为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《顽皮的阳光》教案之二》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

设计理念

本设计立足以读为本的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。

教学目标

1借助拼音认识本课生字，正确书写生字。

2正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。

3联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。

教学准备

教师：1《七色光》歌曲。

2准备阳光照在不同地方的景色图片。

学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、填空揭题，引入新课

1板书：顽皮的（）。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？

2教师根据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。

二、初读课文，认读字词，了解大意

1教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？

2学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。

3自读汇报。

（1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有窗、着、谁、睡；韵母易错的字有进

（认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。

（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。

（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：窗台、花园、小河。

三、感悟内容，朗读课文

1指读第一段，你读懂了什么？

2自读自悟课文2~4段。

想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？

演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。

读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可

采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。

3辨析语言。

（1）他爬上树梢，跳上窗台。

（2）他又溜进花园。

（3）他还钻进小河里。

把带点的词换成照进好不好？为什么？

4有感情地朗读全文。

四、语言拓展

1让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。

2结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。

五、识记生字，练习写字

1认读去拼音后的生字。

2你是用哪些方法记住这些字的？（放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。

3写字。

老师边范写边讲述要领。

（1）重点指导写进和跳。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，横折折撇要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写跳先写，强调是由足变形而来，最后一画是提。

（2）学生书写进和跳，老师巡视指导。

（3）学生读帖，描红、摹写其他字。

重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。

六、实践活动

了解有关太阳的知识。

编辑推荐

《顽皮的阳光》教案之一

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《顽皮的阳光》教案之一”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1．

能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2．

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．

了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。

教学过程：

一、

激趣引入，揭示课题

1．

教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

2．

学生根据教师的提问说说自己的感受。

3．

教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、

自读课文，感知大意

1．

标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2．

再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

三、

自主识字，交流评议

1．

借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2．

交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

3．

识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

四、

学习课文，体会情感

1．

朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）

2．

指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

3．

教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

五、

感情朗读，拓展认识

1．

男、女学生比赛朗读课文。

2．

想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。

2022关于：小学一年级下册语文《顽皮的阳光》教案三篇

【导语】本文用拟人的手法把阳光写成了一个调皮的孩子，给万物带来了生机和美丽，用生动的手法写出了它所照射到的地方的景象。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。

重点难点

1.识字、写字。

2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

重点难点

读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

教具准备

生字词卡片，太阳图片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课（5）

1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

2.猜谜语游戏。

3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）

4.知道读题，认读生字“阳”。

二、设疑导读，自学生字（15）

1.读了题目你们有什么问题？

2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

自由读课文，圈画出本课的生字新词。

把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？

3.检查生字的认读情况。

教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

全部开火车读。

学生自由地说说怎样识记这些生字。

4.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

(3)指名反馈读，学生评议。

(4)小组读。

(5)全班小朋友齐读。

三、自读课文，感知理解（10）

1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？

3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

四、读文，整体感知（10）

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

3.你们喜欢太阳吗？

五、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe着

shuí谁 shuì睡 jìn进 ɡuà挂 liǎn脸 hé河

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片，相关插图。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？

5.你们觉得它还会去哪儿呢？

6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？

二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

2.读一读，圈出表示动作的词语。

3.反馈。

4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。

6.太阳干什么去了？

7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？

8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。

9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。

三、总结，整体感悟（10）

1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？

2.说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作业（10）

1.抄写生字词。

2.朗读、背诵课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

树梢 窗前

太阳 花园 小河

篇二

教学目标：

1、巩固本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重难点：

学习课文，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，导入课题

（播放音乐，师在音乐声中描述：）同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校园！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心！同学们，你们喜欢阳光么？今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》

二、复习生字。

出示课件，生字以及词语，请学生分组读，比赛读，读。

三、学习课文。

1. 教师范读。

（出示课件）请大家齐读课题 3顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到 24页，听老师读读课文。边听边想，这篇课文一共有几个自然段？相信大家能做到专心看书，认真倾听。

2. 自由朗读。 孩子们，这篇课文有几个自然段？对，有4个自然段。老师已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。

四、理解感悟，熟读成诵

1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。 孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。（ 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”）那么阳光是怎么顽皮的呢？我们一起来看第二自然段。

2.学习第二自然段。请学生朗读。提问：那么，你从哪些 字看出了它的顽皮呢？（爬 跳 探 看 ）这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。 孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。（图片：花园）阳光溜进了花园里又是怎样调皮的？请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？（溜进 藏在挂在）。阳光啊，悄悄地溜进花园，赶紧藏在露珠里，生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听？好，请你来！恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮！

告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了？对，阳光钻进了小河里。（图片：小河）请小朋友自己读读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语？（勾钻（进） 划（着） 跟（着） 旅行）

“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧！ 孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗？我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧！

顽皮的阳光还会去哪儿呢？恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高；阳光还会跑到我们每个小朋友的身上，让我们健康快乐地成长；（配图片）阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的 ，一起读一读吧！（出示课后词语）爬山 跳绳 溜冰 划船 钻山洞 挂书包 聪明的你能试着再说几个这样的词语吗？（课件出示） 跳舞 唱歌 走路 背书包 看电视

五、小结

孩子们，（出示课件）是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

六、近义词

顽皮—调皮 清晨—清早 旅行—旅游

七、反义词

清晨—傍晚 进—出 上—下

八、指导书写。

1.请学生在作业本上书写本节课生字。

2.书写生字时字体工整干净。

3.写字时坐姿要正确。

篇三

教学目标：

1． 能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。

教学过程：

一、 激趣引入，揭示课题

1． 教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

2． 学生根据教师的提问说说自己的感受。

3． 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、 自读课文，感知大意

1． 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2． 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

三、 自主识字，交流评议

1． 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2． 交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

3． 识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

四、 学习课文，体会情感

1． 朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）

2． 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

3． 教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

五、 感情朗读，拓展认识

1． 男、女学生比赛朗读课文。

2． 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。

部编版一年级语文下册语文《顽皮的阳光》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册语文《顽皮的阳光》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

顽皮的阳光

教学目标

1. 能运用学过的识字方法认识本课13个生字，正确、工整会写 6 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大 自然的情感。

教学重点：

学习生字词，感受阳光的美丽和顽皮。

教学难点

体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学准备：

1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2. 预习课文，自学生字词。（学生）

教学过程

一、谈话导入，引入课题。

1、 师：昨天我们认识了一个顽皮的小哥哥，他是？

2、 师：那么顽皮的阳光都去过哪些地方？

3、 生：窗台、花园、小河

4、 师：你们想和顽皮的阳光一起去旅行吗？

5、 师：不过在出发之前，阳光想考考大家，你们要闯关成功后才能和他一起去旅行。有信心通过阳光设立的关卡吗？

二、 细读课文，随文识字。

1、 出示生字卡片开火车拼读生字，校正字音（分清平翘舌音、鼻音和边音的区分）。

2、 同桌之间检查认字情况。

3、 识字游戏：摘苹果。

4、 师：下面我们将生字娃娃送回课文，请孩子们到课文里去找一找顽皮的阳光在哪？

课件出示：（1）给每个自然段标上序号

（2）边读边思考为什么说阳光是一个顽皮的小哥哥？

5、 学习"哥"字，及哥字的形近字。

齐读第一自然段，这里有我们要学习的生字（师出示哥）老师还找到了一个跟他长得很像的朋友，你们看看他们有什么不同之处谁来说说，我们怎么记住他们的不同之外。师出示"哥"，生书空，师写字。生写，师巡视，展示写得好的同学。区分"哥和歌"

6、在树梢和窗台上，阳光是怎么顽皮的，我来读，你们做动作，边做边想，你做了哪几个动作？

出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

指生答，老师在幻灯片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么来到树梢和阳台的，学生找到动词，回扣题目"顽皮"）

7、师出示微课，教授动作的词不同的表达方式。

8、 孩子们在刚才我们勾的动词，有一个是我们今天要学习的生字娃娃：出示"看"字源，用讲故事的方式识记看字。

师：看字在古时就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（让生学学看的动作，如生前面没有勾到这个动作词，那么师在此时可以补充：你看这也是一个表示动作的字呢，想想他的动作，我们就很容易记住它了。）观察字的压线和重点笔画，请生描述。

9、生写字师巡视。展示佳作。

10、孩子们生字娃娃想出去玩了，我们一起来读第二自然段，指导有感情朗读。

师范读，生听然后谈谈自己的体会，此遍朗读，老师突出爬，跳、探字的慢吞吞，让生体会到不同的读法表现出的阳光的活泼，感悟如何读出阳光的顽皮。

11、生齐读。

三、自主学习三、四自然段，感受阳光的顽皮。

1、恭喜大家成功通过顽皮的阳光设置的第二关卡，获得两颗星。

2、师：你还想和阳光去哪里旅行？运用上我们刚才的学习方法：1、2、3小组跟阳光去花园旅行；4、5、6小组去小河旅行，用"△"标出阳光的动作，试着读一读阳光的顽皮？祝大家旅行愉快，出发吧，孩子们。

3、生练读各自段落，分别体会：（可不按书上段落顺序进行）

（一）去花园，积累词语：晶莹(出示图片帮助生理解)

1、师：去了花园的孩子在哪？让我们听听你们的快乐旅行。 随机抽生回答。

生：我们看到顽皮的阳光藏在晶莹的露珠里，挂在花儿的笑脸上。

师：在生活里，你见过晶莹的露珠吗？是什么样子？会让你想到什么？

生：见过，很亮。像天上的星星。

生：透明的，闪闪发光，像珍珠一样。 、、、、、、

2、师：真会发现生活里的美！，〈课件展示：晶莹的露珠〉晶莹的露珠它是那么透明，闪亮，因为有了顽皮的阳光，露珠变得更（晶莹了），花儿更（漂亮了）。说得不错，谢谢你们带回的美！

3、师：美的感受谁也不要错过，一起来吧！ 齐读 3

（二）去小河

1、师：顽皮的阳光带了哪些孩子去了小河玩耍？让我知道 抽部分生读 4 自然段。

2、师：听出了你们旅行的愉快。说说你的愉快吧？

生：推着竹叶船好像漂流，真好玩。

师：羡慕你呀！把你漂流的愉快带回课文里吧。

生 2：和小鱼儿去旅行很快乐！

师：从你的表情就看出来啦！试试着读一读让大家一起来感受你的快乐吗？

3、生齐读 。

4、 师：太有意思啦。这么愉快的旅行是谁带给你们的？让我们齐声谢谢它吧！ 生：谢谢你！顽皮的阳光！（完成板书：顽皮）

四、拓展学习。

师：小朋友，我们知道阳光还去了很多的地方，你能告诉大家么？

生：（说出自己知道的。）

师：老师知道顽皮的阳光来到田野里，在苹果树上打秋千，给苹果妹妹化妆，苹果妹妹的脸被画得红红的，真美丽。

生：（踊跃说话）。

师：（在学生说话的时候，给以鼓励，并支持学生的多种说法。）

师：孩子们说的真不错。阳光还去了什么地方干了什么事情？你能写出来么。或者是画出来么？看看谁写的话多！看谁画得美丽。

生：积极写话。画画。

师：以欣赏的态度巡视，鼓励学生。

《棉鞋里的阳光》教学二

教学目标：

1、认识棉、照等13个生字，会写妈、奶等6个字；学习新偏旁衤、皿。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。

重点难点：

认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

课前准备

1、生字卡片，语文插图。

2、用课件写好课文中人物的语言以及难读的长句。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时（3月13日）

一、自读课文，自学生字

1、读课文，划生字。

2、借助拼音读生字。

3、整体感知生字的字形。

4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？

二、交流讨论，识字

1、出示生字卡，让学生挑选自己会认的字，读给大家听，并介绍识记的方法。

2、让听的同学说说，自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

3、老师总结：照、晒、收（翘舌音）睛（后鼻音）

合体字：晒（日十西）睛（目十青）

三、自主尝试，朗读课文

1.、你能读对读通哪一段，就请大胆地试一试。

2、朗读接力赛。

3、找对话来读。

4、分角色朗读全文。

5、读了他们的话，你想说些什么？

四、写字

1、生字笔画书空。

2、自由练写（重点写好左右结构的字妈、奶、）。

3、出示田字格纸块或小黑板，让学生临写，看看谁写得最到位。

第二课时（3月14日）

一、复习巩固识字

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

二、提问讨论，理解课文。

1、小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

填填说说：妈妈帮奶奶。

小锋帮奶奶。

2、奶奶感到幸福吗？为什么？

3、对比理解

他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

他把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

（1）少了轻轻地，有没有原文好呢？

（2）谁能用轻轻地说句话吗？

我睡着了，妈妈轻轻地

我闹脾气了，爸爸轻轻地

爸爸写东西时，我轻轻地

三、联系实际，夸夸家人

1、你家都有哪些人，他哪方面值得你夸奖？

2、你有过关心家里人的事吗？说来听听，让我们大家学习学习。

四、指导书写

1、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

2、学生练写，教师巡视，着重指导写好奶、午、两个字。

3、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

4、出示小黑板，分别用午、放、收组词，看谁写得多。

五、实践活动

周末在家做一件体贴长辈的事。

课后反思：

1、今天在教学生字时，学生马上跃跃欲试：妈妈的妈我早就会写了！为了满足他们的表现欲，我马上请了4名学生上台来展现。结果正中我的意料：他们把女的笔顺写错了，不是先写横，就是两笔画出来了。只有一个还记得我教他们认识写好字的时候在黑板上写时的笔顺。不过有了这个差错，在进行对比教学的时候，他们都记得很牢了。所以我想，不要怕他们出错，关键是在什么时候进行正确的引导。

2、分角色朗读课文对课文的理解很有帮助。当我把对话当问题提出来的时候，他们能很好的找到文中的答案回答我，而且找得很准确。在教学第六自然段的时候，我问：奶奶睡着了，小锋是怎么想的呢？王玉芳回答说：他想......她能针对课文内容，很好的将主人公小锋换成他来回答，我当即表扬了她，并让同学们明白我表扬她的原因。

《鞋匠的儿子》教案之二

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“《鞋匠的儿子》教案之二”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析：

本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。

教学目标：

1、联系上下文理解尴尬、卑微、名门望族等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教学过程：

一﹑揭题，初识林肯

1﹑板书课题，组织学生交流对林肯的认识。

2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的林肯节。

3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。

二﹑初读，整体感知

1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。

2﹑组织交流并相应板书词语

3﹑当堂抽默词语：

尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤

4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？

通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。

三﹑解词，深入学文

（一）读懂议员们的尴尬

1、学词尴尬：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？

2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。

3、课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。

4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？

语文即生活。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以尴尬一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。

（二）读懂林肯处境的尴尬

1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？

2、课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？②换：既然言下之意是说你不配当我们的总统。用它代替原文好不好？

教师引领学生扣鞋匠的儿子一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。

（三）读懂林肯的不尴尬

1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7节，用心读好林肯说的每一句话。

3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处（①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。

4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。

5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为美国历史上最伟大的总统。

读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。

四、写启示，提升文本体验

1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。

2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。

五、积累拓展，布置作业

1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。

2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

语文学习必须注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。

《黄河的主人》教案之二

教学目标

1正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。

2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3结合编者的批注，准确找出最能体现课文中心的句子，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话的含义。

4凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。

教学重、难点

重点：

1感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。

难点：

1帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。

2通过学习课文，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。

教学准备

教师：有关黄河的VCD、幻灯片（文字）。

学生：搜集一些有关黄河的资料、图片等。

教学时间

2课时。

教学过程

一、媒体开篇，导入课文

1出示黄河波浪滔天的情景,欣赏美景。

2师：同学们，这就是我们的母亲河黄河，你可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚，黄河之水天上来，奔流到海不复回）

3师：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河主人的动人风采。

二、自读课文，初步感知

1请同学们自由、快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。

2学生交流，教师相机评价。

三、紧扣中心句，展开学习

1出示中心句：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

2自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。

3理解后指名读、齐读。

四、合作学习，熟读课文

1再读课文，边读边勾画出你认为最能体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。

2小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

3组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

五、读访结合，领略艄公的风采

1读。

（1）激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？（细读课文2~6段）

（2）选择你最喜欢的一段练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。

（3）黄河的主人又是怎样的风采？说说你觉得应该怎样读。（练读第6段）

2访。

（1）假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。

（2）现场采访艄公。教师或学生扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。

六、走进课文，再识艄公

师：面对汹涌澎湃的黄河，再看这又小又轻的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面请同学们充分读课文，说说你敢坐的理由，再劝劝你不敢去坐的好朋友同你一齐上船。

1学生读课文，和好朋友商量商量，教师巡回指导。

2艄公是如何掌舵的？为了反衬艄公，作者又写了乘客，两种乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指导朗读，学生感觉自己是哪一种乘客就读哪一种。）

3表演：实况转播。

4此时此刻，你最想对艄公说什么？

七、总结

师：同学们，艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为黄河的主人，只要我们像黄河上的艄公一样，勇于去克服生活中遇到的种种困难，那么，我们也可以成为生活的主人。这里老师想送给同学们一句爱迪生的名言：坚强者在命运的风暴里奋斗。

1拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言。鼓励自己成为生活的主人。

2交流。

师：同学们，我们再来读一读课文的题目《黄河的主人》。奔流不息的黄河是我们的母亲河，她的智慧和精神不仅孕育了千千万万中华儿女的生命，而且塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们启迪。愿艄公的智慧和精神能在我们中华的大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。

《美丽的彩虹》教案之二

教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

教学目标：

（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

能力培养：（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。

（3）逐步培养计算机的操作能力。

德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、

戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。

（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

教具准备：

网页、彩虹贴图，生字卡片

教

学环

节师

生

互

动

设

计

思

路

一、联系生活，导入新课

1、

师：同学们，认真看我写两个字（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。

（板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）

课题中识字，指导学生拼读、识记虹字，识字途径多样化，便于学生识记。

开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。

二、初读课文，游戏识字1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！3、

大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！4、

我们一起来玩个小小火车开起来的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。5、

在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。6、

师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。

三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

（对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（第二节）（1）

生：说一说。

师：边说边贴（贴桥）。（2）

谁想来读读丁丁说的话呢？

一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。

培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。

不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。

师生一起读书，让学生自己评，发现问题，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。

通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作能力与想象力。

适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽知识面。

实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？2）冬冬说。（第三节）

（1）一生读。

（2）师：冬冬说了什么？（贴项链）生齐说（3）

师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。（第四节）（1）

生：（小弟弟想知道）（2）

师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？

师：小弟弟把弯弯的彩虹当作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3）

我也想读一读，谁想和我一起读？

同学们来当裁判。我们读得怎么样？

有问号要读出问的语气。（4）

自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！（5）

男同学敢试试吗？

（6）

女同学能不能比他们读得还要好？4）小妹妹问。（第五节）（1）

生：（小妹妹想知道）（2）

谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2）

哪对好朋友敢来读一读呢？（3）

谁敢向他们挑战呢？（4）

我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）（5）师：小妹妹问（边说边贴笔）

谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。（4）

彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）

师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹

！（3）

彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？（4）

师带读

四、趣味写字，巩固生字1）

彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是巨字，组词，笔画是（笔画动）生说。2遍，生比划

在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？

我们一起来说说它的笔顺。2遍

注意竹字头和毛在田字格中的位置。

发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。

五、再读课文

深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。

同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。六、布置作业

回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。

《棉鞋里的阳光》教学设计二

第一课时

一、导入揭题

1．师板书阳光，你知道阳光能带给我们什么呢?

2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

3．学习棉字

4．读了课题，你有什么想问的呢？

(师生共同质疑)

二、感知，学习课文字词

1．自由读课文，标一标自然段。

2．再读课文，用○圈出文中的生字。

3．生字教学。

(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。

(4)小组合作。

读读生字卡片，想想怎么记。例午牛区别。

4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5．读了课文，你懂了什么?

三、再读课文，理解内容

1．指名读第14段，课文写的是什么时候，什么地方，谁在干什么?

2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解舒服地，用舒服说话。

5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

出示：咦，棉鞋怎么这么暖和?

6．咦说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

7．总结，教育学生从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的?

五、指导书写

重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

板书设计

第二课时

一、复习巩固生字

1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。

4．先给词语找朋友，再连线。

晒盖收脱睡合

棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

二、再读课文、理解内容

1．指名读第14段，课文写了什么?

2．指名读第58段，课文又写了什么?

三、提问讨论，理解课文

(可按座位，也可分大组围坐)

1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

(2)奶奶感到怎样吗?为什么?

2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

3．大组互问，同组人合作解答。

方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。

四、看图读文，解说图意

图一，男生看，女生读

图二，女生看，男生读

有感情地朗读全文

五、联系实际，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?

2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

板书设计

棉鞋里的阳光

xiojnɡ

孝敬老人

《车的世界》教案之二

认知目标：

1.

通过学生到外面去实践，到外面去学习，拓宽识字量。

2.

至少掌握本课的15个认读生字还有要求会写的8个生字。

能力目标：把课本知识从课内延伸到课外，从学校延伸到社会，培养学生的实践能力及自学能力。

情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且关心留意周围的人和事，体会精彩的世界。

教学重点：

认识15个认读生字和8个要求会写的生字,并能背诵课文,体会外面世界的精彩。

教学难点：

1.

识记生字并培养其自己识字的能力.

2.

轮是书写的难点，需加强指导。

教具:

课本,

生字卡片.课件投影仪

学具:

课本,

生字卡片.

教学过程:

第一课时

导入.

小朋友们上个星期我们学习了一篇关于画鸡蛋的课文，使大家明白了做事一定要细心、有心、好学的道理。

小朋友们，外面的世界的确很美，很新奇，只要大家象达芬奇一样认真细心，走出家门，走出校门，你还会发现更多的新奇有趣的东西，不信，咱和丁丁一起去看看，好吗？

二、指导看图，讨论交流。

（出示课件。）

仔细看图中你看到了甚麽？丁丁在说什么？图中都是些什么地方，有些什么？小朋友的表情是怎样的？可见外面的世界是怎样的？你看到这样的画面想到了甚麽？你认识课本中的那些字？

(培养学生的观察能力、口头能力表达和想象力)

三、出示生字卡片

小朋友们这些汉字朋友你认识几个？认识哪一个你就说哪一个。

1、指名读。

2、齐读。

3、开火车读。（投影仪）

4、自由读。

5、把认识的新朋友在课文中划出来。说一说你有甚麽好办法记住它。

(及时给予表扬鼓励给学生自由学习的空间)

四、朗读、学习课文

学习了汉字新朋友，让我们再来看看车的世界。

1.

细听老师读课本中的生字。

2.

出示连线题（投影仪）

（各种车的图片和车名生字间的连线）

同位说说应该怎样连。

从图中找答案、自己根据插图读读课本中的生字。

(培养学生自主独立学习的能力)

指名读

分小组读一读、比一比

全班看着板书读一读、记一记。

（培养学生合作学习的意识）

五.

课后小结

六.

作业设计:

把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听。

七.

板书设计:

车的世界

图

图

图

图

图

公共汽车

出租车

无轨电车

救护车

撒水车

图

图

图

图

图

自行车

卡车

马车

拖拉车

推土车

图

摩托车

哇！车的世界真精彩！

第二课时

一、复习导入

小朋友们昨天我们认识了一下车的世界，学习了一些汉字新朋友我们来回忆一下。（投影仪）

（利用各种形式复习检查生字）

二、新授。

（一）、小朋友们，我们生活的城市青岛，美不美呀？大家想不想一起出去看一看呢？

1.

小朋友们仔细看一看，今天丁丁要带大家去那儿参观呢？

（出示课件）小朋友们仔细观察看一看，你认识屏幕中的那些字？

同位互相说一说你是怎样认识这些字的？

（要及时表扬识字量大的同学，启发学生做一个有心人）

4、分小组讨论学习56页的生字。

5、小组讨论学习读一读，认一认

（二）学写字。

小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序，写完后请小朋友说一说.

讨论后书空车轮字，这是书写难点，要反复练习。

3．小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置，说一说怎样写就漂亮了？

行和处汽字都是左右结构，整个字占四个格。车和无卡都是独体字，整个字占四个格。司是半包围结构，注意笔画安排。共字很简单，可让学生自学。

3、同位互相说一说字的笔画笔顺。

4、拿出笔在田字格中边说边描一描。。

三.

游戏巩固

谁敢挑战班中识字量最大的同学，就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四.

课后小结

五.

作业设计:

1.

你还能说出哪些生字？试着写一写。

剪贴生字

六.

板书设计:

外面的世界

车

行

共

汽

无

卡

轮

交通

警察

司机

售货员

行人

乘客

车站

候车室

火车

公共汽车

出租车

无轨电车

救护车

撒水车

自行车

卡车

马车

第三课时

复习巩固。

读生字卡片（利用各种形式，如开火车）

车

行

共

汽

无

卡

轮

交通

警察

司机

售货员

行人

乘客

车站

候车室

火车

公共汽车

出租车

无轨电车

救护车

撒水车

自行车

卡车

马车

拖拉车

推土车

摩托车

新授：

（一）认识汽车。

出示汽车模型

使学生知道并认识汽车各部分名称

讨论。

学生讨论后连线，分小组汇报练习答案。（投影仪）

（二）、描一描、写一写。

先集体说一说轮的笔顺。

说一说怎样写这个字就漂亮了？

自己在桌子上写一写

在书上描一描，写一写。看谁写的漂亮！

（三）、分小组表演。

要充分调动学生的积极性，发挥他们丰富的想象力，借机提高他们的表达、表演、礼仪等方面的能力。（录音机）

（四）、图片资料展示。（投影仪、录象机）

让学生利用各种方式，手段，展示他们自学的成果，使他们体会到他们使学习的主人。

（五）看一看，认一认。

1、（出示图片）分小组自学。

2、全班讨论学习。

三.

游戏巩固

谁能把黑板上苹果卡片中带有车字旁的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四.

课后小结

五.

作业设计:

1.

用课上讲的识字方法到外面去认认字。

2、把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听。

六.

板书设计:

车

行

共

汽

无

卡

轮

课后札记：

本单元的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生到外面去实践、学习。极好的提高锻炼了学生的识字、写字和口头表达等基础知识。

本单元仍然使用了问听---读的识字方法，使学生通过观察实践，完成了识字任务。

《华山的险》教案之二

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《华山的险》教案之二》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1学会本课生字，理解文中峭壁林立、横空出世、当之无愧、敛气屏息、峻拔等词语的意思。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。

教学重点

理解课文内容，感受华山的险。

教学准备

师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、介绍资料，激趣引入

1只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。）

2五岳归来不看山，华山便是这五岳之一，它以险而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。

3听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？

二、初读课文，了解大意

1自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。

2学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。

3采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。

4学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。

三、细读课文，感悟理解

1用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。

2在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。

3全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。

4读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的险，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解峭壁林立、横空出世等词语。

5学习第三段。

（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。

（2）从哪几个地方可以感受到华山险得有味？（苍龙岭、老君犁沟、游人爬山之险）

（3）选择你印象最深的一部分读，看看它险在哪里。

（4）结合这一段的批注说说自己感受到的险，学习作者抓住关键词表情达意的方法。

（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的险通过朗读表现出来。

6齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。

7结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供无限风光在险峰，会当临绝顶，一览众山小，自古华山一条路等诗句让学生欣赏。

四、总结全文，升华情感

1带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。

2教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的险，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻

《奇妙的桥》教案之二

教学目的：

学会妙、米、仿、入、国、车7个生字，会认造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学难点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

学习本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、联系生活，导入新课

课前准备：学生画自己见过的桥。

同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角。）

同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？

板书课题：奇妙的桥。

二、过桥识字游戏。

背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。

学生自由认读生字。

同座互读，正音。

指名上来读会认的字，读对了就请生字过桥。

出示生字组成的词语在右边。

学生读词语，把生字和它的朋友送回家。

三、读课文，把句子读通顺。

把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

分自然段读课文，互相评一评。

四、学习生字，指导书写

学生自己识记生字妙。

指名生分析妙字的字形结构。

仔细观察妙字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

第二课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、指导朗读，感悟课文。

1、你喜欢哪种桥？（指名说）

2、请喜欢桥的同学读一读。

3、四人小组讨论思考：玻璃桥有什么特点？

4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用作比较的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。

5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）

三、拓展延伸，说说画画。

i.

课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你

还想造什么样奇妙的桥呢？

ii.

学生交流自己的想法。

iii.

学生用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

第三课时

教学目的：

1、正确掌握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确掌握本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

二、教学生字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、指名说记字的方法。

4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

三、复习巩固

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、完成课后第二题、第三题。

板书设计：

23、奇妙的桥

玻璃能造桥吗？

纸能造桥吗？

这些桥真是太奇妙了！

盐能造桥吗？

《聪明的使者》教案之二

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“《聪明的使者》教案之二”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解梢、使命、许配等词语的意思。

2理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点

理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

教学准备

教师：生字、新词卡片。

学生：搜集、阅读有关五难求婚使、文成公主和亲的资料或书籍。

教学时间

2课时。

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

1谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。

2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧！

二、读文识字，整体感知

1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。（自己试着用工具书解决）

2学生自主识字，理解词语。

3小组内交流识字、解词情况。

提个醒：哪些生字易写错？如：配左边不能写成西。哪些生字易读错？如：蕃读ｂō，不读ｆāｎ；拴读翘舌音。

使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。

许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。

4教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。

5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？

三、精读课文，理解感悟

过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。

1.学习第一段。

自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。）

2.学习二、三、四段。

(1)齐读课文二、三、四段。

(2)分组讨论学习。

①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。

②小组合作，讨论学习。

师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。

③分组汇报，全班交流。

小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。（按顺序，一个故事接一个故事地汇报）

师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。

如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。

第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。

第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。

④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。

3.学习第五段。

过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？

（皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。）

四、总结全文，升华情感

这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。

五、交流拓展，课外结合

1交流课前搜集到的五难求婚使及文成公主和亲资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。

2课后用自己的话把这个故事讲给别人听。

板书设计

赛智慧

1智辨马驹和母马

2分辨木头的头和梢

3巧穿玉洞聪明的使者

《人类的“老师”》教案之二

[教学要求]

1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

2．引导学生认识6个生字，理解雷达、原理、关键等词语。

[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

[教学时间]

一课时。

[教学过程]

一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？

二、理解课文：

1．放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

抽查识字效果。

读一读词语花篮中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？自然界种种生物（板书）

齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）

3．学习链接：P111仿生学

4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。

5．汇报交流

老师

特点

启发

蝙蝠

超声波

雷达

鸟儿、蜻蜓

防颤

飞机

鲸

流线型

轮船

鸡蛋

薄壳结构

屋顶

大袋鼠

跳跃

越野汽车

贝壳

坚固

坦克

三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。阅读《鼹鼠的启示》

《《顽皮的阳光》教案之二》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中语文必修二教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/18355.html

更多