美术绘本教案模板3篇。

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 教案课件是教学的纲领，要写到位才能有效提高教学。今天我们为大家献上了一篇有关“美术绘本教案”的深度剖析，阅读本文您会得到许多令人惊讶的收获！

美术绘本教案(篇1)

绘本《好消息，坏消息》教案1

一、活动目标：

1．围绕话题，仔细观察画面，能根据画面勇敢表达自己的想法。

2．尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

二、活动准备：

1．教具：好消息坏消息图板 2.绘本《好消息坏消息》ppt

三、活动过程：

（一）了解绘本的名称和封面

1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。

2.出示绘本封面

师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？

（二）出示绘本故事中选取的8幅图。

1、出示大图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息？

2、每个孩子手里有两张贴纸，一张红色的，一张蓝色的，将红色的贴在好消息上，蓝色的贴在坏消息上。先观察再选择。

3、大图收上来后，请个别幼儿讲述为什么觉得它是好消息/坏消息？（PPT验证孩子们的答案）

4、教师小结，一次野餐发生了这么多事情，有好消息也有坏消息，这次野餐也太神奇了，听，兔子和老鼠的野餐开始了。兔子和老鼠的命运，究竟是好运呢还是倒霉呢？

（三）完整欣赏故事，播放ppt

1、老师讲述故事致PPT问号一页，引导幼儿猜一下，后来发生什么事了？

2、联系之前操作中观察过的图片，帮助幼儿顺着故事的线索不断猜测验证，并提升幼儿对“福祸相依”（生活中充满了好消息和坏消息，好消息可能变成坏消息，坏消息通过努力也可能变成好消息）的感悟。

3、绘本结尾，兔子虽然遇到了很多坏消息都通过“没事没事”努力的变坏为好，但是因为老鼠的一句“我再也不要跟你一块”而痛哭，引导孩子们感悟生活中的好或者坏在经历的当下是很重要，但是在重要的亲人、朋友的面前都不重要了。

4、提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。生活中，好消息一定比坏消息多。

四、活动延伸

绘本漂流中，你也会拥有很多各种各样的书，希望你能珍惜它，和爸爸妈妈认真阅读它，这一定会给你带来更多好消息。

绘本《好消息，坏消息》教案2

大班绘本（情景阅读）教案：好消息 坏消息

班级：大三班

时间：2015年6月10日星期三

一、活动目标：

1．围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法

2．尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

二、活动准备：

1．教具：东南西北  2.绘本《好消息坏消息》ppt

三、活动过程：

（一）1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。

师：看看这是什么字？小朋友认得吗？（好消息）

问：什么是好消息？什么样的事情是好消息?有好消息就有坏消息，告诉幼儿这本书的名字叫《好消息坏消息》

2.出示绘本封面

师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？

（二）出示绘本故事中选取的几幅图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息？为什么？

（三）1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题

小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息

2加大难度，再次玩东南西北”的游戏

要求幼儿随意说出一个方位是好消息……

3.老师演示把坏消息变成好消息的方法

小结：原因是打开的方向，先横后竖

（四）完整听赏故事，播放ppt

提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。

绘本《好消息，坏消息》教案3

绘本《好消息坏消息》讲述了一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上它们碰到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。 绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清晰、形象生动，幼儿容易理解。阅读完绘本，我不禁思考：为什么同样一件事在兔子和老鼠的心里会呈现不同的反应呢？由此，我想到可以通过这个故事，让幼儿学会换一个角度看待问题，勇于面对生活中的挫折和困难，学着建立乐观的心态。 以聊天导入活动，在讨论中教师运用图片和有趣的视频短片，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原来换个角度思考问题，“坏消息”也能变成“好消息”。最后，运用《好消息坏消息》中的一些画面，和幼儿一起讲讲、议议，感受与体验作品的幽默、有趣。整个活动强调观察判断、讨论辩论、情感体验，注重调动幼儿的积极性，帮助幼儿初步建立积极乐观的处世态度。 活动目标 1.围绕讨论的话题，仔细观察画面，愿意根据画面大胆表达自己的想法。 2.尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以积极的心态面对困难。 活动准备 PPT课件，图片若干。 活动过程 一、抛出话题，聊天导入 1.今天能和这么多聪明可爱的大班小朋友一起讲故事、聊天，真是一件开心的事。你们喜欢聊天吗？ 2.在与人聊天中学到新的本领也是一件非常快乐的事。最近有谁遇到过不开心的事吗？ 3.小结：生活中总有一些令人开心的事和令人郁闷的事，它们就是我们身边的“好消息”和“坏消息”。接下来请小朋友们看看这些图片，你觉得图片里的事是“好消息”还是“坏消息”呢？ 【设计意图：活动以聊聊身边的事导入，幼儿能联系生活实际找出各种令人高兴或沮丧的事情。以这样轻松简单的话题展开讨论，能让幼儿很快进入状态，也愿意大胆地与同伴分享自己的经历，并且为之后讨论生活中的事件是“好消息”还是“坏消息”做好铺垫。】 二、根据画面，表达想法

1.讨论“寒冷的冬天”。 （出示图片：寒冷的冬天。） 小结：冬天因为有冰和雪，可以做许多特别的运动，还能吃火锅取暖，这真是一个“好消息”。你们知道吗？冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”，因为冬雪可以杀死田里的害虫，让庄稼来年生长得更好。看来，寒冷的冬天对有些人来说是“坏消息”，对有些人来说是“好消息”。 2.讨论“高个子的姚明”。 （出示图片：高个子的姚明和丁俊晖在一起的对比照片。） 小结：高个子的人拿高处的东西比较容易，拿低处的东西有点吃力。还有，姚明的个子高，手和脚都特别大，总是买不到合适的衣服和鞋子，这些都需要特别订做。看来，长得高有时候也不一定是“好消息”。 【设计意图：这一环节通过出示“寒冷的冬天”和“高个子的姚明”两张图片，让幼儿从自然界和自己的身体出发，寻找“好消息”和“坏消息”。这些与生活息息相关的图片，很容易激发幼儿表达的愿望。在热烈的讨论中，教师引导幼儿发现事物的两面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“坏消息”。】 三、迁移经验，回归生活 1.观看图片：请你帮帮小妹妹。 （出示图片：小妹妹哭了。） 2.观看视频，发现解决问题的方法。 （播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。） 小结：虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”，但是她动脑筋想办法，解决了这个问题，让郁闷的事变成了令人高兴的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”，有时候换个角度看待问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些“坏消息”就会变成“好消息”。 【设计意图：这一环节通过出示第三幅图片和一段视频，让幼儿迁移经验，懂得即使遇上了伤心的事或倒霉的事，也不要气馁，只要动脑筋解决问题，“坏消息”也可以变成“好消息”。让幼儿在讨论中学着用积极乐观的态度来看待问题。】 四、欣赏故事，感受快乐 【设计意图：绘本故事的开头，画面简单清晰，教师要鼓励幼儿自己发现画面中的细节，

大胆描述画面内容，串联故事情节，并逐步感知兔子和老鼠在野餐时遇到了哪些“好消息”和哪些“坏消息”。】 1.我还带来一个有趣的故事，它的名字叫《好消息坏消息》（出示封面，让幼儿观察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢？它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”？让我们接着往下看。 （出示画面：兔子邀请老鼠野餐。） （出示画面：下雨了。） （出示画面：兔子拿出一把伞。） （出示画面：老鼠被风吹走，最后落在大树下。） 【设计意图：此时，教师采取了同时出现和逐一出现两种不同的呈现方式。第一种方式是为了引起幼儿两种观点的辩论，鼓励幼儿仔细观察画面，用完整清晰的语言表述自己的观点。第二种方式让幼儿学着换一种角度看问题，虽然看到的是一个坏消息，但每个人都在尝试着寻找好消息的影子。】 2.你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”？ （出示画面5：老鼠被苹果砸到了头。） （出示画面6：兔子和老鼠准备吃树上落下的苹果。） 五、抛出问题，展开延伸 兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了很多特别的事，可是在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在继续，故事就藏在这本书里（教师翻阅绘本，提示幼儿可以继续阅读），有兴趣的小朋友可以去阅读角找一找这本书，看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。 【设计意图：最后环节，教师抛出问题并让幼儿快速翻阅绘本，以引起幼儿对之后的情节产生浓厚的兴趣，有自主阅读绘本的愿望。】 点评 绘本《好消息坏消息》看似简单，却有深刻的内涵。教师结合大班幼儿的生活经验展开这一话题的讨论，随后在一系列的谈话过程中助推幼儿理解作品，非常“巧妙”，既突出了

绘本的中心思想，又能让幼儿畅所欲言，在多角度的讨论中学会用不同的角度看待问题，从中获得感悟。 整个活动，教师不是急功近利地进行“教导”，而是依据大班幼儿的生活经验，展示了一些生活中的常见图片，引发幼儿共同讨论话题的愿望。幼儿结合自己的生活经验，在轻松愉快的聊天中，慢慢“走近”教学目标,逐渐体会到可以换个角度看问题，逐渐懂得学会自己想办法解决困境，把“坏消息”变成“好消息”。最后，教师运用绘本，进行经验梳理和迁移，使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避免了教师空洞、枯燥的“说教”，使幼儿因为之前环节中的谈话、经验的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随意，实为严谨而有意。 “好消息坏消息”活动最有趣的地方在于，每个幼儿都可以呈现出自己对事物不同的看法，而这些思维的碰撞正是整个活动最精彩的地方。在这一活动中，幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言能力的提升，更是辩证看待问题的思维能力以及积极乐观的生活态度。 在本次谈话过程中，教师虽然能尽量用丰富的语言来回应幼儿，提升幼儿的表达经验，但还可以打开思路，在回应中拓展幼儿各方面的知识经验，而不仅仅是“有一说一”的简单回应。

美术绘本教案(篇2)

绘本是一种图文并茂、生动有趣的图书形式，很受孩子们的喜爱。在幼儿园美术教学中，绘本教学可以起到很好的引导作用，可以激发孩子们对美术的兴趣，提高他们的观察力和创造力。因此，本文将介绍一种以绘本为主要教学材料的美术绘本教案，帮助教师更好地进行美术教学。

一、教学目标：

1.培养孩子们对美术的兴趣和热爱。

2.提高孩子们的观察力和感知能力。

3.培养孩子们的创造力和想象力。

4.通过绘本的故事情节，让孩子们学习并理解美术知识。

二、教学准备：

1.精心挑选适合幼儿园教学的绘本书籍。

2.准备与绘本相关的绘画材料，如纸张、颜料、画笔等。

3.教师对绘本的内容和知识有一定的了解，可以根据绘本的情节进行教学设计。

三、教学过程：

1.导入环节：

通过展示绘本封面或相关插图，引起孩子的兴趣和好奇心，激发他们的猜测和猜想。

教师可以提问一些问题，如：“你们看到了什么？”“你们觉得这个故事是关于什么的？”等等，让孩子们积极参与讨论。

2.故事阅读：

教师用生动而流畅的语言，给孩子们讲解并阅读绘本的故事内容，可以根据孩子们的反应适当调整语速和语调。

教师可以用手势或声音模仿绘本里的角色，让孩子们更好地理解和感受故事情节。

3.观察绘本插图：

让孩子们一起观察绘本的插图，教师可以提问一些与画面相关的问题，引导孩子们观察细节，提高他们的观察力和感知能力。

4.绘画实践：

根据绘本的内容和绘画技巧，教师引导孩子们进行绘画实践，可以让孩子们尝试画绘本中的场景或角色。

教师可以通过展示自己的绘画作品，激发孩子们的创作欲望，并指导他们运用不同的绘画技巧。

5.创意讨论：

让孩子们分享自己的绘画作品，教师可以引导他们讨论作品的特点和创意。

教师可以提出一些“如果……会怎样？”的问题，引导孩子们进行创意思考，培养他们的想象力和创造力。

6.故事重述：

让孩子们根据自己的理解和记忆，重述绘本的故事情节，教师可以适当给予引导和指导。

7.收尾环节：

教师可以通过欣赏一些绘画作品的幻灯片或展示孩子们的作品，来结束本节课的教学内容，并给予孩子们肯定的评价和鼓励。

通过以上教学过程，孩子们可以在参与绘本教学的同时，学到美术的相关知识，培养他们的艺术欣赏能力和创造力。同时，通过绘本故事的引导，孩子们可以更好地理解和感受美术的魅力，从而对美术产生浓厚的兴趣和热爱。

总结起来，美术绘本教案以绘本为主要教学材料，通过故事阅读、观察插图、绘画实践等环节，引导孩子们学习美术知识，培养他们的观察力和创造力。通过这种教学方法，不仅可以提高孩子们的艺术水平，还可以丰富他们的想象力和思维能力。因此，教师们可以尝试在美术教学中加入绘本教学，营造积极、有趣的教学环境，提高美术教学的效果。

美术绘本教案(篇3)

绘本故事《獾的礼物》——爱的传递

一、课程目标

通过绘本《獾的礼物》，让小朋友理解死亡的存在，理解爱的礼物可以传递，学会去爱父母师长、爱自己，学会用行动表达爱。

二、教学设计

以爱为主题贯穿课程，同时通过观察、思考、问答和动手等教学环节的设计，锻炼小朋友们的观察能力、表达能力、发散思维和动手能力。

三、教学用具

课程ppt、绘本、折纸

四、教学过程

（一）课程导入

观察活动：（引导小朋友们观察图片）

1.观察动物獾的图片，说明獾的外形特征

2.观察故事中的主人公獾的图片，总结其外形特点，引出这只獾已经很老了

（二）内容教学

1.讲述绘本《獾的礼物》

2.思考并回答问题：

（1）獾去哪里了？

（2）獾留给大家的礼物到底是什么？

（三）发散思维练习

1.鼹鼠非常感谢獾，在它离开后，仍然有他的爱陪伴着朋友们，鼹鼠等朋友会不会把同样礼物带给别的人？

2.想一想，我们生活中有没有收到同样爱的礼物呢

3.谁送给过我们爱的礼物呢?

4.我们怎么把我们的爱送给他们呢?（注意，针对不同的人，要有不同的爱的方式）

（四）动手练习

折纸——爱心

借助爱的表达与传递，为爱的人，折一颗代表的心

（五）总结提升

在生活中，多留下爱的温馨，多用行动表达自己的爱心。

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冬天的秘密绘本故事教案(集锦3篇)

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，不过教案课件里知识点要设计好。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平。那写教案课件包括哪几个部分？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“冬天的秘密绘本故事教案(集锦3篇)”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

冬天的秘密绘本故事教案【篇1】

教学目标：

1. 学习故事内容，理解故事中的人物关系和故事情节。

2. 培养学生的想象力和创造力。

3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

教学内容：

1. 学习绘本的基本知识和阅读技巧。

2. 阅读绘本故事，理解故事内容，并说出自己的想法。

3. 培养学生的想象力和创造力，通过绘画或其他方式表达自己的想法。

教学过程：

第一步：导入

通过提问的形式，让学生了解冬天的特征和冬天的活动。

第二步：阅读故事

让学生阅读故事，理解故事内容，并说出自己的想法。

第三步：发挥学生的想象力和创造力

让学生通过绘画或其他方式表达自己的想法，培养学生的想象力和创造力。

第四步：总结

通过总结，让学生了解故事的主要内容和故事情节。

教学评价：

通过阅读故事和表达自己的想法，了解学生的学习情况。通过学生的绘画或其他方式，了解学生的创造力和想象力。

冬天的秘密绘本故事教案【篇2】

教案题目：冬天的秘密绘本故事

教学目标：

1. 学习绘本故事的基本情节和角色，理解故事的意义。

2. 培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

3. 让学生感受冬天的美好和温暖。

教学内容：

1. 学习绘本故事的基本情节和角色。

2. 阅读绘本故事，理解故事的意义。

3. 培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

教学过程：

一、导入(5分钟)

教师可以通过讲述冬天的故事，让学生感受到冬天的美好和温暖。

二、阅读绘本故事(20分钟)

教师带领学生一起阅读绘本故事，让学生理解故事的情节和角色。

教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考故事的意义，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

三、总结(5分钟)

教师可以总结绘本故事的情节和角色，让学生感受到冬天的美好和温暖。

四、拓展阅读(10分钟)

教师可以鼓励学生阅读自己喜欢的冬天的故事，或者推荐一些冬天的故事，让学生感受到更多冬天的美好和温暖。

五、结束(5分钟)

教师可以让学生写一篇关于冬天的故事，或者分享他们阅读的故事，让学生感受到阅读的乐趣和收获。

教学评价：

教师可以通过提问、小组讨论等方式，评价学生的阅读兴趣和语言表达能力。

教师可以鼓励学生多读自己喜欢的冬天的故事，或者推荐一些冬天的故事，让学生感受到更多冬天的美好和温暖。

冬天的秘密绘本故事教案【篇3】

教学目标：

1. 学习绘本故事《冬天的秘密》的内容和结构。

2. 培养学生的阅读能力和想象力。

3. 让学生感受冬天的美好和神秘。

教学准备：

1. 绘本《冬天的秘密》

2. 教具：书、图片、笔、画纸等。

3. 教学资源：视频、音频等。

教学过程：

Step 1：导入

教师通过视频或音频等形式，向学生介绍冬天的美好和神秘，让学生对冬天产生兴趣。

Step 2：阅读故事

教师让学生阅读绘本《冬天的秘密》，并简要介绍故事情节。

教师引导学生思考：故事的主人公是谁？他们为什么会在冬天里遇到一些奇怪的事情？

Step 3：拓展阅读

教师让学生阅读《冬天的秘密》的配套绘本，并提问学生是否有相同的感觉。

教师引导学生思考：故事中的奇怪事情是如何发生的？主人公们经历了什么？

Step 4：讨论

教师引导学生讨论故事中的奇怪事情，并提问学生的看法。

教师引导学生思考：这些事情是否真实存在？如果存在，它们是如何实现的？

Step 5：总结

教师让学生总结故事情节和故事的主题，并强调冬天的美好和神秘。

教师引导学生思考：在寒冷的冬季里，我们应该如何度过？我们应该如何感受冬天的美好和神秘？

Step 6：结束

教师让学生写下自己的阅读感受和想法，并提醒学生可以和朋友一起分享他们的故事。

教学评价：

教师可以通过提问、小组讨论等方式，检查学生对绘本《冬天的秘密》的理解和掌握情况。

教师可以鼓励学生分享自己的故事和感受，以及鼓励学生创作自己的冬天故事。

绘本教案精选15篇

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的。怎样的教案课件算为优秀？小编陆续为大家整理了绘本教案精选15篇，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

绘本教案(篇1)

活动目标：

1、仔细观察画面并能大胆推测和表达。

2、能互相合作将活动室凌乱的物品整理、摆放整齐。

3、懂得家中事情要共同承担。活动内容：朱家故事 活动准备：

1、绘本《朱家故事》PPT

2、布置活动室凌乱的场面，照相机

活动重点：通过观察推测懂得家中事情要共同承担。活动难点：能找出活动室凌乱物品并整理、摆放整齐。活动过程：

1、谈话导入：

*在你家里家务活一般是谁在干？ *（爸爸或妈妈）做家务时你在干什么？

*今天我们就来认识一家人，看看他们家里的家务活是谁来干的？

2、观察封面，了解朱太太不开心的原因。

*出示封面，瞧！这是朱先生一家，看了这张图片，你有什么想法？ *朱太太为什么不开心？

*介绍朱先生一家，观察P2---P3西蒙和帕克在干什么？ 爸爸在干什么？ 他们在喊什么？ 你从哪里看出来的？

*讲述P2---P10后提问：朱太太为什么不开心？

*小结：朱先生和孩子们真自私、真懒惰，所有家务活都压在妈妈一个人身上，怪不得朱太太会不开心！

3、观察画面，了解朱太太离开后家里的变化。

*有一天，朱先生和孩子们回家后发现朱太太不在家。他们发现壁炉上有一封信。*观察P14---P15，提问：这封信是谁写的？信上的“猪”指的是谁？为什么朱太太说他们是猪？

*小结：朱太太觉得朱先生和儿子们太懒惰，就像猪一样让她无法忍受，所以离开了家。*观察P16---P19，朱太太离开家，家里变得怎么样？ *为什么要把这些都画成猪的样子？

*小结：朱太太不在家的日子，朱先生和儿子的生活过得像猪一样，家里也变得像猪圈一样又脏又乱。

*这时他们最希望谁回来？ *他们要怎样做妈妈才会回来？

4、幼儿整理活动室。

*我们一起来整理我们的家，看看整理好后妈妈会不会回来。

*幼儿分组整理。（a、画纸、笔

b、碗勺

c、衣服

d被褥

e、地上的纸屑、袋子）*对幼儿的整理结果进行评价（按照幼儿具体的整理情况进行评价）

5、讲述结尾，进一步懂得共同承担的道理。*小朋友整理的这么好，我们看看朱太太回来了吗？

*讲述P24---P27后提问：朱先生一家人一起做家务，心情怎么样？从哪里看出来的？ *看来，全家人共同做家务才能幸福快乐！从今天开始，小朋友每天也帮爸爸妈妈分担一些家务活，你们家也会是幸福快乐的！

绘本教案(篇2)

大班绘本阅读：一本没有人打开的书

来源: 作者:bolan 发布时间:2011-6-19 7:27:00 浏览:[107] 感谢bolan上传

活动目标：

1、能仔细观察画面，能用语言描述小动物的动作神态。

2、感受故事的神秘性，理解梦与现实之间的关联。

活动准备：

绘本书，PPT课件，电子书，录音。

活动过程：

一、导入

音乐导入情境PPT

1T：夜深了，温馨的房间里静悄悄，小女孩睡了，小动物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一个甜甜的梦，让我们一起去梦中看一看。

二、欣赏图画，理解动物们看书的方式。

1、学习动物们看见书的神态、动作，并用语言表述。

PPT

2T：她在梦中梦到了一本书！

PPT3：集体学

T：哗啦啦，一阵风吹来，把书（翻开了）。

T：咦？书在哪？谁也发现了这本书（兔子）兔子不知从哪里“腾腾腾”地跳过来。在书上“腾腾腾”地跳了几下，又跳走了。

T：兔子在书上做了什么？我们一起来学学兔子看见书的样子？（谁还愿意来学一学小兔？我们一起来帮他说一说。）

T：兔子在书上“腾腾腾”地跳了几下会留下些什么呢？（也许，有可能，或许，还有呢？你觉得呢？）

PPT4：分组学

T：可是兔子急急忙忙地跳走了。哗啦啦，风把书翻过去一页，这次书又在哪里呢？谁也发现了这本书？

T：野鸡“扑楞楞”飞过来，它在书上做了什么？

（它在书上蹦了两下，又飞走了）

T：男小朋友先学野鸡看见书的样子！

T：野鸡会在书上留下些什么？

T：可是他也飞走了。

PPT5：个别表演，幼儿表述

T：哗啦啦，风又书翻过去一页，书又吹到了哪里？一颗橡果“咕噜咕噜”滚到书上，（教师用手指引书的位置）橡果是松鼠最喜欢吃的了，松鼠会怎么做呢？

T：松鼠“搜”地蹿过来，拿走了橡果！谁愿意来学松鼠？（我们边看表演，边说一说）

PPT6

T：哗啦啦，风又把书翻过去一页，还有哪些动物会看到这本呢？（野猪，老虎，熊）

2、分组讨论图画内容，能用完整的一句话描述画面。

出示图，个别讲述图画，T：请你们到后面去找一找书在哪？动物们发现书会怎么做？

幼儿讨论，教师巡回指导。

T：请小朋友带好图片回到自己的座位上。

T：现在请你用一句完整的话来讲你看到的动物，看见书做了什么？教师帮助总结

T：你看到的是谁？它在做什么？（你觉得呢？有不一样的吗？）

教师操作空白书，小结：刚才动物们看见书以后都做了什么，我们一起看一看，说一说。

PPT7

总结：动物们谁都没有留下来翻完这本书。呼——风把书合上了，这里有一本书，一本没有翻完的书。谁也不知道书的结尾是什么？

PPT8

T：这时，一个女孩到树林里玩，发现了这本书，她会怎么看这本书？我们一起来欣赏。

3、欣赏并理解梦与现实的关联。

PPT9

T：小女孩看书的时候在做什么？

PPT10（同时打开操作书）

T：小女孩走了以后，小动物们回来打开书，看着看着为什么都笑了呢？

T：是的，他们从书里看见了自己。树林里有一本书，书里有我！

PPT1

1总结：原来，小女孩在房间里做了一个的梦，梦里有她喜欢的树林和动物朋友。小姑娘为什么会做这样的梦呢？

三、完整欣赏

T：小姑娘的梦就在这本书里，我们一起来完整地欣赏一遍。

PPT1 T：那你会做梦吗？你会梦到什么？（你做的是伤心的梦，快乐的梦……）

总结：原来，我们都会做梦，会做快乐的梦，会做伤心的梦，会做可怕的梦，还有许许多多稀奇古怪的梦，那我们也像小姑娘一样把自己的梦变成一个故事和大家分享吧！

一本没有人打开的书

哗啦啦，一阵风吹来，把书翻开了。

兔子不知从哪里“腾腾腾”地跳过来。在书上“腾腾腾”地跳了几下，又跳走了。

哗啦啦，风又把书翻过去一页，野鸡“扑楞楞”飞过来，它在书上蹦了两下，又飞走了

一颗橡果“咕噜咕噜”滚到书上，松鼠“搜”地蹿过来，拿走了橡果！

老虎大摇大摆地走来，它不经意地在书上踩了一脚，走过去了。

野猪“呼哧呼哧”跑过来，它“哼哧哼哧”地闻了闻书，无所谓地跑走了。

熊摇摇摆摆地撅着屁股走过来，它在书上坐了一会儿，又摇摇摆摆地离开了。

呼——

风把书合上了，这里有一本书，一本没有翻完的书。谁也不知道书的结尾是什么。一个女孩到树林里玩，发现了这本书。咦，她看书的时候在做什么呢？

妈妈来喊她，她放下书和妈妈走了。

女孩走了以后，小动物们一齐聚拢到书旁，他们打开书，看着看着都笑了。

树林里有一本书，书里有我。

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大班绘本阅读《第五个》

164 [打印] [大 中

小] 作者：泰兴市第二实验幼儿园 刘建枫 发布时间：2010-06-21 查看：

? 活动目标：

1．引导幼儿细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理历程。

2．通过观察、对比、想象、猜测、验证，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。3．让幼儿知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件再正常不过的事。活动准备：

制作绘本PPT，幼儿人手一册绘本，用小夹子将书的最后两页夹起来。活动过程：

一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页。1.封面，引导幼儿知道故事的名字以及主人翁。师：老师给你们带来了一本书，看看封面上都有谁？（原来这是一群小玩偶）一共有几个呢？（五个）

他们是什么样子的？（最靠近门的，是只没有翅膀的企鹅；企鹅的身后是少了一个轱辘的小鸡；接下来是独眼的小熊，右臂上打着绷带；第四个是一只青蛙，好像也有点什么毛病；最后就是折了长鼻子却还笑着的木偶了。原来这是一群受伤的小玩偶。）

2．扉页，这就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。）

小结：扉页上前面四个小玩偶的表情有的紧张，有的惊讶，有的害怕，只有坐在第五个的小木偶与众不同，他似乎在笑呢。小木偶是书的主人翁，他坐在第五个也是最后一个，这本书的名字就叫《第五个》。

[点评：导入环节，引人入胜。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五个，老师紧紧抓住幼儿的好奇心，将幼儿探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。师：这个房间给人感觉怎么样？（一张泛着白光的小吊灯的房间，给人阴森森的感觉，很害怕很恐惧。）

这五个小玩偶都在看着哪里？（一堆损坏了的玩具，似乎在等待什么。）门里面有什么？（门缝里透出一束很强的光）

那门里面会发生什么事情？（给幼儿足够思考的空间）

师：下面小朋友自己看书，看看到底放生了什么事！要求幼儿重点观察小玩偶的表情，特别是第五个小木偶的表情。

[点评：在气氛的渲染上，老师可谓和本书的作者一样，花费了足够的心机。用自己的语气、表情，步步设疑，似乎在暗示什么。老师对幼儿自主阅读提出要求，让幼儿目的明确，同时学会认真细致地观察。]

二、幼儿自由阅读联想故事中发生的事情。

师：刚刚小朋友看了书，你看懂故事中讲了什么？发生了什么事情？通过他们的表情你猜猜他们的心里在想什么呢？

[点评：充分让幼儿表达自己的想法，大班幼儿联想丰富，老师给予了及时肯定，让幼儿体验了想像与表达的快乐。课堂气氛逐渐活跃起来，幼儿的想像与表达也像开了阐门的水一样，一泄而出。]

三、师幼共同分析故事，观看门开了，出来一个

师：你们瞧，开门的力量怎么样？你从哪里看得出来开门的力量很大？小动物们都是什么样子？好可怕，可是有一个人觉得不可怕，是谁？坐在第五个的小木偶在笑，他在笑什么？

2．进去一个（观察小木偶的表情猜测心理）

师：谁进去了？他是怎么进去的？他进去干什么呢？要做手术了，心情怎么样？看看坐在旁边的小玩偶的表情就知道了。前面几个小玩偶都有些紧张，谁的表情不一样？他在笑什么？继续往下看。

3.还剩四个（重点猜测小木偶的心理）

师：小玩偶们又静静地等待着，气氛开始紧张了，你们猜猜他们心里会想什么？那我们看看第五个小木偶，他笑了吗？他看着门，心里会想什么呢？

4.出来一个（观察小企鹅出来的样子，并学学样子）5.进去一个（观察小鸭进去的样子，并用自己的话描述出来）6.还剩三个（幼儿充分猜测小木偶的心理，体验等待的恐惧）

师：房间里又恢复了安静，我们再来观察小木偶，他把脸转过去了，前面的人越来越少了，后面还有人吗？他会想什么？

7.出来一个（观察小鸭出来的样子，并大胆地讲述）

8.进去一个（通过观察小熊进去时小青蛙的表情，体验气氛开始变得越来越紧张）

9.还剩两个（猜测小木偶的心理）

师：看看小青蛙急得怎么样了？小木偶呢？你觉得他一边摸鼻子心里会想什么呢？

11.出来一个，进去一个（学习小熊出来时的样子）

12.还剩一个（气氛达到了最紧张的时刻，让孩子表达自己的感受）师：这时小木偶怎么了？他为什么会哭呢？他心里会有什么感受？ 师：小木偶现在哭了是因为他害怕，他孤单，那他开始为什么笑呢？（带幼儿把小木偶的表情从p2—p14完整地看一遍）

13.门开了，出来一个

师：快看小青蛙是怎么出来的？小木偶看到小青蛙出来，他心里会想什么呢？ [点评：这一环节是本次活动最最亮点的部分，老师引导是否得当，直接关系活动目标的达成度。老师完全是以一位引导者、支持者、合作者的身份和幼儿一起阅读。幼儿、小玩偶和老师一起紧张、一起神气、一起恐惧，一起害怕，仿佛自己就是那“第五个”。]

四、幼儿大胆猜测故事接下来会发生什么事情，并再次自主阅读图书。1．师：你觉得小木偶会进去吗？他是怎么进去的呢？他为什么要把帽子拿下来呢？他进入那扇门里会看到什么？（幼儿大胆猜测）

师：好，请小朋友打开夹子，看一看，然后再用自己的话说一说。师：现在他看到老医生还会害怕吗？ 2．完整地看图书。

[点评：终于，经历了这么多，孩子们都恍然大悟。原来等待的过程充满了刺激，长长地舒了一口气的感觉真痛快呀！]

五、情感迁移，通过幼儿介绍自己曾经和故事中的“第五个”一样感受的生活经历和体验，让幼儿知道对黑暗和未知的恐惧是一件再正常不过的事，但不必要太过紧张，一切总会好起来的。

[点评：这一绘本意在给孩子无畏的勇气、克服黑暗和恐惧的信心，关键在于我们要学会放松，学会耐心，学会等待，学会面对，结果并不如想像中的可怕，从而帮助幼儿树立积极向上的人生态度。] 活动反思：

对于一本优秀的绘本，老师首先必须用心地阅读，经过自己反复多次的阅读，才能真正理解内化作者的用意，才能有能力指导幼儿阅读。《第五个》全文只有七十五个字，一切都隐藏在画面之中。执教老师紧紧抓住三点，使得活动非常成功：

1．色彩的对比。全书以深蓝色的背景为基调，一盏泛着冷光的吊灯，画面上弥漫着一种压抑焦虑的感觉。门开的时候,我们可以感觉到的门后面那温暖的亮光。在蓝灯存在的世界里，一切都是压抑冰冷的，但是红灯的那个世界却是截然相反的。以至于绘本的最后，紧闭的大门底下隐约透出的一些光亮，它给孩子们带来的是多么美好的希望与遐想。

2．环境的变化。一盏泛着冷光的吊灯，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，门开了！开门的力量似乎很猛，带起了一阵风，把蓝色的吊灯都给吹得摇摇摆摆，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！接着，门开了，出来一个，门关了，进去一个，门开了，出来一个??小木偶也进去了。

3．人物的表情。特别是主人翁小木偶的表情变化。扉页上是木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。第一页小木偶折了长鼻子却还笑着的。第一次门开了，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！故事还在继续，第一个小企鹅走进另一个屋子。他应该非常紧张吧？看看剩下几个玩具的表情就知道，他们望着企鹅，都有些不安，只有最后那个木偶，它的笑容更灿烂了，好像是在幸灾乐祸呢。接着大门又关上了，青蛙的嘴巴张得更大了一些，似乎越来越不安。木偶的笑也不那么开怀了，一页一页翻下去。门打开，门关上。小鸡进去了，小鸡出来了。小熊和青蛙继续紧张，木偶却不再笑了，快轮到他了，他也开始紧张了。等小熊进去之后，气氛一下子紧张到了极点，青蛙整个仰翻在椅子上，马上就是它了！而木偶呢，这回再也没有了置身事外的坏笑，它可怜兮兮地伸手摸了摸自己断了一截的鼻子。小熊出来的时候手舞足蹈的，受伤的胳膊已经治好了。最后，青蛙慢慢爬进屋子，门关上了。屋子里空荡荡的，只剩下木偶一个人了，它大概感到孤独和恐惧了吧，眼泪都流下来了??

在进行绘本阅读时，老师真正把自己变成孩子来观察画面，并留下足够的时间让孩子去观察，去对比，去想象，去猜测，去验证，去获得与猜想吻合的惊喜和与猜想不符的惊奇，而这些惊喜和惊奇，正来自于老师适度的引导与提示。

绘本教案(篇3)

一、教材分析

本次课程所选用的绘本是《臭鼬妈妈讲述的爱》。本书是由著名作家约翰•格雷芒创作的一本儿童绘本，讲述了一个普通家庭中妈妈的爱的故事。本书的主题围绕着母爱展开，旨在唤醒孩子们对于父母爱的感悟，以及对于爱的关爱和向往。

二、教学目的

1. 让孩子理解爱的真谛，尤其是母爱的重要性，增强孩子对于亲情的珍惜和培养优良的品德价值观;

2. 提高孩子的语言表达能力，注重其口头表达能力和审视能力;

3. 通过老师的引导，让孩子们自发地思考环境、人际关系，提高他们的情感认知水平;

4. 提高孩子们的阅读兴趣，达到阅读的挑战目的。

三、教学重难点

1. 教学重点：让孩子们理解母爱的概念和意义，引导他们向父母表达对于亲情的感激之情;

2. 教学难点：通过绘本让孩子们自发地思考，了解不同的情绪表达形式，培养孩子的感情认知水平。

四、教学环节

1. 直观感受

（1）拿着绘本展示给孩子们，希望他们能够做出真实的第一反应;

（2）让孩子们自由地观察绘本，根据绘本表达的内容，进行自由言语表达。

2. 阅读分析

（1）在阅读之前，首先简单描述绘本的故事情节，让孩子们对故事有一定的了解;

（2）通过老师引导，孩子们阅读绘本，并注意阅读细节和相应的情感变化;

（3）在阅读结束之后，向孩子提出相关问题，让他们自主思考并进行言语表达。

3. 游戏交流

（1）通过老师提出问题和游戏的引导，让孩子们自由讨论关于母亲的话题;

（2）在游戏交流过程当中，让孩子们自由表达，互相分享经验。

4. 艺术体验

（1）在课程实施的最后阶段，带领孩子们创作自己的画作;

（2）在画作创作的过程中，老师通过思路的指导，让孩子们创作符合本次课程主题的画作，提高孩子们的美术水平。

五、实施效果

本次课程通过老师的引导和教学手法的精细创造，孩子们获得了更加真实和自发的情感体验。

一方面，孩子们通过生动活泼的语言描述，深刻地理解了母爱的概念和意义，进一步增强了他们珍惜亲情和感激父母的形成。同时，通过老师的游戏引导，孩子们互相分享经验，提高了他们的交流能力和表达能力。在最后的艺术创作过程中，孩子们在指导下精彩地创作出了自己的画作，提高了美术水平。

通过教学实践，我们发现，通过绘本教育的手法，能够帮助孩子们更加深刻地理解事物本质，并通过不同方式表达出自己的想法和理解，陶冶了他们的情操，强化了其人文素质。我们在今后的教学中，将继续深化此类课程，让孩子们在欢乐互动中提高自己的综合素养，共同成长。

绘本教案(篇4)

活动目标：

1、理解故事内容及发展情节，体验老奶奶的邻居乐于助人的好品质。

2、学会观察，区分不同。

3、认识开心、漂亮、舒服，能用它们说一句话。

活动流程：

（一）用《表情歌》导入：

冯老师最近学会了一首歌，小朋友们和我一块唱好吗？

问：小朋友开心吗？今天呀，我给小朋友们带来一个好听的故事，故事中的人物是不是也很开心呢？小朋友可要仔细听哦！（故事欣赏）

（二）听完了故事，我们一起为它取个好听的的名字吧。（板书标题）

（三）冯老师把这个好听的故事画成了漂亮的画，我们一起来看看好吗？拿出挂图，让幼儿比较，并提问：

（1）画面上是谁呀？两幅图中的老奶奶有什么不同？

（2）你们从哪儿看出老奶奶很难过呢？她是因为什么事情感到难过呢？

门口的台阶卫生间湿滑的地砖家里的白墙壁。

（3）老奶奶出门后，她的家里为什么会传出刷刷刷砰砰砰锵锵锵的声音？（邻居们帮老奶奶改造房子）

（4）结果老奶奶的房子有什么地方不一样呢？

台阶不见了卫生间多了一根扶手白墙壁被刷成粉红色。

（5）老奶奶喜欢改造后的房子吗？她开不开心？是谁给她带来了快乐，使她开心的呢？

教师小结：

是呀，正是因为有了邻居们的帮助，使老奶奶开心起来，这时的邻居看到老奶奶高兴自己也很开心。所以当小朋友们遇到需要帮助的人该怎么办呢？（对了，要乐于助人）

（五）冯老师手中有三个爱心宝宝，他们平时最爱帮助别人了，他们今天想跟小朋友们玩一个词句游戏，你们想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好开心好开心呀！）出识词卡进行认读：开心漂亮舒服并用每个词说一句简单的话

（六）结束语：小朋友们表现得真好，最后请小朋友们拿出语言书把这个故事讲给同桌听。

老奶奶一个人孤独地居住在一间大房子里，最近她常因不开心的事而连声叹气。如：上台阶时，不小心绊了一跤；洗澡里又因为湿滑的地砖而滑倒；家里的白墙壁让她觉得冷冷清清、孤孤单单的。唉！唉！老奶奶最近常常一声连着一声地叹气。大房子里阵阵的叹气声传到到邻居们的耳朵里，他们聚在一起商量：要用什么方式才能让老奶奶每天住得舒舒服服、高高兴兴的呢？他们想了很久。

有一天，不开心、爱叹气的老奶奶提着皮箱出远门去了。这时，邻居们大大小小、老老少少提着油漆桶，拿着刷子、槌子和各式工具跑进老奶奶的大房子，不一会儿，刷刷刷、嘭嘭嘭、锵锵锵，大房子里传出好热闹的声音。

几天后，老奶奶拎着皮箱回来了。她刚想提脚上台阶，咦？台阶不见了，一道铺着彩色砖块的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，双省力又稳当，接着老奶奶开了门，她又惊呆了，白白的墙壁被粉刷成粉红色，上面还有美丽的花纹，屋里既漂亮又暖和。多舒服的房子呀！老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走进洗手间，顺手摸到一根光滑的木扶手，扶着它前进，再也不会滑倒了。是谁想得这么周到？老奶奶！希望你过得舒服又开心。一群邻居朋友捧着鲜花走进老奶奶的家。

谢谢你们体贴地帮我修了这间让我开心的房子，瞧！我买了很多小朋友们喜欢的图画书和玩具，如果你们多来陪伴我，我会更加开心！从此，老奶奶有了一座让她处处开心的大房子，这房子里天天都传出老奶奶和邻居们开心的笑声。奶奶真的好开心好开心呀！

绘本教案(篇5)

有趣的绘本教案

主题：动物的故事

【绪论】

绘本是儿童阅读的重要工具，它能够激发孩子们的阅读兴趣，开拓他们的想象力和创造力。本教案以动物为主题，通过有趣的绘本故事，引导幼儿主动参与学习，培养其阅读和思考能力。

【教学目标】

1.了解不同种类的动物及其特征；

2.通过故事感受动物之间的友情和互助；

3.培养幼儿们的观察能力和想象力；

4.激发幼儿们的阅读兴趣。

【教学准备】

1. 绘本：《小狗学游泳》、《小鸟和小蚂蚁的故事》、《大象的生日派对》等；

2. 图片：不同种类的动物图片。

【教学过程】

一、导入（3分钟）

1. 展示不同种类的动物图片，让幼儿们猜一猜这些动物的名称和特征；

2. 引导幼儿们讲述自己最喜欢的动物，并说出为什么喜欢它。

二、引入故事（5分钟）

1. 准备一本绘本故事——《小狗学游泳》；

2. 以故事为引子，向幼儿们介绍绘本的特点和重要性。

三、故事阅读（15分钟）

1. 老师朗读《小狗学游泳》的故事；

2. 同时展示故事中的插图，引导幼儿们注意细节；

3. 在阅读完毕后，询问幼儿们对故事的理解和感受。

四、讨论和总结（15分钟）

1. 让幼儿们以小组为单位讨论故事中的问题，例如：小狗如何学会游泳？小狗和其他动物之间有什么友情和互助？

2. 每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评论；

3. 整理总结幼儿们的回答，强调动物之间的友情和互助。

五、引入下一本故事（5分钟）

1. 准备另一本绘本故事——《小鸟和小蚂蚁的故事》；

2. 以故事梗概和插图的方式进行简要介绍，引发幼儿们的兴趣。

六、故事阅读（15分钟）

1. 老师朗读《小鸟和小蚂蚁的故事》；

2. 注意故事情节和角色之间的关系，引导幼儿们进行思考和猜测。

七、小组讨论和分享（15分钟）

1. 幼儿们继续以小组为单位进行讨论，分享彼此的观点和理解；

2. 老师适时介入，给予肯定和指导。

八、评价和总结（5分钟）

1. 通过故事的讨论和分享，评价幼儿们的参与程度和表达能力；

2. 强调动物之间的友情和互助，鼓励幼儿们通过阅读理解更多的动物故事。

【教学延伸】

1. 邀请专业人士或动物爱好者来班级做讲座，向幼儿们介绍动物的特征和生活习性；

2. 组织幼儿们进行动物为主题的绘画活动，鼓励他们展示创造力和想象力。

【教学反思】

本节课通过绘本故事引入，让幼儿主动参与学习，进一步对动物的特征和互助行为有了更深入的了解。教师的角色是指导和引导，让幼儿们自主思考和解决问题，培养其学习兴趣和能力。同时，通过小组讨论和分享，培养了幼儿们的合作意识和表达能力。

绘本教案(篇6)

有趣的绘本教案 – 主题：友谊

教学目标：

1. 通过绘本故事，培养学生对友谊的理解和重视。

2. 培养学生的阅读和表达能力。

3. 发展学生的创造思维和想象力。

教学重点：

1. 学生对绘本故事中的友谊主题的理解和把握。

2. 学生对绘本故事的阅读和分析能力。

3. 学生对绘本故事的情感体验和表达。

教学资源：

1. 绘本故事：《小狐狸和小兔子的友谊冒险》。

2. 彩色铅笔，彩色纸，剪刀，胶水。

教学过程：

一、导入（10分钟）

1. 以小组形式给每个学生发放一本绘本故事，并让学生自由阅读。

2. 让学生与小组成员分享阅读故事的感受和观点。

二、故事讲解与分析（20分钟）

1. 请一位学生对绘本故事进行简要描述，其他学生参与补充。

2. 教师对故事做逐段解读，并引导学生分析故事中的友谊主题。

3. 提出问题激发学生思考和探讨：为什么小狐狸和小兔子能成为好朋友？他们之间如何相互帮助和信任？

三、小组活动（15分钟）

1. 将学生分成小组，每个小组派出一位学生来选择一种友谊主题进行创作图画。

2. 学生使用彩色铅笔和彩色纸，创作符合主题的图画，并配上简短的文字说明。

3. 学生展示自己的作品，并与小组成员分享他们的创作灵感。

四、操练（20分钟）

1. 教师将学生分成小组，每组自由发挥，在班级内进行角色扮演。

2. 学生根据绘本故事中的情节，模拟小狐狸和小兔子的对话和行动，强化友谊的重要性。

3. 教师引导学生进行讨论，提出问题：在现实生活中，我们如何对待朋友？我们应该做哪些事情来维系友谊？

五、总结（10分钟）

1. 教师引导学生回顾当天学习的内容和所掌握的知识。

2. 学生发表自己对友谊的理解和看法。

3. 教师总结今天的教学内容，强调友谊的重要性，并对学生进行鼓励和表扬。

六、作业布置（5分钟）

1. 让学生以小组形式选择一本自己喜欢的绘本故事，并用自己的话讲述友谊的主题。

2. 鼓励学生自主阅读并分享自己的观点和感受。

教学反思：

通过这节课的教学，学生能够通过绘本故事对友谊有深入的了解和体验。学生们积极参与角色扮演和小组合作活动，培养了他们的创造性思维和想象力。然而，教师要注意在讲解和引导学生讨论时，尽量避免给出标准答案，鼓励学生自主思考和表达。同时，为了培养学生的阅读能力，教师可以多安排一些阅读活动，引导学生独立思考和理解故事情节。总之，通过有趣的绘本教案，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。

绘本教案(篇7)

主题：友谊

一、课堂背景

本节绘本教学的主题为“友谊”，将通过讲故事和绘画活动，激发学生对友谊的理解和体验，引导班级建立和谐友好的课堂氛围。

二、教学目标

1.理解并领会“友谊”这一主题所表达的含义。

2.学习并掌握新单词、短语：friend, friendship, share, help等。

3.了解并掌握绘本中的故事情节。

4.通过绘画活动，激发学生的创造力和表现力，独立思考并创作符合主题的绘画作品。

三、教学过程

1.引入（10分钟）

①教师播放PPT幻灯片，向学生展示友谊的图片，带领学生一起讨论并谈论友谊的含义。

②通过绘本《友谊的画》中的故事，讲述两个朋友彼此分享和帮助的故事情节，为后续的绘画活动作铺垫。

2.阅读绘本（25分钟）

教师带领学生朗读、欣赏绘本《友谊的画》，并通过提问与讨论，引导学生了解故事情节中的人物、场景、情感等要素。

3.创作绘画（30分钟）

通过视频教学，在讲解绘画技巧的同时，将学生分为小组，让每个小组展示他们的创意，并互相交流，提供反馈和建议，优化绘画作品。

4.展示作品（20分钟）

每个小组向全班进行汇报，展示自己的绘画作品，并讲述作品的含义与创作思路。

5.总结（10分钟）

教师针对本节课的教学目标，让学生对本节课所学的知识和技能进行总结，并引导学生谈论他们在本节课中感受到的友谊、合作和对未来的期望。

四、扩展

教师可以通过推荐其他相关主题的绘本来延伸本节课的内容，引导学生通过阅读和绘画活动进一步理解和体验不同主题的含义。例如：家庭、勇气、责任等。

五、教学反思

本节课采用了以绘本为主的教学方法，让学生在欣赏故事的同时，通过绘画活动来表达自己的思想和感情。教学实践证明，本节课能够真正激发学生的创造力和表现力，同时也培养了学生的合作精神和团队合作的意识。但是在实际操作中，学生的表现可能更多取决于他们的兴趣和能力，教师需要在绘画指导上更为细致和耐心，以确保每个学生都能够得到帮助和支持。

绘本教案(篇8)

主题: 勇敢与坚持

范文:

绘本教案

故事标题:《小兔子的勇敢冒险》

故事简介:

故事讲述了一只名叫小兔子的动物，因为害怕冒险而过着平淡的生活。一天，小兔子听说了一个神奇的宝藏被藏在了深山之中，并决定要寻找它。在冒险的过程中，小兔子遇见了许多困难和挑战，但是他并没有放弃，而是勇敢地面对并顺利找到了宝藏。通过这个故事，我们可以向孩子们传递勇敢与坚持的重要性。

故事教学目标:

1. 培养孩子勇敢面对困难和挑战的精神。

2. 培养孩子坚持不懈、追求目标的品质。

3. 培养孩子积极向上、勇于冒险的心态。

教学活动设计:

活动一: 猜谜游戏(启发孩子的好奇心)

1. 教师事先准备好一些和勇敢、冒险等主题相关的物品。

2. 孩子们通过触摸、听觉等感官来猜测这些物品的功能和用途。

3. 孩子们发表自己的观点，教师引导他们讨论勇敢与冒险的意义。

活动二: 制作勇敢勋章(激励孩子的积极情绪)

1. 教师向孩子们展示一些勇敢的形象或故事片段。

2. 鼓励孩子们描述这些形象或者故事片段中的勇敢行为。

3. 孩子们使用纸板、颜料等材料制作属于自己的勇敢勋章，以激励他们在日常生活中勇敢面对困难。

活动三: 听故事+讨论(启发孩子思考勇敢与坚持)

1. 教师讲述《小兔子的勇敢冒险》一书，并引导孩子主动思考和提出问题。

2. 孩子们分组讨论小兔子在故事中面对的困难和挑战，并分享自己的见解。

3. 教师总结孩子们的讨论结果，并加深他们对勇敢与坚持的理解。

活动四: 角色扮演(培养孩子的勇敢表达能力)

1. 孩子们分组扮演故事中的不同角色，通过角色扮演来体验勇敢与坚持的感觉。

2. 每个小组选出一名发言人来介绍他们的角色，并分别描述角色在故事中的勇敢行为。

3. 全班同学共同表扬每个小组的勇敢表现，并给予肯定和鼓励。

活动五: 制作勇敢海报(激发孩子的创造力)

1. 孩子们用画笔和彩纸制作属于自己的勇敢海报。

2. 每个孩子可以选择自己认为最勇敢的动物或人物来描绘。

3. 孩子们分享自己的海报，并理解不同人对勇敢和坚持的理解和表达方式。

综上所述，通过以上的活动设计，旨在引导孩子们树立积极向上的心态，勇敢面对困难，坚持追求目标。着重培养孩子的勇气和冒险精神，启发他们在成长过程中发展出积极向上的品质。

绘本教案(篇9)

一、活动目标：

1、把握各种动物的主要特征及其动作。

2、初步了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。

3、领会每个人都拥有与众不同的优点。

二、活动准备：

大图书一本，小图书人手一本。

三、活动过程：

1、引疑激趣。

（出示大图书封面）

师：小朋友，这是书的哪里？幼：这是书的封面。

师：哪个小朋友可以告诉我，你看到谁了？幼：我看到小鱼。

师：有几条？幼：有两条。

师：这两条鱼一样大吗？幼：不一样，一条大一条小。

师：这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看，小鱼和鱼妈妈在干什么？

幼：它们在吹泡泡。

师：小朋友看看，小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗？哪里不一样？

幼：鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。幼：小鱼的泡泡里有个问号。幼：小鱼的泡泡有个尖尖。

师：还记得问号是什么意思吗？幼：表示有问题。

师：谁有问题？幼：是小鱼有问题。

师：尖尖正好对着小鱼，也就是说尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

师：那么，小鱼究竟要问妈妈什么问题呢？请小朋友们先把大图书《为什么我不能》仔细地看一遍。

2、幼儿阅读大图书一遍。

3、师生共同阅读，分析理解大图书。

师：小朋友们看得真仔细，现在我们一起来翻阅大图书。

师、幼：这是书的封面。

这是书的目录。

画面上有：小鸟和鸟妈妈、小牛和牛妈妈、小兔、小猫、小狗、小鱼和鱼妈妈、小鸭和鸭妈妈。

谁来告诉我，它们是谁？

幼：小鸟和鸟妈妈。

师：小鸟看到了什么？

幼：小鸭和鸭妈妈。

师：小鸭和鸭妈妈在干什么？

幼：小鸭和鸭妈妈在玩水。

师：小鸟能玩水吗？

幼：小鸟不能玩水。幼：它会被水淹死的。

师：可是，小鸟看到小鸭玩水，它心里会是怎么想的呢？

幼：小鸟也想玩水。

师：那么小鸟会问妈妈什么问题呢？

幼：妈妈、妈妈，为什么我不能玩水呢？

师：回答的真好。原来呀泡泡里装的是小鸟问妈妈的问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

师：我们一起把小鸟的问题再说一遍。“小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样？”

4、在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

师：小朋友们真棒！我们一起来看看最后一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？

幼：没有。

师：哎呀呀！妈妈们都不知道怎样回答才好。为什么？

幼：不知道。

师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗？

幼：不一样。

师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。

5、请小朋友们轻轻把书拿出来，我们从左到右，一页一页翻看，一边看一边说。

绘本教案(篇10)

大班绘本教案：妈妈摘的葡萄

活动目标：

1．体验故事中角色的情感，知道妈妈的爱的伟大。

2．仔细观察画面，联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。活动准备：

PPT《妈妈摘的葡萄》 活动过程：

一、导入：

导语：今天老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书，有谁认识书名？

二、讲述故事第一段边提问边理解故事内容，体验狐狸母子情深。小狐狸为什么会哭？它可能遇到了什么事？是谁来帮助小狐狸的？ 图四：设问：

1．究竟是怎么回事？狐狸妈妈怎么还没回来呢？它是怎么找到葡萄的？ 2．小结：狐狸妈妈是翻山越岭，跑过了三座山为宝宝寻找食物，终于摘到了葡萄。

二、讲述故事第二段，感受狐狸妈妈对宝宝无私的爱。图九、十、十一提问：

1．狐狸妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的？它为什么要这样跑回家？ 2．妈妈是怎么确定宝宝没有危险的，他明明听到了老鹰的叫声呀！

小结：狐狸妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回，妈妈回来时又翻过了三座山，嘴里还叼着葡萄，太累了，在确定宝宝无危险后，才停下来休息。

三、讲述故事第三段：体验妈妈最伟大的爱。

狐狸妈妈发现了什么？你来猜猜将会发生什么事？假如你是狐狸妈妈，你会怎么做？狐狸妈妈是怎么做的？如果它不这样做，可能会发生什么？

四、讲故事至结束

提问：小狐狸伤心地寻找着妈妈，可是他始终都没等到妈妈，也不知多少年过去了，它来到了和妈妈住过的家附近，它看见了什么？小狐狸为什么又哭了？

五、升华主题，进行爱的教育。

1．听了这个故事，有哪些地方让你很感动？你想对小狐狸说些什么？ 2．让我们带着心中的感动，再来完整的听一遍这个故事。（放音乐，完整欣赏故事）

3.你的妈妈是怎么对你的，你想对妈妈说什么。

绘本教案(篇11)

阅读目标：

1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像（ ）一样（ ）”。

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

阅读准备：课件PPT

阅读过程： （1分钟）

一、导入：

孩子们，今天我们一起来上一节非常有意思的课，老师给你们带来了一本特别的书——绘本，上面有漂亮的图书，更有意味深长的简单文字。

二、阅读理解绘本 (3分钟)

1、看封面。今天老师带来的绘本是关于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼脸呢！这本书的作者是英国的“安东尼·布朗”。安东尼写的是英文，可是这本书上的文字是中文，这些中文是由一个叫余治莹的翻译家来翻译的。这本书由河北教育出版社出版。

好，现在我们一起来好好看看安东尼的爸爸，他在干什么呢？你觉得这是一个什么样的爸爸？（学生谈想法）你们是这么想的，看看安东尼是怎么说的吧。(3分钟)

2、指导看图。

提醒孩子们跟着老师一起读。

A、我爸爸什么都不怕，连坏（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。

B、他可以从月亮上跳(tiào)过去,

C、还会走钢(gāng)索(suǒ)，而且不会掉下来。

D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。

E、在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

（大家看这名黑人选手可是美国短跑最厉害的运动员刘易斯）

师：看到这儿谁能再说说我爸爸怎么样？

过渡：还想继续看吗？(3分钟)

3、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。

4、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。

5、再看几幅图（两幅）

任意选择一幅说说：我爸爸像（ ）一样（ ）。

我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。

看作者是怎样说的？

他像笑眯眯的河马一样快乐。(2分钟)

6、看看这几幅画，是不是很有趣呀？咱们来猜一猜，想想安东尼还会画些什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）(3分钟)

7、好，带着你的猜想我们接着往下看：

A、有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样

B、我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）

C、有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）

8、看了这些，你又想对安东尼的爸爸说些什么？看，他举着扫帚等着你夸奖他呢!

(3分钟)

9、让我们接着往下看，我爸爸还有哪些时候很棒？

A、是个伟大的舞蹈家

B、他是了不起的歌唱家

C、他踢球真棒

D、还常常逗我哈哈大笑

(2分钟)

10、师：谁来说一句话送给安东尼的爸爸，（出示下一张PPT）把人家的话变成自己的话也是创造。

齐读：这就是我爸爸，他真的很棒！

(2分钟)

11、安东尼为什么要这样写他的爸爸呢？孩子们说。出示最后的图画。

（师：音乐朗诵：原来安东尼的画里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，平凡的他在我的眼里好伟大，所以安东尼就这样表达。爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的'，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，爸爸也爱我。孩子们，回家后，你们要向爸爸说说你对他的爱吗？）

(5分钟)

12、出示句式：

爸爸吃得像马一样多。

爸爸游泳时像鱼一样灵活。

爸爸像大猩猩一样强壮。

爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。

13、这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？

学生练说：我爸爸像（ ）一样（ ）。

14、学到到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话？

A、学生创作。（13分钟）

B、展示学生的图画。

C、那为什么要这样画呢？指名生说。（要表达对爸爸的爱）

总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

教学后记：

本书的作者是安东尼布朗，他对爸爸的思念是那样的富有意味，他和我们东方人一样，都那么深深地爱着自己的父亲，只是，表达的方式不同，他是用阳光一样温暖的色调，描绘了却爸爸的可爱，幽默等许许多多特点。越是爱的深刻，越要轻松快乐地表达，也许这就是西方人的表达爱的方式。

绘本教案(篇12)

主题：认知发展——《小猫钓鱼》绘本教案

故事梗概：

小猫萌在池塘边上钓鱼，但他并不知道该怎么钓。于是，小鱼儿们纷纷前来教小猫萌如何钓鱼。经过一番努力，小猫萌终于掌握了钓鱼的技巧，并且将自己所学的知识传授给了其他的小动物。

1、教学目标

（1）语言目标：

1）能听懂文中的关键语句，如“What are you doing?”“I'm fishing.”“How do you fish?”等等。

2）能用简单的句子描述小猫萌在故事中的行为和心理变化。

（2）认知目标：

1）认识到钓鱼是需要技巧的，而这些技巧需要经过学习才能掌握。

2）理解合作和共享的重要性，懂得与他人分享自己的知识和资源。

（3）情感目标：

1）培养学生良好的学习态度和团队合作精神。

2）鼓励学生勇于尝试和接受新思想和新知识。

2、教学准备

（1）制作小鱼儿剪纸，钩子和鱼竿，以及图画教具。

（2）准备相关故事和绘本。

3、教学过程

（1）热身环节

教师手持小鱼儿剪纸，引导学生伸舌头叼起小鱼儿，表演小猫萌的样子，吸引学生的注意力，同时也丰富了教学内容。

（2）朗读绘本

教师带领学生共同朗读故事，着重强调语音语调和语音语调的变化，引导学生体会语言的美妙和故事带来的乐趣。

（3）相关话题的讨论

教师向学生提出一些问题，引导学生思考故事中的教育意义和意义，如“你认为小猫萌的表现怎么样？”“你能学到什么？”等。

（4）用图画教具进行故事描述

教师使用图画教具，指着每张图片的细节和表情，让学生逐一分析和理解。教师可以询问学生想象自己成为角色，让学生参与角色扮演。

（5）角色扮演

小组合作，分享他们的技巧和资源，并在座位上进行角色扮演，让学生亲身体验小动物之间的互动和分享的重要性。

（6）总结与反思

教师与学生进行总结和反思.教师引导学生在总结教学内容的同时，思考学习过程中遇到的问题和解决方法。

4、拓展延伸

（1）了解钓鱼的科学原理，掌握与自然和谐相处的相关知识。

（2）学习画怀旧画风格的鱼儿和小动物。

（3）设计各种钓鱼游戏，进行小组协作竞赛，增强互助合作精神。

（4）结合拓展活动，进行户外探索活动，掌握与自然和谐相处的相关知识。

以上是一份《小猫钓鱼》绘本教案，通过这份教案的实施，可以让学生在愉悦的氛围中学习知识，锻炼学习技能和培养好的心态。教师可以也可以根据学生的学习情况调整教学策略，以达到教学效果的最大化。

绘本教案(篇13)

标题：奇妙的风景——有趣的绘本教案

引言：

绘本作为一种特殊的图文结合的艺术创作形式，被广泛应用于儿童教育领域。绘本教案作为教师教学的重要辅助工具之一，不仅能够激发孩子们的阅读和想象能力，还可以培养他们的观察力、思维能力和创造力。本文将通过讲解有趣的绘本教案，探讨如何在教学过程中充分利用绘本的魅力，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。

一、教学目标：

1.通过绘本故事的阅读，帮助学生感受美丽的自然风景，培养他们对大自然的热爱和保护意识。

2.通过绘本故事的情节和角色塑造，培养学生的观察力、思考能力和创造力。

3.通过绘本故事的语言表达，提高学生的口语和写作能力。

二、教学内容：

《小蛇和小蚂蚁》

故事简介：

小蛇和小蚂蚁是一对好朋友，它们一起穿越大森林，欣赏了许多美丽的自然风景。他们遇到了许多有趣的动物朋友，如大象、长颈鹿和彩色鹦鹉，还和它们一起度过了愉快的时光。

教学活动设计：

1. 进入情境：通过观看有关大自然风景的图片和短视频，激发学生对美丽风景的向往和探索欲望。

2. 绘本阅读：在师生共同阅读的过程中，引导学生观察故事中的不同自然风景，了解不同动物和植物的生活习性。

3. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一个动物角色，通过对话和互动，使学生更好地理解和体验故事中的情节和意义。

4. 绘本插图绘制：让学生根据故事内容和自己的想象力，绘制自己心目中的“奇妙风景”，并分享自己的作品。

5. 口语表达：通过小组讨论的形式，让学生描述自己喜欢的自然风景，并用适当的词汇进行口语表达。教师在其中鼓励学生使用丰富的形容词和感受词。

6. 书面表达：要求学生根据故事内容和自己的观察，以“我最喜欢的自然风景”为题进行写作。鼓励学生用自己的语言表达感受和体会。

三、教学评价和反思：

1. 通过观察学生的参与程度以及绘本绘制和书面表达的作品，评价学生是否深入理解和感受了自然风景的美。

2. 针对学生在口语表达和书面表达中的问题，及时给予指导和反馈，并鼓励他们在语言表达中更加自由和丰富。

结语：

通过有趣的绘本教案，学生不仅可以领略到大自然的美丽和奇妙，还可以培养他们的观察力、思考能力和创造力。作为教师应当善于利用绘本这一优质资源，为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，让他们在欢乐中感受知识的魅力。

绘本教案(篇14)

活动目标：

1、感受夜晚的美，观察讨论画面，了解天黑时的一些事物和生活情景。

2、欣赏散文，并学说“晚上，是……的时候”的句式。

活动准备：绘本ppt

活动过程：

一、出示第一张幻灯，说说看到了什么。

出示第二张幻灯，说说发生了什么变化，感受夜晚的美。

问：这是什么时候？有什么事情会在晚上发生呢？

二、观看ppt,说说晚上是干什么的时候。

1、晚上是太阳下山的时候，出示ppt3

2、晚上是青蛙唱歌的时候，出示ppt4

3、晚上是开灯的时候，出示ppt5

4、晚上是月亮星星出来的时候出示ppt6

5、晚上是一起吃晚饭的时候出示ppt7

三、用更美好的话说晚上是干什么的时候

1、晚上是青蛙快乐的一起合唱的时候

2、晚上是开灯才能看清东西的时候

3、说晚上这些美好的`事情，如果说的长一些，字说多一些，会把晚上形容的更加美好。

4、试着把“晚上是一起吃晚饭的时候”说的更加美好。

5、比比谁能把“晚上是月亮星星出来的时候”说的更美一点，更长一点。

6.说说晚上你还会做什么事，老师还会做什么事。

7.做一个晚上会做的事情的一个动作。

四、再边看边欣赏《晚上》

1、晚上是太阳下山休息的时候，晚上是月亮星星捉迷藏的时候，晚上是青蛙一起唱歌的时候，晚上是霓虹灯赛跑的时候，晚上是开灯才能看清东西的时候，晚上是妈妈说快来洗澡的时候，晚上是爸爸下班全家一起吃饭的时候，晚上是把电视声音关的小一点的时候，晚上是睡觉前不要忘了去厕所的时候，晚上是睡觉前跟爸爸妈妈说“晚安”的时候。

2、晚上有很多美好的事，是我们可以用很美好的语言表达出来，那白天有没有美好的事情，可以用美好的语言表达出来呢？

五、结束离场

绘本教案(篇15)

活动目标

1、看看讲讲并理解大风来临前后人们内心情感的变化

2、有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解

活动难点

看看讲讲并理解大风来临前后人们内心情感的变化

难点剖析

有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解

活动准备

幼儿用书

活动流程

一、聊聊“大风“的故事

1、出示汉字“大风”，这是什么字宝宝？

喜欢大风吗？

2、今天，我们一起听一个有关风的故事。出示“大风”两个字宝宝

二、集体阅读（大书的第1—8幅）

1、第一幅

就要起风了，城市里的人们匆匆往家赶。很多人开始忙碌

2、第二、三幅

看看人们是如何为大风来临前做准备的。工人叔叔在干什么？孩子们为什么早放学？（工人叔叔把油罐放下来，学校的房子歪了，孩子们提早放学以防意外）

3、第四—八幅

看看人们是如何担心的。市长会想什么？老师在担心什么？你怎么知道小朋友担心着花草？为面粉厂得老板出出主意。（市长为整个城市担心，老师担心幼儿园的门窗，小朋友头上有云的记号，可以看出她的想法）。是啊大风就要来了，大家都在担心，不知道会发生什么事。我们一起到书里去看看吧。

三、幼儿自主阅读小图书第九---十五幅

1、大风来了结果怎么样？

2、风做了哪些事？哪几幅图讲了这些事？（风把油罐吹上去了，风把面粉里的脏东西拣出来，风把房子吹正了，还把窗户擦得干干净净）

3、你觉得这是一场怎样的大风？

四、讨论有关风的话题

1、你最喜欢怎样的风？

2、你不喜欢怎样的风？

3、怎么让带来麻烦的风变成有好处的风呢？（鼓励幼儿从各渠道寻找答案？）

活动反思：

本次活动通过让幼儿读图初步了解故事，我们班举手发言的`幼儿还是挺多的，说明幼儿听的很仔细，对画面比较感兴趣，而且能大胆的猜测画面的内容，能根据自己的想法说出自己对画面的理解，但是我觉得有些辅助性的提问还不够，对幼儿的回应还需要多学习，有的孩子不能用完整的话描述画面内容，说明还需要加强孩子语言表达能力的培养，在平时的教学中多让孩子大胆的说出自己的想法，通过大风的故事让幼儿知道风并不可怕，也能带给我们快乐。

进入大班的孩子，要求能有序、连贯地阅读理解多幅画面表达的含义，因此大风这个故事讲述了一场令人忧心忡忡的大风来临前，人们对于它做出的千万种糟糕的设想，整个城市陷入不眠之夜。一夜过去，却发现大风为人们做了很多的好事，令人又惊又喜。故事段落清晰，简单易懂，每个情节变化之处，有一定平行内容的画面，也有一定的矛盾和冲突点。

最新托班绘本教案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。编写完整的教案是实现有效教学和提高学生学习成绩的需要，如何才能写出高水平的教学课件呢？探索“托班绘本教案”是一次非常有趣的旅程请一起加入我们，热烈欢迎参考这些资料期待你能够从中获益良多！

托班绘本教案 篇1

设计意图

《妈妈和我玩皮球》是一本非常简单易懂的绘本，简单的不能再简单的图画，简单的不能再简单的语言，各种小动物和妈妈玩皮球，不同的姿势发出不同的声音，形象生动，幼儿情不自禁地跟着书上的小动物学学动作，学学声音。绘本非常适合刚入园的小班幼儿，也适合和爸爸妈妈进行亲子阅读，在绘本阅读中感受和妈妈玩皮球的快乐，体验浓浓地亲情。绘本会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。因此，开展了此次活动《妈妈和我玩皮球》。让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。

活动目标

1、观察画面理解故事内容，大胆表现故事中的拟声词。

2、安静地翻阅图书，喜欢绘本阅读。

活动重点

观察画面理解故事内容，能安静地独自翻阅图书。

活动难点

大胆表现故事中的拟声词。

分析：教学目标主要由认知、技能、情感这三个方面来制定，较符合托班幼儿的年龄特点。

活动准备

PPT、皮球。

分析：教学准备是服务于具体教学活动的，托班幼儿还属于直觉思维的时期，通过各种更加直观的辅助教具，将更有利于教学活动的开展，更好地达成教学目标。

活动过程：

1、出示皮球，请个别幼儿示范玩皮球的方法。

教师：（出示皮球）小朋友们，看，这是什么？

教师：你们玩过皮球吗？是怎么玩的？请你来表演一下。

教师：（出示绘本）今天我们要来看一本书，这里面有许多小动物和妈妈也在玩皮球，你们想知道他们是怎么玩的吗？

分析：通过出示幼儿生活中熟悉的皮球来引出绘本，激发幼儿的兴趣。

2、通过课件阅读绘本。

小朋友猜猜大象是怎么玩皮球的（用鼻子）

图像演示（用鼻子哐哐哐地玩皮球）

请幼儿学一学，模仿声音哐哐哐。

请幼儿学一学，模仿声音噼啪劈啪。

（4）、呀！这是谁来了啊？小鸡也来玩皮球了。

你们来猜一猜小鸡他怎么玩，会发出什么声音呀？

好我们来一起看一看，噢，原来小鸡是用他的小嘴巴玩皮球的呢，笃笃笃笃笃笃。

幼儿模仿学习。

（5）、小斑马来了，小朋友看看他们的动作，学习一下。

用脚踢皮球，砰砰砰

（6）、学习小海豚嗵嗵嗵的玩球。

（7）、学习小熊啪啪啪地拍球。

分析：这是本活动的重点部分，用PPT的形式演示绘本内容，通过一张张图片，及形象的声音，让幼儿了解故事内容，一段段形象的声音，吸引幼儿学一学，在幼儿投入地学动作和声音的过程中，教师的目标也悄悄地达到了。

3、完整复述绘本内容。

4、请幼儿安静的看书，看完后将书放在桌子中间。

分析：这个过程是绘本阅读的重要部分，绘本阅读，顾名思义就是要给幼儿阅读的机会，虽然由于托班幼儿的年龄特点，他们无法长时间集中地阅读图书，但通过平时的区域活动和教学活动，逐渐让幼儿养成正确的看书习惯，这个环节要提出明确的看书要求。

5、小朋友们，你们想不想也来玩一玩大皮球啊！你们想跟谁玩啊？

和老师妈妈玩，和同伴玩，可以学一学小动物们的动作。

分析：让孩子们在玩玩中进一步的理解、感受绘本。

拓展活动

同学们今天我们共读了一本绘本。明白绘本要有发现，思考，表达。度绘本和读文字书一样，不同的人，不同的年龄，不同的经历感悟也会不同。今天老师还带来了其它几本绘本，将它放入班级书架，希望同学们能从这些绘本中感受生命，智慧，成长。

活动反思

这个绘本比较适合小班上学期的幼儿，教学活动主要以直观活动为主，幼儿通过观察画面自己理解故事内容。通过演示绘本ppt，引导幼儿说出小动物的名字，并尝试用书中的语言用鼻子、嘴、腿做玩皮球的动作。

1、托班教学活动，主要以直观活动为主，绘本的特色就是不需要附加太多的语言，幼儿通过观察画面自己理解故事内容。在教学活动中发现，每翻到一页，幼儿就迅速地说出小动物的名字，并随着书中的语言用鼻子、嘴、腿做着玩皮球的动作。

2、活动的游戏化，活动一开始邀请幼儿来玩皮球，在观察绘本的时候，也引导幼儿学学画面动作和声音，在活动结束时，也是让幼儿来玩玩皮球。让幼儿在玩中学，在没有压力的情况下，能力和技能得到提高。

我们不能希望孩子在上学阶段掌握所有必备的知识，知识的更新日新月异，对于成人而言，每天都有知识要学习，每天都有新状况要适应。我们唯一正确的期待是，期待孩子拥有终其一生的学习兴趣、成长动力。这是唯一可以令我们对孩子放心的保证。

托班绘本教案 篇2

活动目标：

1、有兴趣和老师同伴一起阅读图书,知道拉巴巴要做的几件事。

2、感受和同伴一起阅读的快乐。

1、小河马、小猪和小老鼠在玩游戏的时候发生了什么事？（想拉巴巴）

2、看看他们是怎么坐上去的？引导幼儿观察三个马桶的不同：小马桶是小老鼠做的、不大不小的马桶是小猪做的、最大的马桶是小河马做的。

3、当小河马看到自己的马桶上有鳄鱼宝宝时怎么办？（学会等待，等鳄鱼宝宝好了后再坐在马桶上）

4、拉完巴巴后怎么做？（要拉出便纸擦屁股）、

5、然后书里的小老鼠、小猪和小河马怎么做？（它们按下冲水的按钮，把巴巴冲走了）

6、拉好巴巴可别忘了洗手哦，看看它们是怎么做的？（真是讲卫生的好宝宝）

7、最后它们都忘记一件事，是什么？你们知道吗？

小结：想要巴巴告诉老师——坐马桶，老师拿便纸擦你的屁股，按冲水冲巴巴，拉起你的裤子，大家一起洗洗手，真轻松！

托班绘本教案 篇3

活动目标：

1、认识各种食物的名称，知道它们的吃法。

2、愿意跟随老师一起说说书中短句“我吃啦”。

3、感受分享美食的快乐。

活动准备：

课件、盘子若干(内装面条、三明治、苹果、牛肉饼、面条等替代品)

活动过程：

一、情境导入：

师：今天我邀请好朋友到我家吃饭，看我做了好多好吃的!

1、出示盘子里的食物

2、请说说宝宝喜欢吃哪样?

你是怎么吃的?

二、故事阅读：

1、出示课件师：做了这么多菜，会请谁来呢?

2、依次出示小喵咪咪、小狗球球、小鸟皮皮、优优课件内容)师：它是谁?猜猜它喜欢吃什么?

3、播放吃面声音师：妈妈长大嘴巴在吃什么?

4、怪兽宝宝胃口最大，看它能吃下这么多东西。

三、好朋友吃得好高兴，他们会说什么呢?

1、边翻书边讲述故事

2、放最后两张课件师：香香甜甜真好吃啊!

3、猜猜吃饱了，他们会干什么呢?(谢谢)

4、播放最后一张课件

5、师：别忘了把盆子收好哦!

托班绘本教案 篇4

教学目标：

1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，理解故事内容。

2、会用简短的话回答老师提问。

3、初步懂得玩的时候不能憋尿。

教学重点：

在理解故事内容的'基础上，会用简单的语言回答提问。

教学准备：

《憋呀憋》绘本书。麦麦狼动物形象一个，玩具电话一个。

（意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本）今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？出示麦麦狼形象：今天麦麦狼给小朋友带来了什么好听的故事。

1、 看第一副图片：小朋友，你们看看，麦麦狼它们在干什么？（引导孩子观察图书）现在是谁在拍皮球，你从哪里看出来的？我们一起来学学它们拍皮球（师幼一起做做拍皮球的动作）

2、看第二幅图片：重点引导幼儿观察麦麦狼的表情：你们觉得麦麦狼它的表情怎么样？它要干什么？（幼儿自由想象，鼓励幼儿说出不同想法）教师讲出它想尿尿。请小朋友说说如果想尿尿时该怎么办？（一起做做憋尿的动作，感受麦麦狼的难受）

3、看第三幅图片：麦麦狼它去尿尿了吗？你从哪里看书来的？他的脸为什么红的？（请幼儿模仿麦麦狼憋尿拍球的动作）

4、看第四幅图片：麦麦狼为什么跑了？它的脸为什么更红了？叮当猪干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子动作：好臭！）

5、 你们觉得麦麦狼它做的对吗？我们小朋友可不要像它学习呀？要先尿再玩呦！

这个好听的故事就在这本书上。我们在一起来听一遍。

叮铃铃……电话铃响了，教师拿起电话：咦！有电话来了。哦！原来是麦麦狼打来的。它对我们小朋友说，它已经改正了这个坏习惯。现在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我们小朋友也能这么做。现在我们先去解个小便，在一起去外面玩吧！

活动延伸：

将绘本书放在语言区，供幼儿自由取阅。区域活动时教师在语言区组织幼儿一起阅读，帮助幼儿复习巩固，增加阅读兴趣。

托班绘本教案 篇5

活动目标

1、让幼儿初步熟悉曲调、学唱歌曲。

2、根据歌词创编相应的简单动作进行表演。

3、知道自己即将升入小班，增加自豪感。

活动准备

引导幼儿翻看幼儿活动材料，学念儿歌《我要上小班啦》。

音乐磁带。

活动过程

爱心律动：跳跳小松鼠

玩法：幼儿二人一组，面对面，手拉手，按节奏向上跳，教师也可以和任意一名幼儿面对面一下一下向上跳，边跳边跟着三拍子的音乐节拍念儿歌：小松鼠，蹦蹦跳，一跳跳，二跳跳，三跳跳，四跳跳，五——抱抱，洗洗脸，刷刷牙，抱——一抱。

介绍歌曲《快快乐乐上小班》。

小朋友在幼儿园里，跳舞、唱歌，快快乐乐地学各种本领，马上我们要升小班了，长大了，让我们一起来学一首好听的歌《快快乐乐上小班》。

《快快乐乐上小班》

老师老师谢谢你，

教我们唱歌做游戏。

老师老师再见吧，

我们要升小班拉，

但我还会来看你。

我会高高兴兴上小班，

做个快乐的好孩子。

教师示范唱，幼儿拍手。

请幼儿告诉老师歌中都唱了些什么?

幼儿学唱，并创编动作。

幼儿跟着伴奏在老师带领下有表情地边唱边表演动作。

活动结束：

小朋友一起探讨升入小班的学习生活情况。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

托班绘本教案 篇6

活动目标：

1、认识了解毛毛虫生长变化成蝴蝶的过程2、了解5以内的数量对应关系3、感受毛毛虫变成蝴蝶的艺术美。

活动准备：

活动过程：

一、导入：出示毛毛虫，引导幼儿关注毛毛虫的形态(直观导入)1、将毛毛虫展示给幼儿，老师问：这是什么?(毛毛虫)二、基本部分1、学习绘本内容了解毛毛虫的变化过程①老师：今天老师要给你们讲一个关于毛毛虫的故事，小朋友一起来看看毛毛虫最后变成了什么?它为什么发生了变化?(变成了蝴蝶，毛毛虫吃了好多东西，躲进了小房子里面，破茧后变成了蝴蝶)②播放PPT，讲述绘本故事。

③运用图示小结提问内容，引导幼儿观察毛毛虫是如何发生变化的。(毛毛虫从一个小小的蛋里爬出来，然后它开始吃了好多好多东西，于是它变成了一只又肥又大的毛毛虫，然后它造了间小房子(教师出示茧)引导幼儿说出它的名字叫“茧”，在里面住了2个多星期，最后毛毛虫咬破了它的房子变成了一只漂亮的蝴蝶。)2、探索学习5以内数量的对应关系①老师：小朋友们刚刚故事中毛毛虫吃了好多东西变成了蝴蝶，小朋友们记得毛毛虫吃了哪些东西吗?让我们一起来看看。

②播放PPT并且出示水果卡片引导幼儿观察探索数量关系。

星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了5个橘子。

①老师提问：毛毛虫星期六吃了什么?(一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋甜筒，一条腌黄瓜，一块奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一块樱桃派，一条香肠，一个纸杯蛋糕和一片西瓜。)②老师提问：吃了这么多的东西后，毛毛虫的肚子怎么了(好痛)为什么痛?(吃了太多的东西)小结做一个健康的宝宝，不贪吃太多的零食。

4、结束部分：感受毛毛虫变成蝴蝶的艺术美(音乐律动)①老师：今天老师给小朋友们讲了毛毛虫变成蝴蝶的故事，最后我们一起来学一学漂亮的蝴蝶好不好?

②学习蝴蝶飞舞的手势③播放律动音乐，全班一起表演蝴蝶在森林花丛中飞舞的景象。

④小朋友们和老师一起“飞舞”着出教室。

托班绘本教案 篇7

1、学小鸡走路老师：我的小鸡宝宝在哪里啊？小鸡宝宝真乖，今天妈妈带你们去找好吃的好吗？你们喜欢吃什么？那我们一起去吃虫吧！

幼儿学小鸡走路，鸡妈妈念儿歌：“小鸡小鸡叽叽叽，找找小虫叽叽叽。”鸡妈妈说：“小虫找到了！”小鸡做吃虫状。

1、给小鸡排队老师：叽叽叽，谁来了？请宝宝给小鸡排队。（个别幼儿操作）老师：我们一起数数有几只小鸡？（3只）

（出示2条虫，个别幼儿操作）老师：每只小鸡都吃到虫子了吗？哪只鸡没吃到？为什么没吃到？

老师：怎样才能使每只小鸡都吃到虫？（再出示一条虫，请幼儿贴）老师：数一数有几只小鸡几条小虫？一只小鸡一条虫，一只小鸡一条虫……现在每只小鸡都有虫子吃了吗？

1、出示示范纸1老师：这张纸上有什么？还有什么？有几条虫子？一样多吗？每只鸡都能吃到虫子吗？

2、出示示范纸2老师：这张纸上有几只鸡？有几条虫子？每只鸡都有虫子吃吗？那我们想个什么办法帮助这只小鸡？

3、出示示范纸3老师：纸上有几只鸡？有几条虫子？想各办法把他们变得一样多？

4、幼儿操作，教师个别指导。

四、结束教学活动。

托班绘本教案 篇8

内容与指导活动目标：

体会与老师、同伴拥抱的亲切感。

活动准备：

1.故事《想要抱抱的小猪》。

2.曲调温馨的录音带。

活动过程：

1、体会与老师抱一抱的亲切感。

提问：谁愿意和老师抱一抱?(如果幼儿不想抱抱，不可以勉强)

2、欣赏故事《想要抱抱的小猪》。

教师有感情地讲述故事。

提问：小动物为什么不愿意和小猪抱一抱?

3、讨论：抱抱的感觉。

你喜欢跟什么人抱抱，不喜欢跟什么人抱抱。抱抱需要运用身体哪些部位。

4、游戏：大家来抱抱。

幼儿听背景音乐，自由地与自己喜欢的同伴亲亲、抱抱。

反思：

幼儿念儿歌"我叫X X，我叫XX，点点头，笑一笑，亲一亲，抱一抱，大家乐陶陶，乐陶陶。"念完最后一句找个好朋友拥抱在一起。离园时可跟老师或小朋友互相拥抱，说再见。也可提供故事《想要抱抱的小猪》。本次活动中，幼儿乐意和老师、同伴拥抱。

托班绘本教案 篇9

活动设计：

孩子对周围事物充满了好奇，什么事都想尝试一下，服装上美丽、新异的纽扣常常会吸引他们。有时衣服上的纽扣会松脱，由于纽扣的 “小”与“巧”，特别是在好奇心的驱使下，幼儿往往不自觉地会把小纽扣看一看、咬一咬，甚至无意中吞下，其焉险性是显而易见的。利用日常生活让幼儿学习正确的处理方法，有初步的积极自我保护意识正是本次活动的`主旨所在。

活动目标：

1、知道吞吃小纽扣等异物是十分危险的。

2、有初步的自我保护意识。

2、预先约见“吞吃过异物”的小朋友。

3、联系医生到园。

1、看录像：珊珊有一条新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的糖，珊珊总是喜欢低头看，用手摸。

2、师生共同小结：纽扣不能吞吃，既不卫生，又会危害身体健康。

1、与“吞吃过异物”的幼儿交谈其经历，引起幼儿注意。

2、提问：“除了纽扣以外，还有什么东西不能吃？”孩子找找周围“小”、“巧”易误会的物品，如小木珠、小棋子等。

月亮绘本教案

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案是教学实践的总结和归纳，写一篇教案课件要具备哪些步骤？经过筛选“月亮绘本教案”成为我们眼中的精品之作，如果您正在寻找更多关于这个话题的内容请关注我们的网页！

月亮绘本教案 篇1

说活动目标：

1.在观察、讨论中理解动物们摘月亮的故事情节，大胆表达对故事的理解。

2、感受小动物为实现美好愿望而齐心协力、不放弃的精神。

活动准备：多媒体课件、背景音乐

活动流程：

谈话导入

● 意图：引起孩子的兴趣

主要提问：

1、故事的名称叫什么?

2、你们觉得月亮有味道吗?说说理由？

3、你认为小动物能尝到月亮吗？为什么？

小结：是呀，就像你们说的小动物有可能找工具来帮忙，吃到月亮；有可能吃不到，因为月亮离我们太远了．

过渡：让我们一起去看看故事里的小动物尝到月亮了吗！

观察引导

●意图：理解故事内容

1、小海龟它下了什么决心？它在干什么？

2、它来到山顶能够找月亮吗？

3、大象来了会怎么帮小乌龟呢？它们二位好朋友会想什么办法够着月亮呢？

4、“咦，这么小的龟壳，我该怎么站呢？我们帮大象想想办法好吗？

5、小乌龟是怎么对大象说的？大象又是怎么说的？

6、大象够着月亮了吗？它是怎么对长颈鹿和斑马说的．它们又是怎么回答的？

7、你觉得狮子来了,往哪头站,比较稳？狮子是怎么对它的朋友说的？

8、小动物一起尝到了月亮。如果你是小动物你会怎么说呢？示范句式：我尝到月亮的味道是甜甜的，就像可口的香蕉。

9、为什么动物么说这是最好吃的味道？

10、 幼儿讨论：小老鼠能够很成功的摘到月亮是它一个人的本事大吗?小动物用了什么办法吃到月亮的？为什么它们叠这么高没有摔下来？

小结：小动物一个个互相配合，叠高时动作慢慢的，还找到了平衡的秘密，一个个像叠罗汉一样，站得稳稳当当的。

完整倾听

意图：感受大家齐心协力的美好

1、完整讲述故事。

2、提问：你们喜欢这些动物吗，说说理由？

总结：当遇到困难了，我们不要放弃，要勇敢的面对，因为只要我们团结起来，互相帮助，那么在困难的事也能解决．

月亮绘本教案 篇2

教案题目: "小班绘本《月亮的味道》教案"

引言:

绘本是幼儿园教育中非常重要的教学资源之一。通过绘本的阅读和讨论，可以提高幼儿的思维能力、语言表达能力以及情感交流能力。本教案将详细介绍适用于小班幼儿的绘本《月亮的味道》的教学方法和活动，以帮助丰富幼儿的想象力和情感表达能力。

故事梗概:

《月亮的味道》讲述了一个小狼狗在夜晚四处寻找月亮的故事。它遇到了各种各样的动物朋友，却始终找不到月亮。但在结束前，小狼狗发现了月亮的味道，它并不是真的丢失了，而是在心灵深处一直陪伴着小狼狗。

教学目标:

1. 培养幼儿的观察能力，学会用眼睛观察和描述绘本中的内容。

2. 培养幼儿的情感表达能力，通过绘本中的角色和情节引导幼儿表达自己的感受。

3. 提高幼儿的想象能力，鼓励他们创造性地思考和提出问题。

4. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达和听力理解能力。

教学准备:

1. 绘本《月亮的味道》

2. 感受卡片和绘画材料

3. 模仿味道的游戏道具如香蕉、巧克力、花等

4. 音乐

5. 教学计划表和评估表

教学过程:

引入 (15分钟)

1. 教师将绘本《月亮的味道》展示给孩子们，并简要介绍绘本的背景和故事梗概。

2. 以简短的问题引导幼儿猜想故事情节和主题，激发他们对故事的兴趣。

阅读与讨论 (30分钟)

1. 教师边读故事边给予幼儿足够的时间观察绘本中的插图。

2. 阅读结束后，教师提问幼儿关于故事的问题，如"小狼狗为什么开始寻找月亮呢？"等问题，以鼓励幼儿用自己的话语和思维进行回答和表达。

情感表达 (30分钟)

1. 教师将绘本中的不同情感表达出来，鼓励幼儿模仿各个角色的表情和动作。

2. 教师准备感受卡片，每张卡片上写着不同的情感词，如"开心、害怕、惊讶、伤心"等。幼儿抽取卡片，根据卡片上的情感词来描述绘本中的情感，例如"小狼狗找不到月亮的时候会感到什么样的情感呢？"。

想象力培养 (20分钟)

1. 教师以开放性问题的方式引导幼儿思考和想象，比如"如果你是小狼狗，你会怎么寻找月亮呢？"。

2. 教师鼓励幼儿提出关于月亮、夜晚和动物朋友的问题，例如"为什么月亮是圆的？"或"为什么小狼狗的朋友们会生活在夜晚呢？"。

口头表达 (30分钟)

1. 教师准备模仿味道的游戏道具，如香蕉、巧克力、花等。教师通过描述味道的特点来让幼儿猜测道具是什么，提高他们的口头表达能力。

2. 教师鼓励幼儿用简短的句子描述绘本中的场景和角色，以及自己对故事的感受。

结束活动 (10分钟)

1. 教师播放与夜晚和月亮有关的音乐，安静地请孩子们坐下来，倾听音乐，回顾今天的学习内容。

2. 教师邀请幼儿分享对本节课的感受，鼓励他们用自己的话语进行表达和总结。

评估:

教师根据教学计划表和观察记录幼儿在阅读、讨论、情感表达、想象力培养和口头表达等方面的表现。

结语:

通过绘本《月亮的味道》的教学活动，幼儿将能够提高他们的思维能力、语言表达能力和情感交流能力。这不仅能够帮助他们更好地理解故事，还能够培养他们的想象力和创造力。对于小班幼儿而言，这样的教学过程将在轻松愉快的氛围中进行，激发他们对学习的热情，并为他们今后的学习奠定坚实的基础。

月亮绘本教案 篇3

《月亮你好吗》绘本小班教案

一、教案概述

本教案旨在通过绘本《月亮你好吗》的故事内容，引导小班幼儿认识月亮，了解月亮的特点和变化，并培养幼儿的情感表达和观察力。教案分为三个环节，分别是教学准备、教学过程和教学总结。

二、教学准备

1. 绘本《月亮你好吗》若干册。

2. 月亮图片。

3. 能发出月亮声音的音响或手机。

4. 彩色铅笔、纸张等美术材料。

5. 儿歌《月亮亮我爱你》。

三、教学过程

1. 导入环节

教师将月亮图片展示给幼儿，引导幼儿说出月亮，并通过互动提问激发他们对月亮的兴趣，如：“大家知道月亮在天空中是什么样子的？”“你们晚上看到的月亮有什么特点？”等。

2. 故事讲授

教师给每个幼儿分发一本《月亮你好吗》的绘本，然后讲述故事。故事内容如下：

在一个晴朗的夜晚，小明看着天空中的月亮，忍不住想和月亮说话。他大声问：“月亮你好吗？”可就在这时，脑海中想象出一个声音：“我好好呢，你呢？”小明高兴地回答：“我也很好，你每天都在变，为什么会变呢？”月亮笑着回答：“因为我在天空中不停地转，所以你每天看到的我都有点不一样。”小明听后更加好奇地问：“你会不会吃饭呢？”月亮摇了摇头：“我不需要吃饭，我只会在天黑的时候亮起来给大家带来光明。”小明心满意足地回答：“那你真厉害，我也要像你一样优秀！”故事结束后，教师引导幼儿讨论故事中的问题，如为什么月亮每天都在变化、人和月亮有什么不同等。

3. 游戏互动

a) 月亮传声游戏：教师利用音响或手机发出月亮声音（如“嘿，你好啊！”），并让幼儿找到声音的来源，模仿月亮的声音回答，增加游戏的趣味性和互动性。

b) 月亮拼图：教师给幼儿分发月亮的拼图，引导他们合作完成拼图，并鼓励他们口头描述和表达关于月亮的特点。

4. 绘画创作

为了进一步培养幼儿的艺术创造力，教师可以提供彩色铅笔、纸张等美术材料，引导幼儿画出自己对月亮的印象和想象。教师可以在绘画过程中与幼儿互动，询问他们画的是什么，为什么选择这样画等，以促进他们的思考和表达。

5. 教学总结

幼儿所画的作品可以贴在教室的展示板上，与家长分享。教师可以结合幼儿的作品，简单总结今天的学习内容，再次强调月亮的特点和月亮传达爱与道德的意义。最后，教师可以与幼儿一起唱儿歌《月亮亮我爱你》，温馨结束本节课。

四、教学效果评价

1. 教师观察幼儿参与活动的积极性和情感表达能力的发展情况。

2. 学生对教师问题和讨论的回答。

3. 教师可根据幼儿的绘画作品和表现，评估他们对月亮认识的程度和创造力的发展。

通过本教案的实施，幼儿将在趣味性和互动性中认识月亮，并通过绘画创作和讨论，培养他们的观察力和情感表达能力。

月亮绘本教案 篇4

活动目标：

1、借助自制图书，在观察、想象、表演中，培养幼儿观察画面的能力，享受阅读的情趣。

2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：自制图书

活动过程：

一、观察封面

师：“老师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什么?” (自制的图书画面大，有利于幼儿观察细节并展开想象)

师：“小熊可能在和月亮说什么呢?”

师：“让我们一起怀着愉快的心情祝福月亮吧!”

二、听故事，随机设疑

1、教师分段讲故事

师：“在这个宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里开始了。” (教师缓和的语气把幼儿带入宁静的发生故事的夜晚)

师：“一天晚上小熊抬头望着天空……于是，他爬上了一棵高高的树，去和月亮说话。”

问：“小熊为什么要爬上高高的树呢?”

2、继续讲：“他爬上了高高的树……月亮听不到。”

师：“小熊爬到树上觉得离月亮还是太远，如果你是那只小熊，这一下你会到什么地方和月亮说话呢?”

3、师：“我们接着往下看，小熊是怎么做的?”

4、继续讲：“于是，他划船……爬到高山上。”

师：“小熊千辛万苦地爬上了高山，虽然累但他心情怎样?为什么呢?”

师：“是啊，能和朋友说说话是多么开心的一件事啊!此时此刻，小熊会对月亮说什么呢?”

5、继续讲：“小熊开始大叫：‘嗨!……再见了!’月亮说。”

师：“听到这里，你有觉得奇怪吗?”“可是小熊也认为这是自己的回声吗?”“他觉得这美妙的回声就是自己最要好的朋友——月亮的声音。”

6、师生表演对话

师：“这真是一只可爱的小熊，谁愿意做月亮和我这只小熊对话?”

师：“你觉得有朋友这样想着你，问候你，心里高兴吗?”“大家一起来试试吧!”

师小结：原来有朋友在一起真是件好事，他可以让我们都快乐起来。

7、幼儿试着看图讲述“小熊回到家……为月亮买了一顶漂亮的帽子。”

8、师：“帽子是买到了，可小熊碰到了一个难题，什么难题?你有办法帮他解决吗?”

9、观察画面，寻找答案

师：“仔细观察这三副画，你发现了什么秘密?”

师：“是的，小熊也发现了，所以他想到了一个好办法，是什么办法呢?”

师：“这个办法行吗?让我们和小熊一起在树下静静地等吧!”

师讲：“当天晚上，他把帽子挂在树上……穿过树枝，爬到树枝头。”

问：“你们希望结果怎样?如果月亮真的戴上了，你们会怎么样?”(揭去四副的遮纸，激起幼儿兴奋快乐的情感)

师：“小熊也和你们一样，看他高兴得怎样了?”

学习句子：小熊高兴得手舞足蹈。

师小结：这真是一只可爱又聪明的小熊。

10、继续讲：“这下小熊安心地回去睡觉了，小熊睡觉的时候……在后面跑着、追着……”

师：“想想，小熊现在的心情怎样?”“你肯定也替他着急是吧，小熊为什么要这么着急呀?”

11、继续讲：“把朋友送的东西弄丢了，小熊心里又难过又着急。于是，当天晚上……去和月亮说话。”(师幼一起看图讲述)

12、师：“小熊第几次爬上高山了?”“他的心情有变化吗?他在想什么?他会和月亮怎么说呢?”

13、继续讲：“一起听听故事中的小熊和月亮是怎么说的吧。”“好一阵子，月亮都不说话……‘没关系，我还是一样喜欢你!’月亮说。”

师：“听到朋友能原谅自己，两个朋友的心情又怎样了?”“最后，他们一起祝福‘生日快乐!’‘生日快乐!’”。

三、延伸

师：“故事到这里就结束了，你们喜欢这只小熊吗?愿意和他成为朋友吗?为什么?”

师：“让我们一起用愉快的心情也来祝福小熊吧!‘小熊，生日快乐!’‘再见了!’”。

反思：

优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。在本次活动中，让我感受最深的主要有以下几点：

一、适当提问，给幼儿思维的挑战

提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。在教学过程中，常常简单地认为集体教学活动中的提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但研究表明教师提问过多，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发现体验的机会，因此低质量的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋，机械性的“是”、“对”无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中，我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更具体更丰富。如在观察封面时，我不再采用常规的提问：“你看到了什么?他们在干什么?”等，而采用了跳跃式的提问：“请你仔细看这个封面，你会想到什么?”这样幼儿的回答就不会停留在表面的图象上，而更多的是让幼儿自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考虑到是大班的幼儿，简单的提问只能束缚幼儿的思维，因而转换了提问给以思维的挑战。又如，在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出“回声”这一概念时，我问：“听到这里，你有觉得奇怪吗?”从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对“两种声音”的好奇，通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的机会，而不是老师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。

二、注意倾听，给幼儿适当的评价

评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节，是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上“小熊对月亮说‘月亮，生日快乐’时”，我马上意识到该幼儿能认字，于是说：“你认识这些汉字吗?真是个爱学习的孩子!”在听到我的肯定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价激励让孩子非常满足和自豪。

三、对话绘本，给幼儿情感的体验

我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解“灌输”给了幼儿，幼儿只是被动地接受老师的观点。然而，完美的阅读过程绝对不是被动地接受，而是根据幼儿自己的情感、思想、知识等对作品进行理解的过程。作为阅读主体的幼儿，由于认知结构、性格爱好和阅读经验的不同，所获得的感受和结论也就不会完全相同，对绘本的理解也就存在差异。在这种情况下，我没有过早地抛出所谓的“标准答案”，而是及时地设疑质疑，引导幼儿根据自己的体验去理解绘本。如在讲到“小熊把帽子挂在树枝头，期待月亮能戴上帽子”的时候，我让幼儿自己体会：“你希望结果怎么样?”“如果真的戴上了，你会怎么样?”让幼儿根据自己的情感体验来感知理解绘本中小熊的期待心理和对朋友的真实态度。

四、留有遗憾，给教师反思的空间

在课堂上，教师往往会不容幼儿有“越轨”行为，期待的是他们能按照老师设计好的思路按部就班顺利完成，但这样往往将许多精彩的风景遗漏，让孩子的个性、自信得不到充分的展示。在本次活动中，当我急切地想让幼儿根据画面想象小熊为月亮戴上帽子的办法时，一位幼儿站起来，居然根据文字念起来：“当天晚上，小熊把帽子挂在树枝上……”哦，天那，这位孩子居然认识那么多的汉字，而且一字不差!我担心错过其他孩子精彩的想象，竟没有给以评价就仓皇地让其坐下……事后想想，我这样的举动是多么的幼稚，我怎么就不可以说：“是啊，除了观察画面我们可以知道结果之外，这位小朋友的本领更大，可以看懂书中的文字，真是一个爱学习的了不起的孩子。”如果是这样的话，我想这位孩子对今后学习的态度肯定更加自信。事后他老师也说，“这是位不爱举手说话的孩子，但很认真认识不少字，一点也不像个男孩。”听了他老师的话，我更加自责，是啊，我本可以给他一方展现才华的舞台，或许因为我表扬了前一位小朋友的好学才激起他回答问题的欲望吧，可却因为我的自私把他的好学和自信剥夺了!

月亮绘本教案 篇5

我今天的说课题目是语言领域活动《月亮的味道》。下面，我将根据本阶段儿童的身心发展特点、幼儿园教育现状及自身授课特点从活动的设计思路、活动目标、活动准备、教学法、活动过程、活动反思六方面阐述我对此次教学活动的认识和想法。

一、说教材

《月亮的味道》是一本充满童趣、充满传奇想象和智慧的图画书。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？热的？甜的？还是咸的？这个在成人看起来滑稽可笑的问题，在绘本《月亮的味道》中被描绘成一个优美的童话故事。结合本班幼儿的年龄特点爱思考、好奇心强，我设计了本次教学活动

二、活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。在整个活动中都以幼儿自主参与活动为主，我在活动中起一个引导者、合作者、支持者的作用，和孩子们共同活动共同感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1. 情感上：学习看画面猜测故事内容，初步感受故事的趣味性。

2. 认知上：尝试想象并讲述故事们的活动与对话

3. 能力上：能仔细观察图，较敏锐地感知故事表达的意思

活动重点：学习看画面猜测故事内容，初步感受故事的趣味性。

活动难点：尝试想象并讲述故事们的活动与对话

三、说教法学法

猜测讨论法：通过猜测讨论法满足幼儿的好奇心理，开拓幼儿的思维，教师通过多样性，开放式的提问引导幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，有效完成目标

观察法：观察法是幼儿通过视听等感官，积极参与活动，通过观察，直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上幼儿才会想说、有话可说、说的生动。

在活动中，幼儿主要采用的是自主学习和探究学习的方法。

三、活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教于生活情景游戏之中，我做了以下方面的准备：

1.硬件的准备：我给小朋友们准备了《月亮的味道》PPT、轻柔的音乐、收集的一些有月亮的风景图片（公园、高山、森林、海边、沙漠等）。

2.知识的准备：幼儿有晚上看月亮的一些经验

3、教室准备：讲活动室拉上窗帘，在一面墙上贴上有月亮的大幅夜景画

四、活动过程

1、预备活动

我首先会问幼儿“你见过月亮吗？你见过的月亮是什么形状的？”引导幼儿发现月亮是有变化的。然后播放轻柔的音乐，和幼儿一起欣赏风景画。并请幼儿讲讲画中的风景是什么时候，什么地方？然后从其中选择一副自己最喜欢的画，并说一说为什么喜欢。幼儿会说出喜欢月亮。我会用一句话导入，“很多动物也非常喜欢月亮。你们猜猜他们为什么喜欢月亮？”引出故事《月》，并引起幼儿的阅读兴趣。

2.自由阅读

幼儿有序地取书，教师和幼儿一起观看熟的封面，认识书的名称。提出要求：你们能不能从书中发现动物喜欢月亮的原因？

3.细致读图，深入理解

五、活动延伸 ：将头饰投放到区域让幼儿尝试合作表演。

绘本小学教案推荐三篇

在接下来的文章中我们将从不同角度深入剖析“绘本小学教案”。教案课件是老师需要精心准备的东西，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 教案和课件的质量关系到教师的教学声誉。供您在工作和学习中参考切勿抄袭行为！

绘本小学教案 篇1

>教案

开场:小朋友们好,在开始我们的故事之前朱老师向大家做个调查好吗？有多少小朋友拥有自己的房间,请举手。（相信小朋友们的房间一定非常的漂亮）那么，又有多少小朋友是睡在自己房间，没有和爸爸妈妈一起睡得呢？（有这么多啊，你们都是勇敢的孩子，但是我们今天故事的小主人公汤姆就没有你们那么勇敢，到底怎么了呢，你们想知道么，想知道的小朋友用你们最漂亮的坐姿告诉我。）

1.看，汤姆一家是什么小动物呀，对了是小兔子，今天正好是兔年。 2.不知道小朋友们家里有没有这样的场景啊，爸爸妈妈睡前催你睡觉，在你的额头上亲一下，你们睡觉前爸爸妈妈是怎么做的呢？

3.有多少小朋友睡前要听故事的呀，举举手看？（噢，汤姆和你们一样，他对妈妈说……）

4.小朋友喜欢巫师的故事吗？你们印象当中的巫师是怎么样的啊？我们来看看汤姆故事中的这个巫师是不是和小朋友们印象当中的一样。

5.看妈妈走了以后，汤姆怎么又坐起来了呢？怎么回事呀？

6.看到这么可怕的魔鬼灯看着自己换作是我我也肯定一动都不敢动了，如果我动了，不知道那东西会不会马上过来把我抓走呢。

7.小朋友们你们觉得这时候汤姆的心情会是怎样的呢？

8.哦，原来是这样的呀，穿堂风吹动了窗帘，刚才黑暗当中汤姆看到的巨大的魔鬼灯原是挂着衣服的衣架呀。

9.我想这下汤姆该安心的睡觉了吧，他进入了梦乡。他会梦见什么呢，我们来看。

10.看着这幅图，小朋友们猜猜看，汤姆走到了哪里啊？（山洞里，是谁住在这里呢？你从哪里看出来的呀？（你真聪明，看，桌子上有这么多五颜六色的瓶瓶罐罐，还有恶心的癞蛤蟆，门旁边有一把扫把，柜子上还贴着巫师的照片，还有他的宠物呢,原来到了巫师的地方,这下可糟了）。

11.汤姆听到的呼吸声和笑声，谁来了呀。

12.情况危急,汤姆这时候一定害怕极了,心想有谁来救救我呢，可是又没有人呢听见他的呼救，这下完了。小朋友们做过恶梦么，你在梦里遇到危险了会怎么样的？

13.一直往下掉的感觉一定非常难受。

14.世界上没有巫师和魔鬼，我们的小朋友一定非常勇敢不会害怕的对吧。汤姆可没有你们这么勇敢。

15.不知道小朋友们在家会不会撒娇要睡到爸爸妈妈床上去呢，如果你有这样的要求，你的爸爸妈妈会怎么做呢，是同意还是反对，还有有其他方法呀？

16.我们来看看汤姆妈妈的方法。

结尾：我们的小兔子汤姆最后在妈妈的陪伴和爱的鼓励下克服了自己的恐惧，不再害怕安心的睡觉了。听了这个故事，我们小朋友们会不会再害怕晚上不敢一个人睡觉了呢？老师相信每个小朋友们都是最棒、最勇敢的，是不是？那从今天开始我们要勇敢的自己睡好不好？你们真棒，今天的故事就讲到这里，谢谢小朋友们。

绘本小学教案 篇2

活动名称：中班语言活动

活动内容：绘本故事《今天不一样》

设计意图：《今天不一样》是我给儿子借阅绘本时发现的，故事讲的是小个子猫和大个子老鼠觉得每天都一样的生活很无聊，然后决定交换到彼此的家里去住一天，从而感受到不一样的一天的快乐。给儿子讲完这个故事后，引起了我深深地思索：面对每天忙碌的生活，作为成人的我们似乎无暇顾及生活中的点滴乐趣，天天周而复始的过着单调、乏味的生活，如此的千篇一律让我们时常叹息生活的无聊。而这样的生活模式和心态却也在无意中影响着孩子幼小的心灵。在陪伴儿子一起玩耍的时候，儿子偶尔会冷不丁冒出一句：“唉!好无聊啊！没意思！”当时的我很惊讶：是现今的社会教育让孩子早熟了，还是生活原本很无聊？在读完《今天不一样》这个故事之后，小个子猫和大个子老鼠给了我很大的启发：其实生活原本是五彩斑斓的，快乐是自找的，只要用心经营，每天都会是充满惊喜的。所以我觉得，这样一个寻找乐趣、充满乐趣的故事，我一定要讲给小朋友听，要让孩子们从小就学会自己在生活中寻找和创造乐趣，通过故事的讲述和富有针对性的启发，培养孩子学会在生活中寻找快乐的能力和创造性的思维，让他们的每一天都充满着不一样的快乐。 活动目标：

1、喜欢阅读绘本故事，理解故事内容，并能够大胆的表达表现。

2、通过认真倾听故事、欣赏优美的图片，感受故事的乐趣,激发幼儿热爱生活的情感。 活动重难点：

引导幼儿感受故事中的乐趣，并勇于大胆表达内心的想法和感受。 活动准备：

绘本《今天不一样》人手一本、多媒体课件、轻快富有童趣的背景音乐、毛绒玩具若干。 活动过程：

一、以小猫和老鼠的毛绒玩具引出绘本主题。

1、教师出示小猫和老鼠的毛绒玩具，问：小朋友们， 你们看今天谁来了？（小猫和老鼠）噢，你们知道吗？他们俩的名字很奇怪，叫小个子猫和大个子老鼠，他们是一对好朋友，每天都在一起玩，可是有一天„„（利用毛绒玩具表演故事的开头部分），小个子猫和大个子老鼠觉得每天都一样的生活很没劲，于是大个子老鼠有了一个大胆的提议，你们猜猜是什么？

2、鼓励幼儿积极讨论并大胆想象，然后请个别幼儿说出自己的猜测。教师表扬有想法的幼儿。

3、小朋友，你们想知道大个子老鼠到底有一个什么提议吗？（想——）小朋友们看（出示绘本并翻页展示，优美的图片可以激发幼儿想要阅读的愿望），这个故事的名字叫“今天不一样”，里面就讲了小个子猫和大个子老鼠的接下来发生的故事，让我们一起去看看吧！

二、幼儿自主阅读绘本，尝试理解故事内容。

1、请幼儿自由翻阅绘本，通过欣赏优美精致的图片初步感 知故事的内容。

2、阅读完毕，教师提问：小朋友，谁能告诉我，故事 里都讲了什么？小个子老鼠到底有一个什么提议？接下来有发生什么事情了？通过提问，使幼儿初步理解故事内容，并尝试通过欣赏图片进行大胆地猜测。

三、教师有感情的讲述故事，幼儿认真倾听故事，理解故事内容。

教师：小朋友想不想听老师来讲这个故事呀？（幼儿：想——）。教师富有感情地讲述故事，配合展示多媒体课图片，并播放背景音乐，利用各种教学手段刺激幼儿全方面的感官，给幼儿营造一个美好舒适的意境，从而加深幼儿对故事的理解。

四、通过问答的形式让幼儿再次回味故事内容，并鼓励幼儿大 胆说出自己的想法。

1、大个子猫到底有一个什么提议？

2、教师：大个子老鼠住到小个子猫家后干了些什么？他 有什么感受？

3、教师：小个子猫住到大个子老鼠家后干什么了？有什么感受？

4、教师：小个子猫接到大个子老鼠打来的电话，发生什么事情了？他们是怎么解决的？假如你是小个子猫，你会怎么办？

5、教师：交换了一天之后，他们觉得怎么样？你觉得怎 样？

五、延伸环节：设置问题情景，让幼儿参与解决。

1、教师出示俩个小娃娃的毛绒玩具形象，“小朋友，今天，有俩个好朋友——佳佳和乐乐的心情也不太好 ，他们的爸爸妈妈经常吵架，因为这，他们每天都不太开心，听说我们班的小朋友特别聪明，他们专程跑来，想请你们帮忙想想办法，让他们开心起来。小朋友，你们能帮帮他们吗？

2、小朋友分组讨论，每组商量出一个好办法，然后请代 表发言。

3、教师小结各组的解决办法，整合后确立一个最有效的办法，告诉佳佳和乐乐，佳佳和乐乐高兴地谢谢大家。

六、老师的心里话：

小朋友们，虽然我们每天看到的都是同一轮太阳，但只要我们善于去用眼睛发现，善于动用我们聪明的小脑袋，我们的生活中每天都会是不一样的快乐。希望你们每天都是快快乐乐的！ 教育反思： 本节课我利用绘本《今天不一样》教育幼儿如何在生活中创造乐趣，启发幼儿创造性的思维。首先，我采用幼儿喜欢的毛绒玩具形象导入主题，极大地调动了幼儿的兴趣和欲望。接下来，我充分发挥幼儿的主观能动性，设置问题后大胆放手让幼儿去想象猜测，并通过先让幼儿自行阅读绘本，培养幼儿看图理解的能力。在讲述环节中，我充分利用多媒体课件的展示和音乐形式的渗透，让幼儿在优美的意境中更加直观地理解故事内容并感受故事所带来的乐趣。在师幼互动中，我采取问答和讨论的形式，鼓励幼儿大胆说出自己的想法和感受，给予每个幼儿讨论和发言的机会，让每个孩子的思维都动起来。故事的引申部分，我设置了一个不一样的情景让幼儿进行创造性的思维，从而让本节的教育内容显得更加完整。我想值得一提的是：对于本节课，要想让它的教育意义和作用发挥最大化，就要充分发挥家园互动的作用，让家长参与其中，让家长在平时的生活中鼓励并用自身的影响一起带动幼儿寻找生活的乐趣，养成积极向上的生活心态。

付故事全文： 今天不一样

“没劲。”小个子猫对大个子老鼠说。被小个子猫这么一说，大个子老鼠也觉得没劲了。“今天跟昨天一样。”小个子猫说。大个子老鼠想了想：“昨天跟前天好像也一样。”“我到你家去住，你到我家来住，明天就跟今天不一样啦。”大个子老鼠提议。

他俩回家一说，爸爸妈妈都同意。家长们也挺高兴明天和今天不一样，要知道小个子猫家从来没有男孩，大个子老鼠家也从来没有女孩呀。

当天晚上——大个子老鼠睡到小个子猫的床上„„小个子猫枕着大个子老鼠的枕头„„

一觉醒来，大个子老鼠感到这房间好亮，自己家里总是拉起黑窗帘，黑洞洞的。猫爸爸已经在阳台上打拳了，大个子老鼠觉得挺好玩，忍不住跟在后面学起来。

小个子猫睁开眼，没有看见太阳，只看见一块黑窗帘，她对鼠妈妈说：“这屋子里讲起惊险故事一定挺吓人，我虽然胆子小，但很喜欢听惊险故事呢。”鼠妈妈高兴极了：“我知道许多吓人的故事，是从我外公那里听来的，但给儿子讲了十八遍以后，他一点也不害怕，再也不愿意听了。你听过猫魔王的故事吗？”于是，鼠妈妈给小个子猫讲猫魔王的故事„„

猫爸爸为大个子老鼠打开冰箱，冰箱里是红红绿绿的鱼罐头。大个子老鼠挑了一种从没见过也从没听说过的，用挺厉害的门牙“咔！咔！咔!”打开罐头盖„„ 过了一会儿，大个子老鼠家的小个子猫接到小个子猫家的大个子老鼠打来的电话。“喂，小个„„子猫„„”“怎么回事？你的声音不对劲儿！”“都是因为„„你家的鱼。”“不好吃吗?”“好吃，可没留神让鱼刺卡在„„卡在„„”小个子猫连忙赶回去救大个子老鼠。

用什么把鱼刺取出来？小个子猫想着，找着。最后她拿起靠在墙角的钓鱼竿，叫大个子老鼠：“把嘴张大。”“这„„能行吗？”“你放心，挺大的鱼都能钓上来，别说你的小小鱼骨头。”钓钩抖抖地放进大个子老鼠嘴里。小个子猫钓了好几次，也没能把鱼刺钓上来。大个子老鼠知道钓鱼要耐心，要安静，所以他不敢动，不敢出声。

总算把鱼刺钓出来了，小个子猫和大个子老鼠都很高兴。大个子老鼠从来没被鱼刺卡过喉咙，小个子猫从来没给好朋友钓过鱼刺。

比起昨天、前天、大前天„„今天真是不一样。

绘本小学教案 篇3

绘本社团教案

一、二

教学目标：1.了解绘本的概念

2.做好绘本创作的准备

教学内容： 1.导入

在《阿丽思漫游奇境记》的开头，阿丽思偷偷地瞧她姐姐看的是什么书，可是书里又没有画儿，又没有说话，她就想：“一本书里又没有画儿，又没有说话，那样的书要它干什么呢？”“画儿”和“说话”正是绘本的两个必要元素。 2.欣赏分析

绘本是从文学的插图发展起来的，天生具有表现文学世界的功能和属性。绝大多数绘本都是有一个故事。在这样的绘本中，“故事”是高高在上的灵魂，统领着文字和图画，因此，绘本的功能指向是“文学”。像《雪人》、《雨伞》、《流浪狗之歌》这样的经典无字绘本，也是没有先在的故事，就没有那些图画。

3.得出结论

绘本就是以画为主，字少而画面丰富；展示对开的两个页面；通过翻页营造戏剧性变化。把图文结合起来，用生动和连贯的图画表现文字，让图文融合为一体，甚至有时候你不看文字也能理解整个故事的含意。 4.学期要求

①本学期需创作或临摹一本绘本

②需带绘画工具：8开画纸，勾线笔，上色工具

三、四

教学目标：1.了解绘本的组成部分

2.绘制绘本的小构图

教学内容： 1.欣赏绘本

①《拍拍兔子》

《拍拍兔子》里小兔子的绒毛、花朵的香味儿、小镜子、爸爸粗糙的胡须、书、戒指，都是可以用身体器官去抚摸、嗅闻、翻动、佩戴的。 ②《麦西去游泳》

《麦西去游泳》的绘本，不仅那个最后在游泳池里劈波斩浪的游泳健将的动作需要读者来牵动机关，而且从前面开始，如果读者不动手，他的衣服、鞋子、手套都脱不下来。这本书还可以从后面返回去“阅读”。 ③《母鸡萝丝去散步》

《母鸡萝丝去散步》讲述了一个独立的故事：“母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。”但是图画所显示的是，母鸡萝丝走过院子时，她的身边有一个钉耙，当狐狸扑向她时，她已经走开，狐狸扑到了钉耙齿上，被翘起的钉耙把打中了脑袋。接下来狐狸因为扑空，发生了一系列倒霉的事情：掉进池塘；扑进干草堆；被磨坊的面粉埋起来；跳进篱笆墙里的四轮车，沿山坡而下，撞倒了蜂房，被蜜蜂追赶，落慌而逃。 2.绘本的组成

绘本的组成部分： ①封面、封底 ②前、后勒口

精装书一般都会在封面上加上一个护封，护封前后内折的地方就是勒口。前、后勒口一般会用来放书的相关信息，比如作者介绍、作者寄语、获奖介绍、同系列书介绍等。 ③前、后环衬 ④扉页 ⑤正文

正文，是一个故事的主体所在。绘本并不像一般的插画书，要包含目录、起始页等，一个绘本就是一个故事。 ⑥书脊

书脊，指封面和封底连接的部分。书脊上一般印有书名、作者、出版社等。 ⑦版权页

版权页，指图书中载有版权说明内容的书页。 ⑧腰封 ⑨护封

3.学生创作

①编写绘本故事并进行分段或改编一本绘本故事 ②绘制绘本小草图

五、六

教学目标：1.学习关于绘本的基本元素

2.修改绘本草图

教学内容：

1.关于绘本的基本元素 ① 故事

故事是绘本的生命之源，没有故事就没有绘制的主体。同样，抓住故事的内涵，才能绘制出优秀的绘本。而故事的载体就是文字，文字是绘本中必不可少的。如绘本《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》讲述了一只鳄鱼去看牙医的故事，告诉小朋友们千万不要忘记刷牙。这本书最有趣的地方是每页的文字是一样的，但是画面却表现了两个主角不同的心理。 ②角色

角色是故事里的主人公，当然角色也分主角和配角。 ③造型

绘本的造型一般都基于现实生活中的人物原型，他们有的可爱，有的有趣，有的甜美，有的淘气，有的邪恶，只要抓住了人物的特点进行塑造，比如淘气得可爱，邪恶得有趣等。如《野兽出没的地方》，这部绘本里面的主人公麦克斯穿着一身狼外套。麦克斯的淘气让妈妈生气了，于是麦克斯决定在自己的幻想中宣泄和释放。在幻想世界里面，他就是一只野兽。当他来到“野兽出没的地方”时，马上成了野兽王，头戴大皇冠，让自己凌驾于一切之上。在故事结尾的时候，麦克斯取下了帽子，正好代表他回归现实。 ④气氛

一本绘本是欢快还是凝重，是悲伤还是悠长，在画面中就能表达出来，有的甚至表达得非常直接。如特蕾西·莫洛尼的儿童情绪管理图画书就展现了一种气氛。 ⑤节奏

绘本和音乐一样，是充满动感的，时而紧凑，时而平缓，让你屏住呼吸或者让你心情愉悦。在绘本中，通常通过排比、对比、例举等手法来表现出节奏。如《今天运气怎么这么好》，从书的封面和扉页就开始在叙述故事。一只狼看到一群猪在森林里睡觉。从一开始，紧张的气氛就营造出来了，小猪危险啦。在狼找到朋友的时候，都被朋友的盛情邀请打乱了计划。这里运用了三次排比，让狼想吃小猪的事情逐渐淡出了狼的意识。 ⑥暗示

想象和现实之间是有差距的，捕捉想象的影子，贯穿到故事里面，让故事跟着情节慢慢发展变化，暗示的作用不可小视。如《大猩猩》故事里，我们能看到三组暗示的图：一组是爸爸去上班的时候和大猩猩穿上爸爸衣服的时候；一组是墙上一系列的猩猩图画的变化：猩猩蒙娜丽莎、猩猩卓别林、猩猩罗宾等；还有一组是大猩猩和安娜在一起的背影和爸爸和安娜在一起的背影。 ⑦伏笔

和写作一样，在前面先写下答案，后面再来揭晓，让你的故事有惊喜，有意外。如《我不知道我是谁》绘本，为了弄清楚自己是谁，兔子作了各种尝试，在画面里面一直用排列的小图来讲述过程。而在故事的结尾，出乎意料地和第一页呼应，知道故事完结，兔子都不知道自己的身份。这种小小的幽默，会伴随故事的结束一直延续到读者心里。 ⑧道具与符号

道具或者符号就像一个固有的装饰，想巫婆的扫把、法师的权杖、战士的武器，都是提升人物形象和角色特征的物品。如《奥莉薇》里面，红色就是这本书的符号。整本书都是黑白的，只有奥莉薇身上的衣服和与她相关的物件是红色的。 ⑨想象力

想象力是无法言语的特效，也是将绘本的精髓进行夸张和拓展的手段。如《生气的亚瑟》书中描写了小男孩亚瑟生气的故事。在书中，生气了就是惊天动地，甚至是毁灭世界。 2.学生创作

修改并确定完整的小草图

七、八

教学目标：1.了解绘本的图文关系

2.学习绘制绘本的封面

教学内容：

1.绘本的图文关系

日本的鸟越信归纳出图文关系的三种类型：文章先导型、绘画先导型、同时进行型。

日本的松居直用乘法关系的数学算式说明绘本的图文关系。 2.绘本封面的组成元素

绘本的封面由标题、作者、图画、出版社。 3．绘本封面的图画内容

绘本的连贯性，一般是从封面开始，在封底结束。封面的功能往往是起始、暗示以及想象。大多数的封面是重新绘制的，但也有少数用的是内文图。

一般的绘本封面内容有以下几种： ①主角为主体形象，如《小兔彼得》 ②封面与封底连成一张画，如《花婆婆》 ③正文的某一幅画

④提供故事的信息，如《大卫，不可以》 4.学生创作绘本封面

九、十

教学目标：1.了解关于情商、智商、意商的绘本系列

2.了解绘本的环衬类型

教学内容：

1.欣赏关于情商的绘本系列

情商方面的绘本，主要侧重点是让小朋友更加清晰地了解自身。比如我从哪里来、人老了会怎么样、为什么要生气、被爱的感觉等。如： ①《小威向前冲》

书中的比喻形象生动，讲述了从一颗小精子到小宝宝的全过程。书中最有趣的部分是一个首尾呼应。 ②《我爸爸》、《我妈妈》

这两本是同系列的绘本图书，诠释了孩子的爱和孝。简单朴实的语言，从孩子的视角、用孩子的口吻描述爸爸妈妈。爸爸无所不能，高大威猛，充满安全感；妈妈体形富态，充满爱心，勤劳善良。 ③《爷爷有没有穿西装？》

这是一本讲述死亡的绘本。这本书温柔地讲述着生与死的自然轮回：爷爷离去，宝宝降生。 2.欣赏关于智商的绘本系列

只有智能并不能代表真正有价值，许多人智商很高，但成就很小，原因在于他们的潜能永远深埋在思想的大山下。我们选择的读物除了练习本、游戏书，相信最寓教于乐和有趣的就是绘本。如： ①《乒乒和乓乓钓大鱼》

这个故事表面上是讲述两个小企鹅钓鱼的故事，实际上贯穿了认知和人际交往。还能通过乒乒和乓乓的鱼竿给我们介绍了好几种海洋动物。 ②《金老爷买钟》

这本绘本讲述了胖墩墩的金老爷在家中三层房间里上上下下，看着他为了得知准确的时间，一次次外出买钟。在书里面，金老爷忽略了空间变化对时间的影响，所以才有了种种“愚笨”的举动。 3.欣赏关于意商的绘本系列

“意商”即一个人意志的强度。意商绘本有讲述梦想与行动、自强与勉励、挑战自我、尊重和接纳、建立自信心、敢于承认错误、团结合作、克服恐惧、机智与互助等。如： ①《我也可以飞》

这个故事讲述了一只想飞的小鸟，因为太小，还不能飞，所以不断尝试，最后终于飞了起来。 ②《凯能行！》

每一个宝宝在成长过程中，总会不断学习新东西，不断尝试各种动作。比如吃饭的时候总会弄一地，玩玩具总会弄得零件散落，翻书的时候总会撕烂页面等。说明孩子在任何时候都需要鼓励和关心。 4.绘本的前、后环衬

绘本的前、后环衬一般会占用一个跨页，所处的位置在封面和内页之间，往往与所讲述的故事十分吻合，起到烘托的效果。

环衬的作用一般是前后呼应或者排比，或者提示出书里面的一些元素。 5.学生创作绘本的前、后环衬

十一、十二

教学目标：1.了解绘本创作的基本流程

2.了解绘本的封底和扉页

教学内容：

1.绘本的基本流程 ①关于文字的阅读

反复阅读文字，体会文字传达的感觉。 ②关于前期的整理

在绘画前先思考应该通过什么样子的风格来体现绘本的感觉。 整理文字，进行分段。 ③关于样图的绘制

选择一段文字进行图样的尝试，确定风格。 ④如何开始小构图

小构图的创作是一个绘本绘制的正式开始。 ⑤完整的草图

⑥关于小色稿的进行 ⑦关于细节的刻画 2.绘本的扉页

扉页，是环衬后、正文前的一页。扉页上一般写着书名、作者、出版社等信息。它不仅仅能起到说明的作用，还能装饰图书，增加书籍的美观。 3.绘本的封底

封底往往是结束、延续，又或者可以和封面连成一体，是一张完整的图画。在国内，很多原创绘本的封底更加注重广告和宣传效果。 4.学生创作绘本的扉页和封底

十三、十四

教学目标：1.了解绘本的小色稿

2.确定绘本的主色调

教学内容：

1.关于绘本的小色稿

一般会在小构图的基础上先来作一次小色稿的确认，主要目的是确定主色调。

在绘制之前，首先要明确故事发生的地点、时间。如故事《超级擂台赛》中，可以看出故事是发生在森林里面的，从第二张就可以看出来；其次，故事本身没有时间限制，但是我们能从画面上知道，故事发生在白天。所以选择黄绿色调为主色调。上完色，就需要对颜色作一定的调整。再通过添加道具：太阳。微微的光芒，伴随着故事来发展：太阳上山-正午-下午-下山-上山-下山-上山。

还可以通过气候和天气的变化以及场景，来选择主色调 2.欣赏绘本画面，来巩固选择主色调的方法

3.学生通过自身的故事文字，决定绘本的大概色调

4.学生在小构图的基础上，尝试对绘本的小色稿进行绘制 5.通过几次小色稿的练习，来确定绘本的主色调

十五、十七

教学目标：了解绘本画面的构图形式 教学内容：

1.绘本画面的构图形式 ①“S形”构图 如《老鼠利奥波德》，横向的S形构图，营造出温馨柔美的宁静氛围，并为画面带来动感和变化。 ②倒三角形构图 如《阿布迪历险记》，倒三角形的构图给人以动荡、不稳定的视觉感受。 ③纵向型构图 如《荒园狐狸》，竖向的构图一般给人以坚定的感觉，但这张图中，画家巧妙地利用俯视的街巷场景，构成了竖向的视觉流程，表现了故事情节中“跟踪”的神秘氛围。

④向心式构图 如《拇指姑娘》，麦穗聚拢的方向指向画面中太阳的位置所在，这种向心式构图极具凝聚力，突出了画面的重点。 ⑤离心式构图 如《灯花姑娘》，离心式的构图，以人物动作为诱导，富有强烈的动感、速度感。 ⑥散点式构图

如《我想变成一只鸟》，画面中的形象呈自由分散的状态，产生了重复的节奏感；而不同的大小、疏密则强调了构图中的变化。 ⑦斜向构图 如《金鸟》，通过人物、动物的动作构成了对角线的斜线构图，具有动感和强烈的视觉冲击力。 ⑧正三角形构图

如《两粒花籽找新家》，正三角形的构图最能给人以平稳的感觉。 2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文

十六、十九

教学目标：1.了解绘本画面的视觉流程 教学内容：

1.绘本画面的视觉流程 ①单向流程 如《黄昏》，拱门的造型打破了原本平和的横向长构图，产生高耸、威严的感觉。 ②双向流程 如《核桃夹子》，九头鼠王的动态，将左右两幅原本独立的画面连接起来，统一中富有变化。 ③曲线流程 如《咚倒吸歪》，楼梯形成的回旋式构图具有空间的纵深感。 ④反复流程

如《仲夏夜之梦》，在表现对话、交流的情节时，人物间的对视使读者视线在两者之间构成反复来回的流程，使读者仿佛亲身参与了人物间的对话。 ⑤散点流程 如《梅子雨》，以道具围在画面的四边，将情节表现的重点以相对疏散的方式进行处理，也能突出重点。 ⑥导向流程

如《十二位跳舞的公主》，画面中的形象排成的队伍往往能构成导向性的视觉流程，而队伍中的人物朝向更引导出画面的情节重点。 2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文

十八、二十一 教学目标：了解绘本画面的视角选择 教学内容：

1.绘本画面的视角选择 ①鸟瞰视角

如《大无畏的浸信教徒》，大透视的近景的鸟瞰给人以头晕目眩的感觉，让读者从一个比主人公更陡峭的角度往下望，令人不禁为主人公捏把汗。 ② 俯视视角 如《火焰》，画家分别从低视角和俯视的角度表现了火焰在铁道上奔跑的情景。低视线突出了奔跑的动感和不稳定性，描绘出火焰被追赶的危险情境；而俯视的角度则使读者了解了火焰逃跑的路线。 ③平视视角 如《杂毛猫》，这幅插图的视角极低，几乎紧紧贴在地面上，画家更是选择了两腿之间的空隙作为视看的角度，把读者的视线一下子引到了中间的小猫上。 ④仰视视角 如《阳光屋》，经过变形处理的仰视角度，使楼房有种高耸入云的气势。 2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文

二

十、二十三

教学目标：了解绘本画面的时空的表达 教学内容：

1.绘本画面的时空的表达 ①在同一画面表现不同空间 如《果爷爷》，画家将果爷爷一生的传奇经历并置在同一画面中，画面情节跨越几十年的时空跨度，让读者通过一个画面就大致了解了果爷爷的人生经历和伟大功绩；

《吃噩梦的小精灵》，画家利用近大远小的透视关系，在画面上设计了8个国王，自然地表现出国王走遍各个角落，寻问了遇见的每个人，来寻找能够赶走小公主噩梦的小精灵的历程。 ②在同一画面表现不同时间 如《马戏团的女小丑》，用四格的连续画面表现了拔牙的全过程，而画面上方时钟指针的改变，也表现了时间的流逝； 《会飞的木船》，木船通过三幢不同房屋的独立场景被编排组合成一幅完整的画面，表现了时空的变换。

2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文

二十二、二十五

教学目标：了解绘本画面的活泼的动感 教学内容：

1.绘本画面的活泼的动感 ①形象的动感 如《五只小怪物》，夸张的动作配合奔放的素描，生动地再现了小怪物们奔跑、玩耍的场景，表现出它们的活泼、狂野和勃勃生气； 《小熊进城》，带点机械性的呆板的人物动态反而增加了滑稽的喜剧效果，而人物身后的白色弧线状的运动轨迹更加增强了画面的动感。 ②画面的动感 如《飞行的日子》，曲线形的带状波浪，增加了画面的动感，并使画面具有了不同寻常的轻盈的律动； 《老苍蝇》，飞溅的颜料和丰富的色彩，生动地描绘出调皮的苍蝇给家里带来的混乱。

2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文

二十四、二十七

教学目标：了解绘本画面的强烈的对比 教学内容：

1.绘本画面的强烈的对比 ①大小的对比

如《鼠小弟的小背心》，画家在画面中省去了所以背景、道具，进一步突出了主体形象间的大小对比； 《拇指姑娘》，画家对画面中半敞的门缝中探出的拇指姑娘进行了细致的刻画，并以她为中心逐渐虚化，直到与背景融为一体。 ②色彩的对比

如《一只与众不同的乌鸦》，由于故事情节的设置，有彩色乌鸦与黑乌鸦的对比，从而使画面中的对比成为了复合式的； 《小熊进城》，小熊与行走的人群形成了大小、动静、多少、色彩的对比，凸现出小熊进城后的孤独感。 ③动静的对比 如《创世纪》，画面下方的静态鸟群与天空中飞翔的鸟群构成了动静的对比 ④疏密的对比 如《找春天》，笔触的疏密形成了对比，也突出了画面的重点； 《橡皮擦》，画家用细小且色彩斑斓的字母使垃圾与周围空间形成强烈的疏密对比。

2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文

二十六、三十

教学目标：了解绘本画面的节奏的展开 教学内容：

1.绘本画面的节奏的展开 ①画面的大小

如《河马波波屁股大》，大小不

一、形态各异的动物形象被平置在同一画面中，产生了富有变化的秩序感和节奏感。 ②画面的疏密 如《一和七》，按照透视法有序排列的汽车，在体现远近距离感的同时，也使画面具有了均匀的重复节奏感。 ③画面的图形

如《河马波波屁股大》，动物错落有致的排列，重复的排列产生同一联想，进而形成节奏感。 ④画面的色彩 如《音乐家》，画面中色彩小球变幻成日月、游鱼、人、花草等等，随着情节渐入高潮，画面由小变大，由黑变彩。 ⑤画面的虚实 如《蝈蝈》，近处的蝈蝈明暗对比强烈、色彩明丽，而背景中的小姑娘、猫咪和房屋则作了虚化的处理，使画面由虚有实，空间感很强。 2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文

二十八、三十二

教学目标：了解绘本画面的虚实的处理 教学内容：

1.绘本画面的虚实的处理 ①虚空间

如《大大的爱》，画家通过大量道具的描绘和繁多的色彩、细节刻画，强调了画面左下角的实，而与右上角单纯的平涂色块构成了鲜明的虚实对比； 《嘟嘟和巴豆》，利用画面中光线的聚焦作用，将屋内场景的明暗对比加强，而弱化了对其余部分的处理，让画面有了虚实对比，使主次更加分明。 ②留白 如《雪后》，大面积的留白形成了与实体形象的强烈的虚实对比； 《威廉·莎士比亚》，前景人物对比强烈、细节丰富，而中景的船只和人物形象则随着距离的渐远而退到了远景中去，画家通过背景的留白表现了空间的纵深感。

2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文

二十九

教学目标：了解绘本画面的气氛的渲染 教学内容：

1.绘本画面的气氛的渲染 ①背景与氛围

如《野蔷薇村的故事》，画家通过对野蔷薇村的老鼠们生活场景的深入刻画，向读者展现了小老鼠们真实的生活场景。画面画风细腻，色调柔和优雅，洋溢着浓浓的生活气息，带给儿童难以忘怀的视觉美感； 《一个阴森森，阴森森的故事》，画家用细腻的写实手法、灰暗的色调、丰富的笔触肌理和光影营造了一个阴森森的场面。 ②色彩

如《圆圆的月亮》，和谐统一的蓝色调，单纯的笔触，营造了一种宁静的氛围； 《阿布加和中国医生》，画家用暖色调表现出非洲炎热的气候，也表达了非洲人民欢迎中国医疗队时的热烈气氛。 ③风格与媒体

如《奥菲利娅的影子剧院》，画家充分运用色粉的材料特性，营造出如梦如幻的、充满灵动的空气感的光影效果，恰如其分地表现了天堂的景象。 2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文

三十一

教学目标：1.了解绘本的细节刻画

2.学习装订绘本

教学内容：

1.关于绘本细节的刻画

细节的绘制可谓是收尾之作，是对作品完整度的提升。所以对于细节的刻画，需要按照样图、小色稿的要求一张一张进行，由整体到局部。 如：故事《超级擂台赛》，要把画面的元素调整为统一；在刻画的时候，尽量处理好主次关系和气氛的渲染，远处的背景要弱化下去。最后在将全部的画面放在一起，进行修改和调整。至于封面，可以在内文风格的基础上作了一些细化，让封面看起来更加细致。

2.学生对绘本进行细节刻画并调整画面 3.学习绘本的装订方法

书本的装订有线状、蝴蝶装、胶装、卷轴、折页、钉装等等。讲解具体的书本装订方法并演示，学生装订自己的绘本。

冬天的秘密绘本故事教案

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，准备教案课件的时刻到来了。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平。那好的教案课件怎么写？在此，你不妨阅读一下冬天的秘密绘本故事教案，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

冬天的秘密绘本故事教案

教学目标：

1. 学习绘本故事《冬天的秘密》的内容和结构。

2. 培养学生的阅读能力和想象力。

3. 让学生感受冬天的美好和神秘。

教学准备：

1. 绘本《冬天的秘密》

2. 教具：书、图片、笔、画纸等。

3. 教学资源：视频、音频等。

教学过程：

Step 1：导入

教师通过视频或音频等形式，向学生介绍冬天的美好和神秘，让学生对冬天产生兴趣。

Step 2：阅读故事

教师让学生阅读绘本《冬天的秘密》，并简要介绍故事情节。

教师引导学生思考：故事的主人公是谁？他们为什么会在冬天里遇到一些奇怪的事情？

Step 3：拓展阅读

教师让学生阅读《冬天的秘密》的配套绘本，并提问学生是否有相同的感觉。

教师引导学生思考：故事中的奇怪事情是如何发生的？主人公们经历了什么？

Step 4：讨论

教师引导学生讨论故事中的奇怪事情，并提问学生的看法。

教师引导学生思考：这些事情是否真实存在？如果存在，它们是如何实现的？

Step 5：总结

教师让学生总结故事情节和故事的主题，并强调冬天的美好和神秘。

教师引导学生思考：在寒冷的冬季里，我们应该如何度过？我们应该如何感受冬天的美好和神秘？

Step 6：结束

教师让学生写下自己的阅读感受和想法，并提醒学生可以和朋友一起分享他们的故事。

教学评价：

教师可以通过提问、小组讨论等方式，检查学生对绘本《冬天的秘密》的理解和掌握情况。

教师可以鼓励学生分享自己的故事和感受，以及鼓励学生创作自己的冬天故事。

蚂蚁和西瓜绘本教案汇总6篇

做好教案课件是老师上好课的前提，通常老师都会认真负责去设计好。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。怎么样的教案才算是好教案课件？由此，小编为你收集并整理了蚂蚁和西瓜绘本教案汇总6篇希望对你的工作和生活有所帮助。

蚂蚁和西瓜绘本教案 篇1

活动背景：

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张，和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道，很受孩子们的喜欢。于是，我们挖掘绘本中教育因素，结合语言、艺术领域开展相关的活动，本活动设计侧重于艺术领域的绘画活动，通过绘本的阅读帮助幼儿理解画面的主要情节，观察角色的动态、表情，以及背景，重点引导幼儿观察蚂蚁与西瓜间所发生的故事展开绘画活动，运用线条符号添加，增加蚂蚁动态的表现，使画面更生动，形象。

活动目标：

1.回忆绘本故事《蚂蚁和西瓜》的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作，感受绘本色彩简约、情趣生动的美。

2.尝试用剪贴的方法制作西瓜，大胆想象，用简单的形象表现蚂蚁的各种动态。

3.体验用不同的绘画方式作画以及创意绘画带来的愉悦感。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动过程：

一、谈话导入。

师：你们还记得昨天看过《蚂蚁和西瓜》的故事吗?故事里的小蚂蚁发现了一块大西瓜，为了把大西瓜搬回家，他们想出了各种办法，最后，他们还把西瓜皮当成了一个西瓜大滑梯呢!你喜欢这个故事吗?你喜欢故事里哪只小蚂蚁的样子呢?

(评析：《蚂蚁和西瓜》是一本幼儿喜欢的绘本，画面蚂蚁的形象生动，可爱，通过阅读幼儿熟悉蚂蚁的动态特征，以及西瓜被蚂蚁啃过后的样子，为幼儿作画提供了良好的素材，作好了铺垫。)

二、故事回忆，欣赏幻灯片。

1. 师：让我们再来回忆一下《蚂蚁和西瓜》的故事吧!

2.集体阅读故事

在一个炎热的夏天，小蚂蚁们又热又渴，出门找水喝，他们惊喜地发现了一块大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。“真好吃啊，咱们把它搬回家吧!”一只小蚂蚁跳下来，伸开了胳膊，蹬开了两腿，咬着牙使出了浑身力气推西瓜，瞧，连小触角也来帮忙了，可还是推不动。于是，他们只好跑回家，请来更多的蚂蚁兄弟帮忙，你们瞧，大家忙开了，有的用铲子铲，有的用手推，有的用绳子吊，有的用肩扛，有的两人抬……经过大家的齐心努力，大西瓜终于被顺利的搬回了家。

(评析：通过欣赏幻灯片，集体再次回忆故事的情景，帮助幼儿加深对蚂蚁和西瓜的印象很有帮助，但在活动后发现此环节不宜时间过长，应有选择地看几个画面即可。)

3. 师：可没想到啊，小蚂蚁把剩下的大西瓜皮当成了一个西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多开心啊!

三、动态形象 ，添画示范。

这么有趣的故事，我都忍不住画下来了!我呀，最喜欢那几只发现了大西瓜的小蚂蚁，让我们来仔细看看小蚂蚁发现西瓜时多开心啊!

(一)分析动态，添画肢体(单图一)

1. 师：你能从哪里看出来他们很开心?

(评析：幼儿能积极地将自己所观察到的蚂蚁动态用语言、肢体动作表现出来，为绘画伏笔。)

2. 师：我也来变只跳起来的小蚂蚁吧，小手弯一弯，小脚抬一抬，触角翘一翘，我的蚂蚁跳起来。(或变跑出来的小蚂蚁)

(评析：教师边讲解边画蚂蚁相关动作姿态，这种借助于语言的提示，动作表演，及时绘画的方法，给了幼儿很新颖的示范，加深了幼儿对蚂蚁动态的印象。

(二)观察表情，添画局部(单图二)

(评析：这个环节的设计关键让幼儿仔细观察蚂蚁的不同表情，能为幼儿绘画蚂蚁的面部动态提供很好的帮助，在实际得学习活动中，发现此环节很重要。)

1. 师：赶紧尝尝吧，小蚂蚁吃得多开心啊!你从哪里看出来了?

2.师：我们的小蚂蚁：张开大嘴巴，眼睛眯成线，伸出小舌头，趴下身子吃得欢。

3.师：我们把好吃的大西瓜搬回家吧 !瞧，你觉得小蚂蚁能搬动大西瓜吗?你从哪里看出来的?

(三)观察线条符号添加的作用(单图三)

1.师：我们发现，冒出小汗滴，两脚颤巍巍，蚂蚁用力推，嗨哟嗨哟嗨!

2.师：如果我想让西瓜看起来更加好吃，可添加小汗滴(请幼儿尝试添加)

3.小结：原来只要小手小脚弯一弯 ，眼睛嘴巴动一动，可爱的小蚂蚁就画出来了，如果再加上几滴小汗珠或几滴西瓜汁，或是几条波浪线，可爱的小蚂蚁就更加有趣了。

(评析：在幼儿绘画之前提示幼儿观察画面的添加线条符号的作用，鼓励幼儿在绘画时运用这种方法，可以使蚂蚁的动态形象很生动。)

四、示范西瓜做法。

1. 师：如果还有一块西瓜，我们把这块西瓜放到草地上，一定又会引来一大群的蚂蚁!

2. 师：那我们再来变块大西瓜吧，西瓜怎么变呢?看我的!(教师示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.师：现在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作业纸上)

(评析：在教学活动后发现，这个操作环节可以放在活动前期准备中，这样可以有充分的时间来绘画蚂蚁的不同姿态。)

五、绘画创作。

1. 师：今天又来了许多许多的小蚂蚁，看见了这快大西瓜，这些蚂蚁看到西瓜会有什么反应呢?又会发生些什么故事呢?

(评析：这句导入语很能激发幼儿绘画的兴趣，给幼儿创造的空间，鼓励幼儿绘画出与画面不同的蚂蚁姿态。)

2. 师：想不想也把它们画下来呢?想一想先做什么，再画什么?当你听到音乐开始播放，你的工作就开始，当听到音乐停止就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，来和大家分享一下你编的故事。

(评析：在绘画结束后，尝试编的故事，然后与同伴分享，可以让幼儿大胆地想象自己画面的内容，为介绍作品作准备。)

六、评价。

1.教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事，注意评价幼儿作品中好的动态，表情和辅助线添加。

师：你画的小蚂蚁在做什么呢?

(评析：提供幼儿讲述自己作品的机会，重点说说蚂蚁的动态，)

师：你最喜欢哪幅画?

师：老师很喜欢这幅画里的小蚂蚁!它……(神态、表情)所以我最喜欢这幅小蚂蚁。

(评析：教师从蚂蚁的神态、表情进行点评，如果在注意一下添加线条符号的作用就更好了。)

师：我知道你们的故事一定还有更精彩的，那就回班后告诉更多的朋友吧。

活动反思：

在整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。引导幼儿结合自己的实际经验将蚂蚁和西瓜这两个在大小上有极大区别的两种东西会发生什么事情?蚂蚁会把西瓜怎么办?最后又会怎么办?这些个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。为了调动孩子的多种感官，我还利用课件形式展开引导孩子想象、猜测蚂蚁会怎样把西瓜搬走?并来学学蚂蚁搬西瓜的动作，“一只蚂蚁的时候怎么搬?搬不动，怎么办?四只蚂蚁搬的动作时是怎么样的?”通过这一系列的提问和孩子亲身的体验，孩子们对故事的理解较好，了解了蚂蚁搬西瓜的全过程，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，并且在我的提问，孩子们也学会观察图中细微细节，感受蚂蚁相互帮助，团结合作的乐趣。

蚂蚁和西瓜绘本教案 篇2

今天和孩子阅读的是绘本《蚂蚁和西瓜》，这是最近一段时间以来我上得最揪心的一次课，整个阅读过程，很多孩子都不在状态：有的孩子一直在做自己的事，偶尔眼睛瞥过来看那么一眼，有的孩子一直在自由地插嘴，有的孩子偷偷地和同伴说话，有的还故意弄出点什么声音来，鞋子声、椅子的响声，简直让我无法忍受。本次活动重点引导幼儿理解几张ppt的内容，通过看一看、猜一猜、说一说和演一演来诠释，而猜测是整个活动的重中之重。活动分为三个环节，开头以猜想导入，让孩子知道故事的主角——蚂蚁、西瓜，并猜一猜他们之间会发生什么有趣的事情。图片一出现孩子们的目光就被紧紧吸引住了，有的说蚂蚁要吃西瓜，有的说小蚂蚁要搬回家和好朋友一起吃。。。孩子们的回答都很精彩，给了我眼前一亮的感觉。观察图片理解故事是活动的重点环节，我通过设置情景让孩子们在看一看、猜一猜、说一说、学一学的过程中理解故事内容，并感受小蚂蚁遇到困难想办法解决和爱动脑的优点。活动刚开始的几张图片过得有点过快没有深入引导幼儿理解图片内容，没有给更多的机会让他们自己去想去猜来回答。这是我在以后的教学活动中需要特别注意和改进的地方。同时，活动中让孩子们动的有点不够。如果在学习小蚂蚁的动作时采用集体、小组、个人这样多形式的方式，让孩子们学一学演一演，孩子们对于动作的理解会更深刻更容易，整个活动也会更有趣。

通过此次执教我知道了自己的课堂还要学习完善的地方很多很多，也让我更清晰了以后的绘本活动该如何更好地去上。

蚂蚁和西瓜绘本教案 篇3

活动目标：

1.学习观察画面，乐意想想、说说。

2.感受小蚂蚁吃大西瓜的情和趣。

3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

大图书一本，小图书幼儿人手一份

活动过程：

一、出示大西瓜和小蚂蚁画面---导入股市、引发兴趣重点提问：

1.这是一片怎样的西瓜?

2.谁可能会最早发现这片西瓜?

小蚂蚁和大西瓜之间会发生什么有趣的事情，我们一起来看《大西瓜和小蚂蚁》的故事。

二、看看、说说、想想-----感受小蚂蚁吃大西瓜的情与趣

(一)四只蚂蚁吃西瓜重点提问：

1.四只小蚂蚁看到这片大西瓜，会怎么想，又会怎么做呢?

2.仔细看看，它们是怎么吃西瓜的?

3.四只蚂蚁吃饱了吗?你从哪里看出他们已经吃饱了?

4.西瓜还有这么多，浪费了又太可惜，那该怎么办?

你们想了这么多的好办法，小蚂蚁向德办法会和我们一样吗?我们一起看下去。

(二)大家一起吃西瓜重点提问：

1.四只小蚂蚁能搬动这片大西瓜吗?你从哪里看出来的?

2.西瓜太大了，四只小蚂蚁是搬不动这片西瓜的，这可怎么办呀?

小结：原来四只蚂蚁叫来了朋友们一起吃西瓜，许许多多蚂蚁们都来了，大家吃得多开心啊!一会儿，大西瓜全部吃完了，小蚂蚁们高兴地对四只蚂蚁说：“谢谢你们”!

三、完整欣赏-----进一步感受小蚂蚁吃大西瓜的情与趣

幼儿人手一份，自由说说故事。

活动反思：

小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

蚂蚁和西瓜绘本教案 篇4

关于绘本

1、绘本通过简单的线条、漫画式的夸张，细致的描绘蚂蚁动作、表情，幼儿需要通过观察、发现蚂蚁表情和动作的细微变化来发现故事的情节发展，所以更适宜中班幼儿阅读。

2、绘本的封面已经给了孩子们全部的线索，把故事中的主要角色和故事内容都在绘本封面表现出来，可以引导幼儿通过观察封面来激发幼儿阅读的兴趣。

活动准备：

经验准备：

1、观察过蚂蚁搬东西的动作和爬行动作，激发幼儿对蚂蚁的兴趣。

2.、观察过蚂蚁的身体基本结构。

物质准备：

1、 图画书《蚂蚁和西瓜》

第一次活动：阅读

活动目标：

1、通过地封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

2、通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

1、图画书《蚂蚁和西瓜》人手一册.

活动过程：

(一)引导幼儿观察封面，猜测故事的主要人物，激发幼儿阅读兴趣。

提问：

(1)面面上有什么?猜一猜里面讲的是谁的故事?

(2)蚂蚁们在干什么?发生了什么事情呢?

(二)引导幼儿观察图画书上蚂蚁的表情和动作，推测故事内容。

1、与幼儿阅读到P1时提问：

(1)提问：小蚂蚁看到了什么?猜猜他们的心情如何?它的表情、动作是什么样子的?

(2)它们看到西瓜后是怎么办的?它们的表情是什么样?

2、与幼儿阅读到P5时提问：

(1)它们在做什么?它们搬动西瓜了吗?

(2)没有搬动西瓜时，它们的表情是什么样的?

3、与幼儿阅读到P7、P13、P15、P17时提问：

(1)它们想出了什么办法来解决问题?它们的表情是什么样的?

4、与幼儿阅读P25时提问：

(1)它们除了搬西瓜还做了什么事情?表情是什么样的?

5、与幼儿阅读到P27、P29时提问：

(1)现在只剩下西瓜皮了，还会发生什么事呢?

(2)它们用西瓜皮做了什么?它们表情是什么样的?

(三)请幼儿自己阅读图画书，完整了解故事的内容。

引导幼儿一页一页有序的翻看，注意观察蚂蚁的动作、表情，了解故事内容。

(四)教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

在教师绘声绘色的讲述中，感受小蚂蚁的情绪情感的变化。

第二次活动：阅读

活动目标：

1、通过集体阅读、模仿绘本中的象声词回忆故事内容，进一步体会蚂蚁的情绪变化。

2、通过对重点画面的阅读与讨论，感受到小蚂蚁听从指挥团结向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度。

活动准备：

图画书《蚂蚁和西瓜》人手一份。

活动过程：

(一)教师与幼儿集体阅读，引导幼儿回忆故事内容体会情绪变化。

——鼓励幼儿跟随教师一起模仿故事中的感叹词。

——引导幼儿跟随故事内容共同讨论感受蚂蚁的情绪变化。

3、阅读到P1时提问：

(1)刚发现西瓜时蚂蚁的心情是什么样的?

4、阅读到P5时提问：

(2)搬不动时蚂蚁的心情是什么样的?它们发出了什么声音?

5、阅读P13、P15时提问：

(3)叫来了伙伴后它们都想了什么办法?它们搬动了吗?发出了什么声音?

(二)师生共同讨论，帮助幼儿了解蚂蚁不断解决问题的过程，感受到蚂蚁不怕困难的精神。

——请幼儿观察、寻找绘本上蚂蚁不高兴的画面。

提问：

(1)小蚂蚁什么时候不高兴了?一共遇到了几次困难?

(2)每次遇到困难后，是什么表情?

(3)它们之后为什么又高兴了?它们是怎么解决问题的?

——与幼儿进行总结与梳理，小蚂蚁遇到困难后，积极动脑筋想办法，解决了问题，所以很高兴。

提问：

(1)引导幼儿观察发现图画中的蚂蚁队长，感受到蚂蚁队长的领导和其它蚂蚁的听从指挥，体会整个蚂蚁群体团结向上的精神。

——幼儿观察画面，寻找一只与众不同的蚂蚁。

1、阅读P5时提问：

(1)蚂蚁蚁遇到第一次困难时，是谁先搬的西瓜?(带黑帽子的蚂蚁)

2、阅读P7时提问：

(1)是谁跑回蚂蚁穴叫同伴来搬西瓜的?(带黑帽子：的蚂蚁)

3、阅读P14时提问：

(1)大家一起搬西瓜时，是谁站在最前面?(带黑帽子的蚂蚁)

4、阅读P16时提问：

(1)用杠杆搬西瓜时是谁指挥大家?(戴黑帽子的蚂蚁)

5、阅读P18时提问：

(1)怎么搬也搬不动，是谁想出来用铲子铲西瓜瓤这个办法的?(戴黑帽子的蚂蚁)

——与幼儿一同进行总结，戴黑帽子的蚂蚁队长，它不怕苦不怕累，事事冲在最前面，而其它蚂蚁也能够听从它的指挥，大家很团结，所以，才能够解决很多的困难。

(三)教师完整讲述故事内容，鼓励幼儿跟随教师一起讲述自己熟悉的内容。

第三次活动：集体制作“忙碌的蚂蚁”

活动目标：

1、通过操作、体验瓜子粘贴用彩笔添画，产生用瓜子制作的粘贴制作蚂蚁的兴趣。

2、通过观察蚂蚁动态变化的基础上，尝试变换瓜子的摆放位置添加触觉和手腿的位置，组合出不同形态的蚂蚁。

物质准备：

1、《蚂蚁和西瓜》图书一本

2、西瓜子若干(放在分类盒里)

3、棉签

4、乳胶、

5、作业纸(一张大的作业纸上面画好一个大大的西瓜)

精神准备：孩子们有添画、使用乳胶粘贴的经验。

活动过程：

(一)教师引导幼儿重点画面的阅读与讨论，感受小蚂蚁团结合作的力量。

1、请幼儿重点画面对比观察，小蚂蚁个数少力量小不能搬动西瓜，小蚂蚁个数多团结合作搬运大西瓜。

提问：

(1)发现西瓜的那几只蚂蚁搬动西瓜了吗?为什么?

(2)带帽子的蚂蚁跑走干什么去了?

(3)在全体蚂蚁的团结合作下西瓜搬回家了吗?

(4)四只蚂蚁和全体蚂蚁比起来谁的力量大呢?

(二)通过观察绘本上的小蚂蚁了解蚂蚁身体的基本结构。

提问：

(1)绘本上的小蚂蚁身体由哪几部分组成?(触角、头、身体、腿、手)

(2)蚂蚁在高兴的时候身体有哪些变化?(双手举过头、头往上歪着)

(3)观察多只蚂蚁图片，拓展不同动态、行动方向的创作思路。

(三)教师示范、引导幼儿进行想象添画，引出活动方式。

1、在白纸上贴上不同颗瓜子，幼儿进行添加。

(1)一颗瓜子添上一个小尾巴变成什么呢?(小蝌蚪)

(2)许多瓜子并排站，添上多多的小脚丫变成什么呢?(大蜈蚣)

(3)四颗瓜子外面画个圆圈变成什么呢?(扣子)

2、教师示范制作小蚂蚁，激发幼儿制作的兴趣。

提问：

(1)你们知道小蚂蚁需要几颗瓜子制作吗?(两颗)

(2)如果我们用它来拼贴小蚂蚁，你觉得它像小蚂蚁的什么地方?可以怎么拼?

(3)你喜欢哪只小蚂蚁?可以怎么拼?它在做什么?

(四)出示一张大的作业纸上面画好一个大大的西瓜，幼儿自由拼贴蚂蚁，表现出各种不同动态的蚂蚁。

1、引导幼儿变换瓜子的不同位置，表现出各种不同动态的蚂蚁。

2、添画蚂蚁的其他部位。

(五)集体欣赏、交流，重点评价造型独特和画面内容丰富的作品。

1、请幼儿介绍自己粘帖的小蚂蚁，师幼共同评价。

延伸性活动：

1、音乐活动的拓展延伸：

可开展《蚂蚁搬豆》等音乐活动。

2、健康活动的拓展延伸：

可开展《拔河》游戏活动。

3、美工活动的拓展延伸：

可开展活动制作《气球变西瓜》

指导建议：

1、变化瓜子的不同位置，通过蚂蚁肢体的不同变化变现不同动态。

2、添画细节：制作蚂蚁是用瓜子来制作，要想表现蚂蚁的状态只能用动作来表现，所以添加蚂蚁的触角、胳膊和腿非常重要。

3、正确使用乳胶：少量涂抹在相应位置，略摆放一会儿再粘帖，风干后更牢固。

4、绘本中的蚂蚁和真正的蚂蚁身体结构有所不同，制作蚂蚁是由《蚂蚁和西瓜》绘本引出，孩子们对绘本中的蚂蚁印象比较深，所以就以绘本中蚂蚁的身体结构来进行添加画。

环境创设：

1、将制作好的西瓜和蚂蚁摆放在美工区的墙上，材料放在活动区中，激发幼儿再次制作的兴趣。

2、可以在自然角养一些小蚂蚁引导幼儿进行观察。

家园合作：

1、家长在日常生活中可以带孩子一起来观察小蚂蚁的爬行和搬运东西的样子，也可以寻找一些蚂蚁的窝带孩子尽心观察。

蚂蚁和西瓜绘本教案 篇5

活动目标：

1、感受故事情节的有趣，乐意想象，体验“小”蚂蚁想办法搬“大”西瓜的快乐。

2、大胆地表现故事中简单的语词和动作。

活动准备：故事PPT，图片

活动过程：

一、感知大小差异，激发阅读兴趣观察西瓜画面，猜想引出蚂蚁

二、愿意大胆表现，感受情节有趣。

(一)蚂蚁怎样吃西瓜——看到这块又香又甜的大西瓜，小蚂蚁们会怎么说呢?

——小蚂蚁们是怎么吃的啊!

——西瓜真是太好吃了!小蚂蚁说：“让我们把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

(二)蚂蚁怎样搬西瓜——我们一起看看小蚂蚁们是怎么搬西瓜的?

(二)搬不动怎么办?

——还有什么别的搬西瓜的办法吗?

(三)西瓜皮有什么用?

——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看蚂蚁们把它变成了什么?

——你们觉得小蚂蚁们还可以用西瓜皮干什么?

三、延伸：介绍绘本，引发继续阅读的兴趣蚂蚁和西瓜这个有趣的故事就藏在这本书里，我们以后再来看一看!

活动反思：

小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

蚂蚁和西瓜绘本教案 篇6

幼儿园中班绘本：蚂蚁与西瓜

温三幼凯祥园区 林思佳

一、设计意图

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字，但在这绘本里，每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。

二、活动实录

(一)活动目标：

1、通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。

2、培养孩子善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。

3、模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。

(二)活动准备：

1、蚂蚁和西瓜图片，以及带有蚂蚁、西瓜、推、撬、挖等字卡。

2、绘本相册图片、绘本《蚂蚁和西瓜》

3、多媒体

4、教师自制大西瓜一个

(三)活动过程：

1、歌曲《蚂蚁搬豆》导入，引出故事内容。

师：孩子们，让我们一起来唱首歌吧。

师：蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走，我们来看看，今天蚂蚁又要搬什么了呢?(出示西瓜)哦，原来蚂蚁要搬西瓜，(教师出示大西瓜和蚂蚁的图片)

2、引导幼儿观察绘本，理解绘本的故事内容，集体体验蚂蚁在搬西瓜过程中滑稽可爱的动作。

师：你看到什么?

(2)图二，引导幼儿学会观察细节，乐于表达自己的想法

(3)图三，引导幼儿发挥想象，大胆表达自己的想法

(4)图四，鼓励孩子放松大胆的表演动作，感受集体表演的乐趣。

(通过动作表演，让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线，积极的投入以下环节的发展)

(5)图六，进一步感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点

(引导幼儿用好听的连接词：有的……有的……还有的……，来表达蚂蚁劳动的场景)

(6)图七图八图九，合理想象，理解故事情节发展

师：蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀?他们是怎么做的?

3、留段讲述故事内容，鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。

师：小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去?要做什么呢?

4、情感提升

师：你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁?你们喜欢他们吗?为什么?

5、音乐游戏结束，教师出示大西瓜

师：一只蚂蚁在洞口看见大西瓜，用力搬也搬不动……快来哦，帮我一起搬哟~~

附：故事《蚂蚁和西瓜》

一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。“真好吃，赶紧搬回家吧。”几个蚂蚁一起使劲，一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意，去请了很多很多好朋友来帮忙，大家一起推呀，撬呀，忙得满头大汗，但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃，它们又想了一个好办法，用铁铲去挖西瓜，他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯，个个玩得不亦乐乎。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/172252.html

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