一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“鲁教版一上18课《借生日》教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

1、认识生字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。

【教学重点】

通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。

【课前准备】

课件及生字卡片。

【课时安排】

2课时。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。

2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。

3、读课题，大胆质疑。

二、初读课文，自学生字

1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。

2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。

3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

4、全班交流，初步了解课文内容。

三、细读课文，感悟母女间的亲情

1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。

2、展示疑难问题：

⑴妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢?

⑵小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢?

⑶妈妈的小云之间有着什么样的情感?

3、小组合作，探究解决问题。

4、观察图画，理解感悟：

⑴指导朗读第一次对话。

⑵课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。

⑶理解第二次对话。

⑷边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

5、继说：

想象故事的结尾。

四、扩展训练，活跃思维

1、夸一夸妈妈和小云。

2、说一说：

我们应该如何孝敬父母?

3、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。

第二课时

一、复习旧知，强化新知

1、分角色朗读。

2、指导学生边背诵、边表演。

3、举行朗读课文擂台赛。

二、自主探索，掌握方法

1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。

2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

3、小组合作探究：

用你喜欢的方法识记生字。

⑴交流：

巾──布，方──放，能──熊，视──礼，饭──饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。

⑵猜谜语法：

编字谜，新旧字联系。

⑶拆字法识记生字(加一加，减一减)。

4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。

5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。

6、做猜谜语的游戏。

7、学习写字：

⑴学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。

⑵小组合作交流观察所得。

⑶学生练习写字。

⑷展示学生的写字本并评议。

三、扩展活动，活跃思维

1、比一比，谁记的生字多。

2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。

3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。

4、以“我爱……”为题，说一段话。

5、回家问父母的生日，提醒爸爸妈妈别忘了为他们的父母过生日。

编辑推荐

鲁教版一上《画》教案

教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：

投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、观察图画，引入诗句

1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

师：小朋友，大家看到了些什么?

(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

师：会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读，再抽读)

师：你们还发现什么吗?(引导学生发现画上有题字或诗句)

师：仔细看，画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较)

2.学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

二、初读正音，突出重点

1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

3.全班齐读，轮读。

4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁。

[设计意图]从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

三、背诵诗句，领会其义

1.看谁背诵得最快。(学生自由背诵)

2.背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(给我们平时看到的现象正好相反)

师：是呀!真有点怪!怎么远看山有色，近听水无声呢?怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢?

师：我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

3.读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

(待学生发现交流后)师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢?(如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。)

4.戴头饰，演一演;说一说，读一读。

(1)来──去什么是来，什么是去?演一演表现出相反意思。

(2)高──矮哪种是高，哪种是矮?演一演表现出相反意思。

(3)远──近哪种情况算远，哪种情况算近?演一演表现相反意思。

(4)白──黑什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。

(5)晚──早什么晚，什么是早?说说相反的例子。

(6)读一读6组反义词。

[设计意图]在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”;组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

四、写字指导，练习书写

1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

3.教师范写，学生书写。

4.学生练写，教师指导。

[设计意图]对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。

板书设计：

画

有——无来——去

(有人)(无声)(回来)(回去)

鲁教版一上16课《小松鼠找花生》优秀教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些鲁教版一上16课《小松鼠找花生》优秀教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

6.学习独立识字。

【课标解读】

上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。

【教材分析】

本文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

【学情分析】

低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。

【教学目标】

1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

【教学重难点】

认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

【评价设计】

通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目标1。

通过读课文交流自己的感受，达成学习目标2.

第一课时

【教学流程】

第一课时

一、导入激趣

1、(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的?

2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢?(出示课题：16小松鼠找花生)

3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读，再齐读)

4、全班齐读课题。

二、初读感知

1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事?

2、学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。)

三、识字读文

1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

5、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

四、看图读文

1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

2、学生读课文并找出图的对应段落。

五、朗读感悟

1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么?

2、让学生明确图中花生花的位置，问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?

3、出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?平常我们还可以说鲜艳的什么?(如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。)

4、(拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词，是什么意思?(更加、特别)

多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

5、谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)

6、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：

8、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。

9、我们来表演一下这两段的内容，好吗?学习小组开始行动吧!

10、学生上台表演。

六、指导写字

1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么?

2、看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。

3、让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

5、(出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美，说出理由。

6、老师范写“果”。学生评价。

7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

第二课时

【课标解读】

上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。

【教材分析】

本文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

【学情分析】

低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。

【教学目标】

1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

2、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

【教学重难点】

认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

【教学重难点】

了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

【评价设计】

通过巩固生字环节，达成并检测学习目标1。

通过指导书写环节，达成学习目标2。

【教学流程】

一、复习生字

1、开火车认读生字、生词。

2、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

二、看图、读文、感悟

1、出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

2、小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词，齐读。

“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?

3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)谁来读一读。

4、来评价一下他读得怎样。

5、再继续指名读。

6、这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

7、他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。

8、怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

9、指名读，其他学生评价。

10、再继续指名读。

11、小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。)

12、那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。(演示课件：花生果实在地里)

13、故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读。

14、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧!

15、学习小组练习朗读。

16、朗读擂台赛开始。

17、召开记者招待会让擂主谈体会。

三、发挥想象续编

1、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。

2、能把你的故事讲给大家听一听吗?

3、指名上台讲。

四、复习巩固新字

1、认读带有本课生字的儿歌：

大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了?花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。

2、完成课后练习“我会读”

聪明的孩子，你还会读这些词吗?开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

五、自由练写生字

学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。

六、课外拓展天地

1、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

2、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里?

板书设计:

16小松鼠找花生

等……就……(高兴)

每天(急切)

等到……也没……(失望)

自言自语……(奇怪

人教版第18课《借生日》教案（2课时）

【教材分析】

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

【教学目标】

1.认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。

【教学难点】

知道小云把生日借给妈妈的原因。

【课前准备】

课件;生字词卡片。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示新课

1.播放《生日歌》，知道这是什么歌吗?(板书：生日)

2.你们知道自己是哪天过生日吗?都是怎么过的?

3.师：过生日是每个人最快乐、最幸福、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。(板书：借)平时，我们只听说过借东西，听说过借生日吗?今天，我们就来学习第18课《借生日》。

4.板书课题，齐读。

5.质疑：看到这个题目，你想知道什么?(课文中谁把生日借给谁?为什么要借生日?)

二、初读课文，自学生字

1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

2.出示生字新词，自主识字。

注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。

3.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的?

熟字加一部分或换一部分的方法来识记：巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识新偏旁“饣”、“方”。

4.检查读课文情况，说说你读明白了什么?(课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。)

5.解决问题：(1)课文中谁把生日借给谁?(2)为什么要借生日?

三、细读课文，感悟亲情

1.感悟第一自然段。

(1)自读，看看你知道了什么?

(2)小云醒来发现枕头边有一只可爱的布熊，她的心情怎么样?

(2)指导读出这种心情。

2.感悟第二自然段。

(1)过渡：这只布熊是从哪儿来的呢?指名读第二段(小云和妈妈的对话)

(2)你们有什么问题想问吗?

①学生质疑：(妈妈为什么从来不过生日?妈妈真忘记了自己的生日了吗?)

②全班交流。

a.布熊是怎么来到小云的枕头边的?

b.妈妈为什么从来不过生日?“从来”是什么意思?

c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的?(妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。妈妈爱小云。)

d.总结：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的母爱啊!

③指导朗读

指名读，分角色朗读。

3.感悟第三、四自然段。

(1)过渡：小云收到礼物后会想些什么?又是怎么做的?小声读三四自然段。

(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了妈妈的包里。)

(3)妈妈发现布熊在自己的包里，正要拿出来，小云是怎么做的、又是怎么说的?“总是”是什么意思?她说的话是什么意思?

(4)小云为什么把生日借给妈妈?(小云爱妈妈。)

(5)交流：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。)

(6)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?

(7)生活中，我们的妈妈也无时无刻地爱着我们，关心着我们，你体会到了吗?你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了?

四、朗读全文，拓展延伸

1.朗读课文，体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说：你觉得小云是一个怎样的孩子?

2.总结：老师相信，你们都能像小云一样，成为一个孝顺父母的好孩子。

3.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗?(引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。)

五、布置作业

1.朗读课文并背诵。

2.扩展活动。

做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。(出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮)

第二课时

一、复习导入

1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么?

2.认读生字。

二、指导写字

1.出示“我会写”的字：今、正、雨、两。认读、组词。

2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

3.示范写，边写边指导。

引导学生观察，教师有重点地指导。

今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

4.念笔画、笔顺。

⒌学生描红练习书写，教师个别指导。

三、积累拓展

1.巩固生字

放(左右方、攵)布(独体巾)熊(上下灬)

快(左右忄)怎(上下心)饭(左右饣)

班(左中右王)拿(上中下手、人)正(独体一、止)

礼(左右礻)物(左右牜)今(上下人)

2.课后练习：读读说说。

四、布置作业

1.书写生字。

2.背古诗《游子吟》。

游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

板书设计

18借生日

小云爱妈妈

借生日教案_借生日精品教案

教学目标：

1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。

教学重点：识字读文

教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。

教学准备：记住爸爸妈妈的生日，挂图。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、引入课题。

每个人都有自己的生日，这个生日能不能借给别人呢？今天我们来学习。

板书：借生日

二、学文识字，朗读感悟。

(一)读准字音。

1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

2、小老师带读。

3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

(二)读懂课文。

1、自由读书，争取把课文读正确。

2、检测：逐段读课文，指导读正确。

3、自由读书，看看能从课文里发现什么。

三、学习课文第一、二自然段。

1、指名读一自然段。

如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会怎样？谁能把高兴的语气读出来？

2、女同学与老师分角色朗读第二节。

学生评议：第二句要读出疑问的语气，第三句要读出高兴的语气。

3、同桌练习读第2、3句，男女声分角色读2、3句。

4、全班齐读1、2自然段。

四、学习三、四自然段。

1、指名朗读。

（1）你们都问过爸爸妈妈的生日，小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？

（2）妈妈为什么说忘了？（引导学生理解妈妈：只想着别人，没想到自己）

（3）小云知道妈妈为什么忘了自己的生日吗？（学生议论纷纷，说出理由）

2、大家想一下，小云把布熊放在妈妈书包里的时候，心里会怎么想？（引导学生理解，小云懂得关心他人）

3、指名读。

4、师生表演读。

5、全班评议，练习。

五、分角色朗读全文。

第二课时

一、巩固复习。

1、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

2、有感情地朗读全文。

3、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？

二、齐唱歌曲——《好妈妈》

三、生字再现

1、去掉拼音读生字。

2、交换生字位置再读。

3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁

4、读生字组成的词语。

5、比赛：看谁说得多

⑴学习小伙伴扩词

⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。

⑶请个别学生说。

四、学习写字。(比赛：看谁写得好)

1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

五、扩展练习。

自己动手，做一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一两句祝福的话。

六、作业设计。

1、给下面的字加一笔成新字。

了（）人（）日（）

口（）十（）大（）

2、选字填空。

自字

1、小红写的（）真工整。

2、（）己的事要（）己做。

己几

1、前（）天，我学会了洗手绢。

2、我们要自（）收拾书包。

鄂教版一上《画》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“鄂教版一上《画》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

学习目标：

1.会认“远、看、近、听、春、还”6个生字。

2.借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

3.通过看图读诗，感受画中“山、水、花、鸟”的特点，从而猜出谜底。

教学重点：

会认生字、又感情地朗读古诗，背诵古诗

教学难点：

体会诗人思念故乡的心情，有感情地朗读古诗

教学准备：

古典音乐、挂图

教学过程：

一、看图，导入新课。

1.出示图画，并配上古典音乐。师：同学们，请你们看看，图上画了什么?你想到了什么?

2.师生交流。

3.画上的这位诗人就是唐代地著名诗人李白，他看到了月亮，写下了《静夜思》。

4.板书课题，齐读课题。

二、释题，了解学情。

1.小朋友们，听过这首古诗吗?对这首古诗你有哪些了解呢?

2.师生交流。

三、根据学情，因材施教。

1.认读生字。

(1)已经会读会背地学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准、背得好。

(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。

(3)摘苹果游戏：把认到的生字摘下，大声读出来。

2.朗读古诗。

(1)指名朗读古诗。你喜欢怎样读?(让低层次的学生读古诗，注意读准字音;让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。)

(2)看图再读古诗，说说古诗的意思。

(3)学生提出自己不明白的，全班交流解决。

3.品读感悟。

(1)师：你们想念过亲人吗?能说说当时的感受吗?

(2)师生交流。

(3)师：大诗人李白正是怀着和你们一样的心情写了这首古诗。

(4)生根据自己的体会自读古诗。

(5)指名朗读。(6)配乐朗读。(7)全班交流。

板书：

古诗诵读——画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

18借生日之教材分析教学实录

18借生日

18借生日

一、教材简说

做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。

课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。

识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。

二、学习目标

1．认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁方、饣。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）提醒学生注意读准正、怎饭、放礼、拿等字的字音。要借助拼音正音。

（2）识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾-布、方-放、能-熊；视-礼、想-怎。通过识记饭、放认识偏旁饣、方。

（3）可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如：

怎么：这是怎么回事？

早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。

今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。

2．写字。

指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。

今：指导写好人字头，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

雨：最后四点，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：人的捺均变为点。注意区别雨和两。

（二）朗读感悟

1．借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。

2．课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。

第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。

3．朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。

（三）课后练习

课后的读读说说可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说放心乙说放学，甲说开放乙说解放重复对方的词或说不出为输。

（四）实践活动

1．课前建议学生问问并记住家长的生日。

2．想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

3．亲手做一份小礼物（一幅画、一张贺卡、一件手工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

（五）教学时间

教学本课可用2-3课时。

四、教学设计举例

（一）揭题激趣

1．板书课题借生日。

2．读完课题，问：小朋友们想问什么吗？鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗？各人有各人的生日，怎么能借呢？谁把生日借给谁呀？

（二）初读课文

1．自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。

2．同桌互读互帮，识记生字。

3．小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

4．全班交流，初步了解课文内容。

（三）朗读感悟

1．指导朗读课文中的人物对话。

课件展示课文的插图，启发学生想象：

（1）妈妈真的忘了自己的生日吗？

（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？

（3）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？

学生自由练读，指名读。

2．练习分角色朗读。

3．播放乐曲，配乐朗读全文。

（四）巩固字词

1．用读词读句的方法，检查生字读音。

2．完成课后读读说说。

（五）指导写字

（六）实践活动

1．阅读古诗《游子吟》。

2．建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

五、资料袋

古诗

游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。
内容概括：这篇介绍了关于18借生日之教材分析,借生日，希望对你有帮助！

《借生日》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《借生日》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、认识不2个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。

教学重点：

识字读文

教学难点：

读懂课文，从故事中感受母女间的情感。

教学思考：

(一)识字：贯穿整个课堂教学

1、读文前正音。

2、在读文中熟悉。

3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。

(二)朗读课文：

1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。

2、要有从读正确到读懂的过程。

(三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。

教学设计：

一、引入课题。

板书：借生日

二、学文识字，朗读感悟。

(一)读准字音。

1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

2、小老师带读。

3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

(二)读懂课文。

1、自由读书，争取把课文读正确。

2、检测：逐段读课文，指导读正确。

3、自由读书，看看能从课文里发现什么。

4、学生交流：我从课文里发现(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

5、有感情地朗读全文。

6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？

课间律动《好妈妈》

(三)生字再现

1、去掉拼音读生字。

2、交换生字位置再读。

3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁

4、读生字组成的词语。

5、比赛：看谁说得多

⑴学习小伙伴扩词

⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。

⑶请个别学生说。

三、学习写字。(比赛：看谁写得好)

1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

冀教版一上20课《维维的画儿》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“冀教版一上20课《维维的画儿》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材分析

在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、而变化。这篇课文通过讲述儿童和成人间的这种思维差异，指出要善于从不同的角度思考问题。

教学目标

☆知识与技能：

1.正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字;会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。

2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，感受维维丰富的想象力。

☆过程与方法：

1.采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。

2.通过画一画、读一读，理解课文内容。

3.展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。

☆情感、态度与价值观：

通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。

重点分析

l、识字教学是低年级语文教学的重点，目前学生已初步具备了借助汉语拼音识字的能力，但识字水平不高，因此教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。

2、朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。

教学准备

PPT教学课件。

教学过程与设计说明

第一课时

一、激趣导入

1.师生谈话引发兴趣同学们你们喜欢画画儿吗喜欢画什么学生自由表达有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿你们想看看她的画儿吗这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》。

2.教师板书课题学生质疑课题。

二、读课文、学生字

1.学生借助拼音初读课文勾画出不认识的字词用自己喜欢的方式记一记。教师巡视相机指导多关注识字能力较差的学生适时从方法上指导。

2.指名读课文纠正误读之处。

3.播放课件出示带有本课生字的句子指名朗读。

⑴找出句中出现的生字师生共同分析字形。从学生感兴趣的话题入手引发学习的兴趣产生读书的欲望。

充分发挥学生学习的主动性使其在自主识字过程中逐渐形成一定的识字能力。

教学中不仅要关注群体学生的共性更要关注个体学生的独特性和差异性课堂上对学习有困难的学生进行有针对性的指导是提高课堂实效性的途径之一。

3⑵重点指导几个形声字的识记。红“红”最早是一种丝织品绞丝旁表示这个字的意义“工”代表这个字的读音。随着时间的变迁这个字的读音发生了很大变化已经不能只读半边了圆、圈“□”表示圆形的框子“员”和“卷”表示读音。⑶学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。⑷出示课件识字游戏检查识字效果。

三、边读边画理解课文内容

1.再读课文一边读一边画出句子维维是怎么画的画了些什么2.在小组内互相读一读画好的句子。3.集体交流指名回答什么是“椭圆、曲线”引导理解词语的意思。

4.指名学生读课文其他学生一边听一边在本上画出图形。

四、话题讨论深化主题

1.组织学生讨论你喜欢维维的画儿吗在你看来维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西

2.学生就话题展开讨论各抒己见发表自己独特的感受和理解。

3.教师小结深化主题同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东以指导学生掌握形声字的识记要领对促进学生识字能力的提高很有必要。因为每个人的思维和想法是不一样的孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画在生活中我们也应该学习从不同的角度去思考问题。创造宽松愉悦的识字环境让孩子们在游戏中识字增强学习汉字、学习语文的兴趣。

边听边画引导学生在愉快的手脑结合中理解课文内容既增加了学生的学习兴趣又培养了倾听和理解能力。学生讨论的过程不仅是主题深化的过程还是学生口语表达能力和思维能力得以锻炼和提高的过程。

4.分角色有感情地朗读课文。试一试怎样读维维和爷爷的对话

第二课时

一、复习旧知

1.出示课件小组开火车认读字词。

2.指名朗读课文说一说你喜欢维维吗为什么

二、书写生字

1.出示要写的生字认读。

2.学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格同桌交流自己的发现讨论怎么把这四个字写好看

3.老师示范书写学习本课出现的两个新偏旁。

“笔”认识“竹字头儿”比较它和“竹”字写法上的不同。

“条”认识“折文儿”回忆以前认识过哪些带有“折文儿”的字。

“左”、“右”两字对比记忆可编顺口溜。

4.学生描红练写生字。教师巡视个别辅导注意强调书写姿势。

5.展示学生中写得好的字

6.扩词巩固识记。

设计展示个性化朗读的环节充分考虑学生的主体性在学习过程中的重要性。充分发挥学生的主动性通过引导他们观察字的结构与占格位置培养主动识字的兴趣养成良好的书写习惯。

苏教牛津版一上《Fruit》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教牛津版一上《Fruit》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1．知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。

2．能力目标: 通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。

3．情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。同时教育学生互相谦让。

4．策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。

教学重点：

词汇: apple, pear, banana, peach, melon, orange

句子：What do you like? I like...

教学难点：

pear, melon, orange 中元音的发音。

教具准备：

教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。

学具：课本，调查表。

教学过程：

活动一：

Step One: Getting the pupils ready for class.

T: Are you ready for class?

SS: Yes!

T: Lets begin our class, OK?

SS: OK!

T: Now, Class begins.

Ss: Stand up!

Step Two: Greetings.

T: Good morning/afternoon, class.

Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu.

T: Nice to see you!

Ss: Nice to see you, too!

活动设计：师生问好，日常用语对话。

设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。

活动二：

Lets chant.

Red, red, I like red.

Green, green, I like green.

Black, black, I like black.

Blue, blue, I like blue.

Pink, pink, I like pink.

Green, green, I like green.

White, white, I like white.

What colour do you like?

活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。

设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。同时复习I like...句型，为新课作准备。

活动三：

Step one: Lead in.

T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,（Show an apple）I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It depends on you!

活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。

设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。

活动四：

T: (Point to the screen.) What do you see in this picture?

Ss: I see an apple, a banana/ peach ...

活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。

设计意图 1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。

设计意图 2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们最大限度的发展空间。

T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. For example, show an apple.) An apple.

T: (Show two apples.) Apples. I like apples.

I like apples. What do you like?

I like pears. What do you like?

I like oranges. What do you like?

I like peaches. What do you like?

I like melons. What do you like?

I like bananas. What do you like?

T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and ask him or her now.

T: Now, lets do part B.

活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。其次，教师有选择地提问 10 名学生(不同层次)，进行机械操练。最后，教师组织学生进行自由问答活动。

设计意图：因为What do you like? 和I like...是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。

沪教版一上《My body》说课设计

一、说教材

1．教材内容

本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

2．教材的地位

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自身的身体各部位，如何让同学学会用英语来表达自身的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过同学学会用英语来表达自身的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

二、说目标

教学目标：

依据教材的内容和同学的年龄特征和认知水平确定以下目标

知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ；快速反应：touch your face/ear/nose/mouth/eye

能力目标：培养同学听，做，说，读，画的能力，增进身体各局部的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培养同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

重点难点：

本课的教学重点是让同学能听、说、认读五个有关五官的词汇。教学难点是同学能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级同学喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过lets do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让同学在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

三、说教法

教法设计：

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，依照同学的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发同学的学习兴趣，充沛调动他们学习的积极性，坚持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到发生要学好它的志趣。

学法指导：

鉴于本课词汇的特点和同学现有知识水平，我准备引导同学听、看、读、想、说来逐步引导同学学会表达自身的身体部位，发展同学的语言思维和运用能力。同时，多褒扬、勤鼓励，使不同层次的同学都有学习积极性，在知识上均有所提高。

教学手段：

根据本课内容以和同学接受程度，我使用了多媒体软件、人体器官卡片、小粘贴、直观的教学手段等参与课堂教学，起到了事半功倍的效果。

四、说过程

教学过程：

（一）导入设计

根据小学低年级活动课的特点，我设计了以下教学环节

1.Greetings.

Teacher and students say hello each other.每节课前的师生问候，不只让同学充沛练习礼貌用语，而且还可以让同学能尽快地适应到英语课堂中来。

2.Sing a song:

Head and shoulder.以歌曲方式导入新课，不但能调动起同学学习英语的兴趣，同时又能让同学对本节活动课的内容有所复习。

（二）新课出现

1.教师出示Angel（天使）头部图说：Look,this is our friend, Angel.引导同学打招呼。教师假装侧耳听Angel讲话：Angel说她今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？

利用多媒体软件教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye这五个五官部位，让同学边看图边回答，同学看到夸张有趣的各部位器官发生了高涨的学习兴趣，为进一步教学做了良好的铺垫。

Ask Stuents to practice in pairs.在教学环节中，更注重了同学之间的互动，布置了同桌两人之间的操练，给同学更多说的机会，更多练习的时间。

2．单词巩固。Play a gameWhich is missing?从准备好的单词卡片中任意抽出一张，同学认读完单词，必需说出哪个单词卡片不见了，最快说出的同学将得到一个小奖品。

3．lets do教师发指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose让同学做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess,What am I doing?教读touch，辅助动作加以理解。自然引入lets do :touch yourface/ear/nose/ mouth/eye。听录音，跟做相应动作。

设计意图：lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在同学充沛掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导同学对指令作出正确反应。让同学全身心参与到活动中来，培养同学各种机能的协调发展。

4． game: Lets draw

教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其它同学大声说出单词，两个同学画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。

设计意图：通过游戏和增强了记忆，又获得了快乐，同时又让同学明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。

（三）拓展延伸

Make a chant.教师启发同学把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导同学自编儿歌，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。

设计意图：进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于同学巩固所学知识，提高同学的记忆能力，培养同学对知识的创新能力，达到学以致用的目的。

五、说教学效果

整个教学过程都是以同学为主，充沛发挥同学的主体地位，给他们充沛发挥的空间，尽情地说、做、唱、跳、画、玩，而教师则在一旁加以引导、协助，多创设各种环节调动同学的学习兴趣，并不忘重点内容的练习、难点内容的突破、知识的延伸，使同学实实在在在地学到了知识，同时又锻炼了动口、动脑、动手的综合能力，更在整节课中体会到了玩中学，大大提高了同学的学习兴趣，使他们在整节课中都收获着知识，享受着快乐。

以上是我的说课内容，敬请各位领导、老师批评指导。

沪教版一上《Playtime》教学设计

教学内容：

Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.

教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身（Warm-up）

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习（Preview）

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现（Presentation）

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物对话。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes, I can./ No, I cant.

《借生日》教学设计（推荐版）

【教学目标】

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁饣、牜。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学过程】

一、激情导入

同学们，你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：

(学生根据要求独立读课本。)

2、认读带有拼音的字：

布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

3、交流识字方法：

同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。

4、教师指导，强化识字：

教师指导认识偏旁饣、牜并重点指导认记饭、物，小组开火车认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：我忘了。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。

(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?

(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)

9、小结：

我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

10、练习分角色读课文：

(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。)

三、拓展与巩固

1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

(学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。)

2、总结谈话：

我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样爱身边的人，关心他们。

3、作业设计：

⑴亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)

⑵想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

借生日

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“借生日”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标

１、认识１２个生字，认识２个偏旁饣、牛。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点

认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

１、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

２、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题１８、借生日。

二、初读课文

１、要求读准字音，读通课文，了解大意。

２、提问：

课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？

３、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

１、指名读１、２自然段。

2、小云的妈妈为什么不过生日？为什么说忘了？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。）

3、指导朗读：

您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

１、指名接读三、四自然段。

２、小云放布熊时，心里是怎么想的？你是怎么知道的？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。）

３、指导朗读：

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

１、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时

教学目的

１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、练习书写本课４个生字。

３、指导完成课后练习读读说说。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、检查复习

１、练习有感情地朗读课文。

２、认读生字。

二、分小组自学生字

要求：

１、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。

2、交流识字方法

3、做扩词游戏

三、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

３、学生写字，老师巡回指导。

四、指导完成课后练习。

课后反思

这篇课文赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵。在教学中我引导学生反复读课文，读出感情，体会小云母女间的情感，从而突破难点。体现了师生互动，生生互动。在识字教学中尽量调动学生的识字积极性，互相交流识字方法。引导学生发现规律举一反三，通过读词读句的方法检测学生对生字词的掌握情况。在写字教学中注意范写的有美感，有力度，在学生临写、描红时加强了巡视。

《鲁教版一上18课《借生日》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“鲁教版高中地理教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/17987.html

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