(图)理解裹。
(4)谁来提醒一下山村的孩子?指名上台给山村孩子送信。
(5)指导朗读。秋姑娘想得多周到呀!经她一提醒,山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段?
4、朗读第2~5自然段。
(1)秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信,你最喜欢哪一封呢?读给小组内的同学听。我们平时分小组读书,用过哪些方式?指名说说。分小组活动。
(2)小组汇报。其他同学听一听,如果你是接到信的小动物,能不能感受到秋姑娘对你的关心呢?
5、发散思维:秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?信里会关照些什么呢?除了小动物们,还会有谁呢?课后请小朋友想一想,下节课我们来讨论。
第6~7自然段。
秋姑娘写呀写呀,
咦,?
,!
师生问答。
学习词语全。
四、精读训练。
1、枫树上的枫叶不见了,冬爷爷也就来到了,这时秋姑娘放心了,高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘,和你们一起给好朋友们送信,好吗?
2、看动画,齐读全文。
五、巩固生字词,指导写字。
1、认读词语。
2、去掉拼音读生字。
3、开火车读生字。
4、学习笔顺。学习新笔画。
自学笔顺图。反馈。范写。描红。
六、课堂小结。
1、今天我们一起读了秋姑娘的信,学到了许多知识。你还有什么不懂的问题吗?
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》第二课时教学设计之一”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标:
1、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点:
学会本课生字新词,理解课文内容。
教学过程:
一、复习检查
1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)
3、出示词语:好朋友
读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空:_______________________是秋姑娘的好朋友。
__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友们。
要求:能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?
二、学习第二段(第二至第五自然段)
1、轻声自由读课文两遍
要求:把句子读通顺后,数一数课文写了秋姑娘的几封信。(四封)
2、第一封写给了谁?
3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。
(1)读一读,填一填:
一封写给,让它们。
(2)为什么秋姑娘要这么叮嘱它们?说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)
(3)指导朗读
秋姑娘对好朋友非常体贴和关心,要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
(4)小组活动:朗读这一段给组员听,选出优胜者赛读。
(5)学生评议,指出不足与进步。
(6)齐读这一段。
过渡:秋姑娘还对谁说了什么?
4、自学第三至第五自然段。
要求:仿照上面的学法,想想秋姑娘又给谁写信,信上说了什么,该怎么读好秋姑娘的信。
(1)四人小组讨论。
(2)交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信,因为青蛙要冬眠,松鼠要准备好过冬食品,小树要穿上“冬衣”。
(3)出示填空:秋姑娘对说,叫它。
要求:任选其一练习说话。
(4)、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。
(5)、教师范读,学生模仿。
(6)、谁能向老师挑战,读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
(7)、分组各读一个自然段,比一比,哪一组读得最好。
(8)、尝试背诵。
过渡:秋姑娘只写了这几封信吗?
三、学习第三段(第六至第七自然段)
1、秋姑娘还写了许多信,哪句话告诉我们的?
2、大声读最后一段,读好语气词“咦”“哈”。
3、指名两位学生分别读一段,一问一答。
要求:“咦”读出奇怪的语气;“哈”读出舒畅的语气。
4、同桌一问一答,各练习一次。
5、老师问,学生答。
要求:读出对秋姑娘的赞美之情。
6、秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?
7、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
8、学生交流。
9、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?
(学生述说各种生物的过冬准备。)
四、朗读、背诵课文
1、引读:秋姑娘摘下枫叶给谁写信?
信上写了什么呢?
咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
2、指名朗读,男女生赛读,齐读。
3、指导背诵,出示关键词:一封大雁小心;一封青蛙盖好;一封松鼠准备好;再写一封山村孩子裹上。
4、尝试背诵全文。
5、师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。
五、学习生字,指导书写
1、出示生字卡片:心、生、村、全,读准字音。
2、分析字形。
心:第二笔是“卧钩”,第一笔要落在横中线上,第三笔要落在竖中线上。
生:中间一横最短,第五笔是横,不是竖。
村:第四笔是点,不是捺。
全:上半部分的人写得宽些,下半部分的第一笔横要落在横中线上。
3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
设计意图:
新版苏教版实验教材内容新颖活泼,有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中,教师充分运用新教材的这一优势,在扎实的读读写写、说说练练的基础上,挖掘文中的“空白”处,如:秋姑娘还给谁写了信,说了什么?如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?以此来拓展学生的思维空间,培养学生的想象力,收到了较好的教学效果。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“小学语文一年级教案—— 《秋姑娘的信》第二课时教学设计之四”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标:
1.认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3.情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点:
理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学过程:
一、复习导入。
1、小朋友,通过上节课的学习,我们知道了这是谁?(电脑出示秋姑娘图)
2、你还知道了什么呢?
3、看来上节课小朋友学得可真认真,今天秋姑娘给大家带来了两份秋天的礼物,不过她要考考小朋友们,看大家能否学会三样本领。爱学习的小朋友才能得到她的礼物。怎么样?小朋友有信心吗?
4.看——第一个本领是“我会读”。
出示生字“好、友、心、生、村、全”认读并组词,开火车认读。
5.这儿还有些词语呢,谁能读?出示词语:“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。
二、精读训练
(一)指名读课文
1、过渡:秋姑娘写的信很多,她给哪些好朋友写了信?信里写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。指名读课文第二到第五自然段。
2、答第一个问题后,出示句子填空:是秋姑娘的好朋友,、、也是秋姑娘的好朋友。(板书贴图:大雁青蛙松鼠孩子)
(二)教学第二—第五自然段
1、教学第二自然段。
(1)出示:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。
(2)第一封信上写了什么呢?板书:多加小心
出示大雁南去的动画:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?
(3)如果你是大雁,你接到信了,会怎么想?(秋姑娘多关心我呀!)
(4)指导朗读。读好这句话,读出秋姑娘那大姐姐一般的温和、亲切的语气。
(5)说话练习。师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”生:谢谢你,秋姑娘。
2、教学第三到第五自然段。
刚才小朋友特别认真,我想第二个本领——我会学,大家一定没问题。(1)出示三、四、五段内容。要求:仿照上面的学法,想想秋姑娘还给谁写了信?信上写了些什么?秋姑娘为什么要给他们写信?读读第三到第五自然段。
(2)四人小组讨论。
(3)交流结果。
A出示:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。
B秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子?板书:盖好被子。(引导学生:冬天一到,青蛙要在洞立睡上整整一个冬天!)
你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
C出示:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。
请喜欢这封信的小朋友读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的事物呢?板书:准备食品如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(出示松鼠采松果图)小松鼠都行动起来了。(指名表演)
D出示:再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。
自由读。秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢?板书:裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(怕小树冻坏了)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
出示山村孩子给小树裹冬衣图:小树裹上了厚厚的冬装,不冷了,让我们一起来谢谢山村孩子吧!也要感谢秋姑娘的提醒。
E配乐朗读课文第二到第五自然段。秋姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。
三、拓展训练
1、猜猜看,秋姑娘还会给谁写信呢,想好了,说给小组同学听听,写在老师发的枫叶上。
2、小组围在一起讨论。
3、学生交流。
4、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?(做好各种准备)
四、学习第六至第七自然段
1、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?出示:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?哈,全被秋姑娘写了信!自己试试,读好语气词“咦”“哈”。
2、指名两位学生分别读一段,一问一答。
3、同桌一问一答,各练习一次。
4、老师问,学生答。要求:读出对秋姑娘的赞美之情。
五、指导背诵课文。
1、过渡:第三个本领小朋友要学吗?看——我会背。
2、引读:秋姑娘摘下枫叶给谁写信?信上写了什么呢?
咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
3、指导背诵,出示关键词:
一封写给(南去的大雁),让它们(路上多加)小心。一封写给要(冬眠的青蛙),盖好被子(别着凉生病)。一封写给(贪玩的松鼠),快准备好(充足的食品)。再写一封给(山村孩子),别忘了(给小树)裹上“冬衣”。咦,(树上的枫叶)都到哪儿去了?哈,(全被)秋姑娘写了信!4、指名背诵。学生尝试背诵。再指名背诵,可以加上动作。
师生共同表演课文内容,边背边加入动作。
六、作业
1、同学们,课文学完了,其实我们身边还有许多秋天的落叶,有兴趣的同学,可以到公园里、马路边去找找,明天带来,和同学们说说样子和颜色。
2、用得到的枫叶画一张画,送给你的朋友,没有得到礼物的同学,自己去采集落叶,然后也画一张画,送给自己的朋友。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些秋姑娘的信 教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
7、秋姑娘的信
教学内容:《7秋姑娘的信》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
教学重难点:
理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学准备:教学准备:生字卡片课文重点语句
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话导入:什么季节快要来拉?我们今天就来学习一篇关于秋天的课文。
出示课题,指名读,教学“秋”的读音
齐读课题
2、读了这个课题,你们想知道什么?
二、初读课文
1、自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
我的十分钟
2、学习生字词
[出示生字词]秋姑娘好朋友写信小心生病山村全食品
裹上(带拼音)
指名读,正音,注意区分后鼻音前鼻音
开火车读
去拼音齐读
3、把生字词带入课文,自由读
4、分段指名读,及时纠错
秋姑娘都把信写给谁拉?信里都写了什么?我们下堂课继续学习
三、学习生字
1、复习生字读音
2、教学两个新笔画卧钩和撇点
3、自由讨论如何记忆字形
4、师提醒
秋:禾字旁最后一笔为点
生:一竖写在竖中线上
村:木字旁最后一笔为点
朋:左右要注意对称
5、师范写:朋秋好心
6、生按笔顺图描红
第二课时
一、复习检查生字
[出示生字词]秋姑娘好朋友写信小心生病山村全食品
裹上(不带拼音)
▲四人小组互相检查,纠错
▲齐读全文
二、精读课文
1、指名读第一自然段。
说说你知道了什么?
能读好吗?
2、学习2~5自然段
▲自由读,边读边想,秋姑娘给好朋友的信都写了什么啊?
▲[出示]插图
引导学生看图说出信的内容
小朋友,秋姑娘写了那么多信,你能从中感受到什么?
(小组讨论交流:秋姑娘对朋友无微不至的体贴和关心。)
▲秋姑娘多么细心啊,这么关心她的好朋友,你能读好这些信吗?
指导读出关切的语气
比赛朗诵,尝试背诵。
3、教师引:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
学生齐读第七自然段。
指导读出欢愉的语气,表达对秋姑娘的赞美。
三、总结课文
我的十分钟
1、学习这篇课文之后,你有什么收获?
2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢?写些什么呢?
小组讨论、交流
3、尝试背诵
四、实践活动
1、采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。
小组讨论、交流
2、课后制作落叶书签和标本。
五、作业
填上合适的词
()的枫叶()的青蛙()的松鼠
()的大雁()的孩子()的秋姑娘
板书设计:
7、秋姑娘的信
大雁南去
松鼠冬眠
青蛙准备食品
山村孩子给小树裹“冬衣”
一封写给(谁),(怎么样)。
智慧瞬间:
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级上册《秋姑娘的信》导学案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级上册《秋姑娘的信》导学案
一、在认识“好朋友”的名字中,学习生字新词
1、导入(出示秋天图片)
今天,老师给大家带来几幅美丽的图画,你看——稻子黄了,苹果红了,银杏叶黄了,菊花开了,枫叶红了,很多树叶儿五颜六色。这是——秋天的景色。秋天这么绚丽多彩,就像一位美丽的姑娘。咱们称呼她——秋姑娘(板书:秋姑娘)出示“娘”谁来读?一起读两遍在这个词中读轻声请你读
秋天来了,叶儿飘飘,那多像秋姑娘给好朋友们的一封封信啊!(板书:的信)这节课,咱们就一起来读读秋姑娘的信吧!齐读:7、秋姑娘的信
2、为了让好朋友们快点收到,秋姑娘请来了邮递员——风伯伯。呼啦啦一阵风,信已经飘到朋友手中了。快打开书读读,哪些朋友收到信了?捧起书,摆好姿势,读好一遍的小朋友轻轻把书放下。
3、谁来说?(板书:大雁、青蛙、松鼠、山村孩子)非常准确谁再来读读这两个词要特别注意——松鼠山村一起读
4、前面三位都是动物朋友,它们是怎么过冬的呢?请你来介绍介绍。
5、这三个词组相信大家一定能读得又对又好(南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠)“的”字又轻又短,很棒!一起读
6、秋姑娘给哪些好朋友写了信呢?谁来挑战挑战?
秋姑娘的信一封给,一封给,一封给,再一封给。
(这么长的句子你说得这么流畅,很不简单那!)
现在老师要把它变一变啦!
秋姑娘给、、和写了信。
还有谁敢试一试的?用上一个“和”就把这么多朋友连在一起了。
7、看来,秋姑娘有很多朋友。书上用一个字,就表示了朋友多。读读下面的句子,看看是哪个字这么有本事。
出示第一自然段圈出“们”
“好朋友”后加一个“们”,就表示很多朋友。很多同学就是“同学们”很多人就是“人们”很多花儿就是“花儿们”。
一起读读这个词——好朋友们
这句中还藏着个词,它也告诉我们秋姑娘的朋友多呢?(片片)对啊,一个朋友只要用一片枫叶,好多朋友就要用“片片”枫叶啦!
把两个相同的字重复,就能表示很多。相信你也能说出这样的词儿来!
现在咱们就把这一句好好读读,读出秋姑娘的朋友多。
教学要求:
1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文,分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备:挂图、生字卡片,头饰。
第一课时
一、揭题,导入新课
(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文,学生整体感知。
①学生自读课文。
a.该通全文。
b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)
b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!
d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。I
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。
c.指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3-5向然段。
a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
b.小织汇报交流,指导朗读。
4、学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)
c.拓展练习:
碧绿碧绿的
雪白雪白的________________________________________________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演.然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示:“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹,描红练习。师巡视辅导。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“《秋姑娘的信》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1、认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文
2、能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3、情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点:
理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学用具:多媒体课件
教学过程:
一、设置悬念,激发兴趣
1、(出示枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?
出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
2、自由读,注意读准字音,读通句子。
3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。
二、自我质疑,揭示课题
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读,进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?
4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。
6、读了这句话,你还想知道什么?
过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信
三、品读结合,积累语言
1、(播放课文录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?
2、学生回答问题,师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。
3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)
4、出示词语,检查学生读的情况。
5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)
学习第二自然段
1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去
3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样?
5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解:冬眠
冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)
师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠
3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。
4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
反馈第四自然段
1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?
2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。
板书:准备食品
3、理解:充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足
4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
四、拓展说话,内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说。
3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文,升华情感
这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)
七、小结
秋姑娘不但人美,心灵也很美,她关心朋友、照顾朋友,多好的人呀,你喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也放心地走了,让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧!
生:秋姑娘再见!
附板书:
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙盖好被子
松鼠准备食物
山村孩子给小树裹“冬衣”
《小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》教学设计之二》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/23380.html
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