一、请谈谈你对“逍遥游”的理解。
参考:就是无所羁绊,无所依靠,无所凭借,悠游自得的意思
三、诵读文本,疏通文意
(一)朗读课文第一段,翻译重点词句,疏通文意。
1、通假释义
北冥有鱼(溟)适莽苍者,三餐而反(返)
2、区分下列加点词语的古今意义差别。
怒而飞,其翼若垂天之云奋发/发怒
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。雾气/马
适莽苍者,三餐而反,腹犹果然。很饱的样子/事实不出所料
3、阅读并探讨:
(1)鲲鹏蜩与学鸠尘埃大舟适苍莽者适百里者;特点:活动时都需要凭借
怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥
(2)事物、目标无论大小,实现目标,都有外在条件的限制,有所依凭,不能随心所欲,总是心役于形,是不自由的,是不逍遥的。
(3)万物皆有所待
(二)朗读课文第二段,翻译重点词句,疏通文意。
1、通假释义
小知不及大知(智)
此小大之辩也(辨)
2、区分加点词的古今意义
小年不及大年寿命长短/节日
3、词类活用
而后乃今将图南(名字做动词往南飞)
4、问题探究:
(1)例举的事物:朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、与鲲鹏相较的斥鴳
(2)暗示人们要抛弃小志图大志,追求人生更高远的境界,才能真正达到“逍遥游”
(三)朗读第三段,翻译重点词句,疏通文意。
1、通假释义
而征一国者(耐)
旬有五日而后反(又)
御六气之辩(辨)
2、区分加点词的古今意义
众人匹之,不亦悲乎!一般人/很多人,大家
彼其于世,未数数然也。虽然,犹有未树也。虽然这样/转折连词
3、问题探究
(1)他们同样也尚未真正逍遥。
(2)应是一种心灵上的绝对自由,并非外在的表象。“若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?”也只有课文最后提到的“至人.神人.圣人”才能达到这种境界,因为他们“无己.无功.无名。”
四、归纳总结本文的写作特色
1.借用寓言说理。庄子的作品中,运用寓言数量之多是惊人的。本篇中就运用鲲、鹏、蜩、学鸠、斥等寓言故事,把思想、道理寄托于生动的形象中。这些寓言或取材于神话故事,或取材于历史传说,或随手拈来幻想虚构,生动活泼,颇具诗意,寓意隽永,感染力强。
2.想像丰富,意境开阔,充满浪漫主义色彩。
3.运用比喻、夸张、拟人等修辞手法,增强了文章的表达效果。
五、课后练习:请写出以下虚词的意思
1、之:
①鹏之徙于南冥也:助词,取消句子独立性
②之二虫又何知!:指示代词,此,这
③穷发之北:的
2、其:
①则其负大翼也无力:代词,它
②其正色邪?其远而无所至极邪?:表选择,是,还是
③其自视也,亦若此矣:代词
3、完成《创新设计》的练习
【学习目标】
1、理解本课常见文言实词和虚词的用法。
2、分析课文中常见文言句式特点。
3、了解庄子的哲学观点,理解文中丰富的想象。
4、诵读积累文章中的名句,对其作简要的评析。
【学法建议】
1、从文本出发,抓住文章的主要观点。
2、文学色彩较浓,应在疏通文意的基础上,重点挖掘文章的思想内涵,围绕“逍遥游”的理想精神境界进行探讨:文章极写鲲鹏的神奇,画面极其壮美,它们达到了逍遥的境界了吗?蜩与学鸠上下翻飞自如,作者为什么批评它们?作者谈小大之辨是不是否定小而肯定大?你认为逍遥的境界是什么?庄子的思想对我们今天又有什么启发和意义?
【课前预习】
1、作者简介
庄子(约前369——前286),我国战国中期思想家。名周,字子休,宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭,一生大都从事于讲学、著述,但从游者不多。在诸子百家中,他继承并发展了老子的思想,成为战国中期道家学派的代表人物,世有“老庄”之称。《庄子》,也称《南华经》或《南华真经》,计52篇,今存33篇,其中内篇7,外篇15,杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰,其余则出自庄子门人及后学之手。
庄子的主要思想有“天道无为”,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时而处顺,知其不可奈何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。
《庄子》散文大量采用并虚构寓言故事,善用比喻,想象奇特,最富于浪漫主义色彩。
2、资料链接
(1)背景简介
庄子天才卓绝,聪明勤奋,“其学无所不窥”(《史记?老子韩非列传》),并非生来就无用世之心。但是,“而今也以天下惑,予虽有祈向,不可得也”(《庄子?天地》)。一方面“窃钩者诛,窃国者为诸侯”(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍,另一方面,“王公大人不能器之”(《史记?老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊,“不可与庄语”(《天下》),他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
本篇是《庄子》的代表篇目之一,充满奇特的想象和浪漫的色彩,寓说理于寓言和生动的比喻中,形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张,追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里,客观现实中的一事一物,包括人类本身都是对立而又相互依存的,这就没有绝对的自由,要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然,超脱于现实,否定人在社会生活中的一切作用,把人类的生活与万物的生存混为一体;提倡不滞于物,追求无条件的精神自由。
(2)名句积累
窃钩者诛,窃国者为诸侯。(《庄子·胠箧》)
朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋。(《庄子·逍遥游》)
吾生也有涯,而知也无涯。(《庄子·养生主》)
彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!(《庄子·养生主》)
君子之交淡若水,小人之交甘若醴,君子淡以亲,小人甘以绝。
日出而作,日入而息,逍遥于天地之间。
天地与我并生,万物与我合一。
人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。
3、预习思考
(1)预设问题
①文中出现了几个“笑”字?各笑什么?作者对他们的态度怎样?
②作者对“笑”鲲鹏和别人的蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子都一一作了否定。那么请大家讨论一下,作者对鲲鹏和“知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者”是不是肯定呢?
③庄子为什么要“笑”万物呢?
④如何理解庄子“逍遥”的含义。
(2)预习课文后,你提出了哪些新的问题?
※互动课堂
【课时安排】2课时
一、自学评价
1、根据汉语拼音写出相应的汉字,并给画线字注音。
(1)其yì( )若垂天之云
(2)海运则将xǐ( )于南冥
(3)抟()扶摇而上者九万里
(4)覆杯水于坳( )堂之上
(5)背负青天,而莫之夭阙( )( )者
(6)我決( )起而飞,抢( )榆枋而止
(7)适莽苍者,三餐( )而反,腹犹果然
(8)适百里者,宿chōng( )粮
(9)小知不及大知( )
(10)斥鴳( )笑之曰
(11)彼于致福者,未数数( )然也
(12)彼且恶( )乎待哉?
2.写出下列各句中的通假字及本字
(1)适莽苍者,三餐而反。 通
(2)此小大之辩。 通
(3)旬有五日而后反。 通 , 通
(4)小知不及大知 通
(5)御六气之辩 通
3.指出下列文言句式的特点
(1)《齐谐》者,志怪者也。( )
(2)覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟。( )
(3)背负青天而莫之夭阏者,而后乃今将图南( )
(4)彼且奚适也?( )
4.结合具体语境,解释词语
(1)志
①燕雀安知鸿鹄之志哉 (《陈涉世家》)
②《齐谐》者,志怪者也(《逍遥游》)
③博闻强志(《屈原列传》)
④既出,得其船,便扶向路,处处志之(《桃花源记》)
(2)名
①北冥有鱼,其名曰鲲 (《逍遥游》)
②名之者谁 《醉翁亭记》
③至人无己,神人无功,圣人无名 (《逍遥游》)
④人虽有百口,口有百舌,不能名其一处也(《口技》)
⑤今将军外托服从之名,而内怀犹豫之计 (《赤壁之战》)
(3)图
①而后乃今将图南 (《逍遥游》)
②如有离违,宜别图之 (《赤壁之战》)
③乃强起扶杖,执图谐寺后 (《促织》)
(4)置
①覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟,置杯焉则胶(《逍遥游》)
②沛公则置车骑,脱身独骑 (《鸿门宴》 )
(5)穷
①若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷(《逍遥游》)
②复前行,欲穷其林 (《桃花源记》)
二、文本研习
1、课文分两个部分:
第一部分(第1--6)段,阐明世间万物之间只存在“小大之辩”,它们的活动都“ ”,都没有绝对的自由。本段可分三个层次:
第一层(第1--3段),“大”的代表鹏鸟也“有所待”。
第1段,描写了神奇莫测的 的形象。作者大笔挥洒,用夸张的手法描述鲲鹏,“ ”言其形,“ ”言其翼,“ ”“ ”“ ”言其活动天地,极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观,一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。第2段,引述所谓《齐谐》的记载,来证明大鹏南飞是可信的。作者还描写了高空中的游气奔腾和微尘浮动情形,接着以人仰视天空的经验来比说,说大鹏在九万里高空俯视下界,也如同下界的人仰视高空,只见莽莽苍苍,难辨其“正色”。第3段,从 强调鹏鸟“所待”的条件。作者连用了 等比喻,说明形体巨大的鹏鸟要高飞九万里必须凭借大风,必须有辽阔的天空方能图谋南行。这就是“有所待”,即使雄伟如鹏鸟,也没能做到真正的“逍遥游”,没有达到作者理想的绝对自由境界。
第2层(第4--5段),设喻对比阐述“小知不及大知,小年不及大年”,“小”的代表蜩与学鸠以及朝菌蟪蛄,不仅“不及”“大”,而且都是“有所待”的。
第4段,反驳蜩与学鸠,说明这两种动物与鹏鸟一样都是有所待的。蜩与学鸠自以为得到逍遥,嘲笑鹏鸟南飞是多此一举。作者以三种情况下的行路备粮为喻进行反驳。“ ”“ ”“ ”的三种情况备粮各有不同,是因为行程远近的不一样。同样,鹏鸟因为体重形大,要乘厚风方能行万里;蜩与学鸠因为身轻形小,能決起飞于榆枋间。虽然所待各不相同,但都是各适其性而有所待的本质是一样的。蜩鸠自鸣得意的本身也表现了它们的可怜和可笑,从而也有力地说明了作者下文所要表达的“小知不及大知”的道理。
第5段,用“ ”一句承接上文,用“ ”一句引出下文。作者以朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿的比喻,长寿者彭祖与众人的比喻,说明了“小年不及大年”的道理,它们之间虽然客观上有着大小之分,也造成了认识上的高下之异,但有所依赖,有所期待都是一样的,因而都不能逍遥游,进不了绝对自由的境界。
第3层(第6段),引“汤之问棘”的一段话对前文补充印证,并点明“小大之辩”。假托古人的话,再一次形象地描绘了鲲鹏的神奇变化,以及大鹏雄奇壮观地展翅南飞,也描写了小鸟对大鹏的讥笑。
第二部分(第7段),“故夫”为承上启下之词,从自然界引申到 ,阐明逍遥游的境界,点明全文的主旨。庄子在本段最后正面提出了自己的主张,那就是:“ ”即顺应万物的本性,达到天人合一,才能无需凭依,真正获得绝对自由,才是逍遥游。要达到这个境界,就要做到“ ”“ ”“ ”,做到这些的只有“ ”“ ”“ ”。作者仍然从反面进行批判,首先否定能够“ ”、“ ”、“ ”、“ ”四种人,虽然他们有一定的才智和修养,但就像斥鴳、蜩鸠一样自视甚高,其实见识短浅,且被功名利禄所束缚,远没有达到逍遥游的境界。接着否定了能够超然于世人的毁誉,审定物我的区分,辨明荣辱界限的宋荣子,然后又否定了御风而行,超然于世的列子。他们固然比前面的四种人要略高一筹,但正像鹏鸟比蜩鸠、斥鴳高得多一样,他们之间的区别只是“小大之辩”,他们的共同点是“ ”,因此都算不得逍遥游。
2、作品的主题
文章采用了 的写作顺序,先借助一系列虚构的故事和形象,说明万物的区别只是“小大之辨”,他们都是有所依赖有所期待的,都不得逍遥游。在否定了有所待的自由后,作者阐明了正面的主张,逍遥,应是 。
3、分析作品的艺术特色:
⑴借用寓言说理。鲁迅评庄子的散文的特点说:“著书十万余言,大抵寓言,人物土地,皆空无事实,而其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如中的 ,有的是根据神话故事加工的,有的是杜撰的,但都纳入他的寓言中,寄托他的思想,使人不知不觉进入他所创造的意境,接受感染。
⑵想象丰富,意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化,鹏的遨游太空,想象十分奇特。写鹏的南徙,一“击”,一“抟”,“三千里”,“九万里”,“扶摇”直上,意境何等壮阔。丰富的想象使文章 。看来荒诞无稽,却是作者真实感情的流露。
⑶运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。如第1段。写积水负舟是 ;写鹏鸟南飞“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”是 ;描写学鸠,赋与人的情性,是 。这些都增强了文章的表达效果。
三、问题探讨
1、文中出现了几个“笑”字?各笑什么?作者对他们的态度怎样?
2、作者对“笑”鲲鹏和别人的蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子都一一作了否定。那么请大家讨论一下,作者对鲲鹏和“知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者”是不是肯定呢?
3、庄子为什么要“笑”万物呢?
4、作者所认为的真正的逍遥到底是什么?这是怎样的境界?什么样的人能达到这种境界?
5、比较阅读:
教师将《秋水》与课文比较,进一步体会庄子散文大量采用并虚构寓言故事,善用比喻,想象奇特等特点。
※选修延伸
【师生互动】
学习完这篇文章后,你提出了哪些新的问题?
生:
师:
《逍遥游》【一】
一、学习目的:
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
二、学习重点
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
三、学习难点
学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
理解庄子追求绝对自由的人生观。
四、学习方法
阅读、体会、分析
五、学习过程
【一】点拨
1、作者简介:
庄子,(约前369~前286)名周,宋国蒙城(今河南商丘东北)人。战国中期思想家、散文家。虽生活贫困,有时靠借米和打草鞋度日,但拒绝楚威王的重金礼聘。所持思想极为复杂,涉览当时各家学说,独与儒、墨针锋相对,而以老子之言为指归,和老子同是道家学派创始人,世称“老庄”。他继承并发展了老子“道法自然”的思想,强调事物的自生自化,否认有神的主宰。把老子的“道”,解释为脱离一切事物的神秘的精神。否定人的认识能力和是非的客观标准的存在,在无是非、无得失、无荣辱的虚无缥缈的境界中逍遥漫游,从而倒向了虚无主义和宿命论,对后世产生消极影响。但他愤世嫉俗,鄙薄富贵利禄,拒绝同统治者合作的精神,在反礼教、反封建统治的斗争中起到了一定积极作用。
2、关于作品
《庄子》一书又名《南华经》。《汉书·艺文志》曾标录为五十二篇,今存郭象注本只三十三篇。其中内篇为庄子本人所作,外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。其文构思巧妙,想象奇幻,词汇丰富,尤以巧用寓言见长,富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。不仅在先秦诸子中独具一格,而且对嵇康、阮籍、陶渊明、李白、苏轼、曹雪芹乃至鲁迅、郭沫若等后世著名作家的思想和创作,都产生了不同程度的影响。寓言这一文学形式及其定名,即从庄子开始。故事中的人物形象常常描写得极为生动,如《逍遥游》中的藐姑射之山的神人形象,《养生主》中庖丁的形象,《秋水》中河伯的形象等。另外《螳臂挡车》《东施效颦》等寓言故事,至今仍常为人所称引。
《逍遥游》为《庄子》的首篇,无论是从思想上还是艺术上说都是《庄子》中的代表作品。它主要说明庄子绝对自由的人生观,指出大至高飞九万里的鹏,小至蜩与学鸠,都是有所待而不自由的,只有消灭了物我界限,无所待而游于无穷,达到无己、无功、无名的境界,才是绝对的自由,这就是逍遥游。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面,即虚无主义与绝对自由。
【二】文章导读
庄子(约前369-前286),名周,战国中期宋国蒙人,我国著名的思想家(或哲学家)、文学家,先秦道家的代表人物。《庄子》是道家经典之一,它不仅有很高的哲学成就,而且对后世文学的发展影响极为深远。对《庄子》散文的辉煌艺术成就,鲁迅曾说:“晚周诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲要》)。
《逍遥游》具有很高的文学价值,它以神话传说熔铸成篇,构思宏伟,气势磅礴,笔墨恣肆,洋洋洒洒,“寓真于诞,寓实于玄”(刘熙载《艺概》),富有浪漫主义色彩;比喻的运用,繁复灵活,令人应接不暇,回味无穷。
《逍遥游》主要说明了庄子追求绝对自由的人生观,指出大到高飞九万里的鹏,小至蜩与学鸠,都是有所待而不自由的;只有消灭了物我界限,无所待而游于无穷,达到无己、无功、无名的境界,才是绝对的自曲,这就是“逍遥游”。它体现了庄子的哲学思想观。
【三】阅读课文,熟悉课文内容
《逍遥游》【二】
一、学习目的:
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
二、学习重点
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
三、学习难点
学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
理解庄子追求绝对自由的人生观。
四、学习方法
阅读、体会、分析
五、学习过程
【一】积累
1.重点词语
怒:奋发范例讲解:怒而飞(振翅奋飞)
斯:则,就范例讲解:风斯在下矣:(风就在下面了)
夭阏:阻塞范例讲解:莫之天阏(没有阻碍)
枪:触、碰范例讲解:枪榆枋而止(碰到树木就停下来)
控:投,落下范例讲解:控于地而已矣(落在地上罢了)
效:显才能范例讲解:知效一官(才能胜任一官之职)
比:合范例讲解:行比一乡(善行能联合一乡之人)
正:本所应有范例讲解:乘天地之正(顺应天地万物之性)
恶Wū:何范例讲解:恶乎待哉(凭借什么呢)
2.通假字
冥,通溟范例讲解:北冥有鱼
培,通凭范例讲解:而后乃今培风
知,通智范例讲解:小知不及大知
辩,通辨范例讲解:此小大之辩也
而,通耐范例讲解:而征一国
有,通又;反,通返范例讲解;旬有五日而后反
辩,通变范例讲解:御六气之辩
3.古今异义
海运:海波动荡范例讲解:海运则将徙于南冥
天池:天然形成的大海范例讲解:南冥者,天池也
野马:游动的雾气范例讲解:野马也,尘埃也
果然:饱的样子范例讲解:腹犹果然
众人:一般人范例讲解:众人匹之,不亦悲乎
羊角:旋风范例讲解:抟扶摇羊角而上者九万里
4.词类活用
1.名词用如动词范例讲解:而后乃今将图南(南:向南飞)
2.使动用法范例讲解:彼于致福者(致:使……到来)
5.固定句式
1.其……邪?其……邪?(选择句)范例讲解:其正色邪?其远而无所至极邪?
2.奚以……为,(表反问,哪用……呢)范例讲解:奚以之九万里而南为
3.恶乎……哉(表疑问)范例讲解:恶乎待哉(凭借什么呢)
【二】翻译课文
《逍遥游》【三】
一、学习目的:
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
二、学习重点
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
三、学习难点
学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
理解庄子追求绝对自由的人生观。
四、学习方法
阅读、体会、分析
五、学习过程
【一】结构图解
【二】要点详析
借用寓言说理庄子善于运用寓言来阐明道理。全文开始即运用寓言,天池海运是荒唐之言,作者形象地刻画大鹏之飞,仍不能无所待;待海运,必须水击三千里,九万里风在下,才有力负起偌大的翼,六月才能息于天池,种种限制,有待即非逍遥。将反衬用在哲理散文之中,结合了形象思维与逻辑思维,有助于说理之透彻。另外,像惠施与庄子的对话中的题材有比喻,有故事,化用得非常神妙,形象而生动,很有说服力。
想象丰富,意境开阔如文章开头写鲲的神奇变化,鹏的邀游太空,想象十分奇特。写鹏的南徙,一“击”,一“传”,“三千里”,“九万里”,“扶摇”直上,意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆,充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽,却是作者真实感情的流露。
运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法如第一段,写积水负舟是以水比风,以大舟比鹏鸟;写鹏鸟南飞“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”是夸张;描写学鸠,赋予人的性情,是拟人。这些都增强了文章的表达效果。
【三】写作特点
想象丰富,意境壮阔。如文章开头写鲲的神奇变化,鹏的遨游太空,想象十分奇特。丰富的想象使文章汪洋恣肆,充满浪漫主义色彩。
运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
借用寓言说理。鲁迅在《汉文学史纲要》中评论庄子散文的特点说:“著书十余万言,大抵寓言,人物土地,皆空无事实,而其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”《逍遥游》运用大量寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中,使人不知不觉进入他所创造的意境,深受感染。
《逍遥游》学案
第一课时
课前预习学案
一、预习目标:
1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。
2.分析课文中常见文言句式特点。
二、预习内容
1.给下列加线汉字注音
鲲(kūn)鹏抟(tuán)齐谐(xié)坳(ào)堂
迁徙(xǐ)北冥(míng)夭阏(è)沮(jǔ)丧
榆枋(fānɡ)斥鴳(yàn)舂(chōnɡ)米晦朔(shuò)
泠(línɡ)然蓬蒿(hāo)翱(áo)翔穷发(fà)之北
2.课文《逍遥游》节选自《庄子逍遥游》,庄子名庄周,___战国中期思想家,《庄子》是他和他的门人以及后学所著,现存33篇,是___道___家学派的代表作。其风格是____多用寓言,文笔恣肆,富有浪漫主义色彩__。
3、在括号中解释下列加点的词语。
⑴怒(奋发)而飞⑵夭阏(阻碍)⑶而今乃后(然后)培风⑷决(快速的样子)起而飞
⑸枪(触碰)榆枋而止⑹而控(落下)于地
⑺适(到)莽苍者⑻小年(寿命)不及大年
⑼众人匹(比)之⑽抟扶摇羊角(旋风)而上者九万里
⑾数仞(度量单位七尺)⑿其自视(看待)也,亦若此矣
三、提出疑惑
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
文章来源:http://m.jab88.com/j/1990.html
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