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二年级教案:《我多想去看看》第二课时说课设计

众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“二年级教案:《我多想去看看》第二课时说课设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教材简析:

《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌,用第一人称,通过我和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。课文中的我是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了我的视线,却隔不断我对山外世界的向往,对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实,字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

二、学情分析

学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,利用这种激情,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京,可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光,向学生讲一讲北京的风光,为情感的激发创造条件。

三、教学理念

1、从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

2、从多讲走向多读。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点,教学中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,去受到潜移默化的熏陶。

3、重视情感的正确指向,让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

四、教学目标

巩固13个生字、8个词语及2个偏旁;会写足、走2个字。正确流利地朗读课文。理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

五、教学流程:

我主要讲以下三点:

(一)创设情境,激发情感

《语文课程标准》指出重视情感的正确指向,让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中,要想激发孩子们热爱北京,热爱祖国的思想感情,教师就必须创设情境,带孩子们进入到作者的情感世界,以体验作者在文中所寄寓的特定情感,俗话说:情之萌生离不开境,要解作者之情,首先必须入文章之境。因此,在教学时,我设计了这样的环节,出示北京的图片,配以优美的语调讲解北京的各景点,并配以悠扬的乐曲,之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段,强化了学生的感受,从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下,学生便被带入到课文所描绘的情境中,从而获得与作者相似的情感体验。

(二)以情育情,引发共鸣

《语文课程标准》指出,语文课程具有丰富的人文内涵,语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。教学时,我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感,通过品味关键词句,表情朗读,表达抒情等方法,引导学生进一步体验课文情感,用课文的情感培育学生的情感,以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣,便会形成巨大的内驱力,驱使学生冲破现有时空束缚,张开想象的翅膀,把他们带到更加遥远的意境中。在《我多想去看看》的教学中,理解壮观一词时,我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式,对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说,此时,他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注,已经把自己融入到课文中。看完录像,我借情续情,请孩子们把刚才看到的场面读出来,孩子们在反复诵读中,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华,我抓住时机请大家一起体验,如果你在升旗仪式的现场,你会怎么做。活动之后,我又借势请学生再次欣赏北京的其他著名的美景,让他们说说自己的心里话:现在,你想对北京说些什么呢?孩子们通过谈自己的感受,切身体会到山里的那个孩子和他们的心愿是一样的想去北京看看。孩子们的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后,教师和大家一起诵读:我多想去看看,我多想去看看!此时无声胜有声,爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。

(三)情感的升华

根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点,教学中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁能把山里孩子的心愿读出来,一次又一次的诵读,在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后,孩子们已经完全置身于情感世界,充满了对北京的向往。

编辑推荐

我多想去看看教案_我多想去看看教学设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“我多想去看看教案_我多想去看看教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

"教学目标:

 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

 3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

正文:11我多想去看看

教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点:指导学生有感情地朗读课文

教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备:多媒体课件。

生字、生词卡片。

布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时

一、揭题

【课件出示】

师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)

北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)

小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。

(板书课题:齐读课题)

二、学生自由初读课文

师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议,纠正字音。

五、指名分句朗读课文

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文,理清主要讲什么

1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

七、指导朗读、背诵

1、师:妈妈告诉了我什么?

出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)

2、师:妈妈还告诉我什么?

(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)

师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)

(学生练读,指名读,齐读)

师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)http://p>看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,

“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)

八、课间休息

(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】

九、交流收集的图片或照片。

1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己

在北京照的照片带来,都带来了吗?

好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的

什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被

京的什么地方?

十、激发学生热爱北京的情感。

师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(第三句:我对妈妈说,

我多想去看看,

我多想去看看。)

谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读,自由读,齐读。

第二课时

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、(看书上插图)教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字

格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,

自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片,当地的风景图片。

说话训练:我多想()。

作业设计:

1、想一想,连一连。

告走北升城广

路京旗门场诉

2、比一比,组词。

听()走()北()开()

诉()足()比()升()

3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计:

11我多想去看看

天安门(图)升旗仪式(图)

爱北京爱祖国

我爱北京天安门

我多想去看看


预设目标:

1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

课前准备:天安门图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:!(出示课题)

二、初读课文,理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:!呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。

2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。

3、你读懂了什么?

(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。

(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);

(3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武)难怪这个小朋友要对妈妈说:!指名读这句话。(提倡个性朗读)

三、

再读课文,指导背诵。

1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)

2、指名朗读,评价交流。

3、有感情地齐读(背诵)课文。

四、练习读我会读中的句子。

刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?

2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心整理的“《我多想去看看》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

自主探究实际

《我多想去看看》教学设想

《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过我和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。因此,在教学时,我紧扣自主探究实践进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中喷发出创新的火花,在实践活动中提高语文的综合素质。

一、初读课文,自主学习。

识字,是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望,旨在培养学生识字的兴趣,让学生愿识字,喜欢识字,

逐步形成识字的动力,为自主识字,大量阅读打好基础。根据这种教学理念,我是这样引导学生:在文中读字音,启发学生自己想办法记字形。如:足和走就可以用已学的口和土来进行识记;自己学笔顺,利用描红掌握字的整体框架,最后落实写入田字格。一步一步的实际,由易到难,由浅入深,始终以培养学生兴趣为前提,以学生自主学习为宗旨。

二、研读课文,合作探究。

现在《语文课程标准》提出,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。根据这一理念,我是这样来开展教学的:首先采用四人小组合作,研读:我是谁?他想去看什么?突破难点,理解壮观及心愿一词,然后,探究为什么要去看看?练习我会读中的句子,最后,我会怎么说?练习有感情地朗读课文,采用小组合作的形式,让组长找几个能读的来读一读。

三、背诵课文,进行实践。

1、谁能有感情地来背一背课文?

2、教唱《我爱北京天安门》。

3、自由实践:布置学生收集有关北京风光的图片,请去过北京的学生当小

导游,接受北京美丽的风光,也可用我我想________说或写上几句话。

语文教学提倡做、说、写相结合,这是大教育家陶行知的理念。语文教学

中,人文性是第一位的,应立足与生活,语文的外延等于生活的外延。

部编版一年级语文下册《我多想去看看》第二课时教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级语文下册《我多想去看看》第二课时教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

部编版

年级语文下册《我多想去看看》

时教案

 

、复习
1.沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(

件)
2.指名读。
3.小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去

文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
 二、学文
1.自由读文,你读懂了什么?
A“谁想去什么地方?”
指导朗读。
B理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。

件示地图,认识北京的地理位置。(

件)
C“为什么想去呢?”
理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。你看到了什么?感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有

座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
补充材料:
(1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)国旗升起的时间和太阳升起的时间

致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城,有

座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
2.指导朗读全文

3.让我们比

比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
三、

外拓展
1.说

说,看


2.学会朗读

11 我多想去看看


11

我多想去看看

教学目标

。1、认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。认识2个偏旁心、方。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点难点:1、

指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、

有的长句子不容易读好。课前准备:天安门图片、教学挂图、生字生词卡片等。教学时间:2课时。教学过程

:第一课时一、看图导入

,说话训练。1、出示北京的风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城。2、北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如:北京太美了!我很想去看看。我真想去看看。3、

导人新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。出示课题:我多想去看看。(个人读,全班读)二、初读诗歌。1、

出示教学挂图,认真观察。2、

说说图上都画了些什么?3、

同桌对读,课文,一个当妈妈,一个当我,等会儿我们来比一比,哪一桌读得最好。4、朗读比赛。(同桌分角色读,师生评议;同桌读,评议、奖励;男、女同学分角色读;全班读)三、识字。1、认读词语。a.这首诗歌中有不少词用得可好了!

下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。b.结合景物出现词语:告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。c.自由练读词语。d.比一比。①小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好?

②同学来挑战,谁最棒?③教师随机抽读词语。

④全班齐读。

2、认读生字。a.刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。(出示生字卡片)b.用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声练读。c.四人小组互相读一读,听一听,评一评。d.教师抽查生字卡。(四人小组读,个人读,开火车读,全班读)e.听音找卡片。f.全班齐读生字卡片。g.猜字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)宝盖头下一个女。(安)h.小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相机学习方字旁、心字底。(范写、书空)四、说话训练。1、出示图片和句子:北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。2、个人练读,指名读,男、女同学读,全班读。3、说话练习:①我国的首都是

②我国的国旗是。五、读诗歌。1、小组读一读,比比哪组读得最正确、最流利。2、全班与老师分角色朗读。六、写字:广、升。1、观察两个字广、升在田字格中的位置。特别注意:(1)第一笔所在的位置;(2)撇笔的运行方向及长短,平撇与竖撇的区别。2、教师范写,学生书空、描红。第二课时一、复习导入

。1、抽读生字卡片。2、复习词语。a.读词语:告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门、比一比、足球。b.找找它们的家:出示zu

、s

、q

、shēnɡ

、běi

、jīnɡ

,给这些拼音找出相对应的字。3、转盘游戏:这些生字又交上了新朋友,大家一起来认识认识。

出示转盘,开火车读。二、朗读、背诵诗歌1、观察升旗挂图。。2、看了天安门广场的升旗仪式,你最想说一句什么话?3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读一师生评议一教师范读一自由读一全班读)4、背诵诗歌。(练习背诵一指名背诵一小组背诵一分角色背诵一全班齐背)三、扩展练习。1、出示北京的风景图片、当地的风景图片。2、说话训练:我多想四、写字。1、观察两个字足、走在田字格中的位置,特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。2、比较字形,识记汉字。3、指导书写。(教师范写一学生描红)

我多想去看看教学设计教案


教学目标

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教具准备

生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排2课时

第一课时

总91电79

一、教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

方”。

二、教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

三、教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学过程:

(一)、揭题

(出示天安门图片)

师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)

北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。

(板书课题:齐读课题)

(二)、学生自由初读课文

师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

(三)、学生互相提醒容易读错的字

如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

(四)、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议,纠正字音。

(五)、指名分句朗读课文:要求读得正确、流利。读后评议

(六)、同桌一起读课文,理清主要讲什么

1、师:(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

(七)、指导朗读、背诵

1、师:妈妈告诉了我什么?(出示第一句:妈妈告诉我,

沿着弯弯的小路,

就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)

2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,

有一座天安门,

广场上升旗仪式非常壮观。)

师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)

(学生练读,指名读,齐读)

师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)

看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)

(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)

(九)、交流收集的图片或照片

1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己

在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下

说说自己带的这张图片是北京的

什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被

京的什么地方?

(十)、激发学生热爱北京的情感

师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(第三句:我对妈妈说,

我多想去看看,

我多想去看看。)

谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读,自由读,齐读。

五、作业布置:回家收集关于北京的资料。

六、板书设计:我爱北京

七、课后反思:

第二课时

总92电80

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。>2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

三、教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学过程:

(一)、指导朗读、背诵诗歌

1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

(二)、指导写字

1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字

格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,

自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

(三)、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片

说话训练:我多想()。

(四)、练习

1、想一想,连一连。

告走北升城广

路京旗门场诉

2、比一比,组词。

听()走()北()开()

诉()足()比()升()

五、作业布置:画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

六、板书设计:听()走()北()开()

诉()足()比()升()

七、课后反思:

《我多想去看看》教学设计


片断1:

师:同学们,你们去过北京吗?

生:去过。

生:没去过。

师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件我爱北京天安门的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。)

师:天安门是首都北京的象征,它又雄伟,又壮丽,有个妈妈给她的孩子讲北京的样子,她是这样说的(播放录像片)。

评析:

[从谈论,到优美的音乐,利用课件,把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前,同时也激发孩子的联想和求知的欲望,使学生愉快地投入到学习中去。]

片断2:

师:你们想去看看吗?

生:想。

师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。

师:你们认为我读的怎么样?

生:好。

生:棒极了。

师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。

评析:

[教师用亲切动听的话语,标准的朗读,体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底,教师的示范作用在这里得到了充分的体现。]

片断3:

师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。

师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多。

生:小组内学习生字。

师:你以前认识哪些字?在哪里学的?

生:我以前认识路字,在幼儿园学的。

生:我还看见过马路。

生:还有姥姥家的山路。

生:我还认识北京两个字,妈妈教我的。

师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢?

生:我记住了想,上边两个水,目,下边是心字,用心去想。

生:我记住了升,这样就升旗。(师生做升旗的动作)

评析:

[学生识记生字,是这堂课的重点,为了使学生的兴趣得以保持,教师采用了放手,让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同方法记住字形,同时,采取小组学习的方式,加强了学生的合作意识,教师还及时地恰到好处地加以点拨。]

片断4:

师:老师想如果没有拼音,你们也能认识这些字,对吗?(逐个出示)。

生:读。

师:哪里的火车开起来。

生:这里的火车开起来。

生:读卡片。

师:双轨火车开起来。

生:呜、呜、呜(两个学生站起来读)。

师:台阶台阶走下去。

生:读(带动作,蹲一下)。

师:我的朋友在哪里?(出示卡片)我的朋友在这里。

生:读。

师:看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。

师:我说长城的城。

生:快速找出手中卡片中的城字。

师:看看老师手中拿着什么?(小红旗)。

生:拿出红旗卡片。

师:一口咬掉中尾巴,什么字

评析:

[生动的语言,巧妙的游戏,把孩子们带到了玩的乐园,乐的天堂,在不知不觉中,孩子们牢牢记住了这些字,达到事半功倍的效果,这位教师始终关注了学生的情感体验,从孩子的玩的天性出发,帮助他们架设并构建知识的平台。]

本节课教师的语言亲切,尤其是肢体语言,特别让我深受启发,这位教师始终面带笑容,手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作,走近孩子,让人感觉亲切自然。

总之,这节课充分体现了新的教育教学理念,以人为本,终身发展的师生生命力,突破了识字和朗读两大特点,激发了学生内在的潜能,体现了教学目标三围的整合。

我多想去看看 教案教学设计



教学设计
1、谈话揭题。
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受
最深的是什么?(联系生活,唤起记忆引导学生说出自己真实的感受,如:
“大家都很安静!”“国旗升起来的时候有点激动”。)
知道我国的首都吗?随机出示词语:北京,进行认读。
是啊,北京的天安门广场上,每天都要举行隆重的升旗仪式(随机出示词语
卡片,个人读——开火车读——全班读,读准后鼻音)。那场面,你见过吗?
你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场
上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:“我多想去看看!”出示课题:
我多想去看看(随机认读生字“想”,怎样记住它?个人读——全班读)。
2、整体感知。
(1)(让学生多读几遍课题)咦,读了课题,你有什么问题吗?(在学生交流过程中,师随机板书“为什么”。)
(2)那个小朋友为什么不停地对妈妈说:“我多想去看看!”呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
(3)检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。重点指导学生读好一个长句:广场上升旗仪式非常壮观。必要的时候教师可进行范读。
(4)你读懂了什么?
A、小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
B、理解“遥远”(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与“远”比较)。
C、理解“壮观”,通过观看。录像理解(人多、解放军叔叔的威武……)。这些都是谁告诉小男孩的?出示词语:告诉。以谜语的形式让学生识记“告”:一口咬掉牛尾巴。难怪这个小朋友要对妈妈说:“我多想去看看!”指名读这句话。(提倡个性朗读)
3、尝试背诵。
(1)小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)
(2)指名朗读,评价交流。
(3)有感情地齐读(背诵)课文。
4、积累语言。
刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读。)
(1)北京是我国的首都。
(2)五星红旗是我国的国旗。
(3)我们爱北京。
(4)我们爱五星红旗。
5、学写生字。
(1)观察。
(2)比较字形,给它们找朋友。
(3)指导书写。(可采用多种形式,如教师范写后学生描红;生先尝试写,教师从中选取优秀作业展览,并请学生按照注意事项进行评价等等。)
6、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
2、展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

11我多想去看看 教学设计


一、教材分析:

本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

二、教学理念:

在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

三、教学目标:

1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

四、教学重难点:

读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

五、教学准备:

教学课件、田字格、生字卡片

六、教学时间:2课时

七、教学过程:

第一课时

一、激趣导入:

1、谈话:同学们,每个星期一我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)

3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)你有什么好办法记住“想”?

(设计意图:引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)

二、初读课文:

1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?

老师范读课文,学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

(设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。)

三、学习生字词语

1、课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

2、出示生字,学生自己练读。(课件)

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)

(设计意图:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)

四、再读课文

看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)

(设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)

五、书写生字

1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)

3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)

他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

比一比,看谁写得漂亮。(投影)

五、作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

一、复习

1、沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)

指名读。

2、小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

3、一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文,你读懂了什么?

A、“谁想去什么地方?”

指导朗读。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”?

举例来说。课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)

(设计意图:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

C、“为什么想去呢?”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)

你看到了什么?感觉到了什么?

文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

D、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料:

(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。

(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。

(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文

北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

(设计意图:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)

3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练,可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)

三、拓展延伸,延情。

1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是—”)

2、课外阅读补充:《国旗歌》

3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

(设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,让学生更多地了解北京,使情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)

教学反思:

本课教学以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

一、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。|

二、、通过拓展延伸,延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

2022年统编版一年级下册《我多想去看看 第二课时》语文教案


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《2022年统编版一年级下册《我多想去看看 第二课时》语文教案》,希望对您的工作和生活有所帮助。

2020年统编版一年级下册《我多想去看看 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:开会 走路 北方 京剧 大门 广大

2.导入新课。

通过上节课的学习,我们大致知道了两个小朋友想去外面看看的心理,你想不想去看看呢?让我们走进课文去看看这些地方的什么让人如此向往。

二、课文研读,突破重难

1.学习第1自然段。

(1)朗读指导:语速要舒缓,重读“雄伟”“壮观”,体现“我”沉浸在遐想之中,也要突出天安门的雄伟和升旗仪式的壮观。“我多想去看看,我多想去看看”一句,第一个“多想”重读,第二个“多想”轻读,表达出愿望的强烈。

(2)这个自然段一共有几句话?

明确:3句。

(3)妈妈告诉了“我”什么?

明确:

①沿着弯弯的小路,就会走出天山。

②遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。

(4)词语搭配拓展。

弯弯的小路  弯弯的月牙 弯弯的小河

遥远的北京城 遥远的地方 遥远的夜空

雄伟的天安门 雄伟的高山 雄伟的长城

(5)第3句话是什么句子?这句话说明什么?

明确:感叹句。“我多想去看看”重复出现,表明“我”很向往北京,“我”想去天安门广场看升旗仪式的心情很迫切,愿望很强烈。

知识拓展:

标点符号--感叹号(!)

感叹号主要用在感叹句的末尾,表示强烈的感情。感叹句主要表示的感情有赞美、喜悦、愤怒、叹息或惊讶等。如文中的“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!”就表达了“我”想去北京天安门看升旗仪式的急切心情。

感叹号的用法一般有以下几种:

①带有强烈感情的句子末尾用感叹号。如:我太高兴了!

②表示 命令或乞求的句子末尾用感叹号。如:求求你!不要离开大家!

③叹词后面用感叹号。如:哎!真倒霉!

④单独成句的敬语后面用感叹号。如:恭喜!恭喜!

2.学习第2自然段。

(1)朗读指导:“我多想去看看,我多想去看看”一句中的第一个“看看”语调上扬,第二个“看看”稍微读轻点儿,语速放慢,读出愿望的强烈。

(2)这个自然段有几句话?

明确:2句。

(3)爸爸告诉了“我”什么?

明确:

①沿着宽宽的公路,就会走出北京。

②遥远的北京,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。

(4)词语搭配拓展。

宽宽的公路 宽宽的街道 宽宽的广场

洁白的雪莲 洁白的哈达 洁白的雪花

三、课堂小结,效果强化

设置试题,引导生回顾本课所学内容。

(1)写出带有下列偏旁的字。

足:__________ __________ __________

明确:示例:路跑跳踏踢趴跃

(2)连线。

弯弯的  天安门

雄伟的  北京城

遥远的  公路

宽宽的  小路

美丽的  雪莲

洁白的  天山

明确:

弯弯的--小路 雄伟的--天安门 遥远的--北京城  宽宽的--公路 美丽的--天山 洁白的--雪莲

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

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提醒:

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《我多想去看看》优秀教案设计


2教案设计

设计说明

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目“我多想去看看”导入,再让学生反复诵读,读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作带有生字的卡片。(学生)

3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、媒体导入,整体感知

1.师生谈话,揭示题目。

预设:

师:同学们,你们去过北京和新疆吗?

生1:去过。

生2:没去过。

师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)

师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

生:想。

师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

2.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。

3.看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?

设计意图:新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。

二、初读课文,读准字音

1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)

(3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)

设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。

三、指导写字

1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?

2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。

(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。

投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。

设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。

四、初读课文

1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)

2.教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)

(出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

学生练读,指名读,齐读。

设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。

五、布置作业

1.朗读课文,背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

第二课时

一、复习检查

1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。

2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!

小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!

3.读词语游戏:水果大卖场。

今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?

课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!

设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!

(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。

(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)

4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?

5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)

(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。

设计意图:让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游,意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习做好铺垫。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!

(1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。

(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

(3)然后我们来到了汗腾格里峰。

(4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)

4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?

5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)

6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。

设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情。

四、说话训练

1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?

2.多媒体课件出示句子:__________,我想对你说__________。

小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!

小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!

3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。

设计意图:学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的思想感情。

五、拓展延伸

1.读了本课,你读懂了什么?

2.课外阅读补充:《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”,了解学生的学习情况,并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多地了解北京,更能使学生的情感得以延续,达到“课已尽而意未了”的境界。

板书设计

教学反思

我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。

《我多想去看看》名师教学设计片段


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“《我多想去看看》名师教学设计片段”,希望对您的工作和生活有所帮助。

2我多想去看看

名师教学设计">教学设计片段

◆感悟“我”对北京的向往之情

师:是啊,大山里的小朋友和同学们一样,当他听了妈妈的讲述后,也按捺不住内心的激动,一遍一遍地对妈妈说:“我多想去看看,我多想去看看!”其实,想去看看的人除了你们和大山里的小朋友,老师也想去呀,我心中急切的情感没有语言能描述,我心中激动的情绪没有办法控制,我要读,我要把心中这份感受读给大家听,让所有的人都知道——

师:(朗读)“我多想去看看,我多想去看看!”

师:怎么样,你们感受到了吗?

生1:我听见您的声音很大,说明您的愿望很强烈。

生2:我看见老师的眼睛似乎在发光,老师一定很激动。

生3:老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。

师:不错,大家真会观察,真会思考。谁来读一读,来表达一下自己心中的感受,我相信,你们一定比老师读得好。

生1:我多想去看看,我多想去看看!

师:你读得很快,我听出了你想去看看的急切心情。

生2:我多想去看看,我多想去看看!

师:你读得声音大,我听出了你对北京的向往之情。

生3:我多想去看看,我多想去看看!

师:你读得很重,我知道你想去北京看看的心情很急切,对北京的热爱更强烈。

生4:我多想去看看,我多想去看看!

师:你读得很慢,我听出了你对北京那份深沉的爱。

生5:我多想去看看,我多想去看看!

师:你的声音越来越大,我听出你对北京越来越强烈的爱,越来越想去的心情,大家一起读。

生:(齐读)我多想去看看,我多想去看看!

师:大家读得非常好,你们的心情,所有人都感受到了。同学们,再次拿起你们的课本,带着心中的这份感受,有感情地把课文朗读一遍。

(全班齐读)

赏析:阅读教学以读为主,诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,本片段中充分尊重学生的独特体验,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境里,激发了学生对北京的向往,表达了他们对祖国首都的热爱之情。学生们在朗读“我多想去看看,我多想去看看!”这句话时,或快或慢、或轻或重,为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。

人教版《我多想去看看》教学设计四


《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过我和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。因此,在教学时,我紧扣自主探究实践进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中喷发出创新的火花,在实践活动中提高语文的综合素质。

一、初读课文,自主学习。

识字,是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望,旨在培养学生识字的兴趣,让学生愿识字,喜欢识字,逐步形成识字的动力,为自主识字,大量阅读打好基础。根据这种教学理念,我是这样引导学生:在文中读字音,启发学生自己想办法记字形,如:足和走就可以用已学的口和土来进行识记;自己学笔顺,利用描红掌握字的整体框架,最后落实写入田字格。一步一步的实际,由易到难,由浅入深,始终以培养学生兴趣为前提,以学生自主学习为宗旨。

二、研读课文,合作探究。

现在《语文课程标准》提出,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。根据这一理念,我是这样来开展教学的:首先采用四人小组合作,研读:我是谁?他想去看什么?突破难点,理解壮观及心愿一词,然后,探究为什么要去看看?练习我会读中的句子,最后,我会怎么说?练习有感情地朗读课文,采用小组合作的形式,让组长找几个能读的来读一读。

三、背诵课文,进行实践。

1、谁能有感情地来背一背课文

2、教唱《我爱北京天安门》。

3、自由实践:布置学生收集有关北京风光的图片,请去过北京的学生当小导游,接受北京美丽的风光,也可用我我想________说或写上几句话。

语文教学提倡做、说、写相结合,这是大教育家陶行知的理念。语文教学中,人文性是第一位的,应立足与生活,语文的外延等于生活的外延。

《二年级教案:《我多想去看看》第二课时说课设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学美术二年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/18479.html

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