为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《春》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春》教案

【教学目标】

1.有感情朗读课文，运用想象、联想感受春天的美好意境。

2.品味语言，学习作者抓住景物特点运用修辞描写景物的方法。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

【教学课时】2

【教学过程】

课时一

课时目标

1.有感情朗读课文，扫除字词障碍。运用想象、联想感受春天美好意境。

2.把握课文具体内容，了解文章结构。

课时设计

一、导入新课

展示关于“春”的古诗文。

请学生读一读，谈谈自己对春的感受。

二、初读感知

1.自由朗读课文，扫除字词障碍，了解课文内容。

字词：欣欣然朗润赶趟儿抚摸酝酿窠巢黄晕箬笠蓑衣

筋骨抖擞

嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝健壮呼朋引伴花枝招展

2.内容：作者通过写春草、春花、春风、春雨、春天的人们这几个方面描写了春天，表现了对春天的喜爱和赞美之情。

3.有感情朗读课文，分组分段朗读比赛，熟悉课文内容，体会语言妙处。

（融情于景修辞手法）

【作业】听写字词；有感情朗读课文；摘抄背诵句段

课时二

课时目标

1.有感情朗读课文，体会作者情感。

2.理解课文内容，学习比喻、排比、拟人修辞手法的运用。

3．了解朱自清

课时设计

一、复习回顾

朗读字词；有感情朗读课文

二、把握结构

问题1作者对春天怀着一种怎样的感情，用文中一个词形容。

问题2课文描写了哪些美丽的春日图景？

问题3作者眼里的春天是怎样的，用文中的语句概括。

（1-1）盼春

（2-7）绘春：春草、春花、春风、春雨、迎春

（8-10）赞春：“新”“美”“力”

总—分—总

三、品味语言

问题1根据文章语言概括春天景物的特点。

问题2除了细心观察，作者是如何表现这些景物的特点的？（修辞手法表现手法）

问题3文章语言富有童趣，带有诗的味道，清新，活泼，优美。选出你喜欢的一段加以赏析品味。（教师给出语言赏析的示例进行引导）

春草：钻、嫩绿、满、软绵绵——充满活力，受人喜爱

春花：多、鲜艳、香（比喻、拟人、虚实结合）——活力、优美、热闹

春风：触觉、嗅觉、听觉（呼应上文）——吹面不寒杨柳风

春雨：形态、雨中景——宁静安详

迎春：“一年之计在于春”——活力、希望

四、仿写比喻

根据结尾三段，仿写几句比喻来描绘春天。

【作业】背诵全文；完成练习

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《春》

《春》

婺源县梅林中学王森

一、教学目标：

1．知识与能力目标：

（1）积累本课新字生词；理解词语在上下文中的含义和作用

（2）流畅地朗读全文并背诵全文

2．过程与方法目标：

（1）披文入情，训练朗读，品味欣赏语言

（2）感知课文思路流向，理清课文层次

3．情感态度与价值观目标：

（1）准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味

（2）培养学生热爱大自然，发现大自然美的积极情绪

二、教学重点与难点：

重点：（1）理解词语在上下文中的含义和作用

（2）披文入情，训练朗读，品味欣赏语言

难点：（1）培养学生热爱大自然，发现大自然美的积极情绪

（2）感知课文思路流向，理清课文层次

课型

新授课（第一课时）

方法

朗读、讨论、讲析法

教具

录音机、磁带（可能的话也可以带上有关春天的挂图、音像）

教学流程及内容设计

教学策略及意图

一、导入
师：现在虽然已经是深秋，但我们怎么能忘记那让人产生过无限期待和遐想的如诗如画般的春天呢？今天就让我们一起走进朱自清的《春》，去尽情领略春的风采吧！

二、讲授新课

（一）布置任务，听读课文，整体感知（播放录音）

1．学生自行勾出新字生词

2．感悟文章的语言

①、用心领略朱自清笔下春的气息，划出文中你认为写得很优美的词句。
②、作者是怀着怎样的心情去面对春天，描绘春天的？
③、作者在描绘春天时有没有按照一定的顺序，是先赞美，还是先描绘，或者是先期待？

（以上三个问题可以先让学生思考，老师在下面的授课中再进行讲解）

（二）根据背景材料，介绍朱自清及其作品（学生发言，教师总结）

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，朱自清先生在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

（三）讲授新字词（老师可以在学生听录音的过程中把字词写在黑板上，学生分小组讨论字词的音、形、义）

欣欣然：欢欢喜喜的。

朗润：明朗润泽。

酝酿yùn　niàng：愿意指造酒。这里指各种气息在空气里越来越浓。

卖弄：炫耀。

宛转：形容声音圆润柔媚。

应和hè：（声音、语言、行动等）相呼应。

黄晕yùn：昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈。

烘托：本指画画的一种技法，这里指衬托的意思。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动

（四）感知作品朴实隽永的语言

1、学生分小组自由朗读感知课文，朗读前老师指导：本文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的语调总体是轻盈的，但各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。尤其要求读准字音。

2、学生范读：小组推选一朗读水平好的学生进行小组之间的比赛，每小组读一自然段。要求读得顺口、自然、流畅，然后老师作简要的朗读评价。指导中老师适时问：作者是怀着怎样的心情去面对春天，描绘春天的？学生能大体回答对即可。

老师明确：喜悦、轻松、赞颂

3、学生在浏览文章的基础上，谈谈文章中优美、贴切的词句和比喻、拟人的句子，进而可以仿例造句。

（五）感知课文思路流向，理清层次

1、学生分小组讨论文章层次思路，小组代表发言谈看法。

2、老师在学生讨论的基础上明确：

第一部分：开头第一段——盼春（总领全篇，开启下文）

第二部分：第二段到“有的是希望”——绘春（第2段总括春的轮廓、接下来分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图“春之五图”）

第三部分：从“春天像刚落地的娃娃”到结束——赞春（三个比喻句，突出春的“新”、“美”、“力”特点）

3、结语

这节课我们结束了春天里的畅游，此文以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路，下节课我们将进一步去领略春天里的细节。

（六）布置作业

用你独特的慧眼，观察秋天的景色，借鉴《春》的一些表达技巧，描绘秋天。（学生口头描述，课下整理。）

三、板书设计

第一部分：开头第一段——盼春（总领全篇，开启下文）

第二部分：第二段到“有的是希望”——绘春（第2段总括春的轮廓、接下来分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图“春之五图”）

第三部分：从“春天像刚落地的娃娃”到结束——赞春（三个比喻句，突出春的“新”、“美”、“力”特点）

教师可以用当前的季节引入课题，激起学生了解、渴望春天的兴趣。

布置任务，让学生学有目标，不致于只是沉迷在配乐声中，而忘了学习的目的。目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。

介绍朱自清先生时，尽量让学生自己解决，在此过程中学生也会受朱自清先生的事迹而感动，进而学习他的高尚品德，激发学习写作兴趣。

学生自己能解决的生字词老师就不要再重复讲解了。这个过程中，可以让那些成绩中下等的学生回答问题，以增强他们学习的信心。

老师指导：

朗读情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中，力求传达出作品的意境。针对朗读的情形作简短的点评。

组织学生小组讨论本文语言的形式特点，先请小组代表陈述，教师可作归纳。

分小组讨论能拓展学生的思维，让他们懂得互助学习。但老师最后应当要给出一个大致的结论。

通过口头描述锻炼学生的口语表达能力，课下的整理又可以锻炼学生的书面表达能力。

通过板书理清课文层次，更好地感知课文思路。

教学后记：

《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多，如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，有大量的雅词，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等，比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序，如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。

对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美；调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。所以在教学中设计了两课时，一是品读课；一是赏析课。意在使学生学有所得。得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法。

在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙；二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜，不易于课堂练习的进行，所以在设计时一定要细心；三、对时间分配不够合理，教学流程有点涩，不够顺畅；四、教态不美，缺少活力，没有充分把学生情绪激活起来,压抑了学生的积极情感。

《春望》教案

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的《春望》教案，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《春望》教案

一、导入

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

二、学习第一首诗《春望》

1、听配乐朗诵。2、全体学生配乐齐读。

3、学生结合注释试着理解全诗。

4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考：

国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

5、学生齐读全诗。

6、品味全诗。

⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

⑵本诗主要写了哪些内容？

明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！

诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？

明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

《春》学案

《春》学案
目的要求

一、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

要点难点
要点:
一、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。
二、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。
难点：
一、通过各种感觉，有感情地描写景物。
二、文章中修辞方法的表达作用。

写作背景

在1937年中华书局出版的《新编初中国文课本》第四册中，即选录了《春》这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早的出处。朱自清1928年曾在《那里走》一文中表示自己要走一条逃避现实的道路，在那一时期前后的其他作品中，也确是反映了这种消极思想倾向。但《春》这篇文章的基调是积极进取的。所以，估计这篇作品的写作时间，是在1930年到1937年之间。
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

段落大意
纵横结合式结构
《春》的结构是纵横结合式。全文分三部分，即：盼春、绘春、颂春，这样安排符合人们认识事物的过程，是纵式安排。第二部分绘春，共描绘了六幅春天的图画，即：春光图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，是横写景物，围绕“春”这一中心展开了广阔的图景。最后总的赞颂春天，照应文章的开头。

主题思想
作者借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观察，准确生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美，表达了热爱生活，积极进取的情怀。
作业练习

一、为下面加黑的字选择正确的注音，将其字母序号填入括号内。
1.①水涨起来了（）
②高梁涨红了脸（）A.ｚｈǎｎｇ
③物价上涨（）B.ｚｈàｎｇ
2.①捉迷藏（）
②宝藏（）A.ｚàｎｇ
③矿藏（）B.ｃáｎｇ
3.①灯笼（）
②全笼着一层薄烟（）
③笼罩（）A.ｌóｎｇ
④鸟笼（）B.ｌǒｎｇ
4.①应和（）
②随声附和（）A.ｈé
④风和日丽（）B.ｈè
5.①也赶趟似的（）
②好似（）A.ｓì
③相似（）B.ｓｈì
二、辨字组词

三、给加黑字注音，为拼音写出汉字。
1.小草偷偷地从土里钻（）出来，ｎèｎ（）ｎèｎ（）的，绿绿的。
2.人家屋顶上全笼（）着一层薄（）烟。
3.披（）着ｓｕō（）戴着ｌì（）。
四、把下面的每句话或词语概括为一个词。
1.精神振作。（）
2.用手轻轻按着并来回移动。（）
3.声音清晰响亮。（）
4.殷切地想望。（）
5.声音相呼应。（）
五、给下面的加黑字找出解释正确的一项。
1.欣欣然张开了眼。（）
A.这样B.然而C.地
2.呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（）
A.牵引B.伸着C.招引
3.一年之计在于春。（）
A.计算B.主意、计划C.打算、做计划
六、运用重叠字、重叠词，可增强语言的生动性，请模仿文中的词语填空。
偷偷地钻出来轻悄悄舒活舒活筋骨
抽出来慢仓库
吃一顿白机器
一击亮士气
哀求昏精神
七、指出下列句子各用了怎样的修辞方法，并说出它们在文中的作用。
1.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（）
作用
2.东风来了，春天的脚步近了。（）
作用
3.散在草丛里像眼睛，像星星。（）
作用
4.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（）
作用
八、不看书，为下面的句了填上标点。
1.花里带着甜味儿□闭了眼□树上仿佛已经满是桃儿□杏儿□梨儿□
2.野花遍地是□杂样儿□有名字的□没名字的……。
3.吹面不寒杨柳风□不错的□像母亲的手抚摸着你□
九、连词具有连接词、短语或者句子的作用，它只有连接作用，而没有修饰作用。辨别下面句子中加黑的词，将不是连词的词找出来，将其序号填入横线处。
1.一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
2.天光和水色交相辉映，碧绿的湖水一望无际。
3.我跟王明是同窗好友。
4.其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。
5.这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。
6.我应该感谢母亲，她教给我们与困难作斗争的经验。
答：
十、春风本是无形、无味、无色的，但作者却将春风描绘得有形有味，有声有色，请从原文中找出这些语句填在横线上。
作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的，这一句是。
其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的，这一句是。
再其次从视觉、听觉的角度，用一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写跟轻风流水应和着的和，写出春风中和谐悦耳的声音。
十一、阅读“春雨图”一段，然后填空。
1.“雨是最寻常的，一下就是三两天。”一句写出春雨的特征。
2.“像牛毛，像花针，像细丝，”写出春雨、、的特点。
3.这段中一句是直接描写。描写，，，是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。
十二、阅读8、9、10三段，回答问题。
1.这三段中运用了哪些修辞方法？
2.这三段的顺序可以颠倒吗？为什么？
3.最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情。

答案
一、1.①A②B③A
2.①B②A③B
3.①A②B③B④A
4.①B②B③A④A
5.①B②A③A

三、1.ｚｕāｎ，嫩2.ｌǒｎｇ，ｂó3.ｐī蓑，笠
四、1.抖擞2.抚摸3.嘹亮4.盼望5.应和
五、1.C2.C3.C
六、轻轻地腾腾清理清理
美美地花花修理修理
重重地晶晶鼓舞鼓舞
苦苦地沉沉振作振作
七、1.排比写草地上儿童的嬉戏，揭示春草勃发给人带来的欢乐。2.拟人，赋予春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生动了。3.比喻写出野花多，闪闪发光，轻轻摆动，色彩明丽的特点。4.引用强调春天给予人们奋发向上的勇气，对美好生活的憧憬和辛勤劳动的力量。
八、参看课文。
九、4、6
十、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些……酝酿。繁花嫩叶鸟鸣牧童的笛声
十一、1.多2.密、亮、细3.“像牛毛……一层薄烟”树叶，小草，雨中的行人，种作的农民
十二、1.排比、比喻、拟人2.不能，因为从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”的排列顺序形象地点明了春天的成长进程。3.表达了作者追求美好未来的强烈感情。

文章来源：http://m.jab88.com/j/18370.html

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