老狼音乐教案。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是教师教学计划和教学过程中的参考标准，那有哪些值得参考教案课件呢？栏目小编搜索并整理了“老狼音乐教案”，以下是相关内容，谢谢参考希望对您有所启发！

老狼音乐教案【篇1】

活动目标：

1.感受音乐跳跃的节奏带来的愉悦，分辨出乐曲特殊的乐句结构，了解乐曲中重音出现的规律。

2.学习创造性地用绘画、身体动作等方式表现笨老狼走路、回头的音乐。

3.享受活动的快乐，学习有克制地按规则做游戏。即该走的时候走，该停的时候停，不与他人相撞，上位时不与他人争椅子。

活动准备 :

1.音乐光碟及CD机，凳子围成半圆形。

2.头饰一个，挂图一幅。

活动过程 :

1、倾听故事。

（1）教师出示头饰，有表情讲述聪明孩子和笨老狼的故事。

（2）提问帮幼儿理解：“聪明孩子在笨老狼回头时是怎么做的？”

2、逐步熟悉游戏规则。

（1） 站住不动。

教师扮演笨老狼，慢慢无声地向前走，突然站住并回头，重复几次，用游戏的方法帮助那些因各种原因不能站住不动的幼儿。

（2） 寻找预示教师回头的信号。

师：请注意看，笨老狼在什么时候会回头看？

3、幼儿倾听音乐，创编身体动作表现音乐中的重音。

（1） 幼儿倾听音乐。

师：听了这首音乐，你有什么感觉？小朋友走了多久笨老狼就回头了？

（2）听第二次音乐，幼儿听到笨老狼回头的音乐就可以拍出节奏。

（3） 教师指图，幼儿听音乐，感受音乐的节奏。

（4） 幼儿指图，其他幼儿寻找音乐中的重音。

（5） 幼儿创编身体动作表现音乐中的重音。

4、跟随音乐，玩《聪明孩子和笨老狼》游戏。

（1）教师做笨老狼，幼儿跟随教师坐着玩游戏。

（2）听音乐完整玩游戏。

幼儿离开座位集中在教师身后，引子时，教师引导幼儿自由做起床、梳洗动作，拿上好吃的东西准备出门。在第四大句的第五小句开始时，教师用语言提醒已穿过森林，应赶快跑回家把门关上。

（2） 请一名幼儿做笨老狼，玩音乐游戏。

5、结束。

老狼音乐教案【篇2】

活动目标：

1、在老狼老狼几点了的游戏情节中感知乐曲的曲式结构。

2、在游戏活动中能分辨不同的音色，并根据不同音色做出相应的动作。

3、在游戏中体验与同伴间合作游戏的快乐。

活动过程：

开始部分：师生共同回忆游戏《老狼老狼几点了》的游戏玩法。

基本部分：

1、初步感知音乐：

(1)以简单的故事引入

(2)出示图谱，感知音乐

2、在游戏的情节的帮助下，理解乐曲结构：

(1)教师根据音乐帮助幼儿分析乐曲结构

(2)分析角色：狼和小羊都在图谱的什么地方呀？图谱中什么地方分别代表狼和小羊？教师小结，指图和幼儿共同说一遍，将图谱与音乐相结合。

(3)引导幼儿给角色加上简单的动作：老狼和小羊可以用什么动作表示？请幼儿随音乐做动作（再次欣赏）。

3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进行游戏。

(1)引导幼儿感受两种不同的音色：

(2)听音乐和老师一起玩漪戏。

A：老师当狼，幼儿坐在椅子上做造型进行游戏。（第一遍）B：幼儿从椅子过度到游走做造型动作。（第二遍）

(3)幼儿分角色进行游戏：

请部分孩子当老狼，部分孩子当小羊，小羊进行游走，当听到老狼的音乐时，要立刻停下做造型，没有及时停下造型的将被狼抓住。

(4)幼儿两两结合进行分角色游戏：

两名幼儿结合商量好角色，进行游戏，最后老狼被打晕在地上，幼儿互换角色进行游戏。提醒幼儿听清楚音乐，并根据音乐做出相应的角色动作。

4、扩展想象，大胆猜想。

提问：你觉得这段音乐还能玩儿什么平时我们玩过的游戏？幼儿大胆地猜想，并说出自己的理由，如何进行游戏等。

老狼音乐教案【篇3】

有一句诗这样描述："有星星同他说话，天空也在他面前垂下"可见一个美好的情景可以引人入胜、陶冶情操。

情境是幼儿学习的推动力

对于幼儿园教师来说，情境两字并不陌生。但是，情境在不同的年龄段，其运用的内涵都有所不同。我的理解是：对中、大班来说这种情况是带有任务的一种情境，而对于托、小班孩子来说，这种情境更多是烘托一种气氛，是一种把单一的认知转化为立体的情感体验，和多种感官的一种调动和投入。因此，这种学习是温暖的，又是快乐的。所以，在这次的音乐欣赏活动中我们始终是以情境创设为主，我们通过渲染一种轻松的、智慧的、富有儿童情趣的氛围，把音乐元素融入到情境中去，让幼儿在情境中去欣赏、感知、体验、获得。

首先，音乐选材具有一定的情境性

我们根据小班幼儿的年龄特点选择一些具有明显音响特征和情感色彩的音乐让幼儿充分感受，易于我们去创设情境。我们第一次选择了一个奥尔夫音乐--《咿呀咿呀呦》。这是一个十分简单的有关于农场动物的音乐，音乐旋律简单有趣，但是旋律的节奏对于小班幼儿来说显得较快，并且缺少情节性。幼儿对这首乐曲的反应冷淡，表情麻木机械，激不起幼儿的兴趣。第二次我们选择了格里格的《培尔·金特》组曲中《在山魔王的宫殿里》。整首乐曲体现紧张、神秘、诙谐的风格，别具特色，其中蕴涵的紧张、舒缓的节奏适宜孩子生命的律动。乐曲旋律诙谐可爱、由弱到强直到极强的过渡，对人产生较强的冲击，很容易使人浮想联翩。在音乐中我们感受不同的节奏、不同的力度、不同的音色带给我们不同的体验--弱的声音的神秘，强的声音的紧张。很多小朋友第一次听到这段乐曲就表示：像风一样呼呼地、狼来了、地震了、坏蛋来了等等。所以，音乐中的融入情境要自然、贴切，避免生搬硬套。

手偶戏与音乐相结合创设欣赏情境，

(1)我们选取幼儿经验中有关于狼的知识，创设模拟小男孩跟着老狼悄悄回家的逼真情境，引起孩子共鸣，体验真实的紧张、刺激、惊险。

片段一：在活动的第一环节，教师让幼儿听音乐观看配班老师表演的手偶剧，在布置成森林的场景中，小男孩在老狼的身后轻轻跟随，老狼还不时回头看看有没有人，即惊险又紧张。小朋友们再看手偶表演时，露出担心和害怕的神情，个别孩子在回答老师提问："小男孩跟着老狼回家，是什么心情时?"纷纷表示："很危险!很恐怖!要轻轻地，不被发现"

从幼儿的表达中我们不难发现：幼儿已经感觉到了整首乐曲的风格：紧张、神秘。我们通过故事和手偶表演的相结合将乐曲元素角色化，并生动地呈现在幼儿的面前。借助手偶与音乐的结合将将"欣赏"融入情境活动之中。其中轻音乐部分以小男孩角色来演绎，重音部分用老狼来演绎，幼儿很快被故事的紧张、冒险情节所吸引，用他们特有的童心去感悟，音乐的世界在孩子面前打开，把抽象的音乐具体形象化，让复杂的旋律简单化。手偶在音乐的伴奏中惟妙惟肖的动作，幼儿听的入味、赏的悦目。这样的视听结合产生了的微妙的化学效应和心理触动!幼儿被音乐所感染，很紧张的为小男孩的冒险行为担心着，整个课堂静悄悄、只有音乐的声音。很深刻地让幼儿聆听着音乐所带给人的那种紧张与静谧的气氛。这除了使幼儿欣赏到音乐的节奏和风格的同时赋予它一定的角色，这样就更有益于小班幼儿去欣赏。

这里体现幼儿在情境中的"整体欣赏"，有易于幼儿对艺术感受的表达。在音乐的氛围中，更以视觉感官去刺激幼儿的心理感受，使幼儿在欣赏后的表达时有了一定的情节和载体去描述。比如：老师问：小男孩跟着老狼会怎么走?小朋友说：轻轻走!若没有这样的视听觉体验，只是听过音乐后问幼儿：这段音乐听起来怎么样?这对于小班幼儿就很难去用自己有限的经验和语言去表达了。小班幼儿的语言表达往往以一定的角色或情境为载体，他们在感到危险的氛围时，不会直接告诉你："很紧张、很危险"他们会说：碰到大灰狼了，地震了!因此，从他们认知的形象化出发，我们要把音乐欣赏的风格角色化、情节化，让幼儿在角色与情节中去欣赏后表达。

其次，以Ppt、图谱与音乐相结合创设感知情境。

片段二：在分段欣赏中，有个小女孩在看到脚印随着音乐节奏一个个出现时，很自然地坐在椅子上用自己的小脚拍着地板也在打节奏，并且乐在其中;还有一个小女孩甚至站起来很投入的边摆头边用手拍着节奏。

可见，在脚印图谱的作用下幼儿很快就感知了乐曲的节奏。狼爪印图谱的出现使幼儿清楚明了地发现了重音的出现，提高了幼儿对音乐的感染力和幼儿对节奏的敏感性。

我们先是用PPT创设森林情境，其中有树木、小路、小男孩的脚印和狼的脚印，还有小男孩的家等。在森林的情境中小朋友很自然地就进入了狼和小孩的故事中，都把自己的角色定位在小男孩身上，跟着小男孩一起在情境中区感知乐曲的节奏和快慢。刚开始，我们设计时没有"脚印"的出现，后来发现幼儿虽然进入了这个故事情境中去了，但是，对于乐曲的节奏和快慢区分不是很明显。于是，我们想到在小路上按节奏依次出现小男孩和老狼的脚印，这样幼儿就可以从视觉上、听觉上一起去感知节奏和乐曲快慢的变化。

游戏与音乐相结合创设体验情境

片段三：

游戏开始，老师发出游戏的邀请，这时，出现了个例外，有个小男孩用手捂着自己的脸坐在椅子上不动，显然是"入戏"太深害怕面对大灰狼而不想参加游戏。老师发出再次邀请并用激将法："你是不是个勇敢的孩子?"小男孩很肯定地说："我不是，我不要参加游戏。"老师想出第一个办法：请一个小朋友去保护他，请他一起参加游戏。可是，小朋友的保护还是未能消除小男孩的紧张情绪,再次坐回了位置拒绝参加游戏。后来，在老师的帮助下，勉强参与了游戏，在游戏体验中，孩子终于释放了自己的不良情绪，最后成功回到家时露出了如释重负的成功的满足的一笑。

游戏情境是指能引发孩子艺术表现的游戏场景和氛围。遵循孩子好游戏的心理特点，我们把音乐欣赏活动题材精心安排在一个情境中，并最终组合成一个完整的游戏。让孩子在游戏情境氛围中体验小男孩的心理路程：跟着老狼回家的紧张----看到老狼回头的惊慌----快速跑回到家的焦急----安全回到家的喜悦。这里的情境游戏情境创设与整段乐曲体现的一系列节奏变化和风格完美结合即：乐曲第一节的轻缓、短促----重音出现的突兀、震撼----乐曲转折处的急促、紧张----曲末的休止符(用关门声音完美演绎)。　我们从游戏的角度调集幼儿多通道感知。利用游戏情境的情感性、游戏性特点营造开放的课堂教学气氛，在情境中多通道支持感知，让孩子有充分机会去感受，在融于音乐背景的游戏中去玩乐，在情感的牵引下去体验，尽情"活动"与"感受"，引发多元感知，互动交流，体验获得。

三、"寓音乐于情境"音乐欣赏教学的成效

一是，从培养幼儿欣赏能力、感知能力、表达能力、思维能力和健康人格的方面人手，组织教学活动，摒弃了传统的单一音乐技能训练的教学模式。

二是促进了幼儿积极多元的发展，真正成为幼儿表达自己所知、所想的活动。认知、情感、社会性、审美能力等多方面得到发展。

三是提升了教师的专业水平，教师们的教育理念和教育行为明显转变，科研意识、科研能力明显增强。

老狼音乐教案【篇4】

活动目标：

1、感受乐曲情况、诙谐的风格，分别乐曲中的顿音。

2、自由创办森林中景物的动作，能利用顿音进行表演游戏。

3、体育音乐游戏的快乐，按规则游戏。

活动准备：

1、鼓、课件

2、狼头饰、手偶各一个。

活动环节：

一、与小鼓游戏、感受空拍

1、请幼儿倾听鼓声，与小鼓到招呼。跟随鼓声拍手。当鼓声听的时候拍手也停。

2、说说我们除了拍手还可以如何与小鼓打招呼？听从幼儿意见按幼儿想法做动作。当鼓声听顿时我们也要停顿。

3、与幼儿模仿小动物行进，当鼓声停顿时，幼儿停顿不动。

二、找停顿

1、欣赏音乐，找出音乐中的停顿出，以点头表示。

2、请幼儿说说听完曲子的感受，发现乐曲中有很多停顿处。再次欣赏乐曲，以拍手表示空拍。

3、教师小结：刚才的乐曲叫《拨弦》，乐曲中有很多停顿处。这些停顿处在乐音中叫做空拍。很多乐曲中都有空拍，因为有空拍，刚才这首曲子才更加欢快活泼、有趣、让我们想跳一跳、做游戏。

三、创编动作、音乐游戏

1、听音乐配合课件欣赏故事。

2、根据故事内容说说想跟在笨老狼后面应怎样做才不被发现？提醒幼儿要模仿森林中的景物不动。

3、说一说森林中有哪些景物？鼓励幼儿大胆表现。并将自己的伪装办法告诉同伴与老师。

4、教师鼓励幼儿创编不同的景物动作如：大树、花、草、石头等。

5、鼓励幼儿说说，如果利用刚才那段音乐游戏，老狼会在什么时候回头？回头时应该怎样做才不会被发现？

6、教师扮演老狼与幼儿共同游戏，重点关注没有按规则游戏的幼儿将他们抓住。

7、请被抓住的幼儿说一说老狼回头时他们在做什么？为什么会被抓住？应该怎样做才不会被抓住？问问没被抓住的幼儿是不是这样？

8、再次游戏，知道幼儿遵守游戏规则不被抓住。

9、教师提示幼儿：音乐停顿时老狼会回头，大家一定把自己装扮成景物不动。

10、与幼儿交换角色，幼儿扮演老狼继续游戏。

四、经验提升

1、组织幼儿讨论我们应该如何帮助小动物收拾笨老狼？如何利用音乐来表演？

2、讨论结束后按幼儿的意愿，扮成老虎或猎人等。重点提示幼儿在音乐停顿处抓老狼或开枪。

老狼音乐教案【篇5】

【活动目标】

1、感受乐曲情况、诙谐的风格，分别乐曲中的顿音。

2、自由创办森林中景物的动作，能利用顿音进行表演游戏。

3、体育音乐游戏的快乐，按规则游戏。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

【活动准备】

1、鼓、课件

2、狼头饰、手偶各一个。

【活动过程】

一、与小鼓游戏、感受空拍。

1、请幼儿倾听鼓声，与小鼓到招呼。跟随鼓声拍手。当鼓声听的时候拍手也停。

2、说说我们除了拍手还可以如何与小鼓打招呼?听从幼儿意见按幼儿想法做动作。当鼓声听顿时我们也要停顿。

3、与幼儿模仿小动物行进，当鼓声停顿时，幼儿停顿不动。

二、找停顿。

1、欣赏音乐，找出音乐中的停顿出，以点头表示。

2、请幼儿说说听完曲子的感受，发现乐曲中有很多停顿处。再次欣赏乐曲，以拍手表示空拍。

3、教师小结：刚才的乐曲叫《拨弦》，乐曲中有很多停顿处。这些停顿处在乐音中叫做空拍。很多乐曲中都有空拍，因为有空拍，刚才这首曲子才更加欢快活泼、有趣、让我们想跳一跳、做游戏。

三、创编动作、音乐游戏。

1、听音乐配合课件欣赏故事。

2、根据故事内容说说想跟在笨老狼后面应怎样做才不被发现?提醒幼儿要模仿森林中的景物不动。

3、说一说森林中有哪些景物?鼓励幼儿大胆表现。并将自己的伪装办法告诉同伴与老师。

4、教师鼓励幼儿创编不同的景物动作如：大树、花、草、石头等。

5、鼓励幼儿说说，如果利用刚才那段音乐游戏，老狼会在什么时候回头?回头时应该怎样做才不会被发现?

6、教师扮演老狼与幼儿共同游戏，重点关注没有按规则游戏的幼儿将他们抓住。

7、请被抓住的幼儿说一说老狼回头时他们在做什么?为什么会被抓住?应该怎样做才不会被抓住?问问没被抓住的幼儿是不是这样?

8、再次游戏，知道幼儿遵守游戏规则不被抓住。

9、教师提示幼儿：音乐停顿时老狼会回头，大家一定把自己装扮成景物不动。

10、与幼儿交换角色，幼儿扮演老狼继续游戏。

四、经验提升。

1、组织幼儿讨论我们应该如何帮助小动物收拾笨老狼?如何利用音乐来表演?

2、讨论结束后按幼儿的意愿，扮成老虎或猎人等。重点提示幼儿在音乐停顿处抓老狼或开枪。

教学反思：

在本次教学活动中，我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进,层层深入，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，掌握乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来

老狼音乐教案【篇6】

设计意图：

音乐是情感的形式，音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最容易被音乐唤起，跟随着音乐舞之蹈之。对于幼儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。以音乐欣赏来启迪儿童的心灵、智慧和思维，不仅是对幼儿艺术素质的培养，更是达到其全面发展的捷径。抓住这一点，结合幼儿喜爱的游戏，音乐游戏的对幼儿的影响也就不言而喻。《老狼》这一音乐游戏有幼儿熟悉的老狼形象，还有需要保护的小羊形象，容易引发幼儿的情感共鸣，角色较易表现，幼儿也兴趣，所以设计了本次音乐游戏活动。

活动目标：

1、喜欢玩音乐游戏，体验音乐游戏的快乐。

神态，进一步的提高音乐的表现力。

3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

准备老狼及小羊的头饰，水彩笔每人一只，准备每人一把小椅子，老狼的模仿声

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿兴趣

教师：小朋友门，现在带上你的`小耳朵听听谁来了？（教师播放老狼的录音，并配合录音表现老狼的形象）

教师：老狼来找吃的了，他会找到谁呢？今天我们将要玩一个游戏名字叫《老狼》，先听听音乐中的第一段，老狼长什么样？

二、欣赏第一段，感受老狼的形象

教师：刚才听到的是一只什么样的老狼，可以用哪些动作来表现它？现在老师请一些小朋友来表演一下这只坏老狼。（部分幼儿表现老狼的形象）

教师：现在我们一起来扮演这一只贼头贼脑、张牙舞爪的老狼。

三、欣赏第二段，练习游戏动作

教师：这只坏老狼来找吃的，告诉小朋友们，可怜的小羊呗发现了，那小羊有没有被吃掉？谁保护了它？现在我们来听一听音乐中的第二段。（教师边唱边做音乐中第二段的动作）

教师：听完了这一段就真相大白了，谁请谁保护了小羊？（小朋友请黑猫警长）

教师：现在我们一起学一学歌里聪明勇敢的小朋友。（教师幼儿共同做音乐第二段的动作）

四、作画请黑猫警长

教师：这可是一只很坏的老狼，光说没看到黑猫警长是不会怕得，老师已经准备好了一只黑猫警长了，小朋友也赶快动手在自己的左手心用椅子旁边的水彩笔画一只猫的头像。（老师神秘地说：老狼来了，迅速转身在黑板画一只简笔画猫头像，幼儿跟着画。）

五、教师幼儿配合开始第一次游戏

教师：我们要开始游戏了，小朋友们先带上小耳朵认真听怎么玩。

张牙舞爪地四处张望，留着口水，饿着肚子想吃小羊的样子。

左右、前后有节奏的开枪，并发出“叭叭”的声音。老狼做抱头四处逃窜的狼狈相。

六、跟换角色，重复游戏数遍。

活动反思：

1、课时的量太大，幼儿在没有熟悉音乐，熟悉歌词的情况下，音乐游戏的展开很难，这也导致一系列的问题。如果能分课时设计或者采用图谱等形式帮助幼儿熟悉音乐会更好。

2、我在示范表演中，没有请其他的教师帮忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影响孩子记忆表演歌曲中的第二段。

3、在教学中重难点没突出，没有攻破，在活动设计钱疏忽考虑了。

4、多设计一些形象具体的情境教学会更好，更能吸引幼儿的兴趣，引发孩子的表演欲望。

老狼音乐教案【篇7】

活动名称：音乐活动《聪明孩子笨老狼》

活动目标：

1.欣赏音乐，感受乐曲轻快、诙谐的风格并享受游戏带来的快乐。

2.能大胆想象、表现乐曲所描绘的音乐形象，提高音乐感受力。

3.借助图谱，尝试用动作表现乐曲的重音，并感知乐曲活泼跳跃的特点。

重难点分析：

重点：乐于参与音乐活动，并尝试用动作表现乐曲的重音。

难点：感知乐曲活泼跳跃的特点，能大胆想象、表现乐曲所描绘的音乐形象。

活动准备：

图形乐谱，大灰狼道具，《拨弦》音乐

活动过程:

一、导入

师：“今天，徐老师给小朋友带来了一段好听的音乐，请你们安静听一听，听完后告诉徐老师，你有什么感受！”

二、展开

1.请幼儿讲述自己的倾听感受，发挥幼儿音乐想象力及感受力。

师：“音乐听完了，谁来说一说，你有什么样的感觉啊？那你觉得它讲了一个怎样的故事呢？”

2.教师讲述故事，为帮助幼儿理解音乐作铺垫。

(1)出示幻灯片,介绍故事背景.

(2)结合视频,进一步感受音乐特点。

师：“你能听出来，老狼是在音乐的哪个地方回头的吗？”

3.通过多种形式帮助幼儿理解乐曲的结构和特点，感受重音。

（1）出示图谱，引导幼儿听辩重音，感受音乐起伏的变化。

（2）提问：咦，现在你们知道了吗，老狼都在音乐怎么样的时候回头？

（3）熟悉音乐，感受重音，幼儿在重音处拍手、跺脚。

（4）放音乐，师幼共同用肢体动作感受重音，为进一步游戏准备。

4.通过游戏再次完整欣赏并表现音乐。

（1）师幼坐在椅子上表演!熟悉游戏。

（2）教师点评，个别幼儿扮演笨老狼玩游戏1次。

5.幼儿随便找一块空地，教师扮演笨老狼.

(1)“老狼”走时幼儿走，“老狼”回头时，幼儿自由造型表现对乐曲重音的感知。

(2)请两名幼儿扮演笨老狼，其他幼儿扮演自己喜欢的小动物。

三、结束：教师总结，结束活动!

老狼音乐教案【篇8】

活动目标：

1、学习把握音乐活泼跳跃的性质和独特的乐句结构。

2、学习用独立观察、思考的方法来寻找音乐进行和教师之间互动的规律。

3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。

4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1、图形乐谱。

2、记号笔、老狼指偶、头饰。

3、录音机、磁带。

活动过程：

1、开始部分：听音乐做律动进场。

师：今天，老师带小朋友到森林里去玩，好吗？

（在幼儿跟教师在做韵律活动的过程中，教师用语言提示幼儿：你们看，路旁的花都开了！……风吹来了……树枝在摇晃……小兔来了……小老鼠来了……河里看到了小鱼……天空中有小鸟在飞……小马跑来了……袋鼠跳着过来了！）大森林就在前面，让我们先休息一会儿吧！来！找了地方坐下来。

2、感受音乐的性质。

（1）第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。

师：森林里许多小动物听说有小朋友要来，还带来乐曲迎接我们呢！一起来听一听吧！

提问：听了刚才的音乐，你有什么感觉？

（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。师：现在我们听着这段优美活泼的音乐来和小动物跳个舞吧!

（3）出示地图图形谱，在图上指认起点和终点，用语言描述地图。

师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们还特意送来了森林地图。你们看，这就是森林的入口，我们沿着这条路一直走，走到这里，就走出森林了。

（4）第三次欣赏音乐，看图谱找重音。

师：小鸟在给我地图时，还特意关照我，要小心路上会有大石头或大树桩之类的障碍物。那大石头和大树桩在哪儿呢？小鸟让我们听音乐来找。在音乐里出现很强的重音的地方就表示有障碍物。现在接让我们一起来听，假如你听出来了，就拍手告诉我，好吗？

（5）第四次欣赏音乐，师生共同寻找音乐的强音。

师：刚才有的小朋友已经找到了，现在我们一起来找，找到后老师在地图上用标记来表示，小朋友仍用拍手来表示好吗？

（6）第五次欣赏音乐，老师指挥集体练习。

师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们就模仿你喜欢的小动物的叫声。

（7）第六次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。

师：在我们正式到大森林之前，我们要向解放军叔叔一样进行演习。我们用自己的小手指在自己的腿上走路，听到强音就知道有危险，我们就要停下来，摆一个你喜欢的造型，好吗？

3、游戏：聪明孩子和笨老狼。

（1）介绍游戏玩法。

师：我们现在已经把森林里路上的危险找到了。可是森林里还有更危险的呢！刚才小兔说，森林里住着一只老狼，因为它整天住在森林里，所以对那里的路很熟悉，就是闭着眼睛也能在黑森林里走来走去。据说，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特别喜欢躲在那些障碍物后面竖起耳朵仔细听，不过那只老狼的眼睛却不怎么好，假如你站在它面前，没有声音，而且一定不动，他就根本看不见你。所以这是一只笨老狼。于是住在黑森林两边的聪明人就想了一个好办法，每次跟在笨老狼的后面走，让笨老狼带他们走出黑森林。

问：你们敢不敢跟着这只笨老狼走出黑森林呢？跟在这只老狼后面应该注意些什么呢？

（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。

（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。

活动反思：

本节活动是艺术领域中的音乐欣赏。我以游戏的方式呈现，因为音乐游戏是幼儿最喜欢的一项活动，幼儿参与兴趣浓厚，幼儿能听音乐，按规则做游戏，体验游戏的趣味性。在活动中让幼儿听第一遍曲子是让幼儿感知曲子，利用《聪明孩子和笨老狼》这个吸引人的故事做铺垫，引起孩子们的兴趣，孩子在欣赏音乐时更加投入了。他们都认真地倾听着、感受着音乐，很快他们便找到了"笨老狼回头"的音乐（乐曲中的重音出现的地方）。为了巩固孩子对音乐重音出现规律的记忆，再次让体验找重音的成就感，我又增加一个环节：让孩子在音乐重音出现处拍手、跺脚等。通过听故事、看图谱、拍重音，孩子对乐曲已经有了更深一层的了解。当我带上大灰狼的头饰后，孩子的游戏欲望也被激发了，游戏便开始……游戏中孩子们非常投入，似乎他们就是那个聪明的孩子，而我也成了一只笨老狼，我们都尽情、开心的游戏。从本次活动的效果看，幼儿对音乐中重音出现的规律把握得很好，但我在策略上还存在一些不足，如：

幼儿在音乐欣赏活动中忽略了对乐曲的分析。音乐中有些细微的地方，比如短促的，舒缓的地方也应该让幼儿了解，对于教材的重点没能全面的抓好，而只注重于重音忽略了其他的方面。

在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。

小百科：聪明，汉语词汇。褒义词。是用来表达对待某事某物有着好的想法和正确的逻辑，一般是用来赞美的词语。也可以形容某物有着某种与人类智慧共通之处，有着某种灵性，某种生命力。

老狼音乐教案【篇9】

活动目标：

1、在"老狼老狼几点了"的游戏情节中感知乐曲的ABC结构。

2、能分辨不同的音色，并根据不同音色做出相应的动作。

3、在音乐游戏中体验与同伴游戏的快乐。

4、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

活动准备：

音乐一段、PPT课件、老狼头饰若干

活动过程：

一、进场：师生共同回忆游戏《老狼老狼几点了》的游戏玩法入场。

二、初步感知音乐：

1、以简单的故事引入师："刚才我们在外面玩了一个什么游戏？"你们想玩得更开心些吗？

"今天老师把这个游戏藏在一段好听的音乐中，请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音乐里的这个游戏，小羊在天黑以后会发生什么事情呢？我们一起来听听吧！（第一遍）

2、出示图谱，感知音乐师："你们找到狼和小羊在什么地方了吗？我看见有些小朋友用表情表现出来了，张老师也找出来了，而且我还把它画了出来。"

三、理解乐曲结构

1、教师根据音乐帮助幼儿分析乐曲结构师："请你告诉我，我画出来的这个游戏什么颜色是老狼，什么颜色是小羊？"

2、师："你们说得对不对呢？我们一起看着上面的游戏图来听听音乐好吗？"请大家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。(第二遍)（边放音乐教师边做动作）

3、师："这下听出来老狼和小羊了吗啊？"小结:原来白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按游戏图谱分析角色：

1、师："小羊的音乐听起来让你感觉怎么样？"（欢快）老狼的音乐听起来让你感觉怎样？（凶猛、吓人）

2、听音乐看着游戏图谱加上你的动作一起来玩一玩。（第三遍）（师幼一起做动作）

3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进行游戏。

师："这次我们用口型和动作来表现音乐，不发出声音哦。"听清楚什么地方师小羊，什么地方师老狼？（第四遍）（师幼无声表演，感受两种不同音乐）

五、听音乐和老师一起玩游戏。

1、老师当狼，幼儿坐在椅子上做造型进行游戏。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我们做游戏，不被老狼发现（提示小羊不乱动，不让老狼发现）老狼转身的时候小羊要变成木头人哦，不被老狼发现。

2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。（前四句）--肯定造型独特的幼儿--鼓励幼儿变成不同的造型

3、幼儿分角色进行游戏：

第一次：教师当老狼，孩子们当小羊（面朝听课老师们表演）（第五遍）第二次：请部分孩子当老狼，部分孩子当小羊，小羊进行游走，当听到老狼的音乐时，要立刻停下做不同造型，没有及时停下造型的将被狼抓住。（第六遍）

4、幼儿两两结合进行分角色游戏：

当老狼说晕了晕了的时候，两两相抱的小羊不会被老狼抓走。（第七遍）两名幼儿结合商量好角色，进行游戏，最后老狼被打晕在地上，幼儿互换角色进行游戏。提醒幼儿听清楚音乐，并根据音乐做出相应的角色动作。

活动反思：

1. 在备课过程中知道小朋友对钟表这一块认识有点薄弱，但小朋友在游戏中认识钟表的能力超出了我们的想象。

2. 活动过程的反思，通过游戏边玩边学让小朋友愉快而主动的学习到知识是我们的目标。

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