小学英语教案汇总。

栏目小编整理了以下可能与您有关的“小学英语教案”，可以借鉴一下说不定会有灵感呢。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是自我管理的重要手段。

小学英语教案 篇1

Unit 2 Where Is the Science Museum? 单元教学目标 1． 能力目标 （1）能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置如：Where is the cinema? It’s next to the hospital.等。 (2)能够询问路线并简单回答，如：where is the post office? It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left. (3)能够了解地图的基本标识，并能用东、南、西、北简单表示行政区的'划分。 （4）能够听懂、会唱歌曲 Where Are You Going? 2． 知识目标 （1） 能够听、说、读、写A、B部分let’s learn中的四会单词和let’s talk 中的四会句子。 （2） 能够掌握AB部分Let’s learn和Let’s talk中的四会单词和句子。 （3） 能够听、说、认读Let’s learn,Let’s talk,Let’s read等部分的白体单词和句子。 （4） 了解story time, Good to know, Task time等部分的内容。 （5） 能够了解pronunciation中音标的音与形，并能正确读出例词。 3． 情感、策略、文化等有关目标 （1）  情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质，使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 （2）  学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习。 （3）  文化目标：简单了解国外地图的主要标识。 The first period Aims and demands 1. Listen,talk,read and write the words: Hospital/cinema/post office/bookstore. 2. Listen,talk and read the phrase and the sentences: Where is the library? It’s near the post office. 3. Sing the chant. 4. Sing the song. The difficulties   Grasp the words: hospital, cinema, post office, bookstore Importances   Write the words: hospital, cinema, post office, bookstore Tools   Wall pictures, tape,a bear toy Teaching steps: Step 1. Warm-up (1) Sing the song: They Are in the Zoo (2) Show the pictures. T:Where is the trash bin? S1: It’s near the table. ……. Step 2. Preview   Play the game: The bear is in front of me. Step 3. presentation   Let’s learn (1) Guessing (2) Play the game   Let’s chant. Where is the post office? Next to the hospital.   Read:Go straight ahead. Next.   Sing the chant after the tape.   Lets’ start   Read and match   Pair work Step4. consolidation and extension   Do the activity book.   Play: I’m a painter.   Write and recite the important words. Step5. Summing up and homework Say the chant to the parents after school.             The Second Period Aims and demands (1) Listen, talk and read:Where is the cinema/post office…? It’s next to the hospital/cinema… is it far from here? No, it’s not far. (2) Write: Where is the cinema,please? It’s next to the hospital. (3) Check the answer after the tape. (4) Read the pronunciation. (5) Sing the song. Key points   Where is the cinema/post office…? It’s next to the hospital/cinema… Is it far from here? No, it’s not far. Where is the cinema? It’s next to   the hospital. Difficulties   Write the key sentences and read the pronunciation. Tools   Tape,pictures,a policeman hat and a headgear of Liu Yun Teaching steps: Step 1. Warm-up (1)  Play ‘Let’s chant’ (2)  Check the homework. Step 2. Review   Let’s try Step 3. Presentation   Let’s talk (1) Game: imitate a cat (2) Ask and answer in pairs. (3) Game: Bandy the sentences in lowly. (4) Interlock practice. (5) Play the tape. (6) Act out the conversant on. Pronunciation Let’s sing Step4. consolidation and extension   (1)’Good partner’game   (2) do the activity book   (3)write the key sentences. Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.   (4)Sing the song .   (5) Write a chant by themselves. Step5. Summing up and homework The ways to ask the ways: 1. Where is the cinema, please? It’s next to the hospital. 2. Is there a cinema near here? Yes, there is. The Third Period Aims and demands   Understand the dialogues of Lets’ read.   Understand the design on the map. Key point   Listen, talk and read the dialogues. Difficulties   Understand the key point Tools   Tape, pictures and headgears. Teaching steps: Step 1. Warm-up   Sing the song. Step 2. Preview   How do you go to school? I usually go to school by bike. Where is   your home? It’s near… Step 3. Presentation.   Let’s read (1) Draw a picture on the Bb. School is over, I want to buy a pair of shoes after school. What are you going to do after school? (2) Draw a map of a street, ask and answer: Where is the …? Is it far from here? It’s next to the… (3) T: This is a bus stop. We can take the No.34bus here.now ,I am at the school . I want to buy a pair of shoes. How can I get to the shoe store? S: You can go by the bus. Then get off at the shoe store. (4) Read the text and ask: What is Mike going to do? What is she going to buy? Where is she going? Where is the shoe store? (5) Play the tape. Good to know Step4 consolidation and extension   Do the exercises of the activity book.   Listen to the tape and read the text. Step5. Summing up and homework What are you going to do after school? I want to buy a pair of shoes. Get off at the cinema. Walk straight for three minutes. On the left/ on the right The Fourth Period Aims and demands(1) Listen, talk and read : south, east, west,north (2)listen, read and write: turn left, turn right,go straight. (3)Listen, talk and read: How can I go to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left. (4) Understand the story. Key points   Turn left, turn right, go straight Difficulties   The pronunciation of straight Tools   Cards, pictures and tape Teaching steps: Step 1. warm-up   A game. Step2. Preview (1) Game: S1:I can see a hospital. S2:I can see a hospital and a cinema. (2) The Ss ask in pairs: Where is the…? It’s… Is it far from here? No, it isn’t. (3) Check the writing . Step 3. Pronunciation   Let’s learn   This is my left and this is my right hand. A is on the left. B is on the right. Where is A?   Do the actions.   Simon says.   Teach: west, south,north, east.   Listen and match.   Show a card: I want to get to the museum. Where is the museum? How   can I get to the museum?   Play the tape.   Step4 consolidation and extension (1)  Let’s play. (2)  The Ss write a chant like this: left hand, left hand, show me your left hand. Right foot, right foot, stamp your right foot. (3)  Story time. (4)  Do the exercises. (5)  Write the phrases. Step5. Summing up and homework The third way to ask the ways: How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Turn left turn right go straight The Fifth Period Aims and demand (1) use the sentences: It’s east of the cinema. Turn left at the cinema. (2) Grasp: Turn left at the cinema. Then go straight. It’s on the left. (3) Listen to the tape and check the right answer  Key point   Grasp : Turn left at the cinema. Then go straight. It’s on the left. Difficult points   Grasp : Turn left at the cinema. Then go straight. It’s on the left. Tools.   Tape, pictures and headgears Teaching steps: Step 1. warm-up   A game. Step 2. review (1)  Let’s try. (2)  Play again and the Ss read after it. (3)  Check the right route. Step 3. Presentation.   Let’s talk. (1) picture: I want to go to the post office. Where is the post office? The Ss answer: It’s east/south…of… (2) ‘love my country’ (3) Practicing : I want to go to the hospital. Where is it? it’s … How can I get there? (4) Read after the tape. (5) Make a dialogue. (6) Write the sentences. Let’s check. Listen to the tape and check the answer. Step4 consolidation and extension (1)  Group work. (2)  write the sentences. (3)  Read the text to their parents. Step5. Summing up and homework Where is the post office? It’s east of the cinema. Take the No.12 bus.=Go by the No.12 bus. The Six Period Aims and demands   Do ‘Let’s read   Listen ‘FASK TIME’   Describe the route. Key point   Listen, talk and read the sentences.

小学英语教案 篇2

教学目标：

1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have?并能在实际情景中运用。

2、进行小组合作，完成Group work中简要调查，完成Lets check中简要评价。

3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。

教学重难点：

重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。

课前准备：

1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。

2、教师准备录音机及相关录音带。

3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。

教学过程：

一、热身、复习

1、唱歌：“Books and pencils”

2、教师播放Lets chant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)

3、复习单词：

①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see...句型回答。

②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?

二、新课呈现

1、教学“My schoolbag is heavy.”

教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。

2、教学“Whats in it?”

教师问：Whats in it?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。

3、对话合并

在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后老师进行回答：“Look! 2 story-books……”

4、情景演示

教师出示Miss White、Zhang Peng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演Miss White，让两位表达能力较强的学生分别扮演Zhang Peng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“Wow! Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!”

5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。

6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。

7、同桌进行操练，然后角色表演。

三、拓展、巩固

(一)、Group work(小组调查)

1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。

S1：How many (English books )do you have?

S2：I have (5).

2、反馈调查结果

请一个其他小组的学生问：“How many (English books )do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。

(二)、Lets check

学生听录音做Lets check，做完后校对答案。

(三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉献》。

四、作业布置

1、活动手册上的相关练习。

2、听Lets talk部分的录音，读给家长或朋友听。

3、将自己读的Lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。

小学英语教案 篇3

一、说教材

1、教材内容

PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Lets Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 Tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自身对服饰衣着的喜好。

教材的地位、作用：

本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，同学虽然初次接触本课的新单词，但服饰衣着是同学每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让同学新旧结合、不时积累，将所学的语言用于生活。

2、 说目标

1)、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词和词组。

2)、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以和衣着搭配。

3) 、Emotion Aims: 激发同学学习英语的兴趣，使同学积极参与语言交际活动;与实际生活相结合，培养同学对衣服的审美能力和搭配能力，使同学树立文明衣着的意识。

3、教学重点、难点

1)Key points：掌握有关服装名称的六个词组。

2)Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用和其读法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音和其在本课中的含义。

二、 说教法

1、教法分析

《英语课程规范》中把激发同学的学习兴趣放在重要位置，强调让同学在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小同学好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和实际性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参与舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“协助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励同学多开口，多用英语表达自身的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

2、教学手段

根据本节课的内容特点，在教学过程中充沛利用形象的彩色 图片，结合多媒体辅助手段，发明出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体和形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使同学轻松掌握语言要点。

三、说学法

1、学情分析

本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级同学，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。

2、学法指导

教务于学，教学的主要任务不只是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会同学学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让同学自身动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让同学在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的同学都有学习的积极性、都有所收获。

四、说过程

Step 1: 趣味歌曲 复习旧知

1、Sing “Colour Song ”

设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让同学心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。

2、Review colours课件出现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：

T: What can you see?

S：I can see flowers.

T: What colour is it ?

S: Its red.

设计理念：闪动的花朵不只能吸引同学的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，防止明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。

Step2.Presentation

1、故事增趣，出现新知

设计理念：良好的开端是胜利的一半，根据小同学爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

2、齐学新知，循序渐进

shirt 、 shirt 、 bule shirt,

blue shirt 、 blue shirt ，

I like blue shirt..

先学音形都相似shirt、 Tshirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。

设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合同学的认知规律。

Step3: Practice 趣味游戏 操练新知

1、Guessing game.课件出现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同学能得到一份神秘礼物。

设计理念：创设有奖竟猜活动，使同学在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

2、Listen and chant .

Hello，Hello， boys, What do you wear?

Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

Hello, Hello ，girls, What do you wear?

Dress， dress ，skirt. I want to wear.

设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣 综合运用

1、Match and choose. 协助灰姑娘搭配服装

教师先示范，同学用句型I like…with….进行描述。

设计理念： 此活动不但操练了I like…..with而且也培养同学对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参与舞会，请同学做顾问，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

What do you like?

I like ….with….

设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强同学的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到实际生活中，师生一起参与调查，体现师生互动，生生互动。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀请老师、同学一起参与舞会，于是创设师生互动一起买新衣服的情景。

同学将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一同学饰演售货员，其余的演顾客。

Welcome to my shop. Can I help you?

Yes.

What do you like ?

I like ….with …..

设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养同学综合使用语言的能力。

Step6、Homework 以趣为本 安排作业

Design your favourite clothes and label it.

Tell your parents about your design in English.

设计理念：设计主题，培养同学创新思维能力。

家校联合，培养同学养成语言交际的好习惯。

教师鼓励同学将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集同学作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。

设计理念：创设了良好的英语学习环境。

Step 7、 板书：整理衣柜 归类总结

上层是： shirt Tshirt skirt

下层是： jacket dress sweater

设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。

培养同学从小自身整理衣物的好习惯。

五、说评价

本节课充沛利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参与舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服试衣服买衣服设计衣服开展课堂活动。 使同学在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

在教学过程中，我不时运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价同学的课堂表示，也鼓励同学之间进行互相评价，使同学体验到胜利的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。

小学英语教案 篇4

一、内容：

四年级we love animals

二、教学目标

1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。

3、培养学生与同伴合作的学习精神。

三 教学重点：

让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。

四、教学难点：

模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。

五、教学准备：

1、六种小动物的头饰。

2、六种小动物的图片和单词卡片。

3、学生自带的相关的动物图玩具。

六、学情分析

1、学生情况分析

本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。

这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的`难度。

2、教材分析

本课时是动物这个话题B部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。

七、教学设计思路

1、Revision

①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good

morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。

②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a …”的句型说出来。

2、presentation

通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。

3、practice

采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。

八、 教学过程

(一)warm up Revision

1师生问候导入

T:Good morning ,boys and girls .

Ss:Good morning ,Miss wang

T: How are you?

Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

T:very well,thanks!

2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，学生边唱边表演。

3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的对话内容。

(二)Presentation

1、Guess ,what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。

2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。

3、Which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教读单词“squirrel”.

5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 师生共唱歌曲“Teddy bear ”

教师出示玩具熊： Look ,this is bear 教读单词： bear.

6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出“bird”, 教读单词:bird

7、以TPR教学法教 Let’s do 中表示动作的单词:Hunt walk climb fly jump 然后学生起立，听let’s do 的录音做动作。反复练习几遍。

(三)practice

1Now .let’s play games ,ok ?

Game one :Guess animals

教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：“hello, I’m pig .”其他同学回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此类推操练其他单词。

Game two :do as I say

教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。

Game three: Find friends

教师先把动物 的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学“where are my friends?”拿着相应图片的同学就回答：“I’m here!”然后跑到戴头饰的同学旁边。

九、教学反思

在教学本课时的时候，我主要从激发学生学习兴趣出发，把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课，每一个单词的教学都设计了一种不同的情景进行教学，让学生在情景中去接受新知，在学生初步认识单词后，我又设计了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”几个游戏进行趣味操练，让学生在游戏中掌握知识，给学生以深刻的印象，让整节课充满欢声笑语，学习氛围十分浓厚，整堂课也显得轻松愉快。

当然，在教学中，我也感到了许多不足之处，比如：对学生口语训练程度不够，虽然也注重了面向全体学生。但还是有一部分学生末能掌握，没有达到预期的目的。

小学英语教案 篇5

【重点】句型What are they?以及其回答They’re… ;

热身：

1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2)学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’s this?多数学生可以答出:It’s a duck.

2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they?”强调they的发音要咬舌头。

3)引导学生看图用What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调ducks中的音。小组进行问答练习。

4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5)教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they?They are…进行问答练习。

6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

1)教师出示Learn to say部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

2)教师提问：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?学生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…?读升调。

5)请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1)学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they?教师说：They are …学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

2)小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

What are they? They’re (Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

【重点】What are these / those?及回答They’re… .

【难点】以结尾的名词复数的读音。

热身、复习：

1)学生两人一组表演对话“In a park”。

2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。

呈现新课：

教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What arethose?引导学生回答：They are cakes.

学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are…进行问答练习。

引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?

会话教学：

1)教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。

2)通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.

3)小组问答练习：运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

4)利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。

7) Let’s practise.

教师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。

学生两人一组看上台表演。

引导学生发现以结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读。

将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸;

以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中;

每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”

其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

小学英语教案 篇6

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

h XXXspXXXtXXXl nXXX XXXse drXXXve

(1)医生在医院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 )农夫在农场工作→

(3)教师在学校上班→

(4)我步行去上学→

(5)我爸爸开车去上班→

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

小学英语教案 篇7

从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:

首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.

其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.

再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."

最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.

课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.

一、培养学生兴趣

小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢?

1.关注学生的学习

小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.

2.为学生提供展示的空间

初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1

能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.

二、为学生营造一些语言环境

由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.

1.给学生提供必备的设备和材料

学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.

2.听、读、背英语内容

小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.

三、帮助学生养成良好的学习习惯

良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:

1.每天大声朗读或听读20分钟左右.

2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.

3.大胆发言,敢于质疑.

4.认真完成作业并及时订正错误.

5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.

6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.

7.课前预习,课后复习.

8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.

培养学生的学习习惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件

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小学英语有效教学教学反思（二）

小学英语有效教学的方法

王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

二、简化课堂用语。

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

三、有效的课后反思。

教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。

一、有效的教学设计：

教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：

1．有效激发学习兴趣

有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。

2．有效创设教学情境

小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。

3．有效选择教学方法

小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。

二、有效的课堂教学

小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：

1．有效地组织教学

组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。

2．有效地导入新课

教师在一个新的教学内容和活动开始时，用正确而巧妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的注意力迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。教师可以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。

3．有效地进行操练

任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时，教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式，由易到难，先简后繁，先合后分，循序渐进地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能牢固掌握语言，而且能灵活运用语言。

4．有效地开展活动

课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后，教师通过设计有效的语言实践活动，为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必须遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要尽量真实，要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。

三．有效的教学评价

教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：

1．有效诊断教学问题

有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。

2．有效反馈教学信息

有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。

3．有效调控教学活动

教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。

总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价，以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。

小学英语教案 篇8

优点：

备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发现：我们全体英语教师都能认真，按要求备课。能从以下几个环节着手：

一、分析教学对象

学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。

二、分析教学内容

小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的基本技能训练，使学生获得一些简单的、最基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力。要达到教学目标，培养学生初步运用英语进行交际的能力，我们应使学生掌握好教材内的语言知识，应对学生进行听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能发展为初步的语言交际的能力。

三、编制教学目标

教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等。

四、选择教学的策略和方法

策略泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。英语教学策略也可以指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等 。

五、教学设计

(1)教学内容的设计

教学内容是根据教学目标、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步掌握教学的目标。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。

(2)教学结构的设计

从施教系统来说是“准备—形成—发展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤清晰，明了。各环节安排合理，紧凑。

(3)还有教学媒体的设计

缺点：

(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面体现学生个体差异。

(2) 还有板书的设计也缺乏灵活性和新颖性。

(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进根据学生生理，心理发展全排活动方面还有待提高。

(4)高段写作作业的设计还需加强。

改进措施

(1)提高教研组活动实效性。

(2)多阅读和研究最新教育教学理论。

(3)多参加各项教育教学活动。

(4)组内老师之间多听课，互相学习，取长补短。

小学英语教案 篇9

教学设想：

1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。

2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。

4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。

5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。

6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。

教学内容:

教学内容为三年级起点3B第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课Activities的学习做准备。

课前准备：

多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。

教学目标：

a) 认知目标：

掌握I can----- I can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。

b) 情感目标；

1）、通过有关的谚语，教育学生。

2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。

c) 能力目标：

培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。

教学重点：

1、能听、说、认读单词：

2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What can you----?

I can-----

I can`t-------

教学方法：

观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。

教学评价：

采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/170757.html

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