小学英语教案范文。

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小学英语教案【篇1】

Unit 2My School bag第一课时备时9、21授时9、25教学目标：

1.听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然，四年级英语教案Unit 2 My School bag第一课时。

2.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book,story-book, school bag以及句子How many...do you have? Ihave...

教学重点：

1.句型：How many… do you have? Ihave…2.词汇：Chinese book, Englishbook, math book, notebook, story-book, schoolbag

教学难点：

1.发音：have, math book,story-book, schoolbag

2.区别书写形式：notebook,story-book与Chinese book, Englishbook, math book

教具准备：

1单词卡片

2.书包一个，本课所涉及的各类书本如干本，文具若干。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Singasong.(“Ten little candles”)

2.Let’s do.(三年级Unit 1 )

3.Freetalk.What can you see in ourclassroom?How manypencils do youhave?What colour is it ?

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?学生回答：I have…教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。(把单词卡贴到黑板上)

2.教师提问：Ihavesixbooksinmy schoolbag.How many … do youhave? I have…学生回答：Youhave…

1)通过卡片和板书相结合的方式, 学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

2)学生听录音跟读、模仿。

3)通过小歌谣的方式，对Chinese进行操练，教案《四年级英语教案Unit 2 My School bag第一课时》。I’m a Chinese,you’re a Chinese ,We areChinese.We love China.

4)词语拓展。I’m anEnglish teacher.Miss Xin is your________teacher. Miss Zhou isyour________teacher.5)活动(如Show me your notebook.Putyour math book in your schoolbag，进行单词的滚动练习。

3.让学生两人一组，进行问答练习。如：A: Howmany books do you have?B: Ihave ____.An English book, a Chinese book, a manth book and anotebook…找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。游戏2 看谁拿得快教师用英文说：Show me your Englishbook. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：Howmany Chinese books do you have?

2.欣赏歌曲《How many pencils do youhave?》

课后反思：

在本堂课中，虽然字词操练较到位，但是句型的操练铺垫不够，示范不清晰，造成学生学习任务难以较好地达成。另外，在课堂作业的设计上，难度掌握不好，有点拔高学生的'学习能力，没有达到很好的巩固效果和反馈作用。

总而言之，在以后的教学中，我应该以学生为本，只有在充分了解学生的基础上才能设计出更合理、更科学、更有效的课堂教学。

小学英语教案【篇2】

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

第二层次：

1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

小学英语教案万能模板篇2

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容

A Look, listen and talk.

1.本部分利用图画引入单词。

2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

4.本部分学习内容的难点如下：

(1)book store词组中失去爆破的读音;

(2)地点及场所单词词义的辨认。

5.初步练习用“Where are you going? I'm going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

B Let's play and say.

1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议

1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如： me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....

5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：I'm going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

售票员：Hi! Where are you going?

乘客：I'm going to the zoo.

售票员：By bus?

乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Here's the.... Get off,

小学英语教案万能模板篇3

单元教学目标：

1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够掌握询问某人的变化的句型。

课时教学设计

课题：

Unit 4 A Let's learn

备课人：

上课人：

教学目标：

1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

4、学唱歌曲《Changes in me》

教学重点：

过去时间状语的运用。教学难点：

句型There was/were…的具体运用。

教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period 1

探索流程个性添加(教学反思)

Learning steps(学习步骤):

Step 1.预习温故(用时5分钟)

1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (边做动作边说)

2. Free talk.

T: How was your weekend?

Ss: It was fine.

T: Where did you go?

Ss: I went to ...

T: How did you go there?

Ss: By ...

T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...

Step 2.新课内容展示(用时15分钟)

1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.

(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.

(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出...years ago, ... months ago的意思并造句。

2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。

Step 3.合作交流：(用时10分钟)

1.小组读单词，开火车读单词。

2.学生灵活运用所学单词句子。

3.完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

4.学唱歌曲《Changes in me》

Step4、达标检测(用时9分钟)

板书设计作业布置

Unit4 Then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

There was gym in my school twenty years ago.

Now there’s a new one in our school.

1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

2.用本课时句子写一个对话。

小学英语教案万能模板篇4

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

小学英语教案万能模板篇5

【课题】 Lesson 1

【重点】句型What are they?以及其回答Theyre… ;

【难点】Are they…?问句的结尾应读升调

【教具准备】

Let’s practise部分的图片

Learn to say的教学课件。

【教学过程】

热身：

1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2)学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’s this?多数学生可以答出:It’s a duck.

2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they?”强调they的发音要咬舌头。

3)引导学生看图用What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5)教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they?They are…进行问答练习。

6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

3、会话教学

1)教师出示Learn to say部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

2)教师提问：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?学生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…?读升调。

4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

5)请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1)学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they?教师说：They are …学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

2)小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

【板书设计】

Lesson 1

What are they? They’re (Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

Lesson 2教案示例

【课题】Unit One Lesson Two

【重点】What are these / those?及回答They’re… .

【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。

【教学过程】

热身、复习：

1)学生两人一组表演对话“In a park”。

2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。

呈现新课：

教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What arethose?引导学生回答：They are cakes.

学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are…进行问答练习。

引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?

会话教学：

1)教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。

2)通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.

3)小组问答练习：运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

4)利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。

7) Let’s practise.

教师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。

学生两人一组看上台表演。

引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。

趣味操练：Bingo游戏

将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸;

以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中;

每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”

其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

小学英语教案【篇3】

一、教学目标与要求 1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 2、能够正确使用上述单词和 these 介绍各种农场蔬菜。 3、掌握句型：are these carrots? yes, they are./no, they arensquo;t. what are these? they are…。 二、教学重点及难点 重点： 掌握单词： tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 并掌握句型： are these carrots? yes, they are./no, they arensquo;t. what are these? they are…。 难点：能够在情景中运用句型：what are these? they are…询问和回答各种蔬菜 的名称。 三、教学准备 课本、 录音机、磁带及单词卡片。 四、教学过程 1、warm-up (1)日常口语交流：t：whatsquo;s the weather like today?

ss: itsquo;s cloudy.

t: yes, itsquo;s cloudy, and itsquo;s not so hot. so, letsquo;s go to the farm. 2、preview bb: unit4 at the farm. t: turn to p36. look at this picture. this is a farm. what do you see at the farm? do you see any animals? do you see any vegetables? what kind of vegetables? 3、presentation letsquo;s learn (1) 教师出示 carrot 卡片，t：carrots, theysquo;re big, theysquo;re red. bb: carrots theysquo;re red. theysquo;re big. 教师带读以上词句。 (2)教师西红柿的图片，教学单词 tomato, tomatoes. 教师引导学生用句型： look at the tomatoes, theysquo;re red, theysquo;re yum. 描述西红柿。 (3)一同样的方法教 potato, potatoes(theysquo;re big.)/ been, green beans(theysquo;re long.)。 (4)填字母：教师板书：_o_a_o, _o_a_o t:听我读单词，按顺序填上字母。tomato，potato。 学生分别填出三个辅音字母。师生拼读 tomato，potato. (4)哪个字母不见了：bb: c_rr_t, green b__n 学生填出字母，师生拼读 carrot, green bean. (5)教师快速闪现单词卡，学生快速说出对应单词。 letsquo;s talk (1)教师出现 carrots 单词卡片。 t： what are these?引导学生说出：theysquo;re

carrots. bb: what are these?theysquo;re carrots. 教师解释 these，并带读这些句子。 (2) 教师继续呈现 potatoes ， green beans ，让学生操练句型： what are these ? theysquo;re… (3)教师再次呈现 carrots 单词卡片， t： are these carrots? 引导学生说： yes, they are. 教师呈现 tomatoes, t:are these carrots? ss: no, they arensquo;t. 继续呈现其他单词， 用同样的方法的方法操练句型： are these…? yes, they are./ no, they arensquo;t. (4)让学生翻开 38 页，看 letsquo;s talk 部分的图片， t：who is at the farm? what do you see at the farm? 引导学生看图回答问题。 (5)学生听录音并跟读，教师板书对话内容。解释“try some” ,带读对话，齐读 对话，角色扮演。背诵对话。 4、sum up 5、exercise (1)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。 (2)教师讲解部分较难的练习题。 6、homework (1) 抄写单词 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 are these carrots? what are these?各五遍 (2)完成《学习指导》对应习题。

小学英语教案【篇4】

初级英语教案英语模板【第1部分：初级英语_教案模板】

【第2部分：初级英语教案模板汇编（全书精选）】

< p> 初等英语教案模板汇编（全书精选）

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“unit2 colours”教案

1.教学目标

能够正确掌握颜色词的意思。

二、教学重点和难点

能够正确掌握代表颜色的词语。

三。教学准备

彩纸或各种物件、字卡

四．教学过程

strong> step 1 修改

1.教师识别并阅读第一课中的三个句型。

：这是什么？

s：这是一本书。

t：这些是什么？ : 书。

t: 有多少书？ s: ??

t: 是蓝色的吗？ s：是的。

t：是红色的吗？ s：没有。

继续换几个项目来提问。

3.展示第二课的句型。 第二步演示

1.老师拿出红绿纸：是什么颜色的？

复习巩固红/蓝，阅读。 2. 老师拿出黄纸：是红色的吗？是蓝色的吗？教黄色。老师拿出一片叶子教绿色

老师拿出自制的红绿灯教一首小诗：红，红停；黄黄等；

绿绿去去去！

显示橙色：这是什么？它是一种颜色是吗？它是橙色的。

t：橙色是橙色的。

桃子：它是什么颜色？它是粉红色的。教粉色。

一块巧克力：它是什么颜色的？它是棕色的。教棕色。

葡萄：它是什么颜色的？它是紫色的。教紫。一起步骤 3 合并

到磁带，指向和读取。

2.老师 拿着 各种 彩色 纸 让 学生 说 英语 .

一个游戏：规则：把各种颜色的纸放进口袋里，让他们猜这个物体是什么颜色，猜对的孩子就是奖励。一起

5.让孩子们在教室里找到一些颜色。 第4步作业

阅读生词。

“我们爱动物”课程计划

1。教学目标 1、知识目标

（1）能够听、说、读、写本单元的动物词汇。

(2) 进一步巩固句型：你喜欢。 ． ． ?是的，我愿意。 /不，我不知道。并且我喜欢。 ． ．我不喜欢。 ． ． 2.能力目标

能够用几句连贯的英文句子向他人介绍你的动物朋友及其特点。 3. 情感目标

使学生认识到人与动物之间的亲密友好关系，从而树立保护自然和动物的意识。

二、教学重点

能够听、说、读、写本课的动物词汇。

三、教学难点

在情境中用几句连贯的英文句子，熟练地把你的动物朋友介绍给其他人。

4.教学准备 多媒体课件，实物动物，以及几张动物名片。

V.学习情况分析

学生已经学习剑桥英语一年半了。他们对学习英语非常感兴趣，并且具备交流简单个人信息的能力。能力。活泼俏皮，善于表达自己是他们的天性。我们爱动物单元的主题是他们熟悉和喜爱的动物。这堂课的动物词大部分已经被同学们学会了，句型同学们也掌握得很熟练，所以这节课学起来很容易。令人愉快的事情。

六。教学过程 in

t：刚才我们看了狮子王，你喜欢动物吗？你能看见什么？你喜欢哪些动物？你喜欢熊猫吗？

准备

(1) 男孩女孩们，我们现在在森林里，让我们做一些练习吧。倾听和行动。

举手。把手放下。表现得像狗/猫/猴子。像鸟一样飞翔。像鱼一样游泳。像兔子一样跳跃。像马一样奔跑。像大象一样走路。

(2) cai 展示四只动物尾巴的图片。 t：看和猜。它们是什么动物？

s：它是一只狗/一头大象/一匹马/一只猴子。

(3) cai 展示了八张动物的照片。 t：看着说。你喜欢什么？ s：我喜欢羊。 ． ．

(4) 让我们念诵。用 t 念诵圣歌。

我喜欢羊。我喜欢山羊。我喜欢马。我喜欢狗。我喜欢小鸡。我喜欢鸭子。我喜欢牛。我喜欢猫。

(5) cai 表示一棵大苹果树。

t：现在让我们来玩个游戏吧。树上有很多苹果，每个苹果背后都有动物的照片。生病叫你们中的一个去摘一个苹果，然后在黑板上写下这个词。如果是对的，我就给你一个笑脸。

(6)游戏：找朋友。

①给每个s一张卡片。

②t给出一个模型。

sa：你喜欢大象吗？ sb：不，我不喜欢大象。 sa：你喜欢大象吗？ sb：是的，我喜欢大象。 sa：是朋友。

③自由发言。

④检查一下。

sa：我们是朋友，因为我们喜欢大象。活动

(1) t：你知道我最喜欢哪种动物吗？猜一下？ t：（展示玩具长颈鹿并说明原因。）长颈鹿是我最喜欢的动物。它非常漂亮。它非常高。它有一个小头、一个长脖子和一条小尾巴。我喜欢长颈鹿。你喜欢长颈鹿吗？

s1：是的，我喜欢长颈鹿。

t：太好了！这是给您的。 （给她一张笑脸。）

（2）活动：我们爱动物。 （展示六种玩具：熊猫、猴象、兔子、蛇、猫。） 将学生分成六组，每组选择一种动物，讨论如何向他人介绍。

①t举例。

②分组准备。

③与其他小组交流。

e. G。 s1：你好！看，这是一只猴子。它很小。它的棕色。它有一条长尾巴。我喜欢猴子，因为它可爱又聪明。你喜欢猴子吗？ s2：是的，我喜欢猴子。 s1：谢谢。再见。

④与老师交流。

t：世界上有很多动物，但我们今天看不到一些动物，也许它们再也不会回来了。让我们保护和拯救动物。你喜欢动物吗？ t：让我们唱吧。

动物，动物，。

老虎、河马、熊和熊猫。我们喜欢动物、猴子、马、狗和猫。动物，动物，。

cla 之后查一些书，找出中国境内外的珍稀动物在哪里，然后回答以下问题。

(1)在中国哪里可以看到熊猫/大象/老虎？

(2) 哪里可以看到河马/鳄鱼？

【如果有学生在试讲或讲座，那么与学生的互动是必不可少的。教师能否在课堂上调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，是衡量教师的标准。试讲者应注意自己在互动环节中的作用。试讲员主要起到启发和引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体。通过互动，学生最终能够充分理解课文的重点内容和新课程标准的要求。的目标。 ]

【第三部分：小学英语教学案例模板】

小学英语教学案例

1．教学内容：模块9 生日快乐 单元1 我可以来点汤糖吗？

2.教学目标

认知目标

1.巩固对食物词汇的掌握。

2.掌握句型“可以我有一些汤/糖果/面包吗？”

能力目标

可以使用“我可以有一些吗？？..？”询问别人是否能得到某种食物，并掌握答案：是的，你能/对不起，你不能

情感目标

p>

让学生通过对课文内容的表现，增强他们的学习信心，激发他们的学习兴趣。

三、教学难点

重点

能用句型“can i have some??..?”问别人能不能得到某种食物，掌握答案：可以/sorry ，你不会。

难点

在句型的使用上，你能吗？？句型混淆。

第一课时间

p>

4.教学设计 step1加温（热身活动）

1.师生互相问好，老师问有没有人今天或最近有生日。 2. 播放录音，全班一起唱英文歌曲《祝你生日快乐》

[设计意图]用歌曲激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，还能拉近师生距离，促进师生交流。

step2 复习与演示（新课演示）

1. 老师告诉学生艾米的生日是co明快，你打算给她办什么生日派对？ ，提前准备聚会的食物，请学生帮忙准备，在事先准备好的白纸上画出你认为聚会需要准备的食物。

2.老师让学生说出画的是什么食物，更多的学生会做出更正。

3.老师告诉学生们：mssmart没有给amy那么多的食物，只有汤（soup）、糖果（candy）、面包（Bread）、饼干（biscuits）、蛋糕（bread）、水果（fruit )，请为吃过其中一种食物的学生举手。

4.教师将汤、糖果、面包、饼干、蛋糕、水果六张图片一一展示，并教学生阅读。

【设计意图】通过学生感兴趣的活动——绘画引入新的课程内容，调动学生的学习积极性，这个环节从旧知识中引入新知识，学生更容易接受新课的内容。使用多媒体课件，将生词对应的图片一一展示，加深学生的记忆。 step3 new leon（新班教授）

活动是什么？

1.教师在课件上展示六种食物的图片，让学生一一阅读，教师教授生词和正确发音。

老师让学生闭上眼睛，学生闭上眼睛，老师把课件里的任何图片隐藏起来，然后让学生睁开眼睛，老师问: 什么是觅影？

【设计意图】这款游戏巩固了学生对图片的认知，培养了学生的即时记忆能力。

step4 练习（练习）

1.老师指着他的肚子说“我饿了”；想吃点东西，而这些食物必须得到许可才能吃，于是黑板上写下了句型“我可以吃点吗？？..？”并教给学生两个答案：是的，你可以/对不起，你不能。

2.分组练习对话，两人一组，课件中呈现6种食物的名称，要求学生选择一种食物进行对话，使用句式“可以i有一些？？..？ ” “是的，你可以/对不起，你不能。 【设计意图】单词到句型的切换练习，不仅加深了学生对本课单词的记忆，还可以让学生通过大声朗读句子，为句型的运用打下坚实的基础。下一课。 step5总结

老师根据他在这节课中学到的内容编造了颂歌：

我饿了，我饿了。我可以喝点汤吗？

是的，你可以。是的，你可以。我可以吃点水果吗？我可以吃点水果吗？

对不起，你可以'，你不能

【设计意图】使用自编的口号，整个班级升华了。将学过的单词和句型放入口诀中学习，总结全班内容，适当降低学生记忆单词的难度。 step6 作业

1.学生将本课所学的所有食物单词抄一遍，一五遍。

2.学习使用句型可以我有一些吗？？...？是的，你可以/对不起，你不能。与同学对话，并写下两组对话。 [设计意图]

进一步为学生创造一个真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力。这样的调查活动鼓励学生在实践活动中使用他们所学的英语。增强您正在学习的英语语言的体验，同时培养学生之间的合作精神。

V.黑板书写设计果？面包？

我可以吃蛋糕吗？饼干？汤？

小学英语教案【篇5】

XX高考二轮复习英语学案专题四 介词和连词

【典例精析】1.（安徽，23）fred entered without knocking and, very out of breath, sank _______ a chair.

a. on                b. off             c. into                  d. to

【解析】c 考查介词的用法。句意为：fred没有敲门就闯进来了，然后气喘吁吁地坐到椅子上。sink into (a chair) 表示“沉下、沉落、陷入”。

2.（北京，33）if you really have to leave during the meeting, you’d better leave ____ the back door.

a. for            b. by          c. across          d. out

【解析】b考查介词。for为了；by借助，通过；across通过（平面）；out出去。根据句意：如果你必须在会议期间离开，你最好从后门出去。

3.（福建，23）a great man shows his greatness ________ the way he treats little men.

a. under         b. with         c. on              d. by

【解析】d考查介词的用法。by (表示方式)通过； 凭借。句意为：一位伟人通过他对待普通人的方式来展示出他的伟大。

4.（湖北，30）30. when she first arrived in china, she wondered what the future might have_________for her, but now all her worries are gone. （•湖北）

a. in need       b. in time       c. in preparation    d. in store

【解析】d考查介词短语。in need需要；in time及时；in preparation在准备中；in store将要发生，就要出现，储备着。从句中的the future可知，应选择d。

5.（湖南，27） ---when did you last hear _____ jay?

---he phoned me this morning, and we agreed____ a time and place to meet.

a of, to        b about, with      c. from, with   d. from, on

【解析】d考查介词与动词的搭配。第一个空是考查hear from“接到某人的来信”，第二个空考查agree on“在某方面达成一致意见”。

6.（辽宁，33）i like mr. miner’s speech; it was clear and___the point.

a. at     b. on           c. to     d. of

【解析】c本题考查介词与名语构成的短语。to the point意思为“切中要点”。

7.（宁厦，24）let’s learn to use the problem we are facing      a stepping-stone to future success.

a. to    b. for       c. as    d. by

【解析】c本题句意为：让我们学习使用我们正面临的问题作为未来成功的奠基石。as “作为”，短语use...as...把……当作。

8.（全国2，15）modern equipment and no smoking are two of the things i like ____ working here.

a. with         b. over           c. at          d. about

【解析】d介词辨析。从题意来看，就选择“关于”，而四个选项中只有about有此义。

9.（陕西，19）elizabeth has already achieved success ___ her wildest dreams.

a. at          b. beyond         c. within       d. upon

【解析】b考查介词辨析。根据achieved success和wildest可以推断出此处所填介词意思是：超出，为……所不及，选b；at表示“点”；within表示“在……里”；d项等于on，意思是：依靠，凭借。

10.（上海，25）the two sportsmen congratulated each other ______ winning the match by shaking hands.

a. with     b. on     c. in      d. to

【解析】b本题考查介词与动词的固定搭配。congratulate sb. on sth. 因为。而恭喜某人。

11.（天津，10） many chinese universities provided scholarships for students ______ financial aid.

a. in favour of  b. in honour of     c. in face of    d. in need of

【解析】d介词短语辨析。in favour of支持；in honour of为庆祝，纪念；in face of面对；in need of需要。根据句意：许多中国的大学为需要财政援助的学生提供奖学金。

12.（天津，15）at the railway station, the mother waved goodbye to her daughter until the train was _______.

a. out f sight    b. out f reach      c. out of order  d. out of place

【解析】a 本题考查介词短语辨析。out of sight看不见，在视野之外；out of reach够不着，达不到；out of order运转不正常，出毛病； out of place不在适当的位置， 不恰当。从句意可以看出，应选a。

13.（09湖南）7. ______ the police thought he was the most likely one, since they had no exact proof about it, they could not arrest him.

a. although     b. as long as      c. if only       d. as soon as

【解析】a 考查从属连词的用法。根据句意，引导让步状语从句。故选a。

14.（09四川）16. owen wouldn’t eat anything ____________ he cooked it himself

a. until         b. since           c. unless        d. while

【解析】c考查连词的区别。该句的意思是：欧文不吃任何东西，除非这种东西是他自己

15.（09浙江）19.the medicine works more effectively ______ you drink some hot water after taking it.

a. as     b. until   c. although        d. if

【解析】d 考查连词用法。句意：服药后喝点热水，效果会跟好；由此可知此处有“如果；假如”的意思，故选d引导表示条件的状语从句。

【专题突破】介词和连词做题技巧点拨：牢记介词基本用法，把握易混介词辨析，掌握使用介词的固定搭配即可；对于连词的突破方法应该分析句式，理解句意，按照语境、句意辨析连词，每个连词在句中均含有意义，故有某个连词的意思，即选用该连词即可。

1. everyone in this country enjoys the same right ______ religion, race or sex.

a.regardless of  b.in view of     c.in spite of        d.in case of

2. bill always seems so confident, but ________ he’s  extremely shy.

a.in vain       b.in contrast c.in reality    d.in surprise

3. _____ the fact that he is a star on stage now, this young man is still shy and talks little.

a.by means of    b.in spite of  c.in face of        d.apart from

4. the plains indians believe in the great spirit who has power _____all things including animals, trees, stones and clouds.

a.of           b.at              c.over           d.in

5. the winter of was extremely bad._____ most of people say it was the worst winter of their lives.

a.in general    b.in a word      c.in all           d.in fact

6.—the authors of computer viruses are geniuses.

—i agree. if they applied their wisdom to other net technology ____human beings can benefit, it would be better.

a.in which        b.through which  c.from which       d.during which

7. it’s quite_____me why such things have been allowed to happen.

a.for            b.behind      c.against           d.beyond

8. ________ the numbers in employment，the hotel industry was the second largest industry in this country last year.

a.in spite of      b.in case of     c.in terms of      d.in praise of

9. too bad—— i missed the early train _____ only a few minutes!

a.by              b.in           c.at               d.after

10. can’t you notice that there is little time left? please tell me the whole thing         .

a.in case         b.in brief        c.in total       d.in detail

10. pleasant music is often played ____classes to make students refreshed and relaxed for a while.

a.between         b.among          c.over   d.after

11. --- would you please tell me what time it is?

--- it’s five minutes to nine_______my watch.

a.on              b.by              c.at        d.in

12. _________ the fact that he was not a trained economist, his achievements were remarkable.

a.in spite of      b.in case of        c.in view    d.in favor of

13. i’m sorry, _____ i won’t be able to come tonight.

a. for.            b. and               c. but.       d. then

14. the point is not who said the words, _____ they are true or not.

a. but whether     b. and whether       c. but how    d. and how

15. just because they make more money than i do, _____ they seem to look down on me.

a. so                b. and               c. but        d. 不填

16.. although he had only entered the contest for fun, _____ he won first prize.

a. but               b. andw              c. even        d. 不填

17. when the last prize had been awarded _____ everybody cleared off.

a. and               b. so               c. or          d. 不填

参考答案及解析

1.【解析】a 考查介词短语的用法。regardless of不管，不顾；in view of由于，鉴于；in spite of虽然，尽管；in case of万一，如果，防备。根据题意应选择a。

2.【解析】c考查介词短语。in vain白费地，徒劳；in contrast相比之下； in reality实际上，现实上；in surprise惊奇地。题意：比尔好象总是很自信，但是事实上，他相当地害羞。因此选择c。

3.【解析】b考查介词短语。by means of用，依靠；  in spite of虽然，尽管； in face of面临； apart from脱离，除此之外。根据题意：尽管他现在在舞台上是一个名星的事实，但是这个年青人仍然害羞且言谈少。因此，选择b。

4.【解析】c考查介词的用法。over有“超过，高于”的意思。

5.【解析】d考查介词短语。in general一般而言，总的来说；in a word总之；in all总共，总计；in fact事实上。根据句意：XX年的冬天是相当冷的。大多数人都说这是他们有生以来最严寒的冬天。从两句来分析，应选择d项。

6.【解析】c考查介词与关系词引导的定语从句。benefit from通过……获利。因此，选择c项。

7.【解析】d考查介词的用法。beyond超出…的范围； 超过； 对…来说太难， 非…所能及。for对于，因为，由于；behind在……后面；against与…方向相反， 逆着， 迎着， 顶着。句意：我很难相信为什么那样的事情被允许发生。

8.【解析】c 考查介词短语。in spite of虽然，尽管；in case of万一，如果；in terms of就……而言，从……方面来说；in praise of赞扬……。从句意来看，应选择c项。

9.【解析】a考查介词的用法。by (表示程度)以…之差，符合题意。句意：太糟了——我仅以几分钟之差错过了了早班火车。

10.【解析】b考查介词短语。in case以防，以免； in brief简而言之；in total总计，合计；  in detail详细地。句意：难道你没有注意到仅有很少的时间剩下吗？请简单地告诉我整件事情。

10.【解析】a考查介词的用法。在课间，应使用介词between。

11.【解析】b考查介词的固定搭配。by my watch根据我的表。

12.【解析】a考查介词短语。in spite of尽管，虽然；in case of如果，万一；in view被考虑；被期待；in favor of支持。根据句意：尽管他不是一位受训的经济师，他的成就是非凡的。

13.【解析】c事实上，i’m sorry 后习惯上不接表示原因的连词 for，而接表示转折的连词 but（也可省略 but），用以委婉地提出一个使对方不快的事实。本题容易误选a，因为空格后的句子是用以说明 i’m sorry 的原因的，所以便想当然地认为要选for来表示原因。

14.【解析】a   此题涉及两个搭配：一是 not … but …（不是……而是……），二是 whether … or not （是否）。几个干扰项均有可能误选。

15.【解析】d 但是按英语语法，because 为从属连词，用以引导原因状语从句，它表明整个句子为复合句；而 so 在表示“所以”时，它是并列连词，用以连接两个简单句使之成为并列句。由于在同一句中既用了从属连词 because，又用了并列连词 so，使得该句一半像复合句，一半像并列句，从而导致错误。正确的做法是，任意去掉 because 和 so 中的一个，使之要么成为复合句，要么成为并列句。 但容易误选a，将汉语的“因为……所以……”直译为 because … so …。

16.【解析】d容易误选a，将汉语的“虽然……但是……”直译为 although … but …。

17..【解析】d句首 when 引导的是一个时间状语从句，它暗示整个句子为复合句；而so, and, or 为并列连词，无论选哪一个，都表明整个句子为并列句，从而导致前后矛盾，所以a、b、c均不能选择。故答案选d，everybody cleared off 为整个复合句的主句。防止误选a.

【学法导航】介词是英语中最活跃的词类之一，在高考英语中出现的频率较高。从近几年的高考试题来分析，在介词的复习过程中，要把握重点，弄清疑点、混点即可。突破的重点要放在以下几个方面：

1.常见介词的用法，以及常见介词的辨析。

2.介词与动词、形容词所构成的短语要熟记。

3.介词加关系代词引导的定语从句中，介词的选用要重点注意。

同学们做题时要注意以下几个地方：

1.表示时间时不用介词的情况：

（1）表示时间的词前有one/any/each/every/some/all/this/that等时。

（2）表示时间的词前有tomorrow/yesterday/the day before/the day after等时。

（3）当以现在为起点，谈论last和next时，last和next前不用介词。

2、几组常用介词的用法区别：

（1）in与at一般小地方用at,大地方用in。

（2）in 与on表一般时间用in,表具体时间用on。

（3）besides与except  besides表示“除……外（还有）”；except表示“（只有）除外”；except for“除了……”，表示部分地修正主体，引导短语；except that引导从句。

（4）in,to与on 表示在某范围之内用in;表示在某范围之外用to;表示“相邻，接壤”时用on.

使用连词要注意它的特点：就是在句子中有自己的意义，把握意思，吻合语境即可。在做题时再注意以下几点：

1、though/although不能与but同时连用，但可以与yet连用。

2、because 与so不能同时连用。the reason why…is后通常用that而不用because.

3、注意并列连词连接的必须是平行的词、词组、短语或分句。

4、注意某些动词后的连词。

（1）discuss后一般不跟连词if所引导的从句。

（2）doubt后连词的用法 ：一般在否定句和疑问句中，doubt后习惯跟that引导的从句；在肯定句中，doubt后面习惯跟whether或if引导的从句。如：

5、whether与if的区别：

【专题综合】

1.the visit of the police was not connected ____ the lost child.

a. by            b. with           c. to         d. in

2.though _____ my opinion, my mother didn’t say anything to show that she agreed with me.

a. against       b. on             c. for        d. in

3.scientists have shown that there is a connection ____ cigarette smoking and certain diseases.

a. with          b. between         c. to         d. for

4.as a lover of popular music, she enjoys listening to it _____ mp3.

a.  in           b. on              c. with       d. by

5.the kind-hearted couple decided to adopt the boy ____ parents had been killed in an accident.

a. of whom       b. with whom       c. on whom       d. in  whose

6.these two houses are similar _____ they both have a large garden with many kinds of flowers.

a. to that      b. in which         c. in that        d. to which

7.the manager is talking with his secretary _____ the telephone. they usually keep in touch _____ telephone.

a. by ;on       b. through; by      c. on; on         d. by ;with

8.he got to the bus station early, _____ missing the first bus .

a. in case of   b. instead of        c. for fear of   d. in search of

9. he got to the station early,____________ missing his train.

a. in case of   b. instead of        c. for fear of    d. in search of

10. the journey around the world took the old sailor nine months, _____ the sailing time was 226 days.

a. of which    b. during which       c. from which       d. for which

anderson starts to work very clearly in the morning and goes on working until late in the afternoon_____a break at midday.

a.with         b.for                  c.as               d.through

12.______the morning of that saturday,my mother together  with me visited my father in prison.

a.in            b.on                   c.at                d.to

13.the study you have been making______the ancient characters is an instructive job.

a. to            b. of                 c. for              d. from

14.—what’s your favorite   sport?

—jogging. i always run_______the river every morning .

a. around        b. on                  c. along           d. in

15.we need  fifty more people______our team to do the job.

a. but           b. as well             c. except          d. besides

16. the question  of _____she’ll come back home will be setted.

a.if             b.whether              c.when             d.what

17.between 1975 and 1977,the number of overseas visitors increased_____27%.

a. by             b. for                 c.to              d.in

18.child______she was ,she could do housework for her mother.

a.though          b.althogh              c.for              d.because

19.does john know any other foreign languages_____french?

a.except          b.but                  c.besides          d.beside

20._____does he have to type out the answer on a computer,_____he gets the computer to translate it into sounds.

a. not only;but also                     b.either;or

c.both ;and                              d.as well as;but

21.when we design a building,we should provide an entrance suitable for wheelchair on the passage,_____lifts,suitable bathrooms and toilets.

a. except          b.as well              c.as well as       d.but

22.were stories passed on from one person to another? many of the country people could_____read_____write.

a. both; and                             b. either; or

c. neither; nor                          d. not only; but also

23.—would you like to come to dinner tonight?

—i’d love to,______i’m too busy.

a.and              b.so                   c.as                   d.but

参考答案及解析

1【解析】b考查介词与动词的搭配。be connected with... 与……有关。

2【解析】c考查介词的用法。从句意来看，尽管支持我的建议，我的母亲没有说任何事来表明她同意我的建议。

3【解析】b考查介词的用法。根据题中的cigarette smoking and certain diseases，可知是两者，因此应选择b项。

4【解析】b考查介词的固定搭配。on mp3在mp3上。

5【解析】a考查介词与关系词引导的定语从句。先行词the boy与parents之间是从属关系，因此选择a项。

6【解析】c考查介词与形容词的搭配。be similar in在某方面相似。that引导的从句作介词in的宾语。

7【解析】b考查介词的用法。by当“通过”讲时，其后不加冠词；through当“通过”讲时，其后加冠词。

8【解析】c考查介词短语。in case of以防，万一；instead of代替，相反；for fear of唯恐；in search of寻找。根据句意来看，应选择c项。

9【解析】c考查介词短语。in case of “以防，以免”；instead of “代替，而不是”；for fear of “害怕，唯恐”； in search of“搜寻”。句意为：他很早就到了火车站，唯恐错过他的火车。

10【解析】本题考查介词与关系代词引导的定语从句。根据句子分析，定语从句的先行词是nine months,226天的航行时间是其中的一部分，属于从属关系，因此应使用介词of

11【解析】a 介考查介词with结构。即with a break at midday是由“with+宾语+介词短语充当宾补”，在句中作状语。

12【解析】b 强调具体的那个星期六早上。表示在具体某星期几及具体某天上午、下午和晚上等都用介词on。

13【解析】b 考查介词的准确含义。根据句子结构可知you have been making____the ancient chinese characters作定语修饰the study,由此可以推导：主语the study作making的逻辑宾语，构成make the study of 搭配，相当于动词study,因此此空应选of.

14【解析】c 考查介词的准确含义。第二句：我每天早晨沿着河边慢跑。jogging意即“慢跑”。介词along表示“沿着”。其它不合句意。

15【解析】d besides表“除……外，还有”； except表“只有……除外”意同but ;as well也。

16【解析】b 根据句子意思“她回不回家这一问题将会解决”可排除c、d；又因whether引导的宾语从句可位于句首，if则不可，故选b。

17【解析】a表示增加或减少常用介词by;to表示增加或减少到。

18.【解析】a though引导的让步状语从句除了用陈述句语序外，也可用倒装语序。而although不可用于此句型。

19【解析】c ant other已暗示john了解french.

20【解析】、a not only引导的句子放于句首，要部分倒装，but also部分倒装。

21【解析】c并列连词as well as 表示“也、一样”的意思。

22【解析】d 并列连词not only …but also表示“不但…而且”。

23【解析】d 第二空表示“我想去，但我很忙”。表示转折含义。

小学英语教案【篇6】

教学目的：

Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down ，sit up straight.

3.早上问好等语言good morning！

4.认识书籍 每页有两部分。A 部分和B部分

教学重点：

认识本书的重点人物。

教学难点：

培养学生良好的学习习惯和课堂常规。

课前准备：

师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。

生备：英语书

教学过程：

（一）导入

T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 写板书

1.介绍英语的重要性。

2.自己的愿望和理想。

3.小结：激发学生学习英语的'兴趣

（二）新授

T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下

1.教师出示小女孩Lily的图片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教师领读“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。 巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。

2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们 打招呼 T;Hello，××。

S：Hello，Lily/Bill

目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。

方法

1、师自问自答

2、师领读hello

4、生问生答

（三）进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。

A 启发学生上课要认真听什么？

听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。

听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。

听录音讲话，为什么。 （因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。）

同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。（听口令练习：stop, go ）

随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。 stand up, sit down ,good morning！练习在老师问好后，学生一起说：stand up

在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。

小学英语教案【篇7】

小学四年级英语教案

教学目标：

在本次课程中，我们的目标是让学生能够：

1. 熟练掌握四年级英语单词和短语。

2. 通过阅读、听说和写作来提高英语语言表达能力。

3. 学会运用语法知识，如时态和单复数。

教学内容：

本次课程的教学内容包括：

1. 识别和拼写英语单词和短语。

2. 理解和运用时态和单复数。

3. 通过练习阅读、听说和写作提高英语语言能力。

教学步骤：

1. 课前预习：鼓励学生在课前预习相关词汇和短语。

2. 听力练习：通过听力练习提高学生的听力理解能力。

3. 词汇学习：学生根据教师的指导学习相关词汇和短语，并进行拼写练习。

4. 语法讲解：教师对时态和单复数进行讲解和例子演示。

5. 阅读理解：学生阅读相关的文章和故事，并回答相关问题。

6. 写作练习：学生通过写作练习提高英语表达能力。

7. 课后复习：要求学生在课后加强对相关词汇、短语和语法知识的复习。

教学方法：

本次课程是综合性的英语课程，我们将采用多种教学方法，如听力练习、口语问答、阅读理解和写作练习等，以便更好地提高学生的英语表达能力。

教学重点：

本次课程的教学重点是：将词汇和语法知识融入综合性的教学中，并通过阅读、听说和写作等多种方式来提高学生的英语表达能力。

教学难点：

本次课程的教学难点是：将语法知识和词汇应用到实际的阅读、听说和写作中，以帮助学生加强对英语语言的理解和掌握。

教学评估：

通过本次课程，教师将通过口语问答、阅读理解和写作练习等多种方式对学生进行评估，以帮助教师衡量学生的英语表达能力、词汇掌握能力和语法应用能力。

小学英语教案【篇8】

一、说教材

教学内容

本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre _xs).

教材地位

本课时中出现的_xs，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：

知识目标

1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket

2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在适合的情景中自由运用。

3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

能力目标

1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre _xs.进行交谈。

情感目标

1. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

2. 培养学生对美的鉴赏和认识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are _xs.等有关服饰的表达法。难点是A pair of …of… 中of的读音;能正确运用Whose…is this/are they? Its /They are _xs单复数的提问。

二.说教法

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

三.说学法

我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

四.说教学过程

本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：

①唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:Whats this in English?Its a…What are they?They are…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Free talking：Look at _xs… 评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

新课呈现分两部分：

①利用课件，出示一个学生熟悉的人物Liu Tao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a pair of shorts。操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a jacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐

②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look at _x.Shes funny.Look at her gloves.Theyre so big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs.师生围绕coseplay，操练Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English, I can”.

巩固操练分五部分：

①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。

②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 Whose…is it/ are they?Its _s，I think./ They are x_s,I think.

③听一听，听课文录音，完成填空：Whose ____ are they?Theyre my ________.Whose_____is it?Its _____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。

拓展延伸分两部分：

1.观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。

2.通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。

课堂小结：

1。本堂课所教授的要四会单词是a sweater,a jacket.

2.所要掌握的四会句型是Whose…is this/are they?Its/Theyre…

3.当服饰类名词是单数时应用Whose…is this? Its _xs;当服饰类名词是复数时用Whose…are they?Theyre _xs.

4. 区别一下they are 与theyre的读音。

教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。

课后作业也是两部分：

①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。

②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神

以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。

Thats all. Thank you!

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文章来源：http://m.jab88.com/j/178344.html

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