初中朱自清的匆匆课文教案(必备四篇)。

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的朱自清《匆匆》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中朱自清的匆匆课文教案 篇1

教学目标

1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。

3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

教学准备

幻灯片、音乐

教学重点和难点

1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

3、 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听?

2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢?

3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。

4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗?

5、解题：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自读自悟

按要求自读课文：

1、学会7个生字。

2、把课文读正确。

3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

三、小组合作

1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、听写词语，互查互批。

3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。

四、读文解疑

1、指名朗读课文。

2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

五、指引探究，布置作业

1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?

2、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、自主朗读，感悟体验

1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。

2、和小组同学交流你的理解和感受。

3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。

二、集体交流

1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。

(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)

指导朗读：体会时间短暂易逝。

作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过……)

(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的.日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)

指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。

(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。

2、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：

(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

……

3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。

讨论：作者为什么会是这样的感受?

(2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

a、理解：徘徊罢了，匆匆罢了。

b、问一问自己能做什么?

c、问一问想问的人能做什么?

d、写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。

三、回读全文，懂得惜时

作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?

四、友情倾诉，共享格言

同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?

五、作业

积累自己喜欢的句子和惜时格言。

初中朱自清的匆匆课文教案 篇2

教材分析：

《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。

这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。同时，引导学生合作学习，鼓励学生讨论、交流，珍视学生个性的感受、理解和体验。

设计特色：

本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟交流的过程，又是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的过程，体现了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。

教学目标：

1、通过品词析句，体会时光是匆匆而过，稍纵即逝；感受作者珍惜时间，热爱时间的情感。

2、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力，学习作者表情达意的方法。

3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。

教学重点：

引导学生在读中体味语言的美，通过重点词句感受作者的思想感情。

教学难点：

在读中学习作者的表达方式，写作方法

教学准备：

师生共同搜集朱自清的材料

教学流程：

一、谈话激趣，进入情境

古往今来，许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句，使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言：（生说，教师鼓励、表扬）。在上一节课，初读了朱自清的《匆匆》一文，说说你们知道了什么？作者为什么以“匆匆”为题？（师板书课题）

〔课程标准指出，应该重视语文的熏陶感染作用，教师以学生汇报名句开始，把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当中，创设了学习新知的情境，激发了学生读书的兴趣〕

二、明确目标、品读感悟：

（一）抓住好词好句，体会时间来去匆匆，飞快即逝的特点。

1、学生选择自己喜爱的方式读课文，画一画自己喜爱的句子，小组交流自己的看法。

2、生汇报所学

①、生读第一自然段，体会作者运用排比、对比，反问等手法，写出了时间一去不复返的特点，（师板书：时间一去不复返）

②、生读二—三自然段，体会出作者运用比喻句，拟人句等描述了他八千多日子是匆匆而过的，每一天的日子也是稍纵即逝的。

点拨：

（1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把时间的流逝比做大海”很精彩，你们能模仿作者说说自己十多年的日子是怎样过去的吗？（生造句，师指正，鼓励）

（2）、请生找一找描写时间过得很快的词，并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的'。

3、指导朗读、评议：作者在字里行间表达了什么样的感情？（生说：对时光流逝的无奈与珍惜）你们有同感吗？试着读一读。

〔学生是语文学习的主人，教师注重培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设了良好的自主学习情境，同时注意语言的积累，感悟和运用，做到了读悟结合，讲练结合〕

（二）、抓住表现作者感受的语句，体会时间的宝贵，感悟人生的价值。

1、语言渲染：时间一去不返，正如古语所说：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最后两个自然段又抒发了怎样的感情呢？

（生读文小组交流讨论）

2、生汇报读文感受：这两段主要写了作者对逝去的日子很痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表现更为突出。

3、师小结：作者在这里也用了多个修辞方法，你喜欢哪一句话？为什么？

4、指导生朗读：你们谁能读好这一段？每组可推荐一个代表比一比。（同学们读文、评议）

〔阅读是学生个性化的行为，教者在这一部分中，放手让生自己读书，以读促思，以读带讲，学生结合自己的想法与生活实际，跟作者产生了共鸣，使学生受到潜移默化的思想教育，情感得到了熏陶〕

三、总结全文，拓展延伸

1、学习了这篇课文，你想到了什么？

（师板书：珍惜时光，努力学习）

2、请同学们展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及简历，说说他在中国现代的影响。

点拨：我们应该向朱自清先生学习，懂得珍惜时间，写出了许多好文章，为社会做出了贡献。同时更要学习他热爱祖国，宁可饿死也不接受美国救济粮的高尚品质。

3、写一篇读后感

板书：

16、匆匆

时间一去不复返

要珍惜时光，努力学习

初中朱自清的匆匆课文教案 篇3

学习目标

1、通过抓住重点句子，体会作者表达的思想感情，联系自己生活实际理解课文内容。

2、熟练地、入情入境地朗读课文，感受感受课文的语言美，和作者的表达方式，积累语言。

3、感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

课前准备

1、学生搜集朱自清简介及朱自清作品。

2、学生搜集惜时的古代诗词、名言、警句。

3、《匆匆》课文重点句子的课件。

教学过程

一、问题导入

1、师：今年的春节联欢晚会上有这样一首好歌，它具有蓬勃的生命力的，朴实无华的歌词却直达人心底，一时间成为全民热议的话题，大家都在感慨时间的流逝。

2、播放《时间都去哪了》

3、师：大家知道这是什么歌？歌中触及到了一个问题，人们都熟悉，谁都说不明白的问题。那就是时间？问题：时间都去哪了？

二、揭示课题

1、中国现代著名诗人、散文家默算着自己二十四年八千多天日子的行踪，追索着生命的价值。—————朱自清。出示课题：《匆匆》（指导写字：勿加一点。千万不要因为急急忙忙把这个点给忘记了。）

2、我们可以说什么匆匆？生：脚步匆匆、时间匆匆、工作匆匆……来也匆匆去也匆匆，行色匆匆，这么多的匆匆用在时间上，有表示什么意思呢？

3、《匆匆》写于1922年3月。阳春三月，百花争艳，莺歌燕舞，看着这样的景，88年前，朱自清目睹这样的景，却对匆匆而过的时间发出了这样的感叹。让我们跟随作者走进88年前的春天。

4、出示句子课文第三段：“于是──洗手的时候，这又算溜走了一日。”

①学生举手自荐或齐读段落。

这是一组非常有特点的句子，我们一起看看，跟老师来

②老师先读前半句，学生们跟读后半句。

平平常常的小时就像我们说话一样，我们再来，（老师与单独学生分读。）你们发现这些句子有什么样的特点呢？（句式）

生：排比句

就在这样一次一次的直白当中，就在这样一次一次的不经意当中，日子匆匆而过，你们是不是就在这样的文字当中，看到了时间的`身影呢？

③让我们再来品一品这诗意盎然的句子吧。（男女同学分读）

这是朱自清的24年啊，想象你们自己，你们的日子有时怎样的匆匆而过呢？

5、教师引导提问：（例句：写字的时候日子看电视，玩耍）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？

6、出示句式1、句式2。学生可运用排比句、拟人句、比喻句、夸张等修辞。教师引导学生并造句。（进入音乐）

7、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。下面有请你们仿照这样的句子把你们匆匆而逝的日子用你的心，用你的笔，记录在课文纸上。

三、深入课题

1、教师小结：

师：好，写好了，来看一看，你的日子是怎样匆匆而逝的？（学生读自己的句子。）

师：只有无奈，只有叹息，看来你的心是和朱自清是相通的，朱自清想伸手去遮挽，他拦得住吗？（学生答。）

齐读：“我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时。

看来朱自清站在窗前，一遍一遍的想一遍一遍的问，但是：“青山遮不住，毕竟东流去啊，时间就这样像水一般匆匆流去呀，从他身边，轻轻悄悄的挪移了。

2、时间去哪了？再次品读“但不能平的，不能白白的走这一遭啊。”教师范读、真是《匆匆》啊。

四、小结：

上课时，日子从老师的粉笔尖上过去，

讲课时，日子从孩子们聚精会神的眼眸中闪过，

短短的30分钟，那么你们在逃去如飞的日子里准备给自己的人生留下什么样的痕迹呢？已经逝去的日子匆匆，如流水无声无息；正在流走的日子匆匆，如星辰不会回旋；将要来临的日子匆匆，如烟雾没有痕迹。

不用回答，让我们每一个人在匆匆而逝的日子当中思考吧。

初中朱自清的匆匆课文教案 篇4

学习目标：

1、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵喜欢的段落。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝。

重点难点：

感受语言美，领悟表达方法。

课前准备：

学生收集朱自清简介，教师预备教学课件。

教学预设：

一、整体感知，明确目标

师：上节课我们初读了美文大师朱自清的散文《匆匆》（板书：匆匆），读后你有什么感受呢？

生1：这篇散文带给我的感受是时间过得特别快，我们要珍惜时间。

生2：我的感受是时间是无影无踪的，时间去了就不会回来了。

师：是啊，时间匆匆而过，一去不回。这节就让我们跟随朱自清先生，再次走进课文，深入品读一下，都可以从哪些地方感受到时间的匆匆，又可以体会到作者怎样的感情。

二、自主学习，合作探究

学习提示：

1、自读课文，抓住重点词、句、段感受时间的匆匆。（提示：要不动笔墨不读书哟）

2、小组交流，分享读书的感受，交流读书的方法。

学生分小组开始学习。

三、展示收获，品读感悟

(一)师：刚才同学们读书很认真，交流得也很热烈，相信大家一定有了不少的读书收获。哪个小组先来汇报一下，你们都从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？）

教师预设（根据学生的情况决定顺序）学习第一自然段（不是重点，应简单处理）

生：我们小组感受最深的是第一自然段，燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，又再开的时候。燕子去了可以再回来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了也可以再开。但是时间呢？时间却不能回来了。

师：你真会读书。你们小组还有谁来补充？

生：我是从“但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？是有人偷了他们罢现在又到了哪里呢？”我是从这看出了时间消失的无影无踪的。师：说得真好，别组的同学有补充的吗？

生：燕子去了可以再回来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了也可以再开。但是时间呢？却一去不复返，我感受到作者的心情很悲伤。作者告诉我们要珍惜身边的每一分每一秒。师：大家真会读书，从字里行间读出了自己的感受。是呀，作者通过写燕子、杨柳、桃花，这事物的轮回，想到的是时间的一去不复返。我们再来一起来朗读第一自然段。

（二）学习第二自然段（应抓住关键词句，突出处理策略）

那个小组继续来汇报。你们又是从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？

生：我是从第二自然段中的“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”作者告诉了我们时间无时无刻不在流逝。

师：同学们，八千多日子，一年有365天，八千多日子就是20多年啊，时间多么——漫长啊！

漫长的24年在作者看来，却像针尖上的一滴水滴在大海里，是那么渺小，那么短暂、匆忙。

师：还有一个字也突出了时间的匆匆，哪个字？

生：溜。八千多日子一“溜”就走了，可见人的生命是多么短暂，多么有限！

那好，我们接着往下谈！

是啊——师引读句子——再同读句子。

（三）学习第三段：（重点段落，应突出引导的层次性、策略性）

哪个小组继续汇报：你们还从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？

生：于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。从这儿我体会到了作者告诉我们时间无时无刻不在流逝着。师：作者这八千多的日子就这样流逝了。那么你的日子都去哪儿了呢？

生：仿写_________的时候，日子____________；_________的时候，日子____________；

师：作者是怎样将看不见时间写出来了呢？

生：作者抓住看得见的具体事物来描写看不见的时间，使我们深刻感受到时间的匆匆流逝。

师：非常好，那我们一起来把这个句子读一读吧！

生：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。这句话运用了比喻的修辞方法，把日子比作轻烟薄雾。非常容易逝去，写出了时间流逝是那么的容易。

生：通过“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的.匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？我感到作者特别伤心。

生：从这句话我感受到作者很无奈。

师：除感受到作者感到时间匆匆流逝，那种无奈的心情，你还有什么感受吗？

生：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？时间流逝得很快，我们来到这个世界，不能白白的来，要做出一番事业，干出一番成绩。

师：朱自清白白走这一遭了吗？你怎么知道？

生：因为作者给我们留下了很多好的作品，让我们学习他。《荷塘月色》《春》《背影》《绿》

师：你知道的很多。老师在课下，也给大家搜集了一些朱自清的材料，大家来看一下。（课件出示）。

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学哲学系，后在杭州第一师范、扬州第八中学等校教书。1921年加入文学研究会，1925年任清华大学任教。代表作：《绿》、《春》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。师：知道了这些，我们再来读这段文字，我们感到作者对时间、对生命的追问已用他的一生作了最好的回答。我想你读了课文的第四自然段一定会有更深的感受。

学生自由朗读。

师：老师感受到你确实是用心在诵读。是啊，人生短暂，生命有限，作者感悟到人来到这个世界上，不能白白走这一遭。也留给我们需要用一生的时间去思考的问题。

——师生齐读最后一自然段。

四、情境渲染，赏读体验

师：朱自清先生用他的一生在思考着这个问题，也用他的一生回答着这个问题，成为了著名的爱国作家。不仅是朱自清先生，还有许多文人圣贤也用诗文感慨时光匆匆，告诫我们珍惜时间，现在我们一起来品一品吧！

五、总结全文，激发情感

师：这节课，我们通过对文中一些关键句段的深入品读，和对课外诗文的赏析，你都感受到了什么？

生：时间的匆匆而过、一去不返；作者对时间的惋惜之情；我们应珍惜时间

师：老师相信我们今天收获的不仅仅是一篇课文，更是享用医生的财富。课后你还可以搜集更多有关珍惜时间的名言警句，还可以认真去读读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

板书设计:

匆匆

燕子杨柳桃花？

我们的日子为什么一去不复返呢？

珍惜时间

文章来源：http://m.jab88.com/j/178360.html

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