老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计九”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时

教学目标

1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

教学重点

1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准生字和会认字的音

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题：

1、板书课题：下雨了

让学生读：下雨了。

2、板书：“要”用红笔写。

让学生读：要下雨了。

3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？

三、初读课文内容。

1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？

4、电脑出示生字、词让学生读。

①出示：

②出示：生字不带拼音。

③出示会认字：

yāo

要

④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：（1、2、3段）

第二幅图：（4、5、6段）

第三幅图：（7段）

第四幅图：（8段）

9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

板书：低飞

游到水面

搬家

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学过程

一、学习第1段：

1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？

2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？

“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。

（弯、直）

5、正确流利地朗读第一段。

二、学习2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。

2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？

出示电脑投影：因为___________所以___________。

让学生练习说一说。

5、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

②请一组对读。

③教师指导：

小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

④师生配合，分角色朗读这一段。

教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

三、总结学法：

1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。

2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

让学生用“因为……所以”的句式说一说。

4、分角色朗读课文2、3段。

四、小组讨论学习4、5、6段。

五、学习4、5、6段。

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、电脑出示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

③教师指导学生读出疑问的语气。

3、电脑出示2个句子：

读读这2句话，说说有什么不同？

书中用的是“都”为什么？

4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？

出示电脑投影：因为___________所以___________。

（1）分小组读课文4、5、6段。

（2）分角色读课文。

（3）教师指导读。

7、你能说说小鱼游到水面的原因？

（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。

（4）分角色学生练习读，练后指名读。

六、学习第7自然段。

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

电脑出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

七、学习8、9自然段。

1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。

3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

九、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到的知识。

板书：

第三课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，并能正确地书写。

2、完成课后练习。

教学重点：

△学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。

教学难点：

教师指导学生写好“兔、弯”

教学过程：

一、分角色朗读全文。

二、学习生字。

（一）巩固生字的音。

1、自己借助拼音读读本课的9个生字。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

3、出示电脑读词语让学生读。

4、教师用颜色考考同学们。

（二）巧记字形，了解字义。

1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。

2、请小老师讲解：

3、请小老师讲解：

兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中间是扁口，下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。组词：小兔子。

弯：wān用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。

直：zhī用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三个横。组词：一直直起。

得：dē左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情为就是“得”。组词：飞得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。组词：好呀。

高：gāo用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。

捉：zuō用学过的“足”来记，左边加上“提手旁”，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。

呢：nī左右结构的字。左边是口字旁，右边是“尸”和“”，合起来就是“呢”字。

往：wǎng左右结构的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。组词：来往，

三、写字教学：

1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。

2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！

3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。

4、教师指导书写

（1）教师指导“兔”字。

①实物投影打出带田格的“兔”字。

②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。

③教师范写“兔”字。边写边讲：“”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子”

⑥评改!

（2）教师指导写“弯”字

①电脑打出带田格的“弯”字，让学生观察占格位置。

②学生边说占格位置，教师边板书：“亦”这部分要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍长一点，上半部分稍扁宽，下面的“弓”字要写得瘦长些。

③学生练习书写“弯”字，写后同桌互相评改!

④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。

⑤学生进行评价哪笔写得好!哪笔写得不太好，应该怎样写？

（3）教师指导写“直”字。

①电脑出示带田格的“直”字，学生观察后说一说。

②教师范写：第一笔横不要太长，第二笔在竖中线起笔，稍斜一点。最后一笔“横”稍长些，中间是三个横，第一横写在横中线上，三个横的长短一样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。

③学生练习书写，写后评改！

（4）其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写，教师行间巡视，个别辅导。

四、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。

2、完成课后练习3。

①先让学生读读题的要求

②读读这几个词。

③想想怎样用5个词组成一句话。

④指名说一说。

⑤把句子写在书中的横线上。

3、完成课后练习4

①自己读读这3个句子。

②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。

五、教师小结

六、板书：

扩展阅读

人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计十五

【教学目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

【教学重点】识字和写字。

【课时安排】２课时。

【教学准备】生字卡片、录音机、挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

１、出示课件，学生说出看到的画面。

２、放录音，学生说出听到的声音。

３、揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

１、教师范读，学生边听边看图。

２、学生自由读，画出本课要学会的生字。

３、出示卡片，检查生字读音：

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶打乱顺序分组读。

⑷齐读。

４、记忆生字。（学生交流记字的方法）

三、再读课文，师生互议

１、学生自由读课文，要求读正确、流利。

２、师范读课文，生体会，评议。

３、指名读课文，同学互议，纠正错误。

４、派代表全班交流。

四、指导书写“吗”“吧”等６个生字

１、出示生字卡片，巩固发音。

２、学生口头组词，理解字义。

３、全班交流，掌握结构。

４、教师范写，生描写，说笔顺。

５、展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

１、我们一起玩吧!

２、你写作业了吗?

３、今天天气很好。

第二课时

一、细读课文，感知内容

１、学生分段读。

２、小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

３、课件演示小白兔与小燕子对话情景：

⑴指名读，并评议。

⑵师指导读“……呢！”句子。

⑶分角色，有感情地朗读。

⑷表演读。

４、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景：

⑴指名读，并评议。

⑵男、女生分角色读。

⑶同桌互读对话，互相评议。

⑷学生自由合作读。

５、小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

６、师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

７、全班分角色朗读课文（头饰）

二、指导背诵课文

１、学生挑选自己喜欢的部分背诵。

２、表演童话剧：《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计十四

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计十四”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初步了解“燕子底飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学流程：

一、导入：

师：在今天的课堂上，老师给大家带来一只可爱的小动物，你们猜猜它是谁？（出示小兔子图）大家想知道在小兔子身上发生了什么事吗？好，这节课我们就来学习一篇与小白兔有关的课文：要下雨了。板题，齐读。

二、初读，整体感知

1、在小白兔身上到底发生了什么有趣的故事呢？带着这个问题，请大家自由阅读课文。注意读准字音，读通句子。

2、学生借助拼音自由读文。

3、汇报：通过读文，你知道了什么？

三、学习生字

1、鼓励生活中识字

通过初读课文，同学们就已经了解了这么多知识，真了不起。相信过了生字这一关，再读课文，你们一定会有更大的收获。好，现在就请小朋友睁大眼睛往前看。瞧，本课中的12个生字宝宝已经排好队，正等着小朋友们与它们交朋友呢。看一看，那一个生字朋友你以前就认识了？（学生认后，应及时鼓励）

2、充分自主，尝试合作

人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计十七

教学目标

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例(一)

新邱区中部小学陈然

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

二、初读课文，学习生字

1．借助拼音课文，把生字圈出来。

2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

三、朗读课文，了解文意

1．指名分自然段读课文。

2．看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)

3．抓住重点句，指导朗读课文。

(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

四、课后延伸，练习背诵

1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2．练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1．口头填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小鱼()

(3)要下雨了，蚂蚁()

(4)要下雨了，天气()

2．读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学实录一

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣

《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。

（一）运用经验，导入课文

出示图，配以电闪雷鸣的音像效果

师：你看到了什么，又听到了什么？

生：我听到了雷声

师：能模仿一下吗？

生：轰隆隆，轰隆隆

师：真不错！还有呢？

生：我看见了闪电

师：能说具体些吗？

生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。

生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。

生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰

生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。

师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？

生：要下雨了。（板书）

在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在在知识面很广。他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发现，去探索，而不仅仅满足于课本上的知识。

（二）初读识字，感知文本。

1、思维冲突，展开教学

“学起于思，思源于疑”。.只有疑问才能激起学生阅读体验的欲望，疑问是体验的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之处，使学生产生思维冲突，那么学生就会进入积极的学习状态，效果也就不言而喻。

师：你学到了什么？

生：我知道了下雨前小鱼游在水面上。

生：我知道了燕子飞得很低。

师：无论什么时候都飞得很低吗？

生：不是，是下雨前它才飞得很低。

师：是呀，小朋友真能干，学懂了那么多！那么课文里的小白兔懂了吗？

生：懂了。

师：（奇怪）你们怎么知道的？

生：课文里写了！（读）“哦，原来是这样！”小白兔明白了

出示该句

师：你觉得这句话该怎么读，为什么？

生：我觉得要读出明白的语气。因为小白兔的问题已经解决了。

师：你能试试吗？

生读句

生：我觉得要读出高兴的语气，因为小白兔的问题解决了，他很高兴！

师：真不错，你来试试！

生读句。

师：看来小朋友把难题都解决了，那我们再来看看课文，仔细读读这句话，你有什么疑问吗？

生：我想问，小白兔是怎么解决的？

生：小白兔他都明白了什么呀？

……

师：是呀，“学问学问，边学边问”只有不断产生疑问才有知识的获得。俗话说：书读百遍——其义子现，只要我们认真读课文，一定能把这些问题解决，我们一起努力吧！

低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。

2、媒体辅助，阅读体验

为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从观察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世界。

出示课件观察：谁能看着图说一说？（小兔图）

师：小白兔看到了什么？

生：他看见小鱼在水面上游来游去。

生：我看见小鱼在吹泡泡。

师：真是一只仔细的小白兔。那么这和平时我们看见的有什么不一样吗？

生：（抢答）不一样，不一样。

生：小鱼经常在水底游的。

生：是呀，平时水面是看不到小鱼的！

师：是呀，所以小白兔觉得——

生：（齐答）奇怪。

教学“奇怪”

师：那么小白兔怎么想？怎么问？

生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？

生：真奇怪，这是怎么回事，我还是去问妈妈吧！

师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。

出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件）

师：你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）

生读小白兔的话

师：（引导）是呀，太奇怪了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？

出示课件

师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？

生：我看见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷呀！”

生：我觉得小鱼在水里很闷。

师：你怎么知道的？

生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它肯定在说：“闷死了，闷死了，我都透不过气了！”

生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小鱼前水里的氧气很少。

师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头——（生补）丧气，无精——（生补）打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了，读小鱼的话。

新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。

教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么，收获了多少？有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心品读它，激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育的同时，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读成诵，达到为我所用。

课堂上，学生对于小白兔为什么感到奇怪，小鱼在水里的情景，通过课件，都以感受的十分真切，并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生自然演的也十分精彩。

【课后反思】：

这一课，我主要是要体现学生的探究性学习，但在实际操作中，我引导学生你读懂了什么？第一个学生回答“我读懂了这里有一个多音字，‘空’”，这时，我想既然提出了字词，那就先解决吧，不料学生一发不可收拾，接下来的学生都讲了“我学会了哪个字”把我的教学设计全打乱了。现在回想，如果当第一个学生出来时，我就应即时引导，让学生回到课文内容上，从内容找疑点，展开学习，这样。探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会意想不到的情况发生，要想取得很好的教学效果，关键在于教师的课堂机智如何。

由于经验的不足，在对待课堂突发事情时，没有冷静的教学机智，没有妥善处理好教学程序。今后因在这方面加强锻炼。

人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计六

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计六”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

一、边讲边画，激发兴趣

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

二、用多种方法帮助学生理解词义

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。

三、注意联系，训练思维

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

四、以文悟道，相机渗透

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

五、加强朗读训练，注意形式多样

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

小学一年级语文下册《要下雨了》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文下册《要下雨了》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学要求:

1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点:

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教学用具:

1.生字生词卡片。

2．媒体资源：有全课文文字的投影片，视频《要下雨了：范读》，动画课件《要下雨了：综合生字》。

3．要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课《要下雨了》。

二、充分自读，整体感知

1．看视频《要下雨了：范读》，听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

要下雨了(人教版一年级教学设计)

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“要下雨了(人教版一年级教学设计)”，仅供您在工作和学习中参考。

要下雨了

一、教材简析

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并倡导学生在生活中学习。

二、学习目标

1、认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

三、学习重难点

1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。

2、难点：认识生字湿、搬；书写得、很。

四、课时安排：2课时

第一课时

谈话导入，揭示课题

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。

初读课文，认识生字

1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

5、交流课文共有几个自然段。

朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

细读课文，读中感悟

1、学习第13自然段。

A、学生自由读。

B、学生交流读懂了什么。

C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

学生看图后再自由读课文里的相关内容，用画出小白兔的话，用画出小燕子的话。）

D、指名读，并评议，小组分角色读。

E、重点指导读我正忙着捉虫子呢!这一句话。

F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第47自然段。

A、学生总结学习方法。

B、学生自由合作读。

C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

D、小组派代表到班上说。

E、小组分角色朗读。

F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

G、指名分角色读。

H、齐读，表演读。

课堂小结

第二课时

复习巩固

1、识记生字。

A、学生自由认读生字。

B、汇报交流，重点指导

C、学生口头扩词。

D、分自然段朗读课文。

学习第8、9自然段

1、启发学生思考：

A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?

B、天真的下雨了吗?

2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

指导背诵课文

1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

拓展延伸

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

书写生字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方；教师范写得、很。

3、学生描红、书写，作业展示、评议。

一年级语文下册《要下雨了》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“一年级语文下册《要下雨了》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

年级语文下册《要下雨了》教学设计
教材分析：
《要下雨了》是

篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。
教学目标

：
1、正确、流利地朗读

文，练习分角色朗读。
2、认识腰、坡等13个生字，能正确美观地书写直、呀等七个汉字，理解阴沉沉等词语的意思。
3、结合

文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
重难点：
识字写字，分角色朗读

文。
教具准备:
词语卡片

时划分：
2

时
教学过程：

、检查复习，激趣导入。
1、出示词语卡片，指名认读。
2、指名交流

文出现了哪些小动物？
二、创设情境，品词析句。
1、学习

自然段。
（1）指名读，说说从

文中知道哪些信息？
（2）理解阴沉沉。
2、学习

2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？
3、

件出

4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。
4、学习

7自然段小白兔和蚂蚁的对话。
5、学习

8、9自然段，交流从中读懂了什么？
6、总结全文，拓展知识。
三、练习分角色朗读

文。
四、

堂小结。
五、布置作业。
板书设计：
要下雨了
小燕子：低飞捉虫
天气预报员小鱼：水面透气
蚂蚁：忙着搬家

小学语文一年级：《要下雨了》教案一

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级：《要下雨了》教案一”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课时安排：2课时

第一课时

谈话导入，揭示课题

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。

初读课文，认识生字

1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

5、交流课文共有几个自然段。

朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

细读课文，读中感悟

1、学习第1—3自然段。

A、学生自由读。

B、学生交流读懂了什么。

C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。）

D、指名读，并评议，小组分角色读。

E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第4—7自然段。

A、学生总结学习方法。

B、学生自由合作读。

C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

D、小组派代表到班上说。

E、小组分角色朗读。

F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

G、指名分角色读。

H、齐读，表演读。

课堂小结

小学一年级《要下雨了》设计2

教学目标

1．学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识7个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教学准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。

5．让学生能了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16要下雨了

二、充分自读，整体感知

1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔小燕子小鱼蚂蚁）？学生学习兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。

三、由扶到放，学习课文。

1．指导学习第一至三自然段。

（1）指名读第一自然段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。

（5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说

②空气怎么样呢（学生接读第二句）

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学习生字捉，练习朗读句子。

（6）朗读第三自然段。

2．半扶半放，学习第四至六自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？让学生读。

（2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况。

①换词理解往。可换朝、向。

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读第四到六自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。

3．放手学习第七至九自然段。

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。

（3）学生朗读，教师相机指导学习生字词。（板书：搬东西）

消息一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。

2．集体朗读全文。

二、识字、写字指导

1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔点。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成亦。

直：下半部里边是三横，不要少写一横。

真：左后一笔是点，不是撇。

2．完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。

3．用弯、直、低、捉进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1．学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家交流。注意每题可以组成两句。

2．让学生书面完成练习。

3．读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体。

四、扩展练习

让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

小学语文一年级教案——《要下雨了》教学资料

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学语文一年级教案——《要下雨了》教学资料》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学准备：课件、生字卡

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。

2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，练习有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。

2、练习读课文。

教学准备：课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣，提示课题。

1、出示课件，欣赏课文动画，听录音，让学生说说看到了什么？（课件出示）

2、同学们看到这些，知道了什么？（板书：下雨了）

3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道的自然常识。

（二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

（三）分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗

皮---坡害---割

（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫

3、猜字游戏。

（四）朗读课文，读中感悟

1.教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后可以说说图意。

2.分段朗读，在朗读的过程中了解字义。

3.学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔怎么知道要下雨了？

4.分角色朗读。

5.试着背诵自己喜欢的段落。

（五）指导写字

（1）记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

（2）学写字。教师重点指导“口”的写法。

（3）评选“小小书法家”。

（4）

第二课时

教学目标：

1、读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

2、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3、正确书写3个生字。

教学重难点：读好对话，背诵自己喜欢的部分，正确书写3个生字。

教学准备：挂图、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、复习检查

1、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

2、背诵自己喜欢的段落。

二、朗读课文，加深感悟

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

三、指导书写：往、得、很

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

3、学生临写，注意保持正确的姿势。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

四、课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵课文。

板书设计：

16要下雨了

小燕子：低飞

小鱼：游出水面

蚂蚁；搬东西

一年级语文下册《要下雨了》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《要下雨了》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《要下雨了》教案

教学目标

：

1.了解下雨前的

些自然现象，启发学生产生观察大自然的兴趣。

2.学会本

的生字

词。理解自然段的意思，理解

文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读

文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点难点：

知道燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。

教具准备：

多媒体

件，小动物图片。

教学过程：

、联系生活，谈话揭题

1、出示晴天

件并提问：同学们今天天气怎么样？学生答，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，过了

会儿，怎么了？接着出示阴天，现在的天气怎么样？让学生说，再出示打雷闪电

件让学生感受，这堂

，我们继续来学习

16

《要下雨了》

前板

题。齐读

题。

2、要下雨了和下雨了

样吗？为什么不

样？叫个别学生答。那

16

你们喜欢吗？

二、巩固生字，充分自读，整体感知

1、快速复习生字，开火车读词语。

2、现在我们就把这些词语带进

文读

读，请你们打开语文书，请同学们注意倾听老师的要求，要求注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给

文

出段落。开始

3、是谁知道了要下雨了？抽查学生答（板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁卡片）。小白兔是怎样知道要下雨的？谁来回答？

文中是怎样告诉我们的？谁来？把小燕子、小鱼、蚂蚁知道下雨的现象读出来，现在我们来深入学习。

三、学习

文：

（

）学习

自然段

1、学生轻声读

自然段：读后你知道了什么？提问：小白兔为什么直起身子不割草

了呢？（出示

件）“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）谁来带上动作读

段。

2、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直），全班齐读。

（二）学习

二、三自然段

1、小白兔直起身子时，看到什么？（出示

幅图）。

2、燕子和平时

样吗？（不

样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。燕子为什么要低飞呀！

几自然段告诉我们的？指名读这段。

3、哪句话与燕子低飞有关系呢？找出全班齐读并画

画。你能用“因为……所以”（电脑出示）说说因为什么燕子才会低飞?（板书：低飞）

小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。

教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后

句话。

4、分角色朗读

文。

同桌之间，

个当燕子，

个当小白兔练习朗读。请

组对读。

教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

（三）学习

四、五、六自然段。（小组讨论）

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、出示句子：是要下雨了吗？说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）谁来读读这句话。

3、出示

二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）

教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、好奇、疑问的语气。小鱼是怎么说的呢？指名读。

4、哪句话与小鱼游出水面有关，找出全班齐读并画

画。谁能用“因为……所以……”（电脑出示）说说因为什么小鱼游出水面？（板书：游出水面）

5、你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

（1）分小组读

文4、5、6段。（2）分角色学生练习读，练后指名读。

（四）学习

七自然段

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读

读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、出示

三幅图问：蚂蚁在干什么呢？（板书：搬东西）为什么要往高处搬呢？

4、指名读

七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

（五）学习

八、九自然段

1、出示

四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他

边跑

边喊什么？（急切）

2、正在这时候，

阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读

9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中“真的”要加强语气来读。

四、总结全文

1、学了这篇

文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用

句话说

说。（天气很闷，燕子低飞，小虫飞不高，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西，）

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的现象？学生答，可展示

些

外让学生了解（拓展）。

五、开心写字

1、出示吗、吧两个字，先进行观察并说出共同点与不同点。抽查学生组词。

2、学生进行描红书写。

3、展示学生的优秀书写作业。

六、作业：

1、将这篇有趣的故事讲给同学听

听。

2、完成

后练习

4题。

一年级语文下册《要下雨了》教学反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《要下雨了》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

年级语文下册《要下雨了》教学反思
《要下雨了》是

篇以童话形式来说明科学常识的讲读

文。

文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前

些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇

文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是

篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

、创设情境，激趣导入
在教学的

开始，我就采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本

题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在分角色朗读这

环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神教育的重要性。结尾处不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。
二、用多种方法帮助学生理解词义
识字教学按初读

文，读准了字音；讲读

文，理解字义；总结

文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读

文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进

步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。
四、以文悟道，相机渗透
根据

文内容，通过语言文字教学，让学生进

步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
五、加强朗读训练，注意形式多样
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对

文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有

问

答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了

文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

《人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计九》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/20955.html

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