苏教版九年级教案。

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苏教版九年级教案 篇1

1.了解文章修改的范围。?

2.认识并掌握修改文章的四种方法。?

3.养成修改文章的习惯。

【训练安排】二课时?训练过程?

一、课前尝试?1.知识储备?

(1)修改文章应该从哪些方面着眼??(大改)立意、选材，(中改)结构、过渡、句式、修辞，(小改)语序、语病、词语、错别字、标点等。?

(2)修改有哪几种方法??“增”、“删”、“改”、“调”?

(3)“增”、“删”、“改”、“调”具体是指对文章作怎样的修改??教材P49?

(4)什么是润色??

润色是为了是文章好上加好，广义上的修改是包含润色的，大改则不属于润色的范畴。像修辞的规范使用、语序的合理调整、句式的相应变换、同义词近义词的准确使用都属于润色的范畴。?

例文分析?

1.着眼全篇，宏观把握。面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看文章中心是否明确，看所选材料是否紧扣中心;然后再考虑文章整体框架方面的环节，看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然。只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。?

2.重视开头和结尾的修改，快速攫住阅卷者心理。考场作文更要注意开头结尾的章法。如开头开门见山直截了当，或引用诗文富有诗意，或排比反复创造旋律;结尾或呼应开头，或议论作结，或含蓄表现，或点明话题。

3.小处着手，细致检查。

一般来说，应特别注意以下几点：

①是否有标题，标题是否恰当(没有标题扣2分，标题不恰当扣1分);

②字数是否符合要求(每少50字扣1分);③是否有遗漏字、重复字;④是否有错别字(有3个扣1分);

⑤标点是否有误(标点的位置是否恰当;切忌随手一点，句逗不分或一逗到底，更不能都点成圆点);

⑥是否符合格式要求(标题是否在首行正中、分段后首句是否空格，应用文的款式不符是重要扣分点等);

⑦是否有语病(一类卷可以有一两个病句，二类卷可以有三四个病句，五个以上病句只能在三类卷以下)，等等。?

4.重视文面，多就少改。文章尽量少修改，非改不可，要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置，即使是在上下左右边框处增加的修改文字也应该整整齐齐自成局部的整体，给人以眉目清楚之感。修改画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈现蛛网状。更忌随意涂画，将文面搞得青一块紫一块。考场作文的修改不像练笔作文那样随意，应该精而当，既要改到文章要害处，又要注意保持卷面的美观，让人赏心悦目，一见倾心。

当然，我们平时要培养自己动笔之前列提纲的习惯。思路没有想好之前决不动笔，提纲写成后要反复修改，直至自己满意后再动笔。这样，思路通了，提纲有了，书写成文就变得非常容易了，再也不会出现搜肠刮肚抓耳挠腮的窘状了，同时写出的作文也会脉络分明，层次清晰，文章的毛病也会少了。

(二)示例选自写作练习1?东华门的夜市尤为热闹。那里，人来人往，川流不息，不仅有本市人，外地人也很多，甚至连那些披红戴绿的外国女郎也要结伴来此光顾。每当华灯初上，各种小吃的不同香味就随风四处飘荡，招揽食客。这里小吃名目繁多，天南地北，风味各异。上海的汤圆竟和北京不一样，滑润可口。先前是煤火烤羊肉串，焦香四溢;如今又多了一种油炸羊肉串，更令你垂涎三尺。这里的小吃，北京风味的还是居多。卤煮火烧实惠、经济;宫廷小吃华美、别致;炸春卷焦黄、酥脆;油茶面润口、清甜;莲子粥爽口不腻......总之，只要你一走进这个夜市，不由得你不沿着每个小吃摊去转悠、去品尝。

【修改指导】这是记叙段中出现的比例不匀。从首句可以看出，作者原来想写东华门夜市比其他夜市更热闹。段旨应当扣紧“热闹”二字写，但形容其热闹的只有三言两语，整段文字几乎都是描写名目繁多的小吃。我们知道，“小吃”与夜市的热闹有密切关系，但因为这段不是以介绍小吃为主，所以对它只可略写不能详述。

修改方法：扣准“热闹”二字详写夜市的景观，将小吃放在描写人流、声响等当中简要叙述。下面是修改稿：

东华门的夜市比起其他夜市来要热闹得多了。每当华灯初上，这里的人流就多了起来。男女老幼摩肩接踵，穿来穿去。这里的顾客不仅有讲一口普通话的“老北京”，那带有各地方言的“五湖四海”也很多，甚至连那些散发着异味芳香的外国友人也结伴来此充当“食客”。还未踏进夜市，明亮的灯光就映入了你的眼帘，诱人的香味就扑鼻而来，招揽顾客的吆喝声就灌入了你的两耳。沿着每个小吃摊位去转悠的人们，几乎都被那不同风味、名目繁多的小吃诱惑了。有的人坐在简单小桌旁品尝着飘香的卤煮火烧;有的人站在一边，端着碗津津有味地嚼着上海的汤圆。烤羊肉串的摊前围了一堆人都在等待着那带有辣味的羊肉串??整个夜市充满着欢乐的气氛。

修改后的文字重点紧扣“夜市的热闹”，消除了比例不匀的毛病。并且还把那些有语病的句子及错用的词语都逐一做了适当的修改。如“四处飘荡”改为“诱人的香味扑鼻而来”，因为“飘荡”是形容具体事物的，应改为“飘散”。作者又未单纯修改词语，而是结合了表达意义修改了语句：“招揽食客”的主语是“各种小吃”，显然不合情理，改为“招揽顾客的吆喝声就灌入了你的两耳”既合了情理，又紧扣段的主旨。

①一个班级发生了这么一件事：

②一天，上课铃响了。老师就要来上课了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。(A)这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。当时，(C)没有一个同学不从心里不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。

③这个同学之所以能够做出其他同学所做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。

(B)他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开

始写作。其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史《史记》。

④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。

⑤勇气实在可贵。只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的。我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。?

(1)第③段中有一个错别字，请指出并加以改正。?

鼓厉改正为鼓励;?

(2)文中画横线(A)(B)句中分别有一个词语使用不当，请改正过来：??

“铤而走险”，改为“自告奋勇”;“考查”

改为“考察”。?

(3)文中画横线(

大家都从心里佩服这个同学有勇气。?

(4)第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是“_一鼓作气，再而衰，三而竭_____”。???

(5)第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并另补充一个事实论据。?理由：

______司马迁事例意在证明“有志者事竟成”

，与本文论证中心不符。??补充事例：__围绕“勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证”

这一中心补充的事例即可。??

(6)第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。???______勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。(意对即可)

将香喷喷的比萨摆在餐桌上的时候，我深深地呼吸了一下飘满清香的空气。为什么这么善待我自己呢?因为这次考试我的英语成绩终于取得了突破，一向我不认识它、它也不认识我的英语，我终于弄懂了一些简单的语法，在考试的时候能够确定为什么选择这个答案了。(《奖励自己》片段)

失误点评：这篇文章抓住了命题者的意图，在作文中写出了奖励自己的原因。但是，如果能够进一步思考和发掘鼓励自己的深沉原因，那么文章的立意就会深刻多了。?

升格指导：如果能写写“我”鼓励自己是因为心灵的成长，是因为思想上的成熟，是因为我终于战胜了自己，那就更好了。如：我曾在出手大方的同学黯然神伤，也曾在名列榜首的同学前自惭形秽，还曾在父母失望的眼神下羞愧不已。现在，香喷喷的比萨摆在餐桌上，空气中实物的香味令我垂涎欲滴，我深深地吸了一口气，决定要好好地用美味的比萨奖励自己，不仅是因为我在这次英语考试中成绩获得了突破，还因为我终于战胜了自己心里“顽强”的敌人——自卑。

苏教版九年级教案 篇2

教学目标：

1、语文与生活，学习把句子写具体，把自己的意思具体表达出来。

2、读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习设计公益用语。

5、学写毛笔字。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时

教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

⑴、教师创设情境，学生读情景对话。

⑵、教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？

⑶、学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。

⑷、教师引导学生讨论；该句还可以怎样补写，也能写得具体？

⑸、教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2、教学第二部分。

⑴、学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

⑵、学生试着补写句子。

⑶、学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误的及时纠正。）

⑷、学生说把句子写具体的方法。

⑸、教师设计巩固练习。

A、今天晚上可真黑呀，。

B、天安门广场真大啊，。

C、小明可真着急，。

D、演出就要开始了，我的心里紧张极了，。

⑴、学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。

⑵、模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。

⑶、小结。

课后札记：

第二课时

一、教学第二题（诵读与欣赏）

1、读背《边疆小夜曲》。

⑴、讨论：同学们，你们知道祖国的边疆是怎样的吗？你们听过小夜曲吗？

⑵、出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

⑶、指名试读，教师相机指导。

⑷、指名有感情地朗读诗句，从中你体会到了什么？

（这是边疆战士们心中的歌，写出了这些守卫祖国边疆的战士对祖国，对人民的爱，祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿。）

⑸、多美好的境界啊！指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。指名朗读，读出味儿，读出感情。（比一比，看谁朗诵得最好）

⑹、学生练读，在熟读基础上背诵。

二、出示《军港之夜》

⑴、指名有感情地朗读

⑵指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

⑴、指读题目，教师进一步明确练习要求。

⑵、要求学生朗读这段话，指名这段话选自《莫高窟》。

⑶、引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

⑷、教师重点指导尊、彩塑、智慧等字的书写和整体布局。

2、练习。

⑴、学生练习描红。

⑵、教师根据描红情况及时小结。

⑶、学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

⑴、展示写得好的字，指出好在哪里。

⑵、对写得不好的字进行纠正，强化训练。

课后札记：

第三课时

一、教学第四题（口语交际）

1、审题。

⑴、学生读题，并说说本次口语交际的要求。

⑵、教师进一步明确本次口语交际的要求：①明确什么是公益用语。②设计一条公益用语。③说说你为什么这样设计。

2、指导。

⑴、学生读题中的三条公益用语。

⑵、学生读一读介绍什么是公益用语的话。

⑶、教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

⑷、引导学生回忆见过、听过的公益用语。

⑸、讨论这些公益用语的作用。

⑹、想一想为什么这样设计。

3、练习。

⑴、思考设计一条公益用语。

⑵、集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。

⑶、集体评议补充，互相完善。

4、反馈。

⑴、教师对学生的设计进行点评。

⑵、鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。

5、组织设计公益用语填空

（1）、爱花惜草，（）。

（2）、播种爱心，收获（）。

（3）、共织一片绿荫，常留（）。

二、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给。

2、指导。

⑴、学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

⑵、教师边范写边讲解书写方法。

⑶、学生初练，教师及时指导。

3、练习。

⑴、学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

⑵、练习钉、给的写法。（注意在米字格中的位置）

4、反馈。

⑴、展示写得好的字，指出好在哪里。

⑵、指出不足，进一步纠正。

三、作业：请你为江阴设计三四条公益用语（名胜、特产等）

课后札记：

苏教版九年级教案 篇3

教学内容：教科书第92页，练习十六10～14题。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步掌握小数乘小数的计算方法，会运用运算律使计算简便，能熟练正确地进行计算。

2、使学生在练习中体会小数乘小数计算中存在的一些有趣的规律，提高学生的估算能力，激发学生兴趣。

教学过程：

一、基础训练

1、完成练习十六第6题。

口算小数乘小数时，也要先把小数看成整数相乘，再根据因数里小数的位数确定积的小数位数。

2、完成练习十六第10题。

（1）独立完成计算。

（2）每题的积与第一个因数比较，是大一些还是小一些？

为什么每组中第一题的积都比第一个因数大？

你有什么发现？

为什么每组中第二题的积都与第二个因数相等？

你有什么发现？

看看每组中第三题的积你有什么发现？

3、完成练习十六第11题。

根据刚才发现的规律，你能说说每次乘的积比第一个因数大还是小？

指名学生口答。

独立完成计算并检验是否正确。4、完成练习十六第12题。

独立完成填写。

你是怎么想的？

5、完成练习十六第13题。

观察一下，哪几题可以简便计算？需要应用什么运算律？

10.4－9.60.5不能运用运算律简便计算，应该先算哪一步呢？你认为运算顺序与整数四则混合运算顺序相同吗？

指出：小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同。

二、提高训练

1、完成练习十六第14题。

出示题目。

从题中你了解到哪些信息？怎样列式呢？

每一步求的是什么？计算中可以简便计算吗？

独立完成，集体核对。

2、用简便方法计算下面各题。

3.67.25＋0.3627.50.6886.3－5.88.63

三、课堂小结

这节课，你发现了什么规律？觉得自己掌握得如何？

苏教版九年级教案 篇4

设计理念：作文教学的目的何在？在于解放人的精神和心灵。把作文主题的潜在的想象力、创造力和表现力即鲜活的强悍的生命力都尽情地释放出来。我们注重释放的结果，但我们更应该重视释放的过程。聊天作文是习作教学中一种开放型、发展型的教学活动，能为学生创设更为宽松的学习环境，与学生建立平等、民主的朋友式关系的尝试。他以聊天为手段，以指导习作为目的，通过聊天使学生自觉感悟，产生兴趣，从而轻松落笔，写好作文。

教学目标：

1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。

2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。

3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。

4、准确表达，作到真情实感。

教学重点：

1、激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。

2、注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感

教学课时：两课时

教学流程：

一、谈话激趣铺垫情感

1、师：俗话说：一回生，两回熟。同学们我们又见面了。见到我高兴吗？来点表示如何？

2、生鼓掌，露出开心的笑脸。

3、师：从大家的掌声中我读出了你们的热情，从开心的笑脸里我明白了大家的高兴。（贴上笑脸图）

人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。我们就把这神情就做表情。（板书；表情）其实说到表情，它是非常丰富的。你们知道除了喜之外，还有那哪些表情呢？

二、游戏表演观察叙述

1、师：这样吧，大家把想到的表情暂时不说出来，老师要和大家玩个游戏。我要请我们班的同学上来表演一个表情。其他同学猜猜是什么，并说出猜出的理由好吗？告诉你，表演逼真是本领，说出原因是水平。大家可要仔细观察了。

2、生表演。其他人猜。师适时指导语言表达的准确性和生动性。（指名4人表演）

如：我看到了他的嘴角向两边洌开，露出洁白的牙齿，眉毛也向上舒展、眼睛眯成一条缝。

3、师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、晕、烦、害羞、怕等图片

三、以点带面广开言路

1、师从大家的描述中真的让我感受到了表情丰富多彩，难怪有人把我们的脸说成是：心情的晴雨表。其实一种表情未必是人的一种心情。就拿哭来说吧，（出示哀图）当你们看到这幅图片时，你能想到哪些成语呢？

2、生说：乐极生悲、喜极而泣、泪流满面、悲痛欲绝、嚎啕大哭、黯然落泪等

3、师：众多成语都说明了哭的不同，那么你们能联系事情来说说他为什么而哭吗？

4、生根据图片猜测，师适时板书总结。（委屈、伤心、感动、后悔、高兴）

5、小结过度：是呀，当我们看到这些字眼时，我们也不禁想到自己。谁没有哭过呢/从我们出世那一刻起，哭就伴随我们成长。虽然有人说男儿有泪不轻弹，其实只是未到伤心处。更何况女孩是一哭二闹三上吊是她们常用的本领呢？今天我们就来说说我们哭的故事，不过我要同学们把自己哭的经历详细地说出来，让我们与你共同分享，好吗？先闭上眼睛好好回忆，然后来说咱们老百姓的故事。

6、生说，师指导。重点说清事情的来龙去脉，注重人物的语言、动作、心理活动。

四、发散话题真情记录

1、师；哭声伴随成长，哭声记录回忆，在我们的生活当中不仅有哭，还有笑，有怒有烦、有爱有恨。每种表情的背后都有自己的故事。这个故事要细心才能读懂。今天我们就用我们的妙笔来描绘这些故事，好吗？（板书：背后的故事）

2、出示作文要求：习作五：联系表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目由自己定。

3、拟题指导。俗话说：题好文一半。同学们，老师也根据这次习作的要求，老师也拟了一些题，供大家参考。请同学们那出我给大家的作文纸，背面有一些题目。认真读读，也许能给大家一些启发。

4、给自己的作文拟一个好题目，准备开始习作。老师希望同学在写作时能够作到：一言不发、一心一意、一气呵成。可以作到吗？

5、生动笔成文。师巡视指导

6、总结：文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留给大家的是你我的情谊，也是我们难忘的回忆。

附；板书

习作五表情背后的故事

委屈

伤心

喜哭后悔

感动

怒哀乐烦高兴

怕晕羞愁

苏教版九年级教案 篇5

教学内容：课本第99页例8以及练习十九的3-6题。

教学要求：1、使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的概念，能用循环小数或循环小数的近似值表示除法中的商。知道有限小数和无限小数的区别。使学生受到辩证唯物主义启蒙教育。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、复习：

看谁算得快。

第一组：1.692658.311

第二组：1358.611

两个数相除时，会出现两种情况，第一组题都可以除尽，第二组都除不尽，等号后面的商该怎样写呢？

二、新授

1、出示例8挂图，说说从图中知道了哪些信息？

学生根据问题尝试列式计算，并截取商的近似值。

30045？个）

3、小组讨论：怎样取近似值才是合理的？（6个）

4、小结：根据本题的要求，用四舍五入的方法取近似值是不合理的，合适的近似数是6，而不是7。如果买了7个，就要超过300元。

完成试一试。

（1）学生独立完成练习；

（2）讨论：谁的想法合理？

（3）根据本题的要求，用四舍五入的方法取近似值也是不合理的，合适的近似数是9，而不是8。因为过河8次后还剩6人，还需要用船再送一次。

综合练习

1、做练习十九第3题。一个人造地球卫星每小时大约运行30000千米。一架超音速飞机每小时大约飞行2200千米。算一算，卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍？（得数保留整数）根据商不变规律，先把300002200转化成30022再进行计算。

2、练习十九4、5题。

重点指导学生根据具体的问题情境用合理的方法求出商的近似值。

3、练习十九第6题。

阅读你知道吗？

自主阅读，交流阅读后的认识。

苏教版九年级教案 篇6

教材解读：《师恩难忘》是一篇情景交融的叙事性散文。文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。通读全文，朴素的文字背后，是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上感受作者对老师的敬重和感激之情。

教学流程：

一、循情读词悟句

1、读词。（我们一起来读好这一组词语）

娓娓动听身临其境

引人入胜深深感谢

春雨点点恭恭敬敬

2、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。

（2）我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

3、设疑。

40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？

[设计随想：这是一篇语言平实却又情感真挚的文章，怎样让学生在平实的语言文字中体味到作者那浓浓的情谊？这既是本课教学的重点，更是教学中应该突破的难点。带着这样一种思考，我反复揣摩作者想要表达的内心情感。师恩难忘，这又是一种什么样的恩情？当我读到我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼这一句时，我突然意识到，这不就是作者难忘师恩的最好行动吗？这不就是作者积蓄心中已久的精神吗？这样想着，由词到句的设计便应运而生了。更何况，读好这些词语，既是对学习课文前的初始复习，又是理解文章内容的很好铺垫。]

二、探文读文悟理

1、自读，三到五自然段。

2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？

提示：

（1）田老师的故事（一个小孩子变成了一座大花园）

（2）这首有趣的小诗（一去二三里八九十枝花）

（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了娓娓动听地讲起来）

3、再读，读好印象深刻的地方。

4、品悟。（现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师？）

提示：

（1）他口才、文笔都很好

（2）他教书很有方法

（3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理

5、回读。

他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

[设计随想：抓住了文章的情感基调，还必须借助学生对文章中语言文字的理解来达到读文悟理的目的。这里的设计，就是要让学生在充分阅读文本的基础上，感受并理解这一堂让我在不满6岁时就受到启蒙的语文教学。无论田老师教学的内容，无论田老师教学的方法，都应该让学生通过自主阅读有所感悟和思考。事实证明，也只有让学生读进去了，他们才会加深对文章的体验和理解，并从中受到情感熏陶，获得思想启迪。]

三、入景读图悟景

1、读图。（出示课文插图）

这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

2、交流。

抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语

3、齐读第五小节。

（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节）

4、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路）

刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的神童作家。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

[设计随想：文章读懂了，道理弄清了，但孩子并不一定能走进作者的内心世界。道理很简单，因为这样的课堂离我们的孩子是遥远的，而且学生们对这位名声显赫的大作家，并没有多少深刻的了解。于是，我在学生读文明理的基础上，安排学生读图，安排学生自读有关作者刘绍棠的事迹。并期望孩子们也能在读图的过程中走进田老师，也能在读人的过程中走进作者刘绍棠。我觉得，这样的设计应该是一幅和谐的情景图。]

四、入境读恩悟情

1、引读。

（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）

出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了）

出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

2、回读。（正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要）

出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

3、交流。（现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？）

4、小结板书。

这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写十年树木，百年树人。（板书）

5、拓展延伸。

（栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。）

[设计随想：和谐情景的再现，使得文章中丰富的情感在学生的心中慢慢积淀。当情感达到一定程度时，学生就需要有释放这些情感的空间。所以，上，尤其是情感真挚的文章，就更应该有学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了引读，回读这两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。不仅如此，我还结合这篇文章的写法，让学生提笔写下些关于师恩的文字。相信，学生在这样的课堂上可以习得更多。]

苏教版九年级教案 篇7

教学内容复习混合运算和简便运算，第103页7～11题。

教学目标

使学生理解四则运算定律对于小数同样适用，能够正确运用这些定律进行小数的简便计算。

教学过程

一、复习口算：

指名口算。

4.6+8.2＝3.2x200＝432-25-75＝

10-6.9＝4.20.6＝1.30.4+0.313＝

58+36＝1.080.5＝0.80.16＝

二、复习解答应用题。

1、做103页第7题。

比较每组题的得数，你有什么发现？

4.80.14.810

5.40.15.410

2.60.52.62

3.60.53.62

1.50.251.54

80.2584

2、指名说说第8题的每小题不计算是怎样比较出大小的。

说出因数与积的变化规律，除数与商的变化规律。

3、做103页第11题。

去年，妈妈在香港给小华买了一件上衣，付港币75元；又买了一条裤子，付港币68元。你能算出这套衣服折合人民币多少元吗？（用计算器计算）

组织学生弄清题意后，先搞清港币与人民币的兑换方法，在让学生独立计算，写出过程。

4、结合第11题的学习，引入生活中常常要进行这样的兑换钱币。组织学生阅读你知道吗，指导理解，学会根据当日牌价兑换钱币的计算方法。

布置学生课后调查银行有关钱币兑换信息，选择适当的时间组织交流。

三、混合计算简便计算练习

1、练习与应用第9题

分组练习，指名上黑板板演，找出错误、集体订正。

2、简便计算

补充练习0.258.542410.2

12.88.6＋7.28.613.28＋9913.28

9.57101－9.5735.60.5＋64.42

苏教版九年级教案 篇8

教学目标：

1. 能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学准备：

教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

2. 学生根据教师的提问说说自己的感受。

3. 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗?

1. 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2. 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

1. 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2. 交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

3. 识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

1. 朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。(如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩?阳光是怎样顽皮的?)

2. 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

3. 教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

1. 男、女学生比赛朗读课文。

2. 想一想：阳光还会去哪里?画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。

苏教版九年级教案 篇9

教学要求：

1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

2、写好钢笔字。

3、熟记十二条成语或四字词语。

4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

5、学写毛笔字。

教学重点：

1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

2、写好钢笔字。

3、熟记十二条成语或四字词语。

4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

5、学写毛笔字。教学过程：

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

⑴导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。今天，我们要来学背《朝代歌》。

⑵学生试读《朝代歌》。（不会读的字查字典。）

⑶老师示范读。

⑷这首朝代歌依次包含了哪些朝代？用画出来。想想，哪些是你熟悉的，哪些是你不了解的？

⑸学生交流。教师对学生不熟悉的朝代进行简单介绍，要求学生注意朝代的顺序。

⑹学生自读、互相读、分组读。

⑺学生说说自己所了解的朝代的名人。

⑻学生熟读并背诵。

⒉教学第二部分。

⑴为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把从语文课本和课外读物里认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。

⑵同学之间互相交流，把古代名人的朝代一一对应。

⑶学生试着填表。（看谁填得多，填得对）

⑷师生共同评议。（对突出的同学进行表扬）

⑸对自己所了解的名人，你能不能说说他曾为社会作出了哪些贡献？

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、指导。

⑴根据题目，明确要求。

⑵指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

⑶引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。

2、练习。

⑴学生练习描红。

⑵教师根据情况小结。

⑶学生仿写。要求注意行款布局，一气呵成。

3、反馈。

⑴展示写得好的。

⑵相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。

第二课时

一、教学第三题（诵读与积累）

1、同学们，关于《水浒传》，你知道些什么？

2、今天我们就学习与水浒故事有关的12个词语，读懂背熟了这些词语，你就能知道水浒故事的思想内容了。出示12个词语。

3、学生自读，不认识的字可以查字典词典或问老师。

4、指名读，正音。

5、交流词语意思。

6、学生自由朗读。

7、同桌练习背诵。

8、集体背。

9、指名背。

二、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。

2、指导。

⑴学生读帖，小结写好匕字旁、戈字旁的要点。

⑵教师范写，讲解北、戏的结构特点和写法。

3、练习。

⑴学生仿照课本来写，教师指导。

⑵学生再次练习，注意基本笔画的位置。

4、反馈。

⑴展示写得好的字，指出好在哪里。

⑵指出不足，进一步纠正。

第三课时

教学第四题（口语交际）

一、课前准备。

1、提前一个月安排学生阅读《水浒传》。

2、布置学生选择《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。

二、创设情境，激发兴趣

1、唱电视剧《水浒传》的插曲。

2、这激昂的曲调将我们带入了水浒城中，武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山等故事不由得浮现在脑海中，许多同学都按耐不住想显显身手，说说他们的故事了。那么，水浒故事擂台赛正式开始。

三、宣布规则

1、四人一组，组内先进行预赛，选拔出代表参加班级擂台赛。

2、讲的形式可以多样，如单人讲，两人配合以相声形式来讲，合作编成小话剧来讲等。

3、参赛者讲时要声音响亮，举止要大方，要有表情，同时讲完后还要回答台下同学的提问。

4、民主投票评选出本次水浒故事擂台赛的冠军。

四、进行比赛

1、学生分组，在小组里讲水浒故事。

2、每组派代表上台讲故事。

3、全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？

4、反馈。

⑴教师进行简单评议，鼓励为主。

⑵鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲。

朝代歌又称：历史朝代歌

其主要是方便记忆我国历史上各个朝代的名称的歌谣。其形式多为简单易记、朗朗上口的儿歌，或顺口溜。

历史朝代歌多是配合着历史朝代年表一同使用。

看了下面的歌诀,感觉太繁杂了,本人自编了一首超短的,大家看看如何:

夏商周兴帝国起,

秦汉三分延六晋,

隋唐五代传二宋,

元明清衰皇朝落.

此处提供几种不同版本的历史朝代歌：

第一种(通俗版)

三皇五帝始，尧舜禹相传。

夏商与西周，东周分两段。

春秋和战国，一统秦两汉。

三分魏蜀吴，二晋前后延。

南北朝并立，隋唐五代传。

宋元明清后，皇朝至此完。

第二种(简易版)

歌诀一

三皇五帝夏商周，归秦及汉三国休。

晋终南北隋唐继，五代宋元明清收。

歌诀二（香港中学生常用简易版本）

黄虞夏商周，春秋战国秦，

两汉三国晋，晋后南北分，

隋唐五代宋，元明清及民

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